BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Tiểu học 1 Lí do chọn đề tài Cùng với sự phát triển của đất nước đó sự là tăn[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học Lí chọn đề tài: Cùng với phát triển đất nước tăng trưởng kinh tế mục tiêu phát triển xã hội mà phủ đặt ra, nhu cầu giao thông gia tăng số lượng chất lượng.“Các loại phương tiện giao thông đường bộ, đường không, đường thuỷ phát triển không ngừng đáp ứng nhu cầu lại người dân.“Chính vậymà vào thời điểm tai nạn giao thông xúc giao thông lại gây sức ép nặng nề”lên xã hội.” Theo thống kê cho thấy 90% số vụ tai nạncó nguyên nhân người điều khiển phương tiện vi phạm luật giao thông.“Theo báo cáo cục Cảnh sát giao thơng tình hình trật tự ATGT địa bàn nước từ ngày 16/12/2017 đến 15/6/2018, tồn quốc xảy 8.999 vụ tai nạn giao thơng (TNGT), làm chết 4.103 người, bị thương 7.027 người.“So với tháng đầu năm 2017, số vụ TNGT giảm 594 vụ (giảm 6,19%), số người chết giảm 31 người (giảm 0,75%), số người bị thương giảm 908 người (giảm 11,44%) Trong đó, đường bộ: xảy 8.889 vụ, làm chết 4.027 người, bị thương 6.997 người Đường sắt xảy 62 vụ, làm chết 53 người, bị thương 28 người.” Đường thuỷ nội địa xảy 40 vụ, làm chết 22 người, bị thương người.Tuy có kết bật, trật tự an tồn giao thơng diễn biến phức tạp Đặc biệt, TNGT xảy trẻ em lứa tuổi học sinh đánh giá đặc biệt nghiêm trọng, mối lo chung toàn xã hội Theo thống kê, trung bình năm có khoảng 2.000 trẻ em thiệt mạng TNGT nước Tình trạng trẻ em vi phạm quy tắc giao thông điều khiển xe đạp diễn phổ biến, tiềm ẩn nguy TNGT.Vì cần phải có nhiều chương trình phối hợp với nhà trường giúp giảm thiểu TNGT.Có nhiều nguyên nhân dẫn tới gia tăng TNGT lứa tuổi học sinh, số phải kể tới nhận thức em chưa nâng cao.” skkn Khi ATGT trở thành chương trình giáo dục khơng thể thiếu cho em học sinh tiểu học nhiệm vụ cấp thiết đặt ngành giáo dục phải xây dựng hệ tương lai có kiến thức ý thức tuân thủ luật giao thông, có cách xử văn minh tham gia giao thông.“Việc giáo dục cho trẻ em thiếu niên nhi đồng hiểu rõ luật giao thơng, xây dựng thói quen có ý thức tốt việc chấp hành luật giao thơng cần thiết, từ cịn nhỏ, lứa tuổi tiểu học, em học số kiến thức luật giao thông sơ khởi, giúp em tham gia giao thơng gia đình hay tự thân tham gia giao thông phương tiện thô sơ (xe đạp) bộ, hiểu rõ dẫn biển báo để thực cho không bị ảnh hưởng tai nạn giao thơng.“Chính thế, Giáo dục an tồn giao thơng nhà trường tiểu học việc làm thiết thực lâu dài, nhằm giáo dục hệ trẻ người có ý thức chấp hành nghiêm túc Luật giao thơng tương lai từ lúc người tiếp nhận kiến thức ban đầu.”Dựa đạo chung nước, thân giáo viên công tác dạy học nhà trường, nhận thấy cần phải chun tâm tích cực nghiên cứu để tìm biện pháp cụ thể nhằm góp phần hữu hiệu hóa hoạt động việc giảng dạy cung cấp kiến thức an tồn giao thơng đồng thời hướng dẫn giáo dục giúp cho em nhận thức có thái độ việc nghiêm chỉnh chấp hành Luật giao thơng hành vi thói quen tốt tham gia giao thơng Đó lý tơi chọn đề tài :“ Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học.”” Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Linh - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng -Vĩnh TườngVĩnh Phúc - Số điện thoại:0349830212 E_mail: linhchanhung@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Linh - Chức vụ: Giáo viên - Địa chỉ:Tiểu học Chấn Hưng -Vĩnh Tường-Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: skkn Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Từ tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận 7.1.1 An tồn giao thơng ? Theo từ điển Tiếng Việt: “An tồn đảm bảo tốt, khơng gây thiệt hại dù lớn hay nhỏ vật chất tính mạng người” An tồn giao thơng khái niệm ln gắn liền với hoạt động người lĩnh vực giao thơng Theo tác giả Đỗ Đình Hồ (Học viện cảnh sát nhân dân) : “An tồn giao thơng việc đảm bảo khơng có việc xảy ý muốn chủ quan người Khi đối tượng tham gia giao thông, hoạt động địa bàn giao thông công cộng tuân thủ quy tắc an tồn giao thơng, khơng có cố gây thiệt hại người tài sản cho xã hội”.Đây khái niệm có tính chất khái qt cao có ý nghĩa khoa học an tồn giao thơng ln gắn với hành vi người lĩnh vực giao thông song không thiết phải có phương tiện giao thơng (VD: Đi vỉa hè) Quan niệm khái quát so với việc coi an tồn giao thơng “bảo đảm an toàn phương tiện giao thơng” số tác giả khác An tồn giao thông phải gắn liền với người không kể đâu, lúc tham gia giao thông An tồn giao thơng gồm : -An tồn giao thơng đường -An tồn giao thơng đường sắt -An tồn giao thông đường thuỷ (gồm nội thuỷ hàng hải) -An tồn giao thơng hàng khơng Bên cạnh cịn có vấn đề an tồn giao thơng hỗn hợp đường sắt đường bộ.“Như vậy, an tồn giao thơng hành vi văn hóa tham gia giao thơng bao gồm việc chấp hành luật giao thơng, có ý thức tham gia giao thơng.An tồn giao thơng cịn an tồn người tham gia lưu thông phương tiện đường bộ, hàng hải, hàng không, cư xử phù hợpkhi lưu thông phương tiện giao thơng.” 7.1.2 Giáo dục an tồn giao thơng ? skkn Giáo dục trình dạy học nhằm chuẩn bị kiến thức kỹ cần thiết làm thay đổi hành vi có hại hành vi có lợi.“Giáo dục trình giao tiếp hai chiều qua người dạy người học chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm học tập lẫn nhau.“Về bản, giáo trình giáo dục học Việt Nam trình bày “Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – XH hệ lồi người.”Có nhiều người đưa khái niệm giáo dục an tồn giao thơng như:” Giáo dục an tồn giao thơng q trình giao tiếp người dạy người học để chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm lĩnh vực giao thông, nhằm định hướng, kêu gọi ý thức giao thông cao cho cá nhân người học Ở điều kiện kinh tế xã hội nhu cầu nay, giáo dục an tồn giao thơng xem tính cộng đồng tất hoạt động xã hội có lồng ghép kêu gọi ý thức tham gia giao thông người “Giáo dục an tồn giao thơng q trình hình thành phát triển kĩ tham gia giao thông an toàn ảnh hưởng tất hoạt động từ bên ngồi, thực cách có ý thức người nhà trường, gia đình ngồi xã hội.”Ví dụ:“Ảnh hưởng hoạt động đa dạng nội khóa, ngoại khóa nhà trường; ảnh hưởng lối dạy bảo, nếp sống gia đình; ảnh hưởng sách vở, tạp chí; ảnh hưởng gương người khác; …” Giáo dục an toàn giao thơng cịn hiểu hệ thống tác động có mục đích xác định tổ chức cách khoa học (có kế hoạch, có phương pháp, có hệ thống) nhà trường nhằm phát triển kĩ ý thức tham gia giao thông cho học sinh Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, giáo dục an tồn giao thơng hiểu q trình truyền đạt kiến thức kỹ cần thiết giao thông để cá thể học sinh tham gia giao thơng có định hướng, ý thức hình thành chấp hành, tuân thủ luật giao thông đường nhà nước quy định Đề từ làm cho việc phát triển ý thức học tập hành vi giao thông tự chủ cá nhân em HS sau 7.1.3.Đặc điểm học sinh Tiểu học skkn Đối tượng cấp tiểu học trẻ em từ đến 11 tuổi Học sinh tiểu học thực thể hồn nhiên, ngây thơ sáng.“Ở trẻ em tiềm tàng khả phát triển trí tuệ, lao động, rèn luyện hoạt động xã hội để đạt trình độ định lao động nghề nghiệp, quan hệ giao lưu chăm lo sống cá nhân, gia đình.“Trẻ em lứa tuổi tiểu học thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý, xã hội em bước gia nhập vào xã hội giới mối quan hệ.”Hệ thống đặc điểm đặc tính phát triển lứa tuổi 6-11 thông qua nghiên cứu khoa học thông qua.” 7.1.4 Nhận thức phát triển trí tuệ học sinh tiểu học Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ có thay đổi chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập.“Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập em diễn hoạt động khác như: Hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động xã hội.“Sự phát triển trí tuệ hay gọi phát triển nhận thức học sinh tiểu học nhà khoa học nghiên cứu xác định q trình từ cảm tính đến lý tính.”Nhận thức cảm tính quan cảm giác:“Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác phát triển trình hoàn thiện.”Và quan tri giác học sinh tiểu học mang tính đại thể, vào chi tiết mang tính khơng ổn định: đầu tuổi tiểu học tri giác thường gắn với hành động trực quan, đến cuối tuổi tiểu học tri giác bắt đầu mang tính xúc cảm.” Nhận thức lý tính gồm tư mang đậm màu sắc xúc cảm chiếm ưu tư trực quan hành động.“Các phẩm chất tư chuyển dần từ tính cụ thể sang tư trừu tượng khái quát.“Khả khái quát hóa phát triển dần theo lứa tuổi, lớp 4, bắt đầu biết khái qt hóa lý luận.Tuy nhiên, hoạt động phân tích, tổng hợp kiến thức cịn sơ đẳng phần đơng học sinh tiểu học Đặc biệt, tưởng tượng em giai đoạn bị chi phối mạnh mẽ xúc cảm, tình cảm, hình ảnh, việc, tượng gắn liền với rung động tình cảm em.”Ngơn ngữ có vai trị quan trọng q trình nhận thức cảm tính lý tính trẻ, nhờ có ngơn ngữ mà cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển dễ dàng biểu cụ thể:” Trí nhớ trực quan hình tượng chiếm ưu trí nhớ từ ngữ – lơgic:“Giai đoạn lớp 1,2 ghi nhớ máy móc phát triển tương đối tốt chiếm ưu so với ghi nhớ có ý nghĩa.“Giai đoạn lớp 4,5 ghi nhớ có ý nghĩa ghi nhớ từ ngữ tăng cường.”Tuy nhiên, hiệu việc ghi nhớ có chủ định cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố mức độ tích cực tập trung trí tuệ em, sức hấp dẫn nội dung tài liệu, yếu tố tâm lý tình cảm hay hứng thú em…” skkn Tóm lại, phát triển nhận thức cho học sinh tiểu học yêu cầu quan trọng việc giáo dục an toàn giao thông cho thông cho trẻ.“Tuy nhiên, phát triển nhận thức lứa tuổi đòi hỏi nhà giáo dục kiên trì bền bỉ cơng tác giáo dục, muốn trước hết bậc cha mẹ, thầy cô phải trở thành gương nghị lực mắt trẻ.” 7.1.5 Tình cảm học sinh tiểu học Theo kết nghiên cứu N.S.Leitec P.I Iakobson đứa trẻ tuổi thường chưa có khả tri giác đắn biểu giận dữ, sợ hãi nỗi kinh hoàng người khác Do thiếu hoàn thiện tri giác hiểu biết tình cảm mà làm cho học sinh tiểu học thường hay bắt chước máy móc người lớn việc biểu tình cảm Vì nói tình cảm học sinh tiểu học chưa bền vững, dễ thay đổi Khi đó, phương pháp giáo dục an tồn giao thơng hiệu cho trẻ kết hợp với đặc tính trên, phát triển theo khối lớp đến em theo kỹ phù hợp lứa tuổi 7.1.6.Nhân cách học sinh tiểu học Học sinh tiểu học thực thể hồn nhiên, ngây thơ sáng.“Nét tính cách trẻ dần hình thành.“Nhìn chung việc hình thành nhân cách học sinh tiểu học mang đặc điểm sau:”Nhân cách em lúc mang tính chỉnh thể hồn nhiên, ln bộc lộ nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ cách vơ tư, hồn nhiên, thật thẳng; lực, tố chất em cịn chưa bộc lộ rõ rệt.Việc hình thành nhân cách hoàn thiện dần với tiến trình phát triển Giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lứa tuổi hình thành nhân cách vấn đề phức tạp nan giải.” Tóm lại, học sinh tiểu học hồn nhiên, sáng, dễ thích nghi tiếp nhận mới, hướng tới tương lai em chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực công dân xã hội mà em cần bảo trợ, giúp đỡ, định hướng người lớn, gia đình, nhà trường xã hội 7.2.Cơ sở thực tiễn 7.2.1.Kế hoạch giáo dục an toàn giao thơng skkn An tồn giao thơng cho trẻ tiểu học chưa khiến gia đình, nhà trường xã hội “bớt” lo lắng Tình trạng ùn tắc cố giao thông em học sinh tụ tập, lòng đường, xe đạp hàng đôi, hàng ba… chuyện thường gặp vấn đề nâng cao hiệu giáo dục cho em nhà trường “bức thiết” với xã hội.Để phòng tránh việc em nhỏ khơng “trang bị” đầy đủ kiến thức an tồn giao thơng nỗi lo tồn xã hội.“Từ nhiều năm nay, Bộ giáo dục đào tạo phối hợp với Bộ Cơng An, Ủy ban An tồn giao thông quốc gia để thực học giáo dục an tồn giao thơng lồng ghép tiết học khóa, đồng thời đẩy mạnh cơng tác tun truyền phổ biến giáo dục pháp luật, trật tự an tồn giao thơng học đường cho tất học sinh bậc học nói chung Tiểu học nói riêng.“Nhằm nâng cao hiểu biết ý thức em tham gia giao thông,hạn chế tối đa giảm đau thương mát thiệt hại người tài sản làm ảnh hưởng đến phát triển chung nước, góp phần nâng cao ý thức tôn trọng chấp hành”nghiêm luật giao thơng, biết tự bảo vệ tính mạng, tài sản kinh tế cho em, gia đình xã hội.” 7.2.2 Giáo dục an tồn giao thơng trường Tiểu học Nhằm ngăn chặn, đẩy lùi vi phạm an tồn giao thơng cho học sinh, góp phần thực hiệu cơng tác giáo dục an tồn giao thông Bộ GD-ĐT triển khai.Từ nhiều năm trường Tiểu học đưa việc tổ chức hoạt động dạy học theo tài liệu “An toàn giao thông cho nụ cười trẻ thơ” vào học khóa tất khối lớp thực lồng ghép, tích hợp nội dung giảng dạy ATGT mơn học hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục an tồn giao thơng trường học,giáo dục HS nắm vững quy định pháp luật tham gia giao thông ngăn chặn, đẩy lùi vi phạm an tồn giao thơng cho học sinh, góp phần thực hiệu an tồn giao thơng.Để làm tốt cơng tác nhà trường ln có kế hoạch cụ thể phân công nhiệm cho tổ chức,cá nhân trường để thực tốt kế hoạch đề ra.Theo đó, nội dung trọng tâm quy tắc giao thông đường phù hợp với cấp học; quy định đội mũ bảo hiểm mô tô, xe gắn máy, xe đạp máy Ngồi cịn phổ biến cho HS kiến thức bảo đảm an toàn tham gia giao thông; cảnh báo lỗi vi phạm thường mắc phải, nguy tai nạn hậu phải gánh chịu vi phạm Các trường Tiểu học thực đạo liệt việc bắt buộc đội mũ bảo hiểm cho HS từ tuổi trở lên; Tổ chức tập huấn cho giáo viên; rà soát lại chương trình, nội dung, phương pháp, thời lượng giảng dạy trật tự an tồn giao thơng thực hiện… 7.3 Khái quát phạm vi 7.3.1 Mục đích, ý nghĩa giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học skkn Mục tiêu giáo dục an toàn giao thông trường tiểu học phận quan trọng q trình giáo dục nói chung Giáo dục an tồn giao thơng góp phần thực hiện, mục đích chung trình giáo dục, hình thành cho học sinh sở ban đầu quan trọng nhân cách người công dân để em nghiêm túc tuân thủ luật pháp, hiểu tầm quan trọng vấn đề an tồn giao thơng.Giáo dục an tồn giao thơng Tiểu học nhằm đạt mục đích sau: Giúp học sinh phát triển nhận thức an toàn giao thông kỹ thực tế để áp dụng vào hành vi hàng ngày em đường Học sinh phải biết luật hệ thống phương tiện giao thơng, VD: Tránh xe phải tránh bên phải, vượt xe bên trái Khi sang đường phải phần đường cho người tín hiệu đèn xanh đi… Phải sơ khai đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh “Từng bước xây dựng thói quen“ứng xử có văn hố, pháp luật, xố bỏ thói quen tuỳ tiện vi phạm quy tắc giao thơng, hình thành ý thức tự giác tuân thủ pháp luật tham gia giao thông góp phần xây dựng mơi trường giao thơng trật tự, an tồn, văn minh,thân thiện.”Có thái độ khơng đồng tình với hành vi vi phạm luật giao thông.” “”Hướng dẫn học sinh biết cách phòng tránh tai nạn giao thơng đường phố có tình phức tạp, biết lựa chọn đường bảo đảm an tồn có thái độ ứng xử văn minh tham gia giao thông.”” 7.3.2 Nội dung giáo dục an tồn giao thơng trường Tiểu học Giáo dục an tồn giao thơng cho em học sinh tiểu học nhằm xây dựng ý thức giao thông cho em từ nhỏ, hình thành thói quen tốt sau Vì vậy, nội dung giáo dục pháp luật an tồn giao thơng cho học sinh tập trung nâng cao nhận thức pháp luật tâm lý pháp luật cho em.Bám sát nội dung Luật giao thông đường bộ.Chủ đề giáo dục an tồn giao thơng xoay quanh nội dung sau: - Đi qua đường an tồn đường phố, trục lộ giao thơng -An toàn ngồi xe máy, xe đạp -Cách xe đạp an toàn đường phố (kỹ xe an toàn) -An toàn phương tiện giao thông công cộng -Hiểu biết hiệu lệnh điều khiển huy giao thông (Điều khiển giao thơng cảnh sát giao thơng) -Đèn tín hiệu giao thông, biển báo hiệu giao thông, vạch kẻ đường… -Những điều kiện an toàn, chưa an toàn đường phố -Các loại đường giao thông phương tiện giao thơng skkn -Tìm hiểu ngun nhân gây tai nạn giao thơng, cách phịng tránh tai nạn giao thông, trách nhiệm học sinh việc đảm bảo an tồn giao thơng Với 12 học thuộc chủ đề Đi an toàn; Nguy hiểm vui chơi nơi khơng an tồn; Đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông; Ngồi an tồn xe máy xe đạp, xe tô phương tiện giao thông đường thủy; Biển báo hiệu đường bộ; Đi xe đạp an toàn Dự đốn để tránh tình nguy hiểm.Nội dung dạy cụ thể khối lớp sau: Các dạy lớp 1: Bài 1: An tồn nguy hiểm Bài 2: Tìm hiểu đường phố Bài : Đèn tín hiệu giao thơng Bài : Đi an toàn đường Bài : Đi sang đường an toàn Bài : Ngồi an toàn xe đạp, xe máy Các dạy lớp 2: Bài 1: An toàn nguy hiểm đường phố Bài 2: Tìm hiểu đường phố Bài : Hiệu lệnh Cảnh sát giao thông biển báo hiệu giao thông đường Bài : Đi qua đường an toàn Bài : Phương tiện giao thông đường Bài : Ngồi an toàn xe đạp, xe máy Các dạy lớp 3: Bài 1: Đi an toàn Bài 2: Đi qua đường an toàn Bài : Đi qua đường an toàn nơi đường giao Bài : Nguy hiểm vui chơi nơi khơng an tồn Bài : Nhớ đội mũ bảo hiểm Bài : Ngồi an toàn xe máy xe đạp Các dạy lớp : Bài 1: Nhớ đội mũ bảo hiểm Bài 2: Ngồi an toàn xe máy xe đạp skkn Bài 3: Ngồi an toàn xe ô tô phương tiện giao thông đường thủy Bài : Biển báo hiệu đường Bài : Em thích xe đạp an toàn Bài : Điều khiển xe đạp chuyển hướng an toàn Các dạy lớp 5: Bài 1: Nhớ đội mũ bảo hiểm Bài 2: Biển báo hiệu đường Bài : Em thích xe đạp an toàn Bài : Điều khiển xe đạp chuyển hướng an tồn Bài : Phịng tránh va chạm tầm nhìn bị hạn chế Bài 6:Dự đốn để tránh tình nguy hiểm Những nội dung dạy lồng ghép có liên quan vào q trình dạy học mơn học cụ thể chương trình Tiểu học có: Lớp Tên bài-mơn Đạo đức TN–XH/Khoa học Đi quy định An toàn đường học Đường giao thơng An tồn phương tiện giao thông An tồn xe đạp Tơn trọng Luật Giao thơng Phòng tránh tai nạn đuối nước Phòng tránh tai nạn giao thông đường 10 skkn -Trong hoạt động chuyên môn dạy học Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình -Khi Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục An toàn giao thông lồng ghép vào môn học hoạt động giáo dục lên lớp, nhà trường tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tăng cường giáo dục an toàn giao thông cho học sinh -Trường đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi thầy, giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên nhà trường không nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh - Nhà trường cịn thường xuyên tổ chức hoạt động lên lớp.Tuy nhiên việc tổ chức giáo dục an toàn giao thơng có những đặc thù riêng khác với hoạt động giáo dục khác, nội dung giáo dục không diễn mơn học mà cịn thơng qua số hoạt động khác (hoạt động lên lớp, câu lạc bộ, ) kinh phí sở vật chất cịn gặp nhiều hạn chế khó khăn 7.5.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường TH Chấn Hưng - Đội ngũ GV chưa đào tạo giảng dạy ATGT,khơng có GV chun trách nên nhiều lúng túng việc tổ chức giáo dục ATGT qua hoạt động thích hợp, chưa tận dụng có thực song khơng mang ý nghĩa hình thành phát triển kỹ giao thơng cho học sinh - GV trọng vào kiến thức mang tính lý thuyết chưa trọng vào giáo dục kĩ thực hành, hình thành thói quen, hành vi chấp hành luật ATGT - Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ tham gia giao thơng,chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh -GV trọng vào dạy kiến thức mơn Tốn,Tiếng việt mà thường bỏ qua kĩ cần thiết dạy qua loa hời hợt mang tính hình thức chưa khai thác nội dung - Số lượng giáo viên trẻ nhiều nên kinh nghiệm nhiều hạn chế,lúng túng trình dạy lồng ghép vào tiết học 7.5.5 Thực trạng việc tham giao thông gia đình -Nhiều phụ huynh chưa thật hợp tác với nhà trường công tác 13 skkn -Một số phụ huynh không đội mũ bảo hiểm điều khiển xe mô tô tham gia giao thông -Phụ huynh dùng xe không vận chuyển nơng sản cồng kềnh mà lại cịn phóng nhanh, vượt ẩu, rú ga, -Kiến thức Luật Giao thông người tham gia giao thơng xã cịn nhiều hạn chế -Phụ huynh cịn khơng phần đường quy định, chở số người quy định 7.5.6 Thực trạng tham gia giao thông học sinh trường Tiểu Chấn Hưng -Khi tham gia giao thông, nhiều học sinh không đội mũ bảo hiểm dù ngồi sau. -Học sinh cịn khơng đường quy định, sang đường chưa biết sử dụng hiệu lệnh để xin đường -Học sinh dàn hàng ngang đường.Các em học sinh thường xuyên dàn hàng ngang đường điều khiển xe đạp.Vừa dàn hàng ngang, học sinh cịn nói chuyện cười đùa, vơ tư đùa giỡn nguy hiểm. -Học sinh lạng lách đánh võng.Tình trạng phổ biến, nam sinh thường thích chứng tỏ "tay lái lụa" Tuy nhiên, việc gây nguy hiểm cho thân người xung quanh. “Bản thân suy nghĩ trăn trở tình trạng tham gia giao thơng em cịn an tồn việc xảy tai nạn giao thông điều tránh khỏi.“Là người giáo viên khơng có dạy học sinh kiến thức văn hóa mà phải làm để học sinh trường có ý thức Luật giao thơng không xem nhẹ việc trật tự ATGT để khỏi xảy tai nạn.”Vì tơi mạnh dạn đưa số biện pháp thực sau:” 7.6.Những biện pháp giáo dục an tồn giao thơng trường TH CHấn Hưng Biện pháp 1.Lập kế hoạch giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học Để làm tốt cơng cơng tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh lớp từ đầu năm học giáo viên cần lập bảng kế hoạch cụ thểnhư là: - Bám sát nội dung, yêu cầu công văn Sở Giáo dục Đào tạo, PGD&ĐT tăng cường triển khai cơng tác giáo dục an tồn giao thông - Thực nghiêm túc kế hoạch giảng dạy an tồn giao thơng theo quy định, giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục an tồn giao thơng môn học 14 skkn - Kết hợp giáo dục khóa với hoạt động ngoại khóa, lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng với vận động, phong trào thi đua lớn Ngành hoạt động nhà trường -Tăng cường phối hợp, phát huy vai trò tổ chức trường, đặc biệt tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh việc tổ chức hoạt động tun truyền, giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh - Phối hợp với Tổng phụ trách Đội triển khai thực hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp luật trật tự, an tồn giao thơng theo kế hoạch Đội - Thường xuyên nhắc nhở học sinh thực quy định ATGT, qua học sinh tuyên truyền đến cha mẹ học sinh - Có kế hoạch hình thức kiểm tra, giám sát hàng ngày học sinh - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, đôn đốc thực hiện, kịp thời biểu dương, khen thưởng - Đưa nội dung chấp hành pháp luật trật tự, an tồn giao thơng vào nội quy nhà trường nội dung khen thưởng Biểu dương, khen thưởng kịp thời học sinh có thành tích cơng tác bảo đảm trật tự an tồn giao thơng - Những trường hợp học sinh vi phạm an tồn giao thơng GV có biện pháp giáo dục học sinh thông báo phụ huynh biết để phối hợp -Tổ chức họp với phụ huynh học sinh để tuyên truyền nhắc nhở ký cam kết đội mũ bảo hiểm cho học sinh ngồi xe mô tô, xe gắn máy Biện pháp 2.Thực dạy lồng ghép GD ATGT môn học : Đạo đức; tự nhiên xã hội, Khoa học… Thông qua việc dạy môn đạo đức nhằm chuyển giá trị đạo đức xã hội thành tình cảm, niềm tin hành vi đạo đức cho học sinh Các nội dung giáo dục cần chuyển tải đến học sinh cách sinh động qua truyện kể, gương, thơ, hát, tranh ảnh, băng hình, phong phú, đẹp hấp dẫn ; qua việc tổ chức cho học sinh chơi trị chơi bổ ích lí thú ; qua việc phân tích, xử lí tình gần gũi với sống trẻ em ; qua việc hướng dẫn học sinh liên hệ tự liên hệ ; điều tra, tìm hiểu, phân tích, đánh giá số kiện đời sống đạo đức đất nước 15 skkn Nhờ việc sử dụng kết hợp phương pháp dạy học : xử lí tình huống, đóng vai, thảo luận nhóm, trị chơi, kể chuyện, đàm thoại, trực quan, dự án, nêu gương, ; kết hợp hình thức học theo lớp, theo nhóm cá nhân để trang bị kiến thức bồi dưỡng tình cảm hình thành kĩ năng, hành vi cho học sinh Để từ em biết số quy định người bộ,biết phân biệt hành vi sai quy định,biết tôn trọng Luật Giao thông,biết ý nghĩa việc tôn trọng Luật Giao thôngthực quy định nhắc nhở bạn bè thực Từ kiến thức hiểu biết em dần hình thành thói quen hành vinghiêm chỉnh chấp hành Luật Giao thông sống ngày : Đi vỉa hè (nếu đường khơng có vỉa hè phải sát lề đường bên phải), qua đường theo đèn hiệu vào vạch sơn quy định để đảm bảo an toàn cho thân cho người Cũng môn Đạo đức mơn Tự nhiên –Xã hội mơn Khoa học có tính trực quan cao nên gần gũi dễ nhớ với học Tiểu học.Việc thực lồng ghép tiết dạy giáo dục an toàn giao thông giúp em dễ hiểu nhớ tốt hơn.Thông qua số học em có kiến thức loại đường giao thông biết số biển báo giao thơng.Từ em biết cách tham gia giao thơng an tồn phịng tránh tai nạn nguy hiểm xảy tham gia giao thơng.Ngồi việc bảo vệ thân tham gia giao thơng học tuyên truyền luật giao thông với người thân,bạn bè Biện pháp Tổ chức thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Ngoài giảng lý thuyết học khóa, em cịn tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa xây dựng đầy mẻ thú vị mang tính chất “học mà chơi, chơi mà học”, trải nghiệm giảng dễ nhớ, dễ hiểu mà vô “thực tế” Những “cải cách” nhanh chóng em nhỏ u thích hưởng ứng nhiệt tình như: Tổ chức hội thi,trị chơi: - Tổ chức đóng, trình diễn tiểu phẩm ATGT - Xây dựng clip tình giao thơng thường gặp cách xử lí - Tổ chức buổi sinh hoạt, thực hành biển báo: đưa “mẹo” để em dễ phân biệt nhận biết loại biển báo - Kết hợp với Đội thiếu niên tổ chức thi ATGT, đồng thời trao “Chuyên hiệu giao thông” - Giao lưu chủ đề ATGT nhân kỷ niệm ngày Thành lập Đoàn 26.3 trường - Tổ chức thi tìm hiểu luật giao thơng thơng qua trị chơi: ghép tranh biển báo, nhanh hơn… 16 skkn - Thi sáng tác hiệu ATGT với chủ đề: “Đi đường em nhớ”; - Thi thuyết trình ATGT, Văn hóa giao thơng; - Tích cực tham gia thi ATGT cấp phát động như: “Giao thông thông minh”, vẽ tranh: “Chiếc ô tô mơ ước”; Liên hoan phim An toàn giao thơng với chủ đề: “Xây dựng văn hóa giao thông thiếu niên,nhi đồng”… -Tổ chức hội thi vẽ tranh, hội thi học tốt thể hiểu biết an tồn giao thơng -Tổ chức sân chơi an tồn giao thơng nhằm thực hành kỹ an tồn giao thơng đường -Sân khấu hóa: tổ chức luyện tập diễn tiểu phẩm vui… Tổ chức thực hành, tham quan : - Ở lớp GV thường xuyên tổ chức hoạt động trò chơi giúp cho em vừa thực hành, vừa thuộc lớp, tạo hình thức thi đua trắc nghiệm để khảo sát kiến thức nhạy bén em tham gia học tập thực hành đưa ý kiến cá nhân xác thực áp dụng thực tế cách xác - Ngồi ra, GV tổ chức buổi tham quan thực tế địa phương dành cho HS khối lớp lớp xem giao lộ có gắn tín hiệu đèn xanh đèn đỏ, ngã tư có vịng xuyến, đường phố có vỉa hè biển báo giao thơng cắm trục đường từ từ xã Chấn Hưng đến địa điểm khác huyện Vĩnh Tường thành phố Vĩnh Yên phương tiện xe Buýt Biện pháp 4.Làm tốt công tác tuyên truyền nêu gương nhà trường - Tuyên truyền miệng trực tiếp: việc thường xuyên nhắc nhở người, lỗi vi phạm; đưa thông tin liên quan đến trật tự ATGT vào nội dung sinh hoạt đầu tuần cờ, sinh hoạt Đội, sinh hoạt lớp;Hàng tuần, sinh hoạt cờ tổng phụ trách đội tổ chức cho em tham gia trả lời câu hỏi an tồn giao thơng học tuần nhằm ôn lại kiến thức hình thành thói quen nhận biết nhanh biển báo giao thơng Đồng thời giúp cho em có ý thức tuân theo luật biết tự bảo vệ tham gia giao thơng khơng có người lớn -GV thường xuyên trao đổi tuyên truyền luật lệ an tồn giao thơng với học sinh lớp -Tại buổi sinh hoạt chuyên đề, ban giám hiệu nhà trường mời cảnh sát giao thông, nhân viên Công ty Honđa phối hợp phổ biến, tuyên truyền pháp luật, kỹ tham gia giao thơng an tồn 17 skkn - Thực hệ thống phát trường: tuần lần, chương trình phát măng non phải có viết ATGT truyền thông điệp ATGT; phát tờ rơi, vẽ tranh cổ động; bắt buộc gắn hiệu ATGT lớp học, cổng trường - Kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để tranh thủ lồng ghép, tuyên truyền tới phụ huynh buổi họp phụ huynh tiếp cận trực tiếp phụ huynh có vai trị quan trọng việc nhắc nhở, làm gương cho em ngày; Ký cam kết thực ATGT nhà trường gia đình - Ngồi ra, nhà trường mời cảnh sát giao thông người thân nạn nhân tử vong hay bị thương tai nạn giao thông đến tuyên truyền cho học sinh phụ huynh năm lần để tăng cường hiệu tuyên truyền - Đưa quy định thực ATGT vào tiêu chí thi đua lớp, trường Đặc biệt quy định việc đội mũ bảo hiểm ngồi xe mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện (nếu khơng có mũ, định khơng lên xe; mũ không cài quai bị cờ đỏ nhắc nhở) Kịp thời tuyên dương, khen thưởng lớp thực tốt ATGT - Đề cao học gương mẫu, từ đội ngũ cán bộ, giáo viên trường đến bậc phụ huynh phải thực tốt ATGT để làm gương cho học sinh Biện pháp Bồi dưỡng kiến thức ATGT cho giáo viên -Mỗi giáo viên không ngừng bồi dưỡng tự bồi dưỡng kiến thức ATGT cho thân.Từ giáo viên có kế hoạch phát triển môn học nâng cao chất lượng dạy - GV tham gia đầy đủ lớp tập huấn sở,chun đề phịng, nhà trường từ áp dụng kiến thức chuyên đề vào dạy phù hợp với học sinh -Tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn trường huyện tổ chức -Học tập chia sẻ kinh nghiệm quý từ các đồng nghiệp - Sưu tầm tài liệu GD LLATGT để lựa chọn nội dung dạy phù hợp với học sinh - Bồi dưỡng tiết dạy ATGT -Tham gia dự tiết dạy mẫu ATGT - Chuẩn bị tốt tiết dạy GD an tồn giao thơng để BGH dự đúc rút kinh nghiệm cho thân - GV tự làm đồ dùng dạy học ATGT tự làm biển báo giao thông loại Biện pháp 6.Sử dụng linh hoạt PP dạy học nâng cao chất lượng dạy 18 skkn Nếu giảng dạy học lí thuyết “ khơ cứng” em khó tiếp thu hành động quy định ATGT.Vì ,cần có phương pháp giảng dạy mang tính “ thực tiễn” cao như: Mơ tả trực quan ,trị chơi, thu hút em học tập, nắm bắt nội dung nhanh chóng hơn.Tránh giáo dục áp đặt cho học sinh làm em nhớ lâu giáo viên cần thực số việc sau: -Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị, đồ dùng trực quan làm tăng tính hấp dẫn học ATGT Qua đó, hoạt động học học sinh trở nên dễ dàng rèn luyện kĩ tốt Các thiết bị dạy học nhà trường cung cấp quan trọng giáo viên tự tìm kiếm, sáng tạo, tự làm hướng dẫn học sinh làm -Nâng cao chất lượng học kỹ tham gia giao thông an toàn như: kĩ qua đường an toàn, kĩ xe đạp an toàn, kĩ ngồi xe an toàn, kĩ qua đường nơi đường giao với đường sắt -Vận dụng, sáng tác vè viết lời cho điệu dân ca theo nội dung học -Sử dụng đoạn phim hoạt hình: vui học giao thơng Pokemon hay Thỏ Rùa em học giao thông -Sử dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt phương pháp giảng dạy, kỹ thuật dạy học, đặc biệt phương pháp tham gia như: động não, giải vấn đề, xử lí tình đặc biệt tình giao thơng nguy hiểm; phương pháp khác như: thảo luận hoạt động nhóm, sắm vai, thực hành, quan sát, đố vui, trò chơi tập thể… -Tăng cường tính chất đối thoại, tính chất hịa nhập học, tạo khơng khí cởi mở mơi trường học tập thân thiện, tin cậy tôn trọng lẫn để em mạnh dạn bày tỏ quan điểm, trao đổi, tìm kiếm giải pháp cho vấn đề học đưa 7.7.Lợi ích mang lại từ việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Từ thực tiễn tổ chứchoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh mang lại số lợi ích sau: -Hình thành ý thức chấp hành tốt luật giao thông cho học sinh từ cắp sách tới trường -Giáo dục từ nhỏ cho em giúp hệ trẻ tương lai biết sống làm việc theo pháp luật, lợi ích chung cộng đồng -Mỗi người xã hội cần thực tốt an tồn giao thơng khơng lợi ích thân mà cịn lợi ích người, cộng đồng 19 skkn -Thực tốt an tồn giao thơng đơi với việc nâng cao chất lượng sống xây dựng cộng đồng văn minh, an toàn cho -Thể lối sống văn hóa kỉ cương - Đảm bảo tính mạng cho thân cho người xung quanh -Được người yêu mến quý trọng học tập -Giúp tiết kiệm thời gian tiền Những thông tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Chúng ta thấy giáo dục an tồn giao thơng điều cần thiết cho người, lứa tuổi Đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học điều cần thiết em lứa tuổi bắt chước người lớn Giáo dục an tồn giao thơng việc cần tiến hành thường xuyên, liên tục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, hồn cảnh, hoạt động loại đối tượng cụ thể Việc giáo dục an toàn giao thơng trường học tiến hành theo phương án sau: Về phía giáo viên: -Giáo viên yếu tố quan trọng cho chất lượng giảng dạy giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, dẫn dắt người học tiếp cận tri thức, kiến thức theo mục đích chương trình giáo dục an tồn giao thơng Do giáo viên phải trang bị chuẩn chuyên môn Giáo viên không nắm vững nội dung học mà truyền đạt mà phải nắm kiến thức chương trình mơn học, phần học, có giáo viên liên kết, hệ thống hoá kiến thức cần thiết giúp học sinh dễ nắm bắt nội dung học, môn học, phần học Khi giáo viên chuẩn kiến thức chuyên môn tự tin trình truyền thụ, tránh phụ thuộc vào giáo án, chủ động dẫn dắt người học tiếp cận kiến thức theo mục đích 20 skkn ... tài :“ Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học. ”” Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Tác... giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Từ thực tiễn tổ ch? ?cho? ??t động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh mang lại số lợi ích sau: -Hình thành ý thức chấp hành tốt luật giao thông cho học sinh. .. nạn.”Vì mạnh dạn đưa số biện pháp thực sau:” 7.6.Những biện pháp giáo dục an toàn giao thông trường TH CHấn Hưng Biện pháp 1.Lập kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Để làm tốt