NV8(Có ảnh,chuẩn KTKN)T27,28,29,30-THANH

NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi Ngày soạn : Ngày dạy: Tuần 27 Tiết 105 ,106 Thuế máu (Trích bản án chế độ thực dân Pháp-Nguyễn ái Quốc) A. Mục tiêu bài học: - Học xong bài này, học sinh: 1.Kiến thức: - Hiểu bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc. Hình dung ra số phận bi thảm của những ngời bị bóc lột "Thuế máu" theo trình tự của tác giả - Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay của Nguyễn ái Quốc trong văn chính luận. 2.Kĩ năng: -Đọc-hiểu một vb chính luận hiện đại - Rèn kỹ năng đọc văn chính luận của Bác Hồ, tìm hiểu và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén, yếu tố biểu cảm trong phóng sự- chính luận của Ngời. -Học cách đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận. 3.Thỏi : - Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận. -Lòng căm thù giặc ngoại xâm. B. Chuẩn bị: - Giáo viên nghiên cứu tài liệu tham khảo, soạn giảng. - Học sinh đọc, trả lời câu hỏi ĐHVB. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : ? Những chủ trơng và ý kiến đề nghị của La Sơn Phu Từ Nguyễn Thiếp gửi lên vua Quang Trung là gì? Trong đó những ý kiến nào đến nay lạc hậu, ý kiến nào vẫn mang tính thời sự cần phát huy. + Quân đức + Dân tâm + Học pháp (phép học) Học sinh trả lời Học sinh nhận xét, bổ sung. Giáo viên chốt Cho điểm. Hoạt động 1 3. Bài mới: Giới thiệu bài mới: Những năm 20 của thế kỷ XX là thời kỳ hoạt động sôi nổi của ngời thanh niên yêu nớc- ngời chiến sỹ cộng sản kiên cờng Nguyễn ái Quốc. Trong nhiều hoạt động cách mạng ấy có sáng tác văn chơng nhằm vạch trần bộ mặt kẻ thù, nói lên nỗi khổ nhục của những ngời dân bị áp bức, bóc lột, kêu gọi nhân dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh. Ngời đã viết bản án chế độ thực dân Pháp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Giáo viên giới thiệu sách G.V: Bản án chế độ thực dân Pháp đợc NAQ dành nhiều thời gian đầu t nhiều công sức nhất. Để hình thành tác phẩm, Ngời đã tìm đọc rất nhiều tài liệu gặp gỡ nhiều nhân chứng thống kế công phu rất nhiều con số. Văn bản là tác phẩm khá dày, nội dung phong phú gồm 12 chơng và phần phụ lục Hoạt động 2 GV nhắc lại về sự nghiệp của BH I/Tìm hiểu chung 1. Tác giả NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi 2. Văn bản ? Sự ra đời của văn bản có tác dụng gì? - Giáng một đòn tiền công quyết liệt vào chủ nghĩa thực dân, vạch ra con đờng cách mạng và tơng lai tơi sáng cho các dân tộc, bị áp bức. -Thuộc chơng I Bản án chế độ thực dân P Đoạn trích trên nằm ở chơng I của bản án chế độ thực dân Pháp. ở chơng này tác giả tập trung vạch trần bộ mặt kẻ thù, nói lên nỗi nhục khổ của những ngời dân bị áp bức, kêu gọi nhân dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh. Hớng dẫn học sinh chú ý giọng điệu vừa mỉa mai, giễu cợt vừa cay đắng, xót xa. Yêu cầu 3 học sinh đọc 3 phần của văn bản. ? Em có suy nghĩ gì về cách tác giả đặt tên cho văn bản là "Thuế máu"? - Trong thực tế không có thuế nào gọi là "thuế máu" - Thuế máu là cách đặt tên của tác giả nhằm phản ánh một thủ đoạn bóc lột tàn nhẫn của chế độ thực dân, ở các nớc thuộc địa: biến ngời dân nơi đây thành vật hi sinh trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa. ? Quan sát cách cấu tạo của văn bản, em có nhận xét gì về bố cục của cán bộ? Văn bản thuộc văn bản nào. Vì ngời viết dùng lý lẽ và dãn chứng để làm sáng tỏ vấn đề thuế máu trong chế độ thực dân Thuyết phục bạn đọc. - Văn bản nghị luận ? Vậy luận đề "Thuế máu" đợc triển khai bằng hệ thống các luận điểm nào. - 3 luận điểm (3 mục) ? Em có nhận xét gì về cách đặt tên phần của văn bản. (Nguyên nhân- sự việc - kết quả). Mạch lạc cho văn bản, gây ấn tợng, làm ngời đọc dễ dàng hình dung ra vấn đề để hiểu và hành động. Hoạt động 3 ? Đọc phần 1 II. Tìm hiểu văn bản 1. Chiến tranh và ng ời bản xứ ? Cuộc chiến tranh "vui tơi" là cuộc chiến tranh nh thế nào? -HS trả lời - Vui tơi là tính tứ mang tính mỉa mai đả kích. GV: Đây là cuộc chiến tranh thế giới lần thứ I: thực dân bành trớng thế lực và vơ vét tài sản của nhân dân. Cuộc chiến tranh này thì chỉ vui vẻ với những kẻ thực dân còn nhân dân là cuộc chiến tranh đầy đau khổ. Yêu cầu học sinh đọc từ đầu Công lý tự do. ? Phát hiện ra những từ ngữ mà tác giả có chủ ý nhấn mạnh vấn đề. ? Em có nhận xét gì về những từ ngữ mà tác giả dùng. ? Cách gọi này có gì khác trớc năm 1914? - An Nam mít, đứa con yêu, bạn hiền - Tác giả dùng để chỉ cách gọi của những ngời dân bản xứ. - Trớc chiến tranh, họ bị xem là giống ngời hạ đổng bị đối xử đánh đập nh súc vật. - Khi cuộc chiến tranh bùng nổ lập tức họ đợc các quan cai tự tâng bốc, vỗ về đợc phong cho những Cách gọi có sự mâu thuẫn- Giọng điệu trào phúng NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi danh hiệu cao quý ? Hãy tìm những từ ngữ để nói rõ sự mâu thuẫn. ? Em có nhận xét gì về cách sử dụng từ ngữ? Tác dụng? - ấy thế mà, đùng một cái ? Số phận của ngời dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa đợc miêu tả nh thế nào ? -HS nhận xét - Xuống tận đáy biển bảo vệ Tổ quốc - Bỏ xác tại miền hoang vu - Ngời làm kiệt sức trong xởng thuốc Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của chính quyền thực dân để bắt đầu biến ngời dân thuộc địa. thành vật hi sinh. ? Em có nhận xét gi về giọng điệu của tác giả. - Vừa giễu cợt, vừa thật xót xa. G.V: Đó là mâu thuẫn giữa những lời ca ngợi và hứa hẹn to tát, hào nhoáng và cái giá thật đắt mà hàng vạn dân thuộc địa phải trả trong cuộc chiến tranh vui tơi ấy. Họ phải xa lìa vợ con, rời bỏ công việc để đổ máu và mất mạng nơi chiến trờng xa xôi, vì cái vinh quang hão huyền ấy mà họ không bao giờ đợc hởng. Họ phải kiệt sức, khạc ra từng miếng phổi trong các nhà máy, xí nghiệp sản xuất phục vụ chiến tranh. Đó chính là những luận cứ hùng hồn nhất để lật mặt nạ giả nhân giả nghĩa của nhà cầm quyền thực dân trong cuộc chiến tranh đế quốc. ? Việc nêu 2 con số cuối đoạn văn có tác dụng gì. G.V: Hơn 10% số ngời bản xứ thiệt mạng trên các chiến trờng Châu Âu đã góp phần tố cáo thực dân và gây lòng căm thù, phẫn nộ trong quảng đại các dân tộc thuộc địa. Con số cụ thể. Tố cáo mạnh mẽ tội ác của bọn thực dân. ? Đọc phần 2 ? Em hiểu "tình nguyện" là gì? - Tự giác, tự nguyện, không bắt buộc. 2. Chế độ lính tình nguyện. G.V: Phần 2, NAQ vạch trần sâu hơn nữa sự bịp bợm, giả dối của bọn thực dân. Chúng dùng nhiều thủ đoạn mánh khoé bắt a.Nhng th on, mỏnh khúe trong