thống văn hóa dân tộc và tinh thần cách mạng một cách hiệu quả cho tất cả học sinh; phối hợp với chính quyền, đoàn thể và nhân dân địa phương phát huy giá trị của các di tích lịch sử,[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ 3
(2)THỜI LƯỢNG:
10 tiết
(3)Mục tiêu:
Sau học chuyên đề này, học viên có khả năng:
• Xác định đặc trưng văn hóa nhà trường.
• Nhận rõ tầm quan trọng văn hóa nhà trường phát triển nhà trường
(4)Nội dung chính
1 Khái niệm văn hoá nhà trường
2 Tầm quan trọng việc phát triển VHNT
3 Vai trò Hiệu trưởng lãnh đạo phát triển VHNT
4 Định hình hệ thống giá trị cốt lõi để phát triển VHNT
(5)Những câu hỏi cần trả lời chuyên đề
1 Văn hố nhà trường ?
2 Văn hóa nhà trường có quan hệ với “trường học thân thiện, học sinh tích cực? 3 Vì cần xây dựng văn hóa nhà trường?
(6)1 Một số khái niệm Văn hoá tổ chức
Tổ chức biết học hỏi Văn hoá nhà trường
(7)Văn hoá tổ chức
Là tập hợp chuẩn mực,
giá trị, niềm tin hành vi ứng xử tổ chức tạo nên khác biệt
(8)Các đặc tính
về văn hóa tổ chức
• - Tự quản cá nhân tổ chức (trách nhiệm, tính độc lập, ứng xử, phong cách làm việc )
• - Các qui tắc, quy chế, điều lệ… tổ chức • - Hỗ trợ nhà quản lý với nhân viên
• - Tinh thần đoàn kết thể tinh thần đồng đội tổ chức
• - Khuyến khích, thúc đẩy
• - Xung đột, sức chịu đựng cách giải xung đột
(9)TỔ CHỨC
KẾT TINH (VĂN HÓA)
CÁC TRIẾT LY VÀ CÁC GIÁ TRI
QUAN HỆ VỚI: - CÔNG VIỆC
- BẢN THÂN
- NGƯỜI KHÁC QUY CÁC
ĐINH VÀ CHÍNH SÁCH -TRANG TRÍ -BÀI TRÍ -TRANG PHỤC -LO GO -KHẨU HIỆU -…
-TRẢI NGHIỆM, TƯƠNG TÁC -HÌNH THÀNH THÓI QUEN -XUẤT HIỆN CÁC NHU CẦU -HÀNH VI TỰ GIÁC
PHONG CÁCH – VĂN HÓA TỔ CHỨC
TẦM NHÌN SỨ MỆNH MỤC TIÊU
CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ
CON NGƯỜI VÀ
CÁC MỐI QUAN HỆ
(10)Tổ chức biết học hỏi
• tổ chức thành viên
huy động, lơi vào việc tìm kiếm,
phát giải vấn đề, vào việc
làm cho tổ chức có khả thực nghiệm cách làm mới, để biến đổi, phát triển
cải tiến liên tục nhằm đẩy nhanh khả tăng trưởng tổ chức, khiến tổ chức có thể đạt mục tiêu
(11)Xây dựng tổ chức biết học hỏi
• Xây dựng tổ chức biết học hỏi ( tổ chức học tập) cần phải hình thành kỹ sau đây:
• Tư hệ thống (System Thinking)
• Tầm nhìn chia xẻ (Shared Vision) • Tinh thần vượt qua trở ngại thách thức
(Challeging Mental Models)
• Học tập theo nhóm (Team Learning)
(12)Văn hoá nhà trường
Là tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử… đặc trưng trường học, tạo nên
khác biệt với tổ chức/ trường học
(13)Văn hố nhà trường
Văn hóa nhà trường biểu trong: • Tầm nhìn, sứ mạng,các giá trị
• Phong cách lãnh đạo, quản lý, giao tiếp • Bầu khơng khí tâm lý.
• Các chuẩn mực, giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử… xem tốt đẹp
(14)Văn hoá nhà trường
8 giá trị xếp thứ hạng cao giá trị văn hoá nhà trường (GS Yang Yen Ming, Singapore)
1 Sự đổi (nhà trường luôn đặt vị trí đầu tiên) Chấp nhận rủi ro
3 Trao quyền
4 Sự tham gia người Tập trung vào kết
6 Tập trung vào người Làm việc nhóm
(15)Văn hố trường học: Mơ hình tảng băng Văn hố nhà trường giống tảng băng có phần nổi, phần chìm?
PhÇn nỉi
Phần chìm
• Tầm nhìn, sách,, mục tiêu
• Khung cảnh, cách trí lớp học
• Logo, hiệu, bảng hiệu, biểu tượng
• Đồng phục, Các nghi thức, nghi lễ
• Các hoạt động văn hố, học tập trường…
• …?
• Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân
• Quyền lực cách thức ảnh hưởng
• Thương hiệu
• Các giá trị
• Các quy ước ngầm
(16)Những biểu TÍCH CỰC văn hố nhà trường:
• Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tơn trọng lẫn nhau;
• Mỗi cán bộ, giáo viên biết rõ công việc phải
làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm,
tích cực tham gia vào việc định dạy học; • Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng
việc cơng nhận thành cơng người;
• Sáng tạo đổi mới; Nhà trường có chuẩn mực để ln ln cải tiến, vươn tới;
• Khuyến khích tham gia ( giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học; Giáo viên
(17)(18)Những biểu tiêu cực, không lành mạnh
• Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
• Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân;
của cá nhân;
• Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc;Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc;
• Trách mắng học sinh em khơng có tiến bộ;Trách mắng học sinh em khơng có tiến bộ; • Thiếu động viên khuyến khích;Thiếu động viên khuyến khích;
• Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy; Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy;
(19)Hoạt động: Thảo luận(5 phút) • Mỗi người liệt kê biểu TÍCH CỰC,
lành mạnh biểu KHƠNG tích cực, lành mạnh nhà trường (nơi mình cơng tác); Chỉ nét đặc trưng về văn hóa trường đó.
