TÂM LÝ HỌC TRẺ EM

CHƯƠNG 4: ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ TUỔI MẪU GIÁO I. ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN HĐ CUẢ TRẺ MG 1.1 Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ MG Bước vào tuổi MG, xuất hiện nhiều loại trò chơi trong đó TCĐVTCĐ giữ vị trí trung tâm và trở thành HĐCĐ Vui chơi là HĐ chủ đạo vì 1. Hoạt động vui chơi Trò chơi đã tạo ra sự biến đổi về chất trong đời sống tâm lý đứa trẻ. Chi phối các dạng HĐ khác, làm cho chúng mang màu sắc độc đáo của lứa tuổi MG. Thông qua trò chơi - đặc biệt là TCĐV trẻ được thoả mãn nguyện vọng được sống và hoạt động như người lớn – thông qua đó mà trẻ học cách làm người. I. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 1.2. Vai trò của HĐVC đối với sự hình thành nhân cách trẻ Hoạt động vui chơi ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định của quá trình tâm lý. 1.Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ MG Vui chơi ảnh hưởng đến sự phát triển NN của trẻ MG. Hoạt động vui chơi ảnh hưởng tới sự phát triển trí tuệ TCĐVTCĐ một ý nghĩa quyết định đến sự phát triển trí tưởng tượng của trẻ MG. Trò chơi đóng vai theo chủ đề tác động mạnh đến đời sống tình cảm của trẻ mẫu giáo Các phẩm chất ý chí của trẻ mg được hình thành mạnh mẽ trong trò chơi đóng vai theo chủ đề. I. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo HĐVC ảnh hưởng mạnh đến tính chủ định của quá trình TL Muốn chơi được trẻ phải 1.2. Vai trò của HĐVC Chú ý và ghi nhớ cách HD của cô Chú ý & ghi nhớ cách thỏa thuận với bạn Chú ý & ghi nhớ cách phối hợp với bạn Hình thành khả năng chú ý và ghi nhớ có chủ định I. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo HĐVC chơi ảnh hưởng tới sự phát triển trí tuệ Trò chơi góp phần quan trọng chuyển tư duy từ bình diện bên ngoài vào bình diện bên trong tức là từ TDTQHĐ sang TDTQHT 1.2. Vai trò của HĐVC Trò chơi còn giúp trẻ tích luỹ các biểu tượng làm cơ sở cho hoạt động tư duy (TDTQHT). Những kinh nghiệm được rút ra trong các mối qhệ qua lại trong trò chơi giúp trẻ phán đoán được hành vi của người khác=>PT khả năng suy luận, phán đoán I. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo Vui chơi ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ MG Khi tham gia vào trò chơi, đòi hỏi trẻ mg phải có 1 trình độ giao tiếp bằng ngôn ngữ 1.2. Vai trò của HĐVC Hiểu cách HD của cô cách trao đổi của bạn Dùng NN để nhập vai Đánh giá nhận xét mình và bạn chơi lá điều kiện kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ một cách nhanh nhất. I. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo HĐVC chơi ảnh hưởng tới sự phát triển tưởng tượng Trong vui chơi trẻ học cách thay thế đồ vật này bằng đồ vật khác, nhận đóng vai khác nhau từ đó làm phát triển trí tưởng tượng. 1.2. Vai trò của HĐVC Hành động vui chơi làm nảy sinh hoàn cảnh chơi từ đó làm nảy sinh hoàn cảnh tưởng tượng =>Trong vui chơi trẻ thoả sức tưởng tượng. Vui chơi giúp tưởng tượng của trẻ chuyển từ bình diện bên ngoài (tưởng tượng gắn liền với đồ vật chơi và hành động chơi) vào bình diện bên trong (tưởng tượng không cần thiết phải có đồ chơi) tức là tưởng tượng thầm. Đây là tưởng tượng đích thực của trẻ. I. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo Trò chơi ĐVTCĐ tác động mạnh đến đời sống tình cảm của trẻ m.giáo Trong TC trẻ phản ánh những mqh giữa con người với con người, nhập vào các mqh của người lớn qua đó những rung động mang tính người được gợi lên ở trẻ 1.2. Vai trò của HĐVC Khi chơi trẻ say mê vui sướng, nhiệt tình, những tình cảm mà trẻ bộc lộ trong trò chơi là những tình cảm rất chân thực góp phần làm cho tình cảm của trẻ ngày càng trở nên phong phú, làm phát triển thêm tình cảm đạo đức, thẩm mỹ I. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo Các phẩm chất ý chí của trẻ mg được hình thành mạnh mẽ trong TC ĐVTCĐ. Trong trò chơi trẻ buộc phải tuân theo những qui tắc trò chơi, từ đó trẻ biềt điều khiển hành vi của mình bằng ý chí để phục tùng mục đích chung của trò chơi. 1.2. Vai trò của HĐVC Thông qua trò chơi trẻ còn được hình thành nhừng phẩm chất ý chí như tính mục đích, tính kỷ luật. tính dũng cảm * Tóm lại. Hoạt động vui chơi mà trung tâm là TCĐVTCĐ thực sự đóng vai trò là hđộng chủ đạo của trẻ MG. ý nghĩa chủ đạo đó được thể hiện ở các mặt sau: - Giúp trẻ giải quyết mâu thuẫn trong bước phát triển từ tuổi ấu nhi lên tuổi trưởng thành (tuổi mẫu giáo). - Trò chơi là phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ mg thông qua việc phát triển các chức năng tâm lý - Trò chơi tạo ra những nét tâm lý chung đặc trưng cho tuổi mg trong đó nổi bật là tính hình tượng và dễ xúc cảm. [...]... động trí tuệ người ta đã dạy trẻ trong các hình thức có tổ chức đặc biệt gọi là “tiết học Đặc điểm “tiết học của trẻ MG Thời gian tiết học ngắn và được tăng dần theo độ tuổi Mang tính chất tổng hợp trong đó lấy TC (đặc biệt là TCHT) làm PP chủ yếu nhằm tiếp nhận một lĩnh vực văn hoá nào đó chứ không phải là để lĩnh hội một môn học Trong TH người ta bắt đầu đề ra cho trẻ những yêu cầu, nhiệm vụ nhất... NHỮNG TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CỦA TRẺ MG 1.1 Sự hay đổi rong hoạt động chủ đạo 1 Đặc điểm phát triển tâm lý, nhân cách trẻ MGB Sang tuổi MG, HĐVĐV lùi xuống hàng thứ 2 nhường chỗ cho HĐVC nổi lên chiếm vị trí ưu thế và giữ vai trò chủ đạo=> bước chuyển cơ bản trong HĐ của trẻ Lúc này vui chơi 1 mình không đủ để thoả mãn nhu cầu của trẻ =>Phải có nhiều trẻ chơi với nhau, phối hợp với nhau =>một... MGB có đặc Tư duy của trẻ MGB còn gắn liền với xúc cảm điểm và ý muốn chủ quan sau Trẻ MGB do chưa biết phân tích, tổng hợp do đó cách nhìn sự vật của trẻ còn theo lối trực giác toàn bộ Kết luận sư phạm Giúp trẻ tích luỹ biểu tượng bằng cách cho trẻ quan sát, tiếp xúc va chạm với tgxq Luyện tập giác quan cho trẻ để tăng cường khả năng thu nhận những ấn tượng bên ngoài Tổ chức cho trẻ tích cực hoạt động... yếu tố của hoạt động học tập Những yếu tố của HĐHT ở trẻ MG Trẻ mg đã thể hiện lòng ham hiểu biết và hứng thú nhận thức phát triển Hứng thú nhận thức ở trẻ chưa bền vững, dễ thay đổi bởi 1 hứng thú n.thức khác Cuối tuổi MG thì hứng thú bền vững mới xuất hiện và cũng chỉ trong những điều kiện việc dạy dỗ có tổ chức tốt 2.1 Sự nảy sinh các yếu tố của hoạt động học ập 2 Hoạt động học tập Để hình thành... MG => hình thành nhóm bạn bè trẻ em =>một trong những cơ sở XH đầu tiên của con người Chú ý mở rộng vồn k.nghiệm về CSXH cho trẻ Kết luận sư phạm Chú ý mở rộng các vai chơi trong trò chơi Chú ý các mối quan hệ của trẻ trong trò chơi Dạy cho trẻ biết cách h.tác với bạn cùng chơi Trò chơi mang ính chất ký hiệu ượng rưng 1.3 Đặc điểm của hoạt động vui chơi Trong trò chơi trẻ lấy vật này thay thế cho vật... đạt tới dạng chính thức nhưng đã xuất hiện những yếu tố cần thiết Do đó cần tổ chức các trò chơi có định hướng kết hợp với việc tổ chức các tiết học vừa sức hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ để từ đó thúc đẩy những yếu tố của hoạt động học tập là tiền đề tốt cho trẻ bước vào trường phổ thông Đặc điểm của hoạt động lao động 3 Những hình thức sơ đẳng của hoạt động lao động Hoạt động lao động bao giờ cũng... Trong TC trẻ đóng vai tượng trưng & thực hiện hđộng giả vờ Xuất hiện 1 c.năng mới của ý thức đó là chức năng ký hiệu tượng trưng Chức năng ký hiệu tượng trưng thể hiện ở đứa trẻ đã có khả năng nhận thức được hiện thực thông qua một số ký hiệu nhờ đó các chức năng tâm lý khác như tư duy, tưởng tượng được PT theo chức năng TL người Kết luận sư phạm Khuyến khích trẻ nhập các vai khác nhau Khuyến khích trẻ. .. vai chơi Hướng dẫn trẻ cách giao tiếp giữa các vai chơi Phải đến cuối tuổi mgb, nhất là sang MGN thì trò chơi đóng vai mới thực sự đóng vai tró chủ đạo Mặc dù trò chơi ĐVTCĐ còn non yếu nhưng vẫn tạo ra ở trẻ những cấu tạo tâm lý mới, một nhân cách với cấu trúc còn hết sức đơn giản nhưng đó lại chính là xu hướng phát triển cơ bản của trẻ nhằm xác định một nền tảng nhân cách cho trẻ Do đó nhà gd cần... trò chơi có thể tiến hành được trẻ cần phải có đồ chơi Có 2 loại đồ chơi Đồ chơi do người lớn làm ra cho trẻ (mô phỏng lại đồ vật thật) Đồ chơi là vật thay thế (do trẻ nghĩ ra) Hoàn cảnh chơi là hoàn cảnh tưởng tượng Hoàn cảnh chơi Nếu không tham gia vào trò chơi trẻ sẽ không tưởng tượng được hoàn cảnh chơi 2.1 Sự nảy sinh các yếu tố của hoạt động học ập 2 Hoạt động học tập Bước vào tuổi mg, HĐHT... 2.1 Sự nảy sinh các yếu tố của hoạt động học ập 2 Hoạt động học tập Việc tổ chức các “tiết học cho trẻ MG có tác dụng Làm xuất hiện hứng thú đối với các lĩnh vực tự nhiên và xã hội Hình thành kỹ năng sơ đẳng của HĐHT, kỹ năng này đòi hỏi sự ý thức về nghĩa vụ h.tập Bước đầu tự hình thành kỹ năng tự kiểm tra tự đánh giá Tóm lại: Trong thời kỳ tuổi mg hoạt động học tập chưa đạt tới dạng chính thức nhưng . cách trẻ Hoạt động vui chơi ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định của quá trình tâm lý. 1.Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ MG Vui chơi ảnh hưởng đến sự phát triển NN của trẻ MG. Hoạt. chơi là phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ mg thông qua việc phát triển các chức năng tâm lý - Trò chơi tạo ra những nét tâm lý chung đặc trưng cho tuổi mg trong đó nổi bật là. TCĐVTCĐ giữ vị trí trung tâm và trở thành HĐCĐ Vui chơi là HĐ chủ đạo vì 1. Hoạt động vui chơi Trò chơi đã tạo ra sự biến đổi về chất trong đời sống tâm lý đứa trẻ. Chi phối các dạng HĐ