Giáo án toán lớp 1ca năm

_ GV tổng kết theo nội dung từng tranh: Trong tiết học toán có khi GV phải giới thiệu, giải thích hình 1; có khi HS làm việc với các que tính; các hình bằng gỗ, bìa để học số ảnh 2, đo đ

Trang 1

GIÁO ÁN TOÁN

Thứ , ngày tháng năm 200

TIẾT 1: TIẾT HỌC ĐẦU TIÊN

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Nhận biết những việc thường phải làm trong các tiết học Toán 1

_ Bước đầu biết yêu cầu cần đạt được trong học tập Toán

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

_ Sách Toán 1

_ Bộ đồ dùng học Toán lớp 1 của HS

III.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU:

1.Giáo viên hướng dẫn học sinh sử

dụng sách Toán 1:

_ Cho HS xem sách Toán 1

_ Hướng dẫn HS mở sách đến trang

“Tiết học đầu tiên”

_ GV giới thiệu về sách Toán:

+ Từ bìa 1 đến “tiết học đầu tiên”

+ Sau “tiết học đầu tiên”, mỗi tiết có

một phiếu Tên của bài học đặt ở đầu

trang Mỗi phiếu thường có phần bài

học (cho HS xem), phần thực hành.

Trong tiết học, HS phải làm việc để

phát hiện và ghi nhớ kiến thức mới,

phải làm bài theo hướng dẫn của GV.

HS làm càng nhiều bài tập càng tốt.

_ Hướng dẫn HS giữ gìn sách.

2.Giáo viên hướng dẫn học sinh làm

_ Quan sát _ HS lấy và mở sách toán

-Sách Toán 1

Trang 2

10’

quen với một số hoạt động học tập

toán ở lớp 1:

_ Cho HS mở sách.

_ Hướng dẫn HS quan sát từng ảnh:

+ Trong giờ học Toán HS lớp 1 thường

có những hoạt động nào? Bằng cách

nào? Sử dụng những dụng cụ học tập

nào?

_ GV tổng kết theo nội dung từng

tranh: Trong tiết học toán có khi GV

phải giới thiệu, giải thích (hình 1); có

khi HS làm việc với các que tính; các

hình bằng gỗ, bìa để học số (ảnh 2), đo

độ dài bằng thước (ảnh 3); có khi phải

làm việc chung trong lớp (ảnh 4); có

khi phải học nhóm để trao đổi ý kiến

với các bạn (ảnh 5) …

Tuy nhiên, trong học tập toán thì học

cá nhân là quan trọng nhất, HS nên tự

học bài, tự làm bài, tự kiểm tra kết quả

theo hướng dẫn của GV.

3.Giới thiệu với học sinh các yêu cầu

cần đạt sau khi học toán 1:

Học toán các em sẽ biết:

_ Đếm (từ 1 đến 100); đọc số (đến

100); viết số; so sánh hai số; …

_ Làm tính cộng, trừ (nêu ví dụ)

_ Nhìn hình vẽ nêu được bài toán rồi

nêu phép tính giải toán (nêu ví dụ)

_ Biết giải các bài toán (nêu ví dụ)

_ Biết đo độ dài (nêu ví dụ); biết hôm

nay là thứ mấy, là ngày bao nhiêu (ví

dụ); biết xem lịch hàng ngày (cho HS

xem tờ lịch và nêu hôm nay là thứ mấy,

ngày bao nhiêu …)

Đặc biệt, các em sẽ biết cách học tập

và làm việc, biết cách suy nghĩ thông

minh và biết nêu cách suy nghĩ của các

em bằng lời (ví dụ) Muốn học toán

giỏi các em phải đi học đều, học thuộc

bài, làm bài tập đầy đủ, chịu khó tìm

_ HS làm theo GV

-Sách Toán 1

-hộp đựng đồ dùng học toán

Trang 3

_ Giơ từng đồ dùng, và nêu tên gọi của

đồ dùng đó.

(chưa yêu cầu HS ghi nhớ tên gọi đó)

_ GV giới thiệu cho HS biết đồ dùng đó

thường dùng để làm gì? (que: dùng học

đếm, …)

_ Hướng dẫn cách mở, đóng, cất hộp;

cách lấy các đồ dùng theo yêu cầu của

GV

5.Nhận xét -Dặn dò:

_ Nhận xét tiết học

_ Học “Các số 1, 2, 3”

_ Thực hành

_ Chuẩn bị: Sách toán 1

Trang 4

Thứ , ngày tháng năm 200

TIẾT 2: NHIỀU HƠN, ÍT HƠN

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Biết so sánh số lượng của hai nhóm đồ vật

_ Biết sử dụng các từ “nhiều hơn”, “ít hơn” khi so sánh về số lượng

Sử dụng các tranh của Toán 1 và một số nhóm đồ vật cụ thể

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ĐDDH

10’ 1 So sánh số lượng cốc và số lượng

thìa

Ví dụ: 5 cái cốc, chưa dùng từ “năm”,

chỉ nên nói: “Có một số cốc”

_ GV cầm một nắm thìa trong tay (4

cái) và nói:

+ Có một số cái thìa.

_ GV gọi HS lên đặt vào mỗi cái cốc

một cái thìa rồi hỏi:

+ Còn cốc nào chưa có thìa?

_ GV nêu: Khi đặt vào mỗi cái cốc một

cái thìa thì vẫn còn cốc chưa có thìa.

Ta nói:

+ “Số cốc nhiều hơn số thìa”

_ GV nêu: Khi đặt vào mỗi cái cốc một

cái thìa thì không còn thìa để đặt vào

cốc còn lại Ta nói:

+ “Số thìa ít hơn số cốc”

_ Cho HS nhắc:

_ HS thực hành

+HS trả lời và chỉ vào cốc chưa có thìa + 1 vàiHS nhắc lại

+ 1 vài HS nhắc lại _ “Số cốc nhiều hơn số thìa” và “Số thìa ít hơn

-5 cốc -4 thìa

Trang 5

7’

2’

2.GV hướng dẫn HS quan sát từng hình

vẽ trong bài học, giới thiệu cách so

sánh số lượng hai nhóm đối tượng như

sau:

_ Ta nối một … chỉ với một …

_ Nhóm nào có đối tượng (chai và nút

chai, ấm đun nước …) bị thừa ra thì

nhóm đó có số lượng nhiều hơn, nhóm

kia có số lượng ít hơn

Chú ý: Chỉ cho HS so sánh các nhóm

có không quá 5 đối tượng, chưa dùng

phép đếm, chưa dùng các từ chỉ số

lượng …

3.Trò chơi: “Nhiều hơn, ít hơn”

GV đưa 2 nhóm đối tượng có số

lượng khác nhau Cho HS thi đua nêu

nhanh xem nhóm nào có số lượng nhiều

hơn, nhóm nào có số lượng ít hơn.

4 Nhận xét - Dặn dò:

_ Nhận xét tiết học.

_ Dặn dò:

+ Chuẩn bị: Sách toán 1, bộ đồ dùng

học toán.

số cốc” (1 vài HS)

_ Thực hành theo hướng dẫn của GV và nêu: “Số chai ít hơn số nút chai, số nút chai nhiều hơn số chai”

_ So sánh trên các đối tượng: số bạn trai và gái, số vở và bút, …

-Sách Toán 1

Trang 6

Thứ , ngày tháng năm 200

TIẾT 3: HÌNH VUÔNG, HÌNH TRÒN

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Nhận ra và nêu đúng tên của hình vuông, hình tròn

_ Bước đầu nhận ra hình vuông, hình tròn từ các vật thật

_ Một số hình vuông, hình tròn bằng bìa (hoặc gỗ, nhựa… ) có kích tước, màu sắc khác

nhau.

_ Một số vật thật có mặt là hình vuông, hình tròn

5’ 1 Giới thiệu hình vuông:

_GV giơ lần lượt từng tấm bìa hình

vuông cho HS xem, mỗi lần giơ đều

nói:

+ Đây là hình vuông

_ Cho HS thực hành nhân diện hình

vuông.

_ Cho HS mở SGK phần bài học, GV

nêu yêu cầu: Nêu tên những vật có

_ Trao đổi nhóm và mỗi nhóm nêu tên những vật có hình vuông (đọc tên đồ vật)

-1 số hình vuông có màu sắc và kích cỡ khác nhau

Trang 7

13’

5’

2’

2.Giới thiệu hình tròn:

Tiến hành tương tự hình vuông.

Chú ý: Không nêu các câu hỏi:

_Thế nào là hình vuông? Thế nào là

hình tròn?

_ Hình vuông có đặc điểm gì? …

3.Thực hành:

GV đọc yêu cầu từng bài:

_Bài 1: Tô màu các hình vuông.

_Bài 2: Tô màu hình tròn

Khuyến khích cho HS dùng các bút

chì màu khác nhau để tô màu

_Bài 3: Tô màu

Nhắc HS hình vuông và hình tròn tô

màu khác nhau.

Chú ý: Nếu HS không tô màu vào

SGK (vở bài tập) thì thay bài tập 3

bằng hoạt động nối tiếp.

_Bài 4: Cho HS dùng mảnh giấy (bìa)

có hình dạng như hình thứ nhất và

hình thứ hai của bài 4 rồi gấp các

hình vuông chồng lên nhau để có

hình vuông như hình vẽ

4.Hoạt động nối tiếp:

_ Yêu cầu: HS nêu tên các vật hình

vuông, các vật hình tròn (ở trong lớp,

ở nhà, …)

5.Nhận xét - Dặn dò:

_ Học “Hình tam giác”

_ Dùng bút chì màu tô màu.

_Dùng bút chì màu tô màu

_ Kể các đồ vật có hình vuông, tròn

_ Chuẩn bị: Sách toán 1, bộ đồ dùng học toán.

-1 số hình tròn có màu sắc, kích thước khác nhau -Sách Toán 1 (vở bài tập)

Trang 8

TIẾT 4: HÌNH TAM GIÁC

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Nhận ra và nêu đúng tên hình tam giác

_ Bước đầu nhận ra hình tam giác từ các vật that

_ Một số hình tam giác bằng bìa (hoặc gỗ, nhựa… ) có kích thước màu sắc khác nhau

_ Một số đồ vật thật có mặt là hình tam giác

5’ 1 Giới thiệu hình tam giác:

_GV giơ lần lượt từng tấm bìa

hình tam giác cho HS xem, mỗi

lần giơ đều nói:

+ Đây là hình tam giác

_ GV có thể giới thiệu:

_ Quan sát và nhắc lại:

+Hình tam giác.

+ Cho HS chọn trong 1 nhóm có các hình vuông, hình tròn, hình tam giác ra các hình vuông (để riêng), hình tròn (để riêng), những hình còn lại đặt trên bàn

+ Cho HS trao đổi nhóm xem hình còn lại tên là gì?

-1 số hình tam giác có màu sắc và kích cỡ khác nhau

Trang 9

_ Cho HS mở SGK phần bài học,

GV nêu yêu cầu: Nêu tên những

vật có hình vuông?

2.Thực hành xếp hình:

_ GV hướng dẫn:

+ Dùng các hình tam giác, hình

vuông có màu sắc khác nhau để

xếp thành các hình

3.Trò chơi: Thi đua chọn nhanh

các hình

_GV gắn lên bảng các hình đã

học: (5 hình tam giác, 5 hình

vuông, 5 hình tròn)

_Gọi 3 HS lên bảng, nêu yêu cầu:

+ Em A chọn hình tam giác.

+ Em B chọn hình tròn

+ Em C chọn hình vuông

Sau mỗi trò chơi nên nhận xét và

động viên các em tham gia trò

chơi

4.Hoạt động nối tiếp:

_ Yêu cầu: HS nêu tên các vật có

hình tam giác

_ Học “Luyện tập”

+ HS lấy hình tam giác và nói:

Hình tam giác _ Lấy từ hộp đồ dùng học toán tất cả các hình tam giác đặt lên bàn học HS giơ hình tam giác và nói: “Hình tam giác”

_ Trao đổi nhóm và mỗi nhóm nêu tên những vật có hình vuông (đọc tên đồ vật)

+ Thực hành xếp hình, xếp xong tự đặt tên hình

_ Cho HS thi đua chọn nhanh các hình theo nhiệm vụ được giao

_ Kể các đồ vật có hình tam giác

-Mẫu trang 9

-Mẫu hình tam giác, vuông, tròn

Trang 10

TIẾT 5: LUYỆN TẬP

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh củng cố:

_ Nhận biết hình vuông, hình tròn, hình tam giác từ các vật thật

_ Một số hình tròn, hình vuông, hình tam giác bằng bìa (hoặc gỗ, nhựa… )

_ Que diêm (hoặc que tính… )

_ Một số đồ vật có mặt là hình vuông, hình tròn, hình tam giác

Bài 1: GV đọc yêu cầu từng bài:

-Khuyến khích cho HS dùng các

bút chì màu khác nhau để tô màu.

Bài 2: Thực hành ghép hình

_ Dùng 1 hình vuông và 2 hình

tam giác để ghép thành hình mới

_GV lần lượt hướng dẫn HS ghép

_Tiến hành tô màu theo hướng dẫn của GV

+Các hình vuông: tô cùng một màu.

+Các hình tròn tô cùng một màu

+Các hình tam giác: tô cùng một màu

_ Thực hành theo hướng dẫn

-Vở bài tập 1

-Sách Toán 1 (vở bài

Trang 11

5’

3’

hình theo SGK

_ Khuyến khích HS dùng các hình

vuông và hình tam giác đã cho để

ghép thành 1 số hình khác

_ Cho HS thi đua ghép hình Em

nào đúng, nhanh sẽ được các bạn

vỗ tay hoan nghênh.

Bài 3: Thực hành xếp hình

_ Cho HS tiến hành xếp hình

Nhắc HS hình vuông và hình tròn

tô màu khác nhau.

*Trò chơi

_GV nêu yêu cầu trò chơi

_ Em nào nêu được nhiều vật

nhất và đúng sẽ được khen

thưởng.

_ Học “Các số 1, 2, 3”

_Dùng các hình vuông và hình tam giác để ghép thành hình a,

b, c _ Lần lượt thi đua ghép

_ Thực hành xếp hình vuông, hình tam giác.

_ Kể các đồ vật có hình vuông, tròn, tam giác có trong phòng học, ở nhà, …

tập)

Que diêm (que tính)

Trang 12

TIẾT 6: CÁC SỐ 1, 2, 3

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Có khái niệm ban đầu về số 1, 2, 3 (mỗi số là đại diện cho một lớp các nhóm đối tượng có cùng số lượng

_ Biết đọc, viết các số 1, 2, 3.Biết đếm từ 1 đến 3 và từ 3 đến 1

_ Nhận biết số lượng các nhóm có 1; 2; 3 đồ vật và thứ tự của các số 1; 2; 3 trong bộ phận đầu của dãy số tự nhiên

Các nhóm có 1, 2, 3 đồ vật cùng loại; chẳng hạn 3 búp bê, 3 bông hoa, 3 hình vuông,

3 hình tròn…

3 tờ bìa, ttrên mỗi tờ bìa đã viết sẵn một trong các số 1, 2, 3

3 tờ bìa, trên mõi tờ bìađã vẽ sẵn 1 chấm tròn, 2 chấm ttròn, 3 chấm tròn

Trang 13

1 Giới thiệu từng số 1, 2, 3:

_ Giới thiệu Số 1 theo các bước:

+ Bước 1: GV treo lần lượt từng

tranh (1 con chim, 1 bạn gái, 1

chấm tròn, …) và nêu:

-GV chỉ vào tranh và nói: Có 1

bạn gái

+Bước 2: GV hướng dẫn HS nhận

ra đặc điểm chung của các nhóm

đồ vật có là có số lượng đều bằng

1 GV có thể nói:

1 con chim, 1 bạn gái, 1 chấm

tròn, 1 con tính…đều có số lượng

bằng 1, ta dùng số 1 để chỉ số

lượng của mỗi nhóm đồ vật đó, số

một viết bằng chữ số 1, viết như

sau: GV viết lên bảng

_ Giới thiệu số 2, 3 tương tự như

giới thiệu số 1

_ Hướng dẫn HS chỉ vào hình vẽ

các cột hình lập phương (hoặc cột

vuông) để đếm từ 1 đến 3

từ 3 đến 1

2 Thực hành:

Bài 1: Thực hành viết số

Bài 2: GV tập cho HS nêu yêu

cầu của bài tập (nhìn tranh viết

số thích hợp vào ô trống)

_ Nên tập cho các em nhận ra số

lượng đối tượng trong mỗi hình vẽ

Bài 3: Hướng dẫn HS nêu yêu cầu

của bài tập theo từng cụm hình vẽ

3.Trò chơi nhận biết số lượng:

_ Giơ tấm bìa vẽ một (hoặc hai,

ba) chấm tròn

+Quan sát các nhóm chỉ có 1 phần tử

-HS nhắc lại

+ Quan sát chữ số 1 in, chữ số

1 viết, và chỉ vào từng chữ số và đọc: “một”

_ Quan sát theo hướng dẫn của của GV và đếm:

+ Một, hai, ba +Ba, hai, một

_ Viết một dòng số 1, một dòng số 2, một dòng số 3 _ Làm bài

_ HS quan sát hình vẽ và làm bài

- Mẫu vật

-Chữ số

1, 2, 3

Trang 14

2’ 5.Nhận xét - Dặn dò: _ Nhận xét tiết học.

_ Học “Luyện tập

_ Thi đua giơ các số tương ứng: 1 hoặc 2, 3

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh củng cố về:

_ Nhận biết số lượng 1, 2, 3

_ Biết đọc, viết, đếm các số trong phạm vi 3

Sách giáo khoa, vở bài tập toán 1

Thờ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ĐDDH

Trang 15

_GV nêu yêu cầu của bài tập 1:

nhận biết số lượng rồi viết số

thích hợp vào ô trống

_GV hướng dẫn HS tự đánh giá

kết quả, ai làm đúng cả bài tập 1

được các bạn hoan nghênh

_Nêu hướng dẫn cách chữa bài:

Chẳng hạn đọc: “Có hai hình

vuông, viết số 2; có ba hình tam

giác, viết số 3; có một cái nhà,

viết số 1”, hoặc chỉ đọc hai, ba,

một.

Bài 2:

_ Tương tự bài 1

_ Sau khi HS làm bài, GV gọi HS

đọc từng dãy số (một, hai, ba; ba,

hai, một)

Bài 3:

_ Tương tự bài 1: Tập cho HS nêu

yêu cầu của bài tập này

_ Hướng dẫn HS làm bài rồi chữa

bài: Một nhóm có hai hình vuông

(viết số 2), một nhóm có 1 hình

vuông (viết số 1), cả hai nhóm có

ba hình vuông (viết số 3).

_ Tập cho HS chỉ vào từng nhóm

hình vuông trên hình vẽ và nêu:

“hai và một là ba”, “Một và hai

là ba”

Bài 4:

_ Hướng dẫn HS viết số theo thứ

tự đã có trong bài tập.

_Gọi HS đọc kết quả viết số,

chẳng hạn đocï là: “Một, hai, ba;

một, hai ba…”

Trò chơi:

Nếu còn thời gian, GV tổ chức

_Cho HS đọc thầm nội dung bài tập 1

_ HS làm bài tập 2

_HS nêu yêu cầu của bài

_ Làm bài _Chữa bài

_ Cho HS chỉ vào từng nhóm hình vuông trên hình vẽ và nêu: “hai và một là ba”, “Một và hai là ba”

_ HS viết số theo thứ tự đã có trong bài tập.

_ Hướng dẫn HS viết số theo

thứ tự đã có trong bài tập.

_Gọi vài em đọc kết quả

-Vở bài

tập toán 1

Trang 16

cho cả lớp chơi nhận biết số

lượng (như tiết học trước)

Nhận xét –dặn dò:

_ Nhận xét tiết học

_ Dặn dò: Chuẩn bị bài 8 “Các

số 1, 2, 3, 4, 5”

TIẾT 8: CÁC SỐ 1, 2, 3, 4, 5

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Có khái niệm ban đầu về số 4, số 5

_ Biết đọc, viết các số 4, 5.Biết đếm từ 1 đến 5 và từ 5 đến 1

_ Nhận biết số lượng các nhóm có từ 1 đến 5 đồ vật và thứ tự của mỗi số trong dãy số 1,

2, 3, 4, 5.

Các nhóm có đến 5 đồ vật cùng loại.Mỗi chữ số 1, 2, 3, 4, 5 viết trên một tờ bìa

Thờ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh ĐDDH

Trang 17

i

gian

5’

10’

1.Kiểm tra bài cũ:

_ GV nêu các nhóm có từ 1 đến 3 đồ

vật.

_ GV giơ một, hai, ba; ba, hai, một

ngón tay,

2 Giới thiệu từng số 4, 5:

_ Giới thiệu Số 4 theo các bước:

+ Bước 1: GV treo lần lượt từng

tranh (4 con chim, 4 bạn gái, 4 chấm

tròn, …) và nêu:

-GV chỉ vào tranh và nói: Có 4 bạn

gái

+Bước 2: GV hướng dẫn HS nhận ra

đặc điểm chung của các nhóm đồ vật

có là có số lượng đều bằng 4 GV có

thể nói:

4 con chim, 4 bạn gái, 4 chấm tròn, 4

con tính…đều có số lượng bằng 4, ta

dùng số 4 để chỉ số lượng của mỗi

nhóm đồ vật đó, số một viết bằng chữ

số 4, viết như sau: GV viết lên bảng

số 4

+ Hướng dẫn viết số 4

_Tương tự giới thiệu số 5

_Tiếp đó hướng dẫn HS đếm và xác

định thứ tự các số

* Chú ý: Trước khi làm bài 2, GV

giới thiệu “bên trái”, “bên phải”, “từ

trái sang phải” để HS làm bài, chữa

bài theo cùng một thứ tự.

Chẳng hạn: các bức tranh của bài 2

đã xếp thành hàng ngang Khi nhìn

vào các bức tranh ở hàng trên, bức

tranh thứ nhất (vẽ 5 quả táo) ở bên

trái, các bức tranh kia (thứ hai, thứ

ba) ở bên phải (so với bức tranh thứ

_HS viết số tương ứng lên bảng hoặc vào vở, hoặc vào phiếu

_HS nhìn số ngón tay để đọc số (một, hai, ba; ba, hai, một)

+ Quan sát và trả lời câu hỏi

ô vuông – một; hai ô vuông – hai; … năm ô vuông- năm,

_Tiếp đó chỉ vào các số viết dưới cột các ô vuông và đọc: một, hai, ba, bốn, năm; năm, bốn, ba, hai, một.

_Cho HS viết số còn thiếu vào các ô trống của hai nhóm ô vuông dòng dưới

-Vở bài

tập

-4, 5 mẫu vật: con chim, bạn gái, chấm tròn

+Số 4 (5) viết

Trang 18

2’

nhất) Như thế, nhìn từ bức tranh vẽ 5

quả táo đến bức tranh vẽ 5 ô tô là

hình từ trái sang phải

3 Thực hành:

Bài 1: Thực hành viết số, GV hướng

dẫn HS viết số

Bài 2: Thực hành nhận biết số lượng

Bài 3: Viết số thích hợp vào ô trống

_Khi gọi HS chữa bài có thể chỉ yêu

cầu HS đọc các số trong mỗi dãy, các

HS khác tự đánh giá bài làm của

mình và sửa chữa (nếu có) GV cũng

có thể hỏi HS, chẳng hạn với dãy:

+GV chỉ vào ô trống đầu tiên và hỏi:

“Phải viết số mấy?” (số 3)

+Vì sao phải viết số 3 (vì đếm1, 2 rồi

đến 3) Cho HS viết 3 vào ô trống rồi

làm tương tự với ô trống sau

Bài 4: Nêu thành trò chơi: thi đua

nối nhóm có một số đồ vật với nhóm

có số chấm tròn tương ứng.

_ GV có thể gọi một HS làm mẫu.

Chẳng hạn, HS nối như hình vẽ

(trang 33) Rồi hướng dẫn HS nối

tương tự như thế ở trong phiếu Ai

làm xong trước được GV và các bạn

khen.

_Nếu có điều kiện thì vẽ hình của bài

tập 4 lên bảng rồi cho HS chữa bài

trên bảng bằng cách thi đua nối

đúng, nhanh từng bộ ba như hình mẫu

trên.

4.Nhận xét – dặn dò:

_ Dặn dò:

+Luyện viết số 4, 5

+Chuẩn bị bài 9: “Luyện tập”

cùng rồi đọc theo các số ghi trong từng nhóm ô vuông.

_Viết vào vở bài tập

_ Cho HS nêu yêu cầu của bài tập rồi làm bài và chữa bài

_Cho HS nêu yêu cầu của bài tập

_Làm bài và chữa bài.

_Cho HS quan sát hình vẽ của bài 4 rồi tự nêu yêu cầu của bài tập này.

_ Gọi 1 HS làm mẫu Lớp làm vào vở

_ Thi đua lên bảng làm bài

-Vở bài tập Toán 1

Trang 19

I.MỤC TIÊU:

_ Nhận biết số lượng và thứ tự các số trong phạm vi5

_ Đọc, viết, đếm các số trong phạm vi 5.

_ Sách Toán 1, Vở bài tập 1, bút chì

_ Các tấm bìa có ghi các số 1, 2, 3, 4, 5

III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CHỦ YẾU:

Thờ

i

gian

10’ Bài 1 và bài 2: Thực hành nhận

Trang 20

_Nêu cách làm từng bài tập

_ Khi chữa bài: Gọi HS đọc kết

quả Chẳng hạn:

+ Bài tập 1 chữa như sau: ở bức

tranh thứ nhất (kể từ trái sang

phải) viết số 4 (chỉ 4 cái ghế) rồi

viết số 5 (chỉ 5 ngôi sao) … Khi HS

đọc kết quả, các HS khác theo dõi

vào bài làm của mình để chữa bài

(nếu cần thiết)

Bài 3: Viết số thích hợp vào ô

trống

_Khi chữa bài, có thể gọi HS đọc

kết quả (từ hàng trên và từ trái

sang phải) Có thể gọi một số HS

đọc lại kết quảđể tập đếm theo thứ

tự từ 1 đến 5 hoặc ngược lại từ 5

đến 1 để củng cố việc nhận biết thứ

tự các số.

Bài 4: GV hướng dẫn HS viết các

số 1, 2, 3, 4, 5 như SGK

Trò chơi: Nên dành khoảng 5 phút

để tổ chức trò chơi Chẳng hạn, có

thể tổ chức trò chơi: “Thi đua nhận

biết thứ tự các số” như sau:

_ GV đặt các bìa, trên mỗi bìa ghi

sẵn một số 1, 2, 3, 4, 5, các bìa đặt

theo thứ tự tùy ý.

* Nhận xét –dặn dò:

_ Dặn dò: Chuẩn bị bài 10 “Bé

hơn, dấu <”

_ Đọc thầm bài tập

_Làm bài _ Gọi HS chữa bài (chữa từng bài hoặc làm xong cả hai bài rồi chữa bài 1, sau đó chữa bài 2)

_Cho HS đọc thầmđề bài _Gọi HS nêu cách làm bài _ Làm bài và chữa bài

_ Viết các số 1, 2, 3, 4, 5 vào Vở bài tập

_Cho 5 HS lên, mỗi HS lấy 1 tờ bìa đó rồi các em xếp theo thứ tự từ bé đến lớn (1, 2, 3,

4, 5) Hoặc từ lớn đến bé (5,

4, 3, 2, 1)

Các HS khác theo dõi và hoan nghênh các bạn xếp đúng.

toán

-Tấm bìa có ghi các số 1, 2,

3, 4, 5

Trang 21

TIẾT 10: BÉ HƠN, DẤU <

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Bước đầu biết so sánh số lượng và sử dụng từ “béhơn”, dấu < khi so sánh các số _ Thực hành so sánh các số từ 1 đến 5 theo quan hệ hơn

_ Các nhóm đồ vật, mô hình phục vụ cho dạy bài học về quan hệ bé hơn (tương tự các

nhóm đồ vật có trong các tranh vẽ của bài học này

_ Các tấm bìa ghi từng số 1, 2, 3, 4, 5 và tấm bìa ghi dấu <

Thờ

i

gian

10’ 1.Nhận biết quan hệ bé hơn:

_ Hướng dẫn HS quan sát để nhận biết

số lượng của từng nhóm trong hai _Quan sát trên mô hình và trả lời từng câu hỏi: -Mô hình

Trang 22

nhóm đồ vật rồi so sánh các số chỉ số

lượng đó

+ Tranh thứ nhất:

“Bên trái có mấy ô tô?”

“Bên phải có mấy ô tô?”

“1 ôtô có ít hơn hai ô tô không?”

+Đối vớihình vẽ ngay dưới tranh ở bên

trái: Hỏi tương tự như trên

_GV giới thiệu: 1 ô tô ít hơn 2 ô tô; 1

hình vuông ít hơn 2 hình vuông Ta nói:

Một bé hơn hai và viết như sau:

1 < 2 (viết lên bảng 1 < 2 và giới

thiệu dấu < đọc là “Bé hơn”)

_GV chỉ vào 1 < 2 và gọi HS đọc: “Một

bé hơn hai”

_Làm tương tự đối với tranh ở bên phải

để cuối cùng HS nhìn vào 2 < 3 đọc

được là: “Hai bé hơn ba”

_ GV cóthể viết lên bảng:

1 < 3; 2 < 5; 3 < 4; 4 < 5… rồi gọi HS

đọc: “Một bé hơn ba” …

_GV lưu ý HS: Khi viết dấu < giữa hai

số, bao giờ đầu nhọn cũng chỉ vào số

bé hơn.

2.Thực hành:

Bài 1: Viết dấu bé hơn

Giúp HS nêu cách làm bài rồi làm bài

GV quan sát và giúp HS trong quá

trình tập viết dấu <

Bài 2: Điền số và dấu

_GV hướng dẫn: bên trái có 3 lá cờ,

bên phải có 5 lá cờ, ta viết 3 < 5, đọc

là “Ba bé hơn năm”

Làm tương tự với các tranh khác

Bài 3: Cho HS làm tương tự như bài 2

Bài 4: Cho HS làm tương tự như bài 2

rồi gọi (Chú ý giúp HS viết và đọc

đúng Không đọc 3 < 5 là “ba nhỏ hơn

năm” mà đọc là “ba bé hơn năm”)

Bài 5: Nêu thành trò chơi “Thi đua nối

nhanh”

-Có 1 ô tô

-Có 2 ô tô -1 ô tô ít hơn 2 ô tô -Vài HS nhìn ttranh và

nhắc lại: Một ô tô ít hơn

hai ô tô

+HS nhắc lại được:1 hình vuông ít hơn 2 hình vuông

_HS đọc: Một bé hơn hai

_ HS đọc bảng GV vừa ghi

_Viết dấu < vào vở

_HS quan sát tranh đầu tiên ở bên trái và nêu cách làm bài

_HS chữa bài

_HS chữa bài, đọc kết quả.

-Vở bài tập toán 1

Trang 23

_GV nêu cách chơi

Nối mỗi ô vuông vào một hay nhiều

số thích hợp Chẳng hạn, có 1 < …

Thì nối ô vuông với 2, với 3, với 4 và

với 5 vì 1 < 2 ; 1 < 3 ;1 < 4 ;1< 5

+ Cho HS nhắc lại cách chơi

+ Cho HS thi đua nối nhanh (tương tự

như hướng dẫn ở trên) rồi GV chấm

điểm một số HS nối đúng và nhhanh

nhất

Chú ý: Nếu không có thời gian thì coi

bài 5 là hoạt động nối tiếp GV hướng

dẫn cách làm để HS làm bài khi tự học

3.Nhận xét- dặn dò:

_Nhận xét tiết học

_Dặn dò: Chuẩn bị tiết 11: “Lớn hơn,

dấu >

TIẾT 11: LỚN HƠN, DẤU >

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Bước đầu biết so sánh số lượng và sử dụng từ “lớn hơn”, dấu >, khi so sánh các số _ Thực hành so sánh các số trong phạm vi 5 theo quan hệ lớn hơn

_ Các nhóm đồ vật, mô hình phù hợp với tranh vẽ trong SGK của bài học này

_ Các tấm bìa, mỗi bìa ghi một số 1, 2, 3, 4, 5 và tấm bìa ghi dấu >

10’ 1.Nhận biết quan hệ lớn hơn:

_ Hướng dẫn HS quan sát để nhận biết số

lượng của từng nhóm đối tượng rồi so

sánh các số chỉ số lượng đó

_Tranh ở bên trái:

+“Bên trái có mấy con bướm?”

+“Bên phải có mấy con bướm?”

_Quan sát trên mô hình và trả lời từng câu hỏi:

+Có 2 con bướm +Có 1 con bướm

_Mô hình

Trang 24

+“2 con bướm có nhiều hơn 1 con bướm

không?”

_Đối vớihình vẽ ngay dưới tranh ở bên

trái: Hỏi tương tự như trên và cho HS

nhắc

_GV giới thiệu: 2 con bướm nhiều hơn 1

con bướm; 2 hình tròn nhiều hơn 1 hình

tròn Ta nói: Hai lớn hơn một và viết như

sau:

2 > 1 (viết lên bảng 2 > 1 và giới

thiệu dấu > đọc là “lớn hơn”)

_GV chỉ vào 2 > 1 và gọi HS đọc: _Làm

tương tự đối với tranh ở bên phải để cuối

cùng HS nhìn vào 3 > 2 đọc được là: “Ba

lớn hơn hai”

_ GV cóthể viết lên bảng:

3 > 1; 3 > 2; 4 > 2; 5 > 3… rồi gọi HS

thực hành đọc: “Ba lớn hơn một”, …

_GV nêu câu hỏi:

+Nhận xét sự khác nhau của dấu < và

dấu >

Lưu ý HS: Khi đặt dấu < và dấu > giữa

hai số, bao giờ đầu nhọn cũng chỉ vào số

bé hơn.

2.Thực hành:

Bài 1: Viết 1 dòng dấu >

GV quan sát và giúp HS trong quá trình

tập viết dấu >

Bài 2: Điền số và dấu

_GV hướng dẫn: Phải so sánh số quả

bóng ở bên trái vớ số quả bóng ở bên

phải rồi viết kết quả so sánh: 5 > 3

Yêu cầu HS đọc đọc là “Ba bé hơn năm”

Làm tương tự với các tranh khác

Bài 3: Làm tương tự như bài 2 rồi gọi HS

chữa bài

Bài 4: Viết dấu > vào ô trống

Cho HS làm tương tự như bài 2

Bài 5:

_Nêu thành trò chơi “Thi đua nối nhanh”

+2 con bướm nhiều hơn 1 con bướm _Vài HS nhìn ttranh và nhắc lại: Hai con

bướm nhiều hơn một

con bướm _HS nhắc lại được:2 con bướm nhiều hơn 1 con bướm

_HS đọc: hai lớn hơn một.

_ HS đọc bảng GV vừa ghi

+HS trả lời: Khác về

tên gọi; khác về cách sử dụng

_Viết dấu > vào vở

_HS quan sát tranh đầu tiên ở bên trái

HS đọc: “Năm lớn hơn ba”

_HS chữa bài

_HS chữa bài, đọc kết quả.

Trang 25

_GV nêu cách chơi

Nối mỗi ô vuông vào một hay nhiều số

thích hợp Chẳng hạn, có 2 > …

Thì nối ô vuông với 1, vì 2 > 1; …

_GV chấm điểm một số HS nối đúng và

nhanh nhất

Chú ý: Nếu không có thời gian thì coi bài

5 là hoạt động nối tiếp GV hướng dẫn

cách làm để HS làm bài khi tự học

3.Nhận xét- dặn dò:

_Nhận xét tiết học

_Dặn dò: Chuẩn bị tiết 12: “Luyện tập”

_HS nhắc lại cách chơi

_Thi đua nối nhanh

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh

_Củng cố về những khái niệm ban đầu về bé hơn, lớn hơn; về sử dụng các dấu <, > và các từ “bé hơn”, “lớn hơn” khi so sánh hai số

_ Bước đầu biết giới thiệu quan hệ bé hơn và lớn hơn khi so sánh hai số

Thờ

i

gian

8’ Bài 1: Viết dấu > hoặc dấu <

_ GV hướng dẫn HS nêu cách làm

bài

_ Khi chữa bài: Gọi HS đọc kết

quả GV giúp HS nêu nhận xét về

kết quả làm bài trong từng cột

Chẳng hạn: từ 3 < 4 và 4 > 3

giúp HS nhận biết: “Có hai số khác

nhau thì bao giờ cũng có một số lớn

hơn và một số bé hơn nên có hai

cách viết khi so sánh số đó

_ GV nêu trên bảng từng cặp 2 số

_ Viết dấu >, < vào chỗ

chấm _Làm bài _ Gọi HS chữa bài

_HS sử dụng lần lượt từng

-Vở bài

tập toán

Trang 26

_GV hướng dẫn HSø nêu cách làm

_Khi chữa bài, Có thể gọi một số

Bài 3: Nối ô vuông với số thích hợp

_GV hướng dẫn HS nêu cách làm

_ Vì mỗi ô vuông có thể nối với

nhiều số nên GV nhắc HS có thể

dùng các bút chì khác màu nhau để

nối

VD: Ô thứ nhất có thể nối với 4 số:

2, 3, 4, 5

Nếu có điều kiện sau mỗi lần nối

nên cho HS viết kết quả nối, VD: 1

< 2; 1 < 3; 1 < 4; 1 < 5 rồi đọc kết

quả

_ GV có thể đọc (bằng lời); HS

nghe và viết kết quảnối

_ Dặn dò: Chuẩn bị bài 13 “Bằng

nhau, dấu =”

dấu >, < để nối 2 số đó

_ Xem tranh, so sánh số thỏ với số củ cà rốt rồi viết kết quả

_HS đọc kết quả (từ hàng trên và từ trái sang phải).

_ Nêu cách làm _Làm bài

Trang 27

TIẾT 13: BẰNG NHAU, DẤU =

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Nhận biết sự bằng nhau về số lượng, mỗi số bằng chính số đó

_ Biết sử dụng từ “bằng nhau”, dấu = khi so sánh các số

_ Các mô hình, đồ vật phù hợp với tranh vẽ của bài học

Thờ

i

gian

10’ 1.Nhận biết quan hệ bằng nhau:

a) Hướng dẫn HS nhận biết 3=3

_GV nêu câu hỏi hoặc HS tự nêu, để

biết:

+ Có 3 con hươu, có 3 khóm cây, cứ

mỗi con hươu lại có một khóm cây (và

ngược lại), nên số con hươu (3) bằng số

khóm cây (3), ta nói 3 bằng 3

+Có 3 chấm tròn xanh, có 3 chấm tròn

trắng, cứ mỗi chấm tròn xanh lại có 1

chấm tròn trắng, nên số chấm tròn

xanh (3) bằng số chấm tròn trắng (3),

-Mô hình

Trang 28

3 = 3, giải thích: dấu = đọc là dấu

bằng

_Cho HS đọc: 3 = 3

b) Hướng dẫn HS nhận biết 4 = 4

_Hướng dẫn lần lượt và tương tự như

đối với 3 = 3

_Hoặc nêu vấn đề:

+ Chẳng hạn: ta biết 3 = 3, vậy có thể

nêu ngay 4 = 4 hay không?

+ Hướng dẫn HS giải thích 4 = 4

bằng tranh vẽ (hay mô hình) nêu trong

bài học tương tự như đối với 3 = 3

c) Cho HS nêu vấn đề tương tự như

phần b, chẳng hạn để giải thích 2 = 2

Từ đó khái quát thành:

Mỗi số bằng chính số đó và ngược lại

nên chúng bằng nhau (đọc , chẳng hạn

3 = 3 từ trái sang phải cũng giống đọc

từ phải sanh trái, còn 3 ¸4 chỉ đọc từ

trái sang phải (ba bé hơn bốn) vì nếu

đọc từ phải sang trái thì phải thay “bé

hơn” bởi “ lớn hơn”

2.Thực hành:

Bài 1: Viết dấu =

GV quan sát và giúp HS trong quá

trình tập viết dấu =

Lưu ý khi viết dấu = vào giữa hai số,

VD: 5 = 5, nên hướng dẫn HS viết dấu

= cân đối ngang giữa hai số, không

viết cao quá, cũng không viết thấp quá

Bài 2: Viết

_GV hướng dẫn HS nêu nhận xét rồi

viết kết quả nhận xét bằng kí hiệuvào

các ô trống

_Chẳng hạn: ở hình vẽ đầu tiên có 5

hình tròn trắng, 5 hình tròn xanh, ta

_HS nêu cách làm bài

_Viết dấu = vào vở

_HS quan sát tranh đầu tiên ở bên trái và nêu cách làm bài

_HS làm bài _HS chữa bài, đọc kết quả.

_ Viết dấu thích hợp vào

ô trống _ HS làm bài và chữa bài

Trang 29

2’ 3.Nhận xét- dặn dò: _Nhận xét tiết học

_Dặn dò: Chuẩn bị tiết 15: “Luyện tập

chung”

_ So sánh số hình vuông và số hình tròn rồi viết kết quả so sánh

I.MỤC TIÊU:

_Khái niệm ban đầu về bằng nhau

_So sánh các số trong phạm vi 5 (với việc sử dụng các từ “lớn hơn”, “bé hơn”, “bằng” và các dấu > , < , = )

Sau khi chữa bài, GV cho HS quan

sát kết quả bài làm ở cột thứ ba rồi

giúp HS nêu nhận xét, chẳng hạn:

“2 bé hơn 3, 3 bé hơn 4, vậy 2 bé

hơn 4”

Bài 2: Viết

_Cho HS nêu cách làm

+Chẳng hạn: từ bài mẫu, phải xem

tranh, so sánh số bút máy với số

bút chì rồi viết kết quả so sánh: 3 >

2; 2 < 3

Bài 3: Làm cho bằng nhau

_GV hướng dẫn HS quan sát bài

_ Viết dấu thích hợp vào chỗ

chấm _ Làm bài _ HS đọc kết quả theo từng cột

_ HS tự nêu cách làm _HS làm tiếp các phần sau rồi chữa bài

-Vở bài

tập toán

Trang 30

mẫu Gọi HS thử giải thích tại nối

như hình vẽ (bài mẫu)

_GV hướng dẫn HS nêu cách làm

bài

Sau khi HS nối, yêu cầu HS phải

nêu được 4 = 4; 5 = 5

@ Đây là bài khó, G nên động viên

HS làm bài Nếu HS không tự làm

được thì GV hướng dẫn HS làm.

_ Dặn dò: Chuẩn bị bài “Luyện tập

chung”

_ Lựa chọn để thêm vào một số hình vuông màu trắng, màu xanh, sao cho sau khi thêm, ta được hình vuông màu xanh bằng số hình vuông màu trắng _HS làm bài và chữa bài

Trang 31

TIẾT 15: LUYỆN TẬP CHUNG

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh củng cố:

_ Khái niệm ban đầu về “bé hơn”, “lớn hơn”, “bằng nhau”

_ Về so sánh các số trong phạm vi 5 (với việc sử dụng các từ “lớn hơn”, “bé hơn”,

“bằng” và các dấu >, < , =)

II.ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC:

Thờ

i

gian

8’ Bài 1: Làm cho bằng nhau

_ GV hướng dẫn HS nêu cách làm

bài Chẳng hạn:

+Phần a:

-Hãy nhận xét xem số hoa ở hai

bình như thế nào với nhau?

-Sau khi cho HS nhận xét số hoa

ở hai bình không bằng nhau, GV

giúp HS nêu cách làm cho số hoa ở

hai bình bằng nhau, bằng cách vẽ

thêm 1 bông hoa vào bình bên phải

+Phần b: Hướng dẫn HS nhận xét

tương tự và nêu cách làm cho số

kiến ở hai tranh vẽ bằng nhau bằng

cách gạch bớt 1 con kiến ở bức

tranh bên trái.

+Phần c: Hướng dẫn tương tự,

khuyến khích HS làm bằng hai cách

khác nhau

Bài 2: Nối với số thích hợp:

_ Nêu cách làm

+Vẽ thêm 1 bông hoa vào bình bên phải

+Gạch bớt 1 con kiến ở bức tranh bên trái

+Có thể làm bằng hai cách khác nhau

-Vở bài

tập toán

Trang 32

12’ _GV hướng dẫn HSø nêu cách làm

_ Vì mỗi ô vuông có thể nối với

nhiều số, chẳng hạn như ô vuông

thứ ba có thể nối với số: 1, 2, 3, 4.

Nên GV nhắc HS có thể dùng bút

chì cùng màu để nối mỗi ô vuông

với các số thích hợp, sau đó dùng

bút chì màu khác để làm tương tự

như trên

_Cho HS đọc kết quả nối

Bài 3: Nối với số thích hợp:

Tương tự như bài 2 (GV nên giúp

HS tự nêu cách làm bài)

_Có thể chuyển bài 2 và bài 3

thành trò chơi “Thi đua nối với

các số thích hợp”

_Nếu HS không nối bằng bút chì thì

cho HS nêu bằng lời

_ Dặn dò: Chuẩn bị bài 16 “Số 6”

_Nối với số thích hợp

_Làm bài _Đọc kết quả Chẳng hạn:

“một bé hơn năm”, “hai bé hơn năm”, “ba bé hơn năm”,

“bốn bé hơn năm” …

Trang 33

TIẾT 16: SỐ 6

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_ Có khái niệm ban đầu về số 6

_ Biết đọc, viết số 6; đếm và so sánh các số trong phạm vi 6; nhận biết số lượng trong phạm vi 6;vị trí của số 6 trong dãy số từ 1 đến 6

_Các nhóm có 6 mẫu vật cùng loại

_Sáu miếng bìa nhỏ, viết các chữ số từ 1 đến 6 trên từng miếng bìa

Thờ

i

gian

13’ 1.Giới thiệu số 6:

Bước 1: Lập số

_ GV hướng dẫn HS xem tranh

+Có mấy em đang chơi?

+Có mấy em đi tới?

_GV nói:

+Có năm em đang chơi, một em khác

đang đi tới Tất cả có mấy em?

+Năm em thêm một em là sáu em Tất

cả có sáu em Cho HS nhắc lại

_Yêu cầu HS lấy ra 5 hình tròn, sau đó

lấy thêm 1 hình tròn và nói:

+Năm chấm tròn thêm một chấm tròn

là sáu chấm tròn; năm con tính thêm

một con tính là sáu con tính Gọi HS

nhắc lại

_GV chỉ vào tranh vẽ, yêu cầu HS nhắc

lại: “Có sáu em, sáu chấm tròn, sáu

con tính”

+HS nhắc lại: “Có sáu em”

_HS nhắc lại: “Có sáu

em, sáu chấm tròn, sáu con tính”

-Tranh SGK

-Hình tròn

Trang 34

_GV nêu: “Các nhóm này đều có số

lượng là sáu”

Bước 2: Giới thiệu chữ số 6 in và chữ

_ GV giơ tấm bìa có chữ số 6

Bước 3: Nhận biết thứ tự của số 6

trong dãy số 1, 2, 3, 4, 5, 6

_GV hướng dẫn HS đếm từ 1 đến 6 rồi

đọc ngược lại từ 6 đến 1

_Giúp HS nhận ra số 6 liền sau số 5

trong dãy các số 1, 2, 3, 4, 5, 6

2 Thực hành:

Bài 1: Viết số 6

_GV giúp HS viết đúng qui định

_GV hướng dẫn HS viết số thích hợp

vào ô trống

_GV nêu câu hỏi để HS nhận ra cấu

tạo của số 6 Chẳng hạn:

+Có mấy chùm nho xanh?

+Mấy chùm nho chín?

+Trong tranh có tất cả mấy chùm nho?

_ GV chỉ tranh và nói:

+ “6 gồm 5 và 1, gồm 1 và 5”

_Với các tranh vẽ còn lại HS phải trả

lời được các câu hỏi tương tự và điền

kết quả đếm được vào ô trống

_Hướng dẫn HS đếm các ô vuông trong

từng cột rồi viết số thích hợp vào ô

trống

GV cho HS biết: “Cột có số 6 cho

biết có 6 ô vuông”; “Vị trí số 6 cho biết

6 đứng liền sau 5 trong dãy số 1, 2, 3,

4, 5, 6”

_Hướng dẫn HS điền số thích hợp vào

các ô trống rồi đọc theo thứ tự: từ 1

+ Tự rút ra kiến thức

_HS đọc: Sáu

_HS đếm từ 1 đến 6 và từ

6 đến 1 (cá nhân, nhóm, lớp)

_HS viết 1 dòng số 6 +Viết vào bảng +Viết vào vở

+Có 5 chùm nho xanh +Có 1 chùm nho chín +Có 6 chùm nho _HS nhắc lại

_Đếm ô

_Điền số vào ô trống

-Chữ số sáu in, viết

Trang 35

đến 6 và từ 6 đến 1

_ Giúp HS so sánh từng cặp hai số tiếp

liền trong các số từ 1 đến 6 để biết: 1 <

2; 2 < 3; 3 < 4; 4 < 5; 5 < 6 nên cho

HS nhận xét để biết 6 lớn hơn tất cảcác

số 1, 2, 3, 4, 5, và 6 là số lớn nhất

trong các số 1, 2, 3, 4, 5, 6 Chẳng hạn:

Cho HS quan sát để

thấy tương ứng với số 6 là cột cao nhất

có 6 ô vuông

Bài 4: Điền dấu thích hợp vào ô trống

_Hướng dẫn HS thực hành so sánh các

số trong phạm vi 6 bằng cách yêu cầu

HS làm các bài tập dạng điền dấu >,

<, = vào các ô trống

_Chú ý: Khuyến khích HS tự phát hiện

yêu cầu của đề bài; tự chấm bài của

mình hoặc của bạn mình

Trò chơi: Chơi các trò nhận biết số

lượng hoặc thứ tự giữa các số trong

phạm vi 6 bằng các tờ bìa có các chấm

tròn và các số

_ Dặn dò:

+Luyện viết số 6

+Chuẩn bị bài 17: “Số 7”

_So sánh số

_Điền dấu > ,< , =

Trang 36

TIẾT 17: SỐ 7

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_Bảy miếng bìa nhỏ, viết các chữ số từ 1 đến 7 trên từng miếng bìa

Thờ

i

gian

Bước 1: Lập số 7

_GV nói:

+Có sáu em đang chơi cầu trượt, một

em khác đang chạy tới Tất cả có mấy

em?

+Sáu em thêm một em là bảy em Tất

cả có bảy em Cho HS nhắc lại

_Yêu cầu HS lấy ra 6 hình vuông, sau

đó lấy thêm 1 hình vuông và nói:

+Sáu hình vuông thêm một hình vuông

là bảy hình vuông; sáu con tính thêm

một con tính là bảy con tính Gọi HS

nhắc lại

lại: “Có sáu em, sáu chấm tròn, sáu

con tính”

lượng là bảy”

Bước 2: Giới thiệu chữ số 6 in và chữ

+HS nhắc lại: “Có bảy em”

_HS nhắc lại: “Có bảy

em, bảy hình vuuông, bảy con tính”

_HS đọc: số 7

-Tranh SGK

-Hình vuông

-Chữ số

Trang 37

Bước 3: Nhận biết thứ tự của số 7

trong dãy số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

trong dãy các số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

2 Thực hành:

+Viết vào bảng

+Viết vào vở

_GV hướng dẫn HS viết số thích hợp

vào ô trống

_GV nêu câu hỏi để HS nhận ra cấu

tạo của số 7 Chẳng hạn:

+Có mấy con bướm trắng?

+Mấy con bướm xanh?

+Trong tranh có tất cả mấy con bướm

_GV nêu câu hỏi tương tự với tranh còn

lại

_ GV nêu và cho HS nhắc lại:

+ “7 gồm 6 và 1, gồm 1 và 6

+ 7 gồm 5 và 2, gồm 2 và 5

+ 7 gồm 3 và 4, gồm 4 và 3”

_Hướng dẫn HS đếm các ô vuông trong

từng cột rồi viết số thích hợp vào ô

trống để có

GV giúp HS nhận biết: “Số 7 cho biết

có 7 ô vuông”; “Số 7 cho biết 7 đứng

liền sau 6 trong dãy số 1, 2, 3, 4, 5,

6,7”

_HS đọc: Bảy

_HS đếm từ 1 đến 7 và từ

7 đến 1 (cá nhân, nhóm, lớp)

_HS viết 1 dòng số 7

+Có 6 con bướm trắng +Có 1 con bướm xanh +Có 7 con bướm _HS nhắc lại

_Đếm ô

_Điền số vào ô trống

bảy in, viết

Trang 38

các ô trống rồi đọc theo thứ tự: từ 1

đến 7 và từ 7 đến 1

_ Giúp HS so sánh từng cặp hai số tiếp

liền trong các số từ 1 đến 7 để biết: 1 <

2; 2 < 3; 3 < 4; 4 < 5; 5 < 6;

6 < 7 Nên cho HS nhận xét để biết 7

lớn hơn tất cảcác số 1, 2, 3, 4, 5, 6 và 7

là số lớn nhất trong các số 1, 2, 3, 4, 5,

6, 7 Chẳng hạn: Cho HS quan sát để

thấy tương ứng với số 7 là cột cao nhất

có 7 ô vuông

Bài 4: Điền dấu thích hợp vào ô trống

_Hướng dẫn HS thực hành so sánh các

số trong phạm vi 7 bằng cách yêu cầu

HS làm các bài tập dạng điền dấu >,

<, = vào các ô trống

_Chú ý: Khuyến khích HS tự phát hiện

yêu cầu của đề bài; tự chấm bài của

mình hoặc của bạn mình

Trò chơi: Chơi các trò nhận biết số

lượng hoặc thứ tự giữa các số trong

phạm vi 7 bằng các tờ bìa có các chấm

tròn và các số

_ Dặn dò:

+Luyện viết số 7

+Chuẩn bị bài 18: “Số 8”

_So sánh số

_Điền dấu > ,< , =

Trang 39

TIẾT 18: SỐ 8

I.MỤC TIÊU:

Giúp học sinh:

_Tám miếng bìa nhỏ, viết các chữ số từ 1 đến 8 trên từng miếng bìa

Bước 1: Lập số

_GV nói:

+Có bảy em đang chơi, một em khác

đang đi tới Tất cả có mấy em?

+Bảy em thêm một em là tám em Tất cả

có tám em Cho HS nhắc lại

_Yêu cầu HS lấy ra 7 hình tròn, sau đó

lấy thêm 1 hình tròn và nói:

+Bảy chấm tròn thêm một chấm tròn là

tám chấm tròn; bảy con tính thêm một

con tính là tám con tính Gọi HS nhắc lại

lại: “Có tám em, tám chấm tròn, tám con

tính”

lượng là tám”

Bước 2: Giới thiệu chữ số 8 in và chữ số

8 viết

_GV nêu: Số tám được viết (biểu diễn)

bằng chữ số 8

_GV giới thiệu chữ số 8 in, chữ số 8 viết

+HS nhắc lại: “Có tám em”

_HS nhắc lại: “Có tám

em, tám chấm tròn, tám con tính”

+ Tự rút ra kiến thức

-Tranh SGK

-Chữ số tám in, viết

Trang 40

Bước 3: Nhận biết thứ tự của số 6 trong

dãy số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

trong dãy các số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8

2 Thực hành:

_GV hướng dẫn HS viết số thích hợp vào

ô trống

_GV nêu câu hỏi để HS nhận ra cấu tạo

của số 8 Chẳng hạn:

+Trong ô thứ nhất có mấy chấm xanh?

+Trong ô thứ hai có mấy chấm xanh?

+Trong cả hai ô có tất cả mấy chấm

xanh?

_Với các tranh vẽ còn lại HS phải trả lời

được các câu hỏi tương tự và điền kết

quả đếm được vào ô trống

_ GV nói:

+ “8 gồm 7 và 1; gồm 1 và 7

+ 8 gồm 6 và 2; gồm 2 và 6

+ 8 gồm 5 và 3; gồm 3 và 5

+ 8 gồm 4 và 4”

Chú ý: GV có thể cho HS sử dụng 8 hình

tròn (hình vuông hoặc hình tam giác) để

tự tìm cách tách ra thành 2 nhóm vật như

đã nêu trong các mô hình của bài 2

các ô trống rồi đọc theo thứ tự: từ 1 đến

8 và từ 8 đến 1

_ Nên cho HS nhận xét để biết 8 lớn hơn

tất cả các số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 và 8 là số

lớn nhất trong các số từ 1 đến 8

Bài 4: Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm

_Dựa vào vị trí thứ tự của các số từ 1

đến 8 để điền dấu thích hợp vào các chỗ

chấm

_HS đọc: tám

_HS đếm từ 1 đến 8và từ 8 đến 1 (cá nhân, nhóm, lớp)

_HS viết 1 dòng số 8 +Viết vào bảng +Viết vào vở

+Có 7 chấm xanh +Có 1 chấm xanh +Có 8 chấm xanh

_HS nhắc lại

_Đếm ô _Điền số vào ô trống

Định dạng
Số trang	163
Dung lượng	1,32 MB

Giáo án toán lớp 1ca năm

III.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CHỦ YẾU: Thờ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU: