giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

    1. Đặt vấn đề       !"# $%#& # '" #(# )*#+#,#&-.(/01#&2&343(5#'" 63##&7839  3) 0:   ;< #= 74#& 43 : >#?#&##&783@A#&BC3 D#C9  )3E*)3F#&GHI#$#&##&783 7JH3-!3K#$"HI##&3H=#&83#C3*#L39 ##&783,3C#M#F#&*EL+N1 LM3K#7J#&LOCC83#C3*#L3EP* F#&Q#L43N1LM3K#7J#&9 1. Đặt vấn đề (tt)  - C 7J #M#  F#& R# ,3 C &3) 0:9 ##&783@A#&,3CNS#,37J &3)0:9  3) 0: #C3 !#& L &3) 0:   #C3 $3I#& ,37J13K##&"/OF#T9  U/2!E !"#$%#&-V###(# )'"U##&7839  $#& $78#& %*     $W &3) 0: 7JXI##&R!9  Y3I#&*E3L43%N3#3-!%*)Z !A#7J !"#(9[G3LV*%#/*U!\3) ZD#$#T*)Z0]0#&%7J3+!EL ^#&0]0#&#3]3+!.!9 1. Đặt vấn đề (tt) 93-!%%#+#,#&$#&V# # #(# ) # #&783*  R# ,3 @3- #&3K 3* $I# _ NG C C H3K# ) 1 3K# #3K L:    % N3# E _#* ) #& N1 D3 T3 #&/ #& " L H+# L?#& '" .` U3)$3-#9 2.Vì sao cần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức 1)$3-#'"@3#2a.`U3"#&X $" #?#& /I! R! #&/ #& " E3 L43 K E#& * D3 T3 #+#  ,3 $"#?#&##&783b)$3-# L+ $> !K* 78#& $)#& L+ - 1* #& FL+3# R#*$#&N)#&L+ c9$#&CU HUM#?!_'" !)$V#&3)0:* UHUM#C>#Ed3*#+#,#& '"A#&)2K$e9 2.Vì sao cần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức (tt)  CL"3$DLLf$>$ !"#$%#&$#& L3K2K$e*@A#&BGR#H5307g#&#M#  L+ !# 1   h*  ' /2! &C R# f# V# L ) !/ #?#&   R# 32 '" #(# ) # #&783 L43 #?#& # L3 "PR/>##(#Li#9  j: 3I! '"  3-! %  0/ ?* 0/ #&783 #=)$3-##+#,#&#(#))Z*#I# 2N !"#$%#&9  [Uk`$ !"#(2#L3K#/L78#& .!/I# E3 J L43 ) \  lah -  3+! @3K#)Z7J%T3*L!3_3L)$3-# #03K# 2.Vì sao cần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức (tt) #=V##G)Z #M#  F#& Q# $#& ) #V# #M#L+*E3NE#&*L+)33K#* D#& H" 0!#&* ># 1 $%#&* #(# )NE#&mL$#&)E3 !"#K L43%3#&783.!#& !"#9 3. Thực trạng đạo đức học sinh  n#f`/)#&3)1$#& % N3# 3I o # #"/9  L> 0:: -- 3#%"*(#>#&!/I##(#L+ .!74#&&3,3 !/29 3. Thực trạng đạo đức học sinh p!"123K##"/L3K&3)0:   % N3# $#& # $78#& ` L "#& 7J !"# (9 1 @2 J &3)0:&3?"#$78#&*&3"V#L.` U3`C3K! !,Cq"NE%N3# #&"#*]r*%MiB*L(#& 83HEP*R/AL#&7834#*999 3. Thực trạng đạo đức học sinh [I##C*7J#&%N3#CR# &3, NF #7q U NE % N3# D# #C3 :* H74#& HB#* ,3 #"!* )# #"!* &32 #"!* @A#& $!#& 1* @A#& M * LA ] L43 R/ A &3)* s  #!@r*NE#&@r@>#*32!G3GL@A#& f! 32 .FL43 %3 #&783 .!#& !"#t U NE $e NE#&>@u*@A#& !"#(43#&783@)tUNE $eu3L!A##&!E#7JT"`##!R! '"V#U)LAs999        "#& #& $74 #3+! @C @i# v )9 [...]... pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 1.Tấm gương người thầy - Ngoài cha mẹ, thầy cô giáo có vị trí hết sức quan trọng và có sức tác động rất lớn đối với các em - Mỗi thầy cô giáo thật sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo 6 Các biện pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học (tt)  2) Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với phụ huynh học sinh  Đa số phụ huynh... sinh lý của các em, thấu hiểu, yêu thương và tôn trọng các em 6 Các biện pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học (tt)  4) Nhà trường thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức  Thực hành đạo đức là hình thức tổ chức giáo dục, nhằm tạo cơ hội cho học sinh chuyển hóa bước đầu những tri thức và niềm tin về các chuẩn mực đạo đức đã học thành hành vi và thói quen  Ngoài việc thực hành đạo. .. nhẹ việc giáo dục đạo đức gia đình  Một số không nhỏ các bậc cha mẹ còn trẻ tuổi nên thiếu kinh nghiệm trong việc răn dạy đạo đức cho con cái của họ, ít có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình với nhà trường và xã hội 6 Các biện pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học (tt)  3) Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh  Giáo viên phải quan sát, phân loại những học sinh có những... để hình thành các giá trị đạo đức một cách tự nhiên Muốn vậy, phải đưa trẻ thâm nhập vào cuộc sống 4 Các nội dung cần giáo dục cho các em ở tiểu học (tt) Giáo dục lòng nhân ái cho học sinh bằng những việc làm cụ thể Thương người như thể thương thân”, “Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ”  Ở nhà trường, môn đạo đức ở tiểu học đã đồng hành cùng với sự nghiệp giáo dục để giáo dục học sinh lòng yêu thương con... nghệ, thể dục thể thao, báo tường, thăm gia đình thương binh liệt sĩ, hội chợ mùa xuân giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, v.v 6 Các biện pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học (tt)  4) Nhà trường thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức  Các hoạt động này nhằm mục đích giúp cho học sinh thực hành những lý thuyết đạo đức, chuyển hóa những nhận thức tốt, đúng của học sinh thành... vai trò quan trọng hàng đầu Giáo dục đạo đức là một bộ phận quan trọng là nền tảng của giáo dục nói chung Giáo dục đạo đức cho học sinh là một công việc khó, đòi hỏi phải có sự chung tay góp sức của nhiều lực lượng trong nhà trường và xã hội  Tóm lại  Giáo dục đạo đức các em hiện nay là sự nỗ lực của nhà trường, các thầy cô giáo với ý thức trách nhiệm, lương tâm đạo đức nhà giáo và là sự tổng hòa các... chuẩn mực đạo đức  Thường xuyên chú ý lồng các bài học đạo đức vào tất cả các môn, quan tâm, tiếp xúc thân tình với các em Đặc biệt là các em cá biệt về hành vi đạo đức  Tìm hiểu các mối quan hệ bạn bè của những em này để tìm ra nguyên nhân của những hành vi đã xảy ra 6 Các biện pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học (tt)  3) Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh  Xếp... 5 Những hình thức giáo dục các em (tt)  “Công cha như núi Thái Sơn  Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra  Một lòng thờ mẹ kính cha  Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con.”  Câu ca dao:  “Muốn sang thì bắc cầu Kiều  Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy.” 6 Các biện pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Nêu các biện pháp mà anh chị giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường mình? 6... nhân đạo, từ thiện tương tự, nhằm giáo dục cách sống cho học sinh, khơi dậy tinh thần tương thân, tương ái trong cộng đồng 5 Những hình thức giáo dục các em (tt)  c/ Giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết ch ào cờ đầu tuần Lồng ghép những bài học đạo đức ngay trong tiết chào cờ bằng các hình thức phong phú như: hoạt cảnh, chương trình văn nghệ, cuộc thi vấn đáp, diễn đàn trao đổi thu hút đông đảo học. .. văn, hành vi đạo đức được thể hiện trước mắt nhiều người Những lời nói, hành vi của các em được nhiều người nhận xét đánh giá Dựa trên nhận xét, đánh giá này nhà trường, thầy cô giáo có những biện pháp kịp thời uốn nắn những sai lệch trong học sinh hoặc phát huy những điều tốt giúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức 6 Các biện pháp rèn luyện và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học (tt)