(20)3 Vai trị lãnh đạo phát triển VHNT của hiệu trưởng
Hiệu trưởng có vai trị định phát triển VHNTHiệu trưởng có vai trị định phát triển VHNT :: - Triết lý giáo dục HT ảnh hưởng đến VHNT
- Triết lý giáo dục HT ảnh hưởng đến VHNT
- HT có vai trị định việc hình thành
- HT có vai trị định việc hình thành
chuẩn mực, niềm tin
chuẩn mực, niềm tin
- Sự quan tâm, ý HT đến gì…sẽ ảnh hưởng
- Sự quan tâm, ý HT đến gì…sẽ ảnh hưởng
chi phối VHNT
chi phối VHNT
- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi trường
- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi trường -HT xác định đặc trưng chia sẻ tầm nhìn HT xác định đặc trưng chia sẻ tầm nhìn
- ( làm tập thực hành)( làm tập thực hành)
(21)4 Định hình hệ thống giá trị cốt lõi để phát triển VHNT
Xem xét giá trị đặc trưng nhà trường
Xem xét giá trị đặc trưng nhà trường ::
Mỗi trường có lịch sử tồn phát Mỗi trường có lịch sử tồn phát triển… qua thời gian tạo giá trị triển… qua thời gian tạo giá trị văn hoá
văn hố
Hiệu trưởng cần tạo nên khác biệt Hiệu trưởng cần tạo nên khác biệt sắc với trường khác
(22)Trường THPT Nan Hoa
Trung thành Lễ phép
Hiếu thảo Nhân văn
(23)Xác định giá trị cốt lõi
(HĐ thực hành)
-
- Mỗi người viết giá trị quan trọng Mỗi người viết giá trị quan trọng
đối với nhà trường.
đối với nhà trường.
- Thảo luận nhóm thống
- Thảo luận nhóm thống
giá trị mà nhóm lựa chọn.
giá trị mà nhóm lựa chọn.
- Các nhóm trình bày hệ thống giá trị Các nhóm trình bày hệ thống giá trị của nhóm
của nhóm
(24)5.Hiệu trưởng cần làm để phát triển văn hóa nhà trường?
• Hoạt động:
• Thảo luận nhóm việc hiệu
trưởng cần làm để phát triển văn hóa nhà trường
(25)Phát triển văn hoá nhà trường 1.
1. Xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia Xây dựng bầu không khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau;
sẻ hỗ trợ lẫn nhau;
2 Xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc
2 Xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc
đẩy người nỗ lực làm việc;
đẩy người nỗ lực làm việc;
3 Mỗi CBQL, GV, NV trường có mơ tả cơng việc,
3 Mỗi CBQL, GV, NV trường có mơ tả công việc,
làm rõ trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ;
làm rõ trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ;
4 HT tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với GV đứng lớp
4 HT tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với GV đứng lớp
về cách dạy học;
về cách dạy học;
5 Làm cho HS biết chúng yêu thương, quan tâm
5 Làm cho HS biết chúng yêu thương, quan tâm
chăm sóc;
chăm sóc;
6 Đảm bảo HS có tương lai xứng đáng với đầu tư
6 Đảm bảo HS có tương lai xứng đáng với đầu tư
cha mẹ chúng;
(26)Cách thức phát triển văn hố nhà trường lành mạnh/tích cực
7 HT chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho GV (đề
7 HT chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho GV (đề
cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học GV).
cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học GV).
8 HT thể nhiệt tâm, trách nhiệm đầy tình yêu
8 HT thể nhiệt tâm, trách nhiệm đầy tình u
thương học trị.
thương học trị.
9 HT thường xun có mặt trường tăng cường
9 HT thường xuyên có mặt trường tăng cường
tham dự sinh hoạt HS
tham dự sinh hoạt HS
10 HT thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp,
10 HT thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp, biết lắng biết lắng
nghe
nghe
11 Khuyến khích PH tham gia vào hoạt động GD
11 Khuyến khích PH tham gia vào hoạt động GD
trường làm cho PH hiểu rõ vai trò họ.
(27)Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trào thi đua: “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”
(28)Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
• Mục tiêu
• Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi
trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội
(29)Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
Nội dung
1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm
lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập
3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh
4 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương
(30)Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn
• Bảo đảm trường an tồn, sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh
• Tổ chức để học sinh trồng vào dịp đầu xuân chăm sóc thường xun
• Có đủ nhà vệ sinh đặt vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, giữ gìn vệ sinh
sạch
(31)2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin
trong học tập
• Thầy, giáo tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích Sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh
• Học sinh khuyến khích đề xuất CÂU HỎI, SÁNG KiẾN thầy cô
(32)3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh
• Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm
• Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác
(33)4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh
• Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh
• Tổ chức trị chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù
(34)Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa
phương
• Mỗi trường nhận chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa di tích cách mạng địa phương, góp phần làm cho di tích ngày đẹp hơn, hấp dẫn hơn; tuyên truyền, giới thiệu công trình, di tích địa phương với bạn bè
• Mỗi trường có kế hoạch tổ chức giáo dục truyền
(35)35
(36)(37)