SKKN Một số biện pháp tổ chức, chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS Lê Quý Đôn I Phần mở đầu 1 Lý do chọn đề tài Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, phát triển mạnh mẽ trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Đòi hỏi cần có những con người vừa hồng, vừa chuyên đó chính là nhân tố quyết định tới vận mệnh tương lai của đất nước vì vậy ngành giáo dục đóng góp vai trò hết sức quan trọng, việc đổi mới giáo dục phổ thông, thay sách giáo khoa các cấp học nhằm đá.
SKKN Một số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Quý Đôn I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi mới, phát triển mạnh mẽ tất lĩnh vực đời sống xã hội Đòi hỏi cần có người vừa hồng, vừa chuyên nhân tố định tới vận mệnh tương lai đất nước ngành giáo dục đóng góp vai trị quan trọng, việc đổi giáo dục phổ thông, thay sách giáo khoa cấp học nhằm đáp ứng phù hợp với thực tiễn đặt Chất lượng hiệu giáo dục vừa mục tiêu phấn đấu vừa sở để đánh giá kết hoạt động Một vấn đề đặt công tác quản lý làm để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu cho người làm công tác quản lý để đảm bảo cho đổi giáo dục thành cơng Chính ngồi việc nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tìm giải pháp để nâng cao chất lượng học sinh giỏi công việc quan trọng đặt nhà trường, nhằm khẳng định vị trí nhà trường ngành giáo dục đào tạo Do nhận thức xác định rõ vai trò, nhiệm vụ công tác quản lý nhà trường nên thân trọng đổi mới, cải cách công tác quản lý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực kế hoạch Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn Mặc dù trường THCS Lê Q Đơn cịn nhiều khó khăn sở vật chất đóng địa bàn địa phương kinh tế gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên tay nghề khơng đồng đều, năm gần thực tốt công tác cải tiến quản lý, nâng cao chất lượng học sinh giỏi nên nhà trường thu số thành công định Số lượng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tăng lên Xuất phát từ nguyên nhân thân lựa chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Quý Đôn” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu đề tài Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường người làm cơng tác quản lí có trách nhiệm, thường xuyên lo toan, trăn trở làm để kết kì thi học sinh giỏi ngày tăng, giáo viên bồi dưỡng có tinh thần trách nhiệm cao ? Đó câu hỏi lớn đặt cho thân phân cơng nhiệm vụ quản lí cơng tác chun môn trường THCS Lê Quý Đôn Như đề tài mà tơi nghiên cứu với mục tiêu tìm biện pháp, giải pháp tốt để nâng cao chất lượng học sinh giỏi nhà trường Thay đổi cách suy nghĩ giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp giáo viên phân cơng bồi dưỡng học sinh giỏi có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức phấn đấu để đạt kết định công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 2.2 Nhiệm vụ đề tài Với đề tài “Một số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Quý Đôn”, nhiệm vụ chủ yếu giúp cho chất lượng học sinh giỏi nhà trường hàng năm tăng lên, thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu biện pháp để tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 4.Giới hạn đề tài Trong đề tài tập trung vào cách tổ chức đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khuôn khổ trường THCS Lê Quý Đơn Đề tài áp dụng có hiệu năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017; 2017 - 2018 Đối tượng khảo sát học sinh giáo viên trường THCS Lê Quý Đôn Thời gian nghiên cứu từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2017 - 2018 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp điều tra: Điều tra, khảo sát khó khăn, vướng mắc mà giáo viên gặp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn + Phương pháp thống kê thực tiễn: Thống kê khó khăn vướng mắc giáo viên + Phương pháp tổng kết giáo dục: Đánh giá kết học sinh giỏi mức độ khó khăn vướng