Giáo án L5 T24 CKTKN KNS BVMT (đủ môn)

TOÁN: ( T. 116) LUYỆN TẬP CHUNG. I. Mục tiêu: -Biết vận dụng các công thức tính diện tích, thể tích các hình đã học để giải các bài toán liên quan có yêu cầu tổng hợp. *BT cần làm: Bài 1, bài 2 (cột 1). II. Chuẩn bò: + GV: Phấn màu. + HS: SGK, VBT. III. Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 4’ 1’ 30’ 20’ 1. Khởi động: 2. Bài cũ: - Giáo viên nhận xét và chấm điểm. 3. Giới thiệu bài mới: Luyện tập. 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh hệ thống hoá, củng cố kiến thức về diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương. Phương pháp: Đàm thoại, thực hành. Bài 1: - Giáo viên chốt lại: chiều dài, chiều rộng, chiều cao phải cùng đơn vò đo. Bài 2(cột 1): - Giáo viên yêu cầu học sinh - Hát - Học sinh sửa bài 1, 2. - Lớp nhận xét. Hoạt động nhóm đôi. - Học sinh đọc đề bài 1a. - Nêu tóm tắt – Giải. - Nêu lại công thức tính thể tích hình hộp chữ nhật. - Nêu mối liên quan giữa các đơn vò đo của chiều dài, rộng, cao. - Học sinh đọc đề bài 1b. - Nêu tóm tắt – Giải. - Học sinh sửa bài. - Nhận xét về các đơn vò đo của 3 chiều. - Học sinh đọc đề bài 2. -1- 5’ 5’ 1’ nêu công thức tình diện tích xung quanh và diện tích toàn phần hình lập phương và thể tích hình lập phương.  Hoạt động 2: Ôn lại các qui tắc, công thức tính hình hộp chữ nhật, hình lập phương. Phương pháp: Đàm thoại. Bài 3(không yêu cầu): - Yêu cầu học sinh nêu công thức tính thể tích hình lập phương. - Nêu số đo cạnh hình lập phương. - Yêu cầu học sinh nêu mối quan hệ giữa các đơn vò đo thể tích và diện tích. Bài 4 (không yêu cầu) : - Yêu cầu học sinh nhận xét mối quan hệ giưã hình hộp chữ nhật và hình lập phương.  Hoạt động 3: Củng cố. Phương pháp: Trò chơi, thi đua. - Giáo viên nhận xét, tuyên dương. 5. Tổng kết - dặn dò: - Làm bài 3, 4. - Chuẩn bò: Luyện tập chung. - Nhận xét tiết học - Nêu tóm tắt – Giải. - Học sinh sửa bài. - Cả lớp nhận xét. Hoạt động cá nhân. - Học sinh nhắc lại nội dung ôn. - Học sinh đọc đề. - V = a × a × a hay V = S đáy × a - Từ số đo thể tích → số đo cạnh hình lập phương = 3 cm. - 1 học sinh làm bài, 1 học sinh lên bảng viết. - Sửa bài. - Lớp nhận xét. - Học sinh đọc đề, quan sát hình. - Khối gỗ có dạng hình hộp chữ nhật gồm có các khối hình lập phương xếp lại. - Học sinh sửa bài. - Cả lớp nhận xét. Hoạt động nhóm bàn. - Vài nhóm ghép hình, công thức. -2- TOÁN ( T. 117 ) LUYỆN TẬP CHUNG. I. Mục tiêu: - Biết tính tỉ số % của một số, ứng dụng trong tính nhẩm và giải toán. - Biết tính thể tích một hình lập phương trong mối quan hệ với thể tích của một hình lập phương khác. *BT cần làm: bài 1, bài 2. II. Chuẩn bò: + GV: SGK, phấn màu. + HS: SGK, vở III. Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 4’ 1’ 30’ 7’ 20’ 1. Khởi động: 2. Bài cũ: - Giáo viên nhận xét. 3. Giới thiệu bài mới: Ôn về tính tỉ số % của 1 số, thể tích hình lập phương, hình hộp chữ nhật qua tiết luyện tập chung. 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh củng cố về tính tỉ số % của một số, ứng dụng trong tính nhẩm và giải toán. Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi, bút đàm, đàm thoại. Bài 1 - Giáo viên chốt lại:  Phân tích: 15% = 10% + 5% - Bổ sung thêm ví dụ tính nhẩm 15% của 440  Hoạt động 2: Luyện tập. Phương pháp: Luyện tập Bài 1a - Nêu yêu cầu. - Hát - Học sinh sửa bài 2/ 28 - Lớp nhận xét. - Học sinh đọc đề bài 1 a. - Học sinh nhận xét và phân tích cách tính của bạn Dung. - Học sinh thực hành nháp: 10% của 440 là : 44 5% của 440 là : 22 - Học sinh quan sát số 17 ½% - Các nhóm lần lượt phân tích 17 ½% -3- 15% của 440 là 66 3’ 1’ Bài 2 - Lưu ý học sinh tính theo cách tính tỉ số % của 2/3 Bài 3(không yêu cầu) - Ở câu b, học sinh có thể giải theo các cách khác nhau → cho học sinh nhận xét rút ra cách giải hợp lí (nhanh hơn). - Nhận xét: khi giữ nguyên chiều dài, chiều rộng, chiều cao tăng thêm bao nhiêu thì thể tích cũng tăng lên bấy nhiêu.  Hoạt động 3: Củng cố. - Thi đua làm nhanh bài 4. - Nhận xét. 5. Tổng kết - dặn dò: - Làm bài 3. - Chuẩn bò: Giới thiệu hình trụ. Diện tích xung quanh, diện tích toàn phần hình trụ. - Nhận xét tiết học. - Dự kiến: + 10% - 7 % - 0,5% + 10% - 5% - 2,5% + 17% - 0,5% - Học sinh lần lượt tính. - Học sinh sửa bài. - Học sinh đọc đề bài 2. - Nêu tóm tắt – Giải. - Học sinh sửa bài. - Cả lớp nhận xét. - Học sinh đọc đề. - Làm bài cá nhân. - Nhận xét. - Học sinh làm cá nhân → sửa bì bằng cách chọn thẻ a, b, c, d. Rút kinh nghiệm -4- TOÁN: ( T. 118) GIỚI THIỆU HÌNH TRU. GIỚI THIỆU HÌNH CẦU I. Mục tiêu: - Nhận dạng được hình trụ, hình cầu. - Biết xác đònh các đồ vật có dạng hình trụ, hình cầu. *BT cần làm: 1, 2, 3. II. Chuẩn bò: + GV: Một số hộp có dạng hình trụ khác nhau . Một số đồ vật có dạng hình cầu. III. Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 4’ 1’ 32’ 1. Khởi động: 2. Bài cũ: - Học sinh sửa bài 3. - Giáo viên nhận xét cho điểm. 3. Giới thiệu bài mới: Giới thiệu hình tru, hình cầu. 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nhận dạng được hình tru, Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi, bút đàm, đàm thoại. - Giáo viên đưa ra một vài hộp có dạng hình trụ: hộp sữa, hộp chè… Gv nêu: các hộp này có dạng hình trụ chốt lại bằng hình vẽ.  Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nhận dạng được hình cầu, Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi, bút đàm, đàm thoại. - Giáo viên đưa ra một vài đồ vật có dạng hình cầu: quả bóng chuyền, quả bóng bàn… Gv nêu: các vật này có dạng hình cầu. chốt lại bằng hình vẽ. - Hát - Học sinh nêu. - Học sinh nêu. Hoạt động lớp. - Học sinh lần lượt giới thiệu mẫu vật hình trụ. - Học sinh nhận xét: 2 đáy hình tròn và bằng nhau – một mặt xung quanh. - Lần lượt học sinh nêu đặc điểm của hình trụ. Hoạt động lớp. - Học sinh lần lượt giới thiệu mẫu vật hình cầu. - Học sinh nêu mẫu vật không phải hình cầu: quả trứng gà, bánh xe ôtô… -5- 2’  Hoạt động 3: Luyện tập. Mục tiêu: Rèn kó năng xác đònh hình trụ, hình cầu. Phương pháp: Luyện tập, thực hành. Bài 1: Xác đònh hình trụ. - Hình (A) , (E) là hình trụ. Bài 2: Xác đònh hình cầu. - Hình (1-quả bóng bàn) , Hình (3-viên bi) là hình cầu. Bài 3: - Giáo viên gọi học sinh kể tên một vài đồ vật có dạng hình tru, hình cầụ. - Giáo viên nhận xét. 5. Tổng kết - dặn dò: - Học bài. - Chuẩn bò: Luyện tập chung. - Nhận xét tiết học Bài1: 1 học sinh đọc yêu cầu đề. - Cả lớp làm vào SGK, (đánh x vào hình trụ). - Học sinh sửa bài miệng. Bài2: 1 học sinh đọc yêu cầu đề. - Cả lớp làm vào SGK, (đánh x vào hình cầu). - Học sinh sửa bài miệng. - 1 học sinh đọc đề bài + Lớp đọc thầm. - học sinh kể tên. Học sinh nhận xét đúng, sai. Rút kinh nghiệm -6- LUYỆN TỪ VÀ CÂU: ( tuần 24 ) MRVT: TRẬT TỰ, AN NINH. I. Mục tiêu: - Làm được BT1; tìm được một số danh từ và động từ có thể kết hợp với từ an ninh (BT2); hiểu được nghóa của những từ ngữ đã cho và xếp được vào nhóm thích hợp (BT3); làm được BT4. II. Chuẩn bò: + GV: Bảng phu, SGK, phiếu học tập. + HS: Từ điển đồng nghóa Tiếng Việt, sổ tay từ ngữ Tiếng Việt tiểu học. III. Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 3’ 1’ 32’ 14’ 1. Khởi động: 2. Bài cũ: Nối các vế câu ghép bằng quan hệ từ (tt). - Nêu các cặp quan hệ từ chỉ quan hệ tăng tiến? - Cho ví dụ và phân tích câu ghép đó. - Giáo viên nhận xét. 3. Giới thiệu bài mới: MRVT: Trật tự, an ninh. 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Mở rộng vốn từ thuộc chủ đề. Mục tiêu: Học sinh hệ thống, mở rộng vốn từ thuộc chủ đề. Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại. Bài tập 1: - Tìm nghóa từ “trật tự”. - Giáo viên lưu ý học sinh tìm đúng nghóa của từ. - Giáo viên nhận xét và chốt đáp án là câu c. Bài tập 2: - Hát Hoạt động lớp. - 2 – 3 em. Hoạt động lớp, nhóm. - 1 học sinh đọc yêu cầu đề, lớp đọc thầm. - Học sinh trao đổi theo nhóm đôi. - 1 vài nhóm phát biểu. - Các nhóm khác nhận xét. -7- 14’ 4’ - Tìm danh từ, động từ có thể ghép với từ “trật tự”. - Giáo viên nhận xét.  Hoạt động 2: Bài tập 3: - Tìm từ ngữ liên quan tới việc giữ gìn trật tự. - Giáo viên gợi ý học sinh tìm theo từ nhóm nhỏ. + Chỉ người, cơ quan, tổ chức có nhiệm vụ bảo vệ trật tư, an toàn, giao thông. + Chỉ sự vật. + Chỉ sự việc. + Chỉ tình trang an toàn giao thông. → Giáo viên nhận xét. - 1 vài em đặt câu với từ tìm được. Bài 4: - Tìm từ ngữ chỉ những việc làm giúp em bảo vệ an toàn cho mình. - Giáo viên lưu ý học sinh tìm từ ngữ chỉ việc làm giúp em tự bảo vệ an toàn cho mình. → Giáo viên nhận xét – nêu đáp án đúng.  Hoạt động 3: Củng cố. Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức. Phương pháp: Động não. - Nêu từ ngữ thuộc chủ đề an ninh, trật tự? - Đặt câu với từ tìm được? - 1 học sinh đọc đề, lớp đọc thầm. - Hoạt động thảo luận theo nhóm bàn – ghép từ thích hợp. - 4 nhóm nhanh I’ dán bảng lớp. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - 1 học sinh đọc đề bài → Lớp đọc thầm. - Học sinh làm bài theo nhóm 6. - 1 học sinh đọc yêu cầu. - Cả lớp đọc thầm. - Học sinh trao đổi theo nhóm 4. - 1 vài nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung. - Nhận xét. - Thi đua theo dãy. (3 em/ 1 dãy) -8- 1’ → Giáo viên nhận xét + Tuyên dương. 5. Tổng kết - dặn dò: - Học bài. - Chuẩn bò: “Nối các vế câu ghép bằng cặp từ hô ứng”. - Nhận xét tiết học Rút kinh nghiệm -9- TẬP ĐỌC: LUẬT TỤC XƯA CỦA NGƯỜI Ê-ĐÊ. I. Mục tiêu: - Đọc với giọng trang trọng, thể hiện tính nghiêm túc của văn bản. - Hiểu nội dung: Luật tục nghiêm minh và công bằng của người Ê-đê xưa; kể được 1 đến 2 luật của nước ta. (trả lời được các câu hỏi trong SGK) II. Chuẩn bò: + GV: Tranh minh hoa. Tranh ảnh về sinh hoạt người Tây Nguyên. Bảng phụ viết câu văn luyện đọc. + HS: Tranh sưu tầm, SGK. III. Các hoạt động: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’ 4’ 1’ 30’ 6’ 1. Khởi động: 2. Bài cũ: Chú đi tuần. - Gọi 2 – 3 học sinh đọc và trả lời câu hỏi: + Người chiến só đi tuần trong hoàn cảnh nào? + Đặt hình ảnh người chiến só đi tuần bên hình ảnh giấc ngủ yêu bình của học sinh, tác giả muốn nói điều gì? - Giáo viên nhận xét, cho điểm. 3. Giới thiệu bài mới: Luật tục xưa của người Ê-đê. 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Luyện đọc. Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải. - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc toàn bài văn. - Giáo viên chia bài thành đoạn ngắn để luyện đọc.  Đoạn 1 : Về các hình phạt.  Đoạn 2 : Về các tang chứng.  Đoạn 3 : Về các tội trạng.  Đoạn 4 : Tội ăn cắp.  Đoạn 5 : Tội dẫn đường cho - Hát - Học sinh đọc bài và trả lời câu hỏi. Hoạt động lớp, cá nhân . - 1 học sinh khá, giỏi đọc, cả lớp đọc thầm. -10- [...]... - Bằng tai: nghe tiếng ù ù - Bằng cảm giác làn da: vỏ rắn đanh của chốt đầu cần cối - Tìm hình ảnh so sánh? - So sánh: chật như nêm cối … - Nhân hoá: hàm răng … - Giáo viên chốt lại: tác giả quan sát tỉ mỉ cái cối xay bằng nhiều giác quan Cách dùng từ ngữ chính xác, độc đáo, nhân hoá - Giáo viên dán giấy khổ to ghi - 2 học sinh đọc lại, cả lớp đọc sẵn kiến thức cần ghi nhớ thầm - Gọi học sinh đọc lại... đọc, cả lớp đọc giảng giải - Giáo viên yêu cầu học sinh thầm đọc toàn bài văn - Giáo viên chia đoạn để luyện đọc cho học sinh Đoạn 1 : “Từ đầu … đáp lại” Đoạn 2 : “Anh dừng xe … bước chân” Đoạn 3 : “Hai Long … chỗ cũ” -15- Đoạn 4 : Đoạn còn lại - Giáo viên sửa những từ đọc dễ lẫn, phát âm chưa chính xác, viết lên bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc từ chú giải dưới bài đọc - Giáo viên đọc mẫu toàn bài... và thảo luận tránh lãng phí - Mỗi tháng gia đình bạn thường - Làm thế nào để người ta biết dùng hết bao nhiêu số điện và được mỗi hộ gia đình đã dùng hết bao nhiêu điện trong một tháng? phải trả bao nhiêu tiền điện? - Tìm hiểu xem ở nhà bạn có - Tại sao ta phải sử dụng điện tiết những thiết bò, máy móc gì sử kiệm? dụng điện? - Có thể để tiết kiệm, tránh lãng - Nêu các biện pháp để tránh lãng phí khi...đòch - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc từ ngữ khó, lầm lẫn do phát âm đòa phương - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc từ chú giải - Giáo viên đọc chậm rãi, rành mạch, trang nghiêm, diễn cảm toàn bài 15’  Hoạt động 2: Tìm hiểu bài Phương pháp: Thảo luận - Giáo viên tổ chức cho học sinh đọc từng đoạn, cả bài và trao đổi thảo luận câu... giấy câu hỏi - Dán kết quả lên bảng lớp - Kể tên 1 số luật mà em biết? - Đại diện nhóm đọc kết quả: Bộ luật dân sự, luật báo chí … - Giáo viên kết luận, treo bảng - Cả lớp nhận xét phụ viết tên 1 số luật  Hoạt động 3: Rèn luyện diễn Hoạt động lớp, cá nhân cảm Phương pháp: Thực hành, giảng giải - Giáo viên hướng dẫn học sinh - Học sinh đọc diễn cảm từng đoạn, cả bài đọc diễn cảm - Giáo viên cho các... CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH VIÊN 1’ 1 Khởi động: - Hát 4’ 2 Bài cũ: - Học sinh sửa bài 4 - Lớp nhận xét - Giáo viên nhận xét 1’ 3 Giới thiệu bài mới: Ôn tập về quy tắc viết hoa(tt) 30’ 4 Phát triển các hoạt động: 15’  Hoạt động 1: Hướng dẫn học Hoạt động lớp, cá nhân sinh nghe, viết Phương pháp: Giảng giải, thực hành - Giáo viên đọc toàn bài chính tả - Học sinh lắng nghe theo dõi ở SGK - Giáo. .. pháp: Bút đàm - Giáo viên cho học sinh đọc SGK, sau đó kể lại hai tấm gương tiêu biểu trên tuyến đường Trường Sơn 7’ 3’ → Giáo viên nhận xét + yêu cầu học sinh kể thêm về bộ đội lái xe, thanh niên xung phong mà em biết  Hoạt động 3: Ý nghóa của đường Trường Sơn Phương pháp: Thảo luận - Giáo viên cho học sinh thảo luận về ý nghóa của con đường Trường Sơn với sự nghiệp chống Mó cứu nước → Giáo viên nhận... nhớ - Học sinh so sánh và nêu nhận xét 1’ nước ta đi lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá - Giáo viên nhận xét + Tuyên dương 5 Tổng kết - dặn dò: - Học bài - Chuẩn bò: “Sấm sét đêm giao thừa” - Nhận xét tiết học rút kinh nghiệm -28- KHOA HỌC: LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN (TIẾT 2) I Mục tiêu: - Lắp được mạch điện thắp sáng đơn giản bằng pin, bóng đèn, dây dẫn II Chuẩn bò: - Giáo viên: - Chuẩn... chơi Hoạt động nhóm “Dò tìm mạch điện” Phương pháp: Trò chơi, thảo luận - Giáo viên chuẩn bò một hộp kín, nắp hộp có gắn các khuy kim loại xép thành 2 hàng đánh số như hình 7 trang 89 SGK (cả ở -29- - Mỗi nhóm được phát 1 hộp kín (việc nối dây có thể do giáo viên hoặc do nhóm khác thực hiện) - Mỗi nhóm sử dụng mạch thử để đoán xem các cặp khuy nào được trong và ở ngoài) Phía trong một số cặp khuy nối... dấu hiệu đèn sáng hay không sáng ta biết được 2 khuy đó có được nối với nhau bằng dây dẫn hay không 5’ 1’ nối với nhau - Vẽ kết quả dự đoán vào một tờ giấy cùng thời gian, các hộp kín của các nhóm được mở ra, mỗi cặp khuy vẽ đúng được 1 điểm, sai bò trừ 1 điểm  Hoạt động 3: Củng cố - Đọc lại nội dung ghi nhớ - Tổng kết thi đua 5 Tổng kết - dặn dò: - Xem lại bài - Chuẩn bò: An toàn và tránh lãng phí . nào? - Tìm hình ảnh so sánh? - Giáo viên chốt lại: tác giả quan sát tỉ mỉ cái cối xay bằng nhiều giác quan. Cách dùng từ ngữ chính xác, độc đáo, nhân hoá. - Giáo viên dán giấy khổ to ghi sẵn. lớp đọc thầm. -10- 15’ đòch. - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc từ ngữ khó, lầm lẫn do phát âm đòa phương. - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc từ chú giải. - Giáo viên đọc chậm rãi, rành mạch,. luận. - Giáo viên tổ chức cho học sinh đọc từng đoạn, cả bài và trao đổi thảo luận câu hỏi:  Người xưa đặt luật để làm gì? - Giáo viên chốt: Em hãy kể những việc người Ê-đê coi là có tội. - Giáo