đề tài dạy học theo từng đối tượng đối với phân môn tập làm văn ở lớp 3 và một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu đối với học sinh tiểu học

9 768 0
đề tài dạy học theo từng đối tượng đối với phân môn tập làm văn ở lớp 3 và một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu đối với học sinh tiểu học

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

PHÒNG GIÁO DỤC TÂN THÀNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN  NGƯỜI VIẾT : Trần Thị Lương GVCN : Lớp Năm học : 2010 - 2011 ĐỀ TÀI : DẠY HỌC THEO TỪNG ĐỐI TƯNG ĐỐI VỚI PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Ở LỚP VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Sau 17 nghề kể từ bước chân vào giảng dạy bậc Tiểu học Tôi nhìn thấy Tập làm văn moan học khó Học sinh đa số hào hứng học Khi vào tiết học, em dạng trung bình , yếu thụ động, chờ bạn nêu lặp lại có lại không đủ ý, đủ từ Tiết học qua có giáo viên học sinh giỏi làm việc Như đảm bảo chất lượng cho môn học HSTB HS yếu Làm khắc phục? Câu hỏi đặt tìm phương hướng để giải Ước mơ , lớp chủ nhiệm, có thấy nhiều học sinh yêu thích học môn Tập làm văn Và điểm 10 em đạt Để dạy tốt tiết Tập làm văn với kinh nghiệm hiểu biết thực dạy học lớp theo đối tượng sau II/ CƠ SỞ LÍ LUẬN Như nêu , Tập làm văn môn học khó mà HS yếu đọc không thông viết không thạo thử hỏi mà không học tốt môn học ? Vì đòi hỏi cô trò phải dạy tốt học tốt, đạt hiệu tiết học cao Nhưng tốt, dạy tốt tiết Tập làm văn mà học sinh giỏi môn học Mà muốn em giỏi môn học chuổi day chuyền từ môn học khác : Tập đọc dối với HS yếu đối thượng khác em đọc nhiều lần vừ luyện đọc tronh học HS cảm thụ được văn hay, câu văn nhiều từ ý lạ, đọc trôi chảy Từ môn luyện từ câu em biết đặt câu biết sử dụng dấu câu hợp lý , biết đặt câu hỏi, biết thực hành câu cảm v v… Từ tiết tả em viết văn lỗi Thế nên, có dạy học tốt tất phân môn môn Tiếng Việt em có để học tốt phân môn Tập làm văn Muốn giáo viên học sinh phải có đòi hỏi sau : • Về phía giáo viên : Đòi hỏi cần nhiều kiến thức phổ thông bản, điều giáo viên cần có sách, báo nên phải đọc sách, báo, tài liệu theo dõi thông tin để tăng kiến thức cho Phải có dồi từ ngữ để cung cấp cho học sinh tiết học môn Tiếng Việt môn Tập làm văn Muốn học sinh ta đặt câu văn hay để cung cấp cho học sinh câu văn hay tiết luyện từ câu học sinh biết áp dụng xén, tỉa cho hợp lí để thực hành vào chủ đề em học Với điều yếu để dạy tốt tiết Tập làm văn lòng yêu thích môn học này, yêu thích văn học Có say mê dạy học sinh ta say mê học tập • Về phía học sinh : Giáo viên nên khuyến khích em đọc văn mẫu, ta cho học sinh đọc văn mẫu cho học sinh viết văn mẫu vào làm mình, mà để em rút tỉa cách tring bày văn cách mạch lạc, câu văn gảy gọn từ em bắt chước để thực hành,khuyến khích em đọc sách, đọc báo báo Khăn quàng đỏ, Nhi đồng Trong tiết học cần tư nghiêm túc, biết cách quan sát vao văn Muốn đạt dược điều học sinh chủ yếu dẫn dắt giáo viên Trước lên lớp tiết làm văn tiết làm văn Giáo viên phải soạn kỹ giáo án Vì tiết có đặc trưng riêng Giáo viên thực lớp nên phân nhiều câu hỏi nhỏ để học sinh dễ thực cho đối tương lớp HS yếu Ở phần trả lời câu hỏi nhỏ , giáo viên nên yêu cầu học sinh dạng trung bình, yếu tham gia nhớ ý tôn trọng ý kiến em, giáo viên sưa sai thêm thắt cho hoàn chỉnh ý,từ em đưa để thành câu văn hoàn chỉnh,giáo viên khôn nên cho em rập khuôn nhau.Vì thế,giáo án giáo viên trọng tìm câu hỏi nhỏ cho câu hỏi SGK cho dễ hiểu,ngắn gọn,thích hợp để HS giỏi,khá,TB,yếu dễ hiểu.Còn phần trả lời,thành văn không cần có đáp án Vì tư em.dù lớp bắt đầu hình thành văn giáo viên nên giới thiệu đến em phương pháp như: phương pháp nhân hóa,phương pháp so sánh hình vào văn cho thêm sinh động.Ở lớp học câu cảm,câu hỏi,nên hướng dẫn để em áp dụng vào văn Điều cần có mà em phải thực nêu cảm nghó vào văn Trong phần này,giáo viên yêu cầu HS thực theo ý có cảm nghó riêng ngữ pháp văn,giáo viên nên yêu cầu HS thực đầy đủ dấu chấm phẩy cho Đã có văn HStôi đọc thấy dấu câu nào,vì giáo viên nên nhắc nhở HS trước vào tiết tập làm văn viết,và muốn em thực hành xác nên hướng dẫn kó tiết học dấu chấm,dấu phẩy.Sở dó HS yếu có em không viết câu văn trôi chảy,chỉ nghó ghi vào văn mình.Còn cần phải ý sửa chữa ngay, hướng dẫn để câu văn em không trùng lập từ nhiều lần.Câu văn em viết cần phải thật,đúng tả,có em thường sai lỗi không đáng như:ch viết thành tr văn hay,và có lúc sai từ lỗi tả làm cho câu văn bị lạc đề.Muốn tránh điều này,giáo viên nên chặt chẽ tiết tả Điều quan trọng cho tiết làm văn phương pháp lên lớp tiết học.Tùy theo kiểu giáo viên áp dụng phương pháp cho thích hợp Tóm lại kiểu kể lại mẩu chuyện học nghe giáo viên áp dụng phương pháp quan sát tranh kể chuyện.GV nên chuẩn bị câu chuyện theo đề trước để lên lớp giọng kể mạch lạc,sinh động,truyền cảm GV chuẩn bị phải có tranh ảnh để gây hứng thú học tập cho học sinh Trong học không khí nên nhẹ nhàng,hoc sinh thoải mái không rập khuôn văn,không gò bó theo khuôn mẫu định nào.GV cần tôn trọng ý kiến học sinh,chỉ sửa chữa,động viên em sai sót tuyên dương em có văn hay.Cho em cảm thụ ý nghóa văn,hình thành cho em long yêu thích văn học ngôn ngữ quê hương Với đối tượng học sinh trung bình,yếu lớp giáo viên nên hướng dẫn để em dựa vào câu hỏi viết văn ngắn đủ ý Trong tiết tập làm văn lớp 3,giáo viên ý rèn cho em kỹ nghe ( nghe hiểu câu hỏi giáo viên đưa nêu tiết học.).Ngoài nghe giáo viên phải rèn kỹ đọc,hướng dẫn em đọc cho trôi chảy văn đọc trôi chảy phải diễn cảm để em đọc lại văn viết cho bạn thầy cô cảm thụ hay(về phần giáo viên rèn kỹ tiết tập đọc) đối tượng HS yếu GV phải cho học sinh đọc thật nhiều đồng thời kết hợp với phụ huynh cho thực theo thời gian biểu.Ở nhà đọc tập đọc nhiều lần.Kỹ viết vô quan trọng,kỹ viết giáo viên rèn tiết tả.Đối với HS yếu GV kết hợp với phụ huynh học tập đọc nhà tập viết tập đọc đó.Từ giúp HS kỹ viết xác đẹp,rõ ràng.Để HS viết văn kể lại câu chuyện,một việc đơn giản hay tả vật,loài vật…được mạch lạc gãy gọn III/ THỰC TRẠNG: Lớp chủ nhiệm năm có chênh lệch học tập,HS yếu không nhiều kiến thức học qua HS nắm chưa chắc.Ví dụ đọc chậm có chữ phải đánh vần.Chính lí dẫn đến viết tả sai nhiều Nhất môn Tập làm văn HS yếu tiếp thu chậm làm văn viết sai tả sai nhiều Nhiều lúc GV đọc lên không hiểu HS muốn nói gì? Thế phải áp dụng biện pháp dạy thật kó tiết học môn Tiếng Việt Với học dạng trung bình, yếu truy gắt gao, lớp phát biểu ý tuyên dương có tiến truy lại nhiều lần có chưa thuộc, bắt buộc có nháp ghi chép lại trọng tâm giảng Đến tiết Tập làm văn đưa đề bài, câu hỏi xé nhỏ câu hỏi để em nắm bắt dễ mời trả lời, trả lời yêu cầu nêu lại thành câu văn hoàn chỉnh với ý có Đương nhiên em không trôi chảy, hoạt động giỏi lúc người sữa chữa để câu văn em hoàn chỉnh Bấy đóng vai trò chủ đạo góp ý kiến cho em IV/ BIỆN PHÁP : Sau tiết Tập làm văn viết lúc cho em thực hành mà em học dấu câu bài, câu cảm, câu hỏi có thực áp dụng văn viết không Khi chấm bài, chấm rõ ràng hai phần cho học sinh thấy, phần điểm câu văn, lời văn, ý văn, phần điểm từ ngữ dấu câu chấm, phẩy, cách viết hoa không quên trình bày sẽ, chữ đẹp… Cách chấm điểm nhọc cho giáo viên có tác dụng đến cho học sinh em nhớ thực hành tốt để không bị trừ điểm Đến tiết Tập làm văn viết phân tích lỗi sai em câu, ý, từ, cách trình bày Tiết học tuyên dương em có văn hay, câu gảy gọn không quen đọc đọc lại nhiều lần để học sinh khác trung bình yếu bắt chước ý, lới bạn Trong tiết học lúc đọc cho em nghe văn mẫu hay, đề nghị em ghi lại câu văn hay vào nháp để em áp dụng vào văn làm sau chủ đề Với đối tượng học sinh giỏi yêu cầu em tư Quan sát tỉ mỉ hơn, câu văn hoàn chỉnh Muốn tiết học phân môn cảu môn tiếng việt có thêm riêng thực hành buổi chiều để em nâng cao kiến thức Trên lớp gặp trường hợp cung cấp từ ngữ để học sinh nắm bắt Đối với học sinh yếu nới tay không yêu cầu cao HS yếu mà cần có tiến nho nhỏ có câu văn cảm thấy đủ ý tuyên dương lớp để khuyến khích em hứng thú học tập hơn.Từ điều nhỏ nhặt thấy HS áp dụng vào Tập làm văn xác Nhất HS yếu,TB đến lớp có tinh thần học tập có tiến nhiều so với đầu năm.Giáo viên nắm hiểu tâm lý lứa tuổi,hoàn cảnh em,để có biện pháp giáo dục phù hợp Qua thực lớp nhận thấy được: Dạy tập làm văn không khó,chỉ cần cho HS nắm vững kiến thức tiết học,các phân môn môn Tiếng Việt Muốn tất tiết học ta dạy yêu cầu HS đọc thật kỹ,biết áp dụng vào làm,biết quan sát,biêt tư điều không quan trọng ta nên truyền thụ đến em lòng thích thú say mê học môn Tập làm văn em học tốt Qua thực hành điều suy nghó, lớp có em đạt điểm 10 điểm HS giỏi khá.còn học sinh TB,yếu có tiến triển nhiều.Có em biết lựa câu văn hay biết cắt tỉa bớt xén tiết học trước để áp dụng vào văn phù hợp.Cho môn học thật xứng đáng giảm đến tối đa HS sợ môn học tập làm văn Điều thỏa mãn với công việc mà làm trẻ thơ.Và hy vọng HStôi sau nhân tài đất nước *MÔT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU Phần phụ đạo HS yếu bậc tiểu học khó.Đã HSyếu đa số thành phần không ham học ,ngồi học không tập trung.Chính gia đình em quan tâm đến việc học hành Do kiến thức học qua em không nắm bắt cộng với em tiếp thu chậm.Lên lớp GV giảng không hiểu từ dẫn đến chán nản không muốn học Để khắc phục tình trạng GV HS gia đình phải có biện pháp sau: Về giáo viên Đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình,quan tâm , giúp đỡ.Điều quan trọng phải có đạo đức,có ý chí làm tròn trách nhiệm -Giaó viên phải nắm đối tượng yếu,yếu điểm kết hợp chặt chẽ với gia đình nhà trường -Giaó viên phải biết hòa đồng gần gũi với HS -Có kế hoạch phụ đạo giao nhà,trên lớp học phụ đạo giơ cụ thể phù hợp với khả em -Thường xuyên theo dõi kiểm tra đôn đốc kịp thời Các khuyết điểm học sinh người giáo viên động viên trách phạt quát mắng trước tập thể *Đối với học sinh: GV phải kết hợp với gia đình để đôn đốc em làm xong lớp,siêng học nhà Về tình hình lớp Lớp năm chủ nhiệm vào thực tiễn cộng với thi khảo sát đầu năm học có số HS yếu có chữ phải đánh vần dẫn đến viết tả sai nhiều -Về môn toán tương đối nhiên có số em tính chậm Những trường hợp GV giao nhà làm nói dối với cha mẹ cô không cho nhà từ đưa phương pháp sau: *PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC Ở NHÀ: Vào đầu năm có lập thời gian biểu ngày theo dõi thời gian.Trong buổi họp đầu năm đưa đề nghị với phụ huynh khuyến khích ,động viên,đôn đốc em học theo thời gian biểu mà lập có phần học cũ phần chuẩn bị Tuy nhiên HS yếu không yêu cầu cao học sinh khác mà phần giao HS hoàn thành tuên dương trước lớp từ từ giao tăng lên *VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY Ở LỚP: +Phần phụ đạo -Đầu truy lập đội nòng cốt học tập giao cho em giỏi kèm kiểm tra em yếu, 1em kèm em trung bình Sau 15 phút truy em tổng kết tình hình học tập em GV nhận xét Đối với HS đọc viết tả yếu phải giao cho HS đọc tập đọc thật nhiều để em quen mặt chữ đồng thời tập đọc xong giao cho lớp chép đoạn vào rèn chữ Đối với HS yếu cho viết đầu đưa lên để giáo viên kiểm tra em thực xong khen ngợi tuyên dương trước lớp em không thực giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở từ tạo thói quen cho HS có kỹ đọc viết thông thạo dễ dàng cho GV lúc truyền thụ Đối vớiHS yếu toán cho HS ôn lại bảng cộng ,trừ ,nhân ,chia kiến thức lớp 2.Từ HS nắm lại kiến thức môn toán tạo cho em sở dễ dàng làm toán +Phần phụ đạo học: Thường ngày em yếu em thường hay nói chuyện nên GV dạy lớp cần ý đến đối tượng Khi giảng cho dù đối tượng không dơ tay phát biểu GV cần phải gọi đứngdậy trả lời câu hỏi không trả lời bạn khác bổ sung cho bạn nhắc lại từ gây cho HS lo lắng, suy nghó động não ý lắng nghe cô giảng để trả lời câu hỏi GV.Nếu có em yếu tham gia phát biểu ý kiến GV phải tôn trọng ý kiến em tuyên dương trước lớp.Nếu phát biểu sai phải động viên hôm sau cố gắng phát huy - Đối với em viết tả sai nhiều.Sai từ nàoGV cho nhà chép lại từ nhiều lần vào luyện viết Nếu HS viết chữ xấu trình bày chưa cho HS nhà chép lại tả vào luyện viết Từ rèn cho HS viết nắn nót kể viết bảng tập thói quen cẩn thận tronh viết * Qua biện pháp lớp học so với đầu năm bay HS yếu có tiến nhiều Và riêng tôi, không quên thân phải đem hết khả học hỏi đồng nghiệp trau dồi kiến thức Luôn đổi phương pháp Thiết kế dạy phù hợp Giáo dục cho em có đức tính kiên nhẫn cần cù học tập Để em học hành tiến nâng cao chất lượng lớp học theo mục đích yêu cầu mái trường xã hội Chủ Nghóa Mỹ Xuân , ngày tháng Người viết Trần Thị Lương năm 2010 ...ĐỀ TÀI : DẠY HỌC THEO TỪNG ĐỐI TƯNG ĐỐI VỚI PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Ở LỚP VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Sau 17 nghề kể từ bước chân vào... môn Tập làm văn Và điểm 10 em đạt Để dạy tốt tiết Tập làm văn với kinh nghiệm hiểu biết thực dạy học lớp theo đối tượng sau II/ CƠ SỞ LÍ LUẬN Như nêu , Tập làm văn môn học khó mà HS yếu đọc... nước *MÔT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU Phần phụ đạo HS yếu bậc tiểu học khó.Đã HSyếu đa số thành phần không ham học ,ngồi học không tập trung.Chính gia đình em quan tâm đến việc học hành

Ngày đăng: 12/04/2015, 13:58

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan