giáo án ngữ văn lớp 7 kỳ 2

- Người biết chữ dạy người chưa biết - Bỏc chỳ ý đến phụ nữ là người cần phói học thể hiện ở luận điểm:”phụ -Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm xỏc lập cho người đọc, người nghe một

Trang 1

B Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn.thảo luận ………

C Chuẩn bị của thầy trũ:

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn , bảng phụ

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs

-Phương phỏp: thuyết trỡnh

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I Giới thiệu chung

-Mục tiờu : Nắm đợc khái niệm tục ngữ Đọc hiểu tục ngữ.

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề -Thời gian: 10p

?Dựa vào SGK cho biết thế

Loại 1 : cõu 1,2,3,4 tục ngữ về TN

_ Loại 2 : cõu 5,6,7,8 tục ngữ

về LĐSX

I Đọc - tỡm hiểu chung 1.Khái niệm

- Tục ngữ là những cõu núi dõn gian thể hiện kinh nghiệm của nhõn dõn được nhõn dõn vận dụng vào đời sống , suy nghĩ và lời ăn tiếng núi hàng ngày

2.Phõn loại

_ Loại 1 : cõu 1,2,3,4 tục ngữ về TN

_ Loại 2 : cõu 5,6,7,8 tục ngữ về LĐSX

Hoạt động 3:II.Phân tích chi tiết.

Trang 2

nghĩa gì ?

?Cơ sở thực tiễn của kinh

nghiệm trong câu tục ngữ ?

?Kinh nghiệm được áp

dụng vào trường hợp nào ?

Cơ sở thực tiễn: trời nhiều sao thì ít mây,do đó sẽ nắng.Trời ít sao thì nhiều mây vì vậy thường có mưa

_ Kinh nghiệm áp dụng : dự đoán thới tiết

Gía trị : giúp quan sát bầu trời

Cơ sở thực tiễn : khi trời sắp

có bão , lượng hơi nước trong không khí tăng lên.Lớp nước

ấy lọc ánh sáng mặt trời tạo nên những ráng mây màu vàng như mỡ gà

_ Kinh nghiệm : được áp dụng vào việc dự đoán thời tiết trong điều kiện thiếu thông tin

_ Gía trị :giúp con người có

ý thức giữ gìn nhà cửa,hoa màu,tài sản

HS cùng bµn luận suy nghĩ

Cơ sở thực tiễn: quan sát của cha ông, kiến là loại côn trùng rất nhạy cảm với thời tiết,khi sắp có mưa kiến rời tổ để tránh ngập lụt

_ Kinh nghiệm : được áp dụng vào việc dự đoán thời tiết

_ Giá trị : có ý thức chủ động phòng chống bão

_ Cơ sở thực tiễn :đất là nơi con người sinh sống và nuôi sống con người

_ Kinh nghiệm : áp dụng khi

ta cần đề cao giá trị của đất

_ Gía trị : giúp con người có

ý thức quí trọng và giữ gìn đất

)đêm ngắn , ngày dài; tháng mười (âm lịch )đêm dài,ngày ngắn

Câu 2: Đêm nào trời nhiều

sao,ngày hôm sau sẽ có nắng,ít sao sẽ mưa

Câu 3 : khi thấy trên trời có

ráng mây màu mỡ gà thì biết sắp có bão

Câu 4 :

Vào tháng bảy khi thấy kiến

bò lên cao là sắp có bão

Câu 5 : đất đai rất quí,quí

như vàng

Câu 6 : Nêu lên lợi ích của

Trang 3

?Đọc câu 6 và cho biết

nghĩa,cơ sở thực tiễn,kinh

nghiệm,giá trị ?

?Đọc câu 7 và nhận xét về

các mặt?

? Đọc câu 8 cho biết cơ sở

thực tiễn,kinh nghiệm giá

có ý thức khai thác hoàn cảnh thiên nhiên

Cơ sở thực tiễn: Mùa màng tốt

là kết hợp những yếu tố trên

_ Kinh nghiệm được áp dụng rộng rãi hoàn toàn đúng trong việc trồng lúa

_ Kinh nghiệm giúp con người

có ý thức về tầm quan trọng và kết hợp chúng một cách tốt nhất

Cơ sở thực tiễn : trồng trọt đúng thời vụ,đất đai phải làm kĩ

các công việc làm ăn,lợi nhiều là cá,vườn,sau đó là ruộng

Câu 7 : nói lên tầm quan

trọng của 4 yếu tố đối với nghề trồng lúa

Câu 8: Tầm quan trọng của

hai yếu tố thời vụ , đất đai

4.1.Đọc lại 8 câu tục ngữ và giải thích nghĩa câu 7?

4.2.Nêu đặc điểm và hình thức của tục ngữ?

5 Dặn dò: 1 p

Học thuộc bài cũ ,dọc soạn trước bài mới “ chương trình địa phương “ SGK.Chó ý hÖ thèng c©u hái

Trang 4

Tiết 74: CHƯƠNG TRìNH ĐịA PHƯƠNG

(Phần Văn và Tập làm văn)

A Mục đớch yờu cầu :

1.Kiờ́n thức:

-Yờu cõ̀u của viợ̀c sử dụng tục ngữ, ca dao địa phương

-Cách thức sưu tõ̀m tục ngữ và ca dao địa phương

2.Kĩ năng:

-Biờ́t cách sưu tõ̀m tục ngữ cao dao địa phương

-Biờ́t cách tìm hiờ̉u tục ngữ ca dao địa phương ở mụ̣t mức đụ̣ nhất định

B Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn.giải thích ……

C Chuẩn bị của thầy trũ

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn

- Trũ: SGK+ Vở ghi

D Tiến trỡnh lờn lớp

1 Ổn định lớp : 1 phỳt

2 Kiểm tra bài cũ :5p

? Đọc thuộc lũng những cõu tục ngữ học ở bài trước?

3 Giới thiệu bài mới

-Thời gian: 1p

Su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ đ.phg có ý nghĩa gì ? (Rèn luyện đức tính kiên trì, rèn thói quen học hỏi, đọc sách, ghi chép, thu lợm, có tri thức hiểu biết về địa phương và có ý thức rèn luyện tính khoa học Bài hôm nay chúng ta sẽ su tầm ca dao dân ca, tục ngữ của địa phương

Trang 5

-Mục tiờu: Nắm đợc một số bài ca dao ở địa phương

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch

-Thời gian: 20p

-Mỗi em tự sắp xếp ca dao riêng,

tục ngữ riêng theo trật tự A, B, C

của chữ cái đầu câu ?

HS chia nhóm trả lời

HS cựng bàn luận suy nghĩ

2- Chép những câu ca dao, tục ngữ đã su tầm đợc :

a-Ca dao:

b-Tục ngữ:

3-Thành lập nhóm biên tập 4-Thảo luận về những đặc sắc của tục ngữ, ca dao địa phơng mình:

-Học thuộc lòng những câu tục ngữ, ca dao vừa su tầm đợc

-Tiếp tục su tầm thêm tục ngữ, ca dao địa phương ( tuõ̀n 31 nụ̣p bài)

-Soạn bài: tìm hiờ̉u chung vờ̀ văn nghị luọ̃n,cho tiờ́t học sau

Trang 6

1-Kiến thức: Khái niệm văn bản nghị luận, nhu cầu nghị luận trong đời sống

2-Kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu,

kĩ hơn về kiểut văn bản quan trọng này

B Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn………

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Tự sự là gỡ?

3 Giới thiệu bài mới.

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.

? Đọc yờu cầu mục 1a và trả lời cõu

hỏi?

GV cho HS nờu thờm cõu hỏi

tương tự bằng cỏch ghi thờm một cõu

vào giấy nhỏp GV kiểm tra xem HS

nờu được vấn1 đề khụng

? Gặp cỏc vấn đề và cõu hỏi loại

đú ,em cú thể trả lời bằng kiểu văn

bản biểu cảm hay khụng?Vỡ sao?

Vớ dụ : núi hỳt thuốc lỏ cú hại ,

rồi kể người hỳt thuốc lỏ bị ho lao ,

…điều khụng thuyết phục,vỡ cú rất

nhiều người vẫn đang hỳt .Cỏi hại

khụng thấy ngay trước mắt,cho nờn

phải phõn tớch,cung cấp số liệu….thỡ

người ta mới hiểu và tin được

? Hóy chỉ ra cỏc văn bản nghị luận

HS trả lời

Tất nhiờn là phải trả lời bằng văn nghị luận.Khi trả lời phải dựng lớ lẽ ,sử dụng khỏi niệm thỡ mới trả lời thụng suốt

Xó luận,bỡnh luận,phỏt biểu ý kiến

2 Thế nào là văn bản nghị luận

BHồ viết nhằm mục đớch kờu gọi nhõn dõn xúa nạn mự chữ

Trang 7

thường gặp trờn bỏo chớ,đài phỏt

thanh ?

?Khi nào người ta cú nhu cầu nghị

luận?

?Đọc văn bản và trả lời cõu hỏi?

BHồ viết nhằm mục đớch kờu gọi

nhõn dõn xúa nạn mự chữ

Để thuyết phục vỡ sao dõn ta ai cũng

phải biết đọc,biết viết,bài viết đó nờu

lớ lẽ:

Để thuyết phục về khả năng thực hiện

xúa mự chữ,phải biết nờu cỏc lớ lẽ

- Người biết chữ dạy người chưa biết

- Bỏc chỳ ý đến phụ nữ

là người cần phói học thể hiện ở luận điểm:”phụ

-Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm xỏc lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng,quan điểm nào đú.Muốn thế,văn nghị luận phải cú luận điểm rừ ràng,cú lớ lẽ,dẫn chứng thuyết phục

.1 Khi nào con người cú nhu cầu nghị luận?

.2 Thế nào là văn bản nghị luận ?

5 Dặn dũ : 1p *Học bài cũ:

- Thế nào là văn bản nghị luận ?

-Su tầm văn bản nghị luận

*Đọc soạn trước tiết 2 tiếp theo

- Những đặc điểm chung của văn bản nghi luận HS làm bài tập SGK

Trang 8

1-Kiến thức: Những đặc điểm chung của văn bản nghi luận HS làm bài tập

2-Kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu,

kĩ hơn về kiểu văn bản quan trọng này

B Phương phỏp : Đàm thoại , phân tích, diễn giảng, phỏt vấn

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn ,bảng phụ

-Thời gian: 1p

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bài

Hoạt động 2: I ễn bài

-Mục tiờu: Khái niệm văn bản nghị luận, nhu cầu nghị luận trong đời sống

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề

-Thời gian: 10p

GV cho học sinh ụn lại

?Khi nào người ta cú nhu cầu nghị

luận?

-Trong đời sống ta thường gặp văn

nghị luận dưới dạng cỏc ý kiến nờu

trong cuộc họp,cỏc bài xó luận,bỡnh

luận,bài phỏt biểu ý kiến trờn bỏo

chớ…

?Văn nghị luận viết ra nhằm mục

đớch gỡ?

Những tư tưởng,quan điểm trong bài văn nghị luận phải hướng tới giải quyết những vấn đề đặt

ra trong đời sống thỡ mới

-Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm xỏc lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng,quan điểm nào đú.Muốn thế,văn nghị luận phải cú luận điểm rừ ràng,cú lớ lẽ,dẫn chứng thuyết phục

Trang 9

1/ Đõy là văn nghị luận về:

Bài văn chia thành 3 phần:

? Sưu tầm văn nghị luận?

3/ HS tự làm

?Văn bản sau là văn bản tự sự hay

nghị luận?

Bài 4

Bài văn “Hai biển hồ “ là một văn

bản nghị luận Bài văn kể chuyện để

nghị luận”Hai biển hồ “ cú ý nghĩa

tượng trưng cho hai cỏch sống của

con người:ớch kỉ và chan hũa.Bài

văn nờu lờn một chõn lớ cuộc

đời:con người phải biết chan

hũa,chia sẽ với mọi người thỡ mới

thực sự cú hạnh phỳc

HS cựng bàn luận suy nghĩ

+ MB : (2 cõu đầu ) khỏi quỏt thúi quen và giớớ thgiệu một vài thúi quen tốt

+ TB : (tiếp theo……

nguy hiểm ) trỡnh bày những thúi quen xấu cần loại bỏ

+KB : ( cũn lại ) đề ra hướng phấn đấu của mỡi người,mỡi gia đỡnh

Bài 1

- Mục đớch là thuyết phục chỳng ta cần luyện thúi quen tốt trong đời sống

- Bài viết đó dựng lớ lẽ để giải thớch thế nào là thúi xấu,thế nào là thúi quen tốt

- Bài viết đó dựng dẫn chứng về cỏc thúi quen xấu hiện nay

- Bài viết đó dựng lớ lẽ đễ khuyờn chỳng ta hóy tạo thúi quen tốt

4.1 Khi nào con người cú nhu cầu nghị luận?

4.2 Thế nào là văn bản nghị luận ?

5.Dặn dũ : 1p

Học bài cũ,đọc soạn trước bài mới “Tục ngữ về con người và xó hội “ SGK trang

- Học thuộc ghi nhớ

- Tìm đọc các bài văn, đoạn văn nghị luận

đọc soạn trước bài mới “Tục ngữ về con người và xó hội “ SGK , chú ý hệ thống câu hỏi

Trang 10

1-Kiến thức: Nội dung của tục ngữ về con ngời và xã hội.Đặc điểm hình thức của tục ngữ

về con ngời và xã hội

2-Kĩ năng: Củng cố bổ sung thêm hiểu biết về tục ngữ Đọc hiểu phân tích các lớp nghĩa của tục ngữ về con ngời và xã hội Vận dụng ở mức độ nhất định tục ngữ về con ngời và xã hội trong đời sống

B

Ph ương phỏp : Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn.thảo luận

-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho hs

-Phương phỏp: thuyết trỡnh

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: Đ ọc- t ỡm hiểu chung

-Mục tiờu: Học sinh đọc bài, tìm hiểu nội dung

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ

-Thời gian: 10p

Gọi HSđọc 9 cõu tục ngữ SGK

trang 12?

? 9 cõu tục ngữ trờn mang ý

nghĩa chung như ythế nào?

GV cho HS thảo luận nghĩa của

Hoạt động 3: Đ ọc- t ỡm hiểu chi tiết

-Mục tiờu: Nội dung của tục ngữ về con ngời và xã hội.Đặc điểm hình thức của tục ngữ về con ngời và xã hội

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề

-Thời gian: 20p

Trang 11

GV cho HS thảo luận nghĩa của

các câu tục ngữ,giá trị và một số

trường hợp ứng dụng

? Cho biết nghĩa và giá trị câu

tục ngữ số 1?

? Đọc câu 2 và cho biết

nghĩa,câu tục ngữ muốn răng

dạy điều gì?

-Răng và tóc biểu hiện tình trạng

sức khỏe,tính tình và tư cách con

người Thể hiện cách nhìn nhận

đánh giá con người :hình thức

biểu hiện nội dung

?Câu 3 nhắc nhở con người điều

Thể hiện suy nghĩ giản dị,sâu sắc

về việc bồi dưỡng,rèn luyện

nhân cách văn hóa

? Câu 7 khuyên nhủ con người

Một người không thể làm nên

việc lớn,nhiều người họp sức lại

Ứng dụng:phê phán thái độ xem người hơn của,an ủi trường hợp “của đi thay người”,đặt con người lên mọi thứ của cải

Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống trong sạch cao quí,không làm tội lỗi xấu

Câu 5,6 GV hướng dẫn HS khi thảo luận câu hỏi 3.

- Khi hưởng thành quả phải nhớ công người gây dựng

- Khuyên nhủ con người phải biết ơn người đi trước,biết ơn là tình cảm đẹp thể hiện tư tưởng coi trọng công sức con người

“Đoàn kêt,đoàn kết đại đoàn kết

Thành công ,thành công đại

II Đ ọc- t ìm hiÓu chung 1.Nghĩa và giá trị những câu tục ngữ

Câu1: Người quí hơn của,

khẳng định và coi trọng giá trị con người

Câu 2 :Những gì thuộc

hình thức con người điều thể hiện nhân cách người đóCâu tục ngữ nhắc nhở con người phải biếtgiữ gìn răng tóc cho sạch sẽ

Câu 3 :Dù đói vẫn ăn uống

sạch sẽ,thơm tho

- Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống trong sạch cao quí,không làm tội lỗi xấu

Câu 4 :Nhắc nhở con người

trong đời sống phải học rất nhiều điều,ứng xử một cách lịch sự tế nhị,có văn hóa

Câu 7: Khuyên nhủ con

người phải biết thương yêu người khác

- Tục ngữ là một triết lí,là một bài học về tình cảm

Câu 8 : Khi hưởng thành

quả phải nhớ công người gây dựng

- Khuyên nhủ con người phải biết ơn người đi trước,biết ơn là tình cảm đẹp thể hiện tư tưởng coi trọng công sức con người

Câu 9: Một người không

thể làm nên việc lớn,nhiều người họp sức lại thì có thể làm việc cao cả khẳng định sức mạnh đoàn kết

Trang 12

_Câu 1 :mặt người với mặt của =

khẳng định sự quí giá của con

người

_Câu 6 : nhấn mạnh tầm quan

trọng của việc học bạn

_Câu 7 : nhấn mạnh đối tượng

cần thương yêu: hãy thương yêu

đồng loại như bản thân

? Câu 8,9 diễn đạt bằng biện

+Máu chảy ruột mềm + Bán anh em xa mua láng giềng gần

+ Có mình thì giữ + Sẩy đàn tan nghé

Câu 8:những hình ảnh ẩn dụ

“quả,thành quả,ăn “= hưởng thụ .Những hình ảnh ấy giúp cho sự diễn đạt giản

dị ,dể hiểu,súc tích thâm thúy về lòng biết ơn

_Câu 9 :nói về con người và cuộc sống.Cách nói đối lập vừa phủ định sự lẻ loi vừa khẳng định sức mạnh của sự đoàn

_ “Học thầy không tày học bạn” học ở bạn là một cách học bổ ích và bạn gần gũi dể trao đổi học tập

Hai câu tưởng chừng mâu thuẫn nhau nhưng thực

ra bổ sung ý nghĩa cho nhau Hai câu khẵng định hai vấn

đề khác nhau

3.Những đặc điểm trong tục ngữ

Câu 2,3,4,8,9 + Thầy: người thầy,sách vở,bất cứ ai dạy mình

+ Gói,mở :đóng mở một vật,kết ,mở lời trong giao tiếp

+ Qủa :trái cây,kết quả công việc,sản phẩm cuối cùng

+ Non: núi,việc lớn,thành công lớn

Trang 13

B Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ

C Chuẩn bị của thầy trũ:

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lũng những cõu tục ngữ giờ trước?

3 Giới thiệu bài mới

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I.Thế nào là rỳt gọn cõu

-Mục tiờu: Khỏi niệm cõu rỳt gọn.Tỏc dụng của việc rỳt gọn cõu

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ.

-Thời gian: 10p

Nhận xột cấu tạo hai cõu mục 1

SGK trang 14?

? Tỡm xem trong hai cõu đó

cho cú từ ngữ nào khỏc nhau?

Làm chủ ngữ

GV cho HS thảo luận

* Đõy là cõu tục ngữ đưa ra một lời khuyờn cho mọi người hoặc nờu ra một nhận xột chung về đặc điểm của người Việt Nam ta

a Thành phần lược bỏ

I.Thế nào là rỳt gọn cõu

_Khi núi hoặc viết,cú thể lược

bỏ một số thành phần của cõu,tạo thành cõu rỳt gọn

_Việc lược bỏ một số thành phần cõu thường nhằm những mục đớch như sau:

+ Làm cho cõu gọn hơn,vừa thụng tin được nhanh,vừa trỏnh lặp những từ ngữ đó xuất hiện trong cõu đứng trước

+ Ngụ ý hành động, đặc điểm núi trong cõu là của chung mọi người(lược bỏ chủ

Trang 14

_ Các câu điều thiếu chủ ngữ

_ Không nên rút gọn vì: rút gọn như vậy làm cho câu khó hiểu.Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ một cách dễ dàng

II.Cách dùng câu rút gọn

* Khi rút gọn câu cần chú ý:_Không nên làm cho người nghe,người đọc hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung câu nói

_Không biến câu nói thành một câu nói cộc lốc khiếm nhã

vật trữ tình trong bài thơ)

?Trong thơ ca,ca dao vì sao

có nhiều câu rút gọn?

* Trong thơ ca có nhiều câu rút

-Câu rút gọnCâu b,c là câu rút gọn chủ ngữ

Rút gọn như vậy làm cho câu gọn hơn

b) Đồn rằng:quan tướng có danh Chủ ngữ là “mọi người,người ta”

*Ban khen rằng “Âý mới tài”

Ban cho cái áo với hai đồng tiền

Chủ ngữ là “ vua “

* Đánh giặc là chạy trước tiên

Trở về gọi mẹ mổ gà

III.Luyện tập 1/ Câu rút gọn

2/ Các câu rút gọn

Trang 15

gọn bởi thơ ca,ca dao chuộng

lối diễn đạt súc tích,vả lại số

chữ trong một dòng thơ được

qui định rất hạn chế

Bài 3.

?Đọc câu chuyện BT3 cho biết

vì sao người khách và cậu bé

hiêủ nhầm nhau?

?Qua câu chuyện rút ra bài

học gì?

?Đọc truyện BT4 và cho biết

chi tiết nào có tác dụng gây

cười và phê phán?

khao quân Chủ ngữ là

“quan tướng”

Bài học được rút ra:

phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn,vì dùng không đúng có thể gây hiểu lầm

3/ Đọc truyện và trả lời câu

hỏi Cậu bé và người khách trong chuyện hiểu lầm nhau,vì khi cậu bé trả lời người khách, đã dùng 3 câu rút gọn khiến người khách hiểu sai nghĩa

“ _ Mất rồi _ Thưa….tối hôm qua _ Cháy ạ “

Ý cậu bé muốn nói”tờ giấy” nhưng người khách hiểu là”bố cháu”

4/ Trong câu chuyện ,việc

dùng các câu rút gọn của anh chàng phàm ăn điều có tác dụng gây cười và phê phán vì rút gọn đến mức không thể hiểu được và thô lỗ

Trang 16

A Mục đích yêu cầu :

1-KiÕn thøc: Đặc điểm của văn bản nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ và lập luận

gắn bó mật thiết với nhau

2-KÜ n¨ng: - Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong một văn bản nghị luận

- Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ và lập luận cho một

đề bài cụ thể

B

Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn.quy n¹p…………

D Chuẩn bị của thầy trò:

- Thày: SGK + SGV + giáo án

- Trò: SGK+ Vở ghi

D Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : 1 phút

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Thế nào là văn bản nghị luận?

-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs

-Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I T×m hiÓu chung

-Mục tiêu: Đặc điểm của văn bản nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ và lập luận

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ

-Thời gian: 15p

GV giới thiệu về luận điểm cho HS

? Đọc văn bản “chống nạn thất học”

cho biết luận điểm chính?

