Phương pháp dạy nói năng lưu loát biểu cảm của trẻ qua việc đóng kịch

Việc phát triển ngôn ngữ rèn luyện khả năng diễn đạt lưu loát biểu cảm cho trẻ 4 tuổi qua việc dạy trẻ đóng kịch

Lời nói đầu

Nhằm xây dựng những con ngời và thế hệ mầm non kế thừa, gắn boa với lý ởng đọc lập chủ nghĩa xã hội Có đạo đức trong sáng có ý thức kiên cờng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc cnăng lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Vệt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, sức khỏe và những kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội

Chính vì nắm đợc t tởng chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo con ngời trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc ngành học mầm non đã đào tạo và phát triển toàn diện cho trẻ, những mầm non tơng lai của đất nớc

Một trong những nhiệm vụ quan trọng của trờng mầm non là phát triển ngôn ngữ, dạy trẻ tập nói làm cơ sở tiếp thu trí thức sau này ở các bậc khác Chính vì vậy thấy đợc tầm quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trờng mẫu giáo đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo 4 tuổi khi nhận đề tài này với trách nhiệm của ngời giáo viên mầm non tơng lai em muốn đóng góp một phần hiểu biết của mình

để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt phơng pháp dạy nói năng lu loát biểu cảm của trẻ qua việc đóng kịch

Đề tài gồm 3 phần:

Phần 1: Những vấn đề chungPhần 2: Nội dung

Phần 3: Kết luận Qua việc tìm tài liệu tham khảo và sự hớng dẫn của thầy giáo Đinh Hồng Thái cho đến nay em đã hoàn thành xong đề tài, tuy nhiên về khả năng kinh nghiệm

và vốn hiểu biết còn hạn chế nên trong quá trình làm đề tài còn nhiều sai sót mong thầy cùng các bạn đóng góp ý kiến để đề tài đợc hoàn thiện

Em xin chân thành cảm ơn

Phần i

Những vấn đề chung

I / Lý do chọn đề tài.

Việc phát triển ngôn ngữ ,rèn luyện khẳ năng diễn đạt lu loát, biểu cảm cho trẻ 4 tuổi thông qua việc dạy trẻ đóng kịch là một hoạt động thiết thực góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ về các mặt: Đạo đức, trí tuệ, lao động, thể chất, thẩm mỹ

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc dạy trẻ đóng kịch chính là giúp trẻ nói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn đạt mạch lạc, giúp trẻ diễn đạt ngôn ngữ biểu cảm, làm phong phú vốn từ của trẻ Cung cấp cho trẻ những tri thức đơn giản, có hệ thống câu từ và các phơng thức diễn đạt tình cảm của ngôn ngữ dựa trên hai cơ sở sau

1 Cơ sở lí luận

Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng, ngôn ngữ là phơng tiện để giao tiếp của con ngời Chính vì vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung và rèn luyện khả năng diễn đạt mạch lạc , biểu cảm qua việc dạy trẻ 4 tuổi đóng kịch nói riêng là rất cần thiết và quan trọng Ngôn ngữ phát triển thì trẻ mới thấy hết

đợc vẻ đẹp đa dạng của cuộc và thế giới xung quanh, hơn thế nữa nó góp phần hoàn thiện ngôn ngữ cho trẻ tạo nền tảng vững chắc cho hoạt động nhận thức sau này

2 Cơ sở thực tiễn

Ngôn ngữ của trẻ phát triển cha đồng đều, trẻ cha thể hiện đợc ý của mình, cha thể hiện đúng ngữ điệu, sắc thái, cử chỉ của lời nói: nói ê a, phát âm ngọng, dùng

từ sai, nói không đủ câu, đủ ý

Ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, cha lô gic Những trẻ nhút nhát ít tiếp xúc, kém hiếu động, vốn từ hạn chế nghèo nàn, nên diễn đạt câu từ thể hiện ngữ điệu còn kém Bởi vậy tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm cho trẻ 4 tuổi qua trò chơi đóng kịch” để nghiên cứu

II /Mục đích của đề tài.

Mục đích của em khi nghiên cứu đề tài này là muốn tìm ra phơng pháp và biện pháp thích hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nói đúng cấu trúc ngữ pháp câu, nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Thông qua trò chơi dạy trẻ đóng kịch sẽ giúp trẻ có khả năng diễn đạt trôi chảy, mạch lạc và biểu cảm Đó chính là tiền đề để hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ

III / Nhiệm vụ

1 Tìm hiểu thực tế

Tình hình phát triển ngôn ngữ của trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhờ trờng mầm non Hà Phong- thành phố Hạ Long- QN

2.Tìm hiểu nguyên nhân

Nguyên nhân tại sao ngôn ngữ của trẻ còn bị hạn chế

3.Đề ra ph ơng pháp thích hợp để giúp trẻ có khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm

Phơng pháp tổ chức dạy trẻ trò chơi đóng kịch là một phơng pháp thích hợp để giúp trẻ có khả năng diễn đạt mạch lạc biểu cảm

IV / Giả thuyết khoa học

Nếu lựa chọn và sử dụng một số biện pháp hợp lí thì sẽ rèn luyện đợc khả năng diễn đạt mạch lạc cho trẻ

V / Đối t ợng nghiên cứu

Khả năng diễn đạt, hứng thú của trẻ trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi trò chơi

đóng kịch ở lớp mẫu giáo nhỡ

VI / Ph ơng pháp nghiên cứu

1 Ph ơng pháp nghiên cứu tài liệu

Nghiên cứu tài liệu tâm lý học và giáo dục học để hiểu đợc đặc điểm tâm lý và

đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ 4 tuổi

VII / Phạm vi nghiên cứu

Lớp mẫu giáo 4 tuổi của trờng mầm non Hà Phong

VIII / Thời gian nghiên cứu

- Thời gian nhận đề tài

- Thời gian hoàn thành đề cơng

- Thời gian hoàn thành đề tài

Phần ii.

II /Nội dung ph ơng pháp dạy trẻ đóng kịch

- Cô phải chọn những truyện hấp dẫn, có kịch tính, có nhiều mâu thuẫn xung

đột qua lời đối thoại của các nhân vật

- Giúp trẻ hiểu tác phẩm

+ Cô phải kể tác phẩm nhiều lần một cách diễn cảm, đặc biệt chú ý thể hiện sắc thái khác nhau của ngôn ngữ đối thoại giữa các nhân vật

+ Cô phải đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của tác phẩm, giải thích thêm

về tính cách nhân vật, nếu có điều kiện cho trẻ xem tranh minh họa thêm để tăng

t liệu cho trí tởng tợng nghệ thuật của trẻ, giúp trẻ hình dung rõ nét dáng điệu, ngôn ngữ của nhân vật

- Dựng cảch và luyện tập

+ Cô chuẩn bị một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch

+ Cô viết kịch bản: Suy nghĩ về nội dung hớng dẫn trẻ, cách hóa trang cho nhân vật, trang trí nơi sẽ biểu diễn, trình tự hành động của các nhân vật, nội dung lời dẫn truyện , lời bình, phần minh họa thêm bằng hát hoặc múa (nếu cần) để bổ xung cho việc thể hiện tính cách các nhân vật

+ Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng , dạy trẻ học thuộc lời thoại kết hợp và khích lệ động viên trẻ Đồng thời cô chú ý phát hiện, đánh giá cao những sáng tạo độc đáo của trẻ trong sự thể hiện

- Hóa trang và biểu diễn

+ Cô hóa trang cho trẻ bằng cách làm các loại mũ múa ( thỏ, dê, gà, gấu, sói, cáo ) để biểu thị các con vật và chọn cách ăn mặc phù hợp từng vai diễn Bài trí…sân khấu đơn giản nhng phù hợp với nội dung của truyện

+ Cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác nhau Cho các cháu nhận xét nhóm nào diễn tốt có khen thởng kịp thời Kết thúc giờ đóng

kịch, cô nhận xét kết quả ở mỗi vai diễn của trẻ, chú ý nhận xét mặt biểu cảm trong cử chỉ lời nói, hành động của các nhân vật mà cháu đóng.

+ Chọn những trẻ diễn tốt để đi trình diễn vào các hội diễn

2 Tập trả lời câu hỏi

- Số trẻ nói đợc câu dài và diễn đạt lu loát: 8 cháu =32%

II Đặc điểm của lớp

Sau khi đã khảo sát khả năng của học sinh tôi phải phân loại đối tợng trong lớp

để nắm đợc tình hình thực tế tìm hiểu và giáo dục một số trẻ cá biệt Đáng lu tâm

là một số trẻ cha qua lớp nhà trẻ và mẫu giáo bé, sống ở gia đình đợc mọi ngời chiều chuộng, thích gì là đòi bằng đợc, không có kỷ luật khuôn phép nh ở trờng mầm non Vì thế số trẻ này sẽ làm cho giáo viên gặp rất nhiều khó khăn trong

quá trình rèn luyện từ nề nếp, thói quen đến nhận thức Ngoài ra một số trẻ đã qua mẫu giáo nhng vẫn còn hạn chế về khả năng diễn đạt khi nhập vai nh 5 cháu cá biệt: Thành, Cờng, Nhung, Hằng

III Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ ở lớp

- Thông qua việc khảo sát ban đầu, tôi thấy số trẻ trong lớp có khả năng phát

âm tơng đối chuẩn còn chiếm 1 tỉ lệ thấp, số trẻ phát âm ngọng chiếm tỉ lệ cao hơn Số trẻ nói đơc câu nhiều từ còn ít, do đó số cháu có khả năng diễn đạt mạch lạc, biểu cảm khi nhập vai mới đạt 32 % Chính vì thế tôi thấy cần phải tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao chất lợng của lớp về khả năng phát triển ngôn ngữ

- Điều trớc tiên tôi phải điều tra bằng cách sử dụng phơng pháp quan sát trẻ, nếu thấy trẻ phát âm sai cô phải sửa kịp thời cho trẻ, có thể cho trẻ trả lời theo yêu cầu của cô Từ đó mà trẻ biết đợc cách phat âm đúng và nắm đợc cách diễn

đạt ý hiểu của mình đến ngời khác

- Kết hợp với phơng pháp đàm thoại: Cô dùng những câu hỏi phù hợp với trẻ, tránh câu hỏi quá nặng đối với trẻ, tránh trả lời “ có” hoặc “ không” sẽ không cụ thể Cách tốt nhất là hỏi trẻ về những âm mà trẻ hay nói sai và cho trẻ nói hết câu xem khả năng của trẻ nh thế nào? bao nhiêu % trẻ nói đúng, bao nhiêu % trẻ nói sai

- Kết quả điều tra: 40% trẻ nói đúng

60 % trẻ nói sai

Phiếu điều tra

Họ và tên Ngày Khả năng phát âm và nói câu dài Ghi

tháng Năm sinh

có từ khó ChúChữ Từ Câu

Nguyên nhân dẫn đến ngôn ngữ của trẻ bị hạn chế: tìm hiểu gia đình

- Những trẻ đến trờng mầm non hầu hết chủ yếu là công nhân, buôn bán, phần nhỏ là trí thức Vì điêù kiện đi làm ca, kíp căng thẳng, mệt mỏi, cộng với công việc nội trợ hàng ngày nên hầu nh gia đình đều phó mặc cho nhà trờng.Có quan tâm chăng nữa chỉ là việc ăn uống, may mặc, hoặc mua những loại đồ chơi đắt tiền cho trẻ chơi Mặt khác nhiều gia đình cha nhận thức đợc tầm quan trọng của bậc học mầm non, vì vậy cha quan tâm đến việc học tập của con ở trờng Có gia

đình không cho con đi học mẫu giáo dẫn đến việc ngôn ngữ của trẻ bị hạn chế rất nhiều

* Tìm hiểu ở trờng:

Nhiều khi còn cha chú trọng đến việc luyện phát âm cho trẻ một cách đồng đều Trong giờ chỉ gọi đợc một số ít trẻ đàm thoại cùng cô Cha chú ý giáo dục bồi d-ỡng học sinh cá biệt

Chơng IV:

đề ra kế hoạch giáo dục

trớc, sau, phải, trái Thông qua ngôn ngữ , nhận thức đợc cái hay, Cái đẹp ở thế giới xung quanh mình , bức tranh thiên nhiên đầy màu sắc rực rỡ: “bông hoa lung linh trong nắng” khơi gợi cho phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có ở trẻ, ngôn ngữ

đóng vai trò rất lớn trong việc điều chỉnh những hành vi và việc làm của trẻ, phát triển nhân cách cho trẻ

II /Ph ơng pháp

Phơng pháp dạy trẻ nói năng mạch lạc, biểu cảm là luyện cho trẻ nói đúng cấu trúc của câu Tiếng Việt, lời nói có nội dung thông báo đầy dủ, lô gic có hình ảnh, khi nói diễn đạt rõ ràng, ngắt nghỉ giọng đúng chỗ, giọng nói có sắc thái biểu cảm

Để việc dạy trẻ nói năng lu loát, biểu cảm đạt đợc kết quả cao nhất chúng ta cần phối hợp sử dụng các phơng pháp sau:

1 Phơng pháp xây dựng mẫu câu:

Xây dựng mẫu câu là hớng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình Tiếng Việt, khi xây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội dung đơn giản dễ hiểu, có cấu trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác Nhng để trẻ hiểu đợc và nói đợc những câu đơn giản thì phải làm mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặt các câu hỏi trong các hoạt động vui chơi học tập

Vd: Trong giờ kể chuyện cô có thể đặt ra nhiều câu hỏi mẫu

Cô hỏi: cô vừa kể cho lớp mình nghe chuyện gì?

Trẻ trả lời: “ tha cô cô vừa kể cho lớp mình nghe câu chuyện hai anh em”

Cô hỏi: ngời anh là ngời nh thế nào?

Trẻ trả lời: “ tha cô ngời anh là ngời chăm chỉ chịu khó lao động ạ”

Trong giờ tìm hiểu môi trừơng xung quanh: “Làm quen với con vật nuôi trong gia đình có 4 chân đẻ con”cô đặt ra nhiều mẫu câu hỏi kết hợp với đồ dùng trực quan sinh động: tranh ảnh, đồ chơi gây hứng thú lôi cuốn trẻ chú ý:

Cô đọc câu thơ về con vật:

Vd: Con gì ăn no phì phò…

Trẻ đoán con lợn, cô đa tranh con lơn hỏi trẻ “ con lợn có mấy chân”

Trẻ trả lời “ tha cô con lợn có 4 chân” cô hỏi “ con lợn kêu nh thế nào Trẻ trả lời “ Nó kêu ụt ịt”

Đối với những trẻ nói sai từ, cô cần cung cấp những từ đúng bổ xung từ còn thiếu nhắc lại

Vd: “ ớt cay mẹ lắm” đây là câu vừa thiếu từ, lộn xộn từ

Cô nói lại cho trẻ nghe: “ Mẹ ơi ớt cay lắm”, cô cho trẻ nhắc lại Nh vậy trong quá trình giao tiếp với trẻ cô đã dạy trẻ nói đúng cấu trúc câu và diễn đạt mạch lạc

2.Luyện qua đọc kể diễn cảm

Đây là phơng pháp giúp trẻ nói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn đạt mạch lạc , biểu cảm một cáh nhanh chóng và hiệu quả Cô hớng dẫn trẻ kể lại các tác phẩm văn học mà trẻ đã đợc nghe cô đọc kể diễn cảm nhiều lần nhằm cho trẻ làm quen

và bắt chớc cách sử dụng câu, từ cách diễn đạt mạch lạc , biểu cảm của ngôn ngữ nghệ thuật Trẻ đợc luyện cách thể hiện những cảm xúc đối với tác phẩm bằng lời

kể diễn cảm

Vd; Tiết kể chuyện : “Dê con nhanh trí” cô kể diễn cảm lần một xong, cô giới thiệu tranh cho trẻ xem và hỏi trẻ :

Cô: các con quan sát xem cô có bức tranh vẽ gì đây?

Trẻ: con tha cô , bức tranh vé dê mẹ và các dê con ạ

Khi hỏi trẻ xong, cô tiến hành kể cho trẻ nghe, vừa kể cô vừa chỉ vào tranh đề cho trẻ quan sát ( Những bức tranh về đồ vật thì cô phải hớng dẫn trẻ quan sát gọi tên, màu sắc, đặc điểm, cấu tạo, tác dụng) khi cô kể mẫu, cần phải kể rõ ràng, chính xác theo trình tự lô gic để trẻ nắm đợc nội dung và các kể Khi cho trẻ tự kể lại thì cô cần khuyến khích trẻ kể và sửa những câu cha chính xác

3.Luyện qua trò chơi:

Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của mình đồng thời kích thích trẻ phải vơn lên trong việc phải sử dụng ngữ điệu để diễn đạt cho những ngời xung quanh có thể hiểu nguyện vọng, ý kiến của mình Tổ chức trò chơi học tập với nội dung ngôn ngữ, củng cố và mở rộng vốn từ

Ngoài ra trò chơi còn mang tính nghệ thuật cao, thờng tái hiện lại hình tợng và hành động của các nhân vật, khi chơi trò chơi đóng kịch trẻ nói bằng ngôn ngữ dân gian có nội dung phong phú và đầy sức diễn cảm từ đó giúp trẻ đợc cảm thụ

sự giàu có của ngôn ngữ, nắm đợc phơng tiện thể hiện ngôn ngữ lĩnh hội đợc sự phong phú của tiếng mẹ đẻ, tất cả những điều này ảnh hởng tích cực đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ, khi cho trẻ đóng kịch cô cần chọn những truyện có nội dung kịch tính cao, mâu thuẫn ngày càng phát triển đến điểm đỉnh, từ đó cô kể diễn cảm nhiều lần đàm thoại với trẻ Đặc biệt cô nhấn mạnh ngữ giọng của nhân vật giúp trẻ làm theo vai đóng nhân vật trong kịch Khi trẻ đóng cô cần sửa cho

trẻ từng câu , từ ngữ giúp trẻ nói năng rõ ràng mạch lạc và biểu cảm thì vở kịch mới lôi cuốn hấp dẫn hoàn thiện cụ thể khi dạy trẻ đóng kịch đợc tiến hành 4 bớc.

a đúng khen gợi trẻ

- Bớc 4 Hóa trang và biểu diễn

Khi trẻ tập thành thạo các vai đã biết phối hợp nhuần nhuyễn: cô hóa trang nhân vật bằng cách cho trẻ đội mũ con vật, trang trí quần áo, có điêù kiện mặc quần áo giống con vật thật một số trẻ đóng vai có bông hoa đội mũ hoa ( để cả lớp cùng đ-

ợc đóng, cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác nhau)

- Cô phải kể diễn cảm tác phẩm nhiều lần

- Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt là cô nhẫn mạnh ngữ điệu giọng nói của các nhân vật

3 Bớc 3: Dựng cảch và luyện tập:

- Cô chuẩn bị một số cây vẽ trang trí cây cối hoa là tạo nên một góc sân khấu để trẻ hứng thú

- Cô chuẩn bị những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch

- Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng, thuộc lời thoại, biết kết hợp những động tác minh họa ( cử chỉ, ánh mắt)

- Cô dẫn truyện để trẻ phối hợp các vai với nhau Cô sửa sai uốn nắn kịp thời cho trẻ nếu trẻ làm sai, cô khen gợi những cháu làm đúng, chú ý phát hiện đánh giá cao những sáng tạo độc đáo của trẻ trong sự thể hiện

4 Bớc 4: Hóa trang và biểu diễn

- Khi trẻ đã tập thành thạo các vai và biết phối hợp nhuần nhuyễn thì cho các cháu đội mũ có hình thỏ, dê, gấu, gà, sói, chim để biểu thị các con vật Cho các…cháu còn lại đóng vai hoa, những cái cây…

- Cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác nhau ( trong giờ học, hoạt động vui chơi buổi chiều ) Lúc đầu cô nên chọn những cháu có…khả năng và mạnh bạo lên diễn, sau đó mới khuyến khích những cháu còn nhút nhát tham gia, giúp trẻ bộc lộ những năng lực nghệ thuật của bản thân Kết thúc giờ đóng kịch cô cho các cháu nhận xét xem nhóm nào diễn tốt, cô nhận xét mỗi vai của trẻ, trẻ nào diễn tốt nên có khen thởng kịp thời để khuyến khích

II / á p dụng ph ơng pháp dạy trẻ đóng kịch vào việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt mạch lạc cho trẻ

Tổ chức dạy trẻ đóng kịch giúp trẻ tái hiện lại nhngc hình tợng và hành động của các nhân vật Khi đóng kịch trẻ nói bằng ngôn ngữ của các nhân vật trong tác phẩm Giúp trẻ nắn đợc ngôn ngữ dân gian có nội dung phong phú và đầy sức diễn cảm Từ đó giúp trẻ cảm thụ đợc sự giàu có của ngôn ngữ, nắm đợc phơng thức thể hiện ngôn ngữ, lĩnh hội đợc sự phong phú của tiếng mẹ đẻ Tất cả những

điều này có ảnh hởng tích cực đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Cụ thể thông qua 2 ví dụ sau:

1 Dạy trẻ đóng kịch Dê con nhanh trí“ ”

- Cô phải kể diễn cảm câu truyện “ Dê con nhanh trí” nhiều lần

Đoạn 1: từ “ trong ngôi nhà cho mẹ”…

Khi kể giọng dê mẹ trầm, nhẹ nhàng Giọng dê con ngây thơ, trong cao

Đoạn 2: Còn lại cho đến hết

Giọng sói ồm ồm, giọng dê con thnah, nghi ngờ Giọng kể chậm hơn bình ờng, hơi kéo dài ở các câu hỏi: “ Mệ đấy ? Sao hôm nay tiếng mẹ lại ồm ồm thế?” Giọng dê con hài hớc, mỉa mai, mạnh mẽ hơn bình thờng ở các câu: “ Thôi anh sói ơi còn lạ gì nữa?”…

th Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của câu chuyện nhấn mạnh vào ngữ

điệu giọng của các nhân vật

- Cô : các con cho cô biết trong truyện “ Dê con nhanh trí” có những nhân vật nào?

- Trẻ: Con tha cô, có dê mẹ, dê con và chó sói ạ

- Cô : Con nào giỏi cho cô biết, trớc khi ra đồng ăn cỏ Dê mẹ đã dặn dê con nh thế nào?

- Trẻ: Con tha cô, Dê mẹ dặn dê con là : “ các con ở nhà ngoan! mẹ đi ra đồng ăn một ít cỏ tơi để có nhiều sữa ngọt cho các con bú Ai gọi cửa cũng đừng mở nhé Nếu không thì con Sói vào ăn thịt các con đấy!”

- Cô: Thế Dê con đã hỏi lại Dê mẹ nh thế nào?

- Trẻ Con tha cô, Dê con đã hỏi mẹ là “thế mẹ về thì làm thế nào con biết mà mở cửa ạ”

- Cô : Thế ai đã đến gõ cửa nhà Dê con khi Dê mẹ đi vắng nhỉ?

- Trẻ: Con tha cô con chó Sói ạ

- Cô: các con có biết cho sói đã làm gì để đánh lừa Dê con không?

- Trẻ: Con tha cô, Chó sói đã nghe trộm lời Dê mẹ dặn Dê con, nó đến nhà Dê con giả làm giọng Dê mẹ để đánh lừa Dê con, Nó lại nói dối là chân bị sng không thò vừa khe cửa Khi bị lộ chó Sói chạy đến nhà hàng bánh nhúng chân vào bột bánh để chân nó trắng nh chân Dê mẹ để đánh lừa Dê con ạ

- Cô: Dê con có mở cửa cho chó Sói không?

- Trẻ : Con tha cô, dê con không mở cửa ạ

- Cô: Các con có biết vì sao mà Dê con đã không bị mắc lừa chó sói không?

- Trẻ: Con tha cô, vì dê con thông minh, nhanh trí đã biết dùng mũi để phát hiện

ra mùi hôi của chó sói không phải mùi thơm của sữa mẹ nó Dùng mắt để phát hiện ra cái chân lem luốc, đen xì và đôi tai nhọn hoắt của chó sói ạ Và cả dùng tai để phát hiện ra giọng chó Sói ồm ồm không dịu dàng nh tiếng mẹ ạ

Cô chuẩn bị sân khấu là một khoảng trống ở lớp có xếp một số ghế hình vòng tròn giả làm nhà của Dê.

Cô phân vai và dạy theo từng nhóm

*Các cháu đóng vai Dê mẹ phải thuộc lời thoại của Dê mẹ

“ Các con ở nhà ngoan, mẹ đi ra đồng ăn cỏ tơi để có nhiều sữa ngọt cho các con

bú Chó Sói gọi cửa các con dừng mở kẻo nó vào ăn thịt các con nhé!”

“ ừ, mẹ đi thật nhanh lúc nào về mẹ sẽ nói:

Dê con ngoan ngoãnMau mở cửa ra

Mẹ đã về nhàCho các con búLúc đó các con hãy mở cửa cho mẹ vào Các con nhớ lời mẹ dặn nhé “Các con yêu quí, các con đã biết vâng lời mẹ không mở cửa cho cho Sói Mẹ sẽ thởng cho các con một bữa sữa thật ngon”

* Các cháu đóng vai Dê Vàng phải thuộc lời thoại của Dê Vàng

“ Mẹ ơi, mẹ đi thật nhanh rồi về với chúng con “

“ Mẹ ơi sao hôm nay tiếng mẹ lai ồm ồm thế?”

“ Thôi ! anh Sói ơi, anh Sói đi đi, chân đen sì thế kia ai chẳng biết Cút ngay đi kẻo mẹ tôi về mẹ tôi húc cho thủng bụng ra đấy.”

“ A! Mẹ đã về ! Đúng là tiếng mẹ rồi! Tiếng mẹ dịu dàng lắm”

“ A! thích quá! thích quá!”

“ Mẹ ơi, chó Sói đánh lừa chúng con mẹ ạ

* Các cháu đóng vai Dê đen phải thuộc lời thoại của Dê đen:

“ Mẹ ơi, mẹ đi thật nhânh rồi về với chúng con”

“ Đừng mở vội! Nhỡ chó Sói giả vờ tiếng mẹ thì sao? Tiếng mẹ dịu dàng cơ, không ồm ồm nh thế này đâu!”

“ Chân mẹ thon thon, con nhìn thấy là nhận ra ngay, sao hôm nay chân mẹ to và

đen sì thế kia?”

“ Anh ngửi thấy mùi hôi của chó sói Ngời mẹ tỏa ra mùi sữa thơm cơ!”

“ A! Mẹ đã về! Đúng là tiếng mẹ rồi! Tiếng mẹ dịu dàng lắm”

“ Mẹ ơi, chúng con không mở cửa đâu, chúng con đuổi chó Sói đi rồi”

“ A! thích quá, thích quá!

* Các cháu đóng vai Dê trắng phải thuộc lời thoại của dê trắng:

“ Mẹ ơi, mẹ đi thật nhanh rồi về với chúng con”

“ A! mẹ đã về, mở cửa ra đón mẹ vào!”

“ Lần này thì đúng mẹ rồi! Em nhìn thấy chân mẹ trắng ơi là trắng”

“ A! mẹ đã về! đúng là tiếng mẹ rồi ! Tiếng mẹ dịu dàng lắm

“ Để em nhìn qua khe cửa nhé! ồ! Đúng mẹ rồi, chân mẹ thon thon trắng trắng” “ Mẹ ơi chúng con không mở cửa đâu chúng con đuổi chó sói đi rồi”

“ A ! thích thích quá! thích quá!

* Các cháu đóng vai chó sói thì phải thuộc lời thoại của Sói”

“ Ta đã nghe rõ lời dặn dò của Dê mẹ, nếu lũ Dê con mở cửa ta sẽ bắt chúng ăn thịt”

“ Chó Sói bắt chớc lời của Dê mẹ:

Dê con ngoan ngoãn Mau mở cửa ra

Mẹ đã về nhà Cho các con bú “ Mẹ đi ra đồng bị cảm gió nên khản tiếng đấy”

“Mẹ giẫm phải gai nên chân sng vù lên Các con mở cửa cho mẹ vào đi”

“ Hừ! đợc rồi! Ta sẽ nhúng chân vào thùng bột, bốn cái chân đen sì của ta sẽ trắng toát cho mà xem.”

“ Tức thật ! mình vẫn không lừa đợc chúng nó Thôi phải trốn mau kẻo Dê mẹ cũng sắp về đến nơi rồi.”

- Khi trẻ đã thuộc lời thoại, cô dạy trẻ cách nhấn mạnh ngữ điệu giọng của các nhân vật: Giọng của Dê mẹ trầm, nhẹ nhàng, giọng Dê con ngây thơ, trong cao Giọng Sói ồm ồm, sau đó cô đóng vai ngời dẫn truyện và hớng dẫn trẻ biết phối hợp các vai với nhau thành vở kịch

cảnh I : dê mẹ - dê vàng - dê đen –dê trắng

Cô ( ngời dẫn truyện) : Trong ngôi nhà kia có Dê mẹ và ba chú dê con Ba chú

dê con đang xúm xít quanh mẹ Dê mẹ dặn các con

Dê mẹ: các con ở nhà trong nhà Mẹ ra đồng ăn cỏ non để có nhiều sữa ngọt cho các con bú Chó Sói gọi cửa, các con đừng mở mở kẻo nó ăn thịt các con đấy!