MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TỐT PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TỐT "PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG MẦM NON" PHẦN I - PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: * Lý lý luận: Đối với tất đã, công tác ngành giáo dục quên lời dặn Bác Hồ kính yêu “ Dù khó khăn đến đâu tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt ” Giáo dục Việt Nam vượt lên khó khăn, thử thách để không ngừng phát triển Phong trào thi đua Hai tốt thường xuyên đẩy mạnh ngày có nhiều thành tựu bật Nhiều thầy cô giáo tôn vinh gương sáng Để tiếp nối phong trào thi đua Hai tốt, năm qua ngành ta tổ chức thực vận động: Hai không, Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo phong trào thi đua Xây dựng THTT-HSTC Xây dựng THTT-HSTC chủ trương lãnh đạo Đảng Nhà nước ta quan tâm, nhắc nhở toàn ngành giáo dục đào tạo thực từ đầu năm học 2008-2009 Việc xây dựng MTTT để phục vụ việc CS& GD trẻ tốt hoàn cảnh cho phép Trong trường mầm non môi trường thân thiện xây dựng theo cách tiếp cận tôn trọng quyền trẻ em UNICEF khởi xướng: Đó tất trẻ em cần để sống lớn lên cách vui tươi, lành mạnh, an toàn; Là đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực-chủ động vào trình phát triển thay thụ động chờ ban phát từ phía người lớn; trẻ có hội phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống (kỹ sống); trường trường, lớp lớp chung tay xây dựng bởi: Toàn đội ngũ giáo dục nhà trường (bao gồm GV,CBQL,NV) Gia đình trẻ cộng đồng địa phương tham gia trẻ, chủ thể trình GD Có thể nói khái niệm "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" xuất nội dung phong trào trường thực với nhiều cách thức khác nhau: “Trường trường, lớp lớp thầy thầy, trò trò, dạy dạy, học học” “Phương pháp dạy học tích cực”, hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” nhà trường phấn đấu thực Với nội dung mà phong trào” xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt riêng cho ngành học mầm non thể toàn diện, hội tụ đầy đủ tiêu chí cần thiết cho trường học đại, đổi mới, đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội giao cho * Lý thực tiễn: Thực tế cho thấy: môi trường trường mầm non ngày quan tâm đầu tư năm trước nhiều Nhưng rào cản thực cho việc hình thành nhân cách độc lập, sáng tạo tính thụ động kỹ sống, tính nhút nhát, e dè, chưa mạnh dạn tự tin cháu độ tuổi MN Bên cạnh đó, việc tổ chức, phương pháp GDMN chưa thoát khỏi tính áp đặt để hướng đến việc tôn trọng phát triển tự nhiên trẻ Hơn nữa, kỳ vọng mức Cha Mẹ tạo áp lực cho trình phát triển nhân cách trẻ Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục toàn diện cho học sinh Mỗi ngành, đoàn thể đóng góp vào phong trào thi đua phù hợp mạnh thông qua chương trình phối hợp để tạo phát huy sức mạnh tổng hợp toàn hệ thống trị, toàn xã hội chăm lo cho nghiệp "trồng người" Với 14 năm ngành Giáo dục, nhận thấy rằng: tổ chức thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” thực trách nhiệm người đứng đầu nhà trường Phong trào vừa mục tiêu vừa phương tiện để nhà quản lý với tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường làm tròn nhiệm vụ giao thân nhận thấy có đóng góp tích cực với giải pháp cụ thể xây dựng thành công phong trào đơn vị công tác Trong vận động phong trào thi đua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt cho người làm công tác quản lý cần phải thực công việc để tìm giải pháp tổ chức thực phong trào có hiệu Do người làm công tác quản lý cần phải đầu tư nhiều tìm giải pháp xác tình hình thực tế đơn vị, tâm đắc tiến hành nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp thực tốt “Phong trào xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực trường mầm non” 2- Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu để đánh giá việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua đơn vị từ rút ưu, khuyết điểm kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu tìm giải pháp tổ chức thực có hiệu việc thực Phong trào xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực phạm vi trường mầm non Biên Sơn- Huyện Lục Ngạn- Bắc Giang 4- Nhiệm vụ nghiên cứu Để hoàn thành đề tài cần giải nhiệm vụ sau: 4.1- Hệ thống hóa vấn đền lý luận liên quan đến việc xây dựng biện pháp thực tốt phong trào: Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trường MN Biên Sơn – Lục Ngạn - Bắc Giang 4.2- Nhận xét thực trạng, phân tích, đánh giá việc thực phong trào: Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trường MN Biên Sơn – Lục Ngạn - Bắc Giang 4.3- Đề xuất số biện pháp thực phong trào: Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trường MN Biên Sơn nói riêng trường mầm non nói chung Từ rút học kinh nghiệm cho thân công tác quản lý 5- Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu nội dung công văn số 1741/BGD&ĐT ngày 5/3/2009 công văn số 1436/SGD&ĐT Các nội dung trực tiếp nghiên cứu trường mầm non BS từ năm học 2010-2011 đến 6- Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc sách tài liệu - Phương pháp quan sát thực hành thực tế - Phương pháp trò chuyện, ghi chép 7- Cấu trúc đề tài Phần I: Phần mở đầu Lý chọn đề tài - Lý mặt lý luận - Lý mặt thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Phần II: Nội dung Chương I: Cơ sở lý luận Chương II: Thực trạng việc tìm hiểu số biện pháp thực “Phong trào xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực” trường mầm non Biên Sơn Thuận lợi Khó khăn Chương III: Đề xuất số biện pháp thực nhằm thực tốt “Phong trào xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực trường mầm non” Phần III: Kết nghiên cứu 1- Kết luận 2- Kiến nghị PHẦN II- NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN - Trong tâm Bộ Giáo dục – Đào tạo, triển khai mô hình “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để thực công xã hội hóa giáo dục nói chung, làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập” Ngày 03/11/2009 Sở GD&ĐT Bắc Giang ban hành công văn số 1436/SGD&ĐT-GDMN việc Hướng dẫn triển khai thực phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành học mầm non Vậy “thân thiện gì? “Thân thiện”: có tình cảm tốt, đối xử tử tế, thân thiết với nhau; hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý, “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường thiên chức nhà giáo hệ trẻ xã hội, không dừng thái độ bề quan hệ ứng xử “Thân thiện” với địa phương với địa bàn hoạt động nhà trường; “thân thiện”trong tập thể sư phạm với nhau; tập thể sư phạm với học sinh; đảm bảo sở vật chất phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý người Thời gian qua, dư luận xã hội phản ánh nhiều vấn đề xúc CSVC xuống cấp nhiều trường học, vấn nạn bạo lực học đường, quan hệ căng thẳng giáo viên học sinh, tình trạng phương pháp dạy học thụ động chiều Không phải ngẫu nhiên, nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vấn đề đổi phương pháp dạy học lại đặt yêu cầu sinh tử, định thành bại mô hình Như để thấy phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC cụ thể hóa phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt - giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đây vấn đề mẻ, từ trước đến chủ trương ngành ta vần xây dựng môi trường sư phạm, nâng cao chất lượng dạy học, thực hoạt động giờ, hoạt động giáo dục truyền thống cho hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn; trường học gắn bó mật thiết với địa phương có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu giáo dục không ngừng nâng cao Và để làm điều này, Hiệu trưởng – phải người chủ trì xây dựng triển khai kế hoạch phong trào thi đua xây dựng THTT-HSTC đơn vị Vai trò trách nhiệm Hiệu trưởng trước nhiệm vụ xây dựng THTTHSTC quan trọng Và theo tôi, “Hiệu trưởng với phong trào THTTHSTC” đề tài tâm đắc với tất làm quản lý trường học Mục tiêu : - Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội - Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Nội dung : 1- Xây dựng trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn-thân thiện: 2- Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 3- Xây dựng mối quan hệ giáo viên, cán bộ, nhân viên phụ huynh nhà trường CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TÌM HIỂU MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN “PHONG TRÀO TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC” TẠI TRƯỜNG MẦM NON BIÊN SƠN 1- Những thuận lợi bản: - Nhà trường có kế hoạch đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp; CBGV HS tham gia tích cực việc trồng chăm sóc xanh (cô trồng chăm sóc, bảo vệ) - Hoạt động dạy học đánh giá thực chất, không thiên vị, CBGV nhiệt tình công tác, tích cực đổi quản lý, đổi phương pháp dạy học Trẻ tương đối mạnh dạn, tự tin giao tiếp tham gia hoạt động học tập - Nhà trường trọng rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua nhiều hoạt động lễ hội, hoạt động có mục đích học tập, hoạt động chơi, thường xuyên tổ chức có hiệu ngày lễ hội lớn năm hiệu giáo dục cao, học sinh hứng thú tham gia - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình tích cực tham gia vào ngày lễ hội 2- Những khó khăn tồn tại: - Mặc dù CSVC cảnh quan môi trường đầu tư xây dựng qua nhiều năm chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục nay: thiếu phòng học, phòng chức năng, công trình vệ sinh, bếp ăn giếng nước khu lẻ; khu Bấu chưa có sân chơi - Một số giáo viên hạn chế mặt chuyên môn: chưa linh hoạt sáng tạo, chưa thực tìm tòi, băn khoăn trăn trở vấn đề chuyên môn hay tổ chức hoạt động Hơn nữa, công tác tự học tự bồi dưỡng yếu nên chưa biết tận dụng hội cho trẻ phát triển, việc xử lý tình sư phạm bao quát lớp nên hoạt động hội giảng xếp loại Trung bình - Công tác vệ sinh lớp hời hợt, chưa quan tâm mức - Công tác tuyên truyền chưa sâu rộng, qua loa, chiếu lệ, hiệu thấp CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT PHONG TRÀO: XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1- Công tác tuyên truyền: - Đối với nhà trường, việc làm triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu văn đạo thực “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến toàn thể cán bộ, giáo viên, sau xây dựng kế hoạch thực sở hướng dẫn thực kế hoạch Phòng Giáo dục Thành lập Ban đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Để phong trào mang tính khả thi có hiệu tốt, từ đầu năm học nhà trường tổ chức cho 100% CBGV, NV ký cam kết thực phong trào - Lồng ghép nội dung phong trào thi đua với Đề án “Giáo dục triệu bà mẹ nuôi, dạy tốt”, vận động “Xây dựng gia đình không sạch” số nội dung truyền thông khác - Tổ chức sơ, tổng kết “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với sơ, tổng kết năm học Sơ, tổng kết phong trào nhân điển hình, đề nghị khen thưởng cá nhân, tổ khối thực tốt phong trào 2- Công tác tham mưu: - Tham mưu với UBND xã hàng năm kiện toàn Ban đạo việc tổ chức thực “Xây dựng trường học thân thiện -Học sinh tích cực” thành lập Ban đạo công tác phối hợp Nhà trường để thực có hiệu phong trào - Tham mưu với UBND xã xây dựng đủ phòng học, phòng chức năng, nhà VS đảm bảo tiêu chuẩn Trường chuẩn quốc gia theo QĐ 36/2008 Xây dựng nguồn nước khu để đảm bảo VSATTP, VSMT cho trẻ 10 - Xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch giai đoạn năm tổ chức thực kế hoạch phù hợp với tình hình, điều kiện Nhà trường địa phương, trình thực có điều chỉnh, bổ sung kịp thời cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Công tác đạo thực nội dung phong trào 3.1- Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn: - Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp tiêu chí cần xây dựng, trước hết phải xác định mục tiêu rõ ràng để giáo viên học sinh thực hiện: + Giữ vệ sinh khuôn viên trường; + Vệ sinh nguồn nước, hệ thống thoát nước; có đủ nhà vệ sinh giữ gìn vệ sinh sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan môi trường + Có nhiều xanh bóng mát sân trường Tổ chức cho cháu chăm sóc thường xuyên - Xây dựng đủ phòng học, phòng chức năng, công trình VS an toàn, phù hợp với việc tổ chức ăn bán trú trường Có kế hoạch quy hoạch cụm lớp khu Dọc Đình vận động lớp Bấu ăn bán trú - Xây dựng khu Bấu có cảnh, bóng mát, lớp học sẽ, đảm bảo vệ sinh, sân chơi công trình phụ đầy đủ, đẹp - Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phải đủ, đảm bảo tính an toàn, hấp dẫn trẻ - Môi trường lớp thường xuyên VS sẽ, an toàn, đồ dùng vệ sinh cá nhân (ca uống nước, khăn mặt…) trẻ thứ riêng, có kí hiệu cháu, trẻ rửa tay dười vòi nước chảy Trang trí lớp đẹp, thay đổi theo chủ đề, cho trẻ tận dụng mảng tường sẵn có - Lồng ghép hoạt động giáo dục nề nếp vệ sinh, ý thức lao động tự phục vụ giữ gìn VS môi trường vào hoạt động học, chơi trẻ 11 - Trang bị đủ thùng đựng rác có nắp đậy cho lớp, đảm bảo 100% lớp có thùng đựng rác - 100% trẻ đến lớp đảm bảo VSAT thực phẩm tính mạng, tinh thần - Nhà trường đạo nhóm, lớp phối hợp với Công đoàn, Đoàn niên, thường xuyên sửa sang, chăm sóc hệ thống xanh cũ, trồng chăm sóc bồn cảnh, thực đến tháng 12/2014 lớp điểm trường lẻ có đủ xanh, bóng mát sân, cảnh cửa lớp dây leo Hệ thống xanh giao cho lớp đoàn niên thường xuyên chăm sóc tu sửa * Kết quả: + Lớp xanh – đẹp – an toàn: 100% lớp khu trung tâm + Lớp xanh – – an toàn  Lớp 3-4 T khu Bấu  lớp khu Dọc Đình + Lớp mô hình mẫu: Lớp học chủ động, tích cực, sẽ, ngăn nắp:  5ª1, 5ª2, 5ª3, 5ª4, 3C2 3.2- Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - 20/26 giáo viên lớp thực đổi phương pháp dạy học, ý đến cá nhân trẻ, biết tận dụng hội cho trẻ phát triển, ý quan tâm đến cháu cháu chậm phát tRiển, đưa trò chơi dân gian, đồng dao, ca dao tích hợp môi trường vào hoạt động học tập trẻ Dạy học trọng vào hoạt động trẻ xác định trẻ trung tâm - 2/2 tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức chương trình GDMN cho GV Khuyến khích giáo viên chủ động sáng tạo 12 việc tìm tòi, đổi vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Tăng cường cho trẻ thảo luận, trao đổi, tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi, tự tạo môi trường lớp học - Tăng cường phối hợp với phụ huynh việc sưu tầm nguyên liệu phế thải, rẻ tìền: vỏ hộp sữa, lõi ngô, chai, lọ nhựa… để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Các nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non năm học 20122013 năm tiếp theo: + Kĩ giáo tiếp ứng xử: biết nói lời cám ơn, xin lỗi lúc, phù hợp Biết chào hỏi lễ phép với người trên, quan tâm nhường nhịn em nhỏ + Thể thân thiện, hoà thuận, đoàn kết, tôn trọng, chia sẻ, giúp đỡ bạn cần thiết + Mạnh dạn đứng trước cô giáo, người lớn tích cực tham gia vào hoạt động nhóm lớp hoạt động lễ hội trường + Rèn cho trẻ kĩ nhận việc làm nỗ lực phấn đấu hoàn thành việc + Kĩ tự phụ vụ: chải đầu, đánh răng, rử mặt, mặc quần áo, tự VS… + Kĩ giữ vệ sinh chung: biết vệ sinh nơi quy định, biết vứt rác chỗ, biết bảo vệ giữ gìn cảnh quan sư phạm xanh-sạch… + Thực quy định giao thông đi bên phải đường, không chơi lòng đường, qua đường phải có người lớn dắt + Tổ chức cho cháu viếng, dâng hoa, thắp hương nghĩa trang liệt sĩ vào dịp lễ, tết nghĩa trang xã Biên Sơn 01 lần / năm vào dịp tết Nguyên Đán 13 + 2- năm lần nhà trường kết hợp Ban Cha mẹ tổ chức cho cháu tham quan lăng Bác Hồ Công viên Thủ Lệ Hồ núi Cốc 3.3- Xây dựng mối quan hệ giáo viên, cán bộ, nhân viên phụ huynh nhà trường - 100% giáo viên nhà trường gần gũi, tôn trọng hợp tác với cha mẹ trẻ chăm sóc - giáo dục trẻ, phòng chống suy dinh dưỡng giáo dục trẻ hình thành cho trẻ kỹ sống + Tạo dựng mối quan hệ thân thiện với cha mẹ trẻ, thông tin kịp thời, phối hợp để tạo thống qua họp phụ huynh, tạo an tâm tin tưởng phụ huynh Thu hút mở rộng tham gia phụ huynh vào trình giáo dục khả đóng góp họ Tạo điều kiện cho cha mẹ tham quan hoạt động giáo dục lớp + Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi GV- Trẻ, cô cư xử với thái độ ân cần niềm nở, lắng nghe trẻ, gọi tên trẻ giao tiếp 3.4 Hiệu đề tài: - Bám sát vào nội dung phong trào, nhà trường đạt nhiều thành tích đáng khích lệ Cụ thể: 1) Đã giúp cho cấp lãnh đạo quyền địa phương hiểu nhận thức ý nghĩa mục đích phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Đã tuyên truyền, vận động nhân dân hiểu mục đích, ý nghĩa nhiệt tình hưởng ứng cho phong trào 2) Trình độ, nghiệp vụ đội ngũ cán giáo viên nâng lên cách rõ rệt, đặc biệt trình độ, kỹ tin học 3) Chất lượng chăm sóc giáo dục tăng số lượng chất lượng 14 4) CSVC tăng cường đáng kể, mảng xanh, thiết bị phục vụ cho dạy học máy tính, ti vi, đồ dùng, thiết bị đồ chơi phục vụ học tập… 5) Tổng kinh phí đầu tư phục vụ cho chương trình tỷ đồng: - Kinh phí nhà nước đầu tư tỷ đó: lát sân, làm cổng 400 triệu; mua sắm đồ dùng phục vụ chuyên môn 600 triệu - Phụ huynh đóng góp gần: 30.000 000 đồng Tuy triển khai có đạo chặt chẽ từ xuống dưới, đồng tình ủng hộ quyền ban ngành địa phương nên kết thu tương đối khả quan Chất lượng dạy học ngày nâng cao Trường tham gia đầy đủ phong trào thi đua ngành phát động có thành tích tốt: Thi giáo viên giỏi cấp trường: 15đ/c Đạt vòng GVG cấp huyện: đ/c Đạt vòng GVG cấp tỉnh 1đ/c Phong trào thi đua tạo nên bầu không khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã tập thể hội đồng sư phạm Mối liên hệ gắn bó nhà trường, phụ huynh, địa phương ngày chặt chẽ thông qua hoạt động lễ hội hoạt động thường ngày: - Năm 2010-2011: Tổ chức hội thi "Bé với điệu dân ca" - Năm 2011-2012 Tổ chức hội thi "Đồng diễn thể dục" hội thi " Gia đình sức khỏe trẻ thơ" - Năm 2012-2013 Tổ chức hội thi "Đồng diễn thể dục", hội thi chung tay bảo vệ Môi trường trường mầm non - Tổ chức hoạt động tết thiếu nhi 1/6, vui Tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, chia tay trẻ tuổi… 15 PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Với vị trí người trực tiếp đạo thực phong trào sở trường học thân mạnh dạn trải nghiệm áp dụng số giải pháp cụ thể Sáng kiến triển khai thực từ năm 2010 đến Trong trình triển khai gặp không khó khăn Tuy sau thực nhận thấy đề tài thu kết khả quan, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức tư tưởng hành động cho giáo viên, học sinh kể bậc phụ huynh Từ làm chuyển biến mạnh mẽ chất lượng chăm sóc giáo dục học sinh Bản thân có số học: - Thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” chủ trương lớn Đảng nhà nước, không riêng ngành giáo dục mà đòi hỏi phải có tham gia lớn quyền đoàn thể địa phương như: Ủy Ban Mặt Trận Tổ Quốc, Ủy Ban Nhân dân Xã, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, hội Khuyến học xã, Ban Đại diện cha mẹ HS, Hội phụ nữ, đài truyền thanh… - Bản chất phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” nhằm mục đích mang lại hạnh phúc, niềm vui trẻ đến trường, học, vui chơi, thoải mái, vô tư, niềm hạnh phúc cho gia đình nhà trường toàn xã hội - Trường học thân thiện coi học sinh trung tâm trình học, học sinh tích cực hoạt động theo nhóm tập thể - Đề cao mối quan hệ nhà trường mối quan hệ dạy học, cô giáo học sinh bao gồm phương pháp dạy học hoạt động vui chơi cháu học sinh trường 16 - Vai trò chủ đạo vận động Hiệu trưởng, người chịu trách nhiệm trực tiếp toàn diện việc tổ chức Vì mà người cán quản lý phải đạo toàn thể cán giáo viên phải chung tay góp sức với nhà trường nội dung - Ban Giám hiệu phải xây dựng mối đoàn kết thực sự, liên kết tập thể “Đoàn kết vững mạnh”, không chia phe phái…ngăn chặn kịp thời hành vi, tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học - Cô giáo chịu trách nhiệm hoạt động cháu, công tác quản lý giáo viên chủ nhiệm phải làm cho cháu cảm thấy yêu trường, yêu lớp, đến lớp phải học tập tích cực, lễ phép, lời thầy cô giáo … Vì mà cô giáo phải tạo môi trường thân thiện tin yêu cháu học sinh phụ huynh - Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục vật chất lẫn tinh thần phụ huynh toàn thể xã hội - Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào mang tính toàn diện, bao gồm hầu hết hoạt động nhà trường, đòi hỏi trường học phải có đầu tư lớn công sức, trí tuệ vật chất thực thành công phong trào, trường học, địa phương có điều kiện khác dựa vào nội lực từ nhà trường khó để thực phong trào cách toàn diện - Từ thành công đề tài mạnh dạn giới thiệu đề xuất cấp lãnh đạo đồng nghiệp với mong muốn chia sẻ học hỏi để đề tài bước hoàn thiện góp phần đưa phong trào ngành ngày nhân rộng đem lại hiệu thiết thực 17 Kiến nghị: - Đề nghị cấp lãnh đạo đầu tư nhà nước để tăng cường CSVC cho trường học - Triển khai mô hình điểm, mẫu để tham quan học tập NGƯỜI THỰC HIỆN Vũ Thị Lan Anh Nhận xét, đánh giá HĐSKKN cấp trường: Nhận xét, đánh giá HĐKH cấp huyện: Nhận xét, đánh giá HĐKH sở GD&ĐT Bắc Giang: 18 19 ... phong trào: Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trường MN Biên Sơn – Lục Ngạn - Bắc Giang 4.3- Đề xuất số biện pháp thực phong trào: Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực. .. nhiều tìm giải pháp xác tình hình thực tế đơn vị, tâm đắc tiến hành nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp thực tốt Phong trào xây dựng Trường học thân thiện học sinh tích cực trường mầm non 2-... việc xây dựng biện pháp thực tốt phong trào: Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trường MN Biên Sơn – Lục Ngạn - Bắc Giang 4.2- Nhận xét thực trạng, phân tích, đánh giá việc thực phong