(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non nga liên

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA LIÊN Người thực hiện: Lê Thị Lý Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn mẫu giáo Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ, NĂM 2019 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC TÊN ĐỀ MỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Quan tâm đến công tác xây dựng, bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 2.3.2.Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ 2.3.3 Tổ chức hướng dẫn cho trẻ hoạt động với môi trường giáo dục lúc, nơi 2.3.4 Xây dựng môi trường “ Xanh- - đẹp “ nhà trường 2.3.5 Phối kết hợp với bậc phụ huynh, ban ngành, đoàn thể nhà trường để triển khai tổ chức thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dụclấy trẻ làm trung tâm trường mầm non 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Danh mục đề tài sáng kiến xếp loại 22 download by : skknchat@gmail.com 15 16 18 download by : skknchat@gmail.com I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trẻ em hôm nay, giới ngày mai Trẻ em hệ tương lai đất nước, việc quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trách nhiệm nghĩa vụ chung người, gia đình toàn xã hội Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho việc giaó dục người tương lai Trường mầm non mơi trường thuật lợi cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách ban đầu, phát triển lĩnh vực giáo dục trẻ Muốn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hồ mặt nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác tổ chức thực tốt, đầy đủ, nghiêm túc ba nội dung lớn chăm sóc trẻ khoẻ mạnh thực cân - đo khám sức khoẻ theo định kỳ, theo dõi biểu đồ tăng trưởng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sẽ, đảm bảo an toàn thể chất tâm lý cho trẻ Công tác nuôi dưỡng tốt chế biến thực phẩm theo độ tuổi, ăn đủ chất, đủ lượng, đảm bảo định lượng Kalo theo quy định Tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung chương trình xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, xác định mục đích kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với đặc điểm, khả nhận thức trẻ, tình hình thực tế địa phương Trẻ tham gia vào hoạt động học làm quen với chữ cái, tạo hình, âm nhạc, khám phá khoa học…và tổ chức chế độ, thời điểm ngày trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo, thăm , hoạt động lao động ngày hội, ngày lễ…vv Với nhiều nội dung hình thức, phương pháp khác nhau, giáo viên thơng qua cung cấp, hình thành củng cố, khắc sâu cho trẻ kiến thức khoa học đơn giản, biểu tượng xác, đắn vật tượng xung quanh trẻ Qua trẻ khám phá, trải nghiệm, phát triển năm giác quan trẻ, khả nghe, nhìn, sờ nắm, ngửi, nếm, kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, trừư tượng hoá, phát triển ý thức, nhận thức ghi nhớ có chủ định, làm giàu vốn từ , mối quan hệ, tình cảm, giao tiếp ứng xử, kinh nghiệm sống trẻ, đồng thời giúp trẻ mở rộng vốn từ, phát âm xác diễn đạt ngơn ngữ sáng, mạch lạc suy nghĩ, hiểu biết mình, qua giáo dục trẻ biết cảm nhận đẹp, hay, tốt, thiện mơi trường xung quanh, trẻ thích hướng tới đẹp, thiện thích làm đẹp, giáo dục cho trẻ có thái độ đắn với vật, tượng xung quanh trẻ có mối quan hệ, tình cảm, đồn kết, gần gũi biết quan tâm , tôn trọng, yêu thương ông, bà, bố, mẹ, cô giáo bạn …vv Để tạo môi trường giáo dục phong phú hình thức, đa dạng nội dung, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý, khả nhận thức trẻ, thu hút ý, hứng thú, trẻ tích cực hoạt động, khám phá, thực hành, trải nghiệm theo nhóm, cá nhân trẻ nhiệm vụ quan trọng cần thiết cô giáo mầm non Đây môi trường giáo dục tác động có download by : skknchat@gmail.com ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách, gắn liền với việc cung cấp, củng cố kiến thức, kỹ năng, biểu tượng, khái niệm để phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ Thơng qua nội dung, hình ảnh xây dựng góc, trang trí lớp, qua thơ, câu chuyện, hát, trị chơi, khung cảnh, khn viên sư phạm ngồi nhóm, lớp qua giáo dục cho trẻ lòng yêu quê hương, đất nước, người, phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phong tục tập quán truyền thống dân tộc, trẻ biết lế phép, kính trọng, yêu quý giúp đỡ người Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội, có ảnh hưởng , tác động lớn đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Vì mà mơi trường giáo dục trường mầm non đóng vai trị vơ quan trọng, tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá, củng cố, lĩnh hội tri thức, nơi có nguồn thông tin phong phú, nơi phản ánh tồn nội dung chủ đề, khuyến khích tính tích cực hoạt động trẻ Tạo hội cho trẻ tìm tịi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn cá nhân hoạt động nhóm, trẻ tham gia tích cực, tạo hội cho trẻ bọc lộ khả năng, qua cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ nhằm giúp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non lĩnh vực phát triển giáo dục Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng gây hứng thú cho trẻ, góp phần, giúp trẻ hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, mạnh dạn, tự tin giao tiếp giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ…vv Là giáo viên làm tốt công tác chuyên môn, để đảm bảo yêu cầu nội dung chăm sóc giáo dục theo thơng tư 28 ngày 30 tháng 12 năm 2016 Kết đạt qua năm triển khai tổ chức thực địa phương chưa đáp ứng chất lượng theo yêu cầu Chính tơi mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Mục đích giáo viên, phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng, ích lợi cấu trúc mơi trường giáo dục trường mầm non, tận dụng nguồn nguyên vật liệu đa dạng, sắn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên để tạo môi trường vật chất trường mầm non, phát triển tiềm sáng tạo, tính kiên trì, khoa học, yêu đẹp , thích làm đẹp, biết bảo vệ đẹp, khéo tay giáo viên trẻ Các mối quan hệ, giao tiếp, ứng xử văn minh nhà trường, nhóm, lớp thực nét đẹp, môi trường giáo dục sáng, gương cho trẻ noi theo Tất lý này, thân trăn trở, tìm tịi, khát khao, ln học hỏi kinh nghiệm trường bạn, mong muốn tìm giải pháp tốt nhất, sát thực, phù hợp với địa phương để đạo sở thực có hiệu cao Chính mà tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm, sâu vào nghiên cứu “ Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ – tuổi trường mầm non Nga Liên” Với hy vọng đóng góp nhỏ bé tơi góp phần để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên chất lượng download by : skknchat@gmail.com tồn diện trẻ Qua để đáp ứng theo kịp với yêu cầu chất lượng chương trình giáo dục mầm non Mục đích nghiên cứu: - Nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm cho đội ngũ cán quản lý giáo viên - Nhằm hình thành phát triển nhân cách ban đầu Nâng cao chất lượng toàn diện lĩnh vực giáo dục cho trẻ - Phát huy tính sáng tạo, kiên trì, tính kh l giáo viên trẻ Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ – tuổi trường mầm non Nga Liên” - Đội ngũ giáo viên cháu trường mầm non Nga Liên - huyện Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hoá Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng đưa biện pháp tổ chức thực cho phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Để tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình trẻ, giáo viên điều tra hộ gia đình, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Tổng hợp cụ thể tiêu chí, biểu bảng điều chỉnh, xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài - Phương pháp trực quan, mimh hoạ Dùng trực quan ( vật thật, đồ chơi, hành động mẫu…) cho trẻ quan sát, rèn luyện nhạy cảm giác quan, thoả mãn nhu cầu tiếp nhận thông tin - Phương pháp tác động tình cảm Dùng cử vỗ về, vuốt ve, gần gũi, với điệu bộ, nét mặt, lời nói âu yếm để tạo cho trẻ cảm xúc an toàn, tin cậy thoả mẫn nhu cầu giao tiếp - Phưong pháp thực hành Tổ chức cho trẻ hành động, thao tác trực tiếp với đồ vật, đồ chơi, sử dụng yếu tố chơi, trò chơi đơn giản thích hợp để kích thích trẻ hoạt động… - Phương pháp dùng lời nói ( trị chuyện, kể chuyện, giải thích ) Sử dụng lời nói, lời kể diễn cảm, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với đồ vật giao tiếp với người xung quanh… - Phương pháp đánh giá, nêu gương Ở lứa tuổi nhỏ, người lớn khen, nêu gương, kích lệ việc làm, lời nói tốt trẻ chủ yếu, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động… II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Cơ sở lý luận: - Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non vô quan trọng cần thiết Để đảm bảo nội dung, hình thức phong phú, đa dạng, phù hợp với chủ đề yêu cầu đội ngũ giáo viên phảỉ xác định mục đích, vai download by : skknchat@gmail.com trị, nắm vững ngun tắc, quy trình, nội dung xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non - Giáo viên có kế hoạch thực cụ thể cho nhóm, lớp biết cách tổ chức cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm khă nhận thức độ tuổi Vì vào chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016) hướng dẫn tổ chức mơi trường cho trẻ hoạt động * Môi trường vật chất: - Môi trường cho trẻ hoạt động phịng, lớp Trang trí nhóm, lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện phù hợp với nội dung chủ đề giáo dục, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đa dạng, phong phú, hấp dẫn trẻ; xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi hợp lý, đảm bảo an toàn đáp ứng mục đích giáo dục; có khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi tham gia hoạt động tuận lợi cho quan sát giáo viên - Môi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời: Gồm có sân chơi xếp thiết bị chơi trời; khu chơi với cát, đất, sỏi, nước; bồn hoa, cảnh, nơi trồng khu vực nuôi úac vật * Mơi trường xã hội: Mơi trường chăm sóc, ni dưỡng, gíao dục trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo thuận lợi giáo dục kỹ xã hội cho trẻ; trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh; hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo - Căn vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non 5- tuổi nhà xuất giáo dục Việt Nam: Tổ chức môi trường giáo dục hoạt động trẻ trường, nhóm, lớp có vai trị quan trọng phát triển thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm – xã hội, khả thẩm mỹ, sáng tạo trẻ Vì xây dựng, bố trí tổ chức mơi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “ Chơi mà học ” “ Học chơi” - Thực tài liệu bồi dưỡng hè hàng năm, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2017-2018, 2018-2019 Bộ Giáo dục đào tạo: Mơi trường giáo dục trường, nhóm, lớp mầm non có vai trị quan trọng phát triển năm lĩnh vực giáo dục trẻ + Khi xây dựng tổ chức cho trẻ hoạt động môi trường giáo dục giáo viên phải xác định mục đích loại hoạt động, mối loại tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi…để giúp trẻ tích cực khai thác, tìm tịi nghĩ nhiều cách chơi, đáp ứng việc cung cấp củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ + Giáo viên phải lên kế hoạch sử dụng loại đồ dùng, đồ chơi vào bước mở chủ đề, khám phá chủ đề kết thúc chủ đề Xác định rõ loại đồ download by : skknchat@gmail.com chơi để đưa vào hoạt động: Hoạt động học, hoạt động chơi góc, ngồi trời + Giáo viên phải biết