Góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Tuy nhiên, qua thực tế tham gia công tác ở các trường học trong và ngoài huyện tôi nhận thấy rằng nhận thức và hành động của một số cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh trong quá trình

NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG Góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua:

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Phần mở đầu

I Bối cảnh của đề tài:

Sau hơn ba năm tổ chức và thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (XDTHTH, HSTC) trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013

Đây là một chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước và của Ngành Giáo dục và Đào tạo vì nó đáp ứng đúng tâm tư nguyện vọng chính đáng của toàn xã hội, với hệ thống văn bản chỉ đạo và hướng dẫn xuyên suốt từ trung ương đến địa phương, trong đó có sự phối hợp liên ngành và công tác thông tin tuyên truyền rộng rãi đã tác động tích cực đến toàn xã hội

Đặc biệt là hiệu quả đạt được sau 4 năm thực hiện Chỉ thị 06-CT/TW ngày 7 tháng 11 năm 2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động: “Hai không” với bốn nội dung của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã mang lại những thành quả tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, tạo được niềm tin trong nhân dân

Trong ba năm tổ chức và thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC Trường trung học cơ sở Châu Hưng đều xếp loại xuất sắc Tuy nhiên, qua thực

tế tham gia công tác ở các trường học trong và ngoài huyện tôi nhận thấy rằng nhận thức và hành động của một số cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện phong trào vẫn còn nhiều thiếu xót và tồn tại mà chúng ta cần quan tâm:

- Công tác quản lý và chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua của lãnh đạo nhà trường chưa được quan tâm, còn một bộ phận cán bộ, giáo viên biểu hiện gây mất đoàn kết nội bộ, mâu thuẫn khiếu nại thưa kiện vượt cấp, còn vi phạm

về tư cách đạo đức nhà giáo, ít quan tâm, gần gũi, chăm sóc và chia sẻ đối với hoàn cảnh khó khăn của học sinh…do vậy sự thân thiện ở đâu?

- Còn không ít học sinh sa sút về đạo đức truyền thống, tình hình bạo lực học đường còn xảy ra, thiếu rèn luyện kỹ năng sống, chưa có thái độ học tập đúng đắn, thiếu trung thực, học yếu, ham thích đua đòi và thực dụng trong lối sống…do vậy sự tích cực ở đâu?

Để tiếp tục tổ chức và thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC đạt kết quả tốt đẹp; nhất là chúng ta đang quán triệt và triển khai thực hiện Chỉ thị 03-CT/TW ngày 14 tháng 5 năm 2011 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động : “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, thì việc nâng cao nhận thức và hành động trong mỗi cán bộ, giáo viên và học sinh mang tính quyết định để thực hiện phong trào thi đua được thắng lợi và mang lại hiệu quả thiết thực góp phần xây dựng nhà trường phát triển toàn diện và bền vững

II Lý do chọn đề tài:

Qua ba năm triển khai và tổ chức thực hiện phong trào thi đua, chất lượng

và hiệu quả giáo dục được nâng cao, các phong trào hoạt động ngoại khóa được

tổ chức đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung đã tác động tích cực đến toàn xã hội cùng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục; góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn và thân thiện Trường tiếp tục được công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đọan 2011 – 2016 và giữ vững thương hiệu truyền thống nhà trường: quản lý giỏi - dạy giỏi - học giỏi

Tuy nhiên, chúng ta cũng cần nhìn nhận sự thật về những tồn tại và khó khăn để có nhận thức đúng đắn về mục đích, ý nghĩa của phong trào thi đua; từ

đó xây dựng những giải pháp cụ thể, khoa học và hành động sáng tạo, đa dạng, phong phú để phong trào thi đua đạt hiệu quả thiết thực cần tập trung giải quyết những vấn đề sau đây:

- Nhận thức của một bộ phận lãnh đạo nhà trường và cán bộ, giáo viên chưa cao, xem nhẹ giá trị nhân văn, giá trị tinh thần và hiệu quả của phong trào

Chưa thể hiện tốt vai trò và trách nhiệm của mình trong phong trào thi đua, còn mâu thuẫn gây mất đoàn kết nội bộ, mất dân chủ, thiếu minh bạch, thưa kiện khiếu nại kéo dài và vượt cấp, sa sút về đạo đức nhà giáo, thiếu quan tâm chăm sóc và giáo dục học sinh, vô cảm trước hoàn cảnh học sinh neo đơn bất hạnh, …

- Nhiều học sinh chưa được giáo dục tốt dẫn đến sa sút về đạo đức truyền thống, đua đòi thực dụng trong lối sống, bạo lực học đường còn xảy ra, chất lượng học tập giảm sút, thiếu rèn luyện về kỹ năng sống nhất là tính liêm chính, trung thực và minh bạch trong lứa tuổi học sinh

- Công tác phối hợp với các ngành đoàn thể chưa được nhịp nhàng, thiếu tính nhất quán trong tổ chức, xây dựng kế hoạch điều hành và triển khai thực hiện còn lúng túng trong cách nghĩ, cách làm

Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiển vận dụng tôi nhận thấy rằng: tăng cường công tác thông tin tuyên truyền, tiếp tục nâng cao nhận thức và hành động

về dân chủ, minh bạch và giáo dục liêm chính, trung thực thông qua giáo dục kỹ năng sống là những vấn đề quan trọng, thiết thực là một nhu cầu cấp thiết để tiếp tục thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC đạt kết quả thắng lợi

III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:

Phong trào thi đua triển khai áp dụng cho tất cả các trường phổ thông trong toàn quốc từ năm học 2008-2009 đã đạt được những kết quả tốt đẹp Do vậy, đề tài này được nghiên cứu và vận dụng tại Trường trung học cơ sở Châu Hưng; đồng thời có sự tiếp cận thông tin, tương tác và rút kết từ thực tiễn của nhiều trường phổ thông trong và ngoài huyện

Đối tượng nghiên cứu là lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên, học sinh

và các ngành đoàn thể địa phương

Thông qua đề tài góp phần giúp cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trường cùng với các ngành đoàn thể, cha mẹ học sinh và cộng đồng tiếp tục nâng cao nhận thức về mục đích, yêu cầu, ý nghĩa và hiệu quả của phong trào thi đua Đặc biệt là phát huy dân chủ, công khai minh bạch nhằm góp phần xây dựng nội bộ đoàn kết; giáo dục liêm chính, sự trung thực cho các em từ khi còn

ngồi trên ghế nhà trường, là cơ sở đạo đức nền tảng trong việc đấu tranh phòng chống tham nhũng sau này

Thông qua đề tài này là cơ hội để giới thiệu những giải pháp từ thực tiễn

đã vận dụng, đang thực hiện và sẽ áp dụng tiếp tục trong phong trào thi đua để được chia sẻ và đón nhận sự hợp tác của đồng nghiệp trong và ngoài huyện nhằm góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn và thân thiện

IV Mục đích nghiên cứu:

Vấn đề cơ bản là kiểm chứng và đánh giá những thành quả đạt được sau

ba năm thực hiện; thẳng thắn nhìn nhận những hạn chế tồn tại, những khó khăn cần khắc phục và đề xuất bổ sung những giải pháp phù hợp, đa dạng và phong phú nhằm thực hiện thắng lợi phong trào thi đua

Trước nhất mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh tiếp tục tuyên truyền, quán triệt và nâng cao nhận thức đầy đủ về phong trào thi đua để có sự nhất quán, với những giải pháp đa dạng, sáng tạo bằng những hành động để thực hiện tốt phong trào thi đua Trong đó tập trung nghiên cứu vận dụng tính dân chủ, công khai minh bạch để xây dựng nội bộ đoàn kết là nhân tố quyết định sự thành công

Mặt khác còn giới thiệu và cập nhật thêm nội dung về giáo dục tính liêm chính, minh bạch trong rèn luyện kỹ năng sống nhằm hình thành nhân cách và

sự tiếp cận một cách khoa học trong nhận thức và hành động về lối sống và đạo đức của học sinh trong quá trình thực hiện phong trào thi đua

Tiếp tục tăng cường phối hợp chặt chẽ, tham gia nhiệt tình, đầy trách nhiệm của các ban, ngành, đoàn thể địa phương trong công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức và hành động thực tiễn của mỗi cá nhân và tổ chức để thực hiện tốt trách nhiệm của mình trong quá trình tổ chức, thực hiện phong trào thi đua

V Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:

Giới thiệu những nguyên nhân và giải pháp giúp cho lãnh đạo nhà trường cán bộ, giáo viên có nhận thức đúng đắn, hành động thật sự bằng lương tâm đạo đức nhà giáo; thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa: cán bộ lãnh đạo với giáo viên và học sinh; giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh nhằm

khắc phục ngay sự mất dân chủ, thiếu minh bạch, vi phạm đạo đức nhà giáo, mâu thuẫn thưa kiện vượt cấp làm tổn thương đến danh dự, uy tín, đạo đức nhà giáo và ảnh hưởng đến mục đích, ý nghĩa và trách nhiệm của mình đối với phong trào thi đua

Giới thiệu nội dung về giáo dục liêm chính, trung thực và tính minh bạch trong nội dung giáo dục kỹ năng sống cho các em, nhằm hình thành nhân cách, bản lĩnh trong giao tiếp ứng xử, tính năng động, trung thực, thật thà, sáng tạo trong học tập rèn luyện, thẳng thắn đấu tranh bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai Đây là nội dung mới, là nhu cầu cấp thiết trong công tác giáo dục đạo đức, giáo dục toàn diện cho học sinh mà Đảng và Nhà nước rất quan tâm nhằm đào tạo nguồn nhân lực quan trọng trong tương lai để thực hiện tốt việc phòng chống tham nhũng, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí

Tăng cường công tác phối hợp trong hệ thống chính trị và cộng đồng, tiếp tục nâng cao nhận thức và hành động thiết thực, biết khai thác tốt tìm lực của địa phương để giúp đỡ và tạo điều kiện tốt nhất để thực hiện tốt phong trào thi đua cũng là vấn đề rất quan trọng cần nghiên cứu và vận dụng

Phần nội dung

I Cơ sở lý luận:

Thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Thực hiện kế hoạch số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày

19 tháng 8 năm 2008 về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hoá - Thể thao và Du lịch và Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

Căn cứ Chương trình phối hợp số 250/CTr/BGDĐT-HLHPNVN-HKHVN ngày 22 tháng 4 năm 2009 về thực hiện phong trào thi đua “xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2009- 2013 giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam và Hội khuyến học Việt Nam Thực hiện Kế hoạch số 533/KH/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN-HLHPNVN-HKHVN ngày 01 tháng 9 năm 2010 về phối hợp thực hiện phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2010-2011

Căn cứ Nghị quyết số 21/NQ-CP ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Chính phủ về Chiến lược Quốc gia phòng, chống tham nhũng đến năm 2020, và việc

phê chuẩn Công ước Phòng, chống tham nhũng của Liên hợp Quốc (uncac)

tháng 6 năm 2009 cùa Nhà nước Việt Nam

Sau hơn ba năm tổ chức thực hiện phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC Trường trung học cơ sở Châu Hưng được phát triển toàn diện và bền vững; nhưng vẫn còn một vài đơn vị có sự mất đoàn kết trong nội bộ, mâu thuẫn kéo dài, thưa kiện, khiếu nại vượt cấp; một bộ phận học sinh sa sút đạo đức, lối sống, bạo lực học đường, thiếu trung thực, học tập yếu kém

Do vậy, căn cứ vào các văn bản chỉ đạo trên tôi thực hiện đề tài nâng cao nhận thức và hành động, thực hiện tốt quy chế dân chủ, công khai minh bạch là; tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho các em thông qua nội dung giáo dục liêm chính, sự minh bạch; tiếp tục tăng cường công tác phối hợp hành động là nhu cầu rất cần thiết và rất quan trọng

II Thực trạng của vấn đề:

Hơn ba năm triển khai thực hiện phong trào thi đua, nhà trường đã phát huy những điều kiện thuận lợi và thế mạnh của mình đồng thời nổ lực phấn đấu khắc phục những tồn tại để vượt qua những khó khăn và thách thức xuất phát từ những nguyên nhân chủ quan và khách quan như sau:

2.1 Thuận lợi và thế mạnh:

Phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC có đầy đủ hệ thống văn bản mang tính pháp lý từ trung ương cho đến địa phương Trường trung học cơ sở Châu Hưng được Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bình Đại chọn làm đơn vị thực hiện điểm cấp trung học cơ sở nên sự nhận thức về tinh thần trách nhiệm và vị

trí tiên phong đã thôi thúc nhà trường và địa phương nổ lực phấn đấu và thực hiện tốt phong trào

Đảng, chính quyền, ban ngành, đoàn thể và nhân dân rất quan tâm đến công tác giáo dục, luôn đoàn kết và hợp tác với nhà trường Đội ngũ thầy cô giáo năng động, nhiệt tình, có năng lực chuyên môn tốt, thương yêu và thân thiện với học sinh, tha thiết với nghề Các em học sinh hiền, chăm ngoan, học giỏi, thích làm việc thiện và tham gia tốt các phong trào hoạt động ngoại khóa; công tác xã hội hóa giáo dục duy trì, củng cố và phát triển tốt

