Doi moi lanh dao va quan li truong pho thong.ppt

1 2 Đổi mới lãnh đạo và quản lý Đổi mới lãnh đạo và quản lý tr ờng phổ thông tr ờng phổ thông ThS. Trần Xuân Bách ThS. Trần Xuân Bách TS. Nguyễn Phúc Châu TS. Nguyễn Phúc Châu PGS.TS. Trần Ngọc Giao PGS.TS. Trần Ngọc Giao TS. Tr ơng Đình Mậu TS. Tr ơng Đình Mậu TS. Lê Quang Sơn TS. Lê Quang Sơn 3 Gióp hiÖu tr ëng tr êng phæ th«ng: Gióp hiÖu tr ëng tr êng phæ th«ng: 1) Nhận thức được tính tất yếu và sự cấp thiết phải đổi mới lãnh đạo (LĐ), quản lý (QL) giáo dục (GD) nói chung và giáo dục phổ thông (PT) nói riêng trong bối cảnh kinh tế – xã hội (KT-XH) toàn cầu hiện nay; bổ sung được phương pháp luận về đổi mới tư duy và phương thức LĐ, QL trường PT mà các chương trình bồi dưỡng Hiệu trưởng trường PT hiện có ở Việt Nam chưa quan tâm thích đáng. 2) Thay đổi tư duy trong quản lý nhà trường của Hiệu trưởng trường phổ thông: chuyển dịch từ vai trò nhà QL sang vai trò nhà LĐ và QL; đồng thời nhận biết được những lĩnh vực cần tạo ra sự thay đổi trong LĐ và QL trường PT; 3) Có niềm tin và quyết tâm đổi mới lãnh đạo và quản lý các hoạt động trong trường PT. Môc ®Ých cña bµi gi¶ng Môc ®Ých cña bµi gi¶ng 4 đặt vấn đề đặt vấn đề Tính tất Tính tất yêu và sự yêu và sự cấp thiết cấp thiết ĐổI Mới ĐổI Mới Vai trò Vai trò LĐ&QL của LĐ&QL của hiệu tr hiệu tr ởng ởng Chiến l ợc phát triển giáo dục 2008-2012 Những lĩnh Những lĩnh vực then vực then chốt cần chốt cần đổi mới đổi mới PP: TT 5 PHN PHI THI GIAN PHN PHI THI GIAN (Thi lng v t l lý thuyt/thc hnh) (Thi lng v t l lý thuyt/thc hnh) 1. Tính tất yếu và sự cấp thiết phải đổi mới LĐ&QL 1. Tính tất yếu và sự cấp thiết phải đổi mới LĐ&QL tr ờng PT tr ờng PT (3: 1/2) (3: 1/2) 2. Định h ớng chiến l ợc phát triển giáo dục đến 2. Định h ớng chiến l ợc phát triển giáo dục đến 2020 2020 (2: 1/1) (2: 1/1) 3. Vai trò của hiệu tr ởng tr ờng PT 3. Vai trò của hiệu tr ởng tr ờng PT (2: 1/1) (2: 1/1) 4. Những lĩnh vực then chốt phải có sự thay đổi tại 4. Những lĩnh vực then chốt phải có sự thay đổi tại các tr ờng PT trong giai đoạn hiện nay các tr ờng PT trong giai đoạn hiện nay (1: 0,5/0,5 (1: 0,5/0,5 ) ) 6 C¸c néi dung cô thÓ C¸c néi dung cô thÓ TR×NH BµY TRONG tµi liÖu TR×NH BµY TRONG tµi liÖu vµ c¸c ph ¬ng ph¸p vµ c¸c ph ¬ng ph¸p truyÒn thô vµ lÜnh héi truyÒn thô vµ lÜnh héi tõng néi dung ®ã tõng néi dung ®ã 7 1. Tính tất yếu 1. Tính tất yếu và sự cấp thiết và sự cấp thiết phải phải đổi mới lĐ&ql đổi mới lĐ&ql tr ờng pT tr ờng pT 1.1. Tính tất yếu và sự cấp thiết nhìn nhận Từ ph ơng diện lý luận phát triển gD và lý luận qL gD 1.2. Tính tất yếu và sự cấp thiết nhìn nhận từ ph ơng diện thực tiễn phát triển GD & quản lý GD Tại sao phải đổi mới Tại sao phải đổi mới ? ? 8 1.1. Tính tất yếu và sự cấp thiết 1.1. Tính tất yếu và sự cấp thiết phải đổi mới Lãnh đạo và quản lý tr phải đổi mới Lãnh đạo và quản lý tr ờng Phổ thông: ờng Phổ thông: nhìn nhận Từ ph ơng diện lý nhìn nhận Từ ph ơng diện lý luận giáo dục và quản lý giáo dục luận giáo dục và quản lý giáo dục 9 mô hình và mô hình và mức độ mức độ phát triển phát triển KT-XH KT-XH Thể chế Thể chế chính trị, chính trị, chính sách chính sách quốc gia quốc gia Nghiên cứu, Nghiên cứu, chuyểngiao chuyểngiao và ứng và ứng dụng KH&CN dụng KH&CN TRuyền TRuyền thống và thống và bản sắc bản sắc văn hoá văn hoá Tiềm lực Tiềm lực An ninh, An ninh, quốc quốc phòng phòng giáo giáo dục dục S thay S thay đổi toàn đổi toàn cầu cầu 1.1.1. Mối Quan hệ biện 1.1.1. Mối Quan hệ biện chứng giữa phát triển gD chứng giữa phát triển gD với phát triển KT-XH với phát triển KT-XH 10   TÍNH CÂN BẰNG ĐỘNG GIỮA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VỚI TÍNH CÂN BẰNG ĐỘNG GIỮA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VỚI PHÁT TRIỂN KT-XH PHÁT TRIỂN KT-XH G. dôc G. dôc KT-XH KT-XH [...]... Con ng ời/ xã hội (SF) CN Chính trị (PF) TF ở mức SF ở mức PF ở mức Cá nhân độ cá nhân độ cá nhân độ cá nhân Cơ quan (Tổ chức) TF ở mức độ SF ở mức PF ở mức CN Văn hoá (CF) CF ở mức độ EF ở mức độ cá nhân cá nhân CF ở mức EF ở mức độ EF ở mức Xã hội Quốc tế Cơ quan độ Cơ quan độ Cơ quan độ Cơ quan TF ở mức Cộng đồng CN Giáo dục (EF) SF ở mức PF ở mức CF ở mức độ cộng đồng độ cộng đồng độ cộng đồng TF... mức CF ở mức độ EF ở mức độ xã hội quốc tế độ xã hội độ quốc tế độ xã hội độ quốc tế độ cộng đồng Cơ quan xã hội quốc tế Kết luận độ cộng đồng xã hội quốc tế 11 Kết luận 1)1) Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có mối quan hệ biến chứng với nhau ! mối quan hệ biến chứng với nhau 2)2) Các chức năng của nhà trờng PT cho thấy Các chức năng của nhà trờng PT... trỡnh GD phi hng ti ngi hc - Tớnh cỏ th ca ngi hc c cao - Coi trng mi quan h gió li ớch ca ngi hc vi mc tiờu phỏt trin KT-XH ca cng ng, xó hi - Ni dung GD phi sỏng to, theo nhu cu ngi hc - PPGD l cng tỏc, hp tỏc gia ngi dy v ngi hc, cụng ngh hoỏ v s dng ti a tỏc dng ca cụng ngh thụng tin v truyn thụng - Hỡnh thc t chc GD a dng, linh hot phự hp vi k nguyờn thụng tin v nn kinh t tri thc nhm to kh nng... SUT I HC LM NGI HC LM HC CHUNG SNG 17 3) Xu hng chung v i mi qun lý GD v qun lý NT ca cỏc nc phỏt trin Quan điểm Cũ Đổi mới t duy quản lý Bằng mệnh lệnh, hành chính Đổi mới phơng thức quản lý Một chiều từ trên xuống Tơng tác, lấy đơn vị cơ sở làm trung tâm Đổi mới cơ chế quản lý Tập trung, quan li u, bao cấp Phân cấp, dân chủ, tự chủ và tự chịu trách nhiêm; Mới Bằng pháp luật Mọi quốc gia trên thế... dục và sự đổi mới đó thể hiện không những ở các quan điểm chỉ đạo; mà còn thể hiện tại các mục tiêu và đặc biệt là các giải pháp phát triển giáo dục; 3 Ngời Hiệu trởng trờng phổ thông đã có tầm nhìn tổng thể về phát triển giáo dục, có các điều kiện để tìm cách đổi mới nhà trờng PP:NV, TT&TK ! 27 3 Vai trò của hiệu trởng trờng phổ thông 3.1.nhìn nhận từ quan điểm Mới về lãnh đạo và quản lý n.trờng PT... PP:TCN, TLN ! 30 3.2 căn cứ pháp lý và chính sách - ng li chớnh sỏch ca ng v Nh nc - C s phỏp lý: + Cỏc lut + Lut GD 2005 : iu 14 & iu 58 + Ngh nh 43/2006/ND-CP (ngy 25 thỏng 4 nm 2006 quy nh quyn t ch, t chu trỏch nhim v thc hin nhim v, t chc b mỏy, biờn ch v ti chớnh i vi n v s nghip cụng lp); - C ch mi v qun lý KT-XH ca quc gia v cỏc hip c quc t cú li n quan PP:TCN, TLN ! 31 3.3 Nhìn nhận từ trách nhiệm... quản lý: cho cỏc hot ng n nh nhm t ti mc tiờu Đề xớng Thay đổi C.đờnG và H.ĐịNH đạI DIệN Kế h hoá hạT NHÂN tổ chức vAI TRò hIệU TRƯởNG KIểM Tác nhân TRA thúc ĐẩY p.triển CHỉ ĐạO CH S Thu hút & dẫn Dắt Ngời lãnh đạo: luụn cú c s thay i v phỏt trin bn vng PP: TT ! 35 Lãnh đạo Vai trò vai trò của ngời hiệu trởng đối với các hoạt động của nhà trờng C đờng, H Định đề xớng Thu hút, dẫn dắt thúc đẩy p triển... Vit Nam cú nng lc hp tỏc v cnh tranh trong bi cnh ton cu húa 2) Phỏt trin nn GDca dõn, do dõn v vỡ dõn l quc sỏch hng u, l nhim v trng tõm ca ng v Nh nc trong c ch th trng nh hng XHCN 3) GD va ỏp ng yờu cu xó hi va tha món nhu cu phỏt trin ca mi ngi 4) Hi nhp quc t v GD phi c y mnh da trờn c s bo tn bn sc vn húa dõn tc xõy dng mt nn GD giu tớnh nhõn vn, tiờn tin, hin i 5) Xó hi húa GD l phng thc phỏt... Đổi mới t duy và phơng thức QLgiáo dục Phải đổi mới hoạt động giáo dục 22 2 Định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đến 2020 2.1 Quan điểm chỉ đạo 2.2 Mục tiêu phát triển giáo dục 2.3 Các giải pháp 23 Định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đến năm 2020 (Dự thảo) 2.1 QUAN IM CH O 1) Phỏt trin GD l nhm to lp nn tng v ng lc CNH, HH t nc, bo m Vit Nam cú nng lc hp tỏc v cnh tranh trong bi cnh ton... ch s phỏt trin EDI (Educationl for Development Index) xp loi nm 2001 v GDP ca Vit Nam ! Nc Ch s Hniii) Xp hng ch s GDP v EDI (ch s pt GD) ca Vit Nam IndoTrung Thỏi Mụng Vit quc quc Lan c Nam nesia Philipin Myanmar 0,990 (4) O,904 (70) 0,805 (91/127) 0,930 (54) O,921 (60) Nm 0,916 (62) 0,914 (64) 0,912 (65) 1994 1999 2004 GDP 147/175 120/175 121/177 EDI 86/175 71/162 100/177 Ch s 20 So sánh với nớc . nhân cá nhân Cơ quan Cơ quan (Tổ chức) (Tổ chức) TF TF ở mức độ ở mức độ Cơ quan Cơ quan SF SF ở mức ở mức độ Cơ quan độ Cơ quan PF PF ở mức ở mức độ Cơ quan độ Cơ quan CF CF . ở mức ở mức độ Cơ quan độ Cơ quan CF CF ở mức ở mức độ Cơ quan độ Cơ quan EF EF ở mức độ ở mức độ Cơ quan Cơ quan Cộng đồng Cộng đồng TF TF ở mức ở mức độ cộng độ cộng. tâm. tâm. Đổi mới Đổi mới cơ chế quản lý cơ chế quản lý Tập trung, Tập trung, quan li u, bao cấp quan li u, bao cấp Phân cấp, dân chủ, Phân cấp, dân chủ, tự chủ và tự chịu tự chủ và tự