NV6 co anhchuan KT T10

 Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng anh bộ dội được khắc hoạ trong bài thơ – những người đã viết nên trang sử VN thời kì kháng chiến chống TD Pháp..  Thấy được những đặc điểm nghệ thu[r]

(1)

KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG

ĐẠI

KẾ HOẠCH TUẦN 9

Tiết 46 Ngày soạn: 13/10/2010

Ngày dạy: 18/10/2010

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

 Hs hiểu đề trình bày kiến thức mà em lĩnh hội truyện trung đại

 GDHS ý thức tự giác làm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC

1 Kiến thức:

 Hs hiểu đề trình bày kiến thức mà em lĩnh hội truyện trung đại

2 Kĩ năng:

 Rèn kỹ hiểu, trình bày vấn đề  Ý thức tự giác làm

III CHUẨN BỊ: - GV: Đề - đáp án

- HS: Ôn kĩ cũ, giấy kiểm tra IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp tác phong học sinh 2 Bài mới:

 HĐ1: GV phát đề cho HS  HĐ2: Những điều cần lưu ý

-Đọc thật kỹ đề xác định trọng tâm

-Làm xong phải kiểm tra lại, cần thiết sửa, bổ sung I Đề bài

Câu1: Phân tích vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương truyện "Người gái Nam Xương"

của Nguyễn Dữ.(5đ)

Câu 2: Em nêu ngắn gọn giá trị nội dung Truyện Kiều Nguyễn Du.(2đ)

Câu 3: Nêu cảm nhận em nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga".(3đ)

II/ Đáp án biểu điểm

Câu 1:(5đ) Hs có nhiều cách diễn đạt song cần thực ý sau:

STT TÊN BÀI PPCTTIẾT

1

Kiểm tra truyện trung đại

Tổng kết từ vựng (Sự phát triển từ vựng….) Đồng chí

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Nghị luận văn tự

(2)

- Vũ Nương người thuỳ mị, nết na, có tư dung tốt đẹp.(1đ)

- Khi nhà chồng: Ln giữ khn phép, chưa để thất hồ xảy ra.(1đ) - Khi tiễn chồng lính: dặn dị tình nghĩa, lưu luyến, cảm động.(1đ)

- Khi xa chồng: buồn, nhớ, nuôi con, phụng dưỡng mẹ chồng chu đáo.(1đ)

- Khi bị nghi oan: nhảy xuống sông tự tử để chứng minh mình.(1đ) Câu 2: (2đ) Hs nêu giá trị nội dung truyện kiều

+ Giá trị thực:(1đ)

- Bức tranh thực xã hội phong kiến bất công, tàn bạo - Số phận bất hạnh người phụ nữ

+ Giá trị nhân đạo:(1đ)

- Lên án chế độ phong kiến bất công vô nhân đạo - Cảm thương số phận bi kịch người

- Đề cao tài năng, phẩm hạnh, ước mơ, khát vọng chân người

Câu 3:(3đ) Hs Trình bày cảm nhận nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

- Lục Vân Tiên thi, đường gặp cướp, đánh tan bọn cướp cứu Kiều Nguyệt Nga Chàng người có tài năng,nghĩa hiệp, sẵn sàng giúp đỡ người khác, không sợ hiểm nguy.(1đ)

- Cứu Kiều Nguyệt Nga chàng ân cần, thămhỏi, động viên, hành xử theo quan niệm nho giáo phong kiến.(1đ)

- Chàng có quan niệm đắn, giúp người khơng cần đền ơn trả nghĩa Chàng coi nhiệm vụ người anh hùng(1đ)

Câu1: Nêu nét thời đại, gia đình đời Nguyễn Du.

Câu 2: Chép thuộc lịng đoạn trích “Cảnh ngày xuân” (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du)

Nêu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích

Câu 3: Phân tích vẻ đẹp số phận đầy bi kịch người phụ nữ qua tác phẩm “Chuyện

người gái Nam Xương” đoạn trích Truyện Kiều II Đáp án biểu điểm

Câu 1:(5đ) Hs có nhiều cách diễn đạt song cần thực ý sau: - Vũ Nương người thuỳ mị, nết na, có tư dung tốt đẹp.(1đ)

- Khi nhà chồng: Luôn giữ khn phép, chưa để thất hồ xảy ra.(1đ) - Khi tiễn chồng lính: dặn dị tình nghĩa, lưu luyến, cảm động.(1đ)

- Khi xa chồng: buồn, nhớ, nuôi con, phụng dưỡng mẹ chồng chu đáo.(1đ)

- Khi bị nghi oan: nhảy xuống sông tự tử để chứng minh mình.(1đ) Câu 2: (2đ) Hs nêu giá trị nội dung truyện kiều

+ Giá trị thực:(1đ)

- Bức tranh thực xã hội phong kiến bất công, tàn bạo - Số phận bất hạnh người phụ nữ

+ Giá trị nhân đạo:(1đ)

- Lên án chế độ phong kiến bất công vô nhân đạo - Cảm thương số phận bi kịch người

(3)

Câu 3:(3đ) Hs Trình bày cảm nhận nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

- Lục Vân Tiên thi, đường gặp cướp, đánh tan bọn cướp cứu Kiều Nguyệt Nga Chàng người có tài năng,nghĩa hiệp, sẵn sàng giúp đỡ người khác, không sợ hiểm nguy.(1đ)

- Cứu Kiều Nguyệt Nga chàng ân cần, thămhỏi, động viên, hành xử theo quan niệm nho giáo phong kiến.(1đ)

- Chàng có quan niệm đắn, giúp người không cần đền ơn trả nghĩa Chàng coi nhiệm vụ người anh hùng(1đ)

 HĐ3: Xem học sinh làm

 HĐ4: Thu bài: rút kinh nghiệm làm

 HĐ5: Chuẩn bị mới: Soạn “ Tổng kết từ vựng (tt)” cho tiết sau:  Đọc kĩ

 Ôn lại kiến thức

 Sự phát triển từ vựng, thuật ngữ biệt ngữ XH, trao dồi vốn từ (lớp 9)

 Từ mượn (lớp 6), từ Hán Việt (Lớp 7)

Ngày dạy: 19/10/2010

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

 Hệ thống hoá kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

 Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

 Một số khái niệm liên quan đến từ vựng 2 Kĩ năng:

 Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc – hiểu tạo lập văn III CHUẨN BỊ:

- GV: Giáo án, bảng phụ

- HS: Soạn bài, bảng phụ ghi khái niệm từ vựng

(4)

2 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 HĐ1: KT chuẩn bị nhà HS

 HĐ2: HD HS ôn tập

HDHS ôn tập từ đơn, từ phức HS biết phân biệt từ đơn, từ phức?

Trong từ phức có loại nào?( GV treo bảng phù)

Phân biệt từ ghép, từ láy từ in nghiêng?

HDHS làm tập

Nhận diện từ láy, từ ghép

HS biết cách phân biệt từ láy?

HS ôn lại khái niệm thành ngữ Thế thành ngữ?

HS làm tập áp dụng Tổ hợp thành ngữ? Tổ hợp tục ngữ?

I Từ Đơn –Từ Phức.

Từ đơn: từ có tiếng.

Ví dụ: ăn, uống, chạy, nhảy………

Từ phức: từ tiếng trở lên tạo thành.

Ví dụ: thước, viết, bàn………

-Từ phức gồm loại: + từ ghép + từ láy

a.Từ ghép có loại: - từ ghép phụ - từ ghép đẳng lập b Từ láy có loại: - từ láy hoàn toàn

- từ láy phận: + láy âm + láy vần *Bài tập áp dụng:

1 +Từ ghép:

-Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc , tươi tốt, bọt bèo , cỏ , đưa đón, nhường nhịn , rơi rụng , mong muốn

+Từ láy:- nho nhỏ, gật gứ, lạnh lùng, xa xơi, lấp lánh

2.* Từ láy có giảm nghĩa:

+ Trăng trắng, đèm đẹp, nho , nhỷ, lành lạnh, xôm xốp

*Từ láy có tăng nghĩa:

+ sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô II Thành ngữ:

1.Khái niệm: Là cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2 Bài tập áp dụng :

a.* Thành ngữ:

-Đánh trống bỏ dùi (thiếu trách nhiệm) -Được voi địi tiên (tham lam)

(5)

Tìm thành ngữ có yếu tố động vật? thành ngữ có yếu tố thực vật, giải thích nghĩa đặt câu?

(Cây nhà vườn.)

Tìm dẫn chứng sử dụng thành ngữ văn chương?

HDHS ôn tập nghĩa từ Nghĩa từ gì?

Bài tập áp dụng

HDHS ơn lại khái niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ?

HDHS ôn lại khái niệm từ đồng âm

* Tục ngữ:

-Gần mực đen, gần đèn sáng.( tác động mơi trường xã hội)

-Chó treo mèo đậy (giữ gìn thức ăn với chó mèo)

b.* Thành ngữ thực vật: -Tre già măng mọc -Cây cao bóng

*Thành ngữ động vật: -ếch ngồi đáy giếng -Lên voi xuống chó

c - “Bảy ba chìm với nước non “ (HXH) - “Quạt nồng ấp lạnh giờ” (Nguyễn Du)

III Nghĩa từ:

1 Khái niệm: Nghiã từ nội dung (hoạt động h, tính chất , quan họ) mà từ biểu thị

2 Bài tập:

2.1 Chọn cách hiểu đúng:

Me: người phụ nữ có con, nói quan hệ với

2 Cách giải thích đúng? Vì ?

-Rộng lượng : dễ thông cảm……dễ tha thứ. IV Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ:

-Từ có nghĩa nhiều nghĩa -Hiện tượng chuyển nghĩa từ tượng thay đổi nghĩa để tạo từ nhiều nghĩa gồm:

+ Nghĩa gốc + Nghĩa chuyển

* Bài tập: Từ “hoa “ trong” thềm hoa”, “lệ hoa” => nghĩa chuyển khơng thể coi tượng chuyển nghĩa xuất từ nhiều nghĩa, tượng nghĩa chuyển lâm thời -> chưa làm thay đổi nghĩa từ => chưa đưa vào từ điển

V Từ đồng âm:

(6)

Từ đồng âm gì? Cho ví dụ? Phân biệt tượng nhiều nghĩa từ từ đồng âm?

HS áp dụng làm tập

HDHS ôn luyện từ đồng nghĩa Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ?

Cho HS làm tập SGK

HDHS ôn tập từ trái nghĩa Thế từ trái nghĩa? Cho ví dụ?

Tìm cặp từ có quan hệ trái nghĩa cặp từ cho sẵn?

GV cho HS thảo luận.HDHS ôn lại khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

HDHS áp dụng làm tập HDHS điền vào sơ đồ có sẵn bảng phụ

nhau âm nghĩa khác nhau, khơng có quan hệ vói

Ví dụ: ngựa đá ngựa đá. 2 Bài tập:

a.Lá 1: nghĩa gốc Lá 2: nghĩa chuyển b.Đường 1: đường Đường 2: gia vị

 Từ đồng âm

VI Từ đồng nghĩa:

1 Khái niệm : Từ đồng nghĩa từ

có nghĩa giống gần giống Ví dụ : Chết – hi sinh – mất.

2 Bài tập :

- Câu (đ)

- Từ xuân thay cho từ tuổi.

Cơ sở : Mùa năm => Tác dụng tu từ.

VII Từ trái nghĩa:

1 Khái niệm : Từ trái nghĩa từ có

nghĩa trái ngược

Ví dụ : Xấu – đẹp; Xa – gần. 2 Bài tập :

a.Những cặp từ có quan hệ trái nghĩa: - Xấu – đẹp; Xa – gần; Rộng – hẹp b -Cùng nhóm (sống- chết) : Chẵn – lẻ; chiến tranh - hồ bình (lưỡng phân)

-Cùng nhóm (già – trẻ ): Yêu – ghét ; cao – thấp; nông – sâu; giàu – nghèo (thang độ)

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

* Khái niệm: Một từ ngữ có nghĩa rộng

hơn, khái quát hẹp khái quát nghĩa từ ngữ khác

(7)

ĐỒNG

CHÍ

 Đọc kĩ  Bố cục  Tìm đại ý

 Trả lời câu hỏi SGK

 Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY



Ngày dạy: 18/10/2010

( Chính Hữu)

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

 Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh dội khắc hoạ thơ – người viết nên trang sử VN thời kì kháng chiến chống TD Pháp

 Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC

 Những hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta

 Lý tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ thơ

 Đặc điểm nghệ thuật thơ : ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực

2 Kĩ năng:

 Đọc diễn cảm thơ đại

 Bao toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc thơ

 Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy giá trị nghệ thuật chúng thơ

III CHUẨN BỊ:

- GV: Giáo án, đọc tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến học - HS: Soạn bài, học cũ theo hướng dẫn GV

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

(8)

2 Kiểm tra cũ: Sẽ kiểm tra trình học 3.Bài mới:

GV đoạn nhạc hát “Tình đồng chí” dẫn vào

 HĐ1: Giới thiệu tác phẩm ? Dựa vào thích, HS trình bày

những hiểu biết về tác giả?

Tên thật Trần Đình Đắc Sinh ngày 15-12-1926 thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Quê gốc huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh Do tuổi cao sức yếu hồi 10 sáng 27/11/2007 BV Hữu Nghị Hà Nội, hưởng thọ 82 tuổi

Tham gia quân đội tháng 12-1946 trung đoàn Thủ Đã làm trị viên đại đội (chiến dịch Điện Biên Phủ, 1954) Bắt đầu sáng tác từ năm đầu kháng chiến chống Pháp Bài thơ in báo “Đồng chí” tức “Đầu súng trăng treo” (tháng 2-1948)

Nhà thơ Chính Hữu hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam, nguyên Phó Cục trưởng Cục Tuyên huấn, Tổng cục Chính trị, ngun Phó Tổng thư ký Hội Nhà văn Việt Nam (khoá III)

- Các tác phẩm ơng xoay quanh đề tài người lính chiến tranh.