vic bt lớnh : ? Những chi tiết nào cho biết điều đó? Cho hs quan sát ảnh -Tin hnh nhng cuc lựng rỏp võy bt, cng bc ngi ta i lớnh Lợi dụng chuyện bắt lính mà doạ nạt, xoay xở kiến tiền đối với những nhà giàu. NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi ? Ngời dân thuộc địa có thực "tình nguyện" hiến dâng xơng máu nh lời lẽ bịp bợm của bọn cầm quyền không? - Sẵn sàng trói, xích, nhốt ngời ta nh nhốt súc vật, sẵn sàng đàn áp dã man nếu nh có chống đối. G.V: Phần này chúng ta lại thấy có sự mâu thuẫn. Đó là sự mâu thuẫn nh thế nào? - Đoạn đầu nói về cách bắt lính tác giả lại cách ra bằng 3 dấu sao ấy thế mà. ? Em có nhận xét gì về cách trình bày của NAQ.?Nói lên điều gì về việc bắt lính? -hs trả lời -Thc cht l dựng v lc bt lớnh ch khụng h cú tỡnh nguyn no c G.V: Trong khi làm những điều trên, chính quyền thực dân vẫn rêu rao về lòng tự nguyện đầu quân của ngời dân thuộc địa: Lời tuyên bố trịnh trọng của phù toàn quyền Đông Dơng chỉ càng bộc lộ sự lừa bịp trơ trẽn. b. Phn ng ca nhng ngi b bt lớnh ?Hãy chỉ ra những luận cứ nói về phản ứng của những ngời bị bắt lính? ?Em có nhận xét gì về những phản ứng trên? -Nhng ngi nghốo kh chu cht khụng cũn kờu c -Nhng ngi giu thỡ xỡ tin rah tỡm mi c hi trn thoỏt -Thm chớ lm cho mỡnh nhim nhng bnh nng nht trốn i lớnh -hs nhận xét - Phn ng gay gt, d di ? Chúng dã dùng những lời lẽ bịp bợm nào? -Rờu rao v lũng t nguyn u quõn ca ngi dõn thuc a(khụng ngn ngi, c. Lun iu ca chớnh quyn thc dõn => Hình ảnh đối lập NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi ? Em có nhận xét gì về giọng điệu của tác giả sử dụng? Tác dụng? hin xng mỏu, dõng cỏnh tay) -Nhng s tht thỡ h b xớch tay, b nhtnhiu cuc biu tỡnh, bo ng n ra ->li so sỏnh, n d sc so) ->Thủ đoạn lừa gạt => Vch trn th on la di, m dõn ca chớnh quyn thc dõn ?Em hãy khái quát lại nội dung ,nt sử dụng trong phần 2? -hs nhận xét-bổ sung -Bng ging iu giu ct cựng nhng cõu hi anh thộp, nhng dn chng hựng hn, tỏc gi ó vch trn bn cht mỏnh khúe, v li, m dõn ca thc dõn Phỏp G.V: Tác giả nhắc lại câu chuyện thực tế bằng giọng điệu giễu cợt các lời tuyên bố trịnh trọng của bọn thực dân cầm quyền rồi phản bác lại bằng những thực tế hùng hồn.Tiếng cời chua chát, tiếng cời nớc mắt Đằng sau là nỗi đau của tác giả. Không một lúc nào Ngời quên đợc nỗi đau của dân tộc mình, nhân dân mình dới ách cai trị của bọn thực dân ? Đọc phần 3 ? Khi chiến tranh kết thúc thì sự việc gì xảy ra. ?Nhận xét về cách dùng kiểu câu ?t/d ? -hs đọc - Những lời tuyên bố tình tứ bẩn thỉu. Mặc nhiên trở lại giống ngời bẩn thỉu Lột tất cả của cảiđó sao? Cho họ ăn nh cho lợn ănnh xếp lợn Chúng tôi không cần các anh nữa cút đi? 3. Kết quả của sự hi sinh. a) Sự hi sinh của ng ời dân thuộc địa -> Hàng loạt các câu nghi vấn: Bộ mặt vô nhân đạo , tráo trở, tàn nhẫn. Bản chất lừa dối, nham hiểm, độc ác, phi nhân tính của thực dân Pháp . ? Nhận xét về cách đối xử của chính quyền thực dân đối với họ sau khi đã bóc lột "thuế máu" của họ. ? Nh vậy tác giả đã nêu bật chính quyền thuộc địa phạm vào những tội ác nào. -Thơng binhvợ con của những ngời tử sĩ Pháp đều đợc cấp môn bài bán lẻ thuốc phiện b) Sự mất mát của những ng ời línhl ơng thiện. -> Bỉ ổi , đầu độc cả chính dân tộc mình để vét cho đầy túi tham. ? Nhận xét thái độ của tác giả đ- ợc bộc lộ nh thế nào? - Mỉa mai, châm biếm, tố cáo quyết liệt chế độ thực dân Pháp tại Việt Nam. Hoạt động 4 Văn bản "Thuế máu" đã thể hiện III/Tổng kết: NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi một cách viết nghệ thuật độc đáo của NAQ trên các phơng diện nào? ?Khái quát nội dung? Gọi học sinh đọc ghi nhớ. - T liệu phong phú, xác thực - Nhiều hình ảnh có giá trị - Giọng điệu đanh thép, mỉa mai, chua chát - Đoạn trích đã vạch trần bản chất của chính quyền thực dân và số phận đau thơng của ngời dân bị đẩy đi làm bia đỡ đạn trong cuộc chiến tranh phi nghĩa. *Ghi nhớ Hoạt động 5 4. Củng cố : -Giáo viên khái quát Cõu 1: Vn bn Thu mỏu thuc kiu vn bn no? a. T s b. Miờu t c. Chớnh lun d. Hnh chớnh Cõu 2 : Ging iu ch o trong phn (I):CHIN TRANH V NGI BN X l gỡ? a. Lnh lựng, cay c b. Ging thõn mt, sung só c. Ging ma mai, hi hc v cm thng, xút xa d. Ging ay nghin chua chỏt 5. Dặn dò: - Học và làm bài tập - Soạn bài " Đi bộ ngao du" **************************************************************************************** Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 107 Hội thoại A. Mục tiêu bài học: -Học xong bài này,hs có đợc: 1.Kiến thức: - Hiểu vai xã hội trong hội thoại - Xác định thái độ đúng đắn trong giao tiếp. 2.Kĩ năng: -Xác định đợc vai xã hội trong giao tiếp 3.Thỏi : - Biết vận dụng bài học trong giao tiếp B. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng, bảng phụ - Học sinh đọc, làm bài. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi ? Hoạt động nói có những kiểu hoạt động nói nào? Cách thực hiện hoạt động nói đó nh thế nào? Cho ví dụ? + Học sinh trả lời Học sinh nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét chốt cho điểm. Hoạt động 1 3. Bài mới: Giới thiệu bài mới: Hàng ngày, mỗi ngời chúng ta trong mọi hoạt động, kể cả trong hoạt động giao tiếp của mình, thờng giữ những vị trí xã hội khác nhau. Vị trí xã hội đó đợc gọi là vai xã hội. Vậy vai xã hội đợc sử dụng nh thế nào Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 2 Giáo viên treo bảng phụ -hs đọc I. Vai xã hội trong hội thoại. ? Nhân vật tham gia hội thoại trong đoạn trích trên là ai? - Ngời cô và bé Hồng ? Quan hệ giữa các nhân vật tham gia hội thoại trong đoạn trích trên là mối quan hệ gì?? Ai ở vai trên? Ai ở vai dới? - Quan hệ ruột thịt (gia tộc) ? Cách xử sự của ngời cô có gì đáng chê trách. - Cách đối xử của ngời cô là thiếu thiện chí, vừa không phù hợp với quan hệ ruột thịt, vừa không thể hiện thái độ đúng mực của ngời trên đối với ngời dới. ? Tìm những chi tiết cho thấy nhân vật chú bé Hồng đã cố gắng kìm nén sự bất bình của mình để giữ đợc thái độ lễ phép. - Tôi cúi đầu không đáp - Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất Cổ họng tôi nghẹn ứ nói không ra tiếng ? Giải thích vì sao Hồng phải làm nh vậy? - Hồng phải kìm nén sự bất bình vì Hồng là ngời thuộc vai dới, có bổn phận tôn trọng ngời trên. ? Hãy tìm lời mời thích hợp trong bữa ăn ở gia đình em có 3 thế hệ. -hs nêu - Cháu mời ông bà ăn cơm - Cháu mời ông bà xơi cơm ạ ? Em có nhận xét gì về các lời mời trên. - (1) (2) thay ăn bằng xơi ? Vì sao trong gia đình 3 thế hệ, ngời cháu ngời mời trớc. Thể hiện sự kính trọng lễ độ. G.V: Ngời con là một vị trí đóng vai ông bà, đóng vai bố mẹ. Đó chính là các vai trong gia đình. ? Vậy vai xã hội là gì? -hs Nhận xét - Vai xã hội là vị trí của ngời tham gia hội thoại đối với ngời khác trong cuộc thoại G.V: Xét trờng hợp sau: Nếu nhờ 1 ngời mở cửa sổ. - Khi tham gia hội thoại cần xác định đúng vai của mình để chọn cách nói cho phù hợp. Ngời lớn: Bác có thể mở giúp cháu cái cửa sổ không ạ? Ngời bằng tuổi: Bạn có tớ không? Dới tuổi: Em mở giúp anh cái cửa sổ - Khi chúng ta ờ vị trí khác trong hội thoại thì các câu hội thoại cũng khác nhau. ? Vậy vai xã hội đợc xác Học sinh nhận xét. + Quan hệ trên dới, NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung định bằng những quan hệ xã hội nào? ? Khi tham gia hội thoại, ngời tham gia hội thoại cần lu ý điều gì? ngang bằng. + Quan hệ thân- sơ Học sinh đọc ghi nhớ. Học sinh đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ. Bài tập nhanh: Phân tích cuộc hội thoại giữa chị Dậu và cai lệ trong đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ" - Cháu van ông, nhà cháu -> Dới-Trên - Chồng tôi đau ốm -> Ngang hàng - - Mày bà -> Trên -Dới Hoạt động 3 II. Luyện tập ? Xác định yêu cầu bài tập 1 1. Bài tập 1 Giáo viên hớng dẫn học sinh dựa vào những điều đã biết về bài hịch, những chi tiết cho thấy TQT nghiêm khắc chỉ ra lỗi lầm của tớng sỹ, chê trách và khuyên bảo tớng sỹ rất chân thành. - Nghiêm khắc: Nay các ngơi - Khoan dung: Nếu các ngơi biết chuyên tập. ? Đọc đoạn văn 2. Bài tập 2 ? Xác định vai xã hội của 2 nhân vật tham gia cuộc hội thoại -hs làm bài độc lập a) Xét về địa vị xã hội: ông giáo là ngời có địa vị cao hơn một nông dân nghèo nh Lão Hạc. Cần ghi nhớ đạo lý truyền thống của ông cha ta kính lão đắc thọ. - Xét về tuổi tác: Lão Hạc lại là bậc trên. Giáo viên hớng dẫn Học sinh tự làm ý b, c 3. Bài tập 3 Giáo viên hớng dẫn: Cuộc nói chuyện giữa cô giáo chủ nhiệm và học sinh Học sinh viết, giáo viên kiểm tra. Hoạt động 4 4. Củng cố : Giáo viên khái quát nội dung bài 5. Dặn dò: - Học và làm bài tập -Soạn tiết 108 *********************************************************************************************** Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 108 Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi A. Mục tiêu cần đạt: Học xong bài này,hs đạt đợc : 1.Kiến thức: - Bổ sung, nâng cao hiểu biết về văn NL. -Lởp luận là PTBĐ chính trong văn NL. - Giúp học sinh hiểu đợc biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc, ngời nghe. 2.Kĩ năng: - Nhận biết yếu tố BC và t/d của nó trong bài văn NL. -Đa yếu tố BC vào bài văn NL hợp lí, có hiệu quả phù hợp loogic lập luận của bài văn NL. 3.Thỏi : - Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận. - Nắm đợc những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để sự nghị luận có thể đạt đợc hiệu quả thuyết phục cao hơn. B. Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giảng, bảng phụ - Học sinh đọc, trả lời câu hỏi. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ (Kiểm tra trong giờ học) Hoạt động 1 3. Bài mới: ? Nhắc lại những phơng pháp nghị luận đã học. ? Mục đích của văn nghị luận (của các văn bản đã học). - Thuyết phục ngời đọc vấn đề đa ra. ? Các tác giả thuyết phục ngời nghe, ngời đọc bằng những yếu tố nào? - Luận điểm, luận cứ, luận chứng có yếu tố biểu cảm. Vậy yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận nh thế nào học bài ngay hôm nay. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 2 ? Mở lại văn bản "Thuế máu", chỉ ra một số câu văn thể hiện tình cảm của tác giả. -hs tìm - Các anh bảo vệ Tổ quốc, thế là tốt. Bây giờ chúng ta không cần đến các anh nữa, cút đi đó sao" I. Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. G.V: Đây là câu nói trực tiếp của quan toàn quyền nhng cũng là gián tiếp thái độ của tác giả. Đó là sự mỉa mai đả kích và tố cáo bộ mặt giả nhân, giả nghĩa của bọn thực dân - Tìm hiểu ví dụ SGK. ? Đọc -2 hs đọc ? Hãy tìm những từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả? -hs tìm : Hỡi, muốn, phải, nhân nhợng, lấn tới, quyết tâm cớp, không, thà, chứ nhất định không chịu, phải đứng lên, hễ là, thì, ai có, dùng, ai cũng phải ? Tìm những câu cảm thán trong văn bản - Hỡi đồng bào Chiến sỹ toàn quốc! - Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! - Hỡi anh em binh sỹ, tự vệ, dân quân! Thắng lợi ta! - Việt nam độc lập và thống nhất muôn năm! - Kháng chiến thắng lợi muôn năm. ? Em có nhận xét gì về các câu cảm thán? Tác dụng? - Câu ngắn gọn thể hiện ý chí quyết tâm NV8 Lờ Duy Thanh- Vn Chn- Yờn Bỏi Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ? So sánh "Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến" của Hồ Chí Minh với "Hịch tớng sỹ" của Trần Quốc Tuấn có giống nhau không? - Giống nhau ở chỗ có nhiều từ ngữ và nhiều câu văn có giá trị biểu cảm. - Tuy nhiên 2 văn bản này là văn nghị luận. Vì các văn bản ấy đợc viết không nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận. ? Vậy yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận có tác dụng gì? Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu cảm. - Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm của ngời đọc. G.V: Theo dõi bảng đối chiếu Gọi 2 học sinh đọc 2 cột. ? Chỉ ra những từ ngữ biểu cảm để làm rõ sự hay hơn ở cột 2 so với cột 1. ? Giải thích vì sao những câu ở cột 2 hay hơn những câu ở cột 1. ? Đọc lại ghi nhớ (1) ? Có phải cứ sử dụng những yếu tố biểu cảm thì sẽ có một tác phẩm tốt hay không? - Không quan trọng là cảm xúc ? Vậy làm thế nào để phát huy hết tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. - Biết diễn tả cảm xúc chân thật, không phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn. - Ngời viết phải có cảm xúc thật sự. Gọi học sinh đọc ghi nhớ 2 *Ghi nhớ ? Vậy trong bài văn nghị luận, càng dùng những từ ngữ biểu cảm, càng đặt nhiều câu cảm thán thì giá trị biểu cảm trong văn nghị luận càng tăng có đúng không? Vì sao? - Không vì dùng nhiều: giảm bớt sự chặt chẽ trong mạch nghị luận, làm bài viết xa rời, lạc thể loại Hoạt động 3 II. Luyện tập ? Xác định yêu cầu bài tập 1. - yếu tố biểu cảm 1: da đen bẩn thỉu 1. Bài tập 1 - Bút pháp biểu cảm: Giễu nhại đối lập, từ ngữ, hình ảnh mỉa mai -Tác dụng nghệ tthuật: Phơi bày bản chất gây cời cời châm biến sâu cay ? Cảm xúc chính của tác giả thể hiện trong đoạn văn này là gì? - Nỗi buồn của tác giả về cách học của học sinh . 2. Bài tập 2