NV 7co anhchuan KTKNT1234

Truyeän ñaõ noùi leân moät söï thaät trong ñôøi soáng xaõ hoäi khieán nhöõng ñöùa treû rôi vaøo hoaøn caûnh baát haïnh maø coøn caûnh tænh nhöõng ngöôøi laøm cha , meï chuù yù ñeán taâm [r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy : TiÕt:1 Bµi1

CỉNG TRêng më Cæng trêng më (LÝ Lan)

Ngày hội đến trường

A.Mục tiêu: Học xong HS có đợc

1/Kiến thức: Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ với ,Thấy đợc vai trò ý nghĩa nhà trờng đời ngời

-Lời văn biểu tâm trạng ngời mẹ vb

2/Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm , tạo lập văn nhật dụng

-Phân tích số chi tiết tiêu biểudiễn tả tâm trạng ngời mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trờng

-Liªn hƯ vËn dơng viết văn BC

3/Thỏớ :Giỏo dc hc sinh lịng kính trọng biết ơn cha mẹ u lớp , mến trờng , có ý thức tu dỡng ,học tp,rốn

B.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Nghiên cứu học , tích hợp phân môn TV số khái niệm từ ghép , phân môn tập làm văn kn liên kết văn Tranh ảnh,bài hát ngày đầu học

2 HS : Đọc văn ,dự kiến trả lời câu hỏi SGK , ôn lại kiến thức văn nhật dơng

C

Tiến trình dạy học ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra sù chuẩn bị HS HĐ1 Bài

- GV gọi em lên hát Ngày học Nguyễn Ngọc ThiÖn >

GV : em nhỏ ngày học nh đó, cịn với bậc cha mẹ họ sẽ suy nghĩ nh trớc ngày trọng đại cái? Ngày khai trờng hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt em Khơng khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trờng mở mà học hôm giúp hiểu đợc điều đó.

H® cđa GV Hđ HS NộI DUNG

HĐ2 : phút

(2)

b×a mét sè

? Nêu hiểu biết tác giả?

-Vit nhiu tác phẩm cho thiếu nhi Tập truyện thiếu nhi Ngôi Nhà Trong Cỏ giải thưởng VHNT.

-Dịch Harry Potter sang tiếng Việt nhiều người yêu thích

-Nhà văn Lý Lan quê tỉnh Bình Dương, (1957), trước Giáo viên.-Là nhà văn tiếng Việt Nam hin i

?Nhắc lại khái niệm văn nhËt dông

- Hớng dẫn học sinh đọc văn , - Giọng nhẹ nhàng , tình cảm , sâu lắng

- Đọc mẫu”Vào đêm kịp giờ”

-Gọi 2-3 hs đọc tiếp > hết -GV : lu ý số từ địa phơng từ mợn

? Chó thÝch : 3,5,6,8

- Dựa vào tt -SGK t/l - Dựa vào hiểu biết nêu - Dựa vào k/t học nêu lai k/n

- Lắng nghe h/d đọc - Nghe g/v c mu - c theo h/d

2 Văn b¶n :

Cổng trường mở thuộc thể loại văn học nào? - Phương thức biểu đạt văn gì?(tự sự, miêu tả hay biểu cảm) Nội dung văn nói điều gì?

- Bằng suy nghĩ cho biết giáo dục có vai trị ntn phát triển xó hi?

- Căn vào soạn TL

-Là kí thuộc văn nhật dụng viết vấn đề ngời mẹ nhà trờng

- Là quốc sách hàng đầu - Là nghiệâp ca ton xó hi

-Thể loại: Kí -PTBĐ: BC

-ND: Đề cập tới mối quan hệ gia đình-nhà trờng, trẻ em

- Văn chủ yếu bộc lộ tâm trạng ngời mẹ hay đứa trớc đến trờng ?

* GV: Tâm t ngời mẹ đợc bộc lộ phần nd ca bn :

- Nỗi lòng yêu thơng ngời mẹ với ngời

- Cảm nghĩ ngời mẹ vai trò xÃ hội nhà trờng giáo dục trẻ em

? Hãy xác định phần nội dung văn

- Cđa ngêi mĐ

- Xác định bố cục văn 1.“Tửứ ủaàu … nguỷ sụựm”.

2 “phần lại”

-Bè cơc: đoạn

(3)

? Ni dung chớnh đoạn ? Trong đêm trớc ngày khai trờng để vào lớp 1, ngời mẹ có tâm trạng ntn

- Theo dõi phần văn từ đầu - Xác định n/d

- T×m chi tiÕt văn

bản :

1/ Tâm trạng cđa ng

êi mĐ tr íc ngµy khai tr êng cđa con.

? Tìm chi tiết miêu tả ngời Qua em thấy tâm trng ca ngi ntn

? Tâm trạng mẹ có khác

Mẹ Con

- Kh«ng ngđ , tr»n träc

- Cứ nhắm mắt lại trầm bổng > Phấp lo ©u , thao thøc

- GiÊc ngđ dễ dàng

- Háo hức , Lòng không mối bận tâm > Thanh thản vô t

? Ngời mẹ làm đêm k ngủ .Tìm chi tiết biểu

? Theo em ngời mẹ k ngủ đợc ? Em hiểu “trằn trọc”

Ấn tượng người mẹ ntn ngày khai trường mình? Tại mẹ không kể lại điều con?

-hs tìm chi tiết

-Mẹ nghĩ ngày khai trờng năm xa : Rạo rực, bâng khuâng , xao xuyÕn , n«n nao , håi hép

- Thảo luận theo bàn , đại diện - Là từ láy,trở ln, cố ngủ mà k đợc

- Đọc đoạn : thực b

ớc vµo ”

- Xác định Đọc to câu văn nói dấu ân mẹ ngày khai trờng năm xa

 loạt từ láy diễn tả tâm trạng xúc động ngời mẹ nhớ ngày khai tr-ờng

 Mợn cách nói với để bộc lộ cảm xúc ngời mẹ

- Xuất phát từ tình yêu thương lo lắng, người mẹ thể làm cho đứa mình? (Cịn … mút kẹo; háo hức ) – dựa vào đâu người mẹ biết điều con?

Theo dõi việc làm suy nghĩ người mẹ vào đêm trước ngày khai trường con,em nói ngi m ny ?

-hs trả lời cá nhân

- Quan sát, quan tâm cách trìu mến

- Đắp mền, bng mùng, lượm đồ chơi, nhìn ngủ, - Xem lại thứ chuẩn bị sẵn sàng chưa

 Một lòng con, lấy

giấc ngủ làm niềm vui cho mẹ

Þ Tấm lịng u thương , nâng niu chăm sóc ân tình, chu đáo tâm hồn tinh tế nhạy cảm

GV bình : Đó đức hi sinh Vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử trong cuộc sống người mẹ VN.Đức hi sinh thể qua việc khắc họa tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được

- Trong đêm khơng ngủ, tâm trí mẹ sống lại kỷ niệm khứ nào?

- Tìm chi tiết vb ; độc lập

suy nghÜ tr¶ lêi

(4)

- Thông qua câu chuyện ngày khai trường Nhật, người mẹ muốn khẳng định điều gì?

- Câu văn nói lên vai trò tầm quan trọng to lớn nhà trường đối với hệ trẻ?

- Câu nói mẹ : “Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.” Em hiểu câu ntn?-thảo luân nhóm 2/

- G : CTMR đón em đến giới diệu kì , giới tri thức ,những t /c , đạo lý cao đẹp , giới nơi em đợc vun đắp tâm hồn , bồi dỡng tài , chủ động tự tin để bớc vào giới kì diệu

- Nhớ ngày bà ngoại dắt tay mẹ vào lớp

Nhớ tâm trạng hồi h«ïp trước

cổng trường

- §éc lËp suy nghÜ

- Ai biết sai lầm sau

+ đoạn cuối

* HS thảo luận nhóm :

- Thế giới điều hay lẽ phải, tình thương đạo lí làm người

- Thế giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm tích lũy

- Thế giới tình thầy trị cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, ước mơ khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng

- Suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai

- Khẳng định vai trò nhà trường: Mang lại cho em tri thức, tình cảm tư tưởng, đạo lí…

H§3 : 3phót - LƯnh

? Em hiểu dịng nhật kí tâm tình Qua dịng n / k giúp em hiểu đợc điều

- Văn sử dụng ngơi kể nào? Kể có tác dụng gì?

- Đọc văn em cảm thấy gì?

- Vì đâu mà ta có cảm xúc ấy?

- Bài văn giúp ta hiểu thêm nhng gỡ?

- Thảo luận bàn, trả lời * Nghệ thuật

- Sử dụng ngơi kể thứ I để bộc bạch tâm tình người mẹ

- Ngôn từ giàu cảm xúc

* Ý nghóa văn

Văn Giúp ta hiểu thêm lịng thương u, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người

- H/s đọc ghi nhớ

III: Tỉng kÕt :

(5)

H§ Củng cố:

-Nhắc lại nội dung ý nghĩa văn

Hóy nh lại viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường

- Khắc sâu đặc điểm văn nhật dụng 5 Dặn dị :

- §äc diƠn cảm tóm tắt nội dung văn - Đọc tìm hiểu văn Mẹ

+ Sưu tầm số ca dao, thơ nói tình cảm mẹ dành cho tình cảm cha mẹ

***************************************************** Ngày soạn : Ngày dạy :

TiÕt

MĐ t«i

(Et-môn-đô A-mi-xi)

A

Mục tiêu Học xong , h/s cần đạt đợc : 1.Kiến thức: -Sơ giản t/g

-Cách GD vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình ngời cha mắc lỗi -NT BC trực tiếp qua hình thức th

2 Kĩ năng: -Đọc-hiểu VB qua hình thøc bøc th

-Phân tích số chi tiết liên quan h/a ngời cha ngời mẹ nhắc đến th

Nắm đợc yêu thơng vị tha ngời mẹ với qua lời văn giàu xúc cảm ngời mẹ

3.Thái độ:- Giúp học sinh lịng biết ơn , kính trọng cha mẹ , biết ơn hối hận sủa chữa mắc li

B.Chuẩn bị:

Giáo viên: Nghiên cứu học , tích hợp với âm nhạc HS : Đọc văn , dự kiến trả lời câu hỏi SGK B.Tiến trình dạy häc

1.ổn định tổ chức … Kiểm tra cũ

- Em hiểu câu văn “Bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ” ntn ? Đối với em giới diệu kì ?

Bµi míi

HĐ GTB :Trong đời ngời ngời mẹ quan trọng nhng không phải lúc nhận điều Chỉ ta mắc lỗi lầm ta nhận tất , học đ ợc nhà văn ét – mơn - đơ - mê –xi thể rõ

Hđ GV HĐ HS NộI DUNG

Hot động 2: phút - Nêu vài nét t / giả ? Qua việc soạn đọc nhà nêu yêu cầu đọc

- GV giúp học sinh đọc mẫu từ đầu đến “vô ” gọi học sinh đọc tiếp đến hết

* Lu ý häc sinh c¸c chó thÝch 6,8,9

- HS nêu yêu cầu c

* Giọng chậm rÃi , tình cảm thiết tha , ý câu cảm , câu cầu khiến

I.Tìm hiểu chung 1 .Tác giả 1846-1908)

-Là nhà văn I-ta-li-a 2.Văn :

- TrÝch tõ cuèn :

“ Nh÷ng lòng cao

- Hình thức :

(6)

? Nêu xuất xứ văn ? Văn mẹ đợc viết dới hình thức

? Xác định PTBĐ

?Nhân vật văn Vì em lại xác định đợc nh

?Trong tâm trạng ngời cha có :

H / a ngời mẹ

Những lời nhắn nhđ dµnh cho

Thái độ dứt khốt trớc lỗi lầm ? Em xác định nội dung văn

Hoạt động : 35 phỳt - Lnh

? Trong lời tâm tình ngời bố với , hình ảnh ngời mẹ lên qua chi tiết

? Qua lời kể bố En – ri – cô , em thấy đợc phẩm chất ngời mẹ

- LÖnh

? Qua câu văn em hiểu đợc cảm xúc ngời cha

? Sự so sánh thể điều

? Vì ngời cha lại có cảm xúc nh vËy

* GV : Đa hình ảnh so sánh gợi cảm giác mạnh ,đa giả thiết “sẽ ngày mai mẹ ” tỏ ngời cha đau lịng hành vi thiếu lễ độ , hành vi làm tổn th-ơng trái tim ngời mẹ

- Lệnh :

- Đọc thầm lại câu văn nói lên lời khuyên ngời bố với En – ri – c«

? NhËn xÐt giäng điệu đoạn văn

? Qua li khuyên bố muốn En – ri – cô hiểu đợc điều

? §èi víi ngêi VN tình cảm yêu thơng kính trọng cha mẹ thiêng liêng , em hÃy tìm câu tục ngữ , ca dao , thơ quen thuộc nói điều

- Dựa vào Sgk nêu - Dựa vào soạn t / l - Độc lập suy nghÜ , t / l - Nh©n vËt chÝnh ngời cha hầu hết lời vb lêi cña ngêi cha

- Xác định bố cục :  Từ đầu…mất mẹ  Tiếp …yêu thơng

Còn lại

- c t u n mt m

- Căn vào đoạn vb tìm chi tiÕt

- Thức suốt đêm quằn quại , lo sợ

- Sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho gi au n

- ăn xin hi sinh tính mạng - Hết lòng

- Đọc câu văn : Sự hỗn láo conmất mẹ

- Sự tức giận,đau lòng

- Thảo luận nhóm h/s Nêu ý kiến

- Dï kh«n lín tiÕng nãi cđa mẹ mẹ đau lòng

- Lơng tâm khổ hình - Con hÃy nhớ

- Đọc phần văn lại

- HS nhận xÐt - Suy nghÜ t / l

 Kh«ng đ-ợc

Con phải xin lỗi mẹ hÃy cầu xin mẹ

Thà bội bạc

- Học sinh thảo luận bàn cho ý kiến

th tõ

- PT biểu đạt : biểu cảm

-Bè cơc : phÇn

II Đọc - hiểu văn bản

1 Hình ảnh ng ời mẹ

Dành hết tình cảm ,lòng yêu thơng lo lắng cho

2 Những lời khuyên của bố với En - ri-cô :

Tình cảm cha mẹ thiêng liêng

3 Thỏi ng ời cha tr ớc lỗi lầm của con

(7)

- LÖnh

GV : Ngời cha hình dung suốt đời ng-ời ngng-ời mẹ có vai trị to lớn ntn ? Từ lúc ấu thơ đến trởng thành mẹ ngời che chở , chỗ dựa tinh thần :

“DÉu kh«n lín vÉn lµ cđa mĐ

Đi suốt đời lịng mẹ theo con” (CLV)

- LƯnh :

? Giọng điệu đoạn văn có khác với đoạn văn

? Nhng từ ngữ thể thái độ dứt khốt

? Qua từ phủ định giả thiết em thấy thái độ ngời cha nh

? Theo em En – ri – xúc động vô đọc th bố

* GV : Đọc th bố En – ri – cô xúc động th gợi lên em hình ảnh ngời mẹ mực hiền từ Vì thái độ kiên bảo vệ gia đình ngời cha

- Khơng văn học có tác phẩm ca ngợi tình cảm gia đình thiêng liêng mà âm nhạc Gọi h / s hát hát mẹ

Hoạt động : phút ? Hình thức thể văn có độc đáo, tác dụng hình thức

? Qua văn em cảm nhận đợc học TC gia ỡnh Lnh

- Lắng nghe , cảm nhận

- Đọc đoạn cuối văn

- Giọng điệu dứt khốt - Tìm chi tiết vb - Thảo luận theo bàn , đại diện t / l

- L¾ng nghe , cảm nhận

- Nêu ý kiến

- học sinh đọc ghi nhớ

III : Tỉng kÕt * Ghi nhí ( SGK / 12)

H§ Cđng cè

- GV : Nhấn mạnh vào ý nghĩa văn q trình tạo lập văn lựa chon hình thức thể ( viết ntn ) nhằm biểu đạt nội dung ?

5 DỈn dß :

- Đọc , tóm tắt văn phần đọc thêm : ghi lại nội dung văn - Đọc , tìm hiểu “ Từ ghép

************************************************ Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết Từ ghÐp

A.Mục tiêu Học xong , h / s cần đạt đợc : Kiến thức: -Cấu tạo loại từ ghép

+Nắm đợc phân loại , khái niệm , đặc điểm ý nghĩa loại từ ghép 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhân diện sử dụng xác từ ghép

-Më réng hƯ thèng ho¸ vèn tõ

(8)

B.Chuẩn bị:

Giáo viên: Nghiên cứu học , tích hợp với văn Cổng trêng më ” HS : §äc tìm hiểu trớc mẫu

B.Tiến trình dạy häc

ổ n định tổ chức - kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

- Xác định đơn từ , từ ghép : Hoa , bàng , hoa hồng , ( Bảng phụ ) ? Giải thích cở sở xác định em

H§1 Bµi míi

Giới thiệu : Các từ : bàng , hoa ho ng ta vừa tìm hiểu thuộc kiểu từà ghép Vậy từ ghép có loại? Nghĩa chúng nào? Bài học hôm giúp ta hiểu đie u đó.à

H® cđa GV H®cđa HS Nd

* Hoạt động 1: phút

- Leänh

? Mẫu rút từ văn

? Xét cấu tạo , từ in đậm thuộc từ loại

?Các từ ghép có tiếng , tiếng mang nÐt nghÜa chung

?TiÕng nµo bỉ sung thªm cho tiÕng mang nÐt nghÜa chung

GV:Kết luận từ có tiếng nh gọi tõ ghÐp chÝnh phơ

- Em có nhận xét trật tự tiếng từ ghép ấy?

- Nêu k/ n từ ghép phụ ?

- Tìm từ ghép phụ khác mà em biết?

- Lệnh:§äc mÉu

? Hai từ ghép :( quần áo, trầm bổng) trích văn “Cổng trường mở ra” có phân tiếng chính, tiếng phụ

- HS đọc đoạn văn mÉu (bảng phụ)

HS:Tõ ghÐp

HS: Xác định tiếng(Bà, Thơm)

- Từ : bà ngoại , thơm phức  Tiếng : bà , thơm

mang nét nghóa chung – tiếng

 Tiếng : ngoại , phức

mang nét nghóa bổ sung tiếng phụ

HS:TiÕng( ngoại tiếng phức)

- T ghộp CP Trao đổi nhóm > trả lời

Nẽu theo hieồu bieỏt - HS độc lập trả lời VD: hoa hồng, hoa lan, xe ủáp …( TGCP )

- HS đọc M.2 - Không

I/ Các loại từ ghép :

1.T

õ ghÐp

chÝnh phơ:

(9)

không

? Về mặt ngữ pháp tiếng từ có quan hệ với nhau?

GV: Các từ ta gọi từ ghép đẳng lập Vậy theo em từ ghép đẳng lập ?

-Tìm thêm số từ ghép thuộc kiểu

+ Gọi HS đọc ghi nhớ: SGK/14

Phân biệt giống khác loại từ ghép vừa học

* Hoạt động : 6 phút

- H / d HS thảo luận nhóm theo câu hỏi :

? So sánh nghĩa từ : bà ngoại, thơm phức với nghĩa tiếng bà, thơm

em thấy ( tiÕng nµo cã nghÜa hĐp, thĨ h¬n/)

? Từ em có nhận xét nghĩa từ ghép phụ với nghĩa tiếng tạo nên

- Vì lại có khác đó?

- Tương tự : so sánh nghĩa TG : quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng tạo nên nó, em thấy có khác nhau?

GV:Qn ,áo-> chung

-> Tiếng quần, tiếng áo vật vật riêng lẻ

- Từ : quần áo, trầm bổng

-HS:Ph©n biƯt - Nêu k/ n TGĐL

-VD : núi sông , bàn ghế , trường lớp …

- Đọc theo y / c

- Thảo luận nhóm (3 h / s )

- HS leân bảng trình bày

-HS khác nhận xét , sửa sai

* Nhận xét :

- Từ : bà ngoại , thơm phức >Nghĩa hẹp hơn, cụ thể nghĩa tiếng bà , thơm (Tiếng chính)->tõ ghÐp chÝnh phơ cã T/ C ph©n nghÜa

- Từ : quần áo, trầm bổng  Nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên từ

* Vì từ ghép phụ có tính phân nghĩa, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng ( loại thể)

* Nghĩa từ ghÐp §L khái quát hơn, nghĩa tiếng

 Caực tieỏng tửứ coự quan heọ bỡnh ủaỳng veà nghúa 2.Từ ghép đẳng lập: Các tiếng bình đẳng quan hệ ngữ pháp

* Ghi nhớ : ( SGK / 14)

II Nghĩa của từ ghép :

(10)

- Vậy em có nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lËp , có khác với nghĩa TGCP

+ Gọi HS đọc ghi nhớ ( SGK/14 )

- Khaùi quát lại n / d học

* Hoạt động : 30 phút

+ Gọi HS đọc tập (

Sgk / 15)

+ Gọi HS lên bảng phân loại từ ghép

> GV nhận xét sửa sai

+ Gọi HS đọc tập 2/15

- HS điền từ trình bày > GV chấm em  nhận xét

+ Gọi HS đọc tập 3/15 HS ghép từ trình bày trước lớp (gọi em)

> GV nhận xét, sửa sai

+ Gọi HS đọc tập

- TGĐL có t / c hợp nghĩa

- Đọc g / n - Đọc G/ n 1,

- Đọc BT , xác định y / c bt

- HS đọc tập ; h/s khác n/x , bổ xung

- HS đọc tập - Trình bày làm cá nhân

- Nhận xét

- Thảo luận tổ > Cử đại diện trình bày

Ghi nhớ 2: ( S GK / 14 )

III Luyện tập :

Bài tập : (sgk / 15)

- Từ ghép phụ : lâu đời , xanh ngắt , nhà máy, nhà ăn , cười nụ

- Từ ghép đẳng lập :

suy nghĩ , chài lưới , cây cỏ, ẩm ướt , đầu đi

Bài tập : ( Sgk / 5

thước kẻ -trắng

- mưa phùn - vui tai

- làm quen - nhát gan

Bài tập ( SGK / ) sông Núi

rừ ng

đẹ p

Xinh tươ i

(11)

4/15

- Dành phút cho HS trao đổi trình bày ý kiến theo tổ

> GV tổng hợp ý – rút ý chung

+ Gọi HS đọc tập 5/

> GV nhận xét – ghi ñieåm

- HS tư trả lời ý kiến cá nhân

-hs lµm bµi

- Có thể nói sách, sách , danh từ tồn dạng cá thể, đếm

- Cịn sách từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp, chung loại nên khơng thể nói sách

Bài tập 5 ( SGK / )

a- Không phải thứ hoa màu hồng gọi hoa hồng, hoa hồng tên lồi hoa

b- Nói đúng, áo dài tên kiểu áo may dài mà lại nói ngắn

H§ Cđng cè:

- Nắm vững cấu tạo nghĩa loại từ ghép - Làm tập : (c, d) ; 6, /16

5 DỈn dß :

- Soạn bài: “ Liên kết văn “ - Đọc kĩ đoạn văn SGK/17, 18

- Trả lời câu hỏi SGK/17, 18

- Nắm nội dung cần ghi nhớ NhËn diƯn tõ ghÐp vb “MĐ t«i” ***************************************

Ngày soạn: Ngày giảng: TiÕt

(12)

A Mục tiêu : Học sinh cần đạt đợc : Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm phơng thức liên kết văn -Hiểu rõ LK đặc tính quan trọng vb Kĩ năng: -Nhận biết phân tích tính LK vb

- Biết sử dụng phơng thức thờng sử dụng để tính liên kết văn Thái độ: -Rèn ý thức học tập, to lp vb

B Chuẩn bị Giáo viên:

- Nghiên cứu học ,bnảg phụ ghi mẫu bt cần nhạn xét , tích hợp văn Cổng trờng mở mẹ

HS : Đọc tìm hiểu trớc B.Tiến trình dạy học:

ổ n định tổ chức - kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

- Nêu bớc làm văn tự ?

HS nêu bớc HĐ1 Bµi míi :

Giới thiệu :Từ nội dung kiến thức GV nêu vấn đề Trong khâu viết thành văn làm để tạo tính liên kết cho câu  đoạn hồn chỉnh , hơm ……

H§ cđa GV H§ cđa HS ND

Hoạt động 2: 20 phút - Lệnh

\ Nêu xuất xứ đoạn văn \ Theo em bố En-ri - cô viết câu sau En -ri -cơđã hiểu đợc điều bố muốn nói cha ? Vì ?

GV:Hớng dẫn HS tìm hiểu mục 2b-sgk/17 tìm đáp án \ Có câu sai ngữ pháp khơng ?

\ Có câu mơ hồ nghĩa không?

\ Nếu E – ri – cô em có hiểu đợc đoạn văn khơng?

\Từ kết phân tích em hay suy nghĩ xem đv hiểu đợc phải có t / c ?

\ VËy em hiĨu thÕ nµo lµ liên kết văn ? liên kết văn có vai trò quan trọng nh nào?

- LƯnh

\ Chuỗi câu vừa đọc có tính liên kết cha ,

( XÐt nội dung câu , nội dung đoạn )

2HS đọc ghi nhớ

GV:Yêu cầu HS đọc lại

- §äc mÉu SGK – T17

- Học sinh xác định - HS:Trao đổi thảo luận theo bàn mục 2b- nêu ý kiến - Nếu bố En-ri-cơ viết câu En- ri-cơ ch-a hiểu đợc đợc điều bố nói, vì: giã câu cịn cha có liên kết

 Cha hiểu câu không cha có liªn kÕt

- HS : Rót kinh nghiƯm tõ ý võa ph©n tÝch

- HS : độc lập suy nghĩ trả lời

- học sinh đọc lại mẫu - Chỉ liên kết gắn bó nội dung  đến nội dung đoạn đoạn , đoạn

- Tr¶ lêi

- HS đọc mẫu (

SGK-I Liên kết ph - ơng tiện liên kết trong băn 1 Tính liên kết trong văn

- Liên kết văn nối liền câu , đoạn văn văn

- Liên kết có vai trò quan trọng làm cho văn b¶n cã nghÜa , dƠ hiĨu

*ghi nhí

(13)

mẫu1

\ Đọc kĩ lại đoạn văn cho biết thiếu ý mà trở nên khó hiểu?

\ Hóy sa lại đoạn văn để En- ri- cô hiểu ý bố?

GV:Bổ sung, HS xác định phơng tiện liên kết văn liên kết nội dung

HS:Đọc đoạn văn mẫu 2b ? Đoạn văn có câu , đánh số thứ tự cho câu

? So s¸nh víi văn Cổng trờng mở câu thiếu cụm từ , câu chép sai từ ?

? Việc chép sai câu văn khiến đoạn văn ?

? Vy cm t “Còn ” cụm từ “ Con ” đóng vai trị

- LƯnh

- GV chốt lại : có hình thức liên kết nội dung hình thức

Hot ng : 23 phút - Lệnh

? Việc xếp hợp lí cha , xếp lại cho hợp lí ?

- Gọi học sinh lên bảng ghi kết  Gv lớp nhận xét , sa cho ỳng

- Nêu yêu cầu cÇu bt ? ° Lu ý : hiƯp vÇn liên kết nội dung

? Nêu yêu cầu bt ỵ Gợi ý :

Đọc câu , suy nghĩ liên kết câu với câu sau

- Cïng h / s nhËn xÐt , kÕt ln

- LƯnh

- Chia líp thµnh nhãm , y / c th¶o luËn theo y / c cña bt

- Cïng h / s kh¸c n/ x , b / s

T17mÉu)

HS:Thảo luận theobàn nêu ý kiến

HS c mu 2b

- Hs dùng bút chì đánh thứ tự

- Thảo luận bàn , đại diện t/ b

- Hs : rêi r¹c , khã hiĨu

- Hs : nêu vai trò phơng tiện nn nµy

- hs đọc ghi nhớ SGK /18

- Nêu yêu cầu bt đọc to đoạn văn

- HS làm việc độc lập - Lên bảng làm theo y /c - H / s khác quan sát , n/x

Đọc đv

- HS tìm từ điền thích hỵp

- Xác định y / c

- Hs thảo luận nhóm  cử đại diện nêu ý kiến

- H / s đọc bt - T / b theo y / c

-Liên kết nội dung: Nội dung câu, đoạn thống , gắn bó chặt chẽ với

- Cụm từ : " Còn bây giờ" “ Con ” đóng vai trị liên kết - kết nối cụm câu , đoạn = phơng tiện ngơn ngữ (Hình thức)

*Ghi nhí : SGK / 18.

II Lun tËp : Bµi tËp1 : (Sgk/18)

Đáp án : cách xếp lại 1-4 – – – Bµi tËp : (Sgk/19)

… cđa (bµ ) (

bà ) trồng , cháu ( chạy ) (Bà )bảo .quả ( chín ) cho ( cháu ) ( ) bà ôm cháu

Bµi tËp : ( Sgk / 19 )

(14)

vµ kÕt luËn kÕt nội dung đoạn

Bài tập : ( Sgk / 19 )

Văn

khơng có liên kết  câu , đoạn văn rời rạc giống nh đốt tre khơng có phép màu bụt khơng trở thành tre trăm đốt

H® Cñng cè :

- Khái quát lại nội dung học - học sinh đọc ghi nhớ ( SGK )

5 Dặn dò :

- Laứm Bt vaứ caực bt coứn laùi - Nắm vững nội dung bµi häc

- Lµm bµi tËp : ViÕt đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em học xong văn Cổng trờng mở lu ý sử dụng phơng tiện liên kết

*******************************************

Ngày soạn: 21/8/2010 Ngày dạy: 23/8/2010 Tuần Tiết +6

Cuéc chia tay cña búp bê ( Khánh Hoài )

A Mục tiêu học: Kiến thức:

- Hiểu đợc h/c éo le t/c, tâm trạng nv truyện

- Nhận đợc cách kể chuyện chân thật cảm động tác giả

-Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết sâu nặng nỗi khổ bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh biết thơng cảm chia xẻ

2 Kĩ năng: -Đọc-hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp tâm trạng nv

-KĨ tãm t¾t trun

3 Thái độ: -Rèn ý thức học tập

-GD lßng yêu thơng, thông cảm chia sẻ B.Chuẩn bị :

(15)

1 ổn định tổ chức :

– SÜ sè : – V¾ng : 2 KiĨm tra bµi cị :

Trong văn “Mẹ tơi” em hiểu người bố muốn khun điều với Hãy nêu suy nghĩ em lời răn dạy ?

HĐ 1 3) Bài mới: Giới thiệu :

Trẻ em có quyền học , sống hạnh phúc bên người thân , bạn bè Nhưng cũøng có gia đình rơi vào hồn cảnh bất hạnh mà giữ tình cảm trong sáng , thân thiết , gắn bó Bài “Cuộc chia tay ” nói lên điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Hoạt động 2: I/ Tìm hiểu chung

?H·y quan sát chân dung t/g

Nghe gv cung cấp thêm thông tin

1)Tỏcgi: Khỏnh Hoi. (Bt danh khác: Bảo Châu)

* Tên khai sinh: Đỗ Văn Xuyền, sinh ngày 10 tháng năm 1937 *Quê: xÃ Đông Kinh, Đông Hng, Thái Bình,hiện thành phố ViƯt Tr×

* Khánh Hồi thời kỳ học trung học tham gia hoạt động bí mật phong trào học sinh, sinh viên Năm 1956-1959 học Đại học S phạm Hà Nội Từ 1959-1987: Dạy học, làm hiệu trởng nhiều trờng phổ thông Vĩnh Phú Hội viên hội nhà văn Việt Nam (1981).Từ 1988 đến nay: Chi hội trởng chi hội Văn nghệ Việt Trì; Trởng ban văn hố-Xã hội Phó chủ nhiệm thờng trực Uỷ ban bảo vệ chăm sóc trẻ em thành phố Việt Trì. * Tác phẩm chính: Trận chung kết (truyện dài, 1975); Những chuyện bất ngờ (truyện vừa, 1978); Cuộc chia tay búp bê (truyện, 1992); Chuyện lớp, chuyện ở nhà (hay Băng ngũ hổ, truyện vừa, 1993-1994).

- Nhà văn đợc nhận: Giải A, giải văn nghệ Vĩnh Phú 10 năm (1975-1985) Giải chính thức giải thởng Hùng Vơng (Hội Văn nghệ Vĩnh Phú).

? Nªu xuÊt xø vb -hs nªu sgk

Là truyện ngắn đợc giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn đợc giải thởng” thi Quyền trẻ em năm 1992

2) Taùc phaåm :

GV hớng dẫn đọc-các em đọc nhà đoạn văn gây cho em

sự xúc động nhất? Hãy đọc lên -hs lựa chọn đoạn đọc-nhậnxét ?Xét nội dung vb thuộc kiểu

vb nào?PTBĐ ? -hs nêu -Vaờn baỷn nhaọt duùng

- Kiểu văn biểu cảm

Gäi hs tãm t¾t ->Tóm tắt truyện :Hai anh em Thành Thuỷ yêu thương

(16)

dâng trào Lúc chia tay Thuỷ định để lại nhà hai búp bê cho anh để chúng không bị xa cách

? VB chia phần? - p1 Từ đầu nh vậy”-việc chia đồ chơi

- p2 Tiếp : cảnh chia tay anh em với cô giáo - p3 Còn lại: cảnh anh em chia tay

* Bè cơc : phÇn

? Trun viÕt vỊ ai, vỊ viƯc g× ? Ai nhân vật truyện ?

-hs trả lêi

- Cuéc chia tay cña anh em Thµnh vµ Thủ

Hỏi : Câu chuyện kể theo thứ ? Chọn kể có tác dụng ?

- HS tr¶ lêi -ng«I thø nhÊt

Cách chọn lựa ngơi kể thể sâu sắc , suy nghĩ , tình cảm tâm trạng nhân vật Làm tăng thêm tính chân thực , có tính thuyết phục

H II/ c-hiu VB

2 Tình cảm hai anh em

Hỏi : Hãy tìm chi tiết truyện để để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi , yêu thương ?

Hỏi : Kết thúc truyệnThuỷ lại chọn cách giải nhử theỏ naứo ?

Hs trả lời-tìm chi tiÕt

- Đem kim sân vận động vá áo cho anh

- Chiều đón em học - Khơng phải chia Anh cho em tất - Không … em để hết lại cho anh

- “ Đặt em nhỏ quàng tay vào vệ só”

Hỏi : Em có nhận xét tình cảm anh em Thành Thủy ?

-hs nhËn xÐt -> Thương yêu ,quan tâm lẫn ,

tình cảm gia đình quý báu

? Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần th-ờng thấy thể loại truyện học lớp khơng

*Th¶o ln:

- Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ

> Ngời đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện ? Tìm chi tit

truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thành ?

-phát chi tiÕt

- Suốt đêm anh em khóc, nớc mắt “tuôn nh suối, ớt đẫm gối hai

(17)

c¸nh tay ¸o”

GV bình :Thành Thuỷ tình cảm chân thành sâu nặng , quan tâm đến , nhường nhịn , yêu thương , chia nên phải chia xa chúng cảm thấy đau đớn xót xa.

? Hai anh em có hành động

? - Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vaianh

- Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rất xúc động

- §øng nÐp vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn

Hi: Cỏch gii quyt cui truyn Thuỷ gợi lên cho em suy nghĩ tình cm gỡ

-hs nêu suy nghĩ

-> Giáo viên giảng : Thuỷ đặt em nhỏ quàng tay vào vệ sĩ cho lại với anh để chúng không xa -> gợi lòng người đọc lòng thương cảm em gái vừa giàu lòng vị tha :vừa thương anh , vừa thương cảm búp bê thà mình thiệt thịi để anh có vệ sĩ -> Khiến người đọc thấy chia tay thật vô lý

Chuyển ý : Chúng ta xúc động chứng kiến chia tay Thuỷ nới lớp học Hỏi : Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm giáo bàng hồng ?

Hỏi : Vì giáo bàng hồng ?

-hs tìm chi tiết

- Thuỷ không học nữa, nhà bà ngoại xa trờng quá, mẹ bảo sắm cho em thúng hoa chợ bán

-> Thuỷ bị tớc quyền đ-ợc học, đđ-ợc vui chơi

2) Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học

- Thñy nh ngêi mÊt hån, lo¹ng cho¹ng, buån b·

? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô bạn khiến em có cảm nhận ntn ?

-hs nêu cảm nhận

Hi : Chi tit no đoạn văn khiến em cảm động ? Em cảm nhận tình cảm người Thuỷ ?

- Cô giáo mở cặp lấy sổ với bút máy nắp vàng đưa cho em

- Em ngửng đầu lên

Hỏi : Ở khía cạnh đề tài sáng tác quyền trẻ em truyện ngắn muốn nói lên điều ? đề cập đến quyền trẻ em?

-hs tr×nh bày theo hiểu biết

của -> Can yeõu thương ,

(18)

Đây văn thể quyền trẻ em vấn đề xã hội có tính cách lâu dài Truyện đã nói lên thật đời sống xã hội khiến đứa trẻ rơi vào hồn cảnh bất hạnh mà cịn cảnh tỉnh người làm cha , mẹ ý đến tâm tư , tình cảm con – trẻ em phải ni dạy , chăm sóc u thương Mơi trường gia đình có a/h lớn đến nhân cách,đến tâm tư tình cảm trẻ em

Hỏi : Vì Thành bước khỏi trường Thành có tâm trạng “Kinh ngạc thấy người lại bình thường ?

- HS theo dâi ®o¹n kÕt

- Thành kinh ngạc thấy việc đề diễn bình th-ờng, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà hai anh em lại phải chịu đựng mát đổ vỡ q lớn

? Gi©y chia tay cña anh

em diễn ntn ? - Thuỷ khóc nấc lên, trèo lênxe lại tụt xuống - Thành “mếu máo” “đứng nh chôn chân xuống đất”

1 Cuoọc chia tay cuỷa Thuyỷ vụựi anh trai - Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ

> hai anh em Thành Thuỷ trẻ song cảm nhận đợc rõ nỗi đau, đổ vỡ lớn gia đình tan vỡ Hai anh em khơng cịn quyền đợc sống hạnh phúc cha mẹ dới mái ấm gia đình Nỗi đau khổ Thuỷ Thành trớc bi kịch gia đình đợc Khánh Hồi thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo

? Theo em có cách giải

quyt đợc mâu thuẫn không ? -hs thảo luận-đa ý kiến > Muốn giải mâu thuẫn có cách gia đình Thuỷ đồn tụ, hai anh em chia tay-> thức tỉnh bậc làm cha làm mẹ

HĐ

? Theo em, đặt đầu đề truyện “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa ?

? Tác giả muốn nhắn gửi đến ngời điều ?

- Thể đợc chủ đề câu chuyện Anh em Thành Thuỷ nh búp bê: sáng, ngây thơ, vô tội mà phải chia tay > xót xa, thơng cảm

-hs nªu

III/Tỉng kÕt

? Nhận xét cách kể chuyện tác giả ? Cách kể có t/dụng việc làm rõ néi dung, tt cđa trun ?

- KĨ chun nghệ thuật miêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh

- Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS 1,2 đọc ghi nhớ SGK/27 * Ghi nhớ: SGK/27 HĐ 4/Củng cố:

GV: - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hơn, chịu nhiều thiệt thịi, đau đớn Con không chỉ chịu nỗi khổ sống vật chất mà chịu nỗi đau tinh thần Mất cha mẹ một nỗi đau đành Cha mẹ cịn sống mà bị chia lìa xa cách mát lớn - Ngời đọc thấm thía rằng: tổ ấm gia đình vơ quý giá quan trọng Mọi ngời hãy cố gắng bảo vệ gìn giữ, khơng nên bắt lý làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng ấy.

(19)

5/Dặn dò

- Học thuộc ghi nhí SGK - So¹n “Bè cơc VB”

-Học sinh đọc thêm : -Trách nhiệm bố mẹ -Thế giới rộng vô

.

Ngày soạn : 24/8/2010 Ngày dạy : 26/8/2010 Tiết

Bố cục văn bản A Mục tiêu häc:

Học xong này, học sinh có được:

1 KiÕn thøc:

- HS hiểu đợc cần thiết phải có bố cục viết văn yêu cầu cần đạt bố cục VB

-Tác dụng việc xây dựng b cc

2 Kĩ năng: -Nhn bit, phõn tớch bố cục vb

-Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc-hiểu vb, xây dựng bố cục cho vb nói viết cụ thể

3 Thái độ: -Rèn ý thức học tập B Chuẩn bị :

- Thầy : Bảng phụ ,Văn mẫu - Trò : - Học cũ, xem trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 1 ổn định tố chức :

– SÜ sè : Vắng : 2 Kiểm tra cò :

Em hiểu liên kết văn ? Muốn cho văn có tính liên kết , ta phải sử dụng phương tiện liên kết ?

HĐ1 3 – Bài :

Giới thiệu : Bài học trước em biết liên kết làm cho văn bản trở nên có nghĩa , dễ hiểu Để người đọc tiếp thu văn dễ dàng , người viết phải biết sắp xếp bố cục phần đoạn theo trình tự , rành mạch hợp lý yêu cầu của bài học hôm

Hoạt động : Hình thành kt mới

I/ Bè cơc vµ yêu cầu bố cục văn bản

1 Bè cơc cđa VB ? Nªu néi dung chÝnh cña

lá đơn xin nghỉ học ? * Phần :- Đơn gửi ? - Ai gửi đơn ? - Lý gửi đơn ?

- Nguyện vọng, yêu cầu ? Các trình tự cã thĨ

(20)

hiểu -> khơng đạt mục đích giao tiếp

* GV : Sự đặt nội dung phần VB theo trình tự hợp lý đợc gọi bố cục ? Bố cục VB ?

-hs hƯ thèng kiến thức trình bày-bổ sung

- Bố cục bố trí, xếp phần , đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lÝ

? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục ?

- VB rõ ràng, hợp lý, khoa học

* Chốt lại nd mục học - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/30 Hoạt động 2:

? Câu chuyện có bố

cơc cha? H- Đọc VD(1)/29-Trả lời: - cha có bố cục, ý xếp lộn xộn

2 Những yêu cÇu vỊ bè cơc VB

? Bản kể ngữ văn kể VD có câu văn giống nhau, nhng kể VD lại khó nắm đợc nói chuyện ?

* Th¶o ln :

- Các câu khơng đợc xếp theo trình tự hợp lý

* GV gợi ý: Gồm đoạn ? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn khơng ? ý đoạn có phân biệt đợc với ý đoạn không ?

- đoạn

> b cc khụng rừ ràng > Muốn đợc tiếp nhậndễ dàng đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch * Gọi HS đọc ví dụ

? Cách kể chuyện bất hợp lý chỗ nào?

- HS c VD2/29

- Sắp xếp ngợc trình tự > câu chuyện khơng cịn nêu đợc ý nghĩa phê phán khơng cịn bun ci na

? HÃy xếp lại bố cơc trun ?

? Nêu điều kiện để bố cục đợc rành mạch hợp lý ?

.-hs xếp > bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà ngời tạo lập đặt * Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK /30

3 Các phần bố cục. ? Một văn em viÕt thêng

gåm cã mÊy phÇn ?

? HÃy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết VB miêu tả tự ?

Hs nhớ lại nêu

- phÇn: MB, TB, KB * Bè cơc thêng cã phÇn : MB, TB, KB

? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần không ? ?

- Rất cần thiết bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch hợp lý

? Có bạn cho : phần MB tóm tắt, rút gọn phần thân bài, phần kết chẳng qua lặp lại lần

Th¶o ln

(21)

mở bài, nói nh có

khơng ? ? - KB: chốt lại vấn đề, nêu cảmtởng phải để lại ấn tợng tốt đẹp cho ngời đọc

? VB thêng cã mÊy phÇn?

* Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ SGK /30 Hoạt động :luyện tập

? Ghi l¹i bè cơc cđa trun “Cc chia tay búp bê

- HS làm cá nhân -Trình bày

II/ Luyện tập * BT2.

3 phÇn:

- Hai anh em chia đồ chơi

- hai anh em chia tay cô giáo

- cảnh chia tay hai anh em

? Bố cục báo cáo rành mạch hợp lý cha ? ?

* Bỉ sung thªm :

- Để bố cục đợc rành mạch nên nêu lần lợt từmg kinh nghiệm học tập

> kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi

Hs đọc - xác định

C¸c điểm 1, 2, phần thân kể lại việc học tốt cha trình bày kinh nghiƯm häc tèt

Đ(4) lại khơng nói vấn đề học tập

* BT3

- Bè côc cha rành mạch hợp lý

H

4 / Củng cố :

?Nhắc lại bố cục vb? Những yêu cầu bố cục? 5/Dặn dò

- Th xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn - Chuẩn bị : Mạch lạc vb

………

Ngày soạn : 25/8/2010 Ngày dạy : 27/8/2010 Tiết

Mạch lạc văn bản A Mục tiêu học:

Hc xong bi ny, hc sinh có được:

1 KiÕn thøc:

- Học sinh có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, khơng đứt đoạn

-Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc

2 Kĩ năng: -Rốn kĩ núi, viết mạch lạc Thái độ: -Rèn ý thức học tập

- Chú ý đến mạch lạc làm văn B Chuẩn bị :

- Thầy :Văn mẫu, bảng phụ

- Trò : Học cũ, xem trớc nd học C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 1

ổn định tổ chức :

– SÜ sè : Vắng : 2 Kiểm tra cò :

(22)

H

Đ 3.Bµi míi :

* Giới thiệu : Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia. Nhng văn lại không liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn đợc phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với

Hoạt động 2: Hình thành KT

mới I/ Mạch lạc vànhững yêu cầu về

mạch lạc VB ?Nghĩa đen từ mạch lạc

gỡ? ->mch mỏu thõn th,cỏcphn thng lại 1 Mạch lạc trongVB ? Xác định mch lc v tớnh

chất:

Trôi chảy thành dòng, mạch -Tuần tự khắp phần ®o¹n VB

.- Thơng suốt, liên tục, khơng đứt đoạn

- C¶ ý kiÕn

- VB cần phải mạch lạc

- Mạch lạc VB tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lý

2 Các điều kiện để có VB có tính mạch lạc

? Chủ đề truyện “cuộc chia tay

của búp bê” - Sự đau khổ, bất hạnh đến vôcùng hai anh em Thành Thuỷ bố mẹ chia tay ? ý chớnh ó xuyờn sut qua

đoạn VB ntn?

- Liệt kê nội dung phần ? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ

chơi, chia ra, chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia lặp lặp lại theo em có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? xem mạch lạc VB khơng ?

-hs suy nghÜ vµ tr¶ lêi

- Tồn việc xoay quanh việc “cuộc chia tay” > chủ đề liên kết việc thành thể thống

- Các phần, đoạn , câu vb đèu nói đề tài biểu chủ đề xuyên xuốt

? Trong VB có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể truyện trờng, hôm qua, sáng Cho biết đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nào?

-hs tr¶ lêi

- Đây phơng tiện liên kết VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho VB

? Việc đảm bảo cho tình tiết VB có mối liên hệ thơng suốt nh có tác dụng gì? VB có tính mạch lạc VB ntn ?

- Giúp cho mạch chủ đề VB đợc giữ vững

-Đợc tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề lin mch

- Các phần, đoạn, câutiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí

* Gọi Hs đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ 32/SGK * Ghi nhớ:SGK/32 Hoạt động3: H ớng dẫn HS

luyÖn tËp II/ LuyÖn tËp* BT1.

Chia lớp thành nhóm-mỗ nhóm làm ý

N1 ? Tìm hiểu tính mạch lạc

- HS lµm bµi theo nhãm

(23)

VB “Mẹ tôi” - Chủ đề xuyên suốt qua phần VB

- Các phần đợc tiếp nối theo trình tự tâm lý: lỗi E > gợi hình ảnh mẹ > khuyên nhận lỗi N2- “Lão nông con” b/- Chủ đề: Lao động vàng xuyên suốt thơ

2 câu mở bài: nêu chủ đề từ kho vàng tốt thu lý giải “vàng”

Còn lại: nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề - Đoạn văn Tơ Hồi

Sự thể chủ đề liên tục thông suốt hấp dẫn

c/ý chủ đạo xuyên suốt : sắc vàng trù phú đầm ấm của

làng quê vào mùa đông, ngày mùa

- ý đợc dẫn dắt theo “dòng chảy” hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian khơng gian

> biĨu sắc vàng > nhận xét, cảm xúc sắc vàng

? Trong truyn Cuc chia tay ” tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn Theo em nh có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc không ?

- HS tù béc lé

- ý chủ đạo xoay quanh chia tay đứa trẻ Việc thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, khơng có thống nhất, mạch lạc câu chuyện

* BT2.

HĐ 4 /Cñng cè :

- hs đọc lại ghi nhớ

-Tìm hiểu tính mạch lạc văn “Cuộc chia tay bỳp bờ

5.Dặn dò

- Nắm “Tính mạch lạc văn bản” - Soạn “ Ca dao, dân ca tình cảm gia đình ”

………

Ngµy soạn : 28/8/2010 Ngày dạy : 30/8/2010 Tuần – Bµi 3

TiÕt Ca dao - d©n ca

Những câu hát tình cảm gia đình A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc ca dao, dân ca

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua ca thuộc chủ đề tỡnh cm gia ỡnh

2 Kĩ năng: -Đọc-hiểu v àphân tích ca dao dân ca trữ tình

-Phát phân tích h/a so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình t/c gia đình

- Thuéc nh÷ng bµi ca dao nµy Có ý thức giữ gìn văn hố dân tộc B / Chn bÞ :

- Thầy : + Nghiên cứu kĩ SGK, SGV

(24)

C / Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 1 Ôn định tổ chức :

- SÜ số : - Vắng : 2 Kiểm tra cị :

- Tóm tắt ngắn gọn “Cuộc chia tay búp bê” ? - Em cảm nhận điều qua câu chuyện ?

HĐ1 3) Bài mới:

Giới thiệu : Ca dao dân ca “tiếng hát từ trái tim lên miệng” thơ ca trữ tình dân gian nhằm bộc lộ tình cảm nhân dân ta Nó ngân vang tâm hồn người Việt Nam Tình cảm người tình cảm gia đình Đó chính truyền thống đạo lí dân tộc Việt nam.

Hoạt động I/Tìm hiểu chung

Y/c hs đọc thầm thích* Kh¸i niƯm ca dao,

dân ca ?Em hiểu ca dao?

dân ca?

* GV giảng cho HS hiểu khái niệm ca dao, dân ca

GV chốt ý

-hs nêu ct*

* Ca dao: thơ dân gian ND LD sáng tạo nên, phần lớn thơ lục bát phản ánh đời sống, tâm hồn họ

* Dân ca: hát trữ tình dân gian miền quê Dân ca có lời thơ lµ cd

> thuộc thể loi th tr tỡnh

Là thể loại dg Kết hợp lời nhạc

Diễn tả đời sống nội tâm ngời

GV hớng dẫn đọc :giọng thiết tha nhẹ nhàng, tình cảm…

HS đọc ca dao ?Theo em khác

nhau lại hợp thành vb? -Vì có ND tình cảmgia đình

Hoạt động 3 II/ Đọc-hiểu văn

bn Hng dn HS c bi - HS đọc ca dao * Bài 1. ? Bài ca dao lời ai?

Nói với ai? Hình thức? ? Bài ca dao diễn tả tình cảm gì?

Chỉ hay ngơn ngữ, hình ảnh, âm điệu ca dao này? ? Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật để biểu cơng lao to lớn cha mẹ?

Lêi cđa ngêi mĐ nói với qua điệu hát ru

-Đặt công cha nghĩa mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng vĩnh cửu thiên nhiên

-Cách so sánh d©n d· quen thc dƠ nhí

- Cách so sánh dân dã quen thuộc dễ nhớ-> Bài cd diễn tả công lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trớc công lao to lớn ? Từ láy “mênh mông” diễn

tả thêm ý nói công

(25)

ơn cha mẹ?

? Từ câu ca dao nói lên lời khuyên tha thiết cđa cha mĐ?

- “Cù lao chín chữ” > hình ảnh quen thuộc nói lên lịng biết ơn sâu nặng cha mẹ, tăng thêm âm điệu tơn kính, nhắn nhủ, tâm tình câu hát

-> Bài học đạo làm thật vơ sâu xa, thấm thía

- Sử dụng lối ví von quen thuộc ca dao, lấy to lớn, mênh mông, vĩnh hằng tự nhiên để so sánh với công cha, nghĩa mẹ Đây biểu tợng truyền thống văn hoá phơng Đơng, cảm nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sõu

Em biết câu ca dao nói công ơn trời biển cha mĐ?

-hs tìm –trình bày “Cơng cha đạo con” ? Bài ca dao tâm trạng

của ? Chủ thể trữ tình ? - HS đọc ca dao -Suy nghĩ trả lời

- Tâm trạng, nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà Đó nỗi buồn xót xa, sâu lắng, đau tận lòng, âm thầm chia sẻ

* Bài 2

-Tâm trạng nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê, nhớ thơng mẹ già ? Tâm trạng đợc bộc lộ

thật xúc động thấm thía qua lời ca nhờ chi tiết ntn ? Tâm trạng gắn với thời gian ?

- §iƯp tõ “chiỊu chiỊu” > sù triền miên thời gian tâm trạng

? Không gian diễn tâm trạng ?

-hs nêu phân tích

- Buổi chiều lúc gợi tàn lụi, gợi buồn, gợi tình thơng nhớ Chiều thời điểm trở mà ngời gái bơ vơ nơi quê ngời

- “ngõ sau” vắng lặng, heo hút > gợi cảnh ngộ cô đơn thân phận ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

? Ngêi gái mang nỗi niềm ?

? Ni nh đợc đặc biết diễn tả động từ ?

-hs nêu phân tích

- Nhớ quê mẹ mà thấy lẻ loi, đau xót

- “Trơng về” > nhìn đăm đắm, đầy thơng nhớ “Ruột đau chín chiều” > cách nói cụ thể nỗi đau qun lũng da dit

- Bài ca giản dị, mộc mạc->Thể Nỗi buồn xót xa, sâu lắng

Gọi hs đọc lại H- Đọc * Bài 3

? Những tình cảm đợc diễn tả ntn ? Có độc đáo ?Vì soa h/a “Nuộc lạt máI nhà”có thể diễn tả đợc nỗi nhớ…?

* GV: Nhìn vật đó mà lòng cháu trào lên nỗi nhớ thơng, lòng yêu kính da diết, lắng sâu

- HS l¾ng nghe, ghi chÐp

- Dùng vật bình thờng để nói lên nỗi nhớ lịng kính u - Nuộc lạt gợi nhớ đến cơng lao ông bà xây dựng nhà Nuột lạt cịn mà ơng bà xa -> biểu tợng kết nối bền chặt nh tình cảm huyết thống ? Đọc câu ca dao, em bắt

gặp lối nói quen thuộc ca dao?

-hs phát

_ So sánh tăng cấp nhiêu > Lòng biết ơn ông bà vô hạn cháu

?HÃy khái quát lại Bài ca

(26)

đẹp ngời Vn Có hiếu thảo với cha mẹ biết “ nhớ” ơng bà tổ tiên

kính u ơng bà

Gọi hs đọc ca dao - HS đọc ca dao * Bài 4 ? Tình cảm anh em thân

th-ơng đợc diễn tả ntn ? Tìm từ ngữ diễn tả?

? Để diễn tả gắn bó anh em gia đình, ca dao sử dụng cách nói ?

-hs nªu

- “Cùng chung”-> điệp lần làm bật mqh thân thiết anh em gia đình

- So sánh hình ảnh: nh thể tay chân H/ả mang đậm màu sắc dân gian > anh em phải biết yêu thơng gắn bú n

-Bp điệp ngữ ,so sánh

? Bài ca dao khuyên nhủ

iu gỡ? ( câu cuối) - Anh em ruột thịt có biết unhau hồ thuận cha mẹ với “vui vầy”, sống hạnh phúc -> Cách sống, cách c xử đầy tình nghĩa tốt đẹp anh em gia đình

? Nội dung ca dao? - Tình cảm anh em thân thơng

trong nh - Nhắc nhở anh emphải sống hoà thuận, đùm bọc, nhờng nhịn

?Tình cảm anh em thân th-ơng nhà nét đẹp truyền thống đạo lí DT ta.Nhng truyện cổ tích lại có chuyện khơng hay tình anh em chuyện nào? kể lại chuyện rút học cho mình?

-hs kể lớp lắng nghe-bổ sung

-hs đọc-nhận xét-bổ sung

Hoạt động : III/ Tổng kết

? Những biện pháp nghệ thuật đợc ca dao sử dụng?

-> Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS 1,2 đọc * Ghi nhớ SGK / 36

HĐ 5 4 / Cñng cè

? HS đọc diễn cảm, gạch chân từ ghép

Bài đọc thêm : Nhớ công ơn cha mẹ, nhớ th“ ơng mẹ già, biết ơn ơng bà tổ tiên, tình nghĩa anh em tình cảm gia đình, học đạo lý làm ngời > tình cảm gia đình 1 trong tình cảm đẹp ngời VN để tự hào trân trọng ”

-Đọc thêm sgk T37 5/ Dặn dò

- Học thuộc lòng ca dao hoc nắm nội dung,nghệ thuật - Soạn câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc ngời

?Em hÃy s u tầm câu ca dao viÕt vỊ m«i tr êng?

 Ngày soạn :28/8/2010 Ngày dạy : 30/8/2010 Tiết 10 Những câu hát

(27)

1.KiÕn thøc:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua ca thuộc chủ đề quê hơng đất nớc, ngời

2 Kĩ năng: -Đọc-hiểu v phõn tớch ca dao dõn ca trữ tình

-Phát phân tích h/a so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình t/c gia đình

- Thái độ trân trọng, tình cảm quê hơng đất nớc B Chuẩn bị :

- Thầy: Những câu ca dao thể tình yêu quê hơng, đất nớc - Trò : Soạn

C Tiến trình tố chức hoạt động dạy – học 1

ổ n định tổ chức :

- SÜ sè : - V¾ng : 2 KiĨm tra bµi cị :

? Em thuộc câu ca dao nói tình cảm gia đình ? Em cảm nhận đợc điều học câu ca dao ?

3 Bµi míi:

Hoạt động : Khởi động

* Giới thiệu: Bên cạnh câu ca dao, dân ca khẳng định giá trị tình cảm gia đình câu ca ca ngợi quê hơng đất nớc.Vậy câu ca thể cụ thể ntn ?

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung

H§ 2: §äc – hiĨu vb I / T×m hiĨu

chung - Hớng dẫn HS đọc vb : Giọng

nhẹ nhàng, phấn khởi -gọi em đọc thích sgk

- HS 1,2 đọc vb

-1 em c-c lp theo dừi

II/ c-hiu văn bản

? Bài ca dao đợc thể dới hình thức nào?

? Em hiểu hình thức đối đáp ?

?GV đọc Câu hỏi (SGK)

-hs nªu

- Hát đối đáp loại dân ca -Đối đáp thể trí tuệ tình cảm dân gian địa lý lịch sử văn hoá thể cách ứng xử đẹp, sắc sảo trai gái làng quê xa -hs trả lời ((b) – (c)

* Bµi 1.

? Vì chàng trai – gái lại dùng địa danh với đặc điểm nh để hỏi đáp ?

- Đây hình thức để trai gái thử tài kiến thức địa lý, lịch sử

? Em cã nhËn xÐt g× cách hỏi chàng trai ?

* VD: Núi thắt cổ bồng mà có thánh sinh > hình dáng núi Núi thiêng

? Em có nhận xét cách đáp gọn, trả lời câu đố cô gái ?

- Rất hóm hỉnh, bí hiểm Chàng trai chọn đợc nét tiêu biểu địa danh để hỏi

- Rất sắc sảo, nét đẹp riệng thành quách, đền đài, sông núi miền quê đợc “nàng” thông tỏ

? Em hiểu biết thêm điều quê hơng đất nớc ta qua lời hát đối đáp ?

- Lời đối đáp làm lên giang san gấm vóc đáng yêu mến tự hào

(28)

yêu quê hơng đất nớc lòng tự hào dân tộc

Gọi hs đọc lại ca

? Bài ca dao có nội dung ? ? Bài ca dao đợc mở đầu lời mời “rủ .” Phân tích cụm từ “rủ nhau”

- HS đọc ca dao

-hs ph©n tÝch

- “Rủ nhau”: gọi đi, đông vui, hồ hởi

* Bµi 2.

? Khi ngời ta thờng rủ nhau?

? Em biết câu ca dao mở đầu “rñ nhau”?

-hs trao đổi thảo luận

-> Có niềm say mê chung, muốn chia sẻ tình cảm

- Rủ tắm hồ sen

Nớc bóng mát, hơng chen cạnh mình

- Rủ cấy cày

Bây khó nhọc có ngày phong lu

-Cách dùng từ mộc mạc dân dÃ,gần gũi

? bi ca dao ny, ngời ta rủ làm gì? Từ đợc lặp lại nhiều lần? Thể điều ?

-hs tr¶ lêi

- Họ rủ xem cảnh đẹp đặc sắc, tợng trng cho HN > họ yêu say mê Hà Nội - Điệp từ “xem” liệt kê cảnh đẹp cho thấy háo hức tự hào ngời dân

? Những địa danh đợc nêu địa danh ntn ?

? Em cã nhËn xÐt cách tả cảnh ca dao này?

-hs tr¶ lêi nhËn xÐt

(những địa danh tiếng cảnh đẹp)

- Tả từ bao quát “cảnh kiếm hồ” > cụ thể “chùa, tháp, đền” > trình tự tả cảnh theo không gian tiêu biểu

- Tả từ bao quát > cụ thể

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến câu chuyện truyền thuyết khơng?

-hs nªu

- Truyền thuyết Hồ Gơm > Địa danh cảnh trí gợi Hồ Gơm, Thăng Long đẹp giàu truyền thống lịch sử văn hoá > gợi tình yêu, niềm tự hào

? Câu hỏi cuối ca dao có tác dụng ? “Hỏi gây dựng nên non nớc này?”? Em có biết số câu ca dao khác ca ngợi cảnh đẹp Hà Nội?

-hs ph©n tÝch

- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu, nhắn nhủ tâm tình Đây dịng thơ xúc động sâu lắng ca trực tiếp tác động vào tình cảm ngời đọc Câu hỏi khẳng định nhắc nhở công lao xây dựng non nớc cha ông nhiều hệ, khêu gợi lòng biết ơn, niềm tự hào dân tộc

- Niềm sung sớng tự hào nhân dân ta trớc cảnh đẹp Thăng Long – Kinh kì

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì?

? Trong câu thơ 1, cảnh đẹp đ-ợc gợi tả qua từ nào?

? Cách tả câu thứ có đặc bit ?

H- Đọc

Từ láy “quanh quanh” > sù n lỵn, khóc khủu, gËp ghềnh xa xôi

- Sử dụng thành ngữ non xanh n-ớc biếc, so sánh nh tranh hoạ

* Bµi 3.

(29)

* GV : Cảnh đẹp nh bức tranh có đờng nét, có màu sắc tơi mát > tranh sơn thuỷ hữu tình

đồ” ngời đọc niềm tự

hồ giang sơn gấm vóc, q h-ơng xinh p, mn yờu

- Câu cuối lời mời, lời nhắn gửi Ai vô xứ Huế v« ”

? Phân tích đại từ “ai” tình cảm ẩn chứa

? Qua ca dao cịn thể nội dung tình cảm ?

-hs đọc –phân tích

- Ai - đại từ phiếm hàm chứa nhiều nghĩa, số ít, số nhiều hớng tới ngời cha quen biết Bài ca dao kết thúc câu lục với dấu chấm lửng tợng độc đáo thấy ca dao, lời chào mời chân tình, nh tiếng lịng vẫy gọi

- Ca ngợi cảnh đẹp đờng vào xứ Huế

* Gọi HS đọc ca dao. ? Hai dịng đầu có đặc biệt từ ngữ ? Tác dụng, ý nghĩa ?

H- §äc bµi ca dao

- Dịng thơ kéo dài 12 tiếng gợi dài rộng, to lớn, mênh mông cánh đồng Điệp từ, đảo ngữ đối xứng đợc sử dụng hay tạo cảm giác choáng ngợp trớc trải dài cánh đồng

* Bµi 4

-Phép đối xứng đảo,lặp gợi khơng gian rộng lớn

? Trên tranh mênh mơng, bát ngát cánh đồng, lên hình ảnh ? ? Tìm biện pháp nghệ thuật biểu ?

? Em cảm nhận đợc điều gái ?

-hs ph©n tÝch

- Hình ảnh thiếu nữ trẻ trung, xinh tơi, đầy sức sống, làm chủ tự nhiên, làm chủ đời, đáng yêu > hài hoà tuyệt đẹp cảnh ngời Cảnh làm cho ngời xuất hiện, cảnh lại thêm đẹp, thắm tình ngời

- hài hoà tuyệt đẹp cảnh ngời

Đọc giọng lại

? Bµi ca dao lời ai? Biểu tình cảm g× ?

=> Đó tình cảm đẹp nhất, thiết tha nd ta đợc nói thật hay ca dao dân ca

-hs đọc-trả lời

-nghe

- Vẻ đẹp trù phú, mênh mông cánh đồng lúa - Bức tranh đẹp đầy sức sống ca ngợi vẻ đẹp ngời lao động HĐ 4

?Nªu giá trị nội dung bật bài?

?Về nghệ thuật sử dụng?Từ nét đẹp tâm hồn DT đợc bộc lộ?

Gọi hs đọc ghi nhớ

-hs nêu khái quát -hs bộc lộ suy nghĩ hs đọc ghi nhớ

III/Tæng kÕt

*Ghi nhí T40 Hoạt động Cđng cè :

?Em đọc lên câu ca dao viết môi tr ờng mà em s u tầm? ?Đọc lại cách diễn cảm 1/4 bi trờn

5

/ Dặn dò :

- Học thuộc nắm ca dao

(30)

TiÕt 11

Từ láy A Mục tiêu häc:

1 KiÕn thøc:

- Nhận diện đợc loại từ láy: toàn phận -Nắm đợc đặc điểm nghĩa từ láy

2 KÜ năng: -Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn

Hiu ngha v biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh

- BiÕt sử dụng từ láy cách thích hợp B Chuẩn bị :

- Thầy :Bảng phụ,các ng÷ liƯu

- Trị : Học thuộc cũ đọc trớc từ láy C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 1

ổ n định tổ chức:

- SÜ sè : - V¾ng : 2 KiĨm tra bµi cị :

?ở lớp em học c/t từ TV –em lên điền vào bảng sơ đồ c/t Từ

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Tõ láy 3 Bài mới:

* Gii thiu: Trong từ phức có từ láy, vậy từ láy đợc phân loại ntn loại có ý nghiã ntn ? ta tìm hiểu

Hoạt động 2 : Hình thành KT

- Gọi HS nhắc lại khái niệm từ láy

- Gọi HS đọc ví dụ

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác ?

? Vì từ láy “bần bật”, “thăm thẳm” lại không nói đợc “bật bật” “thẳm thẳm”?

? Em phân loại từ láy? ? Láy tồn có đặc điểm ntn ?

? Láy phận ntn ? - Gọi HS đọc ghi nhớ ? Phát từ láy ca dao “đờng vô

-1,2 em nhắc lại

- T phc có hồ phối âm - HS đọc VD1/41

- Đăm đăm > tiếng lặp lại hoàn toàn

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu - Liêu xiêu > lặp vÇn

- Biển đổi âm cuối điệu > hồ phối âm

- HS tr¶ lêi

- HS 1,2 đọc ghi nhớ: SGK

- Quanh quanh, đòng đòng, bát ngát, phất phơ

I/ Các loại từ láy

1/ Láy hoàn toàn

2/ Láy phận

* Ghi nhớ 1-SGK/42

(31)

? Phân loại tõ l¸y ?

? Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm thanh?

? Các từ láy “lí nhí”, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa ?

? Các từ láy “nhấp nhô”,“phập phồng”, “bập bềnh” có đặc điểm chung âm nghĩa ? (giải thích nghĩa từ) ? Xác định tiếng gốc?

? So sánh nghĩa từ láy so với nghĩa tiếng gốc? ? So sánh nghĩa từ láy: mềm mại, đo đỏ, mạnh mẽ, khoẻ khoắn với tiếng gốc làm sở cho chúng?

? Trong trờng hợp từ láy có tiếng gốc có nghĩa từ láy có nghĩa ntn?

- Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: HDHS thực hành.

- Kết hợp nhiều hình thức khác để hs giải tập, thi nhanh tổ,Thảo luận nhóm…)

Gọi hs c y/c bi

-Cho hs làm cá nhân-lên bảng điền

HS c bi 3-tho lun nhúm

-hs tr¶ lêi

-hs th¶o luËn- tr¶ lêi

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần Nguyên âm “i” ng.âm có độ mở nhỏ > nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm hình dáng

- NhÊp nh«: nhô lên, hạ xuống

- Php phng: phồng xẹp - Bập bềnh: chìm - Biểu thị trạng thái vận động - Mềm mại: sắc thái biểu cảm (gợi cảm giác dễ chịu)

- Đo đỏ: giảm nhẹ

- M¹nh mÏ, khoẻ khoắn : nhấn mạnh

- HS Đọc ghi nhí - HS thùc hiƯn

- L¸y toàn : bần bật, thăm thẳm - Láy phËn : nøc në, tøc tëi, rãn rÐn, lỈng lÏ,

-hs làm cá nhân

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ¸ch

a/ nhĐ nhµng a/ xÊu xa a/ tan tµnh

b/ nhĐ nhâm b/ xÊu xÝ b/ tan t¸c

- Dựa vào mơ âm thanh, biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽ âm thanh, hoạt động, khơng có tiếng gốc

- Nghĩa từ láy đ-ợc tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng hoà phối âm tiếng

* Ghi nhí / 42 III/ Lun tËp

* Bµi tËp Tìm từ láy đoạn văn

Cuộc chia tay

“ ”

*

Bµi tËp Điền các tiếng láy

* Bài tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

Hoạt động 4/Củng cố :

- Cho học sinh đọc lại phần ghi nhớ

- Xem kỹ lại ví dụ học, học thuộc phần ghi nh

5/ Dặn dò :

(32)

-Chuẩn bị trình tạo lập văn Viết văn số nhà

*************************************************************** Ngày soạn : 2/9/2010 Ngày dạy : /9/2010

Tiết 12

Quá trình tạo lập văn bản A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc bớc trình tạo lập VB để tập viết VB cách có phơng pháp có hiệu

2 Kĩ năng: - Tạo lập VB có bố cục, liên kết, mạch lạc Thái độ: -Rèn ý thức học tập

- Rèn luyện đợc kỹ tạo lập VB B.Chun b.

- Thầy : Các văn mÉu, b¶ng phơ

- Trị : Trả lời câu hỏi mục I /T.25 C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 1

ổ n định tổ chức :

- SÜ sè : - V¾ng : 2 KiĨm tra bµi cị:

? Có loại từ láy ? Nghĩa từ láy đợc tạo lập đâu?Lấy VD phân tích. 3 Bài mới:

Hoạt động 1 * Giới thiệu:

Chúng ta học kĩ khơng để hiểu vb mà cáI biết vận dụng vào để tạo lập vb.Vậy trình tạo lập vb gồm bớc nào?

Hoát ủoọng cuỷa thầy Hoát ủoọng cuỷa troứ Noọi dung Hoạt động 2

? Khi naøo em có nhu cầu tạo lập văn bản?

? Ví dụ viết thư cho bạn em cần phải xác định vấn đề nào?

?Nếu ta bỏ ¼ vấn đề có khơng?Tại sao?

? Sau xét vấn đề để tạo lập văn em phải làm để viết

- Khi muốn phát biểu ý kiến, hay viết thư cho bạn, viết báo tường cho lớp…

- Xác định rõ vấn đề + Viết cho ai;

+ Viết để làm gì; + Viết gì; + Viết nào? ->4 vấn đề thiếu

- Để viết văn cần:

I.Các bước tạo lập văn bản.

1/Định hướng

-Đối tượng tiếp nhận

-Mục đích viết -Nội dung viết -Cách thức viết

(33)

được văn bản?

?Trước viết em có cần lập dàn ý khơng?t/d lập dàn ý ntn?

GV đọc cho hs làm trắc nghiệm 3/47

? Nếu có ý dàn mà chưa viết thành văn tạo văn chưa?

? Việc viết thành văn cần đạt yêu cầu yêu cầu SGK?

? Sau hồn thành có cần kiểm tra lại văn khơng?

Giáo viên kết luận

Hoạt động 3

Cho học sinh đọc tập

? Em nhận xét báo cáo?

Hướng dẫn học sinh làm

Giáo viên sửa điều chỉnh

? Bản báo cáo VB Thử xem bạn định hớng xác cha ?

+ Tìm hiểu đề + Xác định chủ đề + Tìm ý lập dàn ý - hs thảo luận –trả lời -hs làm

- Ý dàn chưa thể văn

- Khi viết thành văn cần phải đạt tất yêu cầu SGK tr 45

- Khi viết xong phải kiểm tra lại xem đạt yêu cầu chưa, có cần sửa chữa khơng?

Học sinh đọc ghi nhớ

Học sinh làm

a/ Bạn thiếu nội dung quan trọng rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn học tập tốt (viết gì? để làm gì?)

b/ Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Bản báo cáo phải đợc trình bày với HS khơng phải với thầy cô giáo (viết cho ai?)

Học sinh tự làm-Trình bày

- Dàn khung > viết ngắn gọn tốt, cần đủ ý Câu không thiết phải đủ liên kết

* Các mục, phần cần đợc thể hệ thống ký hiệu: I – – a – b – c

-Tìm ý

-Lập dàn

3/ Viết thành văn.

4/ Viết xong cần kiểm tra lại.

*Ghi nhớ: SGK tr. 46

III Luyện tập

Bài Nhận xét báo cáo

(34)

Hoạt động 4 4 Cuỷng coỏ:

- Liên kết văn gì? - Thế bố cục văn bản?

- Tại văn lại cần phải mạch lạc?

- Để viết văn hoàn chỉnh em cần phải trải qua bước nào? 5/ Dặn dò

- Về nhà viết tập làm văn số chuẩn bị cho phần nhà bài: Những câu hát than thân

VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ (làm nhà) 1 Mục tiêu cần đạt

Viết văn này, học sinh có được:

1 KiÕn thøc:

-Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết sâu nặng nỗi khổ bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh biết thơng cảm chia xẻ

-KĨ tãm t¾t trun

- Ôn tập cách làm văn tự văn miêu tả cách dùng từ đặt câu liên kết, bố cục mạch lạc văn

- Vận dụng kiến thức vào tập làm văn hồn chỉnh

2 Chuẩn bị

- Giáo viên: chuẩn bị đề

- Học sinh: Ôn lại kiến thức cách làm văn tự

3 Đề bài:

Kể cho bạn em nghe chuyện cảm động gia đình em - Giáo viên: Hướng dẫn nội dung đề, phạm vi kiểu văn Bài làm có bố cục rõ ràng, kết hợp với yếu tố miêu tả Làm giấy kiểm tra – hạn nộp bài: Tiết NV 15

************************************************************

Ngày soạn : 4/9/2010 Ngày dạy : 6/9/2010 Tuần Tiết 13

Những câu hát than thân

A.Mc tiờu cn đạt:

(35)

- Hiện thực đời sống ngời dân lao động qua hát than thân - HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu Kĩ năng: -Đọc-hiểu câu hát than thân

-Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân học Thái độ: -Rèn ý thức học tập

- Có xúc cảm định số phận ca dao đời sống thực B Chuẩn bị :

- Thầy : Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C Hoạt động day – học 1

ổ n định tổ chức : Sĩ số : - Vắng : 2 Kiểm tra cũ :

? Trình bày bớc trình tạo lập VB ? Hoạt động 3 Bài :

Giíi thiƯu bµi: Trong kho tàng Văn Học dân Gian Việt Nam ca dao dân ca bộ phận quan trọng Nó khơng tiếng hát u thương tình nghĩa gia đình ,là những ca ngợi tình yêu quê hương đất nước người bên cạnh cịn là những tiếng hàt than thở cho mảnh đời cực đắng cay tố cáo xã hội phong kiến hình ảnh , ngơn ngữ sinh động đa dạng mà em tìm hiểu hôm

GV hớng dẫn cách đọc –chú ý ngữ điệu cảm thán

-GV đọc mẫu lần-gọi hs đọc Gọi hs đọc thích

- HS đọc lần lợt ca dao –nhận xét

-1 hs đọc

I/ T×m hiĨu chung

? Vì xếp chúng vào văn ?

? Em hiểu câu hát than thân ?

?Những câu hát thuộc kiểu văn ?

HS tr¶ lêi HS tr¶ lêi

-NhËn xÐt: kiĨu văn biểu

cảm - Kiểu VB biểu cảm

Gọi em đọc lại H - Đọc

II

Đọc-hiểu VB * Bµi 1

? Trong ca dao, ngời nơng dân thời xa thờng mợn hình ảnh cò để diễn tả đời, thân phận Tìm số ca dao để chứng minh điều giải thích ?

?Phân tích đặc điểm sinh sống lồi cị

-hs nờu-c:

Con cò lặn lội CáI cò mà

Lặn lội thân cò qu·ng v¾ng…”

- Con cị có đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời nông dân chịu khó, vất vả lặn lội kiếm sống “trời ma cò kiếm ăn” “cái cò lặn lội ”

(36)

cị đợc diễn tả ntn? Tìm

từ ngữ, hình ảnh diễn tả? Từ láy: lận đận > gợi cảmsự trắc trở, khó khăn Thành ngữ: lên thác xuống ghềnh tô đậm thêm vÊt v¶

“Thân cị” > đơn, lẻ loi, kh s

-Dùng từ láy,thành ngữ,từ ngữ gợi cảm

? Bài ca dao có nội dung gì? - Mợn hình ảnh cò

núi lờn đời long đong, lận đận, cay đắng ngời nông dân xã hội phong kiến

* GV : Con cò ca dao biểu tợng chân thực xúc động cho hình ảnh và cuộc đời vất vả, gian khổ ngời nông dân xó hi c

? Ngoài nội dung than thân, ca phản ánh nội dung ? Từ ngữ diễn tả ?

? T đợc nhắc lại nhiều lần ? Tác dụng ?

?Phân tích giá trị TT?

> tiếng than thân đầy lệ nhiều oán > tất khắc hoạ hoàn cảnh ngang trái mà cị gặp phải gieo neo, khó nhọc, cay đắng cò

- “Ai” - đại từ phiếm > ám chỉ, tố cáo bọn thống trị gây cảnh ngang trái, loạn lạc, chà đạp lên đời ngời nông dân

- §iƯp tõ “cho” nh tiÕng nÊc, lêi ngun, ®ay nghiÕn tội ác bọn vua quan thống trị - tính từ đầy, can, gầy làm cho tiếng hát than thân nÃo nùng ám ảnh

-Dựng i t phiếm chỉ,

§iƯp tõ, tÝnh tõ

-> Qua tố cáo tội ác bọn thống trị

Hs đọc H - Đọc * Bài 2

? Bµi ca dao lµ lêi cđa ? Bộc

lộ cảm xúc ? -hs suy nghĩ-trả lời- Là lời ngời LĐ thơng cho thân phận ngời khốn khổ chÝnh m×nh XH cị ? Em hiĨu cơm tõ “th¬ng thay”

ntn ? H·y chØ ý nghĩa lặp lại cụm từ ?

- Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- >Tô đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời dân

NghƯ tht bao trïm toµn nghệ thuật ?

? Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ

*GV : Bài ca dao có giá trị phản kháng tố cáo sâu sắc, mạnh mẽ

-hs phát hiÖn

- ẩn dụ: tằm, lũ kiến thân phận nhỏ bé sống âm thầm dới đáy XH cũ, suốt đời nghèo khó, dù có làm lụng vất vả, - Hạc, cuốc: đời phiêu bạt, lận đận, thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, vô vọng ngời lao động

-Biện pháp ẩn dụ->Tiếng than đời nghèo khó, lần hồi, tuyệt vọng, đau khổ ngời lao động XH cũ

(37)

đầu cụm từ ‘thân em” - “Thân em nh giếng ng

Ngời rửa mặt, ngời phàm rửa chân

? Bµi ca dao Êy thêng nãi vỊ ? Về điều ? Thờng giống ntn nghƯ tht ?

? Hình ảnh so sánh có đặc

biệt ? -hs trả lời- Trái bần: nghèo khó, đắng cay

- Trái bần trơi: số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định

-NT so sánh ? Bài ca dao cho thấy đời

ngời phụ nữ XHPK ntn? Họ khơng có quyền định đời, phải lệ thuộc vào hoàn cảnh bị nhấn chìm

- Diễn tả xúc động, chân thực đời, thân phận nhỏ bé, đắng cay ngời phụ nữ x-a

? Nêu đặc điểm chung nghệ thuật ca dao ? Nội dung ca dao đề cập đến điều ?

Gọi hs đọc ghi nhớ

- HS Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật + Đều diễn tả đời thân phận ngời XH cũ Than thân phản kháng + Thể thơ lục bát, hình ảnh so sánh truyền thống - HS 1,2 đọc ghi nhớ

III/ Tæng kÕt

* Ghi nhớ:SGK / 49 Hoạt động 5

4/ Cđng cè.

- §äc diƠn cảm ca dao

? Ghi ca dao có chủ đề than thân vào 5/ Dặn dò

- Học học lòng ca dao học

- Soạn Những câu hát châm biếmvà su tầm ca có nội dung châm biếm

********************************************* Ngày soạn : Ngày dạy :

Tiết 14

Những câu hát châm biếm.

A Mc tiêu cần đạt:

Học xong văn này,hs có đợc:

1 KiÕn thøc:

-Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết sâu nặng nỗi khổ bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh biết thơng cảm chia xẻ

(38)

- Qua hình thức trào phúng học sinh cần thấy đợc cách châm biếm cay, nhẹ nhàng thói xấu h tật xấu xã hội cũ

- Giáo dục học sinh tránh xa thói xấu B Chuẩn bị :

- Thầy : Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C Hoạt động dạy học: 1

ổ n định tổ chức : - Sĩ số : - Vắng : 2 Kiểm tra cũ :

Không Hoạt động 1 3 Bài mới

Nội dung cảm xúc ca dao đa dạng Ngoài câu hát thân thương tình nghÜa , câu hát than thân , ca dao cịn có nhiều câu hát châm biếm , với truyện cười câu hát châm biếm thể hiện khá tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam nhằm phơi bày tượng đáng cười xã hội Các em nhau tìm hiểu văn “ Những câu hát châm biếm”

Hoạt động 2:Đọc-hiểu vb * GV hớng dẫn HS đọc vb

-Đọc mẫu - HS 1,2 đọc vb.

- T×m hiĨu chó thÝch

I/ T×m hiĨu chung

Hot ng 3

* Phân tích ca dao

? Bài ca dao giới thiệu chân dung cđa ai?

Giíi thiƯu nh thÕ nµo?

? Trong câu giới thiệu chân dung "chú tôi", từ đ-ợc lặp lại nhiều lần? Tác dụng?

? Qua nét biếm hoạ em hiểu ngêi "chó t«i" ?

- Học sinh đọc

- Chân dung "chú tôi" "hay tửu hay tăm": nghiện nát rợu hay nớc chè đặc, nghiện chè tàu hay nằm ngủ tra, nghiện ngủ "ớc ngy ma", li hay

- Đây ngời tật xấu hình ảnh ngời nông dân nghiện rợu chè, thích ăn no ngủ kĩ, lời biếng

II/ Đọc-hiểu văn bản

* Bài 1:

Nghệ thuật mỉa mai, cách nói giễu cợt, châm biếm

? Hai dòng ca dao đầu có ý nghÜa nh thÕ nµo?

 ý nghÜa mØa mai, châm biếm tăng lên rõ rệt

(39)

? Bài ca dao chế giễu hạng ngời xÃ hội ?

giỏi giang không thĨ lµ ngêi chó cã nhiỊu tËt xÊu

- Hạng ngời nơi nào, thời có, cần phê phán

-> Bài ca chế giễu hạng ngời nghiện ngập lời biếng cách hóm hỉnh ? Bài ca dao nhại lời ai?

Nãi víi ?

- Học sinh đọc:

- Lời thầy bói  khách quan "ghi âm, lời thầy bói, khơng đa lời bình luận, đánh giá  nghệ thuật "gậy ông đập l-ng ôl-ng" có tác dụl-ng gây c-ời châm biếm sấu sắc

* Bài 2:

nghệ thuật "gậy ông đập lng ông" có tác dụng gây cời châm biÕm sÊu s¾c

? Thầy bói phán gì? - Những chuyện hệ trọng số phận ngời xem bói quan tâm:

+ Giµu-nghÌo; cha - mÑ; chång -

? Em cã nhËn xét cách

phỏn ca thy? L kiu nói dựa, nớc đơi,thầy bói nói rõ ràng khẳng định nh đinh đóng cột tồn chuyển hiển nhiên  vô nghĩa, ấu trĩ, nực c-ời

=>Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề mê tín dốt nát, lợi dụng lịng tin ngời khác để kiếm tiền , đồng thời phê phán tệ nạn, bói tốn nhảm nhí xã hội

? Theo em, ca dao sử dụng lối nói để phê

phán ? - Phóng đaị cách nói nớcđơi lật tẩy chân dung thầy bói

? Bài ca dao phê phán loại ng-ời xÃ hội?

? Tìm câu ca dao có nội dung tơng tự?

- "Tiền buộc dải yếm bo bo trao cho thầy bói đâm lo vào mình"

? Bài ca dao vẽ lên cảnh tợng ?

? Mỗi vật tợng trng cho loại ngời xÃ hội xa?

Hc sinh c

- Cò : Ngời nông dân - Cà cuống : Những kẻ tai to, mặt lớn

- Chim ri, chµo mµo : LÝnh lƯ,

- Chim chÝch : Mâ lµng

* Bµi 3:

-Cảnh tợng đám ma xã hội cũ

? Em thấy cách gọi tên nhân vật giống với thể loại truyện học?

- Trun ngơ ng«n

(40)

Chỉ thú vị ? loại ngời  nội dung châm biếm, phê phán kín đáo, sâu sắc

? Đám ma để lại em

cảm nhận ? - Đám ma nh đám rớcđám hội  không phù hợp với đám ma

-> Là dịp để đánh chén, vui vẻ, chia chác, om sòm ? Bài ca dao phê phán điều

? Đây chân dung nhân vật nào?

? Nhận xét cách gọi "cậu cai"

? Chân dung "cậu cai" lên sinh động qua chi tiết ?

- Học sinh đọc:

- Bức chân dung biếm hoạ "cậu cai"  cịn trẻ  nói để mơn trớn, châm biếm

- “Nãn dÊu l«ng gà; "Ngón tay đeo nhẫn" - áo ngắn mợn, quần dài thuê

Bài 4: :

-Tính cách phô tr-ơng, trai lơ

? Qua ú cho thấy cậu cai

ngời nh ? - Chỉ vài nét "điểmchỉ" mà lột tả xác chân dung , cậu cai: Lố lăng, bắng nhắng trai lơ, thảm hại không chút quyền hành  Điển hình cho lính tráng ngày xa

- Bức chân dung biếm hoạ cậu cai: lố lăng, kệch cỡm, thảm hại, không quyền hành ? Bức biếm hoạ thể thái

gỡ ca nhõn dân ?

? HÃy nêu điểm bật văn phơng diện nội dung hình thức

- Hình thức phóng đại  tiếng cời sâu cay

§äc ghi nhí

- Thái độ mỉa mai, khinh ghét th-ơng hại

III/ Tæng kÕt : *Ghi nhí: SGK: / 53

GV Kh¸i qu¸t:

Bốn ca dao châm biếm cho thấy tính chất trào lộng dân gian thật sắc sảo, nhiều vẻ Những thói h tật xấu, hủ tục mê tín dị đoan, tợng lố bịch, hạng ngời xã hội cũ bị châm biếm, đả kích Các ẩn dụ lối phóng đại, cách nói ngợc thủ pháp nghệ thuật châm biếm đợc tác giả dân gian sáng tạo cách đặc sắc Tính chiến đấu phê phán giá trị đích thực ca dao đến ý nghĩa

Hoạt động 4/ Củng cố:

(41)

- Đọc thêm ca dao khác chủ đề? ? Hãy đọc yêu cầu tập Giải theo yêu cầu

- Có nội dung, đối tợng châm biếm hạng ngời tợng đáng chê cời 5/ Dặn dò :