Tác phẩm chính:Đầu súng trăng treo (tập

thơ, 1966); Thơ Chính Hữu (tập thơ, 1997); Tuyển tập Chính Hữu (1998)

? Nêu hồn cảnh đời tác phẩm? - Học sinh nêu xuất xứ

- Sáng tác 1948 ông đồng đội hành quân đánh bại công quy mô Pháp lên chiến khu Việt Bắc (1947 – 1948 ) - Bài thơ làm theo thể thơ gì?

Thể tự

I GIỚI THIỆU 1 Tác giả:

- Chính Hữu (1926-2007), tên thật Trần Đình Đắc

- Quê: Hà Tĩnh - Là nhà thơ chiến sĩ

2.Tác phẩm:

Sáng tác năm 1948, trích “Đầu súng trăng treo”

 HĐ2: Đọc tìm hiểu chung văn bản.

Yêu cầu: đọc thơ với nhịp chậm để

diễn tả tình cảm, cảm xúc lắng lại,

(9)

dồn nén

Ba dòng thơ cuối cần đọc với nhịp chậm giọng lên cao để khắc hoạ hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tượng câu thơ

Giải thích thích q trình tìm hiểu văn

2 Từ khó HD HS tìm hiểu mạch cảm xúc kết cấu

bài thơ?

Chú ý: Dịng thứ có đặc biệt? Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ triển khai ntn trước sau nó?

GV chốt:

Dịng có cấu trúc đặc biệt (chỉ từ với dấu chấm than) phát hiện, lời khẳng định kết tinh thể vẻ đẹp sức mạnh tình đ/c đồng đội

? Kết cấu thơ gồm phần? Nội dung phần?

- Kết cấu: có phần

- Phần 1: dịng đầu: Những sở tình đồng chí

- Phần 2: 10 dòng tiếp: Những biểu tình đồng chí

- Phần 3: dịng cuối: Biểu tượng đẹp tình đồng chí

? Theo em cảm xúc thơ dồn tụ để gây ấn tượng sâu đậm vào dòng thơ phần?

Mạch cảm xúc thơ dồn tụ để gây ấn tượng sâu đậm vào dòng (7 – 17 – 20) phần

Vậy phân tích theo mạch cảm xúc thơ

3 Bố cục

- Phần 1: dịng đầu: Những sở tình đồng chí

- Phần 2: 10 dịng tiếp: Những biểu tình đồng chí

- Phần 3: dịng cuối: Biểu tượng đẹp tình đồng chí

 HĐ3: Đọc-hiểu văn GV gọi HS đọc lại câu thơ đầu

? Sáu dòng thơ đầu cho ta thấy tình đ/c hình thành sở nào? Cách thể có đặc sắc?

Gv chốt:

III Đọc-hiểu văn bản

(10)

- Hai thành ngữ: “nước mặn đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá” gợi hoàn cảnh xuất thân lam lũ nghèo khó người nơng dân

- Súng bên súng, đầu sát bên đầu

- H/ảnh giản dị gợi cảm “ Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ”

? Ở dịng thơ thứ bảy có đặc biệt? Sự đặc biệt gợi cho em cảm nghĩ gì?

* Thảo luận nhóm hs: 2/.

? Gv chốt

- Như nốt nhấn vang lên đàn - Kết tinh cảm xúc tình cảm: tình đ/c cao độ tình bạn, tình người

- Như lề gắn kết đoạn sáu câu thơ trước hai tiếng cội nguồn hình thành tình đồng chí keo sơn., mười câu thơ biểu cụ thể cảm động tình đồng chí người lính

- Tương đồng cảnh ngộ

- Chung lý tưởng, chia sẻ bùi

Hs đọc tiếp 10 dòng thơ

? Em tìm thêm biểu tình đồng đội, đồng chí?

Gv định hướng: chi tiết “gửi” “giếng nước

gốc đa nhớ”, “anh với tôi”, “sốt run người”, “áo rách”, “quần vá”, “chân không giày”

? Những chi tiết có ý nghĩa giá trị ntn? Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính

- Anh tơi để lại phía sau ruộng nương nhà, mẹ già dại anh nhớ quê hương giếng nước gốc đa” Tình đ/c cảm thơng sâu xa nỗi lịng “Anh với biết ớn lạnh…

….Chân không giày”

- Anh chịu đựng sốt rét rừng, áo rách quần vá chân không giày -> Cùng chia gian lao, thiếu thốn đời người lính trải qua sốt rét hành hạ người lính sống

2 Những biểu tình đồng chí.

- Chung nỗi niềm nhớ quê hương

- Sự chia sẻ gian lao, thiếu thốn

(11)

rừng

? Em có suy nghĩ cấu trúc câu thơ và hình ảnh đoạn thơ:" anh với

tơi….chân khơng giày"? Qua em hiểu được gì tình cảm anh?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

Đoạn thơ xây dựng nghệ thuật sóng đơi, đối ứng để diễn tả gắn bó chia sẻ, giống cảnh ngộ người lính Sự gắn bó anh thật sâu nặng người lính vừa gián tiếp vừa thể sức mạnh tình cảm câu thơ:" thương tay nắm lấy bàn tay"

=> Cách miêu tả chân thật không tô vẽ thêm Câu thơ chọn lọc có tính biểu cảm cao Trong chiến dịch người lính đối diện với thiếu thốn cực, bệnh tật (cơn sốt rét rừng) Dù khó khăn họ lạc quan, yêu thương, gắn bó vượt qua thử thách

TL nhóm

Có ý kiến cho rằng: kết thúc thơ hình ảnh đặc sắc: Đêm trăng treo

Đây tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội, biểu tượng đẹp đời người csĩ

Em có đồng ý với ý kiến khơng? sao? Gv chốt: Đây tranh đẹp

- Không gian: rừng hoang sương muối

- Nổi lên cảnh rừng đêm giá rét ba h /ảnh gắn kết với nhau: người lính, súng, vầng trăng

- Đầu súng trăng treo h/ảnh mang ý nghĩa biểu tượng gợi liên tưởng phong phú, kết hợp chất thực với cảm hứng lãng mạn coi biểu tượng thơ ca kháng chến

3 Biểu tượng đẹp người lính.

- Nổi lên rừng đêm giá rét ba hình ảnh gắn kết với nhau: người lính - súng – vầng trăng

 Cuộc sống tràn đầy niềm tin sức mạnh dù hồn cảnh khó khăn

Một học sinh đọc ghi nhớ

IV Tổng kết. 1 Nghệ thuật: 2 Ý nghĩa văn bản:

(12)

? Hs đọc yêu cầu viết đoạn văn

HS trình bày – GV nhận xét bổ sung Viết đoạn văn

 HĐ6: Dặn dò

 Đọc diễn cảm, học thuộc lịng đoạn trích

 Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật tâm đắc

 Hiểu sử dụng số từ Hán Việt thông dụng sử dụng văn Chuẩn bị mới:Soạn “ Chương trình địa phương phần Văn” cho tiết sau

 Đọc kĩ

 Sưu tầm chép đoạn thơ, thơ viết địa phương RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY

RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY

Ngày dạy: 19/10/2010

 Hệ thống hoá kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

 Một số khái niệm liên quan đến từ vựng 2 Kĩ năng:

 Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc – hiểu tạo lập văn III CHUẨN BỊ:

(13)

2 Bài mới:

HDHS ôn tập từ đơn, từ phức HS biết phân biệt từ đơn, từ phức?

Trong từ phức có loại nào?( GV treo bảng phù)

Phân biệt từ ghép, từ láy từ in nghiêng?

HDHS làm tập

Nhận diện từ láy, từ ghép

HS biết cách phân biệt từ láy?

HS ôn lại khái niệm thành ngữ Thế thành ngữ?

HS làm tập áp dụng Tổ hợp thành ngữ? Tổ hợp tục ngữ?

I Từ Đơn –Từ Phức.

Từ đơn: từ có tiếng.

Ví dụ: ăn, uống, chạy, nhảy………

Từ phức: từ tiếng trở lên tạo thành.

Ví dụ: thước, viết, bàn………

-Từ phức gồm loại: + từ ghép + từ láy

a.Từ ghép có loại: - từ ghép phụ - từ ghép đẳng lập b Từ láy có loại: - từ láy hoàn toàn

- từ láy phận: + láy âm + láy vần *Bài tập áp dụng:

1 +Từ ghép:

-Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc , tươi tốt, bọt bèo , cỏ , đưa đón, nhường nhịn , rơi rụng , mong muốn

+Từ láy:- nho nhỏ, gật gứ, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

2.* Từ láy có giảm nghĩa:

+ Trăng trắng, đèm đẹp, nho , nhỷ, lành lạnh, xôm xốp

*Từ láy có tăng nghĩa:

+ sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô II Thành ngữ:

1.Khái niệm: Là cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2 Bài tập áp dụng :

a.* Thành ngữ:

-Đánh trống bỏ dùi (thiếu trách nhiệm) -Được voi đòi tiên (tham lam)

(14)

Tìm thành ngữ có yếu tố động vật? thành ngữ có yếu tố thực vật, giải thích nghĩa đặt câu?

(Cây nhà vườn.)

Tìm dẫn chứng sử dụng thành ngữ văn chương?

HDHS ôn tập nghĩa từ Nghĩa từ gì?

HDHS ôn lại khái niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ?

HDHS ôn lại khái niệm từ đồng âm

* Tục ngữ:

-Gần mực đen, gần đèn sáng.( tác động mơi trường xã hội)

-Chó treo mèo đậy (giữ gìn thức ăn với chó mèo)

b.* Thành ngữ thực vật: -Tre già măng mọc -Cây cao bóng

*Thành ngữ động vật: -ếch ngồi đáy giếng -Lên voi xuống chó

c - “Bảy ba chìm với nước non “ (HXH) - “Quạt nồng ấp lạnh giờ” (Nguyễn Du)

III Nghĩa từ:

1 Khái niệm: Nghiã từ nội dung (hoạt động h, tính chất , quan họ) mà từ biểu thị

2 Bài tập:

2.1 Chọn cách hiểu đúng:

Me: người phụ nữ có con, nói quan hệ với

2 Cách giải thích đúng? Vì ?

-Rộng lượng : dễ thông cảm……dễ tha thứ. IV Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ:

-Từ có nghĩa nhiều nghĩa -Hiện tượng chuyển nghĩa từ tượng thay đổi nghĩa để tạo từ nhiều nghĩa gồm:

+ Nghĩa gốc + Nghĩa chuyển

* Bài tập: Từ “hoa “ trong” thềm hoa”, “lệ hoa” => nghĩa chuyển coi tượng chuyển nghĩa xuất từ nhiều nghĩa, tượng nghĩa chuyển lâm thời -> chưa làm thay đổi nghĩa từ => chưa đưa vào từ điển

V Từ đồng âm:

(15)

Từ đồng âm gì? Cho ví dụ? Phân biệt tượng nhiều nghĩa từ từ đồng âm?

HS áp dụng làm tập

HDHS ôn luyện từ đồng nghĩa Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ?

Cho HS làm tập SGK

HDHS ôn tập từ trái nghĩa Thế từ trái nghĩa? Cho ví dụ?

Tìm cặp từ có quan hệ trái nghĩa cặp từ cho sẵn?

GV cho HS thảo luận.HDHS ôn lại khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

HDHS áp dụng làm tập HDHS điền vào sơ đồ có sẵn bảng phụ

nhau âm nghĩa khác nhau, khơng có quan hệ vói

Ví dụ: ngựa đá ngựa đá. 2 Bài tập:

a.Lá 1: nghĩa gốc Lá 2: nghĩa chuyển b.Đường 1: đường Đường 2: gia vị

 Từ đồng âm

VI Từ đồng nghĩa:

3 Khái niệm : Từ đồng nghĩa từ

có nghĩa giống gần giống Ví dụ : Chết – hi sinh – mất.

4 Bài tập :

- Câu (đ)

- Từ xuân thay cho từ tuổi.

Cơ sở : Mùa năm => Tác dụng tu từ.

VII Từ trái nghĩa:

3 Khái niệm : Từ trái nghĩa từ có

nghĩa trái ngược

Ví dụ : Xấu – đẹp; Xa – gần. 4 Bài tập :

a.Những cặp từ có quan hệ trái nghĩa: - Xấu – đẹp; Xa – gần; Rộng – hẹp b -Cùng nhóm (sống- chết) : Chẵn – lẻ; chiến tranh - hồ bình (lưỡng phân)

-Cùng nhóm (già – trẻ ): Yêu – ghét ; cao – thấp; nông – sâu; giàu – nghèo (thang độ)

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

* Khái niệm: Một từ ngữ có nghĩa rộng

hơn, khái quát hẹp khái quát nghĩa từ ngữ khác

(16)

HDHS ôn lại khái niệm trường từ vựng HS đọc tập SGK

Tìm từ ngữ có chung trường từ vưng

IX Trường từ vựng:

1 Khái niệm : tập hợp từ có

ít nét chung nghĩa

Ví dụ: chân, tay , tai , mắt, miệng=> Bô phận thể

Bài tập: Hai từ trường từ vựng tắm, bể => tăng giá trị biểu cảm câu nói, có sức tố cáo mạnh

 HĐ3: Dặn dò

 Học làm lại BT

Chuẩn bị mới: Soạn “ Tổng kết từ vựng (tt)” cho tiết sau:  Đọc kĩ

 Ôn lại kiến thức

 Sự phát triển từ vựng, thuật ngữ biệt ngữ XH, trao dồi vốn từ (lớp 9)

 Từ mượn (lớp 6), từ Hán Việt (Lớp 7) RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY

Ngày dạy: 20/10/2010

Từ

Từ đơn Từ phức

Từ láy Từ ghép

Đẳng lập Chính phụ Hồn tồn Bộ phận

(17)

 Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp

 Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt

 Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội 2 Kĩ năng:

 Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội

 Hiểu sử dụng từ ngữ xác nói, viết, đọc – hiểu tạo lập văn III CHUẨN BỊ:

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC 1 ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp tác phong HS.

2 Bài mới:

HDHS ôn tập phát triển từ vựng tiếng việt

Có hình thức phát triển nghĩa từ hình thức nào?

Nếu khơng có phát triển nghĩa từ ảnh hưởng nào?

I Sự phát triển từ vựng tiếng việt:

Nếu khơng phát triển từ vựng không đáp ứng được nhu cầu giao tiếp

II Từ mượn:

- Mượn tiếng nước cách làm giàu vốn từ

Các cách phát triển từ vựng

Phát triển nghĩa

của từ vựng Phát triển số lượng từ

Phương thức hoán dụ

Phươnng thức ẩn dụ

Tạo từ ngữ

mới

Mượn từ nước

(18)

HDHS ôn tập từ mượn

HS nhắc lại khái niệm từ mượn nêu ví dụ?

Cho HS làm tập SGK HDHS ôn tập từ Hán Việt HS nhắc lại khái niệm

HDHS làm tập SGK HDHS ôn tập thuật ngữ

Nêu khái niệm thuật ngữ? Vai trò thuật ngữ đời sống nay?

Cho HS liệt kê số biệt ngữ xã hội?

HDHS ôn tập cách trau dồi vốn từ

Có hình thức trau dồi vốn từ nào?

Giải thích tập SGK Cho HS thảo luận nhóm

GV định hướng gợi ý cho HS làm tập

tiếng việt

Ví dụ: Mảnh đất – Lảnh thổ.

Vùng biển – Hải phận Vùng trời – không phận III Từ Hán Việt:

- Là từ mượn tiếng Hán - Trung Quốc, không đọc theo âm Hán cổ mà đọc theo cách riêng người Việt Từ Hán Việt phận quan trọng Tiếng Việt Không lạm dụng từ Hán Việt

 Bài tập : chọn ( b)

IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội:

1 Thuật ngữ : từ ngữ biểu thị khái

niệm khoa học công nghệ thường dùng văn khoa học cơng nghệ

Ví dụ : ẩn dụ, phép nhân……

2 Biệt ngữ xã hội : từ ngữ

dùng tầng lớp xã hội định

Ví dụ : ngỗng, trứng vịt, gậy Trường Sơn…(HS)

V Trau Dồi Vốn Từ:

- Tìm từ đồng nghĩa thay cho làm phong phú vốn từ

Ví dụ : Rộng – bao la – bát ngát – mênh mông.

- Hiểu xác nghĩa từ - Cách dùng từ

- Tìm thêm vốn từ chưa biết, phát triển vốn từ cách tạo từ

 Bài tập :

a.- Bách khoa toàn thư: từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức nghành

- Bảo hộ mậu dịch: Bảo vệ sản xuất nước, chống lại cạnh tranh hàng hố nước ngồi b Béo bổ: dễ mang lại nhiều lợi nhuận

Đạm bạc = tệ bạc Tấp nập = tới tấp  HĐ3: Dặn dò

 Học làm lại BT  Xem lại đề TLV số 1:

 Lập dàn ý chi tiết cho đề RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY

(19)

Ngày dạy: 20/10/2010

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

Nắm vững cách làm tự kết hợp với miêu tả Nhận chỗ mạnh chỗ yếu viết loại

Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết Đánh giá chung làm học sinh

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết

Giúp học sinh nhận ưu điểm, khuyết điểm văn ts

Hướng dẫn em lập dàn ý tự sửa lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi đặt câu cịn sai q trình làm

Cho HS đọc làm hay học sinh cho lớp nghe III CHUẨN BỊ:

- GV: Giáo án, chấm - HS: Dàn ý TLV

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp tác phong HS.

2 Bài mới:

 HĐ1: Khởi động

KT soạn HS (phần lập dàn ý)

 HĐ2: Tìm hiểu đề tìm ý

Hs đọc lại đề – gv ghi đề lên bảng

? Cho biết thể loại viết này?

(văn tự sự)

? Nội dung thuyết minh phải làm

rõ vấn đề gì?

Về nội dung : Phải trình bày diễn biến hoạt động nhân vật “tôi” ngày hôm nơi mái trường xưa Buộc phải lồng ghép yếu tố miêu tả, tưởng tượng biểu cảm thể mạch truyện tại, hồi ức hứa hẹn Chú

Đề bài: Thuyết minh lúa Việt Nam

I Tìm hiểu đề, lập dàn ý Về hình thức :

- Cần xác định yêu cầu đề bài: Kể chuyện

- Hình thức viết bài: thư gửi người bạn cũ

- Bài viết kết hợp tự + miêu tả + tưởng tượng

- Trình bày sạch, đẹp, khoa học

(20)

ý chuyện hai mươi năm sau ( nhân vật “tôi” khoảng 35-36 tuổi, trường thay đổi nhiều )

? Để tự có giá trị thuyết phục,

người viết cần có thêm yếu tố nữa?

Miêu tả, biểu cảm

? Em lồng yếu tố miêu tả vào chỗ nào?

Lồng yếu tố biểu cảm vào chỗ nào?

(GV gọi vài HS trả lời câu hỏi này)

? Đối chiếu với em, em làm

được chưa làm gì?

(GV gọi vài HS trả lời câu hỏi này)

? Bài viết em hoàn chỉnh bố

cục chưa? Phần Mở em bắt đầu nào?

? Phần Thân em xếp ý

như nào, theo trình tự nào?

? Các đoạn văn phần Thân đã

được em ý đến việc liên kết đoạn chưa?

? Em kết thúc viết chi

tiết gì? Em có ý định ngầm nói với người đọc điều khơng kết thúc chi tiết ấy?

? Ngồi ra, tồn bài, em có ý

đến cách dùng từ cho hình ảnh, gợi cảm có ý việc chấm câu cho ngữ pháp chưa?

ngày hơm nơi mái trường xưa Buộc phải lồng ghép yếu tố miêu tả, tưởng tượng biểu cảm thể mạch truyện tại, hồi ức hứa hẹn

a Đầu thư

- Nơi, ngày, tháng, năm viết thư

- Các nội dung cần nêu làm

+ Vị trí người kể chuyện: trưởng thành, có cơng việc, vị trí x· héi, mong trở lại thăm trường cũ

+ Lí trở lại thăm trường (đi cơng tác qua, hè quê tới thăm trường…)

b Thân thư

+ Đến thăm trường vào buổi nào? Đến thăm trường với ai?

+ Quang cảnh trường nào? (có thay đổi, có cịn ngun vẹn ?)

+ Hồi tưởng lại cảnh trường học (Những gợi lại kỉ niệm buồn, vui tuổi học trị, phút bạn bè lên nào?)

Miêu tả cảnh tượng trường đổi thay (Chú ý gắn với cảnh ngày hè)

+ Nhà trường, lớp học nào? Cây cối sao? Cảnh thiên nhiên nào?

+ Tâm trạng mình?

+ Kỉ niệm với người viết thư?

- Gặp (Bác bảo vệ hay HS học hè) - Kết thúc buổi thăm nào?

c Kết thư

- Suy nghĩ ngơi trường? - Hứa hẹn với bạn ngày họp lớp

(21)

 HĐ3: Nhận xét viết hs trong

lớp

II Nhận xét chung

a ưu điểm :

-Nắm đặc trưng sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, tưởng tượng văn tự

- Bố cục ba phần rõ ràng

- diễn đạt có tính nghệ thuật, cảm xúc

b Nhược điểm :

-Diễn đạt yếu, câu văn viết chưa rõ ràng, mắc lỗi tả

- Nội dung số em làm sơ sài, chưa sâu

 HĐ4 : Chữa lỗi chung cho HS

GV đọc số đoạn, câu sai cho HS sửa

III Chữa lỗi chung :

1 Lỗi diễn đạt: Sắp xếp từ ngữ chưa hợp lí Yếu tố tưởng tượng sử dụng chưa hợp lý

2 Lỗi dùng từ: Dùng từ hay trùng lặp (Nghèo nàn vốn từ )

3 Lỗi viết câu: Câu chưa xác thành phần câu

4 Trả bài: HS sửa lỗi (10 )

 HĐ5 : Trả bài

Đọc

IV Phát đọc tuyên dương những hay

 HĐ6: Dặn dị

 Xem lại bài, tìm lỗi sai -> sửa  Chuẩn bị bài: “Đồng chí”

 Đọc kĩ  Bố cục  Tìm đại ý

 Trả lời câu hỏi SGK

 Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY