giáo án dạy văn 9 hay

Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch Tuần 01: Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 1, 2 - Văn bản: Phong cách Hồ chí minh ( Lê Anh Trà ) a. m ục tiêu cần đạt : * Giúp HS : - Thấy đợc những vẻ đẹp trong phong cách của Hồ Chí Minh Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng học tập, rèn luyện theo gơng Bác. - Có kĩ năng tìm hiểu văn bản nhật dụng. * Tích hợp: Đức tính giản dị của Bác Hồ (NV 7). B. Chuẩn bị: GV: Soạn bài. Su tầm tranh ảnh, bài viết về Bác. HS: Đọc, soạn bài. c. Các b ớc lên lớp : 1. ổ n định tổ chức . 2.Bài cũ:GV kiểm tra sách, vở, bài soạn của HS. 3. Bài mới. * Giới thiệu bài. * Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích. I. Đọc, tìm hiểu chú thích. GV đọc mẫu. Gọi HS đọc tiếp. Lắng nghe, đọc bài. H:ND mà văn bản đề cập đến là gì ? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh. GV: Văn bản này thuộc chủ đề sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. H: Hãy nêu cách đọc văn bản ? Đọc đúng, diễn cảm, thể hiện sự kính trọng đối với Bác. H: Hãy giới thiệu về tác giả ? Giới thiệu về tác giả 1. Tác giả : Lê Anh Trà H: Nêu xuất xứ của văn bản? H: VB thuộc kiểu loại nào? Phát biểu. Phát hiện , trả lời. 2. Tác phẩm : - Trích trong Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị. - Kiểu loại: VB nhật dụng. GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu các chú thích 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 ? Tìm hiểu các chú thích giáo viên đã h- ớng dẫn. * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II. Tìm hiểu văn bản. H: Văn bản có thể chia làm mấy phần ? Nêu nội dung từng phần ? GV bổ sung. Theo dõi sgk, phát hiện. Bố cục: 2 phần. - P1 ( Từ đầu : rất hiện đại) : Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 1 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch - P2 (còn lại) : Nét đẹp trong lối sống HCM. Gọi HS đọc lại VB. Đọc thầm phần 1. H: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với HCM trong hoàn cảnh nào ? Đọc bài. Phát hiện ( dựa vào sgk): Trong cuộc đời hoạt động CM, HCM đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá. 1. Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh: H: Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM có gì đặc biệt? H: Để có đợc vốn tri thức sâu rộng ấy, Ngời đã làm những gì? GV: - Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ. - Qua công việc mà học hỏi. - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc. Phát hiện, trình bày. Theo dõi, ghi chép. - Tiếp thu mọi cái đẹp và cái hay đồng thời phê phán những tiêu cực của chủ nghĩa t bản. H: Động lực nào đã giúp Ngời tiếp thu vốn tri thức của nhân loại ? Ham hiểu biết, học hỏi, tự tôn dân tộc. H: Em hiểu nh thế nào về sự nhào nặn của nguồn văn hoá quốc tế và văn hoá dân tộc của Bác? Đó là sự đan xen kết hợp bổ sung sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá trong tri thức văn hoá HCM. - Những ảnh hởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc dân tộc trở thành một nhân cách rất Việt Nam. H: Từ đó em hiểu gì về vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh ? GV: Đó là kiểu mẫu của tinh thần tiếp nhận văn hoá ở HCM: biết thừa kế và phát triển các giá trị văn hoá. GV sơ kết tiết 1. Thảo luận, phát biểu. Lắng nghe. * HCM tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc. Tiết 2. GV khái quát lại phần 1. Gọi HS đọc lại phần 2. H: Theo dõi phần hai, nêu nội dung chính ? Theo dõi. Đọc bài. Phát biểu nội dung chính. 2. Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh: H: ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nớc, Chủ tịch CHM có lối sống nh thế nào? Phát hiện. Suy nghĩ , trả lời. - Nơi ở, nơi làm việc: nhà sàn ( đơn sơ). - Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ( giản dị). - T trang: chiếc va li con, t trang ít ỏi. - Ăn uống: cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa ( đạm bạc). H: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để nói về lối sống của Bác ? Tác dụng ? Suy nghĩ, phát biểu. * Nghệ thuật: đối lập - làm nổi bật vẻ đẹp trong lối sống của Bác. Đó là một lối sống giản dị nhng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. H: Vì sao có thể nói lối sống của Bác Suy nghĩ, giải thích. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 2 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao ? GV: Đây không phải lối sống khắc khổ của những ngời tự vui trong cảnh nghèo cũng không phải tự thần thánh hoá làm cho khác ngời - Đây là lối sống có văn hoá đã trở thành quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. Lắng nghe. H: Em đã học văn bản nào nói về lối sống giản dị của Bác ? Kể thêm một vài câu chuyện về lối sống giản dị của Bác? Đức tính giản dị của Bác Hồ. Tinh thần tự học.v.v H: ở phần cuối văn bản, tác giả đã so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm. Theo em có điểm gì giống và khác giữa lối sống của Bác và các vị hiền triết ? Thảo luận - trả lời. + Giống: Giản dị, thanh cao. + Khác: Bác gắn bó chia sẻ khó khăn cùng nhân dân, cùng CM. * Hoạt động 3: HD tổng kết. III. Tổng kết: H: Từ việc tìm hiểu văn bản Phong cách HCM, hãy nêu nội dung v/b ? GV bổ sung. Nhận xét, khái quát, trình bày. Theo dõi, ghi chép. 1.Nội dung : Vẻ đẹp của phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại, giữa thanh cao và giản dị. H: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để làm nổi bật vẻ đẹp phong cách HCM ? GV nhấn mạnh. Khái quát, trình bày. Ghi chép. 2. Nghệ thuật: + Kết hợp giữa kể chuyện và bình luận. + Sử dụng nghệ thuật đối lập. + Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm. H: Trong cuộc sống hiện đại, văn hoá trong thời kì hội nhập, tấm gơng của Bác gợi cho em suy nghĩ gì ? Rút ra ý nghĩa của việc học tập và rèn luyện theo gơng Bác Hồ. H: Nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống có VH ? HS tự bộc lộ. * Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh luyện tập. IV. Luyện tập. Gọi HS lên bảng làm bài tập ( bảng phụ ) Làm bài tập trắc nghiệm , nhận xét . D. Củng cố. Dặn dò: * Bài tập củng cố :Khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng. 1. ý nào nói đúng nhất đặc điểm cốt lõi của phong cách HCM đợc nêu trong bài viết? A. Biết kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại. (đúng). B. Có sự thừa kế vẻ đẹp trong cách sống của các vị hiền triết xa. C. Am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân trên thế giới. 2. Trong bài viết, để làm nổi bật vẻ đẹp của phong cách HCM, tác giả đã không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A. Kết hợp giữa kể và bình luận. B. Sự dụng phép nói quá.(đúng) GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 3 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch C. Sự dụng phép đối lập. D. So sánh và sử dụng nhiều từ Hán Việt. * Hớng dẫn học và làm bài ở nhà: - Hiểu nội dung, nghệ thuật của văn bản. - Su tầm những mẩu chuyện về Bác. - Chuẩn bị tiết Các phơng châm hội thoại : tìm hiểu VD sgk./. ******************************** Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 3 : TV. Các phơng châm hội thoại. A. Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. - Có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. *Tích hợp: Hội thoại (TV8). B. Chuẩn bị: GV: Soạn bài. Bảng phụ. HS: Tìm hiểu phần ví dụ. Phiếu học tập. C. Các b ớc lên lớp . 1. ổ n định tổ chức . 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Bài mới. * Giới thiệu bài. * Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt. * Hoạt động 1: H/dẫn hs tìm hiểu ph/châm về lợng. I. Ph ơng châm về l ợng . GV: treo bảng phụ. Gọi HS đọc VD. Đọc ví dụ. * Ví dụ 1. H: Hãy giải thích nghĩa của từ bơi (trong văn cảnh ) ? Suy nghĩ , trả lời. H: Khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở dới nớc thì câu trả lời có đáp ứng điều An muốn biết không ? Vì sao ? Phân tích, nhận xét. 1. Nhận xét : - Câu trả lời không mang lại nội dung An muốn biết vì trong nghĩa của từ bơi đã có ở dới nớc. H: Theo em bạn Ba cần trả lời nh thế nào? Suy nghĩ, trả lời. - Cần nói rõ địa điểm cụ thể. H: Từ đó em rút ra bài học gì về giao tiếp? Rút ra kết luận. 2. Kết luận: Cần nói rõ nội dung, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. *Y/c HS đọc vd2. Đọc ví dụ 2. * Ví dụ 2. H: Vì sao truyện lại gây cời? Phân tích, giảI thích. 1.Nhận xét: các nhân vật trong truyện đều nói nhiều hơn những gì cần nói. H: Hai nhân vật đó chỉ cần hỏi và trả lời nh thế nào? Hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 4 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch Trả lời: Tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. H: Từ câu chuyện cời em hãy cho biết khi giao tiếp ta cần tuân thủ yêu cầu gì? Rút ra bài học. 2. Kết luận: Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. H: Từ hai tình huống giao tiếp trên em rút ra bài học gì? GV bổ sung, nhấn mạnh. Khái quát lại bài học. Theo dõi, ghi chép. * Ghi nhớ: Khi gt, cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc gt, không thiếu, không thừa. * Y/c hs đọc ghi nhớ. Đọc . * GV Hớng dẫn HS làm bài tập 1 trang 9. Vận dụng ph/châm về lợng phân tích lỗi trong câu ở sgk. (làm miệng). a. Thừa cụm từ nuôi ở nhà. b. Thừa cụm từ có hai cánh. * Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu ph/châm về chất. II. Ph ơng châm về chất . GV treo ví dụ (bảng phụ). Gọi HS đọc. HS đọc ví dụ. * Ví dụ. H: Truyện Quả bí khổng lồ phê phán điều gì? Suy nghĩ, trả lời. 1. Nhận xét: - Phê phán tính nói khoác. H: Nói khoác là nói nh thế nào? Giải thích. - Nói không đúng sự thật. H: Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? HS rút ra nhận xét . 2. Kết luận: - Đừng nói những điều mình không tin là đúng sự thật. GV đa tình huống. Nghe, xác định. H: Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm có nên không? không nên. H: Khi giao tiếp cần chú ý điều gì? Rút ra nhận xét. - Đừng nói những điều mình không có bằng chứng xác thực. H: Từ hai tình huống trên em rút ra yêu cầu gì trong giao tiếp? GV bổ sung. Gọi HS đọc phần Ghi nhớ. Khái quát, trình bày. Đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ: Đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. III. Luyện tập. * Y/c hs đọc bt. Đọc yêu cầu bài tập 2 . 1. Bài tập 2 / 11. H: Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống? Lên bảng làm bài. Nhận xét a. Nói có sách, mách có chứng. b. Nói dối. H: Các từ ngữ trên chỉ những cách nói liên quan đến một phơng châm hội thoại: Đó là phơng châm hội thoại nào? Trả lời. GV nêu y/c bài tập 4/11 sgk. Theo dõi. 4. Bài tập 4 / 11. GV chia lớp thành hai nhóm. Nhóm 1: Phần a. Nhóm 2: Phần b. Thảo luận. Trình bày. a. Để đảm bảo phơng châm về chất, ngời nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực của thông tin mà mình đa GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 5 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch GV đa đáp án bổ sung. Gọi HS đọc yêu cầu đề bài, làm bài. Gọi HS lên bảng làm bài tập củng cố. HS đối chiếu đáp án và nhận xét. HS lên bảng, làm bài, nhận xét . HS lên bảng làm bài ( bảng phụ ) , nhận xét. ra cha đợc kiểm chứng. b. Để đảm bảo phơng châm về lợng, ngời nói dùng cách nói đó nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ là do chủ ý của ngời nói. * Bài tập bổ sung : Xây dựng một đoạn hội thoại (gồm hai cặp thoại) trong đó phải đảm bảo phơng châm về chất, PC về lợng. D. C ủng cố. Dặn dò : * Bài tập củng cố : Khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng nhất cho câu hỏi sau: Thế nào là phơng châm về lợng trong hội thoại? a. Khi giao tiếp đừng nói những điều mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. b. Khi giao tiếp cần nói đúng đề tài giao tiếp, không lạc sang đề tài khác. c. Khi giao tiếp, cần nói cho đúng nội dung. ND lời nói phải đủ, không thừa, không thiếu. * Hớng dẫn học và làm bài ở nhà: - Làm bài tập 3,5 / 11 ( Bài 5 cần đọc kĩ yêu cầu, giải thích nghĩa thành ngữ. ) - Chuẩn bị tiết Sử dụng một số biện pháp NT trong văn bản thuyết minh : đọc VD và trả lời câu hỏi sgk./. ******************************** Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 4: TLV. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. A. Mục tiêu cần đạt : * Giúp HS: - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. * Tích hợp: Văn thuyết minh (TLV 8). b. chuẩn bị: GV: Soạn bài. NC tài liệu tham khảo. HS: Suy nghĩ, trả lời câu hỏi trong sgk. C. Các b ớc lên lớp: 1. ổ n định tổ chức . 2. KTBC : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Bài mới : * Giới thiệu bài: * Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: * Hệ thống lại kiến thức. 1. Ôn tập văn bản TM. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 6 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch H: Nhắc lại văn bản thuyết minh là gì ? Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. H: Nêu đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh ? Tri thức khách quan, phổ thông. H: Các phơng pháp thuyết minh th- ờng dùng? Liệt kê, định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, so sánh Đọc VB Hạ Long- đá và nớc? Đọc 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. * Ví dụ: Văn bản: Hạ Long - Đá và nớc H: Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào? Khái quát, trình bày. - Đối tợng TM: Hạ Long - Đá và nớc. H: VB có cung cấp đợc tri thức khách quan về đối tợng không? Vì sao ? Bám sát ví dụ, trả lời. Giải thích. - VB đã cung cấp đợc những tri thức khách quan về đối tợng. H: Tác giả đã vận dụng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu ? Phân tích, trình bày. - PPTM chủ yếu: Phơng pháp liệt kê ( Hạ Long có nhiều đảo, nhiều nớc, nhiều hang động ) H: Để cho bài văn sinh động, tác giả còn vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? GV bổ sung. Suy nghĩ, trả lời. Theo dõi. - Các BPNT: + Biện pháp tởng tợng, liên tởng ( n- ớc tạo sự di chuyển sự thú vị của cảnh ; tuỳ theo tốc độ, góc độ di chuyển tạo nên thế giới sống động ) + Nhân hoá, miêu tả - cảnh vật có hồn. H: Tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh thế nhờ biện pháp gì ? Tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của Hạ Long nhờ các biện pháp tởng t- ợng, liên tởng, miêu tả H: Để bài văn thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ta cần phải làm gì ? Cần đa thêm (sử dụng) một số biện pháp nghệ thuật H: Khi sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh ta cần chú ý điều gì? GV bổ sung và chốt. Sử dụng thích hợp nhằm làm nổi bật đặc điểm của đối t- ợng, gây hứng thú cho ngời đọc. * Kết luận: Muốn cho VBTM đợc sinh động, hấp dẫn, ngời ta vận dụng thêm một số BP nh kể chuyện, tự thuật, đối thoại, nhân hoá.v.v Các BPNT này cần đợc sử dụng thích hợp. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 7 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ. HS đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập. II. Luyện tập. Cho HS đọc VB: Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh. Xđ yêu cầu BT. Xđ yêu cầu bài tập 1/13. Bài tập 1/13. H: Văn bản có tính chất TM không? Tính chất đó thể hiện ở những đặc điểm nào ? Những ph- ơng pháp nào đã đợc sử dụng ? Thảo luận phát biểu. - VB là một câu chuyện vui có tính chất thuyết minh ( Giới thiệu về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, đặc điểm cơ thể ). - Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê. H: Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? Suy nghĩ, nhận xét . - biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá- gây hứng thú cho ngời đọc. Gọi HS xđ yêu cầu BT 2. Đọc yêu cầu bài tập 2/15. Bài tập 2 / 15: H: Nhận xét về các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để thuyết minh ? Suy nghĩ. Nhận xét. Biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm mấu chốt câu chuyện. d. củng cố. Dặn dò: * Hớng dẫn học và làm bài tập ở nhà : Học phần Ghi nhớ. Làm BT 2/15. * Chuẩn bị : Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản TM. - Cần lập dàn ý, viết phần mở bài cho đề văn đã cho ở sgk/15. - Tổ 1,2: Thuyết minh cái quạt. - Tổ 3,4: Thuyết minh cái bút./. *********************************** NS: ND: Tiết 5: TLV. luyện tập Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật Trong văn bản thuyết minh. A. Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS: 1. Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 2. Có kĩ năng trình bày một số vấn đề rõ ràng, trôi chảy. B. chuẩn bị: GV: Soạn bài. Hớng dẫn HS chuẩn bị bài. HS: Chuẩn bị bài theo nhóm. c. Các b ớc lên lớp : 1. ổ n định tổ chức . 2. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc lập dàn ý (ở nhà) của HS. - Yêu cầu các nhóm trởng báo cáo tình hình chuẩn bị bài của nhóm. 3. Bài mới. * Giới thiệu bài. * Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: H/dẫn HS lập dàn ý, viết phần mở bài trong đề văn TM có sử dụng một số biện pháp ngh/th. I. Bài tập. * Đề 1: Hãy thuyết minh về chiếc quạt. Y/c đại diện tổ 1,2 treo dàn ý đã Quan sát dàn ý GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 8 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch ghi ra bảng phụ ở nhà. của tổ 1, tổ 2. H: Nhận xét dàn ý ? GV bổ sung. Thảo luận. Nhận xét. Bổ sung, sửa chữa. Lu ý: dàn ý phải đảm bảo bố cục ba phần, chi tiết và phải dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh (Tự thuật về mình, phỏng vấn các loại quạt, thăm một nhà su tầm các loại quạt ) Rút ra dàn ý chung. 1. Mở bài: Giới thiệu về quạt. (Định nghĩa quạt là một dụng cụ ntn ? ) 2. Thân bài: - Giới thiệu họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại. - Cấu tạo, công dụng, cách bảo quản ( gặp ngời biết bảo quản thì nh thế nào ? Ngời không biết bảo quản thì nh thế nào ? Ngày xa quạt giấy còn là sản phẩm mỹ thuật ) 3. Kết bài: Bày tỏ thái độ của ngời viết với quạt. H: Hãy đọc đoạn MB cho đề văn thuyết minh về cái quạt? Đại diện nhóm 1,2 trình bày. GV nhận xét, bổ sung. Lắng nghe. * Đề 2 : Hãy thuyết minh về chiếc bút. Y/c HS ở tổ 3, 4 trình bày dàn ý đã lập ở nhà. Trình bày. I. Mở bài: Giới thiệu về chiếc bút. II. Thân bài: - Giới thiệu về các loại bút. - Cấu tạo, công dụng, cách bảo quản của mỗi loại. III. Kết bài: Bày tỏ thái độ của ngời viết đối với chiếc bút. H: Hãy nhận xét dàn ý? GV khái quát. Thảo luận. Nhận xét. Bổ sung, sửa chữa dàn ý. Lu ý: Khi trình bày dàn ý cần dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật. Rút ra dàn ý chung. H: Hãy trình bày phần mở bài cho đề văn thuyết minh về chiếc bút ? Cho nhóm khác nhận xét. HS trình bày phần mở bài đã làm ở nhà. Nhận xét. H: Nếu hai đề văn trên ta không sử dụng biện pháp nghệ thuật thì bài văn sẽ nh thế nào ? Không sinh động, không hấp dẫn. * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS chốt lại kiến thức. II. Kiến thức cần nhớ. H: Nêu vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ? Rút ra nhận xét. ( nhắc lại kiến thức ) Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh và gây hứng thú cho ngời đọc. d. củng cố. Dặn dò: * Củng cố: Điều cần lu ý khi thuyết minh kết hợp với sử dụng một số biện pháp ngh/th là gì? a. Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ. b. Kết hợp với các phơng pháp thuyết minh. c. Làm đối tợng thuyết minh đợc nổi bật, gây ấn tợng. * Hớng dẫn học sinh học và làm bài tập ở nhà. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 9 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch - Từ việc lập dàn ý và viết phần mở bài cho các đề văn trên em hãy viết thành bài văn hoàn chỉnh. - Chuẩn bị Đấu tranh cho một thế giới hoà bình : đọc và trả lời câu hỏi / sgk./. *************************************** Tuần 02: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 6, 7 : Văn bản. Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. ( G.G Mác -két) A. Mục tiêu cần đạt: * Giúp HS: - Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất: nhiệm vụ cấp bách của nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. - Bồi dỡng lòng yêu chuộng hoà bình, căm ghét chiến tranh. * Tích hợp: Một số tin tức chiến sự ở Trung đông. B. Chuẩn bị: GV: Soạn bài. Su tầm một số tranh ảnh về chiến tranh. HS: Soạn bài. c. Các b ớc lên lớp: 1. ổ n định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: Phân tích vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? Em học tập đợc điều gì từ phong cách đó của Bác ? 3. Bài mới. * Giới thiệu bài. * Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú thích. I. Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm: H: Nêu cách đọc văn bản ? Gọi HS đọc bài và nhận xét. Đọc chính xác, rõ ràng. 2 HS đọc, theo dõi, rút kinh nghiệm. H: Hãy giới thiệu về tác giả G.G Mác-két? GV nhấn mạnh. Giới thiệu về tác giả. Theo dõi, ghi chép. 1. Tác giả: - G.G Mác-két sinh năm 1923 là nhà văn Cô-lôm-bi-a. - Nhận giải Nô-ben về văn học năm 1982. H: Nêu xuất cứ của văn bản ? Dựa vào sgk, trả lời. 2. Tác phẩm: - Trích trong Thanh gơm Đa- môclét, bản dịch của nhà văn, báo văn nghệ, ngày 27 / 9 / 1986. H: Xác định kiểu VB ? H: Nội dung mà văn bản đề cập Suy nghĩ, trả lời. - Kiểu VB: VB nhật dụng. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 10 . văn nghệ, ngày 27 / 9 / 198 6. H: Xác định kiểu VB ? H: Nội dung mà văn bản đề cập Suy nghĩ, trả lời. - Kiểu VB: VB nhật dụng. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 10 Giáo án Ngữ văn 9. . thuật trong văn bản thuyết minh: * Hệ thống lại kiến thức. 1. Ôn tập văn bản TM. GV: Lu Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 6 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch H: Nhắc lại văn bản thuyết. Thị Nghĩa. Năm học: 2010 - 2011 9 Giáo án Ngữ văn 9. Trờng THCS Phúc Trạch - Từ việc lập dàn ý và viết phần mở bài cho các đề văn trên em hãy viết thành bài văn hoàn chỉnh. - Chuẩn bị Đấu tranh