Một vài kinh nghiệm trong công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ ở trường THCS Chu Văn An – Đak Pơ

Quản lý trường học bao gồm một hệ thống những tác động sư phạm hợp lý và có hướng đích của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trườ

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Trường học là một tổ chức sư phạm - xã hội được hình thành để thực hiện một mục đích nhất định Trường học, tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân cách theo mục tiêu đề ra Trường học là nơi tập hợp hai chủ thể chính: giáo viên và học sinh Việc quản lý trường đưa đến kết quả làm cho mỗi chủ thể thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình trong sự cộng tác gắn bó hài hoà của tổ chức trường học

Quản lý trường học về bản chất là quản lý con người, quản lý cơ sở vật chất Quản lý trường học bao gồm một hệ thống những tác động sư phạm hợp

lý và có hướng đích của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường nhằm huy động và phối hợp sức lực, trí tuệ của họ về việc hoàn thành có chất lượng mục tiêu dự kiến Vì vậy công tác quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh là khâu trọng tâm của công tác quản lý trường học, quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ là động lực của sự phát triển nhà trường, của quá trình giáo dục

Năm học 2002 - 2003 tôi được tổ chức điều động từ trường THCS Nguyễn Huệ - An Khê về công tác tại trường THCS Chu Văn An - An Khê nay là trường THCS Chu Văn An - Đak Pơ, trong những lúc đầy khó khăn bộn bề có 10 phòng học phải dung nạp 30 lớp 1.200 học sinh; cán bộ nhân viên 51 người, thiếu bàn ghế, thiếu lớp học, thiếu giáo viên, thầy và trò phải

đi học nhờ hội trường UBND xã; trụ sở thôn Tân Hiệp, trường tiểu học Trần Phú xã Tân An, tiểu học Lê Quý Đôn xã Cư An, thì làm sao có giáo viên giỏi học sinh giỏi các cấp được

Trước tình hình thực tế của một xã đông dân cư phần lớn sống bằng nghề nông; con em nhân dân đến trường là điều khó khăn vì địa bàn xã rộng mà chỉ

có một trường THCS cộng vào đó thầy và trò phải đi dạy nhờ, học nhờ 4 năm

liền đến năm học 2006 - 2007 mới tách được một trường THCS để đáp ứng nhu cầu dạy và học của nhà trường

Trước những khó khăn về cơ sở vật chất, về đội ngũ, tôi rất trăn trở với mọi phong trào thi đua của nhà trường phải làm gì để thúc đẩy phong trào

“Dạy - Học” của nhà trường, không để những khó khăn đó làm cản trở việc thi đua “Dạy tốt và học tốt” của trường, tôi đã miệt mài tìm ra những giải pháp nhằm động viên giáo viên - học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình

Đó là công tác quản lý: “ Bồi dưỡng đội ngũ ở nhà trường nêu cao nhận thức trách nhiệm nhà giáo trong giai đoạn hiện nay ” Nhờ đó mà trường THCS Chu Văn An nay đã có đội ngũ giáo viên giỏi, học sinh giỏi hàng năm cao nhất các trường trong huyện, có tập thể nhà giáo đoàn kết phát huy sức mạnh của tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ bốn năm liền là tập thể lao động xuất sắc được UBND tỉnh tặng bằng khen, đạt được thành tích đó là nhờ vào sự nổ lực của thầy và trò trong nhà trường, đặc biệt trong công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ nhằm phát huy hết tối đa năng lực đội ngũ, để đưa nhà trường tiến lên

Chính vì những lý do đó, mà tôi chọn đề tài này “Một vài kinh nghiệm trong công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ ở trường THCS Chu Văn An – Đak Pơ”

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :

1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ

ở trường THCS

2 Nghiên cứu thực trạng tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường

3 Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp khả thi nhằm phát huy chất lượng đội ngũ

4 Kết quả đạt được và rút ra bài học kinh nghiệm

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Một vài kinh nghiệm trong công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ trong nhà trường

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là tôi dùng phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

V GIỚI HẠN VỀ KHÔNG GIAN

Vì hạn chế nguồn lực và thời gian, đề tài chỉ giới hạn nghiên cứu trong phạm vi trường THCS Chu Văn An - Đak Pơ - Gia Lai

VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

Đề nghiên cứu và thể nghiệm trong thời gian hơn 5 năm học, bắt đầu từ năm học 2003-2004, đã được tổng kết rút kinh nghiệm vào cuối học kỳ I năm học 2008-2009

B PHẦN NỘI DUNG :

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ TRƯỜNG THCS :

Quản lý đội ngũ là một mặt cấu thành của hoạt động quản lý, đề cập đến con người trong tổ chức, trong nhà trường đó chính là việc chăm lo xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên, học sinh

Đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và kế hoạch đào tạo, là người có ảnh hưởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của nhà trường Vì vậy việc chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ trung tâm là ưu tiên hàng đầu trong công tác quản lý nhà trường Những người cán bộ quản lý trường học nhận thức được vị trí của công tác này đầu tư công sức trí tuệ cho công tác sẽ thu được những thành công trong công tác quản lý trường học

Mục tiêu của công tác quản lý và phát triển đội ngũ trong nhà trường là xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và loại hình đoàn kết nhất trí trên cơ sở đường lối giáo dục của Đảng Cộng sản Việt Nam để ngày càng vững mạnh về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đủ sức thực hiện có chất lượng kế hoạch và mục tiêu đào tạo

Như vậy công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ trong nhà trường trước hết phải chăm lo cho đội ngũ đủ về số lượng và vững chắc về chất lượng để

đủ sức thực hiện nội dung giáo dục toàn diện đã quy định trong kế hoạch đào tạo với hiệu quả cao nhất

Những điều quan trọng hơn hết là làm cho mọi người biết đoàn kết và có điều kiện để sáng tạo trong việc thực hiện mục tiêu của tổ chức sao cho mỗi người đều phấn khởi và hài lòng gắn bó hết mình với nhà trường, tìm thấy lợi ích của cá nhân trong mục tiêu chung của nhà trường, thấy được sự phát triển của cá nhân gắn liền với sự phát triển của nhà trường

II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN NĂM HỌC 2008 -2009 :

1 Đặc điểm tình hình về đội ngũ trường lớp :

Đầu năm học tổng số CB, GV-NV : 41 (nữ 27)

Cuối học kỳ I tổng số CB GV-NV : 43 (nữ 28)

Đảng viên : 08

Đoàn viên Công đoàn : 41

Đoàn thanh niên : 96 (trong đó đoàn giáo viên 21 đ/c)

Trường có 01 tổ chức công đoàn, chi đoàn, liên đội Đặc biệt có 01 chi

bộ Đảng

Trường có 21 lớp : 813 học sinh (nữ 416)

Khối 6 có 7 lớp : 282 học sinh (nữ 129)

Khối 7 có 5 lớp : 207 học sinh (nữ 104)

Khối 8 có 5 lớp : 178 học sinh (nữ 99)

Khối 9 có 4 lớp : 146 học sinh (nữ 84)

2 Thuận lợi :

- Được sự quan tâm chỉ đạo của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương,

sự lãnh đạo của Phòng GD&ĐT về chuyên môn

- Trường có 01 Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu thực sự đoàn kết lãnh đạo các đoàn thể trong nhà trường đi sâu vào chất lượng dạy và học

- Có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình trong mọi công tác được giao, học sinh chăm học, duy trì truyền thống hiếu học nhiều năm liền

có đội ngũ giáo viên giỏi học sinh giỏi các cấp cao nhất huyện

- Trình độ dân trí ngày một nâng cao nhiều phụ huynh đã chăm lo đến việc học tập của con em mình về mọi mặt

3 Khó khăn :

- Là một xã đông dân cư, phần lớn là các gia đình phụ huynh làm nông nghiệp, có một số ít phụ huynh còn khoán con em cho nhà trường

- Điều kiện tu dưỡng và học tập một số ít em học sinh còn hạn chế

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ

Ở TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN - ĐAK PƠ :

- Công tác quản lý cán bộ giáo viên, nhân viên bao gồm quản lý về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, quản lý công việc, quản lý về sinh hoạt đoàn thể Việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường là nhiệm vụ hàng đầu của hiệu trưởng Đây là điều kiện quyết định bảo đảm thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục, trong đó có kết quả công tác quản lý của hiệu trưởng

- Những biện pháp xây dựng tập thể sư phạm là những biện pháp mang tính tổng hợp cao, đòi hỏi nhiều người tham gia đó là những biện pháp quản

lý phát triển đội ngũ mà bản thân tôi thực hiện trong những năm qua

1 Tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên

Điều kiện đầu tiên để tìm hiểu đội ngũ của mình là phải nắm chắc tình hình đội ngũ về mọi mặt: “Tiểu sử, quá tình đào tạo, quá trình công tác, hoàn cảnh gia đình, sở trường nguyện vọng, mặt mạnh mặt yếu …”

Như vậy việc tìm hiểu cần chú ý đến quá khứ, hiện tại và thế phát triển trong tương lai chủ yếu là hiện tại, việc tìm hiểu nhận xét cán bộ giáo viên, nhân viên cần đặt trên quan điểm phát triển, tránh những định kiến ban đầu, nhìn con người một cách tĩnh tại, khi mới nắm được một số thông tin về quá khứ của đối tượng, trong thực tế nhiều giáo viên có những điểm yếu nhưng họ

đã cố gắng vươn lên cùng với sự giúp đỡ của tập thể, họ đã đạt được nhiều thành tích cao và trở thành người tốt Ngược lại có những người đạt được nhiều thành tích cao nhưng không tiếp tục phấn đấu, thì một thời gian sẽ bị tụt hậu, không vươn lên kịp với những yêu cầu mới về chuyên môn và các mặt Việc tìm hiểu đội ngũ giáo viên, nhân viên phải tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu về từng mặt của từng cá nhân, của cả tập thể, chọn lọc những nội dung phục vụ cho những mục đích bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ ngày một tốt hơn

Tôi đã thực hiện các biện pháp sau để tìm hiểu đội ngũ :

a) Nghiên cứu hồ sơ của cán bộ giáo viên nhân viên: như lý lịch, phiếu

nhận xét đánh giá công chức hàng năm …

b) Quan sát đánh giá kết hợp xem xét dư luận tập thể và biện pháp

thường sử dụng nhiều nhất gắn với chức năng kiểm tra của hiệu trưởng, giúp đánh giá con người trong hiện tại

Biện pháp này thường có được chính xác cao nhất là những tập thể mạnh,

dư luận quần chúng thường công bằng và đúng mực Vì vậy hiệu trưởng nên lắng nghe ý kiến của tập thể giáo viên, nhân viên và học sinh

c) Gặp riêng đối tượng cần tìm hiểu, việc gặp riêng không phải là biện

pháp thường xuyên, nhưng trong nhiều trường hợp có thể làm rõ các vấn đề trong quá trình công tác hiệu trưởng cần xác định mục đích, nội dung cuộc trao đổi, tạo ra buổi gặp gỡ diễn ra trong không khí cởi mở, tế nhị và cảm thông, gần gũi

Việc tìm hiểu, nắm bắt tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên cần phải được làm thường xuyên, nhưng phải có chọn lọc trọng tâm đối tượng, ngoại hình cán bộ hay từng mặt của cán bộ, trong những thời gian nhất định, ghi chép và lưu ý về xu hướng phát triển để có hướng bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên, nhân viên

2 Hoàn thiện cơ cấu và cơ chế hoạt động của tập thể sư phạm:

Các tổ chức chính thức trong nhà trường được qui định trong điều lệ trường phổ thông, người hiệu trưởng phải xây dựng được cơ chế hoạt động của từng tổ chức, bất kỳ tổ chức nào cũng tiềm ẩn một tiềm năng, nếu tổ chức

có cơ chế hợp lý thì tiềm năng đó sẽ phát triển, làm cho tổ chức trở nên năng động và tạo nên sức mạnh lớn của tổ chức và ngược lại một cơ chế không phù hợp sẽ làm cho tổ chức yếu đi, có khi dẫn đến triệt tiêu sức mạnh của tập thể Trong hoạt động quản lý nhà trường, tôi đã xây dựng tốt các mối quan hệ giữa Hiệu trưởng - với Đảng - Công đoàn - Đoàn thanh niên và quan hệ giữa hiệu trưởng - phó hiệu trưởng - các tổ chuyên môn và các đoàn thể khác …

Sự thống nhất giữa các tổ chức trong nhà trường hướng theo mục tiêu đào tạo,

tạo nên giá trị và sức mạnh của tập thể Vì vậy tôi đã tạo nên một đội ngũ những người cộng sự có năng lực, có sức mạnh đoàn kết, tin tưởng lẫn nhau trong đó mỗi người thấy hài lòng với công việc được giao, vừa thoả mãn nhiều hơn nhu cầu xã hội của mình

Tôi đã phân công cụ thể về quyền hạn và trách nhiệm của đội ngũ những người cộng sự, tôi đã qui định tổ chức về chế độ báo cáo thành thực, trong việc phân công phải hợp lý, cân đối giữa trách nhiệm và quyền hạn, khối lượng công việc phải phù hợp với trình độ và năng lực của mỗi người Tôi đã xây dựng được mục tiêu cụ thể chính xác, khi xây dựng mục tiêu các thành viên phải được bàn bạc dân chủ thực sự, mỗi người đều được nêu ý kiến và mỗi ý kiến đều được xem xét một cách bình đẳng, mục tiêu phải phù hợp với lợi ích của tập thể và cá nhân có tính thực tế và khả thi

3 Xây dựng nề nếp tập thể:

Tôi đã xây dựng được các nề nếp lao động, nề nếp sinh hoạt trong nhà trường Đây là cơ sở để duy trì kỷ cương, là tiền đề cho sự đoàn kết và nhất trí Cụ thể là:

- Các nề nếp về chuyên môn

- Các nề nếp về hành chính

- Các nề nếp sinh hoạt tập thể

Để xây dựng các nề nếp và thực hiện tốt các nề nếp, bản thân tôi đã tổ chức cho tập thể sư phạm bàn bạc dân chủ, thảo luận để những qui định này trở thành những yêu cầu của tập thể và buộc mọi người tự giác thực hiện

4 Xây dựng mối quan hệ hợp tác lành mạnh về tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tập thể sư phạm:

Bản thân tôi luôn luôn chú ý xây dựng tốt các mối quan hệ trong nhà trường, trên quan điểm tôn trọng, bình đẳng, trách nhiệm và hoà hợp về mọi mặt từ cách xưng hô ứng xử, đến sinh hoạt chuyên môn, công tác, đánh giá … Tôi luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên, nhân viên được bàn bạc dân chủ về các chủ trương, kế hoạch công tác của nhà trường, làm cho mọi người thấy được vị trí vai trò của mình trong tập thể, thấy được những đóng góp của

họ được tập thể ghi nhận, đánh giá đúng đắn, họ sẽ và đem hết sức mình ra để xây dựng tập thể

5 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần của mọi thành viên và tạo điều kiện thời gian và phương tiện cho cán bộ giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ :

Hoàn cảnh sống của cán bộ giáo viên nhân viên ảnh hưởng lớn đến chất lượng và các hoạt động của nhà trường Vì vậy là hiệu trưởng tôi luôn luôn quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần cho mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên Cụ thể là:

- Thực hiện nghiêm chỉnh các chế độ chính sách bảo đảm về quyền lợi vật chất và tinh thần cho cán bộ giáo viên và nhân viên như nâng lương, chế

độ phép hè, chế độ trợ cấp ốm đau và các chế độ khác…

- Quan tâm chăm sóc thăm hỏi sức khoẻ cán bộ giáo viên, nhân viên khi

ốm đau, cùng chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với anh chị em, khi có giáo viên hoặc nhân viên gặp khó khăn, lãnh đạo nhà trường cùng công đoàn động viên

và tạo điều kiện giúp đỡ kịp thời, để bớt đi những khó khăn cả về vật chất lẫn tinh thần

6 Tăng cường các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhằm đáp ứng xu hướng giáo dục mới và nâng cao chất lượng giáo dục:

Trong bối cảnh hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáo dục THCS Vấn đề nâng cao trình độ lý luận, nghiệp

vụ của giáo viên và nhân viên càng trở nên cấp bách, có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng của tập thể sư phạm Mục đích của công tác bồi dưỡng đội ngũ nhằm đẩy mạnh sự phát triển về năng lực, chính trị và chuyên môn cho tất cả giáo viên, nhân viên trong nhà trường nhằm giúp

họ, có đủ năng lực tham gia vào các công việc đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai

Chính những lý do trên, tôi đã không ngừng, tăng cường các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cụ thể như sau :

a) Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng các hoạt động chính trị, chuyên môn

nghiệp vụ ngay tại trường hoăc tổ chuyên môn hoặc do nhà trường tổ chức, mang lại hiệu quả thiết thực, sự cần thiết thường xuyên trong công tác dạy và học ở nhà trường

b) Thường xuyên nhắc nhở đề ra những kế hoạch, nhiệm vụ tự bồi

dưỡng cho cán bộ giáo viên, nhân viên

c) Xây dựng nhà trường thành một tổ chức học tập, đôn đốc gio vin, nhn

vin mượn sch bo thư viện để đọc, thường xuyn nghe đi, xem truyền hình cập nhật thơng tin …

d) Xây dựng tập thể đội ngũ cốt cán về chuyên môn, đây là yêu cầu cơ

bản có tính chất quyết định đến chất lượng giáo dục Đội ngũ cốt cán về chuyên môn ở các tổ chuyên môn phải là những giáo viên giỏi, năng động, có khả năng đứng đầu về từng lĩnh vực, từng bộ môn