Giáo án Toán lớp 5_HK1_CKTKN

Hoạt động 1 : Ôn tập cách so sánh hai phân số  GV gọi HS nêu cách so sánh hai phân số có cùng mẫu số, khác mẫu số, rồi tự nêu ví dụ về từng trường hợp như SGK... Trên cơ sở bài mẫu đó,

Trang 1

CHƯƠNG I : ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ PHÂN SỐ GIẢI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN

TỈ LỆ BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH TUẦN 1 Tiết 01 : KHÁI NIỆM VỀ PHÂN SỐ

Thứ … ngày… tháng …… năm 200

I MỤC TIÊU :

 Giúp học sinh :

◊ Củng cố khái niệm ban đầu về phân số : đọc, viết phân số

◊ Ôn tập cách viết thường, viết số tự nhiên dạng phân số

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

 Các tấm hình cắt và vẽ như các hình vẽ trong SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

1 Kiểm tra bài cũ :

2 Bài mới :

Hoạt động 1 : Ôn tập khái niệm ban đầu về

 Làm tương tự với các tấm bìa còn lại

 Cho HS chỉ vào các phân số :

Hoạt động 2 : Ôn tập cách viết thương hai

số tự nhiên, cách viết mỗi số tự nhiên dưới

 HS quan sát miếng bìa rồi nêu : một băng giấy được chia thành 3 phần bằng nhau, tô màu 2 phần, tức là tô màu hai phần

ba băng giấy, ta có phân số 32

 Một vài HS nhắc lại

 HS nêu như chú ý 1 trong SGK (Có thể dùng phân số để ghi kết quả của phép chia

Trang 2

phần ba là thương của 1 chia 3 Tương tự

với các phép chia còn lại

Hoạt động 3 : Thực hành

 GV hướng dẫn HS làm lần lược các bài

tập 1,2,3,4 trong vở bài tập Toán 5 rồi chữa

bài Nếu không đủ thời gian thì chọn một số

trong các nội dung từng bài tập để HS làm

tại lớp, số còn lại sẽ làm khi tự học

một số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 Phân số đó cũng được gọi là thương của phép chia đã cho)

 Tương tự như trên đối với các chú ý 2,3,4

 HS làm toàn bộ bài 1,2 còn lại một nửa hoặc hai phần ba số lượng bài trong từng bài tập 3,4 Khi chữa bài phải chữa theo mẫu

3.Củng cố, dặn dò : chuẩn bị bài tiết sau – làm những bài tập còn lại của bài 3, 4

Rút kinh nghiệm :

Trang 3

Tiết 2 Ngày dạy :

ÔN TẬP : TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ

MỤC TIÊU :

 Giúp HS :

◊ Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số

◊ Biết vận dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn phân số, quy đồng mẫu số các phân số

Hoạt động 1 : Ôn tập tính chất cơ bản của

hợp để điền số đó vào ô trống ( Lưu ý HS, đã

điền số nào vào ô trống phía trên gạch ngang

thì cũng phải điền số đó vào phía dưới gạch

ngang, và số đó cũng phải là số tự nhiên khác

0)

 Sau cả 2 ví dụ GV giúp HS nêu toàn bộ

tính chất cơ bản của phân số (như SGK)

Hoạt động 2 :Ứng dụng tính chất cơ bản của

Chú ý : Khi chữa bài nên cho HS trao đổi ý

kiến để nhận ra : có nhiều cách rút gọn phân

356

456

◊ Rút gọn phân số để được phân số có

tử số và mẫu số bé đi mà phân số mới vẫn bằng phân số đã cho

◊ Rút gọn phân số cho đến khi không thể rút gọn được nữa (tức là nhận được phân

Trang 4

mà tử số và mẫu số của phân số đã cho đều

chia hết cho số đó

 GV hướng dẫn HS tự qui đồng mẫu số

nêu trong ví dụ 1 và ví dụ 2 (SGK), tự nêu

cách qui đồng mẫu số ứng với từng ví dụ

(xem lại Toán 4, trang 28 và 29)

Nếu còn thời gian GV cho HS làm bài tập 3

rồi chữa bài

9:1827

18

;5

35:25

5:1525

 HS làm bài tập 2 (trong Vở bài tập Toán

5 (phần 1) rồi chữa bài

 Học sinh tự làm bài 3:

100

4030

125

2 = = và

35

2021

127

4 = =

4 Củng cố, dặn dò : chuẩn bị bài tiết sau : ôn tập so sánh 2 phân số

Trang 5

Hoạt động 1 : Ôn tập cách so sánh hai

phân số

 GV gọi HS nêu cách so sánh hai phân

số có cùng mẫu số, khác mẫu số, rồi tự nêu

ví dụ về từng trường hợp (như SGK) Khi

nêu ví dụ, chẳng hạn một HS nêu

7

57

2

< ) Nên tập cho HS nhận biết và phát biểu bằng lời, bằng viết, chẳng

hạn, nếu

7

57

2 < thì

7

5 >

7

2

Chú ý : HS nắm được phương pháp chung

để so sánh hai phân số là bao giờ cũng có thể làm cho chúng có cùng mẫu số rồi mới

267

614

127

x

x vì

hoặc

12

934

334

3

;12

843

423

24

33

x

x x

x vì

Trang 6

Bài 2 :cho HS làm bài rồi chữa bài, nếu

không đủ thời gian thì làm bài a) còn lại sẽ

làm khi tự học

mà

12

912

8 < nên

4

33

8

;6

5

;21

4 Củng cố, dặn dò : chuẩn bị bài tiết sau

Trang 7

Tiết 4 ÔN TẬP SO SÁNH HAI PHÂN SỐ ( TT )

GV hướng dẫn H làm lần lượt từng bài tập rồi chữa

bài, khi chữa bài sẽ kết hợp ôn tập và củng cố các

kiến thức đã học , chẳng hạn

Bài 1 : cho HS làm bài rồi chữa bài, khi HS chữa

bài GV cho HS nêu nhận xét và nhớ lại đặc điểm

phân số bé hơn 1, lớn hơn 1 , bằng 1

GV cho HS nhắc lại các điều kiện để so sánh phân

số với 1

Bài 2 : tương tự như bài 1 và giúp HS nhớ được :

Trong hai phân số có tử số bằng nhau , phân số

nào có mẫu số lớn hơn thì bé hơn

Bài 3 : cho HS làm phần a) và phần c) rồi chữa bài,

phần c) cho HS tự làm khi tự học

Bài 4 : cho HS nêu bài toán rồi giải toán

15

3< ( vì tử số là 3 nhỏ hơn mẫu số là 5)

14

9 > ( vì tử số là 9 lớn hơn mẫu số là

4 )2

15

515

6 < nên

3

15

2 >

vậy mẹ cho em được nhiều quýt hơn

5 Củng cố, dặn dò : Làm phần còn lại của bài tập 3

Trang 9

TIẾT 5 PHÂN SỐ THẬP PHÂN

Tuần : 1

I MỤC TIÊU :

Giúp HS :

 Nhận biết các phân số thập phân

 Nhận ra : có một số phân số có thể viết thành phân số thập phân và biết cách chuyển các phân số đó thành phân số thập phân

Hoạt động 1 : Giới thiệu phân số thập phân

 GV nêu và viết trên bảng các phân số

thiệu : các phân số có mẫu số là 10 ; 100 ;

1000 ; … gọi là các phân số thập phân (cho

một vài HS nhắc lại)

 GV nêu và viết trên bảng phân số

5

3,

yêu cầu HS tìm phân số thập phân bằng

53

Bài 1 : Cho HS tự viết cách đọc phân số

thập phân (theo mẫu)

 HS làm tương tự với ,

125

20,4

7

…Cho HS nêu nhận xét để :

◊ Nhận ra rằng : có một phân số có thể viết thành phân số thập phân

◊ Biết chuyển một số phân số thành phân số thập phân (bằng cách tìm một số nhân với mẫu số để có 10 ; 100 ; 1000 ; … rồi nhân cả tử số và mẫu số với số đó để được phân số thập phân)

Bài 2 : HS tự viết các phân số thập phân để

000.000.1

1,000.1

475,100

20,107

Trang 10

Bài 3 : cho H nêu ( bằng nói hoặc bằng

Bài 4 : HS tự làm bài rồi chữa bài ( H có thể chữa một phần bài tập hoặc toàn bộ bài Kết quả là :

a)

10

3552

572

2534

x x

c)

10

23:30

3:630

6 = = d)

100

88:800

8:64800

Trang 11

BÀI 6 LUYỆN TẬP

Tuần :2 Thứ … ngày… tháng …… năm 200

I MỤC TIÊU :

Giúp HS củng cố về :

Nhận biết các phân số thập phân

Chuyển một số phân số thành phân số thập phân

Giải bài toán về tìm giá trị một phân số của số cho trước

Hoạt động 1 : GV tổ chức cho HS tự làm bài rồi

10

4,10

3

rồi

10

14,10

13,10

12

vào các vạch tương ứng trên trục số

Sau khi chữa bài nên gọi HS đọc lần lược các

phân số từ

10

1 đến 10

14

và nhấn mạnh đó là các phân số thập phân

Bài 2 : Kết quả là :

10

6225

2315

31

;100

37525

4

25154

15

;10

555

x x

x

Khi làm bài và chữa bài HS cần nêu được số

thích hợp để lấy mẫu số nhân với số đó (hoặc

chia cho số đó) thì được 10 ; 100 ; 1000 ; …

Bài 3 : HS làm và chữa bài tương tự bài 2

Bài 4 : HS nêu bài toán rồi giải bài toán

Bài giải

Số HS giỏi toán là :30X

6 HS giỏi TV

4 Củng cố, dặn dò :

Trang 12

Tiết 7 ÔN TẬP PHÉP CỘNG VÀ PHÉP TRỪ HAI PHÂN SỐ

GV hướng dẫn HS nhớ lại cách thực hiện phép

cộng, phép trừ hai phân số có cùng mẫu số và hai

phân số có mẫu số khác nhau

Chẳng hạn : GV nêu các ví dụ :

7

57

3+ và

15

315

10−rồi gọi HS nêu cách tính và thực hiện phép tính ở

trên bảng, các HS khác làm bài vào vở nháp rồi

chữa bài

Chú ý : GV giúp HS tự nêu nhận xét chung về

cách thực hiện phép cộng, phép trừ hai phân số

Chẳng hạn, có thể nêu ở trên bảng như sau :

Chú ý :

 HS có thể giải bài toán bằng cách khác

Nhưng GV nên cho HS tự nêu nhận xét để thấy

cách giải nêu trên thuận tiện hơn

 Nếu còn thời gian nên cho HS thi đua làm

nhanh bài 4 rồi chữa bài

HS làm tương tự với các ví dụ : 10

39

7+ và

9

78

7 −

phần thực hành :Bài 1 : HS tự làm bài rồi chữa bài.Bài 2 : HS tự làm bài rồi chữa bài

5

175

2155

2

3+ = + =Hoặc viết đầy đủ :

.5

175

2155

21

35

2

3+ = + = + =b)

7

237

57

287

5

4− = − =Bài 3 : HS tự giải bài toán rồi chữa bài

Bài giải :Phân số chỉ số bóng màu đỏ và số bóng màu xanh là :

6

53

12

1+ = ( số bóng trong hộp)phân số chỉ số bóng màu vàng :

6

16

56

6− = ( số bóng trong hộp )ĐÁP SỐ :

6

1 ( số bóng trong hộp )

Qui đồng mẫu số Cộng hoặc trừ 2 tử số

Giữ nguyên mẫu số

Trang 13

Tiết 8 ÔN TẬP PHÉP NHÂN VÀ PHÉP CHIA HAI PHÂN SỐ

Hoạt động 1 : Ôn tập về phép nhân và phép

chia hai phân số.

2× rồi gọi HS nêu cách tính và thực hiện phép tính

ở trên bảng, các HS khác làm bài vào vở

nháp rồi chữa bài Sau khi chữa bài, gọi vài

HS nêu lại cách thực hiện phép nhân hai

phân số

Bài 1 : Cho HS tự làm bài rồi chữa bài Khi

chữa bài, lưu ý HS các trường hợp :

2

38

128

348

2 = =

6

13

12

13

4

 HS nêu lại cách thực hiện phép nhân và phép chia hai phân số để ghi nhớ và tránh nhầm lẫn

Bài 2 : HS tự làm bài rồi chữa bài Chẳng

hạn b)

35

87355

45232125

20621

2025

620

21:25

x x x

x x x x

6

13

12

1

=

x ( m2)diện tích của mỗi phần là :

18

13:6

1 = ( m2)

ĐS :181 ( m 2 )

Trang 15

Các tấm bìa cắt và vẽ như hình vẽ trong SGK.

1 Khởi động :

3 Bài mới :

Hoạt động 1 : Giới thiệu bước đầu về hỗn

 Sau khi HS đã nêu các câu trả lời, GV

giúp HS tự nêu được, chẳng hạn : có 2 cái

4

3, phần phân

số của hỗn số bao giờ cũng bé hơn đơn vị

 Vài HS nêu lại theo hướng dẫn GV

 HS nhắc lại

Vài HS nhắc lại

HS nhìn hình vẽ, tự nêu các hỗn số và cách đọc (theo mẫu)

HS làm bài rồi chữa bài

Trang 16

đọc nhiều lần cho quen.

Bài 2 :

Nên vẽ lại hình trong vở bài tập lên bảng để

cả lớp cùng chữa bài (gọi HS lên điền số

thích hợp vào ô trống)

GV nên xoá một hoặc một vài phân số, hỗn

số ở các vạch trên trục số, gọi HS lên bảng

viết lại rồi đọc

HS đọc các phân số, các hỗn số trên trục số Nếu còn thời gian và nếu thấy cần thiết

Trang 17

Tiết 10 HỖN SỐ (tiếp theo)

Tuần : 2

I MỤC TIÊU :

Giúp HS biết cách và thực hành chuyển một hỗn số thành phân số

Các tấm bìa cắt và vẽ như hình vẽ của SGK

1 Khởi động :

2 kiểm tra bài cũ :

Bài mới :

Hoạt động 1 : Hướng dẫn cách chuyển một

582

=+

Khi chữa bài HS nêu lại cách chuyển một

1

2 + rồi chữa bài Trên cơ sở bài mẫu đó, HS tự làm

rồi chữa kết quả các phép tính về cộng, trừ,

nhân, chia hỗn số của bài 2

Trang 18

GV hướng dẫn HS tự làm lần lược các bài

tập trong vở bài tập rồi chữa bài

Bài 1 : Khi chữa bài nên cho HS nêu cách

chuyển hỗn số thành phân số , cách thực hiện

phép cộng, trừ, nhân, chia hai phân số

Bài 2 : GV cho HS tự nêu cách so sánh hai

hỗn số rồi làm bài và chữa bài

Chú ý : chỉ yêu cầu HS chuyển các hỗn số

thành phân số rồi so sánh các phân số (như

trên) để viết dấu thích hợp vào chỗ chấm

Không yêu cầu làm theo cách khác

Bài 3 :Chuyển hỗn số thành phân số rồi thực

HS tự làm bài rồi chữa bài

HS có thể trình bày bài làm như sau :

10

9

3 > 2

109

10

39

1029

HS nêu yêu cầu của bài rồi làm và chữa bài

6

173

42

3+ =

21

237

113

8

=

−144

213

8x =

9

149

42

74

9:2

Trang 19

GV hướng dẫn HS tự làm các bài tập trong vở

bài tập rồi chữa bài (Ưu tiên làm và chữa các

223500

23

;10

27

Cho HS tự làm rồi chữa bài Khi chữa bài nên

cho gọi HS nêu cách chuyển hỗn số thành

phân số

Bài 3 : G cho h làm các phần a) b) c) rồi chữa

bài, hướng dẫn tương tự như trong SGK

=3210

7dm3m 27 cm= 3m+

100

27m=3100

27m

Khi chữa bài HS nên trao đổi ý kiến để chọn cách làm hợp lí nhất

Bài 4 :GV hướng dẫn HS làm bài mẫu rồi cho HS tự làm bài theo mẫu , khi HS chữa bài , GV nên cho HS nhận xét rằng : có thể viết số đo độ dài có hai tên đơn vị đo dưới dạng hỗn số với tên một đơn vị đo

Chẳng hạn :2m 3dm = 2m +

10

3

m =210

3m

Trang 20

Tiết 13 LUYỆN TẬP CHUNG

I MỤC TIÊU :

• Cộng, trừ hai phân số Tìm thành phần chưa biết của phép cộng, phép trừ

• Chuyển các số đo có 2 tên đơn vị đo thành số đo là hỗn số và một tên đơn vị đo

• Giải bài toán tìm 1 số biết giá trị một phân số của số đó

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

1 Khởi động :

3 Bài mới :

GV hướng dẫn HS tự làm các bài tập (trong

vở bài tập) rồi chữa bài

Bài 1 :

a)

90

15190

8170

1410

35610

=

+

Bài2 : cho HS làm bài rồi chữa bài theo mẫu(

tương tự như bài 1

Bài 3 : HS tính nháp hoặc tính nhẩm rồi trả

lời miệng chẳng hạn : khoanh vào C

Bài 4 : cho HS tự làm rồi chữa theo mẫu

Bài 5 : cho HS nêu đề toán , giải rồi tự chữa

bài

HS tự làm bài rồi chữa bài.:

HS nêu bài toán rồi giải và chữa bài

Bài 5 : Bài giải

10

1quãng đường AB là :

12 : 3 = 4 ( km )Quãng đường AB dài là :4x10 = 40( km)

Trang 21

I MỤC TIÊU :

• Nhân, chia hai phân số Tìm thành phần chưa biết của phép nhân, phép chia

• Chuyển các số đo có hai tên đơn vị đo thành số đo gồm hỗn số và một tên đơn vị đo

GV hướng dẫn HS tự làm các bài tập rồi

174

184

35

63

4:5

X =

4

18

5− X =

5

310

Bài 3 : HS tự làm bài rồi chữa bài theo mẫu

Bài 4 : cho HS tính nháp rồi trả lời miệng

Chẳng hạn : khoanh vào B

HS tự làm bài rồi chữa bài

c) X x

11

67

2 = d) X :

4

12

3 =

X =

7

2:11

6

X =

2

34

X =

1121

4 Củng cố, dặn dò : Chuẩn bị bài tiết sau : ôn tập về giải toán

Trang 23

Tiết 15 ÔN TẬP VỀ GIẢI TOÁN

Sau khi nhắc lại cách giải bài toán “Tìm hai số

khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó” như

SGK, GV cho HS ôn tập thực hành các bài tập

sau

Bài 1 :

GV nên nhấn mạnh : “số phần bằng nhau” ở

tổng là gì, ở hiệu là gì, từ đó tìm ra cách giải

thích hợp (so sánh 2 bài giải a và b)

Bài 2 : Yêu cầu HS tự giải bài này (vẽ sơ đồ

trình bày bài giải) Chẳng hạn :

Bài giảiHiệu số phần bằng nhau :

Bài 3 : Bài giải Nửa chu vườn hoa HCN :

120 : 2 = 60 (m )

ta có sơ đồ

Theo sơ đồ, tổng số phần bằng nhau là :

5 + 7 = 12 ( phần )

Trang 24

Bài 3 : yêu cầu HS tính chiều dài, chiều rộng

vườn hoa hình chữ nhật bằng cách đưa về bài

toán “ tìm 2 số khi biết tổng ( ở bài này là nữa

chu vi 60m và tỉ số của 2 số đó là

7

5) từ đó tính được diện tích hình chữ nhật và diện tích lối

đi

Chiều rộng vườn hoa : 60: 12 x 5 = 25( m )Chiều dài vườn hoa :

60 – 15 = 35( m)Diện tích vườn hoa :

35 x 25 = 875 ( m2)Diện tích lối đi :

Trang 25

Tiết 16 ÔN TẬP VỀ GIẢI TOÁN (Tiếp theo)

Hoạt động 1 : Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan

hệ tỉ lệ

GV nêu bài toán trong SGK để HS tự làm rồi

ghi kết quả vào bảng) kẻ sẵn trên bảng)

Lưu ý : Chỉ nêu nhận xét trên, không nên quá

nhấn mạnh mối quan hệ tỉ lệ giữa hai đại

lượng, không đưa ra khái niệm,thuật ngữ “tỉ

lệ thuận”

Hoạt động 2 : Giới thiệu bài toán

GV nêu bài toán 1

Bài 1 và bài 2 : Yêu cầu HS giải bằng cách

HS quan sát bảng, sau đó nêu nhận xét :

“Thời gian tăng bao nhiêu lần thì quãng đường đi được cũng tăng lên bấy nhiêu lần”

HS có thể tự giải được bài toán (như đã biết ở lớp 3)

Lưu ý H có thể chọn 1 trong 2 cách để trình bày bài giải ( không phải trình bày cả 2 cách)

Bài 3 : HS giải bằng cách “Tìm tỉ số” tương

tự bài toán 2 (SGK) GV cho HS tự giải rồi mới hướng dẫn (nếu HS còn khó khăn)

Trang 26

“Rút về đơn vị” tương tự như bài toán 1

(SGK) GV cho HS tự giải (có thể hướng dẫn

đối với HS còn khó khăn)

Cần lưu ý cách viết phần “Tóm tắt bài toán”

ở bài 2 có thể giải bằng cách dùng tỉ số

Bài 3 : (liên hệ và dân số)

GV cho HS tóm tắt bài toán, chẳng hạn :

GV có thể dựa vào kết quả của a và b để liên

hệ tới “Giáo dục dân số”

Tuỳ thời gian và trình độ HS có thể không làm hết bài tập trong vở bài tập, nhưng tối thiểu phải làm được bài 1,2,3

Trang 27

Tiết 17 LUYỆN TẬP

Giúp HS : củng cố rèn kĩ năng giải bài toán liên quan đến tỉ lệ (dạng thứ nhất)

1 Khởi động :

3 Bài mới :

Cho HS thực hành trên vở bài tập

Bài 1 : Yêu cầu HS biết tóm tắt bài toán rồi

24.000 : 12 = 2000(đồng)

số tiền mua 21 quyển vở là :

2000 x 30 = 60.000 (đồng)

Đáp số : 60.000 đồngBài 3 : cho H tự giải ( nên chọn cách rút về

Bài 4 : cho H giải bài toán ( tương tự như bài tập 1 ) nên chọn cách rút về đơn vị , chẳng hạn

Số tiền trả cho 1 ngày công là :

Trang 29

Hoạt động 1 : Giới thiệu ví dụ dẫn đến quan hệ tỉ

lệ

GV nêu bài toán trong SGK HS tự tìm kết quả

rồi điền vào bảng (viết sẵn ở trên bảng)

Lưu ý : Chỉ nêu nhận xét trên để thấy mối quan

hệ giữa 2 đại lượng, không đưa ra khái niệm,

thuật ngữ “tỉ lệ nghịch”

Hoạt động 2 : Giới thiệu bài toán

Bài 1 :

Như bài ở tiết 15, GV hướng dẫn HS thực hiện

cách giải bài toán 1 theo các bước :

Tóm tắt bài toán : 2 ngày : 12 người

Tương tự như cách lưu ý phân tích dẫn tới cách giải bằng cách “Tìm tỉ số”

HS trình bày bài giải (như SGK)

Bài 2 : Tóm tắt : 120 người : 20 ngày

Trang 30

Muốn làm xong công việc trong 1 ngày thì cần:

10x 7 = 70 (người)Muốn làm xong trong 5 ngày cần :

70:5 = 14 (người)Đáp số : 14người

2400 : 150 = 16 ( ngày )

ĐS 16 ( ngày )Bài 3: HS tự giải (theo cách tìm tỉ số)

Tóm tắt3máy bơm : 4 giờ

6 máy bơm : … giờ ?Bài giải :

6máy so với3 máy gấp số lần là :

10 : 5 = 2 (lần)6máy bơm hút hết nước trong thời gian là :

4 : 2 = 2(giờ)Đáp số : 2 giờ

Trang 31

Tuần : 4

Tiết 19 LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU :

Giúp HS : Củng cố và rèn kỹ năng giải toán liên quan đến tỉ lệ (dạng thứ hai)

Bài 3 : yêu cầu H đọc đề toán , hướng dẫn H

trước hết tìm số người đào mương sau khi bổ

sung thêm là bao nhiêu người ?) 10 +20 = 30

( người )sau đó giải toán theo lối “ tìm tỉ số”

Bài 2 :

Với gia đình có 3 người thì tổng thu nhập của gia đình là :

800 000 x 3 = 2 400 000 ( đồng )với gia đình có 4 người ( thêm 1 con) mà tổng thu nhập không đổi thì bình quân mỗi tháng thu nhập của mỗi người sẽ là :

2 400 000 : 4 = 600 000 ( đồng )như vậy thu nhập bình quân mỗi người một tháng bị giảm đi :

Trang 32

Tuần : 4

I MỤC TIÊU :

Giúp HS : Luyện tập củng cố cách giải bài toán về tìm 2 số khi biết tổng ( hiệu ) và tỉ

số của hai số đó” và bài toán liên quan đến tỉ lệ đã học

1 Khởi động :

3 Bài mới :

Bài 1 :Gợi ý Hs giải theo cách ( tìm 2 số khi

ĐÁP SỐ : 8 học sinh nam 20 học sinh nữ

Bài 3 : thực hiên tương tự như trên :

Sơ đồ :

Theo sơ đồ trên thì chiểu rộng mảnh đất hình chữ nhật là :

15 : ( 2 -1) x 1 = 15 ( m )Chiều dài mảnh đất là :

15 + 15 = 30 ( m)Chu vi mảnh đất hình chữ nhật : ( 30 + 15 ) x 2 = 90 ( m )bài 4 : đưa bài toán về dạng “ rút về đơn vị “Nếu mỗi ngày xưởng mộc làm xong 1 bộ bàn ghế thì phải làm trong thời gian là :

30 x 12 = 360 ( ngày )Nếu mỗi ngày xưởng mộc làm 18 bộ bàn ghế thì hoàn thành kế họch trong thời gian là :

360 :18 = 20 ( ngày ) Đáp số : 20 ngày

Trang 33

Tuần : 5

Tiết 21 : ÔN TẬP BẢNG ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI

I MỤC TIÊU :

Giúp HS :

• Củng cố các đơn vị đo độ dài và bảng các đơn vị đo độ dài

• Rèn kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo độ dài và giải các bài toán có liên quan

1 Khởi động :

3 Bài mới :

Hướng dẫn HS thực hành trên vở bài tập :

Bài 1 : Giúp HS nhắc lại quan hệ giữa các

đơn vị đo độ dài (chủ yếu là các dơn vị liền

Bài 3 : Chuyển đổi từ các số đo với “danh số

phức hợp” sang các số đo với “danh số đơn”

và ngược lại

Có thể làm bài 1 trong SGK để ôn tập bảng đơn vị đo độ dài GV kẻ sẵn bảng như bài 1 SGK lên bảng phụ, cho HS điền các đơn vị vào bảng Hỏi HS trả lời 2 câu hỏi ở phần b)

và cho VD

Bài 4 : a) Đường sắt từ Đà Nẵng đến thành phố HCM dài :

791+144 = 935 ( km)b) Đường sắt từ hà nội đến TPHCM là :

791 +935 = 1726 ( km)Ngoài việc rèn kỹ năng tính toán trên các số

đo độ dài, bài này còn cung cấp cho HS những hiểu biết về Địa lí như : Đườngsắt Hà Nội – TP HCM dài 1726km, Hà Nội – Đà Nẵng dài 935km;

Chú ý : Nếu không đủ thời gian trên lớp thì cho HS làm lúc tự học

Trang 34

Tuần :5 Tiết 22 : ÔN TẬP BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG

Thứ … ngày… tháng …… năm 200

I MỤC TIÊU :

Giúp HS :

• Củng cố các đơn vị đo khối lượng và bảng các đơn vị đo khối lượng

• Rèn kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo khối lượng và giải các bài toán có liên quan

1 Khởi động :

3 Bài mới :

Hướng dẫn HS thực hành trên vở bài tập :

Bài 1 :

Tương tự tiết 20, có thể cho HS làm bài 1

SGK

Bài 2 :

Chuyển đổi từ các đơn vị lớn ra các đơn vị

nhỏ hơn và ngược lại

Tính số kg đường bán trong ngày thứ ba

Giúp HS nhắc lại quan hệ giữa các đơn vị đo khối lượng (chủ yếu là các đơn vị liền nhau hoặc các đơn vị thường được sử dụng trong đời sống)

Trang 35

Bài 23: LUYỆN TẬP Tuần :

I MỤC TIÊU :

• Giúp HS :

Củng cố các đơn vị đo độ dài, khối lượng và các đơn vị đo diện tích đã được học

• Rèn kĩ năng :

 Tính chu vi, diện tích các hình chữ nhật, hình vuông

 Tính toán trên các số đo độ dài, khối lượng và giải các bài toán có liên quan

 Vẽ hình chữ nhật theo điều kiện cho trước

1 Khởi động :

3 Bài mới :

Bài 1 :hướng dẫn học sinh :

Bài 3 : hướng dẫn học sinh tính diện tích hình chữ

nhật ABCD và hình vuông CEMN từ đó tính diện

tích cả mảnh đất

Bài 2 : Hướng dẫn H : đổi 120kg = 120 000gVậy đà điểu nặng gấp chim sâu số lần là :

120 000 : 60 = 2000 (lần )

bài 4 :hướng dẫn HS :tính diện tích hình chữ nhật ABCD :

4 x 3 = 12 ( cm2)nhận xét được :

12 = 6x 2 = 2 x 6 = 12 x 1 = 1 x 12 vậy hình chữ nhật MNPQ có chiều dài 6cm và chiều rộng 2 cm hoặc có chiều dài 12 cm và chiều rộng 1cm lúc này hình chữ nhật MNPQ có diện tích bằng diện tích hình chữ nhật ABCD nhưng có kích thước khác với kích thước của ABCD

Trang 37

Môn toán tiết 24 Bài 24 :ĐỀ CA MÉT VUÔNG – HÉC TÔ MÉT VUÔNG

Tuần :

I MỤC TIÊU :

Giúp HS :

 Hình thành được biểu tượng ban đầu về đecamet vuông, hectômat vuông

 Biết đọc, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị đêcamet vuông, hectômec vuông

 Nắm được mối quan hệ giữa đecamet vuông và mét vuông, giữa hectômet vuông và đêcamet vuông; biết đổi đúng các đơn vị đo diện tích (trường hợp đơn giản)

Hoạt động 1 : Giới thiệu đơn vị đo diện tích

đêcamet vuông

a) Hình thành biểu tượng về đêcamet vuông

GV yêu cầu HS nhắc lại những đơn vị diện

tích đã học

GV có thể cho HS tự nêu cách đọc và viết kí

hiệu đecamet vuông (dam2) (tương tự như đối

với các đơn vị đo diện tích đã học)

b) Phát hiện mối quan hệ giữa đecamet

vuông và mét vuông

GV hướng dẫn HS chia mỗi cạnh 1dam (của

hình vuông 1dam2) thành 10 phần bằng nhau

Nối các điểm chia để tạo thành các hình

“Đêcamet vuông là diện tích của hình vuông

Trang 38

GV tổ chức cho HS làm các bài tập

Bài 1 : Rèn luyện cách đọc, viết số đo diện

tích với đơn vị dam2, hm2

GV yêu cầu HS tự làm bài, rồi có thể đổi vở

cho nhau để kiểm tra chéo và chữa bài

Bài 3 :

Nhằm rèn cho HS kĩ năng đổi đơn vị đo

Bài 4 : Hướng dẫn HS trước hết phải đổi đơn

vị, rồi so sánh chẳng hạn với bài :

12km2 5hm2 125hm2

ta đổi : 12km2 5hm2 = 1205hm2

so sánh : 1205hm2 > 125hm2

Do đó phải viết dấu > vào ô trống

Bài 2 : HS rèn kĩ năng đổi đơn vị đo

Phần a) Đổi đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ (bao gồm cả số đo với hai tên đơn vị)

HS dựa vào mối quan hệ giữa các đơn vị đo diện tích để làm bài rồi chữa bài (lần lượt theo các phần a,b và theo từng cột)

Trang 39

Môn toán tiết 25 Tiết 25 : MILIMET VUÔNG.

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH

• vị trong bảng, mối liên hệ giữa các đơn vị kế tiếp nhau

• Biết chuyển đổi các số đo diện tích từ đơn vị này sang đơn vị khác

GV chuẩn bị :

• Hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh dài 1cm như trong phần a) SGK (phóng to)

• Một bảng có kẻ sẵn các dòng, các cột như trong phần b) SGK nhưng chưa viết chữ và số

1 Khởi động :

3 Bài mới :

Hoạt đông 1 : Giới thiệu đơn vị đo diện tích

milimet vuông

GV gợi ý để HS nêu những đơn vị đo diện

tích đã được học (cm2, dm2, m2, hm2, km2)

GV nêu : “Để đo những diện tích rất bé

người ta còn dùng đơn vị milimet vuông”

GV có thể cho HS tự nêu cách viết kí hiệu

milimet vuông : mm2 (tương tự như đối với

các dơn vị đo diện tích đã học)

Hoạt động 2 : Giới thiệu bảng đơn vị đo diện

tích

GV hướng dẫn HS hệ thống hoá các đơn vị

đo diện tích đã học thành bảng đơn vị đo diện

HS dựa vào những đơn vị đo diện tích đã học

để tự nêu được : “Milimet vuông là diện tích của hình vuông có cạnh dài 1mm”

HS quan sát hình vẽ biểu diễn hình vuông có cạnh dài 1cm được chia thành các hình vuông nhỏ như trong phần a) SGK, tự rút ra nhận xét : Hình vuông 1cm2 bao gồm 100 hình vuông 1mm2 Từ đó, HS tự phát hiện ra mối quan hệ giữa milimet vuông và xăngtimet vuông

m2; những đơn vị lớn hơn mét vuông là dam2,

hm2, km2 – ở bên trái cột m2

HS nêu mối quan hệ giữa mỗi đơn vị với đơn

Trang 40

Mỗi đơn vị đo diện tích đều gấp 100 lần đơn

vị nhỏ hơn, liền sau nó

Mỗi đơn vị đo diện tích đều bằng 100

1đơn vị lớn hơn, liền trước nó

Nên đặc biệt lưu ý HS nhận xét này để thấy

rõ sự khác biệt với bảng đơn vị đo độ dài

(hay khối lượng) đã học

Phần a : Đổi đơn vị từ lớn sang đơn vị nhỏ

(bao gồm cả những số đo với 2 tên đơn vị)

Phần b : Đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn

(bao gồm cả những số đo với 2 tên đơn vị)

GV hướng dẫn HS dựa vào mối quan hệ giữa

các đơn vị đo diện tích để làm bài rồi chữa

bài (lần lược theo các phần a),b) và theo từng

HS đọc lại bảng đơn vị đo diện tích để ghi nhớ bảng này

HS tự làm bài, rồi có thể đổi vở cho nhau đề kiểm tra chéo và chữa bài

HS có thể đổi đơn vị như sau :Một đơn vị đo diện tích ứng với hai chữ số trong số đo diện tích, chẳng hạn :

5 00 00 cm2 = … m2

m2 dm2 cm2 Như vậy, ta có : 50000cm2 = 5m2

Định dạng
Số trang	129
Dung lượng	2,14 MB