mắc giáo viên sau áp dụng đề tài nhà trường + Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tham khảo tài liệu, văn đạo cấp, nguồn Internet + Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Quan sát thái độ giáo viên thơng qua trị chuyện II Phần nội dung Cơ sở lý luận Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng Giáo dục Đào tạo, thực chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn nay, ngành giáo dục tích cực bước đổi nội dung, chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý giáo dục nâng cao chất lượng quản lý, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhằm hoàn thành mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Thực kế hoạch hàng năm Phòng Giáo dục Đào tạo nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo chất lượng mũi nhọn hay chất lượng học sinh giỏi phải đầu tư cách thỏa đáng nhiệm vụ quan trọng nhiệm vụ năm học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn Hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cách cụ thể, triển khai đến tất giáo viên để thực Đều thể muốn nâng cao chất lượng đại trà yếu tố quan trọng nâng cao chất lượng mũi nhọn, công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi đạo phải thực thường xuyên Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nhà trường đóng địa bàn rộng, có học sinh phải 10km đến trường, số lượng học sinh dân tộc chiếm tỉ lệ cao 40% Trình độ dân trí thấp, nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em Nguồn học sinh để chọn vào đội tuyển thấp nhiều so với trường khác địa bàn huyện Krông Ana nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học sinh giỏi Một thực trạng đáng quan tâm giáo dục nhà trường không đồng chất lượng giáo dục so với vùng có điều kiện tốt huyện Tỉ lệ học sinh giỏi thường tập trung khu vực đông dân với kinh tế - xã hội phát triển Trong kỳ thi chọn học sinh giỏi mơn văn hóa cấp huyện, học sinh đạt giải nhà trường chiếm tỉ lệ thấp Nguyên nhân thực trạng xuất phát từ nhiều yếu tố khách quan nằm tầm kiểm soát nhà quản lý giáo dục như: Cơ sở vật chất nhà trường, điều kiện kinh tế - xã hội, nhận thức nhân dân địa phương công tác giáo dục yếu tố chủ quan chưa Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Q Đơn có biện pháp đồng để khắc phục như: Cơ cấu giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng đầu vào, trang thiết bị dạy học Từ năm học trước công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Quý Đôn, từ công tác tuyển chọn học sinh môn bồi dưỡng, xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng, quy trình bồi dưỡng giảng dạy, tài liệu bồi dưỡng, công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng, sử dụng kết kiểm định chưa quan tâm đạo thống cán quản lí nhà trường đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Vì kết chất lượng học sinh giỏi thấp, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Bên cạnh đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệt tình có trách nhiệm, song khơng giáo viên kinh nghiệm hạn chế, lúng túng việc chọn nội dung phương pháp bồi dưỡng Mặc dù có đạo Phịng GD&ĐT, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường chưa quan tâm mức, cịn mang tính chất bắt buộc, tùy vào khả năng, kinh nghiệm giáo viên bồi dưỡng, chưa có kế hoạch cụ thể đạo thống nhà trường, đặc biệt chưa đầu tư kinh phí, sở vật chất mức cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đa số giáo viên không muốn tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi với lý khơng có tài liệu, sức ép phải có học sinh giỏi ln đè nặng vai tâm trí người Thầy tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, đầu tư chuyên môn công sức bỏ tốn thời gian trí lực Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn Bồi dưỡng học sinh giỏi bậc Trung học sở q trình mang tính khoa học nghiêm túc, khơng thể giao khốn cho giáo viên dạy bồi dưỡng, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khơng vài tháng làm có kết quả, mà phải có tính chiến lược suốt bốn năm học bậc THCS Vì phải có đạo thống nhất, đồng đội ngũ cán quản lý nhà trường Trước thực trạng trên, kết học sinh giỏi cấp huyện nhà trường năm học 2014 - 2015 thấp Cụ thể: Học sinh giỏi VH cấp huyện: 09 học sinh (02 KK; 07 công nhận) IOE cấp huyện: 08 học sinh (01 KK; 07 cơng nhận) Violympic Tốn cấp huyện: 13 học sinh (01 giải ba; 03 KK; 03 công nhận) Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến kết học sinh giỏi thấp, họp chuyên môn đầu năm học, vào tháng năm học 2015 – 2016 Tôi phát phiếu thăm dò đến 17 giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2015 – 2016, để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi PHIẾU THĂM DÒ Câu hỏi Trả lời Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi Đ/c có gặp khó khăn, vướng mắc khơng? Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn Đồng chí mong muốn Ban giám hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi? Qua kết thăm dị, tơi nhận thấy 13/17 giáo viên chưa tiếp cận chương trình chuyên sâu bồi dưỡng học sinh giỏi cấp, giáo viên lại chưa thật nắm chuyên đề chuyên sâu Tài liệu cho giáo viên nghiên cứu, học sinh tự học, tự bồi dưỡng ít, số học sinh chưa tin vào khả đạt giải nên không an tâm tham gia lớp bồi dưỡng Cơ sở vật chất nhà trường cịn thiếu, khơng có phịng để bồi dưỡng, kinh phí hỗ trợ cho giáo viên chưa thỏa đáng Giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nào, chưa quan tâm nhiều nhà trường Qua tâm tư nguyện vọng giáo viên, trăn trở để tìm biện pháp giúp giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Như để nhà trường nâng cao chất lượng học sinh giỏi nhiệm vụ vơ khó khăn khơng đơn giản tơi nghĩ, với trăn trở tơi suy nghĩ tìm biện pháp phù hợp để giúp giáo viên lấy lại tự tin, giải vướng mắc mà giáo viên thắc mắc để an tâm vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn Mục tiêu giải pháp giúp giáo viên trình tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, phát triển phương pháp suy nghĩ trình độ cao, phù hợp với khả trí tuệ học sinh, bồi dưỡng lao động, làm việc sáng tạo, phát triển kĩ năng, phương pháp thái độ tự học suốt đời Nâng cao ý thức khát vọng học sinh tự chịu trách nhiệm, khuyến khích phát triển lương tâm ý thức trách nhiệm đóng góp xã hội Nâng cao chất lượng học sinh giỏi nhà trường đồng thời đạo tốt tổ, thành viên phân công công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp 3.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi triển khai tới giáo viên Vào đầu năm học, sở nhiệm vụ, kế hoạch chung toàn ngành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Trong kế hoạch cần xây dựng cụ thể, chi tiết lựa chọn giáo viên bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng chương trình, quy trình bồi dưỡng… triển khai sớm cho tồn thể giáo viên nhà trường: - Chỉ đạo công tác lựa chọn giáo viên bồi dưỡng Để chuẩn bị tốt cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho năm học mới, đạo tổ chuyên môn nghiên cứu kết học sinh giỏi năm học vừa qua, đồng thời đánh giá chung công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để rút kinh nghiệm quý báu trình bồi dưỡng, tổ phải nhận xét đưa ưu điểm tồn thành viên phân công bồi dưỡng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Q Đơn Trên sơ lập danh sách dự kiến nhân cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm tới tinh thần có lựa chọn tự nguyện nộp vào cuối năm học Dựa vào danh sách dự kiến tổ đưa lên, phân công chuyên môn cách hợp lý, tương đối phù hợp với danh sách đăng kí, mục đích việc phân cơng giúp cho giáo viện có tinh thần thoải mái, tự tin, giao công việc mà phù hợp giáo viên chắn chất lượng cao Tuy nhiên phải có lựa chọn giáo viên có lực chun mơn giỏi, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm giáo viên danh sách dự kiến tổ chưa phù hợp Đây vấn đề cốt lõi đem lại thành công hay thất bại công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm học Bên cạnh phải đặc biệt quan tâm đến đội ngũ giáo viên trẻ với tảng kiến thức tốt, mạnh dạn phân công số giáo viên trẻ nhà trường tham gia vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi với giáo viên có nhiều kinh nghiệm để kèm cặp phát huy hết khả cống hiến tuổi trẻ, với mạnh dạn năm vừa qua giáo viên trẻ gặt hái nhiều thành công công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp nhà trường - Chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 10 Chúng ta lựa chọn đội tuyển sau kết thúc năm học thông qua việc trao đổi với giáo viên giảng dạy trước để lựa chọn em có khả năng, tư chất, trí tuệ, lịng đam mê vào đội tuyển, làm nguồn cho năm học Lên kế hoạch bồi dưỡng từ hè, qua lọc dần qua thi cấp trường Thông qua giáo viên chủ nhiệm định hướng, thỏa thuận giáo viên bồi dưỡng đội tuyển để tránh tình trạng chồng chéo môn với môn Không để tình trạng học sinh lúc tham gia 2- môn, không chuyên sâu ảnh hưởng đến kết thi em Khi lựa chọn, phát học sinh có lực, khiếu để bồi dưỡng vào đội tuyển khối môn thi Tổ chức thi cấp trường, chọn đội tuyển để tiếp tục bồi dưỡng, phát loại dần trình dạy bồi dưỡng để đến Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức có đội hình chắn để thi Trước hết theo quan điểm tôi, mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi cho em có kiến thức khoa học bản, đại, tiên tiến Có tính tự lập khả nhận thức mức độ cao có kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế Trong việc rèn luyện cho học sinh có tính tự lập khả nhận thức mức độ cao quan trọng khó khăn Dạy bồi dưỡng theo hướng phân hóa đối tượng học sinh Dạy kiến thức học sinh cần, phù hợp theo đối tượng, nhằm bổ sung thiếu sót kiến thức cho học sinh, đồng thời phát huy tính sáng tạo, lực, khả tư đối tượng học sinh, khơng phải dạy mà thầy có Vì giáo viên chọn dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường tổ chức chuyên đề để thống nhất: Quy trình (phương pháp) bồi dưỡng học sinh giỏi, chương trình bồi dưỡng, tài liệu bồi dưỡng, chế độ kiểm tra thường xuyên, thời gian số lần kiểm định, sử dụng kết kiểm định (những vấn đề quy định chung Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 43 cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên dạy phải thực nghiêm túc sở cho cơng tác quản lí, đạo nhà trường) Đối với học sinh, giáo viên phân chia việc tổ chức giảng dạy theo giai đoạn sau: - Giai đoạn 1: Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, loại sách, tài liệu tham khảo dành riêng cho học sinh giỏi (chú ý nhà xuất bản, tên tác giả) cách truy cập Internet để tìm tài liệu học tập Hướng dẫn học sinh cách học, cách nghe giảng ghi chép học Hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức môn bồi dưỡng Qua làm cho em u thích mơn học mà chọn - Giai đoạn 2: Giúp học sinh biết cách giải quyết, khai thác đơn vị kiến thức, tập hay vận dụng kiến thức để giải vấn đề đặt Từ rèn luyện cho em khả tư logic, tư độc lập sáng tạo biết cách tương tự hóa, mở rộng hóa, tổng quát hóa vấn đề kiến thức - Giai đoạn 3: Sau em học xong số kiến thức bản, cần tổ chức thi kiểm tra để phân loại mặt học tập giúp giáo viên dạy hiểu rõ đối tượng học sinh Từ để có cách dạy phù hợp, sát đối tượng học sinh (thực theo bước buổi bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường quy định) - Giai đoạn 4: Hoàn thiện kiến thức, giáo dục cho em tính chủ động, tự tin sẵn sàng tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp Các giai đoạn có mối quan hệ chặt chẽ với buổi bồi dưỡng xuyên suốt trình bồi dưỡng để giáo viên dạy, bổ sung, điều chỉnh nội dung phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh vừa để tạo hứng thú, đam mê học tập cho học sinh vừa để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng - Tổ chức hướng dẫn học tập cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 44 Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi cơng tác tổ chức học tập học sinh mắt xích quan trọng, ảnh hưởng đến thành cơng hay thất bại học sinh không phạm vi cấp học phổ thông mà kể việc học lên sau em Để làm tốt công tác giáo viên cần thực tốt nội dung sau: Học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn, giáo viên phải quan tâm giáo dục ý thức tự giác học tập cho học sinh, em phải tự rèn luyện Ngồi việc học tập lớp khóa, học sinh phải tham gia đầy đủ buổi học bồi dưỡng theo quy định nhà trường bồi dưỡng giáo viên, tham gia giải tập sách giáo khoa, sách nâng cao, tài liệu tham khảo phải học cũ nhà cách tự giác Giáo viên giảng dạy phải phân loại đối tượng học sinh Từ giao cho em tự nghiên cứu số kiến thức bản, phương pháp làm bài, tổ chức cho em học hỏi, giúp đỡ lẫn phải giáo viên dạy kiểm tra, đánh giá cẩn thận, cụ thể Việc làm giúp học sinh có lịng say mê, tự tin học tập, có tác phong tự học, tự nghiên cứu Mỗi học sinh phải có đầy đủ tài liệu theo yêu cầu giáo viên, bao gồm tập hay, đề thi đáp án, kiến thức tự tìm hiểu, đúc kết sau trình học tập, ghi chép cần thiết cho việc học tập, rèn luyện nâng cao kiến thức học sinh giỏi Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí rèn luyện kỹ sống cho học sinh sinh hoạt Câu lạc môn học, tham quan du lịch, giao lưu văn nghệ, thể thao, thi học sinh thân thiện, thi hùng biện nhằm giảm áp lực học bồi dưỡng cho em 3.2.4 Cơ sở vật chất kinh phí đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngoài đầu tư riêng giáo viên, nhà trường cần xây dựng tủ sách dành riêng cho việc dạy bồi dưỡng học sinh giỏi bao gồm tài liệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 45 giảng dạy giáo viên, tài liệu học tập học sinh, tài liệu tham khảo, đề thi để tham khảo Quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi q trình địi hỏi người dạy, người học nhận thức trình độ cao làm việc căng thẳng Do mơi trường học tập cần phải đầy đủ Việc đầu tư kinh phí hoạt động cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thực chất đầu tư xây dựng “thương hiệu” nhà trường thời đại hội nhập phát triển, thực nhiệm vụ đào tạo nhân tài cho đất nước, điều tất yếu, đáng chí tốn Kinh phí hoạt động dùng chủ yếu cho hoạt động sau: + Phục vụ chuyên môn (tài liệu, giao lưu học hỏi, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, tổ chức họp rút kinh nghiệm ) 3.2.5 Chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chỉ đạo tổ chuyên môn nghiêm túc đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nêu lên thành công mà thành viên phân công bồi dưỡng đạt hạn chế giáo viên chưa thực nhiệt tình công tác này, đồng thời đề nghị biểu dương giáo viên có thành tích cao cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.2.6 Công tác tham mưu chế độ cho học sinh giáo viên tham gia kì thi học sinh giỏi - Chế độ cho học sinh Tham mưu với nhà trường hỗ trợ kịp thời kinh phí lại, ăn cho học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi theo chế độ quy định Tham mưu với Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ thêm cho em để em có đủ sức khỏe để tham gia kì thi Sau kì thi tơi tham mưu với nhà trường trích kinh phí khen thưởng kịp thời em đạt kết kì thi học sinh giỏi dịp sơ kết cuối học kì, tổng kết cuối năm học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 46 Trao giấy khen phần thưởng cho em đạt HSG cấp trường - Chế độ cho giáo viên bồi dưỡng Để chất lượng học sinh giỏi hàng năm tăng lên hỗ trợ kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên việc làm quan trọng mà người làm chuyên môn trăn trở suy nghĩ, để có kết tốt phải có hỗ trợ tương xứng với công sức mà họ bỏ với tiêu chí giáo viên tham gia bồi dưỡng có đạt kết hay khơng mức kinh phí hỗ trợ Tuy nhiên ngồi tiền hỗ trợ giáo viên có học sinh giỏi đạt kết cao thưởng với mức kinh phí khác tùy thuộc vào kinh phí nhà trường có Để làm tốt cơng tác thân phải tham mưu với Hiệu trưởng, Hội cha mẹ học sinh để có nguồn kinh phí hỗ trợ theo quy định Ngồi q trình kiểm tra theo dõi, giáo viên khơng tham gia bồi dưỡng khơng nhận khoản hỗ trợ nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 47 Do năm gần có hỗ trợ tương đối kịp thời động viên khuyến khích giáo viên, học sinh q trình tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi mà chất lượng học sinh giỏi nhà trường ngày nâng cao 3.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Những biện pháp tổ chức tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mà đề tài nêu tiền đề cho thành công giáo viên, đem lại hiệu cao trình bồi dưỡng, giữ vai trị quan trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên có tổ chức tốt kết đạt cao Tuy nhiên với đạo cách thiết thực chuyên môn vấn đề quan trọng thiếu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nếu khơng có định hướng người làm kiểu, thiếu thống Do mối quan hệ biện pháp tổ chức đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có quan hệ, hỗ trợ lẫn nhau, mối quan hệ tách rời, làm công tác chuyên môn khơng phải biết đạo mà cịn phải định hướng giúp giáo viên có biện pháp tốt để làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Để ứng dụng đề tài vào thực tế thân triển khai biện pháp tổ chức trước để giáo viên nắm bắt cách tốt nhất, sau áp dụng đạo có định hướng 3.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau thời gian áp dụng đề tài giáo viên lấy lại tự tin công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đa số giáo viên nhiệt tình, miệt mài công tác Tạo thi đua nhà trường, thúc đẩy chất lượng giáo dục uy tín nhà trường ngày nâng cao Để kiểm nghiệm lại trình triển khai đề tài đến giáo viên khảo sát 19 giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh nhà trường năm học 2017 – Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 48 2018, sau kết thúc kì thi chọn học sinh giỏi mơn văn hóa năm học 2017 – 2018 vào ngày 27 tháng 02 năm 2018, với câu hỏi sau: Câu hỏi Trả lời Hiệu Chưa hiệu Đồng chí đánh giá biện pháp đạo chuyên môn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đem lại hiệu khơng? Sau khảo sát, thu kết sau: Với câu hỏi đưa tất giáo viên đánh giá biện pháp đạo chuyên môn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trực tiếp đem lại hiệu trình bồi dưỡng học sinh giỏi Các biện pháp chuyên môn hướng dẫn, giáo viên áp dụng vào trình bồi dưỡng đem lại hiệu cao kì thi Nhiều giáo viên tự tin tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Đặc biệt giáo viên trẻ trường, chưa có nhiều kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi như: Đ/c Nguyễn Thị Thương (bồi dưỡng môn Tin học), Đ/c Nguyễn Xuân Diệu (bồi dưỡng môn Vật lý 8) Mặc dù thời gian cơng tác chưa nhiều có học sinh đạt thành tích cao kì thi học sinh giỏi văn hóa cấp huyện cấp tỉnh Đặc biệt, số đồng chí giáo viên Phịng Giáo dục Đào tạo KrôngAna tin tưởng lựa chọn tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi cấp tỉnh nhiều năm học như: Đ/c Nguyễn Thị Thương (bồi dưỡng môn Tin học), Đ/c Hà Thu Trang (bồi dưỡng môn Sinh học), Đ/c Trương Công Hiệp (bồi dưỡng môn Vật Lý), Đ/c Nguyễn Thị Lệ Hoa (bồi dưỡng môn Ngữ văn) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 49 Hầu hết giáo viên nhận thấy quan tâm lớn chuyên môn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đặc biệt họ hỗ trợ nguồn kinh phí khơng nhiều thấy trách nhiệm lĩnh vực Với việc áp dụng đề tài nhiều năm học kết học sinh giỏi năm sau cao năm trước, nhà trường Phòng Giáo dục đánh giá có tiến cơng tác Được cụ thể bảng sau: + Kết học sinh giỏi năm học 2015 - 2016 Học sinh giỏi môn văn hóa cấp 13 học sinh (01 nhì; 01 ba; 01 KK; 10 huyện CN) HSG mơn văn hóa cấp tỉnh IOE cấp huyện: 01 giải nhì 04 học sinh (01 KK; 03 cơng nhận) Violympic Tốn cấp huyện: 22 học sinh (01 ba; 02 KK; 19 CN) Violympic Tốn cấp tỉnh: 05 học sinh (02 nhì; 01 ba; 02 KK) Học sinh giỏi MTCT cấp huyện: 01 học sinh công nhận + Kết học sinh giỏi năm học 2016 - 2017: HSG mơn văn hóa cấp huyện 19 học sinh (01 ba; 03 KK; 15 CN) Học sinh giỏi MTCT cấp huyện 01 học sinh công nhận IOE cấp huyện: 09 học sinh (01 KK; 08 cơng nhận) Violympic Tốn TV cấp huyện 19 HS (01 nhì; 04 ba; 01 KK; 13 CN) Violympic Tốn TV cấp tỉnh: 04 học sinh (03 ba; 01 KK) Violympic Toán TA cấp huyện: 06 học sinh (04 KK; 02 CN) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Q Đơn 50 Violympic Tốn TA cấp tỉnh: 01 giải khuyến khích Violympic Vật lí cấp huyện: 20 HS (01 nhất; 01 Nhì; 05 KK; 13 CN) Violympic Vật lí cấp tỉnh: 04 học sinh (03 ba; 01 KK) + Kết học sinh giỏi năm học 2017 - 2018: Học sinh giỏi môn văn hóa 23 học sinh (01 giải nhất, 01 giải nhì, 02 cấp huyện: giải ba, 07 giải khuyến khích, 12 CN) III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Qua kết mà nhà trường đạt kì thi học sinh giỏi, so với chất lượng học sinh giỏi trường hàng đầu huyện chưa điều khẳng định với đề tài “Một số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi” mà đưa áp dụng cho nhà trường nhiều năm bước đầu đạt hiệu định Bản thân mong muốn để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà quản lí giáo dục tiếp tục nghiên cứu đưa biện pháp tốt để thúc đẩy đào tạo nhân tài cho đất nước Với đề tài “Một số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Q Đơn” cịn thiếu sót, mong quan tâm, đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện thu kết cao Kiến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Q Đơn 51 Đề nghị Phịng Giáo dục Đào tạo nên tổ chức chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi số đơn vị có thành tích cao, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, có nhiều thành tích lĩnh vực bồi dưỡng học sinh giỏi Phòng Giáo dục cấp quyền tiếp tục quan tâm sở vật chất cho trường THCS Lê Q Đơn để nhà trường có đủ sở vật chất phục vụ tốt cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.2 Đối với nhà trường Nhà trường tạo điều kiện, quan tâm kinh phí để bồi dưỡng cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Krông Ana, ngày 16 tháng 03 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Thương Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 52 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Các văn đạo Phịng Giáo dục Đào tạo Krông Ana công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch năm học hàng năm Phịng Giáo dục Đào tạo Krơng Ana Kết học sinh giỏi qua kì thi Phịng Giáo dục Đào tạo Krơng Ana Kế hoạch năm học trường THCS Lê Quý Đôn Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 53 MỤC LỤC I Phần mở đầu 1.Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu 4.Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung .3 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp .7 III Phần kết luận, kiến nghị 20 Kết luận: 20 Kiến nghị .21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 54 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 55 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG (Kí tên đóng dấu) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỞNG PHỊNG (Kí tên đóng dấu) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 56 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương - Đơn vị : Trường THCS Lê Quý Đôn 57 ... số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Quý Đôn? ??, nhiệm vụ chủ yếu giúp cho chất lượng học sinh giỏi nhà trường hàng năm tăng lên, thúc đẩy chất lượng. .. biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Quý Đôn? ??, nhiệm vụ chủ yếu giúp cho chất lượng học sinh giỏi nhà trường hàng năm tăng lên, thúc đẩy chất lượng giáo... nhà trường đạt kì thi học sinh giỏi, so với chất lượng học sinh giỏi trường hàng đầu huyện chưa điều khẳng định với đề tài ? ?Một số biện pháp tổ chức, đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi? ??