lồng ghép hoạt động cách linh hoạt để kích thích trẻ tích cực tìm chức sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động…vv - Thực công văn số 1770/SGD&ĐT-GDMN việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018-2019, bậc học mầm non, ngày 06 tháng năm 2018, thực nhiệm vụ ngành giáo dục quy định Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ Ban hành Chương trình hành động Chính phủ, thực Nghị số 29-NQ/TƯ Ban chấp hành trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nghị quyết, thị Đảng, Chính phủ Bộ - Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua Chỉ thị số 05-CT/TƯ ngày 15/05/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với phong trào thi đua “ Dạy tốt, học tốt” đưa nội dung vận động “ Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học, tự sáng tạo” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Chính mà việc đạo, tổ chức thực xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non cần thiết Góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cơng tác chăm sóc - ni dưỡng gíao dục trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề Trường mầm non Nga Liên nằm vị trí trung tâm trị văn hóa - xã hội xã, địa bàn có bề dày cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhưng tơi thấy, nhận thức kỹ sống trẻ chưa cao Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi mầm non, q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln trăn trở, suy nghĩ, phải làm để học sinh cảm thấy thoải mái hoạt động mà đạt kết mục tiêu đề để giáo dục thực lấy trẻ làm trung tâm Năm học 2018 - 2019 ban giám hiệu nhà trường phân công trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ lớp - tuổi với số trẻ 35 cháu Qua thời gian thực chuyên môn rút mặt thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Đối với giáo viên Được quan tâm Ban Giám Hiệu đồng nghiệp, gia đình phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ việc thực chuyên đề: "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" Năm học 2018 - 2019 năm học trước tham gia đầy đủ lớp tập huấn Phòng giáo dục Đào tạo, nhà trường tổ chức Ngoài thân tơi khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cách thăm lớp dự đồng nghiệp, tham gia tiết dạy mẫu, học tập áp dụng sáng kiến kinh nghiệm hay, sáng tạo đồng nghiệp, có ý thức tham gia vào hoạt động chuyên môn, nhà trường, ngành tổ chức thi download by : skknchat@gmail.com giáo viên giỏi trường, giỏi huyện, làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Bản thân có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ yêu quý trẻ Đối với học sinh Trẻ học phân lớp theo độ tuổi, 100% cháu ăn, ngủ trường Năm học 2018-2019 tổng số học sinh lớp 35 cháu, đa số cháu ngoan ngỗn, lễ phép, học sinh vùng nơng thơn nên cháu biết lời cô giáo cha mẹ Bên cạnh thuận lợi thân gặp phải khơng khó khăn 2.2.2 Khó khăn Đối với giáo viên Do điều kiện sở vật chất phục vụ cho cơng tác dạy học cịn hạn chế, khơng có phịng chức để áp dụng công nghệ thông tin nên ảnh hưởng không nhỏ đến khả tiếp thu trẻ Đồ dùng, đồ chơi, đồ học liệu cho trẻ thực hành hạn chế Những đồ dùng cần thiết để làm số thí nghiệm cho trẻ cịn chưa phong phú chủng loại, chủ yếu tự làm Khó khăn học sinh Sự nhận thức không đồng phụ huynh nên dẫn đến thiếu quan tâm việc giáo dục trẻ Vì đa số trẻ nhà nông nên khả nhận thức chậm, nhút nhát, trẻ không tự tin giao tiếp với người lạ, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc mua sắm đồ dùng học tập cho trẻ, chưa thực quan tâm việc đưa đón trẻ đến trường quy định Với thuận lợi khó khăn giáo viên Mầm non qua thực tế giảng dạy qua thực tế địa phương giúp đúc rút kinh nghiệm bước giáo dục trẻ từ tơi đúc rút số kiến thức, kỹ “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài bước tìm biện pháp hữu hiệu để góp phần giáo dục trẻ lớp tơi nói riêng trẻ tồn trường nói chung 2.2.3 Kết thực trạng: Năm học 2018 - 2019, phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo - tuổi, nhận thấy hoạt động giáo dục trẻ chưa mạnh dạn, nhút nhát, tự ti, chưa chủ động, sáng tạo trẻ tham gia vào hoạt động chưa hứng thú, kỹ thực hành tư chưa trìu tượng Chính vậy, đầu năm học, tơi tiến hành khảo sát trẻ để nắm kết cụ thể, từ tơi sâu vào nghiên cứu đề tài bước đầu khảo sát trẻ nhóm lớp, kết thu sau: Bảng kết khảo sát trẻ tháng năm 2018 Kết Tổng STT Nội dung số Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Đạt trẻ % đạt % Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia 35 17 49 18 51 vào hoạt động download by : skknchat@gmail.com Trẻ chủ động tham gia hoạt động, làm việc, trao đổi, chia sẻ trình bày 35 16 46 19 54 tỏ ý kiến Sự tìm tịi, khám phá, tư duy, 35 16 46 19 54 tưởng tượng Kĩ thực hành 35 15 43 20 57 Qua khảo sát ban đầu thấy thực trạng việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo - tuổi tỷ lệ chưa đạt thấp Để công việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu tốt hơn, nên mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Liên làm đề tài nghiên cứu năm học 2.3 Các giải pháp để tổ chức thực hiện: 2.3.1.Quan tâm đến công tác xây dựng, bồi dưỡng nâng cao lực nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Muốn làm tốt công tác giáo dục, đòi hỏi phải nắm nội dung, phương pháp định Để hoạt động có tính sáng tạo người giáo viên phải có phải có đức hy sinh, có tính say mê cơng việc, có khả giao tiếp, ứng xử xã hội, có uy tín với đồng nghiệp, với người Vì phải tạo điều kiện cho giáo viên học, thông qua lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lực nghiệp vụ cho giáo viên Đội ngũ giáo viên có vai trị đặc biệt quan trọng cơng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ “ Giáo viên nguyên tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đức, có tài” Luật giáo dục khẳng định “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục ” khai thác tốt đội ngũ phát huy nội lực toàn ngành Thực tế cho thấy có giỏi có cháu giỏi, trường có nhiều giáo viên nhiệt tình, tích cực, động có trách nhiệm với cơng việc, có lực chun mơn kết trẻ thể rõ rệt, trẻ chăm, ngoan, có nề nếp, thói quen học tập, hoạt động sơi nổi, tự tin, mạnh dạn có chất lượng cao Muốn xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ đủ đức, đủ tài có kiến thức văn hố nghiệp vụ sư phạm, đáp ứng với yêu cầu thực tế chương trình đổi trước hết phải sàng lọc giáo viên Hàng năm trường làm tốt công tác phân loại , đánh giá, giáo viên, thường xuyên - kiểm tra nghiệp vụ quản lý, giáo viên, có chế độ khen thưởng thoả đáng Thực chiến lược bồi dưỡng giáo viên theo hướng tự học, tự bồi dưỡng theo học lớp đào tạo nhiều hình thức tập trung quy, liên thơng,tại chức…vv để nâng cao trình độ chun mơn lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm Nhà trường thường xuyên tổ chức kịp thời lớp chuyên đề với nội dung tiếp thu huyện lựa chọn nội dung cần thiết, phù hợp với thực tế địa phương tất giáo viên tham dự, sau đợt tập huấn, trường tổ chức cho chị em trao đổi thảo luật, rút kinh nghiệm hoạt động thực hành, download by : skknchat@gmail.com viết thu hoạch, đề xuất kiến nghị triển khai tổ chức thực nội dung lớp chuyên đề Ví dụ: Năm học 2018-2019 tham mưu với nhà trường tổ chức tập huấn trường với nội dung sau - Tập huấn môđun cho giáo viên; - Hướng dẫn thực tích hợp tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Hướng dẫn tổ chức chơi trời Giao tiếp với trẻ mầm non; - Quan sát, đánh giá trẻ lập kế hoạch giáo dục mầm non - Hướng dẫn thực chương trình giáo dục MN hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Hướng dẫn hoạt động giáo dục âm nhạc: Kỹ ca hát, nghe hát, sử dụng loại nhạc cụ - Hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm…vv Hình ảnh: Thảo luận tập huấn nội dung lấy trẻ làm trung tâm download by : skknchat@gmail.com Ngoài lớp bồi dưỡng lý thuyết, nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng lớp điểm Lấy lớp A2 lớp điểm trường Là giáo viên có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, có tinh thần trách nhiệm yêu nghề, mến trẻ có khả sáng tạo để xây dựng trường điểm Trước hết thân với Ban chất lượng trường, Ban giám hiệu nhà trường giáo viên lớp điểm xây dựng kế hoạch đạo tổ chức thực Trong kế hoạch nhóm, lớp yêu cầu phải sâu vào vấn đề cụ thể môi trường vật chất ngồi nhóm, lớp môi trường xã hội + Lớp MG lớn xây dựng góc sách, góc âm nhạc, góc hoạt động với chủ đề lớn, góc tuyên truyền với phụ huynh…vv Lớp có sổ nhật ký ghi chép chuyển biến trẻ tượng, hành vi, hoạt động trẻ hứng thú, tích cực, hành vi chưa đúng, hoạt động trẻ khơng thích cần tập trung giáo dục cá nhân trẻ gợi ý hướng dẫn trẻ hoạt động Việc ghi nhật ký trở thành nếp, thói quen theo dõi thường xuyên giáo viên Chính làm rõ tính vừa sức nội dung chuyên đề, phù hợp với lứa tuổi, giảm gị bó áp đặt, giáo điều gây căng thẳng, nhàm chán trẻ Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó, tự học, tự bồi dưỡng tìm đọc tài liệu, nghiên cứu thí điểm vấn đề kế hoạch đặt ra, tìm biện pháp sáng tạo, hình thức đẹp, nội dung hay, phong phú Tổ chức rút kinh nghiệm cho tồn trường Có ý thức trách nhiệm chung với công việc, tiếp cận nhanh, ứng dụng công nghệ thông tin, truy cập mạng hàng ngày để học tập mơ hình xây dựng mơi trường giáo dục đẹp Sử dụng giáo án điện tử đưa vào hoạt động giáo dục trẻ Sau học kỳ trường tổ chức cho lớp đến học tập, trao đổi nhận xét bổ sung thêm biện pháp, nội dung, hình thức để áp dụng lớp, trường Ngồi trường tổ chức, thành lập đoàn học tập thực tế , trao đổi, rút kinh nghiệm số trường bạn tỉnh tỉnh: Như trường MN thị trấn Nga Sơn, trường mầm non Nga Giáp, trường mầm non Nga Yên …vv qua lần thân chị em giáo viên bồi dưỡng thêm kiến thức nâng cao lực chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt phát huy tính sáng tạo, khéo léo tính thẩm mỹ mang chất nghệ thuật cao Đặc biệt môi trường xã hội nhà trường phải xây dựng mối quan hệ lành mạnh, gần gũi, thân thiện từ hành động, cử chỉ, lời nói giao tiếp, ăn, mặc mang phong cách sư phạm gương cho trẻ học tập * Kết quả: Năm học 2018-2019 trường xây dựng môi trường giáo dục ngồi nhóm, lớp; 90% số giáo viên nắm vững mục đích, vai trị, ý nghĩa, nội dung, yêu cầu việc xây dựng môi trường giáo dục có hình thức, phương pháp sáng tạo việc tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm 2.3.2.Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ download by : skknchat@gmail.com Bản thân nhận thức công việc phải làm trước tiên triển khai chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non phải tạo môi trường mẫu mực, lành mạnh, nội dung sinh động, hình thức phong phú, hấp dẫn xung quanh trẻ Là xây dựng môi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Mơi trường ảnh hưởng sâu sắc đến trẻ giáo viên, giáo viên tự quan sát trẻ Mơi trường gồm có hai phận khơng thể tách rời, liên quan chặn chẽ bổ sung, hỗ trợ lẫn môi trường vật chất môi trường xã hội Bởi trẻ lứa tuổi mầm non hay hiếu động bắt chước, tị mị, thích khám phá * Ngồi u cầu phải có mơi trường sư phạm ngồi nhóm, lớp đảm bảo tốt nội dung, đẹp hình thức để thu hút ý tính tích cực trẻ hoạt động, trước hết giáo viên phải nắm vững quy trình đảm bảo ngun tắc xây dựng mơi trường vật chất; Ví dụ: Xây dựng mơi trường nhóm, lớp: Giáo viên phải xác định rõ diện tích, vị trí, cách xếp, khu vực hoạt động góc phù hợp, góc yên tĩnh ( góc sách, tạo hình, xếp hình… ) xa góc hoạt động ồn góc xây dựng, góc phân vai…bố trí góc cho quan sát đễ dàng, bao quát khu vực ( góc ) từ phía nhiều tốt Trên góc phải có hình ảnh minh họa tên góc, đồ dùng, đồ chơi phải có ký hiệu riêng chữ số, chữ hoa, quả, vật từ trẻ nhận biết.Trường mầm non nhà thứ hai trẻ Tất thứ nhóm, lớp thuộc trẻ, chọn đồ chơi phải đa dạng , phong phú như: + Đồ chơi thao tác tạo nên phối hợp mắt - tay, cho trẻ khái niệm hoạt động vật; + Sách băng đĩa giúp trẻ hiểu từ, văn học âm nhạc; + Ngun, vật liệu tạo hình khuyến khích sáng tạo, kiên trì, khéo léo hình thành kiến thức, kỹ ban đầu dẫn đến việc đọc, viết cảm thụ đẹp sống; + Một số đồ chơi bền cứng khối gỗ dạy trẻ dạng hình học trọng lượng; + Những đồ chơi xây dựng, lắp ghép, xâu vịng, hột hạt… góp phần củng cố sức bền bắp, khéo léo, tinh luyện đôi bàn tay giúp trẻ học kiến thức khoa học khái niệm số; + Đồ chơi tự tạo làm nguyên, vật liệu sẵn có địa phương, phế thải, thiên nhiên dễ tìm, khơng tốn kém, đảm bảo vệ sinh, an tồn, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, thường xuyên giúp trẻ đổi mới, phong phú, đa dạng chủng loại đặc biệt phát huy tính sáng tạo, độc lập trẻ… * Sắp xếp không gian trang bị đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp để trẻ dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy dễ cất, nguyên, vật liệu đa dạng sử dụng để phòng nhóm, lớp trở thành mơi trường học tập an tồn, thoải mái có nhiều lựa chọn nhằm kích thích trẻ khám phá tìm tịi lạ, giúp trẻ phát triển toàn diện 10 download by : skknchat@gmail.com + Cách trang trí, trưng bày đồ dùng, hình ảnh cần an tồn, hấp dẫn phù hợp với tính chất hoạt động, độ tuổi, vừa tầm mắt trẻ nội dung chủ đề Ví dụ: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học : Xây dựng góc tuyên truyền phụ huynh phải có đủ nội dung chăm sóc-ni dưỡng-gíao dục trẻ, có viết tuyên truyền phòng, chống dịch, bệnh theo mùa, phòng chống suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thể thấp cịi, béo phì, chun đề trọng tâm, có hình ảnh đẹp để thu hút ý phụ huynh trẻ, hình ảnh trang trí mảng tường cỏ, cây, hoa lá, vật ngộ ngĩnh, câu chuyện cổ tích Đặc biệt bậc cầu thang, loại sân trường, vườn rau, vườn cổ tích, sân PTVĐ, góc chợ quê, phòng chức năng, phòng học gắn chữ số, chữ cái, gắn từ trẻ chơi mà học…vv *Xây dựng góc mở ngồi nhóm, lớp: nhóm, lớp, nhà trường lên kế hoạch đạo xây dựng góc : Góc phân vai, góc xây dựng, góc khám phá khoa học/ thiên nhiên, góc nghệ thuật, góc, sách…đúng với nội dung theo độ tuổi Ví dụ: Góc xây dựng phải xếp hợp lý hấp dẫn trẻ, có đầy đủ vật liệu xây dựng đa dạng, phong phú thể chủ đề học tập khác nhau, xếp nơi dễ lấy, dễ nhìn thấy có đủ khoảng khơng gian thích hợp cho trẻ chơi, xác định biểu tượng đặt ngang tầm mắt trẻ Có thể sử dụng tên góc, biểu tượng góc để đàm thoại với trẻ hoạt động thực góc Có sơ đồ mạng cơng việc trẻ, để trẻ chơi trẻ tự tìm, lấy ký hiệu phần việc để thực Ngồi góc giáo viên chuẩn bị sẵn số nguyên, vật liệu rời bình, lọ, que, cành cây, hoa, ngun liệu cịn nguyên vẹn khối hộp, tranh, ảnh… cho trẻ tự làm thành sản phẩm theo ý tưởng Ví dụ: Góc tạo hình, âm nhạc trưng bày đồ dùng, đồ chơi , hình ảnh, sản phẩm hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc đặc biệt sản phẩm đẹp trẻ tự làm tranh, sản phẩm nặn, xé dán… có ghi tên trẻ ký hiệu riêng trẻ phía góc sản phẩm Có tranh ảnh, họa báo, giấy màu, khô, bẹ ngơ, cói, đay, len sợi, bơng…để trẻ tự làm đồ chơi theo ý tưởng riêng trẻ, cô trẻ làm chung sản phẩm hoàn chỉnh…trong lúc đón trả trẻ giáo viên giới thiệu cho phụ huynh quan sát, nhìn thấy tên, sản phẩm nêu gương góc, phụ huynh phấn khởi, động viên tiếp tục ngoan hơn, học giỏi Góc nghệ thuật giúp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên đề xây dựng mơi trường giáo dục nhà trường, góc âm nhạc trưng bày, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc gọn gàng, ngăn nắp, cịn có lơ tơ rời cho trẻ chọn hình ảnh găm lên gọi tên hình ảnh Khi trẻ chơi trò chơi âm nhạc, biểu diễn văn nghệ trẻ biết chọn đồ dùng, nhạc cụ phù hợp + Các đồ dùng cá nhân trẻ phải có ký hiệu riêng cụ thể trẻ, trẻ dễ sử dụng, không bị nhầm lẫn như: Ca, cốc, khăn mặt, gối, nhíp đánh răng, bảng bé ngoan, ghế ngồi Qua hình thức để cung cấp kiến thức, kỹ phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ 11 download by : skknchat@gmail.com + Các mảng tường bên lớp: Xây dựng, trang trí, trưng bày nội dung tuyên truyền cho bậc phụ huynh chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học ngơn ngữ, hình ảnh Vẽ cảnh, hình ảnh câu chuyện cổ tích, thơ, tượng tự nhiên, vật gần gũi xung quanh trẻ + Các phòng học, phịng chức có biển tên quy định, có cổng, biển trường, tường, hàng rào bao quanh phối hợp màu sắc đẹp, thơng qua để giáo dục cho trẻ nhận biết, phân biệt gọi tên màu xanh- đỏvàng… + Sân quy hoạch có sân chơi chung, sân chơi với đồ chơi trời, sân chơi giao thông, sân chơi phát triển vận động, góc chợ quê…trong sân có ăn quả, bóng mát, cảnh, hoa, cỏ có gắn từ, tên loại Vườn rau quy hoạch theo luống, khu, loại rau, rau ăn củ, rau ăn lá, rau ăn quả, rau thơm, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, đồ chơi ngồi trời phải đẹp có gắn tên gọi loại cây, chủng loại… + Ngoài nội dung cho trẻ khám phá ngồi nhóm, lớp, nhà trường phải xây dựng kế hoạch thời gian cụ thể tổ chức cho trẻ dạo, thăm cánh đồng lúa, ngơ, khoai, cói, khu di tích lịch sử địa phương, cơng trình, làng nghề, mương, kênh rạch, nghĩa trang liệt sĩ… trẻ làm quen, tiếp xúc với môi trường bên ngồi nhà trường Qua để trẻ nhận biết, phân biệt, khám phá vật, tương xung quanh trẻ , nhằm kích thích tị mị, ham hiểu biết phát triển trí thơng minh, ngơn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ, giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho trẻ (Hình ảnh: Đồ dùng, đồ chơi lớp mẫu giáo - tuổi từ nguyên vật liệu thiên nhiên) 12 download by : skknchat@gmail.com (Hình ảnh: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chơi hoạt động góc) * Mơi trường vật chất vơ quan trọng, môi trương xã hội lại phải quan tâm Vì tơi xây dựng mơi trường sư phạm thực đồn kết, cán bộ, giáo viên phải gương mẫu trẻ, thực gương cho trẻ học tập Đó từ cách ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong trẻ phải nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi , yêu thương trẻ mực Ban giám hiệu nhà trường chủ động phối, kết hợp chặn chẽ với đồn thể trường chi Đảng, Cơng đoàn, Đoàn niên, hội cha mẹ phụ huynh … phát động theo đợt, chủ đề, chủ điểm Vớ dụ: Chọn chủ đề để phát động phong trào cho thông, phù hợp với ngày hội trẻ “ Nói lời hay, làm việc tốt “ “ Cô bác mẫu mực” “ cô giáo mẹ hiền “… Nhờ đợt vận động trên, hành vi chưa gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên chấm dứt, không xưng hô mày tao với nhau, khơng nói to nghỉ trẻ, khơng đánh, chửi nhau, khơng nói tục, núi bậy trước mặt trẻ, không xe sân trường, không ăn mặc luộm thuộm, hở hang, giao tiếp, trao đổi, trò chuyện với phụ huynh, với trẻ, với người xung quanh phong cách nhà giáo Đối với cháu học chơi, nhà trường đạo giáo viên tổ chức thực đảm bảo môi trường giao tiếp thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở tạo hội , điều kiện cho trẻ giao tiếp vơi Môi trường tác động đến trẻ ( Con người với người, người với môi trường xung quanh ), giáo viên, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh phải thể tình cảm thân thiện, cởi mở mẫu mực Quan hệ cô trẻ thể tình thương u, tơn trọng, tin tưởng, đối xử công với trẻ Quan hệ trẻ với trẻ thể hợp tác, thân thiện, cô giáo đưa cháu dần vào nề nếp, thói quen, có tinh thần tập thể, đồn kết, biết thương yêu, 13 download by : skknchat@gmail.com nhường nhịn lẫn nhau, cách xưng hô giao tiếp phải xưng với bạn, bạn ngã biết đến giúp đỡ bạn, nâng bạn đứng dạy, rủ bạn chơi… * Kết quả: 100% trường, nhóm, lớp biết lựa chọn nội dung, hình thức trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục vật chất theo hướng mở, xếp đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung chủ đề, với khả nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương, xây dựng mơi trường xã hội thân thiện, đồn kết, vui vẻ 2.3.3 Tổ chức hướng dẫn cho trẻ hoạt động với môi trường giáo dục lúc, nơi Đưa trẻ vào hoạt động thông qua hoạt động để giáo dục phát triển mặt nhân cách năm lĩnh vực giáo dục cho trẻ lúc, nơi biệt pháp vô quan trọng cần thiết Các hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày, hoạt động học, HĐ góc, hoạt động trời, ăn, ngủ, vệ sinh, lao động, dạo, thăm…đều dịp để trẻ bọc lộ cá tính, sở thích, cách ứng xử, lời ăn, tiếng nói Các nhà trường đạo tất giáo viên phải linh hoạt sáng tạo, có nhiều hình thức, thủ thuật, biện pháp hay để tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động, khơi gợi trẻ tính tị mị ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ, ln gần gũi uốn nắn sai sót trẻ hoạt động, hành vi, lời nói, nhằm để kích thích trẻ chủ động, tích cực tham gia hoạt động Điều phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non mau nhớ chóng quên Tổ chức cho trẻ hoạt động, trải nghiệm với mơi trường giáo dục có nhiều ưu nâng cao kiến thức, kỹ năng, tính ý, ghi nhớ có chủ định, tính khéo léo, kiên trì, tính sáng tạo mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ giới xung quanh ( Hình ảnh: Cơ trẻ chăm sóc cây.) Ví dụ: Trong hoạt động học với chủ đề: Thế giới động vật: Đề tài: Bé làm quen với vật đáng u: Ngồi thời gian cung cấp nội dung, yêu cầu, kiến thức, kỹ năng, cho trẻ quan sát, đàm thoại, so sánh qua tranh ảnh, vật thật, mô hình, hình ảnh động 14 download by : skknchat@gmail.com chiếu Cơ cịn tổ chức cho trẻ chơi loại trò chơi củng cố để khắc sâu kiến thức, trẻ thực hành trải nghiệm, tích cực tham gia vào hoạt động trò chơi chọn tranh theo u cầu cơ, nặn vật, tích hợp vận động bật lên ghép tranh, chuyển thức ăn cho vật, thử tài bé quan sát xem xung quanh lớp có nhóm vật nào, mơi trường sống đâu có số lượng vv Ví dụ: Trong hoạt động góc: Muốn cho trẻ tích cực hoạt động phát huy tính sáng tạo trẻ ( góc sách, góc tạo hình ) giáo viên gợi ý cho trẻ làm bưu thiếp chúc mừng ngày sinh nhật Bác Gấu… trẻ phải biết cắt – dán, trang trí hình ảnh đẹp, hài hịa Giờ đón, trả trẻ góc mở, tổ chức, gợi ý cho trẻ thích chơi góc tự vào góc chơi, trẻ tự lấy đồ chơi lắp ráp, cắt, nặn, xếp hình, bế em, hát, đọc thơ, xem tranh vv, có hình ảnh, ngun liệu rời để trẻ tự ghép thành tranh, làm đồ dùng, sản phẩm hoàn chỉnh … * Kết quả: Đạt 95% số trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, 90% số trẻ hiểu nội dung, có kiến thức kỹ chơi trị chơi chơi góc mở Chính phát triển toàn diện trẻ phụ thuộc nhiều vào môi trường giáo dục Nếu nhà trường giáo viên biết xây dựng tổ chức tốt môi trường cho trẻ hoạt động góp phần quan trọng việc hình thành phát triển mặt nhân cách lĩnh vực giáo dục trẻ 2.3.4 Xây dựng môi trường “ Xanh- - đẹp “ nhà trường Để mở rộng mơi trường hoạt động cho trẻ, phịng GD & ĐT đạo nhà trường phải ý tạo cảnh quan sân, vườn trường hấp dẫn trẻ trồng hoa, cảnh, cỏ, ăn quả, bóng mát bố trí, xắp xếp hài hồ sân Vườn rau phân theo nhóm rau ăn củ, rau ăn quả, rau ăn lá, vườn hoa phân theo màu sắc trồng xen kẽ cỏ, cây, hoa, lá, vườn cổ tích, vườn thiên nhiên Dưới gốc cây, vườn xây bồn hoa tạo thành hình vng, hình trịn, hình chữ nhật, hình tam giác, hình lá, quả, củ, hoa…có tên gọi loại cây, loại rau, loại hoa, loại qua để tạo môi trường giáo dục cho trẻ Đồng thời phân cơng người chăm sóc, tưới cây, cắt tỉa, qt dọn vệ sinh mơi trường hàng ngày Ví dụ: Trong thảm cỏ cắt tỉa thành hình bơng hoa, năm cánh, vườn hoa tạo dáng thành hình vật ngộ ngĩnh, số… Quy định chỗ để xe phụ huynh đưa - đón đến trường để tạo ý thức thực nếp sống văn minh, lịch sự, trật tự, gương mẫu trẻ Thơng qua hướng dẫn trẻ thực tốt chun đề GD an tồn giao thơng cho trẻ trường mầm non Bố trí thùng rác phải có nắp đậy để nơi quy định Tạo thói quen cho trẻ phụ huynh, cho trẻ ăn quà xong phải biết bỏ túi, hộp vào thùng rác, không vứt rác sân trường Mỗi cô tổ chức cho trẻ chơi sân trường, thăm vườn hoa, vườn rau… thấy rụng, môi trường bẩn cô trẻ tham gia quét dọn vệ sinh, hót bỏ vào thùng rác Sau ngày phải xử 15 download by : skknchat@gmail.com lý thùng rác làm vệ sinh sẽ, khơi thông cống, rãnh, không để bốc mùi khu vực trường mầm non, khơng vẽ bẩn lên tường (Hình ảnh: Mơi trường ngồi lớp học) * Kết quả: Trường có đồ chơi ngồi trời, có cảnh quan sư phạm, vệ sinh mơi trường xanh-sạch-đẹp…vv 2.3.5 Phối kết hợp với bậc phụ huynh, ban ngành, đoàn thể nhà trường để triển khai tổ chức thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dụclấy trẻ làm trung tâm trường mầm non: 16 download by : skknchat@gmail.com Công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ, ban, Ngành, Đồn thể có ý nghĩa vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm, lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tạo nên liên kết trường, lớp, nhóm cha mẹ, cộng đồng xã hội, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình CS-ND-GD trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ mặt: Thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử, giáo dục cá biệt…tạo điều kiện tối ưu cho việc thực có hiệu chất lượng tồn diện trẻ + Có tác dụng lớn tạo thống gia đình trường, nhóm, lớp, đoàn thể việc CS-ND-GD trẻ + Tạo thống nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức CS-ND-GD trẻ trường gia đình, tránh mâu thuẫn phương pháp CS-ND-GD trẻ + Phối hợp nội dung thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ; thực chương trình giáo dục trẻ; phối hợp kiểm tra đánh giá công tác CS-ND-GD trẻ, CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường…vv * Về hình thức biệp pháp phối kết hợp: Đối với nhà trường thành lập hội cha mẹ trường, nhóm, lớp Xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng, hội cha mẹ thông qua, thống nội dung, quy chế, nội quy, quy định nhà trường, nhóm, lớp, tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày đón trẻ trả trẻ, xây dựng góc tuyên truyền cho phụ huynh nhóm, lớp , lập hịm thư góp ý cha mẹ cộng động cơng tác ND-CS-GD trẻ nhóm, lớp…vv Ví dụ: Xây dựng kế hoạch phối hợp với bậc cha mẹ hàng năm theo tháng Tên nhóm, lớp………… Giáo viên:……………… I Mục đích yêu cầu: II Nội dung chính: III Kế hoạch cụ thể: Thời Nội dung phối hợp Hình thức Biện Nhận xét gian pháp phối hợp kết Tháng - Đóng góp kinh phí xây dựng, - Thành lập hội cha cải tạo trường, lớp, mua sắm đồ mẹ nhóm, lớp dùng, đồ chơi, trang thiết bị cho lớp học Tháng Chính tất cơng việc, hoạt động ngành trường mầm non muốn đạt kết tốt khơng thể khơng có ủng hộ, đóng góp phối kết hợp thường xuyên, chặn chẽ phụ huynh, đoàn thể ngồi nhà trường Vì bắt đầu triển khai chuyên đề phòng GD - ĐT đạo nhà trường buổi họp phụ huynh đầu năm nhà trường phải thơng báo rõ mục đích yêu cầu chuyên đề với phụ huynh đề nghị với 17 download by : skknchat@gmail.com ban chấp hành phụ huynh trường hội phụ huynh lớp bàn biện pháp phối hợp nhà trường thực tốt nội dung chuyên đề Tôi xây dựng tiêu chí, nội dung, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, điều kiện cần thiết để thực chuyên đề, hình ảnh minh họa trẻ hoạt động, trải nghiệm với môi trường giáo dục trẻ xếp hình, ghép tranh, tơ tranh, chọn chữ cái, chọn số…để phụ huynh biết dạy bảo thêm trẻ gia đình Nhà trường mở đợt phát động phong trào thu, lượm lặt nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương ( khối hộp , tranh ảnh họa báo, bình, lọ nhựa, bẹ ngô, rơm rạ , hột hạt…sưu tầm điệu dân ca, trò chơi dân gian địa phương, sáng tác thơ, câu chuyện, hát phù hợp với trẻ giáo viên phụ huynh để hỗ trợ cho chuyên đề Phát động CBQL, GVMN viết tuyên truyền có nội dung chuyên đề Tơi có kế hoạch có nội dung, hình thức biện pháp cụ thể tham mưu với lãnh đạo địa phương, phối hợp với ban, ngành đoàn thể nhà trường Đặc biệt ban văn hóa xã hàng ngày đọc loa truyền nội dung yêu cầu chuyên đề, để lãnh đạo, bậc phụ huynh toàn thể cộng đồng dân cư có nhận thức phối hợp với nhà trường thực tốt chăm sóc, giáo dục, ni dưỡng gia đình, đặc biệt quan tâm đến phát triển, hoàn thiện nhân cách lĩnh vực phát triển giáo dục trẻ Sau học kỳ, tổng kết năm học phòng GD & ĐT tổ chức họp, trao đổi, thảo luận, rút kinh nghiệm trường, cụm chuyên môn, cụm thi đua nội dung xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non, để rút ưu, nhược điểm có kế hoạch đạo, tổ chức thực cho năm học Phối kết hợp tổ chức tốt hội thi “ đồ dùng, đồ chơi sáng tạo” Hội thi “ Bé khỏe - Bé tài năng” cấp trường, cấp huyện * Kết quả: Nhà trường tuyền truyền vận động đoàn thể, nhà hảo tâm, phụ huynh đóng góp tinh thần, vật chất tham gia ngày công lao động cải tạo sân, vườn, dàn cây, ủng hộ chậu cảnh, xanh, làm vườn cổ tích, sân khấu ngồi trời thục tốt … Đóng góp tiền để nhà trường mua bàn ghế, tủ, ty vi, hệ thống loa tăng âm, lát sân, nhà …tổng 48.500.000đ Với biện pháp phối hợp chặn chẽ vậy, để thu hút quan tâm, ủng hộ nhiệt tình, tích cực cấp lãnh đạo bậc phụ huynh Đó bước tiền đề, đồng thời phương hướng để tiếp tục thực tốt nội dung chuyên đề năm đạt kết cao Chính mối quan hệ, phối kết hợp bậc cha mẹ, Ban, Ngành, Đồn thể với nhóm, lớp trường mầm non điều kiện thiếu việc thực mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng toàn diện CS-ND-GD trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với giáo dục Qua năm thực đề tài nhận thấy trẻ có hứng thú rõ rệt, trẻ tập trung nhiều học, kỹ thực ngày nhanh hơn, b iết vận dụng 18 download by : skknchat@gmail.com kiến thức học vào thân mình, tự đưa ý kiến riêng khơng cịn phụ thuộc vào học không đơn điệu trước mà trở nên sôi động Trẻ yêu trường lớp, yêu cô giáo bạn bè, ham thích đến trường *Bảng kết trẻ cuối năm Kết Tổng STT Nội dung số Chưa Đạt Tỷ lệ Tỷ lệ trẻ đạt Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia 35 35 100 0 vào hoạt động Trẻ chủ động tham gia hoạt động, làm việc, trao đổi, chia sẻ trình 35 34 97 bày tỏ ý kiến Sự tìm tịi, khám phá, tư duy, 35 34 97 tưởng tượng Kĩ thực hành 35 33 94 2.4.2 Đối với thân - Biết lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp giáo dục phù hợp để phát huy hết tính tích cực trẻ để trẻ thực trung tâm hoạt động - Nâng cao lực, sáng tạo thiết kế hoạt động cho trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền để có phương pháp dạy trẻ phù hợp, tận dụng nguồn học liệu phế liệu phụ huynh cung cấp - Trang trí lớp đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ, phù hợp với chủ đề giúp trẻ thực hành, trải nghiệm cách hệu 2.4.3 Đối với đồng nghiệp - 100% đồng nghiệp tham khảo biện pháp triển khai, nhân rộng nhà trường - Được đồng nghiệp đánh giá cao với biện pháp đưa sáng kiến 2.4.4 Đối với nhà trường Nhà trường liên tục Phịng giáo dục đánh giá cao cơng tác chăm sóc giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình áp dụng dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm thân nhận thấy: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ thiết giáo phải tích cực cho trẻ trải nghiệm qua thực tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tịi Trẻ phải giao tiếp, chia sẻ, với cô, với bạn người xung quang Ðể cho trẻ suy ngẫm, trao đổi để tìm cách giải tình Để trẻ làm điều giáo phải tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động dựa khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ phát huy hết tính tích cực trẻ Hiểu rõ tầm quan trọng nội dung giáo dục, qua thực tế giảng dạy rút học kinh nghiệm cho thân 19 download by : skknchat@gmail.com Phải tự tìm tịi học hỏi để nâng cao khả năng, trình độ nghiệp vụ sư phạm cho thân, tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề trường Phòng giáo dục huyện Nga Sơn tổ chức, tăng cường việc trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp Cô giáo yêu nghề, yêu thương trẻ thực người mẹ thứ hai trẻ, kiên trì, chịu khó, sáng tạo việc tìm tịi đồ dùng, đồi chơi phục vụ cho việc dạy học Cô giáo tổ chức hoạt động khuyến khích trẻ tạo hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm, suy ngẫm, chia sẻ, giao tiếp với cô, bạn người xung quanh trẻ Kết hợp chặt chẽ lớp với phụ huynh, nhà trường đồng phương pháp, nội dung, hình thức giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện đồng 3.2 Kiến nghị Để làm tốt việc giáo dục“Lấy trẻ làm trung tâm” mong muốn lãnh đạo cấp cung cấp thêm tài liệu để tham khảo, đồng thời tổ chức hội thảo, dạy mẫu nhiều giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi mầm non để trao đổi học hỏi lẫn qua thực tế Trong thời gian nghiên cứu biện pháp không tránh khỏi sai sót, tơi mong đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo, bạn đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Liên, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Lê Thị Hương Lê Thị Lý 20 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non: Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non theo chu kỳ ( Vụ Giáo dục mầm non) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên mầm non theo năm học ( Bộ Giáo dục Đào tạo- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tâm lý học, giáo dục học độ tuổi Tạp chí Giáo dục mầm non số năm 2016 ( Bộ Giáo dục Đào tạo ) Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non - Nguyễn Thị Thanh Hà (2012), NXB Giáo dục 21 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Lý Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn mẫu giáo - Trường mầm non Nga Liên TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại ( Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại ( A, B, C) Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ Ngành GD &ĐT Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Sở GD & ĐT góc Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi hứng thú với hoạt Ngành GD &ĐT động âm nhạc Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen với tác Ngành GD &ĐT phẩm văn học Một số biện pháp hướng dẫn trẻ – tuổi làm đồ dùng đồ Sở GD & ĐT chơi sáng tạo B 2002 - 2003 B 2005 - 2006 B 2006 - 2007 B 2008 - 2009 C 2012 - 2013 22 download by : skknchat@gmail.com ... viên trẻ Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ – tuổi trường mầm non Nga Liên? ?? - Đội ngũ giáo viên cháu trường mầm non Nga Liên -... cơng việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu tốt hơn, nên mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Liên làm đề tài nghiên... điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non - Nguyễn Thị Thanh Hà (2012), NXB Giáo dục 21 download by : skknchat@gmail.com