SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO Họ tên : Lê Thị Thanh Thủy Đơn vị : Trường mẫu giáo Phường VII I Đặt vấn đề : Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non Chương trình giáo dục xây dựng mục tiêu năm học 2008 – 2009 “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung chương trình xếp theo chủ đề gần gũi, theo hướng thích hợp, phù hợp với tâm sinh lý, phát triển toàn diện trẻ để tạo hứng thú cho trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua việc tổ chức hoạt động vui chơi lồng ghép với nêu gương, động viên, khích lệ trẻ, tạo điều kiện cho trẻ “ Học mà chơi, chơi mà học ” Trong có hoạt động khơng thể thiếu hoạt động vui chơi ngồi trời Vì thơng qua vui chơi ngồi trời trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên Từ giúp trẻ tăng vốn sống, trẻ tự hoạt động, trẻ phát huy vai trò chủ động sáng tạo, trẻ trải nghiệm có hội bộc lộ khả thân, sở hình thành cho trẻ khả thực tiễn sống II Lý chọn đề tài : Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có hai mục tiêu quan trọng : tạo mơi trường sư phạm thân thiện phát huy vai trị tích cực học sinh Do đó, tổ chức hoạt động vui chơi nội dung phong trào nhằm tạo môi trường hấp dẫn lôi trẻ Nếu muốn nắm bắt yếu tố cốt lõi hoạt động này, ta phải chủ động, linh hoạt phương pháp tổ chức hoạt động, phải tìm tịi sáng tạo nhiên, vật liệu có sẵn thiên nhiên nhằm mục đích tác động vào trẻ qua trị chơi Việc quan sát, tìm hiểu vật xung quanh chơi đùa giúp trẻ phát sinh nhiều ý tưởng, giúp trẻ phát triển tư linh hoạt nhìn nhận tượng sống cách mềm dẻo, hấp dẫn Từ giúp trẻ động hơn, kích thích sáng tạo trẻ việc khám phá môi trường xung quanh Với việc giúp trẻ phát triển suy nghĩ tò mò ham hiểu biết qua câu hỏi : “ Tại sao? ”, “ Làm gì? ”, “ Làm nào? ”, giáo dục trẻ, hướng trẻ đến hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Chính lý trên, thân cán quản lý, suy nghĩ làm giúp giáo viên trường thực tốt hoạt động nhà trường Và từ kết đạt thúc đẩy chọn đề tài cho việc báo cáo sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non • Tầm quan trọng : Hoạt động vui chơi hoạt động mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức giới xung quanh Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Từ trẻ biết cách ứng xử giao tiếp, biết quan tâm giúp đỡ người khác, biết chia sẻ, biết sống đồn kết… Thơng qua hoạt động vui chơi tạo cho trẻ nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn sống • Phạm vi ứng dụng : Tập thể giáo viên trường mẫu giáo Phường VII III Nội dung : Thuận lợi : - Trường đặt trung tâm Phường VII, thị xã Vị Thanh - Được quan tâm cấp lãnh đạo Phịng giáo dục thị xã quyền địa phương - Trường trang bị đồ dùng, đồ chơi trời đa dạng phong phú - Ban giám hiệu trường tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng cho tất giáo viên : làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Khó khăn : - Vị trí, khu vực khung viên hoạt động trường không phù hợp, sở vật chất tạm bợ, sân hẹp đất trồng nên việc tạo mơi trường cho trẻ quan sát cịn hạn chế Qui mơ trường Diện tích đất Tổng số phịng Tổng số phịng học Diện tích sân Tổng số cháu Số lượng 828 m2 phịng phịng 224 m2 199 cháu Do việc tổ chức hoạt động cho trẻ dựa điều kiện sở vật chất thực tế địa phương, trường nên việc tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, chưa phát huy hết tính chủ động sáng tạo - Đa số phụ huynh trường thành phần lao động, nông dân nghèo nên việc quan tâm việc ủng hộ nguyên vật liệu hạn chế Biện pháp thực hoạt động vui chơi ngồi trời : Thực trạng trường chúng tơi trường có sở tạm thời, có diện tích sân hoạt động hẹp, sỉ số cháu q đơng so với qui mô trường nên việc tổ chức cho cháu vui chơi, hoạt động trời lớp chưa đồng loạt, hoạt động theo lịch nhóm, lớp Tơi đạo cho phận chuyên môn thực hoạt động: ngày cho lớp sân để hoạt động nhắc nhở giáo viên phải chủ động tìm tịi nội dung hoạt động, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ điểm, chủ đề 3.1 Biện pháp 1: Hoạt động quan sát Cho trẻ trải nghiệm qua hoạt động kiến thức trẻ học lớp, nhằm kích thích óc tìm tịi khám phá trẻ Nội dung quan sát dựa vào khả trẻ để đặt câu hỏi nâng cao, câu hỏi phù hợp với khả nhận thức trẻ tùy trường hợp quan sát, mục đích gợi ý nhằm phát triển tư trẻ Thực : Giáo viên cần chuẩn bị dụng cụ trực quan trước quan sát giáo viên hướng trẻ chuẩn bị trước Với phương pháp ln lấy trẻ làm trung tâm giáo viên cần có kiến thức giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Ví dụ : Tìm hiểu số loại hoa, giáo viên mang hoa vào lớp cho lớp xem, nhờ phụ huynh trò chuyện với trẻ hay đưa trẻ chơi dạo công viên, giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi gợi ý Để kết hợp hoạt động chung hoạt động trời tạo cho trẻ hoạt động tốt tiết học Mơi trường xung quanh có chủ đề số loài hoa Chuẩn bị số loại hoa : Cho trẻ quan sát trò chuyện số loại hoa trường Trẻ nêu hiểu biết số lồi hoa Ví dụ : nói đặc điểm hoa mai - Cháu gọi tên hoa gì? - Hoa có màu gì? - Hoa mai có cánh ? ( Trẻ đếm cho cô xem ) - Cánh hoa nào? - Lá có màu gì? - Cánh hoa cứng hay mềm? (Trẻ sờ vào cánh hoa biết cánh hoa mềm hay cứng) - Hoa có thơm hay khơng? ( Trẻ ngửi hoa xem có thơm hay khơng) - Hoa nở vào mùa nào? Trong lúc quan sát lồng ghép thêm mơn chữ cho lớp tuổi, u cầu trẻ tìm chữ học có từ “ hoa mai ” Hoặc lồng ghép mơn tốn : u cầu trẻ đếm số cánh hoa yêu cầu cháu chọn hoa có cánh, kể tên loại hoa cháu biết Khi quan sát nhắc nhở giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tịi khám phá, trẻ tự suy luận, cô đặt câu hỏi gợi ý Ví dụ : hỏi cháu - Hoa hoa ? - Đặc điểm hoa ? - Hoa sống đâu ? - Làm để hoa tươi tôt ? Sau giáo viên phải giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, khơng bẻ lá, bẻ cành 3.2 Biện pháp : Các trị chơi ngồi trời - Trò chơi phát triển giác quan : + Trẻ nghe tiếng kêu đâu? Nghe tiếng gió thổi, tiếng rụng, chim hót + Ngửi mùi hoa, mùi lá, mùi cây, cảm nhận mặt trời nắng ấm áp - Trò chơi tinh mắt : + Đốn qua lá, đốn xem tiếng động gì? - Trò chơi phát triển vận động chơi dân gian: + Chơi bong bay, chèo thuyền, đàn chuột con,… + Chơi với đồ chơi có sẵn cầu tuột, vận động bò, trườn, trèo, leo bậc thang, nhảy lò cò để rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, đôi bàn chân, từ giáo dục trẻ khơng leo trèo nơi nguy hiểm + Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể chơi đổi chỗ, cá sấu lên bờ, tìm bạn, kéo co, mèo bắt chuột,… - Trò chơi tăng cường nhận thức: + Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ bảng, đất nặn hình để biết tính chất chúng, chơi với cây, xếp thành hình dạng khác theo ý thích hình bơng hoa, bướm, thuyền,… + Giáo viên với trẻ tham gia trồng chăm sóc xung quanh khu vực trường, nhằm phát triển óc tị mị trẻ thay đổi hàng ngày xanh trường, trẻ biết có hoa, khơng có hoa, có Qua giúp trẻ mở rộng với giới xung quanh, rèn cho trẻ cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người 3.3 Biện pháp : Sưu tầm đồng dao, ca dao, câu đố, thơ ứng dụng vào trò chơi Qua câu thơ giúp trẻ kích thích hứng thú hoạt động, vừa vẽ vừa đọc thơ Đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cách phát âm chữ khó ( chữ v, r, …) trẻ chuẩn Ví dụ dạy thơ nói hoa, từ giáo dục nhận thức trẻ phải giữ gìn bảo vệ hoa, hoa tạo cho môi trường xanh đẹp nơi phát triển tính sáng tạo thẩm mỹ với vật thiên nhiên Ví dụ : Thơ hoa cúc vàng Suốt mùa đông Ồ đâu Nắng đâu miết Mùa đơng nắng Trời đắp chăn bơng Cúc gom nắng vàng Còn chịu rét Vào biếc Sớm nở hết Chờ tết Đầy sân cúc vàng Nở bung thành hoa Thấy mùa xuân đẹp Rực vàng hoa cúc Nắng lại Đến vui nhà 3.4 Biện pháp : Tận dụng tài nguyên, vật liệu thiên nhiên Để trẻ có ham thích khám phá với tự nhiên, giáo viên cần cho trẻ quan sát tượng, vật xung quanh Ví dụ : + Dùng hạt me để xếp thành hình cây, lá, xếp hoa, ngơi nhà, mặt trời + Xâu vịng trịn cọng rau ngổ, rau muống + Xếp hình vật IV Vai trò hiệu trưởng việc đạo tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mẫu giáo : Trong công tác quản lý thực chương trình này, hiệu trưởng cần nắm bao quát duyệt hết hoạt động giáo viên đưa Hiệu trưởng phải phấn đấu làm người đầu đổi phương pháp Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực hoạt động Hướng dẫn, khuyến khích giáo viên xây dựng “ Góc thiên nhiên ” , trồng nhiều hoa kiểng Phối hợp với phận chuyên môn thường xuyên tổ chức, dự hoạt động nghiêm túc rút kinh nghiệm Thường xuyên dự họp tổ chuyên môn để lắng nghe ý kiến giáo viên, lắng nghe khó khăn cịn tồn thực tiễn thực cơng tác Từ có hướng khắc phục, giúp đỡ khả Tạo điều kiện phương tiện, sở vật chất, đồ dùng phục vụ để giáo viên tự sáng tạo đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động cô cháu Kiểm tra đánh giá trình độ chất lượng giảng dạy giáo viên học sinh Luôn nhắc nhở giáo viên cần đưa biện pháp đổi mới, sáng tạo, phải phát huy vai trò tích cực trẻ hoạt động, biết tận dụng, khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ Giáo viên phải nắm vững chương trình theo độ tuổi, nắm mạng nội dung hoạt động cách phù hợp để xây dựng kế hoạch hoạt động cho cô giáo sáng tạo Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ hướng giúp trẻ phát triển theo yêu cầu chương trình đưa V Kết đạt : Qua năm thực hoạt động có rút kinh nghiệm, sửa đổi, bổ sung số cách thực hiện, nhận thấy đa số cháu lớp có hướng phát triển tốt Cháu hứng thú tích cực hưởng ứng hoạt động theo cô, cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động Một số cháu có tính nhúc nhát nhóm, cháu có cá tính đặc biệt đến lớp khơng nói chuyện, gọi cháu khơng nghe, trị chuyện cháu khơng trả lời, cháu phá phách đồ dùng lớp sau giáo viên động viên tham gia vào hoạt động chung, hoạt động trời Cụ thể cháu có tính nhúc nhát ở: + Nhóm 18 – 36 tháng có cháu: Đức, Lương, Huy, Trí, Gia + Lớp mầm: Anh Thư, Kiều Trang + Lớp chồi: Thanh Xuân + Lớp 1: Yến Phi, Tuyết Minh, Nhật Hào + Lớp 2: Vinh, Khang, Phúc Đặc biết cháu Phúc lớp Cháu bị tật tai, cháu đến lớp tiếp xúc với bạn gọi cháu khơng nghe, trị chuyện cháu không trả lời Cháu thường phá phách đồ dùng lớp… Giáo viên thường vất vả cháu Tôi khuyên giáo viên đưa cháu vào hoạt động bình thường, hoạt động chung, hoạt động chung, hoạt động trời đến động viên cháu tham gia Kết đến cháu Phúc phát triển tương đối tốt đạt 80% Cháu biết nghe lời cô, biết trả lời câu hỏi, đọc thuột thơ, trả lời tốt câu hỏi thực yêu cầu giáo viên đọc thơ “Chiếc cầu mới” nêu tên tác giả Mặc khác, cháu khác nhóm lớp nắm số kiến thức xã hội, khoa học thơng qua trị chơi gia đình, tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngồi trời Ví dục: - Làm để vườn bé xanh tươi? - Cây sống nhờ có đất? - Vì tượng trời trước mưa bầu trời u ám sấm chớp? Kết năm học 2008 – 2009: Nội dung Từ tháng 9.2008 đến tháng 3.2009 - Nhận thức: - Tổng số trẻ: 160/199 đạt 80.4% - Ngôn ngữ: - Tổng số trẻ: 176/199 đạt 88.44% - Mạnh dạng giao - Tổng số trẻ: 173/199 đạt 86.93% tiếp: - Thể lực: - Tổng số trẻ: 189/199 đạt 94.97% III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường công tác quản lý, rút học kinh nghiệm sau: Đối với Ban giám hiệu: - Tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” để tạo môi trường sư phạm thân thiện Trẻ đến trường cô giáo yêu thương, dạy dỗ người mẹ hiền, tạo cho trẻ cảm thấy mơi trường an tồn, thân thiện bên cô cô truyền thụ kiến thức, kỹ sống, giúp trẻ tự tin để chuẩn bị bước vào trường tiểu học - Hướng dẫn cho giáo viên việc xây dựng kết hoạch giảng dạy, phương pháp phải linh hoạt lấy trẻ làm trung tâm để tạo nên tiết giảng dạy phù hợp với phát triển cảu trẻ nhỏ - Xây dựng môi trường phù hợp để đạt mục tiêu cụ thể, cho trre kinh nghiệm cần thiết chúng hoạt động thơng qua mơi trường cần trì lúc, nơi - Cần đánh gia cách cụ thể, tồn diện từ nhóm trẻ đến lớp 05 tuổi - Phải hướng dẫn xây dựng kế hoạch theo năm, theo kỳ, theo tháng, theo tuần cho phù hợp độ tuổi, phù hợp tình hình thực trường - Tăng cường phối hợp nhà trường, cộng đồng gia đình Ban giám hiệu, giáo viên cần trì mối liên hệ hỗ trợ nguyên vật liệu, thiên nhiên sử dụng cách có hiệu quả, sáng tạo để gây hứng thú trẻ hoạt động Đối với giáo viên: Cần phải học hỏi kinh nghiệm, cách tổ chức hoạt động trời, vui chơi trời, tăng cường sưu tầm thơ, ca dao, đồng dao, hát dân ca tìm tịi trị chơi dân gian gây hứng thú cho trẻ hoạt động 10 IV KẾT LUẬN: Qua năm thực số biện pháp trên, nhận thấy: + Đối với giáo viên cần tích cực hơn, sáng tạo hơn, có tinh thần chủ động, khắc phục khó khăn đơn vị, tích cực học tập chuyên đề đổi phương pháp từ hoạt động chung đến hoạt động vui chơi trời làm cho tiết hoạt động cách tích cực, hứng thú + Đối với trẻ: Trẻ trở nên thơng minh, nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực chủ động hoạt động tìm tịi, khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ và đặt nhiều câu hỏi Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, mạnh dạng tự tin giao tiếp Trẻ có thói qn lao động tự phục vụ, biết giúp ơng bà, cha mẹ, cô giáo lao động nhỏ, “trẻ nhỏ làm việc nhỏ Từ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động với bạn bè, phát triển tốt khả tự kiềm chế, nhương nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Trên số biện pháp đạo thực “Hoạt động vui chơi trời cho trẻ” trường mẫu giáo Và nội dung phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” trường mẫu giáo phường giai đoạn 2008 – 2013 theo kế hoạch đề đầu năm học Phường 7, ngày 22 tháng năm 2009 Người viết sáng kiến Lê Thị Thanh Thủy 11 ... khả phối hợp hoạt động với bạn bè, phát triển tốt khả tự kiềm chế, nhương nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Trên số biện pháp đạo thực ? ?Hoạt động vui chơi trời cho trẻ? ?? trường mẫu giáo Và nội... phương pháp từ hoạt động chung đến hoạt động vui chơi trời làm cho tiết hoạt động cách tích cực, hứng thú + Đối với trẻ: Trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực chủ động hoạt động tìm... chế Biện pháp thực hoạt động vui chơi trời : Thực trạng trường chúng tơi trường có sở tạm thời, có diện tích sân hoạt động hẹp, sỉ số cháu đông so với qui mô trường nên việc tổ chức cho cháu vui