Thành tích và kết quả đạt được trong ba năm qua của phong trào thi đua là vốn kinh nghiệm quý báu được tích luỹ từ thực tiễn, đây cũng là nền tảng để suy nghĩ và đề xuất những nội dung, giải pháp được đúc kết từ thực tế để tiếp tục vận dụng, triển khai thực hiện nhằm đạt thắng lợi phong trào thi đua

2.2 Khó khăn và thách thức:

Là đơn vị điểm của huyện trong việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua nên không khỏi áp lực và những khó khăn, thách thức nhất định vì đây là hình thức thi đua có sự phối hợp của toàn xã hội

Phong trào thi đua là hoạt động quản lý, giáo dục, ngoại khoá đa dạng và phong phú trong và ngoài nhà trường, đòi hỏi có sự hợp tác của cả hệ thống chính trị và cộng đồng nhằm nêu cao tinh thần trách nhiệm, nâng cao nhận thức

và hành động thực sự quyết định đến sự thành công của phong trào thi đua

Thực tế vẫn còn không ít cán bộ, giáo viên và học sinh nhận thức chưa đầy đủ về phong trào thi đua nên tinh thần thái độ tham gia chưa hiệu quả, còn mang nặng tư tưởng an phận, thiếu hợp tác, làm lấy có, chiếu lệ, đôi khi còn gây mâu thuẫn mất đoàn kết Nhiều học sinh sa sút đạo đức lối sống, ham thích đua đòi thực dụng, chưa có tinh thần thái độ học tập nghiêm túc Do vậy việc tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức sâu sắc và hành động hiệu quả phong trào thi đua cũng gặp không ít khó khăn, thách thức đòi hỏi kinh nghiệm, bản lĩnh,

uy tín và sáng tạo của người quản lý

Việc giao lưu học tập, tham quan mô hình, đánh giá rút kinh nghiệm, nhân rộng điển hình tiên tiến xuất sắc và sơ kết đánh giá rút kinh nghiệm chưa

được triển khai thực hiện cũng là vấn đề mà rất nhiều các trường phổ thông đang quan tâm, trăn trở và mong muốn

2.3 Biện pháp thúc đẩy:

Từ những kết quả đạt được, với những thuận lợi và thế mạnh, trên cơ sở những nguyên nhân chủ quan và khách quan cần tập trung khắc phục những khó khăn thách thức; đề tài còn giới thiệu các giải pháp để triển khai vận dụng và thực hiện trong phong trào thi đua:

- Tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, về quan điểm chỉ đạo, tinh thần tự giác, nổ lực phấn đấu trong mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh để có nhận thức và hành động đúng

- Xây dựng giải pháp đa dạng trong công tác giáo dục và rèn luyện về đạo đức đối với học sinh đẩy mạnh các hình thức giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho các em Trong đề tài này tôi giới thiệu nội dung và giải pháp giáo dục liêm chính, tính minh bạch, trung thực nhằm trang bị cho các em có bản lĩnh và rèn luyện đức tính trung thực, liêm chính, thẳng thắn đấu tranh những sai trái, bất công , chống tham nhũng, lãng phí và thực hành tiết kiệm

- Tiếp tục đề xuất những giải pháp tuyên truyền giáo dục và nâng cao nhận thức trách nhiệm của từng thành viên trong nhà trường như: Thực hiện nghiêm túc quy chế dân chủ, thực hiện tốt tính công khai minh bạch, thẳng thắn đấu tranh các hình thức dân chủ quá trớn, cá nhân chủ nghĩa gây mất đoàn kết, thưa kiện khiếu nại vượt cấp làm mất uy tín, niềm tin, đạo đức và nhân cách

- Tiếp tục phát huy sức mạnh tổng hợp của cộng đồng trong đó giải pháp tăng cường công tác phối hợp trong thực hiện phong trào thi đua là cở sở quan trọng

Để thực hiện tốt các biện pháp trên người lãnh đạo phải biết khai thác tốt mọi tìm năng của địa phương, trân trọng sự hợp tác giúp đỡ của cộng đồng; phát huy thật tốt năng lực của từng thành viên trong nhà trường; biết khơi dậy truyền thống hiếu học trong học sinh Đây là những nhân tố quan trọng góp phần thực

hiện thắng lợi phong trào thi đua và quyết định hiệu quả chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường

III Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

3.1 Thực hiện nghiêm túc quy chế dân chủ ở cơ sở, công khai minh bạch, nâng cao năng lực lãnh đạo, xây dựng nội bộ đoàn kết là nhân tố quyết định thành công của phong trào thi đua.