? Đầu đề của bài văn có phải là luận

GV giới thiệu sơ lược luận cứ

? Em hãy nêu ra lụân cứ trong văn

bản “chống nạn thất học”và cho biết

luận cứ đóng vai trò gì?

a.Luận cứ trong MB: “ xưa kia Pháp

cai trị nước ta chúng thi hành chính

sách ngu dân”

- Luận điểm nêu ra dưới dạng tiêu đề bài viết,được cụ thể hóa thành câu :“Cần phải cấp tốc chống nạn thất học”

-Luận điểm đó là vấn đề chủ yếu cần được giải thích và chứng minh trong bài văn

b Luận cứ ở phần TB:

- Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc hiện nay là nâng cao dân trí

I.Luận điểm,luận cứ và lập luận

Mỗi bài văn nghị luận đều có luận điểm,luận cứ

và lập luận.Trong bài văn có thể có một luận điểm chính và một luận điểm phụ

1.Luận điểm

-Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng,quan điểm của bài văn được nêu ra dưới hình thức câu khẳng định(hay phủ định)được diễn đạt sáng tỏ,dễ hiểu,nhất quán Luận điểm là linh hồn của bài viết,nó thống

Trang 17

c.Luận cứ ở phần kết

Cụng việc này mong anh chị em sốt

sắng giỳp đỡ

*Cỏc luận cứ đú đúng vai trũ

ĐVĐ,GQVĐ,KTVĐ cho bài văn nghị

luận.Nú cú sức thuyết phục cao vỡ nú

đặt được v/đ cú ý nghĩa thgực

tiễn(luận cứ đầu ) vừa nờu ý nghĩa

cấp thiết của v/đ đề ra giải phỏp cụ

thể(luận cứ trong TB ) cuối cựng là

lời kờu gọi động viờn

? Khi làm văn nghị luận ta sử dụng

rất cụ thể,toàn diện như dẫn chứng về

cỏc bịờn phỏp “người biết chữ dạy

người khụng biết chữ”

- Những người chưa biết chữ phải gắng sức học chio biết chữ

_ Phụ nữ lại càng phải học

-Bài văn nhỡn từ tổng quỏt là bài văn nghị luận cútớnh chất kờu gọi,động viờn nhõn dõn nờn lập luận đi từ thực tiễn đến giải phỏp giải quyết và kết luận bằng lời kờu gọi

nhất cỏc đoạn văn thành một khối.Luận điểm phải đỳng đắn,chõn thật,đỏp ứng nhu cầu thực tế thỡ mới cú sức thuyết phục

2 Luận cứ

-Luận cứ là lớ lẽ,dẫn chứng đưa ra làm cơ sở cho luận điểm.Luận cứ phải chõn thật,đỳng đắn,tiờu biểu thỡ mới khiến cho luận điểm cú sức thuyết phục

3.Lập luận

-Lập luận là cỏch nờu luận cứ để dẫn đến luận điểm.Lập luận phải chặt chẽ ,hợp lớ thỡ bài văn mới cú sức thuyết phục

* HS đọc ghi nhớ trong SGK

Hoạt động 3: II.Luyện tập

-Mục tiờu: HS biết làm bài tập.

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch Minh hoạ, nêu vấn đề

-Thời gian: 20p

?Tỡm luận điểm,luận cứ và lập luận

trong bài “cần tạo ra thúi quen tốt

trong đời sống”Nhận xột sức thuyết

phục của bài văn?

Luận điểm,luận cứ và cỏch lập luận

trong bài “cần tạo ra thúi quen tốt

trong đời sống”

- Luận điểm là tiờu đề của bài

- Luận cứ : + Cú thúi quen tốt và thúi quen xấu

+ Cú người phõn biệt được thúi quen xấu

II.Luyện tập

Tỡm luận điểm,luận cứ

và lập luận trong bài

“cần tạo ra thúi quen tốt

Trang 18

4.1 Thế nào là luận điểm?

4.2 Khi làm bài nhười ta sử dụng luận cứ,lập luận để làm gì?

Trang 19

2-Kĩ năng: Nhận biết luận điểm, biết cỏch tỡm hiểu đề và cỏch lập dàn ý cho bài văn nghị luận

So sỏnh để tỡm ra sự khỏc biệt của đề văn nghị luận với cỏc đề tự sự, miờu tả, biểu cảm

B

Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, vấn đáp, thảo luận……

2 Kiểm tra bài cũ :5p ?Thế nào là luận điểm,luận cứ và lập luận?

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I Tỡm hiểu đề văn nghị luận

-Mục tiờu: : Đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận, cỏc bước tỡm hiểu đề

và lập ý cho một đề văn nghị luận

-Thời gian: 20p

Đọc cỏc đề văn nghị luận và trả

lời cõu hỏi SGK trang

? Cỏc đề văn trờn cú thể xem là đề

bài ,đầu đề khụng ?Nếu dựng làm

đề văn cú dược khụng?

? Căn cứ vào đõu để nhận ra cỏc

đề trờn là đề văn nghị luận?

- Đú là một đề văn nghị

luận,bởi mỗi đề văn nờu ra một

khỏi niệm,một vấn đề lớ luận(đề

-Tớnh chất của đề văn như( lời khuyờn,tranh

I.Tỡm hiểu đề văn nghị luận

1.Nội dung và tỡnh chất của đề văn nghị luận

-Đề văn nghị luận bao giờ cũng nờu ra một v/đ để bàn bạc vàđũi hỏi người viết bày

tỏ ý kiến của mỡnh đ/v đề đú.Tớnh chất của đề như: ca ngợi,phõn tớch,khuyờn nhủphản bỏc…đũi hỏi bài làm phải vận dụngcỏc

Trang 20

khuyên,tranh luận,giải thích) có ý

nghĩa định hướng cho bài

viết,chuẩn bị cho người viết thái

Cho đề văn “chớ nên tự phụ”

? Xác định luận điểm cho đề “chớ

nên tự phụ”?

* Luận điểm chính thành các luận

điểm phụ:

+ Tự phụ khiến bản thân con

người không tự biết mình

+ Tự phụ luôn đi kèm với thái

độ coi thường,khinh bỉ người

? Lập ý cho bài văn nghị luận

phải làm như thế nào?

Đề nêu một tính xấu của con người và khuyên người ta từ bỏ tính xấu

đó Đối tượng và phạm vi nghị luận ở đây là phân tích cái xấu,tác hại của thói tự phụ và khuyên mọi người không nên tự phụ

Khuynh hướng của đề là phủ định

_ Tự phụ là một thói xấu của con ngừời

_ Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn luyện đức tính khiêm tốnTìm luận cứ cho luận điểm trên?

_ Tự phụ là gì? – là đánh giá cao bản thân mình

II.Lập ý cho bài văn nghị luận

-Lập ý cho bài văn nghị luận

là xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ,tìm luận

cứ và cách lập luận cho bài văn

Hoạt động 3: III.Luyện tập.

-Mục tiêu: HS biÕt lµm bµi tËp.

Trang 21

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề.

-Thời gian: 15p

Tỡm hiểu đề và lập ý “sỏch là

người bạn lớn của con người”

1 Tỡm hiểu đề

_ Nờu lờn ý nghĩa quan trọng

của sỏch đối với con người

_ Đối tượng và phạm vi nghị

luận là bàn về ớch lợi của sỏch và

thuyết phục mọi người cú thúi

quen đọc sỏch

_ Khuynh hướng tư tưởng

của đề là khẳng định

_ Đũi hỏi người viết phải

giải thớch được “sỏch là gỡ”,phõn

tớch và chứng minh ớch lợi của

việc đọc sỏch từ đú khẳng định

“sỏch là người bạn lớn của con

người”và nhắc nhở mọi người

phải cú thỏi độ đỳng đối với sỏch

2 Lập ý cho đề bài:

a Xỏc định luận điểm:

Khẳng định việc đọc sỏch là tốt,là cần thiết,khụng cú gỡ để thay thế được

b Tỡm luận cứ:

Dựng lớ lẽ và dẫn chứng

để xõy dựng cỏc ý sau:

- Sỏch là kết tinh của nhõn loại

- Sỏch là một kho tàng kiến thức phong phỳ,gần nhu vụ tận,khỏm phỏ và chiếm lĩnh mọi lĩnh vực của đời sống

- Sỏch đem lại cho con người lợi ớch,thỏa món nhu cầu hưởng thụ va phỏt triển tõm hồn,trớ tuệ của con người

“sỏch là người bạn lớn của con người” và nhắc nhở mọi người cú thúi quen đọc sỏch

4.1 Đề văn nghị luận nờu ra vấn đề gỡ?

4.2 Tỡm hiểu đề văn nghị luận là làm gỡ ?

4.3 Lập ý cho bài văn nghị luận là làm gỡ?

5 Dặn dò: ( 1 phút )

- Làm hoàn thiện bài tập

- Tìm đọc các baì văn nghị luận mẫu

-Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới “Tinh thần yờu nước của nhõn dõn ta” SGK trang 24.-Chú ý hệ thống câu hỏi sgk

Trang 22

Hoà Chớ Minh

1-Kiến thức: Nột đẹp truyền thống yờu nước của nhõn dõn ta Đặc điểm nghệ thuật văn nghị

luận Hồ Chớ Minh qua văn bản

2-Kĩ năng: - Nhận biết văn bản nghị luận xó hội Đọc – hiểu văn bản nghị luận xó hội Chọn,

trỡnh bày dẫn chứng trong tạo lập văn bản nghị luận chứng minh

B

Phương phỏp : Đọc diễn cảm đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn giải thớch, minh hoạ

2 Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lũng những cõu tục ngữ giờ trước ?

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I Đọc - t ìm hiểu chung

-Mục tiờu: HS nắm xuất xứ văn bản, đọc bài.

-Thời gian: 10p

? Thoõng qua chuự thớch, HS neõu

xuaỏt xửự vaờn baỷn.

Gioùng maùch laùc, roừ raứng, dửựt

khoaựt nhửng vaón theồ hieọn tỡnh

caỷm

-GV kieồm tra vaứi tửứ khoự (muùc chuự

thớch: Hoứm, kieàu baứo, ủieàn chuỷ…)

(?) Baứi vaờn vieỏt theo theồ loaùi

Nghũ luaọn chửựng minh

I Đọc - t ìm hiểu chung

-Baứi vaờn trớch trong Baựo caựo Chớnh trũ cuỷa Chuỷ tũch Hoà Chớ Minh taùi ẹaùi hoọi laàn thửự II, thaựng 2 naờm

1951 cuỷa ẹaỷng lao ủoọng Vieọt Nam

Hoạt động 3:Phân tích chi tiết.

-Mục tiờu: Nột đẹp truyền thống yờu nước của nhõn dõn ta Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chớ Minh qua văn bản

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề

-Thời gian: 20p

? Baứi vaờn nghũ luaọn vaỏn ủeà gỡ? -GV cho HS ủoùc laùi II Đọc - hiểu chi tiết

Trang 23

“ Dân ta có …… của ta”

-GV hoàn chỉnh kiến thức :

+ Vấn đề chính trị, xã hội

+GV liên hệ đến hoàn cảnh đất

nước ( cuộc kháng chiến chống

Pháp )

? Tìm hiểu bố cục 3 phần bài văn

và lập dàn ý theo trình tự lập luận

trong bài?

MB (Nêu vấn đề): :“ Dân ta có

… và lũ cướp nước”

Tinh thần yêu nước là truyền

thống quý báu của nhân dân ta

Đó là sức mạnh to lớn trong cuộc

chiến đấu chống xâm lược

+TB (GQVĐ): :“ Lịch sử ta …

nồng nàn yêu nước” Chứng

minh tinh thần yêu nước trong

lịch sử và trong cuộc kháng chiến

hiện tại

+KB:(KTVĐ): :“Tinh thần …

Kháng chiến”

Nhiệm vụ của Đảng là làm cho

tinh thần yêu nứơc của nhân dân

được phát huy mạnh mẽ trong

mọi công việc kháng chiến

?Tác giả đã đưa ra dẫn chứng

nào để chứng minh cho nhận định

trong bài?

?Điểm đặc sắc trong nghệ thuật

diễn đạt của bài văn?

?Tìm những câu trong bài thể

hiện hai điểm trên,phân tích giá

trị của chúng ?

 Hình dung hai trạng thái

đoạn (1)

GV cho HS thảo luận nhóm ( 1 bàn / nhóm ) -GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày ; nhóm khác nhận xét , bổ sung

HS chia nhãm tr¶ lêi

GV cho HS thảo luận nhóm ( 1 bàn / nhóm )

- Nghệ thuật so sánh và liệt kê

-Lấy hình ảnh so sánh

“một làn sĩng vơ cùng mạnh mẽ” với “tinh thần yêu nước”sức mạnh tinh thần yêu nước

_ So sánh “tinh thần yêu nước” với “c¸c thø

1.Vấn đề nghị luận:

“ Dân ta có …… của ta”

2 Bố cục của bài nghị luận.

+ TB :“ Lịch sử ta … nồng

nàn yêu nước” Chứng minh tinh thần yêu nước trong lịch sử và trong cuộc kháng chiến hiện tại

+KB:“Tinh thần … Kháng

chiến”

Nhiệm vụ của Đảng là làm cho tinh thần yêu nứơc của nhân dân được phát huy mạnh mẽ trong mọi công việc kháng chiến

3.Nghệ thụât lập luận trong bài.

Lập luận nổi bật là cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng

để chứng minh

_ Tinh thần yêu nước biểu hiện các tấm gương anh hùng được kể theo trật tự thời gian

_ Tinh thần yêu nước của

Trang 24

ngày nay cũng rất xứng đỏng vớớ

tổ tiờn ta ngày trước

?Cỏc dẫn chứng được sắp sếp

theo cỏch nào?

? Sự việc và con người được

liờn kết theo mụ hỡnh

thuật diễn đạt.

- Nghệ thuật so sỏnh và liệt kờ

- Thủ phỏp liệt kờ thể hiện sự phong phỳ với nhiều biểu hiện đa dạng của tinh thần yờu nước trong nhõn dõn_ Bố cục ngắn gọn,rừ,lập luận chặt chẽ

_ Cỏch trỡnh bày và chọn lọc dẫn chứng hợp lớ,giàu sức thuyết phục

_ Cỏch diễn đạt trong sỏng hấp dẫn sử dụng hỡnh ảnh so sỏnh và liệt kờ

Hoạt động 4 Tổng kết

-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học

-Phương phỏp: Hỏi đỏp

-Thời gian: 4p

? Nội dung nghệ thuật của bài?

 Bài văn là một mẫu mực về lập

luận, bố cục và cỏch dẫn chứng

của thể văn nghị luận

HS đọc ghi nhớ trong SGK

 Bằng những dẫn chứng cụ thể, phong phỳ, giàu sức thuyết phục trong lịch sử dõn tộc và cuộc khỏng chiến chống thực dõn Phỏp xõm lược, bài văn đó làm sỏng tỏ một chõn lý : “Dõn ta cú một lũng nồng nàn yờu nước Đú là một truyền thống quý bỏu của ta”

4.1.Nờu bố cục của bài?

4.2.Nghệ thuật lập luận trong bài như thế nào?

5.Dặn dũ: 1p

- Đọc kĩ bài văn

- Học thuộc lòng đoạn 1

- Nắm đợc nội dung và nghệ thuật, cách lập luận của tác giả

- Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới “cõu đặc biệt” SGK trang 27,

-Chú ý hệ thống câu hỏi sgk

Trang 25

B Phương phỏp : Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn.quy nạp, thảo luận

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn, bảng phụ

D Tiến trỡnh lờn lớp

2 Kiểm tra bài cũ :5p ?Thế nào là rỳt gọn cõu?

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I Bài học.

-Mục tiờu: Khỏi niệm cõu đặc biệt Tỏc dụng của việc sử dụng cõu đặc biệt trong

văn bản Nhận biết cõu đặc biệt Phõn tớch tỏc dụng cảu cõu đặc biệt trong văn bản

-Thời gian: 20p

? Caõu: “ OÂi, em Thuy ỷ!” coự phaỷi laứ

caõu ruựt goùn khoõng? Vỡ sao?

GV diễn giảng giỳp HS phõn biệt

giữa cõu đặc biệt,cõu bỡnh thường

và cõu rỳt gọn.

VD : _ Bạn ăn cơm chưa ?

_ Chưa  rỳt gọn

_ Thế sao  đặc biệt

? Baứi taọp nhanh : Xaực ủũnh caõu ủaởc

bieọt trong 2 ủoaùn vaờn sau:

1 Raàm Moùi ngửụứi ngoaỷnh laùi nhỡn

Hai chieỏc xe maựy ủaừ toõng vaứo

nhau.Thaọt khuỷng khieỏp!

-Caõu treõn laứ caõu ủaởc bieọt vỡ khoõng coự chuỷ ngửừ vaứ vũ ngửừ.( khoõng

theồ khoõi phuùc thaứnh phaàn bũ lửụùc boỷ

HS suy nghú, phaõn tớch , xaực ủũnh , trỡnh baứy

2 Hai chieỏc xe maựy ủeàu

laùng laựch, phoựng nhanh vửụùt aồu Boóng moọt tieỏng raàm khuỷng khieỏp vang leõn Chuựng ủaừ toõng vaứo nhau

I.Thế nào là cõu đặc biệt

1 Tỡm hieồu VD (SGK/27)

-Caõu : OÂõõõi , em Thuỷy !

-> Caõu ủaởc bieọt-> Khoõng caỏu taùo theo moõ hỡnh C- V

2.Ghi nhớ:

- Cõu đặc biệt là loại cõu khụng cấu tạo theo mụ hỡnh chủ ngữ _ vị ngữ

Vớ dụ: ễi ! lỏ rơi

Trang 26

biệt trong mỗi ví dụ?( thực hiện

bằng cách đánh dấu (X) vào bảng.

-GV gọi HS nhận xét và kết luận

? Câu đặc biệt cĩ tác dụng như thế

nào?

→

-Câu 4: Sơn! Em Sơn !

Sơn ơi ! Chị An ơi !

d.Câu đặc biệt : “lá ơi!”

- Cĩ khi ……… dễ thấy

-Nhưng cũng cĩ khi……trong hịm

- Nghĩa là phải giải thích……cơng việc kháng chiến

Lược bỏ chủ ngữ

Bài 3:

-Viết đoạn văn ngắn -Chủ đề : Tả cảnh quê hương

-Yêu cầu : CoÙ sử dụng câu đặc biệt

Trang 27

2-Kĩ năng: Viết bài văn nghị luận cú bố cục sẵn Sử dụng cỏc phương phỏp lập luận

B Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn.thảo luận

C

Chuẩn bị của thầy trũ:

2 Kiểm tra bài cũ :5p ?Thế nào là văn nghị luận?

? Bài văn cú mấy phần?Mỗi phần

cú mấy đoạn?Mỗi đoạn cú những

luận điểm nào?

_ Cõu 1 : giới thiệu khỏi quỏt và chuyển ý_ Cõu 2 : liệt kờ dẫn chứng,xỏc định tỡnh cảm,thỏi độ

*Boỏ cuùc:

Goàm coự 3 phaàn

-Phaàn I : MB( ủoaùn 1 ) -Phaàn II : TB ( ủoaùn 2,3 ) -Phaàn III : KB ( ủoaùn 4 )

Trang 28

? Cho biết các phương pháp lập

luận cĩ trong bài?

Hàng ngang 1 :quan hệ nhân quả

Hàng ngang 2 :quan hệ nhân quả

Hàng dọc 2 :suy luận tương đồng

Hàng dọc 3 : quan hệ nhân quả so

_ Câu 5 : khái quát nhận định,đánh giá

 Mỗi quan hệ giữa bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới liên lết của văn bản nghị luận trong đĩ phương pháp lập luận là chất keo gắn

bĩ các phần,các ý giữa

bố cục

HS đọc ghi nhớ

* Phương pháp lập luận :

- Theo hàng ngang:

+(1) (2) : Quan hệ nhân - quả +(3): Tổng- phân- hợp.

+( 4): Suy luận tương đồng.

- Theo hàng dọc:

+(1) (2) : Suy luận tương đồng theo thời gian.

+(3):Nhân quả, so sánh, suy

+ Ít người biết học cho thành tài

( câu đầu mang luận điểm này )

+ Chỉ cĩ chịu khĩ học tập những

điều cơ bản mới cĩ thể thành tài

( câu chuyện vẽ trứng của Đơ

-HS chú ý lắng nghe , giải bài tập theo hướng dẫn của GV

II.Luyện tập.

a-Bài văn nêu tư tưởng : mỗi

người phải biết học tập những điều cơ bản nhất thì mới trở nên tài giỏi ,thành đạt

b-Bố cục gồm 3 phần :_ Mở bài : Câu dầu “ Ở đời

cĩ nhiều người đi học, nhưng

ít ai biết học cho thành tài” _ Thân bài : Danh hoa  Phục Hung

+ Câu chuyện Đơ vanh _ Xi

vẽ tứng đĩng vai trị minh họa cho luận đểm chính

Trang 29

công + Phép lập luận là suy luận

nhân quả _ Kết bài : Phần còn lại

* Luyện tập Đặc điểm của văn bản nghị luận

- Đoạn 1 : Luận điểm : TN đẹp và hay

- Đoạn 2: Luận điểm: TN thứ tiếng khá đẹp

+ LĐ : Không sợ sai lầm (được nêu đầu đề và câu KL)

+ Luận cứ: - Lý lẽ nếu sống không chút sai lầm (ảo tưởng + hèn nhất)

- PT lý lẽ : sợ thất lạc - không tự lập được

- D/c : Sợ sặc nước → không biết bơi

Sợ nói sai → không học được những

4.1.Bài văn nghị luận có mấy phần?

4.2 Cho biết mỗi phần nêu vấn đề gì?

5 DÆn dß: ( 1 phót )

Trang 30

1-Kiến thức: Đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận.Cỏch lập luận trong văn nghị luận 2-Kĩ năng: Nhận biết được luận điểm, luận cứ trong văn bản nghị luận.Trỡnh bày được luận

điểm, luận cứ trong bài làm văn nghị luận

B Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng, phỏt vấn.thảo luận …

- Thày: SGK + SGV + giỏo ỏn.bảng phụ

Bài văn nghị luận cú mấy phần? Cho biết mỗi phần nờu vấn đề gỡ?

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I.Lập luận trong đời sống.

-Mục tiờu: Đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận

-Thời gian: 20p

GV đọc cỏc VD trong mục 1 SGK

32 và nờu cõu hỏi HS trả lời.

?Trong cỏc cõu SGK trang 32 bộ

phận nào là luận cứ,bộ phận nào

là kết luận,thể hiện tư tưởng của

người núi?Mối quan hệ giữa luận

cứ và lập luận như thế nào?Vị trớ

giữa luận cứ và kết luận cú thể

thay thế cho nhau khụng?

- Quan hệ nhõn quả

- Thay đổi “vỡ qua sỏch em học

được nhiều điều ,nờn em rất thớch

a.Hụm nay trời mưa,chỳng

ta khụng đi chơi cụng viờn nữa

_ Luận cứ : Hụm nay trời mưa

- Kết luận : Chỳng ta khụng đi chơi cụng viờn nữa

- Quan hệ và kết luận : quan hệ điều kiện nhõn quả

- Cú thể thay đổi: “ chỳng

ta khụng đi chơi cụng viờn nữa,vỡ hụm nay trời mưa”

a ……ra hiệu sỏch đi

b ……hụm nay nờn nghỉ

I.Lập luận trong đời sống.

1.Lập luận là đưa ra luận

cứ nhằm dẫn dắt người đọc,người nghe đến một kết luận

c.Trời núng quỏ,đi ăn kem đi

Luận cứ: trời núng quỏ Kết luận : đi ăn kem đi _ Quan hệ nhõn quả _ Khụng thể đảo vị trớ2.Bổ sung luận cứ a………vỡ trường em đẹpb…………vỡ nú làm mất lũng tin nơi mọi người

c.Mệt quỏ…………

Trang 31

đọc sách”

?Bổ sung luận cứ cho các kết luận

SGK trang 33?

?Viết tiếp kết luận cho cácluận cứ

nhằm thể hiện tư tưởng,quan điểm

của người nói?

các việc khác

c….mà sao chẳng gương mẫu tí nào

d……… chúng ta phải góp ý để bạn sữa chửa

e……… nên ngày nài cũng thấy có mặt ở sân

d.Cha mẹ luôn mong muốn điều tốt đẹp cho con cái

e Nước ta cò nhiều cảnh đẹp nên………

3.Các kết luận cho luận cứ

Hoạt động 3 II.Lập luận trong văn nghị luận

-Mục tiêu: Cách lập luận trong văn nghị luận

-Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình

-Thời gian: 15p

?Luận điểm trong văn nghị luận

nêu vấn đề gì?

