SKKN Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học Giáo dục công dân 9

Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nói: “ Đạo đức cách mạng là cái gốc”.Hưởng ứng cuộc vận động trên phạm vi toàn quốc với nội dung tích cực học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ

Trang 1

SƠ YẾU LÍ LỊCH

Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Trang

Ngày, tháng, năm sinh: 20/04/1989

Ngày vào ngành: 06/09/2011

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Tân Ước

Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy Ngữ văn 8,9; GDCD 9

Đề tài thuộc lĩnh vực môn: GDCD

Tác giả: Nguyễn Thi Hồng Trang - 1 - Trường THCS Tân Ước

Trang 2

mai sau Vì vậy, việc nghiên cứu “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” là nghĩa vụ đạo đức của mỗi người, bởi học theo Người, làm theo Người là

con đường ngắn nhất giúp chúng ta tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng thời giáo

dục học sinh “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cũng là

trách nhiệm cao cả của người làm thầy cô giáo

Trước những nhiệm vụ trọng đại và cấp bách của nền giáo dục nước nhàhiện nay, hơn lúc nào hết, chúng ta cần đi sâu nghiên cứu, học tập và vận dụng tưtưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về xây dựng và phát triển nền giáo dục ViệtNam, về đào tạo nguồn nhân lực, về sự nghiệp trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh

đã từng nói, ham muốn tột bật của người là nước ta được hoàn toàn độc lập, dân tađược hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được họchành Giáo dục là một khoa học Đó là khoa học về thiết kế xây dựng con ngườiphục vụ chế độ xã hội, khoa học về cách thức, phương pháp giáo dục con ngườivới chất lượng tốt nhất và hiệu quả nhất; khoa học về xây dựng một nền giáo dụcvới quy mô, cơ cấu phù hợp với xu thế phát triển của thời đại và phải giải quyếtđược nhu cầu của thực tiễn cách mạng Việt Nam đặt ra Vì thế, tư tưởng Hồ Chí

Trang 3

Minh về giáo dục là một khoa học không chỉ được đề cập ở phạm vi nghĩa hẹp làgiáo dục tri thức, học vấn giới hạn trong nhà trường, giữa thầy và trò, mà nội dung

tư tưởng giáo dục của Hồ Chí Minh là hết sức rộng lớn, bao quát trên nhiều lĩnhvực Đó là tư tưởng về giáo dục đạo làm người, là quan điểm giáo dục con ngườinói chung cả về lý tưởng, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, đạo đức trong toàn bộ cácquan hệ xã hội Với sự xác định như vậy, có thể nói tư tưởng Hồ Chí Minh về giáodục là rất sâu rộng cả về mục đích, nội dung, phương pháp

Bên cạnh đó, trong giáo dục việc xây dựng đạo đức cách mạng Hồ ChíMinh không chỉ dạy mọi người, nhất là cán bộ, đảng viên phải thực hiện cần,kiệm, liêm, chính, nhân, trí, tín, dũng mà còn kêu gọi mọi người chống tham ô,lãng phí và bệnh quan liêu Đó là những tiêu chuẩn cơ bản của đạo đức cách mạng,

là nền tảng cho việc xây dựng con người mới toàn diện

Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục không chỉ là cơ sở lý luận cho việc xâydựng nền giáo dục mới mang tính dân tộc, khoa học và đại chúng đã được Đảng vàNhà nước ta xây dựng và phát triển, mà còn là ngọn cờ lý luận soi đường cho cáchmạng Việt Nam hơn 60 năm qua Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạocon người mới Việt Nam thực sự ngày càng được hiện thực hoá trong cuộc sốngsinh động

Trong suốt thời gian qua, trên khắp cả nước phong trào thi đua "Học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", diễn ra với nhiều hình thức khác nhaukhá sôi nổi và mang nhiều ý nghĩa hết sức lớn lao trong việc tuyên truyền và giáodục ý thức của mỗi người dân Việt Nam học và làm theo tấm gương của Bác

"

Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" đã trở thành một

phương châm đối với tất cả công dân Việt Nam nói chung và đặc biệt là Đảngviên, cán bộ công chức nói riêng để có thể thấm nhuần và phát huy tư tưởng củaBác, chung tay góp sức xây dựng đất nước ngày càng phồn vinh, giàu mạnh, xứngđáng với sự hy sinh đổ máu của các anh hùng dân tộc ra sức bảo vệ cho nền độclập của Tổ quốc

1 2 Cơ sở thực tiễn:

Trang 4

Chủ tịch Hồ Chí Minh thường nói: “ Đạo đức cách mạng là cái gốc”.

Hưởng ứng cuộc vận động trên phạm vi toàn quốc với nội dung tích cực học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ Gáo dục và đào tạo chủ trươngthực hiện chương trình tích hợp học tập nội dung “ Học tập và làm theo tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy các môn học trong nhà trường phổ thông

Môn Giáo dục Công dân có đặc điểm nổi bật là gần gũi với con người và xãhội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động của gia đình, nhà trường và

xã hội Đặc điểm này tạo cho môn Giáo dục Công dân có những lợi thế để có thểtích hợp những nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh như: “ Học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, giáo dục môi trường, giáo dục an toàngiao thông , giáo dục kỹ năng sống, Giá trị sống, giáo dục giới tính… Trong nhữngnội dung tích hợp này, tích hợp nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh” giữ vị trí quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, lối sống chohọc sinh ở nước ta hiện nay

Giáo dục học sinh "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh" trong giảng dạy môn Giáo dục công dân là nhằm nâng cao phẩm chất đạođức, nhân cách cho học sinh và hiệu quả môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn

về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để học theo Người, làm theo Người, hoànthiện phẩm chất đạo đức cá nhân Giúp học sinh tự đánh giá được bản thân, từ đócác em có biện pháp rèn luyện để trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt; xácđịnh được nghĩa vụ và mục tiêu học tập của bản thân Bồi dưỡng, nâng cao lòngkính yêu Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với học sinh Rèn cho học sinh kĩ năng phântích, đánh giá, nhận xét, so sánh, kể chuyện và thực hành

Vấn đề đặt ra là tích hợp nội dung gì và tích hợp như thế nào để có thể đápứng được yêu cầu cho học sinh về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Bác Hồ

để vẫn đảm bảo nguyên tắc: không gượng ép, không làm nặng nội dung và khônglàm biến dạng môn học

Từ tình hình thực tế của trường THCS Tân Ước, phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được tuyên truyền phổ biến rộng rãi,

không chỉ trong đội ngũ đảng viên của nhà trường, Cán bộ, giáo viên, nhân viên

Trang 5

mà còn được tuyên truyền sâu rộng đến tất cả học sinh Các hội thi kể chuyện vềBác Hồ của của đảng viên, cán bộ, giáo viên và cả học sinh đã để lại những ấntượng vô cùng tốt đẹp trong tâm hồn các em.

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn như trên, là một giáo viên dạy môn Giáo dụcCông dân, bản thân tôi luôn có suy nghĩ, trăn trở, tìm ra các biện pháp có sứcthuyết phục trong công tác giảng dạy nhằm đưa việc lồng ghép tư tưởng đạo đức

Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong từng bài dạy của mìnhngay từ những ngày đầu của cuộc vận động Đó chính là lý do tôi chọn nghiêncứu đề tài “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học giáo dục công dân 9”

1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu:

Môn Giáo dục Công dân lớp 9, học sinh 9 và giáo viên tham gia giảng dạy.Trong đó tập trung vào các bài dạy về các chuẩn mực đạo đức và pháp luật cónhững nội dung cần lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh hoặc những nộidung không có trong quy đinh nhưng có thể tiến hành lồng ghép, giáo dục tưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh

Trang 6

Được sự quan tâm chỉ đạo về mặt tư tưởng của Chi bộ, hướng dẫn chỉ đạo

về chuyên môn của lãnh đạo nhà trường, sự giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm của giáoviên trong tổ bộ môn, đặc biệt là sự tín nhiệm, tin yêu của hầu hết học sinh nhàtrường, đây là những động lực vô cùng to lớn giúp tôi có nhiều điều kiện triển khai

và thực hiện tốt nội dung lồng ghép, tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong mônGiáo dục công dân lớp 9 có hiệu quả tốt

1.2 Khó khăn:

Thực tế môn Giáo dục công dân còn nhiều bất cập Tâm lý chung của cácbậc phụ huynh học sinh, rồi một số ít các thầy giáo, cô giáo cho đến cả các em họcsinh đều cho đây là môn học phụ Điều này tạo cho các em học sinh thái độ thờ ơ,không đầu tư thời gian, công sức cho việc tìm tòi, học tập và nghiên cứu một cáchchủ động và say mê với môn học

Trang thiết bị, đồ dùng dạy học còn hạn chế (chủ yếu là tự làm)

Ngoài ra còn một số giáo viên không được đào tạo chuyên môn nhưng vẫnđược phân công giảng dạy cũng đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng bộ mônđặc biệt là việc lồng ghép tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong giảng dạy

2 Nội dung, biện pháp thực hiện:

2.1 Mục đích tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Trang bị cho học sinh những hiểu biết cần thiết, cơ bản về đạo đức Hồ ChíMinh, trên cơ sở đó các em, có được nhận thức thái độ và hành vi tích cực theo

tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm

theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen và nếp sống của HS

Trang 7

Phát triển kỹ năng thực hành, kỹ năng phát hiện và ứng xử tích cực trongviệc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Góp phần giáo dục chohọc sinh trở thành người công dân tốt, biết sống và làm việc theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh và có trách nhiệm đối với đất nước.

2.2 Nội dung cơ bản của tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cần được thấm nhuần và tích hợp có hiệu quả trong giảng dạy Giáo dục công dân:

Hồ Chí Minh là một người tiêu biểu nhất về đạo đức cách mạng Người đãdày công xây dựng nền đạo đức cách mạng ở Việt Nam Người đã phát triển lýluận đạo đức Mác- Lênin và kế thừa xuất sắc những tinh hoa đạo đức của dân tộc.Người đã tự tu dưỡng, rèn luyện mình trở thành con người mẫu mực nhất, là tấmgương trong sáng nhất về đạo đức cách mạng Đó là di sản văn hóa vô giá của dântộc ta và Đảng ta, là cống hiến đặc sắc của Bác Hồ cho dân tộc và cho loài người

Tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh và tư tưởng đạo đức cổ truyềncủa dân tộc có mối tương quan; có thể thấy đạo đức cổ truyền của dân tộc ta là dothực tế hoàn cảnh lịch sử, hoàn cảnh đấu tranh của nhân dân ta trong trường kỳlịch sử (đấu tranh với thiên nhiên, đấu tranh xã hội); đạo đức Hồ Chí Minh là sự kếthừa các giá trị đạo đức truyền thống và được nâng lên một tầm cao mới, phù hợpvới thời đại, đồng thời là sự kết hợp của tinh hoa nhân loại, gắn với hoàn cảnh lịch

sử cụ thể Điều này đã được lịch sử dân tộc chứng minh Khái quát lịch sử ViệtNam cho thấy người dân ta từ đời này sang đời khác, đều hướng vào mấy nhiệm

vụ to lớn, bao trùm: Làm người, dựng làng, giữ nước Truyền thống đạo đức ViệtNam là truyền thống giáo dục con người phải tu dưỡng trọn đời để nên người,dựng làng và giữ nước Chính từ truyền thống đạo đức này mà có lòng yêu nước,lòng nhân ái và những đức tính cần cù giản dị…Những đức tính như yêu nước, cần

cù, thương người…thì trên thế giới nhiều dân tộc có Cái riêng của dân tộc ViệtNam là ở lý tưởng: dạy cho con nên người, là sống ở làng, sang ở nước, là nhiễuđiều phủ lấy giá gương, là sự lo lắng nước mất nhà tan…lịch sử ta, hoàn cảnh taquy định nên bối cảnh truyền thống đạo đức ấy Chính từ bối cảnh này, mà Hồ ChíMinh mới luôn luôn có sự kêu gọi “học để làm người”, mới có câu nói bất hủ

Trang 8

“không có gì quý hơn độc lập tự do” Chính trên bối cảnh đạo đức truyền thốngcủa dân tộc, mà Hồ Chí Minh xuất hiện.

Tư tưởng và đạo đức của Hồ Chí Minh là sự kết tinh những truyền thốngtốt đẹp của dân tộc ta và tinh hoa văn hoá của nhân loại, là tài sản tinh thần vô giácủa Đảng và nhân dân ta; là tấm gương sáng để mọi người Việt Nam nói chung vàthế hệ trẻ Việt Nam đang trong các nhà trường THCS nói riêng học tập và noitheo

Lúc sinh thời, Bác luôn dành muôn vàn tình thương yêu, chăm sóc, giáo dụcthanh thiếu niên, nhi đồng Những lời dạy ân cần và tấm gương đạo đức trongsáng của Người là nguồn cổ vũ to lớn, cuốn hút và thôi thúc lớp trẻ vươn lên, cốnghiến cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Trước lúc ra

đi , Bác còn căn dặn toàn Đảng, toàn dân phải chăm lo giáo dục đạo đức cáchmạng cho thanh niên, đào tạo thanh niên thành “những người thừa kế , xây dựngchủ nghĩa xã hội vừa hồng, vừa chuyên” và chỉ rõ “bồi dưỡng thế hệ cách mạngcho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”

Thấm nhuần tư tưởng và lời dạy đó của Người, ngày nay, trong thời kỳ đổimới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, trong bối cảnh hội nhậpkinh tế quốc tế với thời cơ và vận hội lớn, đan xen với những thách thức khôngnhỏ, chúng ta càng phải quan tâm bồi dưỡng, phát huy nguồn lực con người, nhất

là thế hệ trẻ - một nhân tố cực kỳ quan trọng, đảm bảo đất nước ta phát triển nhanh

và bền vững Nghị quyết Đại hội lần X của Đảng tiếp tục khẳng định: “Xây dựnghoàn thiện giá trị, nhân cách của con người Việt Nam… bồi dưỡng các giá trị vănhoá trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tưởng sống, năng lực, trítuệ, đạo đức và bản lĩnh văn hoá của con người Việt Nam…”

Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đãđược triển khai trong các nhà trường nhằm mục đích tạo ra sự chuyển biến về mặtnhận thức trong đội ngũ cán bộ, đảng viên, công chức, học sinh và quan trọng làphải làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm đẩy lùi suy thoái về đạođức, tư tưởng, lối sống và tệ nạn xã hội

Trang 9

Nội dung cuộc vận động gồm: Tổ chức nghiên cứu, học tập và làm theo tưtưởng đạo đức trong các tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét sạch chủnghĩa cá nhân”, “Di chúc” và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, tập trung vào cácphẩm chất "cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư", ý thức tổ chức kỷ luật, ý thứctrách nhiệm, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, quanliêu, tham nhũng, lãng phí đồng thời lồng ghép triển khai Cuộc vận động “Học tập

và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với triển khai cuộc vận động “Haikhông”, cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học vàsáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực”…Cuộc vận động đã đáp ứng được nhu cầu của đông đảo giáo viên, cán bộ,công chức, học sinh trong nhà trường, đã bước đầu tạo ra sự chuyển biến nhậnthức sâu sắc về những nội dung cơ bản và những giá trị to lớn của tấm gương đạođức Hồ Chí Minh, đặc biệt là về tư tưởng, đạo đức, lối sống của Bác với đội ngũcác thầy cô giáo nhưng chưa được sâu rộng và sâu sắc đối với học sinh bậc Trunghọc phổ thông

2.3 Chủ đề tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong giảng dạy giáo dục công dân lớp 9:

Giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh trong dạy họcGiáo dục công dân nói chung và môn Giáo dục công dân 9 nói riêng cần tập trungvào những nội dung chủ yếu sau:

1.Nền đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày công vun đắp là sự thốngnhất giữa chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân chính vàtrong sáng

2 Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hoàn thiện bản thân, kiên trì phấn đấu

để đạt được mục đích ích quốc, lợi dân

3 Tấm gương về một con người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cốnghiến trọn đời mình vì đất nước

4 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính trọngnhân dân, hết lòng hết sức phục vụ nhân dân

Trang 10

5 Tấm gương của một con người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu hếtmực vì con người.

6 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư , đời riêng trong sáng,nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường

7 Tấm gương tôn trọng kỉ luật và pháp luật, không dành cho mình bất cứđặc quyền, đặc lợi nào

Tùy theo lứa tuổi học sinh, chất lượng học tập ở các khối lớp, điều kiện củagiáo viên (phương tiện, đồ dùng dạy học, khả năng giáo viên) mà các nội dungnày được cung cấp cho học sinh ở các mức độ khác nhau

3 Các bước tiến hành:

3.1 Chuẩn bị và sắp xếp, lưu trữ tư liệu:

Đây là yếu tố quan trọng quyết định đến hiệu quả giờ dạy Kinh nghiệm củabản thân cho thấy nếu nguồn tài liệu không phong phú và tin cậy thì sức thuyếtphục không cao

Tư liệu có nhiều loại khác nhau có thể bằng văn bản, bằng hình ảnh, phim tưliệu, bài viết khác và bằng nhận thức thực tiễn của giáo viên Có nhiều cách sưutầm tài liệu nhưng với tôi thì thường dùng một số cách cơ bản đó là : Bản thân tựtạo ra tư liệu(tự làm), sưu tầm ở cá nhân, tổ chức có liên quan và một nguồn rấtphong phú đó là thông qua mạng internet

Việc sưu tầm tư liệu trên mạng internet đã rất quen thuộc đối với giáo viêntrong thời đại bùng nổ thông tin và việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quátrình dạy học Tài liệu trên mạng phong phú và đa dạng nên đòi hỏi chúng ta phảibiết chọn lọc và tìm những tư liệu ở những nguồn đáng tin cậy và phù hợp vớimục đích của mình

Để phục vụ cho việc giảng dạy những bài học có nội dung cần tích hợp tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh, bản thân tôi đã dày công nghiên cứu, sưu tầm tàiliệu, hình ảnh, bài viết hay, những câu chuyện về Bác qua báo viết, Internet, quacác cuộc thi kể chuyện Bác Hồ, đến nay trong bộ sưu tập của mình tôi đã có hàngtrăm tấm ảnh tư liệu về Bác, hơn 100 câu chuyện, hàng chục đoạn phim tư liệu kể

Trang 11

về Bác Hồ và rất nhiều tư liệu khác sẵn sàng phục vụ cho việc lồng ghép, minhhọa một cách có hiệu quả nhất.

Khi đã có được nguồn tư liệu phong phú thì việc sắp xếp và lưu trữ sẽ tạothuận lợi cho việc sử dụng trong quá trình dạy học sau này Đa số tư liệu hiện naytôi có được đều có thể lưu trữ vào máy tính cá nhân và được sắp xếp phân loại cẩnthận theo từng loại, mục khác nhau nên khi cần thì tìm kiếm dễ dàng Để lưu giữnhững tài liệu có được và tránh hư hỏng, mất mát khi có sự cố máy tính tôi đã lưutất cả các loại tư liệu trên hộp thư điện tử (và trên blog cá nhân), vì vậy bất cứ ởđâu có mạng Internet và khi nào cần cũng có thể lấy được tư liệu

3.2 Xác định mục tiêu trong bài dạy có tích hợp:

Đối với những bài dạy có nội dung lồng ghép, giáo viên cần xác định đầy

đủ, đúng mục tiêu cần đạt là gì? (kiến thức, kĩ năng, thái độ) có như vậy thì trongsuốt quá trình từ thiết kế bài dạy đến khi thực hành trên lớp mới đảm bảo yêu cầunội dung đề ra, bài dạy sẽ đi đúng hướng, chất lượng tiết dạy sẽ được nâng cao

3.3 Xác định mức độ tích hợp

Tùy theo nội dung, đặc điểm và khả năng thực hiện việc tích hợp giáo dục

về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh của từng đơn vị bài học để lựa chọn mức độtích hợp thích hợp

- Liên hệ ( mức độ thấp nhất): chỉ khai thác nội dung bài học và liên hệ với kiếnthức về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Tích hợp bộ phận ( mức độ trung bình): chỉ một phần của bài học lồng ghép hoạtđộng thực hiện nội dung giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Tích hợp toàn phần ( mức độ cao nhất): cả một bài có nội dung trùng khớp vớinội dung giáo dục về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

3.4 Soạn giáo án:

Trên cơ sở mục tiêu cần đạt, những tài liệu tham khảo liên quan được chuẩn

bị, giáo viên thiết kế giáo án trong đó phải thể hiện được các hoạt động dạy, hoạtđộng học cụ thể, hệ thống câu hỏi phù hợp (câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, phân tích,tổng hợp, kết luận, so sánh, liên hệ…) Căn cứ vào các chủ đề tích hợp giáo dụctấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đối chiếu với nội dung bài học để đặt ra mục tiêu

Trang 12

tích hợp trong bài soạn Mục tiêu tích hợp phải được xác định cụ thể về kiến thức,

kỹ năng, thái độ

4 Nội dung thực hiện và những kinh nghiệm đạt được:

4.1 Chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân chính và trong sáng.

Khi dạy bài 10, lớp 9: Lý tưởng sống của thanh niên , để giáo dục tư tưởng

tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản đều là anh em” của Bác Sau khisang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp ở Pháp tốt hơn người Pháp ở ĐôngDương”, ở đâu cũng có hai loại người người bóc lột và người bị bóc lột, để thấyđược chúng ta chống bọn thực dân Pháp kẻ đã gây bao đau thương, tang tóc chocác dân tộc thuộc địa chứ người Pháp tiến bộ là bạn chúng ta Phải tranh thủ sựgiúp đỡ của họ Sau khi dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước của Bác Từ

đó giúp học sinh hiểu được quyết tâm, hoài bão của Bác ra đi tìm con đường cứunước cho cách mạng Việt Nam

Khi dạy bài 5, lớp 9: Tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới Qua việc

lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đoàn kết quốc tế “ Bốn phương vô sản đều là anhem” từ đó hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” một cách rõ ràng,rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ đã xâm lược đấtnước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta chứ nhân dân tiến bộ các nước là anh

em, như nhân dân Pháp, Mĩ trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ đã tíchcực ủng hộ cuộc kháng chiến của ta

Ngày nay đất nước đã thống nhất, Nhà nước ta thực hiện đường lối đốingoại tích cực quan hệ giao lưu với thế giới, nhưng vẫn giữ gìn bản sắc văn hóadân tộc chúng ta “Hòa nhập chứ không hòa tan, Việt Nam muốn là bạn với tất cảcác nước trên thế giới” Cả dân tộc ta khép lại quá khứ hướng tới tương lai để xâydựng đất nước Đưa nước ta trở thành nước công nghiệp hiện đại, chúng ta khéplại quá khứ chứ không bao giờ quên quá khứ, “ Ai bắn vào quá khứ bằng phátsúng lục, thì tương lại sẽ trả lời bằng đại bác” Vì vậy trong dạy Giáo dục công dânlồng ghép tư tưởng này để học sinh nhìn nhận đúng đắn đường lối đối ngoại củaĐảng ta

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	201,5 KB