Nếu chúng ta muốn nắm bắt được những yếu tố cốt lõi của hoạt động này, ta phải chủ động, linh hoạt hơn trong phương pháp tổ chức các hoạt động, phải tìm tòi sáng tạo những nhiên, vật liệ
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGOÀI TRỜI CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO
Họ tên : Lê Thị Thanh Thủy
Đơn vị : Trường mẫu giáo Phường VII
I Đặt vấn đề :
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non Chương trình giáo dục mới được xây dựng trên mục tiêu năm học 2008 – 2009 là “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung của chương trình được sắp xếp theo chủ đề gần gũi, theo hướng thích hợp, phù hợp với tâm sinh lý, sự phát triển toàn diện của trẻ để tạo hứng thú cho trẻ
Chăm sóc giáo dục trẻ thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi lồng ghép với sự nêu gương, động viên, khích lệ trẻ, tạo mọi điều kiện cho trẻ được “ Học mà chơi, chơi mà học ” Trong đó có hoạt động không thể thiếu là hoạt động vui chơi ngoài trời Vì thông qua vui chơi ngoài trời trẻ được hít thở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh, khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên Từ đó giúp trẻ tăng vốn sống, trẻ được tự do hoạt động, trẻ được phát huy vai trò chủ động sáng tạo, trẻ được trải nghiệm có cơ hội bộc lộ khả năng của bản thân, trên cơ sở đó hình thành cho trẻ những khả năng thực tiễn trong cuộc sống
II Lý do chọn đề tài :
Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có hai mục tiêu quan trọng đó là : tạo môi trường sư phạm thân thiện và phát huy vai trò tích cực của học sinh Do đó, tổ chức hoạt động vui chơi là một trong những nội dung của phong trào trên nhằm tạo môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ Nếu chúng ta muốn nắm bắt được những yếu tố cốt lõi của hoạt động này, ta phải chủ động, linh hoạt hơn trong phương pháp tổ chức các hoạt động, phải tìm tòi sáng tạo những nhiên, vật liệu có sẵn trong thiên nhiên nhằm mục đích tác động vào trẻ qua các trò chơi Việc quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trong khi chơi đùa sẽ giúp trẻ phát sinh nhiều ý tưởng, như thế sẽ giúp trẻ phát triển tư duy linh hoạt và nhìn nhận các hiện tượng trong cuộc sống một cách mềm dẻo, hấp dẫn hơn Từ đó giúp trẻ năng động hơn, kích thích sự sáng tạo của trẻ trong việc khám phá môi trường xung quanh Với việc giúp trẻ phát triển những suy nghĩ và sự tò mò ham hiểu biết qua những câu hỏi như : “ Tại sao? ”, “ Làm gì? ”, “ Làm thế nào? ”, chúng ta đã giáo dục trẻ, hướng trẻ đến những hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ
Trang 2Chính vì lý do trên, bản thân là một cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào giúp giáo viên trường thực hiện tốt hoạt động này trong nhà trường Và từ những kết quả đạt được đã thúc đẩy tôi chọn đề tài này cho việc báo cáo các sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục mầm non
Tầm quan trọng :
Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và là kiến thức về thế giới xung quanh
Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá
và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Từ đó trẻ sẽ biết cách ứng xử trong giao tiếp, biết quan tâm giúp đỡ người khác, biết chia sẻ, biết sống đoàn kết… Thông qua hoạt động vui chơi tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống
Phạm vi ứng dụng :
Tập thể giáo viên trường mẫu giáo Phường VII
III Nội dung :
1 Thuận lợi :
- Trường đặt tại trung tâm Phường VII, thị xã Vị Thanh
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Phòng giáo dục thị xã và chính quyền địa phương
- Trường được trang bị đồ dùng, đồ chơi ngoài trời đa dạng và phong phú
- Ban giám hiệu trường luôn tạo mọi điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng cho tất cả giáo viên : làm đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ
2 Khó khăn :
- Vị trí, khu vực và khung viên hoạt động của trường không phù hợp, cơ sở vật chất tạm
bợ, sân hẹp không có đất trồng cây nên việc tạo môi trường cho trẻ quan sát còn hạn chế.
Qui mô trường Số lượng
Diện tích đất 828 m2
Tổng số phòng 7 phòng
Tổng số phòng học 5 phòng
Diện tích sân 224 m2
Tổng số cháu 199 cháu
Trang 3Do đó việc tổ chức hoạt động cho trẻ đều dựa trên điều kiện cơ sở vật chất thực tế của địa phương, của trường nên việc tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, chưa phát huy được hết tính chủ động sáng tạo
- Đa số phụ huynh ở trường là thành phần lao động, nông dân nghèo nên việc quan tâm và việc ủng hộ các nguyên vật liệu còn hạn chế
3 Biện pháp thực hiện các hoạt động vui chơi ngoài trời :
Thực trạng trường chúng tôi là một trường có cơ sở tạm thời, có diện tích sân hoạt động hẹp, sỉ số cháu quá đông so với qui mô trường nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi, hoạt động ngoài trời của các lớp chưa đồng loạt, chỉ hoạt động theo lịch của từng nhóm, lớp
Tôi đã chỉ đạo cho bộ phận chuyên môn thực hiện hoạt động: mỗi ngày cho một lớp ra sân để hoạt động và nhắc nhở giáo viên phải chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động, những trò chơi vận động, những trò chơi dân gian gắn với chủ điểm, chủ đề
3.1 Biện pháp 1: Hoạt động quan sát
Cho trẻ trải nghiệm qua hoạt động những kiến thức trẻ được học trong lớp, nhằm kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ Nội dung quan sát dựa vào khả năng
Trang 4của từng trẻ để có thể đặt những câu hỏi nâng cao, hoặc câu hỏi phù hợp với đúng khả năng nhận thức của trẻ tùy từng trường hợp quan sát, mục đích gợi ý như vậy nhằm phát triển tư duy của trẻ
Thực hiện : Giáo viên cần chuẩn bị dụng cụ trực quan trước khi quan sát và
giáo viên hướng trẻ cùng chuẩn bị trước Với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung tâm vì thế giáo viên cần có những kiến thức về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ
Ví dụ : Tìm hiểu về một số loại hoa, giáo viên mang hoa vào lớp cho cả lớp
cùng xem, nhờ phụ huynh trò chuyện với trẻ hay đưa trẻ đi chơi dạo công viên, giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi gợi ý
Để kết hợp giữa hoạt động chung và hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ hoạt động tốt thì tiết học Môi trường xung quanh cũng có chủ đề về một số loài hoa
Chuẩn bị một số loại hoa :
Cho trẻ quan sát và trò chuyện về một số loại hoa trong trường
Trẻ nêu ra sự hiểu biết của mình về một số loài hoa
Ví dụ : nói về đặc điểm hoa mai
- Cháu gọi tên hoa gì?
- Hoa có màu gì?
- Hoa mai có mấy cánh ? ( Trẻ đếm cho cô xem )
- Cánh hoa thế nào?
- Lá có màu gì?
- Cánh hoa cứng hay mềm? (Trẻ sờ vào cánh hoa và biết được cánh hoa mềm hay cứng)
- Hoa có thơm hay không? ( Trẻ sẽ ngửi hoa xem có thơm hay không)
- Hoa nở vào mùa nào?
Trong lúc quan sát cô có thể lồng ghép thêm môn chữ cái cho lớp 5 tuổi, có thể yêu cầu trẻ tìm chữ cái đã học có trong từ “ hoa mai ” Hoặc lồng ghép môn toán : có thể yêu cầu trẻ đếm số cánh hoa hoặc yêu cầu cháu chọn hoa có 5 cánh, hoặc kể tên 5 loại hoa cháu biết
Trang 5Khi quan sát nhắc nhở giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tự do tìm tòi và khám phá, trẻ tự suy luận, cô đặt câu hỏi gợi ý
Ví dụ : cô hỏi cháu
- Hoa này là hoa gì ?
- Đặc điểm hoa như thế nào ?
- Hoa sống ở đâu ?
- Làm thế nào để cây hoa tươi tôt ?
Sau đó giáo viên phải giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, không bẻ lá, bẻ cành
3.2 Biện pháp 2 : Các trò chơi ngoài trời
- Trò chơi phát triển giác quan :
+ Trẻ nghe được tiếng kêu ở đâu? Nghe tiếng gió thổi, tiếng lá rụng, chim hót + Ngửi mùi của hoa, mùi của lá, mùi của cây, cảm nhận được mặt trời nắng ấm áp
- Trò chơi tinh mắt :
+ Đoán cây qua lá, đoán xem tiếng động gì?
- Trò chơi phát triển vận động chơi dân gian:
Trang 6+ Chơi bong bay, chèo thuyền, đàn chuột con,…
+ Chơi với các đồ chơi có sẵn như cầu tuột, các vận động như bò, trườn, trèo, leo các bậc thang, nhảy lò cò để rèn cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn của đôi bàn tay, đôi bàn chân, từ đó giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm
+ Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể như chơi đổi chỗ, cá sấu lên bờ, tìm bạn, kéo co, mèo bắt chuột,…
- Trò chơi tăng cường nhận thức:
+ Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ bảng, đất nặn hình để biết được tính chất
của chúng, chơi với lá cây, xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo ý thích như hình bông hoa, con bướm, thuyền,…
+ Giáo viên cùng với trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc cây xung quanh khu vực trường, nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ về sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường, trẻ biết được cây nào có hoa, cây nào không có hoa, cây nào có quả Qua
đó giúp trẻ mở rộng với thế giới xung quanh, rèn cho trẻ cách chăm sóc cây xanh
và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người
Trang 73.3 Biện pháp 3 : Sưu tầm đồng dao, ca dao, câu đố, thơ ứng dụng vào trò chơi
Qua những câu thơ giúp trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động, như là vừa vẽ vừa đọc thơ Đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cách phát âm các chữ cái khó ( như chữ v, r, …) của trẻ chuẩn hơn Ví dụ như dạy bài thơ nói về hoa, từ đó giáo dục nhận thức trẻ phải giữ gìn bảo vệ hoa, vì hoa tạo cho môi trường xanh đẹp ở mọi nơi và phát triển tính sáng tạo thẩm mỹ với sự vật trong thiên nhiên
Ví dụ : Thơ hoa cúc vàng
Suốt cả mùa đông
Nắng đi đâu miết
Trời đắp chăn bông
Còn cây chịu rét
Sớm nay nở hết
Đầy sân cúc vàng
Thấy mùa xuân đẹp
Nắng lại về chăng
Ồ chẳng phải đâu Mùa đông nắng ít Cúc gom nắng vàng Vào trong lá biếc Chờ cho đến tết
Nở bung thành hoa Rực vàng hoa cúc Đến vui mọi nhà
Trang 83.4 Biện pháp 4 : Tận dụng tài nguyên, vật liệu thiên nhiên
Để trẻ có sự ham thích khám phá với tự nhiên, giáo viên cần cho trẻ quan sát các hiện tượng, sự vật xung quanh mình
Ví dụ : + Dùng hạt me để xếp thành hình cái cây, lá, xếp hoa, ngôi nhà, mặt trời.
+ Xâu những vòng tròn bằng cọng rau ngổ, rau muống
+ Xếp hình các con vật bằng lá cây
IV Vai trò của hiệu trưởng trong việc chỉ đạo tổ chức hoạt động vui chơi của trẻ trong trường mẫu giáo :
Trong công tác quản lý thực hiện chương trình này, hiệu trưởng cần nắm bao quát và duyệt được hết các hoạt động của giáo viên đưa ra
Hiệu trưởng phải phấn đấu làm người đi đầu về đổi mới phương pháp
Kiên trì tổ chức hướng dẫn giáo viên thực hiện hoạt động Hướng dẫn, khuyến khích giáo viên xây dựng “ Góc thiên nhiên ” , trồng nhiều hoa kiểng
Phối hợp với bộ phận chuyên môn thường xuyên tổ chức, dự giờ các hoạt động này và nghiêm túc rút kinh nghiệm Thường xuyên dự họp tổ chuyên môn để lắng nghe ý kiến của giáo viên, lắng nghe những khó khăn còn tồn tại trong thực tiễn thực hiện công tác này Từ đó có hướng khắc phục, giúp đỡ trong khả năng có thể
Tạo mọi điều kiện về phương tiện, cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ để giáo viên tự sáng tạo đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động của cô và cháu
Kiểm tra đánh giá đúng trình độ và chất lượng giảng dạy của giáo viên và học sinh
Luôn luôn nhắc nhở giáo viên cần đưa ra các biện pháp đổi mới, sáng tạo, phải phát huy được vai trò tích cực của trẻ trong các hoạt động, biết tận dụng, khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ
Giáo viên phải nắm vững được chương trình theo độ tuổi, nắm chắc mạng nội dung hoạt động một cách phù hợp để xây dựng kế hoạch hoạt động cho cô giáo sáng tạo
Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ và hướng giúp trẻ phát triển theo yêu cầu của chương trình đưa ra
V Kết quả đạt được :
Trang 9Qua một năm thực hiện hoạt động có rút kinh nghiệm, sửa đổi, bổ sung một
số cách thực hiện, tôi nhận thấy đa số cháu ở các lớp có hướng phát triển tốt Cháu hứng thú và tích cực hưởng ứng hoạt động theo cô, cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động
Một số cháu có tính nhúc nhát ở các nhóm, hoặc các cháu có cá tính đặc biệt như đến lớp không nói chuyện, cô gọi cháu không nghe, cô trò chuyện cháu không trả lời, cháu phá phách các đồ dùng trong lớp thì sau khi được giáo viên động viên tham gia vào các hoạt động chung, hoạt động ngoài trời
Cụ thể là các cháu có tính nhúc nhát như ở:
+ Nhóm 18 – 36 tháng có cháu: Đức, Lương, Huy, Trí, Gia
+ Lớp mầm: Anh Thư, Kiều Trang
+ Lớp chồi: Thanh Xuân
+ Lớp lá 1: Yến Phi, Tuyết Minh, Nhật Hào
+ Lớp lá 2: Vinh, Khang, Phúc
Đặc biết là cháu Phúc lớp lá 2 Cháu bị tật ở tai, cháu đến lớp ít tiếp xúc với các bạn cô gọi cháu không nghe, cô trò chuyện cháu không trả lời Cháu thường phá phách các đồ dùng trong lớp… Giáo viên thường rất vất vả vì cháu
Tôi khuyên giáo viên cứ đưa cháu vào các hoạt động bình thường, các giờ hoạt động chung, hoạt động chung, hoạt động ngoài trời đều đến động viên cháu tham gia
Kết quả đến nay cháu Phúc đã phát triển tương đối tốt đạt 80% Cháu hiện tại biết nghe lời cô, biết trả lời các câu hỏi, đọc thuột một bài thơ, trả lời tốt các câu hỏi và thực hiện được các yêu cầu của giáo viên như đọc được bài thơ “Chiếc cầu mới” và nêu được tên tác giả
Mặc khác, những cháu khác trong các nhóm lớp đã nắm được một số kiến thức xã hội, khoa học thông qua các trò chơi gia đình, tham gia tích cực vào các hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngoài trời
Ví dục:
- Làm thế nào để vườn cây của bé luôn xanh tươi?
- Cây sống được nhờ có đất?
- Vì sao hiện tượng trời trước khi mưa bầu trời u ám và sấm chớp?
Trang 103 Kết quả trong năm học 2008 – 2009:
Nội dung Từ tháng 9.2008 đến tháng 3.2009
- Nhận thức: - Tổng số trẻ: 160/199 đạt 80.4%
- Ngôn ngữ: - Tổng số trẻ: 176/199 đạt 88.44%
- Mạnh dạng giao
tiếp:
- Tổng số trẻ: 173/199 đạt 86.93%
- Thể lực: - Tổng số trẻ: 189/199 đạt 94.97%
III BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ở trường trong công tác quản lý, tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau:
1 Đối với Ban giám hiệu:
- Tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” để tạo môi trường sư phạm thân thiện Trẻ đến trường được cô giáo yêu thương, dạy dỗ và cũng là người mẹ hiền, được như vậy là đã tạo cho trẻ cảm thấy một môi trường an toàn, thân thiện khi ở bên cô và được cô truyền thụ những kiến thức, những kỹ năng sống, giúp trẻ tự tin để chuẩn bị bước vào trường tiểu học
- Hướng dẫn cho giáo viên việc xây dựng kết hoạch giảng dạy, phương pháp phải linh hoạt lấy trẻ làm trung tâm để tạo nên các tiết giảng dạy phù hợp với sự phát triển cảu trẻ nhỏ
- Xây dựng môi trường phù hợp để đạt được các mục tiêu cụ thể, cho trre những kinh nghiệm cần thiết khi chúng hoạt động thông qua môi trường cần được duy trì mọi lúc, mọi nơi
- Cần đánh gia một cách cụ thể, toàn diện từ nhóm trẻ đến lớp 05 tuổi
- Phải hướng dẫn xây dựng các kế hoạch theo năm, theo kỳ, theo tháng, theo tuần sao cho phù hợp từng độ tuổi, phù hợp tình hình thực hiện ở trường
- Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, cộng đồng và gia đình Ban giám hiệu, giáo viên cần duy trì mối liên hệ và sự hỗ trợ về nguyên vật liệu, thiên nhiên và sử dụng một cách có hiệu quả, sáng tạo để gây hứng thú trẻ trong các hoạt động
2 Đối với giáo viên:
Cần phải học hỏi kinh nghiệm, cách tổ chức các hoạt động ngoài trời, vui chơi ngoài trời, tăng cường sưu tầm những bài thơ, bài ca dao, đồng dao, bài hát dân ca và tìm tòi những trò chơi dân gian gây hứng thú cho trẻ khi hoạt động
Trang 11IV KẾT LUẬN:
Qua một năm thực hiện một số biện pháp trên, tôi nhận thấy:
+ Đối với giáo viên cần tích cực hơn, sáng tạo hơn, có tinh thần chủ động, khắc phục khó khăn của đơn vị, tích cực học tập các chuyên đề đổi mới phương pháp từ các hoạt động chung đến hoạt động vui chơi ngoài trời làm cho tiết hoạt động một cách tích cực, hứng thú
+ Đối với trẻ: Trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tòi, khám phá về thế giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ
và và đặt ra nhiều câu hỏi Bên cạnh đó ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, mạnh dạng và tự tin hơn trong giao tiếp Trẻ có thói quên lao động tự phục vụ, biết giúp ông bà, cha mẹ, cô giáo lao động nhỏ, “trẻ nhỏ làm việc nhỏ Từ đó hình thành những phẩm chất tốt như khả năng phối hợp hoạt động với bạn bè, phát triển tốt các khả năng tự kiềm chế, nhương nhịn bạn, biết chơi cùng bạn và giúp đỡ bạn
Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo thực hiện “Hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ” ở trường mẫu giáo chúng tôi Và đây cũng là một trong những nội dung phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” trong trường mẫu giáo phường 7 trong giai đoạn 2008 – 2013 theo kế hoạch đã đề ra ở đầu năm học
Phường 7, ngày 22 tháng 3 năm 2009 Người viết sáng kiến
Lê Thị Thanh Thủy