... động học tập. Cấu trúc của hoạt động họctập gồm có động cơ học tập, nhiệm vụ học tập, các
hành động học tập.
Nội dung hoạt động họctập của học sinh tiểu học
Nội dung hoạt động học của học ... Ngọc Lan. Bàitập thực
hành tâm lí học. NXB Giáo dục, Hà Nội, 1993 (các bàitập về hoạt động và đặc điểm tâm lí
của học sinh tiểu học) .
b. Các tài liệu họctập khác
– Hệ thống bàitập thực ... cầu học tập, thôi thúc trẻ học tập. Động cơ họctập chân chính, đích thực
của học sinh tiểu học chính là nội dung họctập và phương thức lĩnh hội nội dung đó.
Trên thực tế, hoạt động học tập...
... hiện đại, người ta
đều phân chia ra thành các lớp học, các cấp học và các bậc học: bậc Tiểu học, bậc Trung học
(trung học cơ sở và trung học phổ thông) và bậc Đại học. Ở nước ta thì các bậc học ... về
Tâm lí học dạy học) .
3. Trần Trọng Thuỷ (Chủ biên), Ngô Công Hoàn, Bùi Văn Huệ, Lê Ngọc Lan (1993). Bàitập
thực hành tâm lí học. Nxb Giáo dục, Hà Nội (Các bàitập về hoạt động học và tâm ... sinh giải quyết các nhiệm vụ, các bài toán, bàitập mẫu hoặc bàitập không giống với
nhiệm vụ và tình huống quen thuộc. Trước một bài toán, bàitập mới thì những học sinh
nhanh trí sẽ tìm được...
... những thuộc tính tâm sinh lí tương ứng với yêu cầu được đặt ra.Tuy nhiên, cũng
có một số người đã có sẵn những đặc điểm tâm sinh lý, năng lực bẩm sinh thì họ sẽ đỡ
mất công luyện tập hơn, họ chỉ ... luận logic,tư duy rõ ràng, rành mạch, chính xác,
tác phong làm việc khoa học, Để có những kĩ năng mềm này bạn cần họctập thật
nhiều không chỉ qua sách báo mà còn cần nắm bắt thông tin, hoạt ... ta,
trăm trận trăm thắng".
Ta thấy nhận định trên của Jim Collins thuộc hiện tượng tâmlý nhận thức lý tính mà cụ
thể là tư duy. Vì nó phản ánh những cái bên trong thuộc về bản chất có tính...
... ôn tập và đánh giá kết quả học
tập môn Tâmlýhọcđại cương. Phan Trọng
Ngọ (chủ biên). NXB ĐH Sư phạm Hà Nội,
2005.
4. Tâmlýhọcđại cương
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc ... ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc là một khoa học 2
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tâmlýhọcđại cương. Nguyễn Quang Uẩn
(chủ biên). NXB ĐH Sư phạm Hà Nội, 2006.
2. Bàitập thực hành tâmlý học. Trần Trọng
Thuỷ ... ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc là một khoa học 4
Chương 3
S
ự hình thành
và phát triển
tâm lý, ý
thức
Chương 2
C
ơ sở tự nhiên
và cơ sở xã hội
của tâmlý
người
Chương 1
Tâm
lýhọc
là một khoa học
PHẦN...
... thái tâm lý, các thuộc tính tâmlý cá nhân (đặc điểm tâm
lý) đến lượt nó lại có ảnh hưởng sâu sắc đối với các qúa trình và trạng thái
tâm lý.
Khi đã hình thành nhân cách thì mỗi qúa trình tâm lý, ... thái tâmlý luôn luôn chịu ảnh
hưởng của hoạt động tâmlý khác.
Trạng thái tâmlý nếu luôn luôn diễn lại, lâu ngày có thể trở thành nét tâmlý
điển hình của một cá nhân.
1.1.2.1.3.3. Đặc điểm tâm ... nhân.
1.1.2.1.3.3. Đặc điểm tâmlý (thuộc tính tâmlý cá nhân):12
Là những nét tâmlý đặc biệt bền vững hình thành từ các qúa trình tâmlý và
trạng thái tâm lý, có cả yếu tố bẩm sinh hậu phát...
... hỏi ôn tập môn Tâmlýhọc và Tâmlý y học
Đối tượng: Sinh viên Y3 ĐK, YHCT, RHM, YHDP
Năm học: 2012-2013
1. Trình bày và phân tích định nghĩa “Hoạt động tâmlý ? Cơ sở giải phẫu và sinh
lý của...
... Sơn
17
C. KẾT LUẬN
Hóa học nói chung và bàitập hóa học nói riêng đóng vai trò hết sức
quan trọng trong việc họctập hóa học. Nó giúp học sinh phát triển tư duy
sáng tạo, đồng thời góp phần quan trong ... giải một bài toán điện phân.
- Sắp xếp một cách có hệ thống các dạng bàitập điện phân dung dịch
- Đưa ra được các dạng bàitập cơ bản nhất và hướng dẫn giải chi tiết,
ngắn gọn các dạng bàitập đó.
Trong ... khả năng giải bàitập điện phân dung dịch của học sinh đã được
nâng cao ; các em hứng thú hơn trong học tập. Ở các lớp luyện thi với đối
tượng là học sinh trung bình khá thì số học sinh hiểu...
... xét,
14
PHẦN II: NỘI DUNG
I. MỘT SỐ CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀITẬP HOÁ HỌC THỰC TIỄN.
1. Khái niệm về bàitập hoá học thực tiễn.
- Bàitập hoá học là nhiệm vụ họctập giáo viên đặt ra cho người học, buộc ... của một bài tập, hệ bài tập.
- Bàitập gồm những điều kiện và những yêu cầu.
- Hệ bàitập chỉ có thể là bàitập nếu nó trở thành đối tượng hành động của một chủ thể
(người giải). Bàitập và người ... tách rời với
nhau.
Giảng dạy làm sao để học sinh có thể giải quyết các bài tập? Học sinh phải
học tập như thế nào để giải quyết được các bài tập? Bàitập hoá học là phương tiện
3
14. Hồi đầu thế...
... lâu dài.
49
PHẦN IV
BÀI TẬP TÌNH HUỐNG
42
TRƯỜNG ĐẠIHỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
KHOA KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC
BỘ MÔN TÂMLÝ – XÃ HỘI HỌC LAO ĐỘNG
BÀI TẬP NHÓM
MÔN: TÂMLÝ XÃ HỘI HỌC LAO ĐỘNG
Giáo ... theo học hàm
1 Giáo sư 1
2 Phó Giáo sư 6
III Phân theo học vị
1 Tiến sỹ và tiến sỹ khoa học 11
2 Thạc sỹ 12
3 Cử nhân 5
4 Khác -
3) Giới thiệu về môn học
Chương trình đào tạo bậc đạihọc chuyên ... Thanh Nhàn
Lớp : Tâmlý xã hội học lao động (111)_3
HÀ NỘI, THÁNG 11 NĂM 2011
i) Tính khoa học: là tính dựa trên những căn cứ xác thực đã được chứng minh
phân tích.
Người có tính khoa học là những...
... đầu tìm hiểu hứng thú họctập môn Tâmlýhọcđại
cương của sinh viên Khoa Tâmlýhọc Trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội”.
Năm 1997, Đặng Mai Khanh với Luận văn Thạc sĩ Tâmlýhọc “Tìm hiểu thực trạng ... hứng
thú đối với môn Tâmlýhọc của sinh viên trường Đạihọc Cần thơ”. Tác giả khảo sát thực trạng
hứng thú họcTâmlýhọc và các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú họctậptâmlýhọc của sinh viên ... hứng thú họctập dưới góc độ Tâmlý học. Trên cơ sở đó,
nghiên cứu các biểu hiện cụ thể của hứng thú họctập môn tâm lý.
- Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú họctập môn tâmlý của...