Phong trào thi đua: XDTHTH, HSTC thực hiện trong một thời gian dài, nội dung phong phú, thiết thực Do vậy, hơn ai hết người Hiệu trưởng phải có nhận thức sâu sắc về mục đích, ý nghĩa, nội dung của phong trào thi đua; xây dựng kế hoạch, lộ trình, giải pháp hành động và việc làm cụ thể, khoa học, thiết thực và hiệu quả là nhân tố quyết định trong công tác xây dựng và chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua này

Thực tế đa số cán bộ giáo viên có nhận thức tốt và hành động hiệu quả nhưng vẫn còn một số cán bộ quản lý, giáo viên, ở các trường phổ thông trong

và ngoài huyện việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua hiệu quả chưa cao Vậy nguyên nhân vì sao? những giải pháp để khắc phục như thế nào?

- Nguyên nhân thứ nhất là do người lãnh đạo có tư tưởng chủ quan, tổ chức thực hiện thi đua mang tính phong trào, kế hoạch và lộ trình không rõ ràng, giải pháp thiếu tính khả thi, trong tổ chức thực hiện thiếu kiểm tra đôn đốc, không kịp thời đánh giá sơ kết rút kinh nghiệm, không rõ ràng minh bạch Dẫn đến chất lượng giáo dục giảm sút, nội bộ mất đoàn kết mà nguyên nhân là do thực hiện chưa tốt quy chế dân chủ; thiếu công khai minh bạch, nội bộ mất đoàn kết, vai trò của người lãnh đạo bị lu mờ

- Nguyên nhân thứ hai là thiếu dân chủ trong công tác kế hoạch, tổ chức phân công phân việc thiếu công tâm, công tác xét thi đua khen thưởng không đúng quy trình, công tác tự phê bình và phê bình không tốt… dẫn đến mâu thuẫn đối kháng giữa lãnh đạo với giáo viên và giữa giáo viên với giáo viên, sẵn sàng bôi nhọ danh dự, uy tín đồng nghiệp; không thực hiện nghiêm túc công khai hóa

nhất là về quản lý tài chính tài sản, hợp đồng lao động, thiếu minh bạch trong thu chi tài chính, dẫn đến nghi ngờ, đố kỵ

- Nguyên nhân thứ ba là quản lý chuyên môn lỏng lẽo, mang nặng tính hình thức phô trương, giáo viên tự hiềm khích, phê phán và đả kích lẫn nhau, còn nhiều sai sót trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh, gây tâm lý không tốt và mất niềm tin trong cha mẹ học sinh

Những nhóm giải pháp thực hiện sẽ góp phần làm chuyển biến tích cực các hoạt động giáo dục nhất là hiệu quả đạt được trong phong trào thi đua XDTHTH, HSTC:

- Hiệu trưởng nhà trường phải là người có năng lực và tầm nhìn chiến lược về sự phát triển của nhà trường, có nhận thức sâu sắc về các chủ trương, kế hoạch, các phong trào hành động, phải có bản lĩnh, năng động sáng tạo trong cách nghĩ cách làm

- Trong lãnh đạo và điều hành phải thật sự dân chủ và phát huy thật tốt tính dân chủ hóa- công khai hóa mọi vấn đề cần thiết, quan trọng đều phải được bàn bạc góp ý và đồng thuận của tập thể; biết lắng nghe và trân trọng ý kiến của đồng nghiệp; phải thật sự công tâm, công bằng; biết khai thác và phát huy năng lực của từng thành viên để trở thành sức mạnh của tập thể

- Trong điều hành công việc phải thực hiện nghiêm túc công khai hoá nhất

là công tác thu chi tài chính phải minh bạch, chế độ chính sách của giáo viên và học sinh phải rõ ràng, công tác tuyển dụng đúng quy trình, công tác thi đua khen thưởng kỷ luật thực hiện nghiêm túc

- Phải thực hiện tốt công tác kiểm tra, theo dõi, uốn nắn, giúp đỡ kịp thời; tạo bầu không khí vui vẻ, thân thiện, hợp tác, biết lắng nghe, chia sẻ; phải thẳng thắn tự phê bình và phê bình; phát huy tốt hệ thống chính trị trong nhà trường

- Đối với giáo viên phải thật sự yêu nghề tha thiết với nghề, phải thể hiện năng lực, tư cách và bản lĩnh của mình, biết thẳng thắn đấu tranh vì lẽ phải, biết tôn trọng, lắng nghe và chia sẻ, biết thông cảm, hợp tác đoàn kết Mạnh dạn đấu tranh các hình thức dân chủ quá trớn, chủ nghĩa cá nhân, thực dụng, bè phái gây mất đoàn kết nội bộ, ảnh hưởng uy tín, đạo đức nhà giáo