?So sánh lập luận trong đời sống

và lập luận trong xã văn nghị

luận ?

Lập luận trong đời sống thường

đi đến những kết luận thu hẹp

trong phạm vi giao tiếp của cá

nhân hay tập thể nhỏ

Do luận điểm có tầm quan trọng

nên phương pháp lập luận trong

văn nghị luận đòi hỏi phải khoa

học và chặt chẽ

?Hãy lập luận cho luận điểm

“sách là người bạn lớn của con

người” và trả lời các câu hỏi SGK

a-Truyện “thấy bói xem voi”

_Kết luận : muốn hiểu biết đầy đủ

về 1 sự vật,sự việc,phải nhận xét

toàn bộ sự vật sự việc ấy

Ví dụ “sách là người bạn lớn của con người”là một kết luận có tính khái quát,có ý nghĩa phổ biến đối với xã hội ,mang tính nhân loại

Ví dụ “đi ăn kem

đi”việc rất thường của

b-Truyện”ếch ngồi đáy giếng”

2.Lập luận cho luận điểm

“sách là người bạn lớn

của con người”

+ Sách là kết tinh trí tuệ của nhân loại

+ Sách giúp ích nhiều cho con người

_ Luận điểm có cơ sở thực

tế không ?Việc đọc sách là

1 tực tế lớn của xã hội _ Luận điểm có tác dụng động viên nhắc nhở mọi người

3.Kết luận làm thành luận điểm

a-Truyện “thấy bí xem voi”

Trang 32

nhìn ở góc độ đã kết luận thì là

không hiểu và đành giá sai sự vật

+ Va vào thực tế,sự yếu kém kia dẫn đến thất bại thảm hại

Trong đời sống người ta lập luận như thế nào?

Lập luận trong văn nghị luận có tính chất ra sao?

5.Dặn dò( 1 phót)

Học bài cũ Đọc soạn trước bài mới”Sự giàu đẹp của Tiếng Việt” SGK trang 34, chó ý

Trang 33

1-Kiến thức: Sơ giản về tỏc giả Đặng Thai Mai Những đặc điểm của tiếng Việt.Những điểm

nổi bật trong nghệ thuật nghị luận của bài văn

2-Kĩ năng: Đọc – hiểu văn bản nghị luận Nhận ra được hệ thống luận điểm và cỏch trỡnh bày

luận điểm trong văn bản.Phõn tớch được lập luận thuyết phục của tỏc giả trong văn bản

B Phương phỏp: Đọc diễn cảm đàm thoại , diễn giảng.Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ…

1 Ổn định lớp : 1 phỳt

2 Kiểm tra bài cũ :5p ?Kiểm tra bài soạn của học sinh.

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I Tìm hiểu chung

-Mục tiờu: Sơ giản về tỏc giả Đặng Thai Mai.

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề

-Thời gian: 10p

-Neõu nhửừng neựt chớnh veà taực

giaỷ , taực phaồm ?

+Queõ quaựn ?

+Neựt noói baọt veà taực giaỷ?

+Xuaỏt xửự ? Theồ loaùi ?

-GV ủoùc maóu moọt ủoaùn vaứ

hửụựng daón HS ủoùc caực ủoaùn

coứn laùi

-GV cho HS ủoùc thaàm chuự

thớch SGK vaứ kieồm tra vieọc

-GV yeõu caàu HS ủoùc chuự thớch (*) SGK

-ẹoùc vaờn baỷn: Gioùng roừ

raứng, maùch laùc, nhaỏn gioùng nhửừng caõu mụỷ ủaàu, keỏt luaọn (in nghieõng) chuự yự caõu daứi.

I.Đọc – tỡm hiểu chung

1.Taực giaỷ:

+Queõ ụỷ Ngheọ An +Laứ nhaứ vaờn , nhaứ nghieõn cửựu vaứ hoaùt ủoọng xaừ hoọi coự uy tớn

Trang 34

-Mục tiêu: Những đặc điểm của tiếng Việt Những điểm nổi bật trong nghệ thuật nghị luận

của bài văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

-Thời gian: 20p

+Luận điểm chính của bài

văn là gì ? Em hãy tìm câu

văn mang luận điểm ?

+Theo em, văn bản này bố

cục chia làm mấy phần ?

+Em hãy nêu nội dung chính

từng phần ?

-Phần 1:Nêu nhận định

tiếng việt là một thứ tiếng

“đẹp” ,một thứ tiếng “hay” và

giải thích nhận định ấy

-Phần 2 Chứng minh cái

đẹp và sự giàu có phong phú

(cái hay)của tiếng Việt

+Hãy cho biết nhận định

“Tiếng Việt có đặc sắc của

một thứ tiếng đẹp, một thứ

tiếng hay”, đã được giải thích

như thế nào ?Tiếng Việt đẹp

và hay như thế nào?

-Hỏi : Để chứng minh cho vẽ

đẹp của tiếng việt tác giả đã

đưa ra những chứng cứ nào

theo trình tự lập luận nào ?

* Tiếng Việt rất hay

-Hỏi:Tiếp theo tiếng việt là

một thứ tiếng hay như thế nào

+ Phong phú và dồi dào về

cấu tạo từ ngữ và hình thức

diễn đạt

+Từ ngữ mới tăng nhanh để

diễn tả những khái niệm

mới,hình ảnh mới, cảm xúc

-Luận điểm “Tiếng Việt có đặc sắc của một thứ tiếng đẹp, một thứ tiếng hay ”

-Luận cứ : Giải thích về đặc tính “ đẹp” và “ hay”

của tiếng Việt -> Chứng cứ thuyết phục , lập luận chặt chẽ

*Tiếng Viết rất đẹp.

+Tiếng việt đẹp như thế nào ?

+Tác giả đưa ra mấy dẫn chứng thực tế ?

+Tiếp theo tác giả chứng minh và giải thích vẽ đẹp của tiếng việt ở những phương diện nào?

(Ma-ket-tinh, et,com- pu-tơ,hội thảo, giao lưu )

in-ten-+Ngữ pháp uyển chuyển chính xác hơn

+Khonâg ngừng đặt ra

II Đọc - hiểu chi tiết

*Luận điểm “Tiếng Việt có đặc sắc của một thứ tiếng đẹp, một thứ tiếng hay ”

1 Bố cục của bài văn

Gồm 2 phần : -Phần 1: “Người Việt Nam … thời kì lịch sử

-Phần 2:Phần còn lại

2.Sự giàu có và khả năng

phong phú của Tiếng Việt.

-Tiếng việt rất đẹp: Ngữ âm, hệ thống nguyên âm và phụ âm phong phú, giàu thanh điệu ,…

-Tiếng Việt rất hay : Tế nhị , uyển chuyển , có khả năng diễn đạt tư tưởng , tình cảm ,……

Trang 35

*Ngheọ thuaọt nghũ luaọn:

-Hoỷi: Nhửừng ửu ủieồm noồi baọt

trong ngheọ thuaọt nghũ luaọn

cuỷa baứi vaờn naứy laứ gỡ ?

+Laọp luaọn chaởt cheừ (ủửa ra

nhaọn ủũnh ngay ụỷ phaàn mụỷ

baứi ,tieỏp ủoự giaỷi thớch mụỷ

roọng nhaọn ủũnh aỏy,sau cuứng

duứng chửựng cửự ủeồ chửựng minh

)

-Hoỷi :Taực giaỷ ủaừ chửựng minh

sửù giaứu ủeùp cuỷa Tieỏng Vieọt

baống caựch naứo ?

+Taực giaỷ ủaừ sửỷ duùng nhửừng

phửụng dieọn naứo ủeồ chửựng

3.Ngheọ thuaọt nghũ luaọn:

-Keỏt hụùp giaỷi thớch,chửựng minh,bỡnh luaọn

-Laọp luaọn chaởt cheừ, daón chửựng thuyeỏt phuùc…

Hoạt động 4 Tổng kết

-Mục tiờu:HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học

-Phương phỏp: Hỏi đỏp

-Thời gian: 4p

? Nhắc lại nội dung, nghệ

thuật của bài?

HS đọc ghi nhớ trong SGK III Kết luận

Trang 36

Ngày soạn: 22.1.2013

Tiết 86: THấM TRẠNG NGỮ CHO CÂU

1-Kiến thức: Một số trạng ngữ thường gặp.Vị trớ của trạng ngữ trong cõu

2-Kĩ năng: Nhận biết thành phần trạng ngữ của cõu Phõn biệt cỏc loại trạng ngữ

B -Phương phỏp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ……

2 Kiểm tra bài cũ :5p -Theỏ naứo laứ caõu ủaởc bieọt ? Cho vớ duù minh hoùa ?

-Caõu ủaởc bieọt coự nhửừng taực duùng gỡ ? Cho vớ duù minh hoùa vaứ phaõn tớch vớ duù ?

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2:I- Đặc điểm của trạng ngữ

-Mục tiờu: Một số trạng ngữ thường gặp.Vị trớ của trạng ngữ trong cõu

-Thời gian: 20p

?Xỏc định trạng ngữ trong mỗi

cõu trờn?

?Trạng ngữ trờn bổ sung cho

cõu nội dung gỡ?

_ Tre, đời đời, kiếp kiếp

ăn ở với người

I.Đặc điểm của trạng ngữ

1-Vớ dụ

1) Dưới búng tre2) Đó từ lõu đời3) Đời đời kiếp kiếp4) Từ nghỡn đời nay

1 Bổ sung thụng tin về địa điểm

2,3,4 Bổ sung thụng tin về thời gian

- Về ý nghĩa : trạng ngữ được thờm vào cõu để xỏc định thời gian,nơi chốn,nguyờn nhõn,cỏch thức diễn ra sự việc nờu trong cõu

_ Về hỡnh thức:

Trang 37

+ Trạng ngữ cĩ thể đứng

ở đầu câu,cuối câu hay giữa câu

+ Giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường cĩ một quãng nghĩ khi nĩi hoặc một dấu phẩy khi viết

2-Ghi nhớ

Hoạt động 3 II.- Luyện tập

-Mục tiêu: Nhận biết thành phần trạng ngữ của câu Phân biệt các loại trạng ngữ

-Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình

-Thời gian: 15p

?Hãy cho biết trong câu

nào,cụm từ mùa xuân là trạng

ngữ?Đĩng vai trị gì?

Trong 4 câu

?Tìm trạng ngữ cho các đoạn

trích dưới đây ?

a.Như báo trước mùa xuân về

của một thức quà thanh nhã và

d Mùa xuân: câu đặc biệt

- Trong cái vỏ xanh kia trạng ngữ nơi chốn

- Dưới ánh nắng trạng ngữ nơi chốn

4.1 Về ý nghĩa trạng ngữ được thêm vào câu làm gì?

4.2 Về cách thức trạng ngữ giữ vị trí nào trong câu?

5.Dặn dị:1p

Học bài cũ.Đọc soạn trứoc bài mới “tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh” SGK trang41

Trang 38

Tiết 87: TèM HIỂU CHUNG VỀ PHẫP LẬP LUẬN CHỨNG MINH(t1)

1-Kiến thức: Đặc điểm của phộp lập luận chứng minh trong bài văn nghị luận.Yờu cầu cơ bản

về luận điểm, luận cứ của phương phỏp lập luận chứng minh

2-Kĩ năng: Nhận biết phương phỏp lập luận chứng minh trong văn bản nghị luận Phõn tớch

phộp lập luận chứng minh trong văn bản nghị luận

B

Phương phỏp : Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ

2 Kiểm tra bài cũ :5p Kieồm tra vieọc chuaồn bũ vieọc soaùn baứi cuỷa hoùc sinh

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: I.Mục đớch và phương phỏp chứng minh

-Mục tiờu: Đặc điểm của phộp lập luận chứng minh trong bài văn nghị luận.Yờu cầu cơ bản về luận điểm, luận cứ của phương phỏp lập luận chứng minh

-Thời gian: 35p

? Trong đời sống khi nào người

ta cần chứng minh?

? Khi cần chứng minh lời núi

của em là thật ,em phải làm như

thế nào?

-Chỳng ta phải núi thật,dẫn sự

việc ấy ra ,dẫn người đó chứng

kiến việc ấy

? Thế nào là chứng minh?

? Trong nghị luận làm thế nào

để chứng tỏ ý kiến nào đú là

đỳng sự thật và đỏng tin cậy?

HS đọc bài văn nghị luận và

trả lời cõu hỏi

?Luận điểm cơ bản của “đừng

- Khi bị nghi ngờ,hoài nghi,chỳng ta đều cú nhu cầu chứng minh sự thật

- Trong văn nghị luận,chứng minh là một phộp lập luận dựng những lớ lẽ,bằng chứng chõn thực đó được thừa nhận đễ chứng từ luận điểm mới ( cần được chứng minh ) là đỏnh tin cậy

+“ ẹaừ bao laàn … Heà nhụự.”

+ “ Vaọy xin … baùi.”

+ “ ẹieàu ủaựng sụù … Heỏt

I.Mục đớch và phương phỏp chứng minh

1- Trả lời cõu hỏi

-Trong đời sống,người ta dựng sự thật (chứng cứ chớnh xỏc)để chứng tỏ một điều gỡ đú là đỏng tin

-Luận điểm là nhan đề của bài văn nghị luận.Luận điểm cũn được nhắc lại ở đoạn kết “vậy xin bạn chớ

lo sợ thất bại”

Trang 39

dùng lập luận như thế nào?

*Lập luận: Dùng lí lẽ và dẫn

chứng

=> Lập luận + dẫn chứng phải

được lựa chọn, thẩm tra, …

-Trước tư tưởng“đừng sợ vấp

ngã” người đọc sẽ thắc mắc tại

sao lại khơng sợ? Và bài văn trả

lời tức là chứng minh chân lí vừa

nêu sáng tỏ vì sao khơng sợ vấp

xa,từ bản thân đến người

khác.Lập luận như vậy là chặt

Bài viết nêu 5 danh nhân mà

bằng chứng chân thực, đã được thừa nhận để chứng

tỏ luận điểm mới (cần được chứng minh) là đáng tin cậy

 Các lý lẽ, bằng chứng dùng trong phép lập luận chứng minh phải được lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì mới cĩ sức thuyết phục

4.1 Thế nào là phép lập luận chứng minh?

4.2 Dẫn chứng khi chứng minh phải nhu thế nào?

5.Dặn dị:1p

Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới “Tiết2”

Trang 40

Tiết 88: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH( t2)

A Mục đích yêu cầu :

1-KiÕn thøc: Đặc điểm của phép lập luận chứng minh trong bài văn nghị luận.Yêu cầu cơ bản

về luận điểm, luận cứ của phương pháp lập luận chứng minh

2-KÜ n¨ng: Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh trong văn bản nghị luận Phân tích

phép lập luận chứng minh trong văn bản nghị luận

B Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ……

C Chuẩn bị của thầy trò:

- Thày: SGK + SGV + giáo án

- Trò: SGK+ Vở ghi

D Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp : 1 phút

? Thế nào là phép lập luận chứng minh?Dẫn chứng khi chứng minh phải nhu thế nào?

-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs

-Phương pháp: thuyết trình

-Thời gian: 1p

Hoạt động 2: Luyện tập

-Mục tiêu: HS biết làm bài tập

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ

Đọc bài văn và trả lời câu hỏi.

?Bài văn nêu lên luận điểm gì?

Tìm những câu mang luận điểm

Lu

ậ n c ứ

I.Mục đích và phương pháp chứng minh

 Trong văn nghị luận,

chứng minh là một phép lập luận dùng những lý lẽ,

bằng chứng chân thực, đã được thừa nhận để chứng

tỏ luận điểm mới (cần được chứng minh) là đáng tin cậy

II Luyện tập

“ Không sợ sai lầm”

-Luận điểm:Không sợ sai

Định dạng
Số trang	151
Dung lượng	1,78 MB

giáo án ngữ văn lớp 7 kỳ 2

III LUYỆN TẬP *Baứi tập 2:

CÁCH LAỉM VAấN BẢN BÁO CÁO