- Trẻ chưa nhận ra đõu là ý muốn, nhu cầu chủ quan của mỡnh với những quy định, những luật
Trong HĐVC trẻ MGN đó biết thiết lập những mqh rộng rói, phong phỳ với cỏc bạn cựng chơi và từ đú
1.1. Sự hoàn thiện hoạt động vui chơ
Biểu hiện trong việc lựa chọn chủ đề và nội dung chơi Biểu hiện trong việc lựa chọn bạn cựng chơi.
Biểu hiện trong việc tự do tham gia vào trũ chơi mà
mỡnh thớch & cũng tự do rỳt khỏi trũ chơi mà mỡnh chỏn
nguyờn nhõn
VC là một hoạt động khụng mang tớnh chất bắt buộc nờn hoàn toàn chấp nhận được tớnh tự lực, tự do của trẻ trong khi chơi
Trẻ tuổi này nhận thức được rằng: Chơi là chơi, chứ khụng phải là thực =>vỡ vậy nú tự lực tự do chủ động trong khi thể hiện cỏc hành động chơi của mỡnh.
Hỡnh thành những mqh "xó hội trẻ em''
1.1. Sự hoàn thiện hoạt động vui chơi
Cỏc mqh trong trũ chơi của trẻ mẫu giỏo nhỡ đó được mỡ rộng hơn, bền vững hơn so với trẻ mẫu giỏo bộ Cuối tuổi mẫu giỏo nhỡ trẻ cũn biết liờn kết cỏc trũ chơi theo cỏc chủ đề khỏc lại với nhau.
Đến tuổi này chơi trong nhúm bạn bố là n.cầu bức thiết của trẻ từ đú hỡnh thành nờn ''xó hội trẻ em''
Đặc điểm “xó hội trẻ em”
Mỗi một đứa trẻ đều cú một vị trớ nhất định. Bắt đầu xuất hiện vai trũ '' thủ lĩnh''
''XHTE'' dần dần hỡnh thành dư luận chung ở trẻ đó hỡnh thành ''tớnh thớch nghi'‘ =>
Kết luận luận sư phạm
Nhà gd cần phải lưu ý quan tõm đến vai trũ thủ lĩnh để cú sự điều chỉnh thớch hợp kịp thời.
kịp thời hướng dẫn cho trẻ biết nhận xột một cỏch độc lập về cỏc sự việc xảy ra quanh trẻ.
Tổ chức tốt hoạt động nhúm trẻ ở mọi nơi, tạo mụi trường tốt cú tỏc dụng gd tớch cực đối với trẻ.
2.2.Đặc Đặc điểm phỏt triển tư duy
Sang MGN vốn biểu tượng tăng, cỏc chức năng ký hiệu tượng trưng phỏt triển, tớnh ham hiểu biết, h.thỳ nhận thức tăng là cơ sở để TDTQHT phỏt triển mạnh.
Phần lớn trẻ MGN đó cú khả năng suy luận tuy nhiờn trong khỏ nhiều trường hợp chỳng chỉ mới dừng lại ở cỏc hiện tượng bờn ngoài mà chưa đi được vào bản chất bờn trong. Do đú nhiều khi trẻ giải thớch hiện một cỏch ngộ nghĩnh. Cũng do đú trẻ rất dễ lẫn lộn thuộc tớnh bản chất và khụng bản chất của svht xung quanh. Trẻ luụn cú nhu cầu khỏm phỏ, “thực nghiệm” cỏc quan hệ phụ thuộc giữa cỏc đồ vật và hiện tượng,
1.3. Sự Sự phỏt triển tỡnh cảm Tuổi mg rất dễ xỳc cảm do tỡnh cảm thống trị gọi là tớnh mẫn cảm do đú trẻ rất dễ khúc dễ cười.
Trẻ MGN đó biết quan tõm đến cỏc bạn trong nhúm bạn, tuy nhiờn trẻ chưa cú một tỡnh bạn ổn định
Trẻ MGN đó biết quan tõm chăm súc đến cỏc em bộ, tuổi này bất đầu thớch em bộ.
Phỏt triển mạnh khả năng đồng cảm: Thể hiện tỡnh cảm mạnh mẽ, phong phỳ khi nghe chuyện cổ tớch.
Xuất hiện và phỏt
triển những tỡnh cảm cao cấp
Tỡnh cảm đạo đức: Biết yờu thương chia sẻ cảm thụng
T.cảm trớ tuệ: Thớch thỳ tỡm hiểu cỏi mới T.cảm thẩm mỹ: Đõy là thời kỳ phỏt triển mạnh mẽ nhất những xỳc cảm thẩm mỹ
1.4. Sự Sự PT đ.cơ h.vi và hỡnh thành hệ thống thứ bậc cỏc đ.cơ Những động cơ hành vi mang tớnh xó hội đó xuất hiện
Những động cơ vỡ người khỏc, mang lại niềm vui cho người khỏc bắt đầu chiếm vị trớ ngày càng lớn=> động cơ đạo đức
Cựng với động cơ đạo đức, trẻ cú những động cơ thi đua, loại động cơ này phỏt triển mạnh ở trẻ MGN.
Hỡnh thành hệ thống thứ bậc
cỏc động cơ
Trong hệ thống cỏc đ.cơ của trẻ thường cú 1 đ.cơ nào đú nổi lờn hàng đầu, chiếm vị trớ ưu thế=> dấu hiệu của xu hướng
nhõn cỏch ở trẻ (Phụ thuộc nhiều vào sự giỏo dục của người lớn)
Tuy nhiờn hệ thống thứ bậc động cơ của trẻ chưa ổn định, dễ thay đổi, uốn nắn=> kịp thời uốn nắn những động cơ lệch lạc và khuyến khớch những đ.cơ tốt đẹp
Túm lại: