SKKN Tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học

ĐẶT VẤN ĐỀ: Mục tiêu giáo dục Tiểu học được xác định trong điều 27 của luật giáo dục: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và l

Tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học (1)

ĐỀ TÀI: ổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng giáo viên tiểu họcNgười viết: NGUYỄN ÁNH HỒNG

Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng

Điện thoại: 0650.3752337

I/ Đặt vấn đề:

II/ Giải quyết vấn đề:

1/ Nhìn lại việc học và tự học, tự bồi của giáo viên.

2/ Tổ chức chuyên đề:

2.1/ Xây dựng kế hoạch:

2.1.1/ Chọn chuyên đề

2.1.2/ Lựa chọn người viết báo cáo và người dạy minh hoạ

2.1.3/ Lựa chọn thời điểm tổ chức chuyên đề

2.1.4/ Kế hoạch

2.2/ Tổ chức thực hiện chuyên đề:

2.2.1/ Chuẩn bị nội dung chuyên đề

2.2.2/ Báo cáo lý thuyết và dạy minh hoạ.

2.2.3/ Thảo luận

2.2.4/ Áp dụng chuyên đề vào giảng dạy

3/ Kiểm tra chuyên đề:

4/ Rút ra kinh nghiệm:

III/ Kết luận:

1/ Kết quả:

2/ Bài học kinh nghiệm:

3/ Kết luận chung:

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Mục tiêu giáo dục Tiểu học được xác định trong điều 27 của luật giáo dục:

“Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ

và kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở”.Chính vì thế,

giáo dục Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân Dovậy người giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng trong việc đào tạothế hệ trẻ có kiến thức, kĩ năng và phát triển toàn diện Muốn đạt được mụctiêu này trước hết người quản lý cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh Có nhiềucon đường để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên như: cử giáo viên đi học

các lớp đại học, cao đẳng, lớp dự án phát triển giáo viên, thao giảng khối, tổchức chuyên đề Trong đó tổ chức chuyên đề là một nhiệm vụ quan trọngtrong hoạt động chuyên môn của trường tiểu học Các chuyên đề tập trungtriển khai thường là những vấn đề mới và tìm giải pháp khắc phục, nhữngvấn đề khó nảy sinh trong quá trình dạy học Những vấn đề khó có thể làvướng mắc của thầy khi dạy hoặc những sai lầm thường mắc của trò khihọc Đó cũng là lí do tôi thực hiện đề tài này.

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Hoạt động dạy và học là hoạt động trung tâm của nhà trường mà tổchuyên môn là nơi tổ chức, quản lý chặt chẽ, thường xuyên quá trình đódưới sự quản lý, theo dõi, chỉ đạo của các Phó Hiệu trưởng Nội dung hoạtđộng của tổ chuyên môn rất phong phú trong đó hoạt động chuyên đề là hoạtđộng cơ bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ được những khókhăn vướng mắc trong chuyên môn Qua hoạt động chuyên đề chất lượnggiảng dạy của người thầy được nâng lên, phát huy năng lực, sáng kiến củatừng thành viên trong tổ khối, nhân rộng những kinh nghiệm tốt, cách làmhay trong tổ, trong toàn trường, từ đó không ngừng nâng cao chất lượng họctập ở học sinh

Thực tế hiện nay chương trình giáo dục luôn coi trọng thực hành, vậndụng chương trình theo hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng cácmôn học ở Tiểu học Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung và phương phápthích hợp để giảng dạy sát với từng đối tượng học sinh trên lớp, có lồngghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ năng sống vàocác môn các bài có địa chỉ lồng ghép trong chương trình Tuy nhiên trong

quá trình thực hiện dạy- học nảy sinh những vấn đề cần phải giải quyết vàcần có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, hoạt động bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ giáo viên là rất cần thiết Thực hiện việc bồi dưỡng này cóthể tiến hành bằng nhiều hình thức khác nhau Nhưng vấn đề đặt ra ở đây,biện pháp nào vừa hiệu quả vừa tiện lợi cho người giáo viên nhất ? Đó chính

là “Tổ chức các chuyên đề trong nhà trường” để giáo viên học tập và vận

dụng trong giảng dạy đạt hiệu quả

1 Nhìn lại việc học và tự học, tự bồi của giáo viên:

Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi thường xuyên động viên, khuyếnkhích việc học và tự học, tự bồi của giáo viên Mặc dù, giáo viên của chúng

ta hiện nay hầu hết có văn bằng đạt chuẩn, trên chuẩn và năng lực chuyênmôn, nghiệp vụ khá vững vàng Song không phải lúc nào kiến thức, kĩ năng

sư phạm cũng đáp ứng được tất cả những tình huống dạy học và các mốiquan hệ xã hội Chưa kể đến một vài giáo viên còn có nhiều hạn chế trêntừng vấn đề cụ thể cần khắc phục Hơn nữa, đổi mới để phát triển là điều tấtyếu trong mọi lĩnh vực cuộc sống, nó càng đặc biệt quan trọng hơn trongcông tác giáo dục đào tạo hiện nay Vì vậy, việc không ngừng học tập vươnlên để nhận thức là điều không thể thiếu đối với người làm nghề dạy học.Nếu không học tập để phát triển kiến thức và tư duy theo hướng đổi mới,hiện đại thì đến một lúc nào đó, khi không đáp ứng được nhu cầu phát triểncủa xã hội, thì có thể chúng ta sẽ bị đào thải Ý thức được điều đó, các giáoviên đã tích cực hơn trong việc học tập, nâng cao trình độ và tự học tự bồidưỡng Song, còn có những tồn tại khó khăn như:

Việc học ở các lớp tại chức cũng như các lớp bồi dưỡng chủ yếu là nghe và

tiếp nhận thông tin theo phương pháp truyền thống, ít có thực hành, thực tếnên dễ quên khó nhớ Ngay cả người dự học cũng chịu ảnh hưởng từ truyềnthống này nên ngại tham gia thực hành và nếu có làm cũng chưa đạt mức tốiđa.

Thời gian học tập không nhiều, việc học không được toàn tâm, toàn ý bởigiáo viên chúng ta đa số là nữ, đi học chỉ mong mau chóng về nhà, còn baonhiêu

là việc phải làm !

Có chút thời gian ở nhà, định làm tài liệu để tự học, tự nghiên cứu nhưngcòn bận con cái, cơm nước, dọn dẹp nhà cửa còn trăm thứ nữa, làm sao màngồi yên để học được ?

Khó quá, đọc không thì không hiểu; nghiên cứu, tìm tòi tài liệu thì mất thờigian, một mình không có đồng nghiệp hỗ trợ thì khó mà giải quyết được

Lý do thì vô số, nhưng chỉ bấy nhiêu thôi cũng đủ cho thấy “ đành gác lại” việc học và tự học Nếu có cố học thì thời gian cũng không được

bao nhiêu và hiệu quả chưa thật như mong muốn

Chính vì vậy để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có hiệu quả tôi

tổ chức các buổi thao giảng chuyên đề trong nhà trường Qua chuyên đềgiúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ được những khó khăn vướng mắctrong chuyên đề Chuyên đề còn là nơi giáo viên bộc lộ được năng lực vàtrình độ chuyên môn, trình độ quản lý trong các nhà trường Bởi vì quachuyên đề giáo viên trong nhà trường có cơ hội học tập, trao đổi với đồng

nghiệp những kinh nghiệm hay trong giảng dạy và giáo dục học sinh Đó lànhững bài học sư phạm hết sức thiết thực.

2 Tổ chức chuyên đề:

Thông thường quy trình thực hiện một chuyên đề như sau:

Xây dựng kế hoạch Tổ chức thực hiện Kiểm tra đánhgiá

Bài học kinh nghiệm

2.1 Xây dựng kế hoạch:

2.1.1 Chọn chuyên đề:( Phù hợp với thực tế trường, khối )

Đây là giai đoạn khá quan trọng quyết định sự thành công của chuyên đề

Những vấn đề đưa ra phải thực sự “thiết thực, cấp bách ”, là vướng mắc mà

giáo viên đang cần tháo gỡ trong chuyên môn

Chuyên đề phải xuất phát từ nhu cầu của các tổ chuyên môn giáo viên.Không nên tổ chức hàng loạt chuyên đề mà không thật sự cần thiết làm lãngphí thời gian và công sức của giáo viên và học sinh

Những chuyên đề có thể là:

* Nội dung mới được triển khai trong năm ( giáo dục bảo vệ môi trường,giáo dục kĩ năng sống, cách lồng ghép vào các môn các bài có địa chỉ lồngghép qui định trong chương trình; dạy và học tích cực - Một số phương pháp

và kĩ thuật dạy học,

* Nội dung khó giáo viên và học sinh còn vướng mắc trong năm trước

* Nội dung chuyên đề đã thực hiện nhưng chưa giải quyết dứt điểm hoặcchưa đem lại hiệu quả (cách sử dụng ĐDDH như thế nào để đạt được hiệuquả)

Khi lựa chọn chuyên đề giải quyết những vấn đề khó, ta không nên lựa chọntên chuyên đề quá rộng, chung chung Tên chuyên đề cần tường minh cụ thể

Nên chọn: “ Nâng cao hiệu quả dạy học toán có lời văn ở lớp 5 ” và không nên chọn “Nâng cao hiệu quả dạy học toán lớp 5 ” Tên chuyên đề thứ nhất

cụ thể phạm vi hợp lý, chuyên đề thứ hai phạm vi rộng nên sự thành côngcủa chuyên đề rất khó

2.1.2 Lựa chọn người viết báo cáo và người dạy minh hoạ:

Tôi chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng để giao nhiệm

vụ viết báo cáo và dạy minh hoạ chuyên đề Phân công hợp lý theo sởtrường và thế mạnh của giáo viên nhằm đạt hiệu quả cao nhất của chuyênđề

VD: Đối với những nội dung mới được bồi dưỡng trên sở các Phó Hiệu

trưởng sẽ luân phiên triển khai, các nội dung liên quan đến nội dung,phương pháp dạy học tôi phân công các tổ trưởng chuyên môn hoặc giáoviên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm thực hiện

2.1.3 Lựa chọn thời điểm tổ chức chuyên đề:

Thời gian tổ chức chuyên đề cần phù hợp với nội dung chương trình giảngdạy Có những chuyên đề ta có thể tổ chức bất kì thời điểm nào trong nămhọc nhưng cũng có chuyên đề phải tổ chức theo mạch kiến thức mới.

Ví dụ:Chuyên đề tổ chức bất kì trong năm “ Phân tích và viết chữ mẫu

trong phân môn Tập viết lớp 2.”

Chuyên đề phải tổ chức sau khi học sinh học xong phần vần là: “ Nâng cao hiệu quả dạy đọc đúng- Tập đọc lớp 1 ”.

2.1.4 Kế hoạch:

Đầu năm sau khi các tổ chuyên môn họp bàn bạc, thảo luận cácchuyên đề cần tổ chức trong năm tôi lên kế hoạch tổ chức các chuyên đề vàthông báo đến các tổ chuyên môn nắm chắc kế hoạch thực hiện

Kế hoạch chuyên đề có thể hệ thống như sau:

STT Tên chuyên đề Thời gian Người báo cáo Người dạy minh

hoạ1

3 Giáo dục kĩ năng sống 16/10/2010Cô M Thảo

2.2 Tổ chức thực hiện chuyên đề:

2.2.1 Chuẩn bị nội dung chuyên đề:

Khi xây dựng nội dung chuyên đề cần tập trung làm rõ các vấn đềsau:

+ Sự cần thiết của chuyên đề

+ Mục đích của chuyên đề

+ Nội dung, phương pháp

+ Những khó khăn vướng mắc của giáo viên trong quá trìnhgiảng dạy

+ Các giải pháp tháo gỡ

Ban giám hiệu nhà trường cùng các tổ trưởng chuyên môn tiến hành xây

dựng nội dung và tham gia đóng góp ý kiến vào báo cáo chuyên đề Trongquá trình báo cáo chuyên đề, Ban giám hiệu và hội đồng giáo viên sẽ đưa ranhững ý kiến, bổ sung, chỉnh lý sửa chữa giúp chuyên đề hoàn thiện hơn,khả thi hơn

Ví dụ:Dạy luyện nói cho học sinh lớp Một.

- Khó khăn khi dạy cho học sinh lớp Một luyện nói là: học sinh rất ít chịunói Khi nói thì không thành câu hoặc dùng từ ngữ thiếu chính xác khi diễnđạt ý

- Để học sinh nói được giáo viên thường đưa ra những gợi ý nhỏ để học sinhtrả lời

- Giáo viên thường bỏ qua giờ luyện nói mà tập trung vào dạy đọc chữ chohọc sinh

Vậy thì làm thế nào để học sinh tự tin khi nói và có thể nói tốt chủ đề yêucầu của bài Nhiệm vụ của chuyên đề là phải giúp họ giải quyết được nhữnggút mắc này

* Qua chuyên đề cần giúp cho giáo viên hiểu được rằng:

Hoạt động luyện nói cho học sinh là hết sức quan trọng không thể bỏ qua

(mặc dù nó chỉ chiếm khoảng 10 đến 15 phút trong một tiết) Tuy nhiên nếudạy tốt hoạt động này sẽ giúp các em tự tin trong giao tiếp hằng ngày, mạnhdạn bày tỏ ý kiến trước đám đông và điều quan trọng là sẽ giúp các em họctốt phân môn Tập làm văn sau này

Giáo viên cần hiểu rằng đây là giờ luyện nói học sinh phải vận dụngtất cả những vốn sống của mình để nói Chính vì vậy việc đưa ra từng câuhỏi để gợi ý chung cho học sinh trả lời là không phù hợp Chỉ nên đưa từng

ý nhỏ đối với những em yếu, không biết cách diễn đạt, tạo cơ hội cho các em

nói, các em khác tham gia nhận xét

Đối với những chủ đề quen thuộc giáo viên cần khai thác triệt để vốnsống của các em, phải chịu khó lắng nghe và kịp thời chỉnh sửa những từngữ mà học sinh dùng chưa chính xác trong từng ngữ cảnh

2.2.2 Báo cáo lý thuyết và dạy minh hoạ:

Người được phân công viết báo cáo chuyên đề sau khi được đóng góp ý kiến

sẽ trực tiếp báo cáo chuyên đề với các thành viên trong nhà trường hoặctrong tổ chuyên môn

Dạy minh hoạ:Đây là hoạt động thực tế nhằm làm sáng tỏ và minh chứng

cho những vấn đề đã được trình bày trong báo cáo và nhằm giải quyết nhữngvấn đề thực tế trong giảng dạy Bài dạy minh hoạ chuyên đề cần lựa chọntiêu biểu, phù hợp Khi dạy minh hoạ giáo viên cần mạnh dạn đổi mớiphương pháp, đổi mới hình thức tổ chức dạy học và giờ dạy cần đảm bảotính thống nhất cao với lý thuyết đã trình bày Khi dạy chuyên đề người tathường hay tổ chức dạy thử, đánh giá rút kinh nghiệm trước cho giáo viên,thậm chí còn mượn học sinh khá giỏi ở các lớp khác Làm như thế thì giáoviên không nhìn nhận được những tồn tại, những khó khăn thực tế và cũngkhông đưa ra được những giải pháp cá nhân mà họ cho là khả thi, là hiệuquả Bởi vậy, khi dạy minh hoạ tốt nhất là cứ để cho giáo viên dạy bìnhthường như thường ngày Đây là một kinh nghiệm mà trong quá trình thựchiện tôi tâm đắc Mỗi khi giáo viên lên lớp ngoài việc tuân thủ nhữngnguyên tắc đặc trưng của từng môn, phân môn Khi sử dụng phương pháp,hình thức tổ chức dạy học, thì mỗi giáo viên lại có những uyển chuyển, linh

hoạt trong sử dụng phương pháp, có những tình huống ứng xử sư phạmriêng không giống nhau Bên cạnh đó, họ cũng bộc lộ những nhược điểm,những tồn tại cá nhân trong các hoạt động dạy học Tất cả những điều đó sẽđược tập thể ghi nhận và nhận xét, đánh giá sau đó rút ra bài học chung Đâymới chính là mục đích chính của chuyên đề.

Chính vì vậy, việc dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm giờ dạy của đồngnghiệp đóng một vai trò rất quan trọng đối với mỗi giáo viên và nhà trườngvì:

- Dự giờ đồng nghiệp để được học tập về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm

- Rút ra được những kinh nghiệm quý trong quá trình dạy và học

- Bổ sung, hoàn thiện từng bài dạy cụ thể và tổng quát cho từng môn học

- Kiểm tra được quá trình học tập và tiếp thu kiến thức của học sinh

- Đánh giá được năng lực giảng dạy của từng giáo viên và chất lượng họctập của mỗi lớp tại thời điểm đó

- Là căn cứ để lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn điều chỉnh kịp thời quátrình giảng dạy của giáo viên và quá trình học tập của học sinh

2.2.3 Thảo luận:

Đây là khâu cuối cùng trong dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm giờ dạy củagiáo viên, cần cân nhắc kỹ càng, nhận xét, rút kinh nghiệm chỉ ra những ưuđiểm của chuyên đề cần phát huy và tìm ra những hạn chế để khắc phục,

cách khắc phục như thế nào? Đây là điểm quan trọng nhất trong quá trìnhthảo luận Tránh lối nhận xét, qua loa đại khái hoặc nhận xét khắt khe, thànhkiến đối với bài dạy của giáo viên và khả năng học tập của học sinh Bởi tất

cả các hoạt động giáo dục trong nhà trường đều nhằm đạt đến cái đích cuốicùng là chất lượng dạy và học

Trước tiên người thực hiện chuyên đề sẽ bày tỏ ý kiến của mình qua việctriển khai chuyên đề Nội dung dạy học nào mình đã thực hiện tốt ? Nộidung dạy học nào chưa đạt theo yêu cầu ? Vì sao ?

Các thành viên dự chuyên đề cho ý kiến nhận xét về lý thuyết cũng như giờdạy các ý kiến tập trung làm sáng tỏ:

* Về lý thuyết: Lý luận và thực trạng của vấn đề đưa ra đã thực sự thuyết

phục người nghe chưa ? Những biện pháp nhằm tháo gỡ điểm khó, vướngmắc đã hợp lý chưa ? Còn phân vân hoặc chưa sáng tỏ ở nội dung nào ? Cầnđiều chỉnh nội dung nào ?

* Về tiết minh hoạ: Tập trung nhận xét về nội dung, phương pháp, hình thức

dạy học, hiệu quả tiết dạy ( có thể khảo sát học sinh, điều tra ), giờ dạy đãthể hiện được mục đích của chuyên đề hay chưa ? Biện pháp tháo gỡ khókhăn phần lý thuyết đưa ra đã thể hiện trong tiết dạy như thế nào, hiệu quả rasao ? Chuyên đề có thể áp dụng được hay không ?

Thực tế, bước này rất quan trọng trong mắc xích tổ chức chuyên đề Nếulàm qua loa sẽ không đem lại hiệu quả tích cực Vì vậy người điều khiểnthảo luận phải vững vàng về chuyên môn và có sự ứng xử nhạy bén, thânthiện thì mới khơi dậy được những ý kiến tâm huyết của tập thể giáo viên