Một số phương pháp rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

Bậc học tiểu học là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho HS phát triển học tiếp các bậc học tiếp theo, vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kỹ năng cơ bản trong học t

Trang 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

- Tên người thực hiện: Nguyễn Thị Nghĩa

- Thời gian: Từ tháng 9/2012 đến tháng 5/2013

I/ SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

1- Sự cần thiết:

“Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Luật Giáo dục - 2005) Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là rất cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục, nhằm góp phần đào tạo “con người mới” với đầy đủ các mặt

“đức, trí, thể, mỹ” để học sinh được phát triển toàn diện đáp ứng những yêu cầu mới của xã hội

Bậc học tiểu học là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho HS phát triển học tiếp các bậc học tiếp theo, vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kỹ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn kỹ năng sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu mới

Rèn kỹ năng sống cho học sinh giúp cho học sinh thích ứng được với môi trường

xã hội, tự giải quyết được một số vấn đề thiết thực trong cuộc sống như vấn

đề sức khoẻ, môi trường, tệ nạn xã hội, để các em có thể tự tin, chủ động không bị quá phụ thuộc vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích chính đáng, điều kiện thuận lợi cho bản thân mình rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên Việc rèn kỹ năng sống cho học sinh chính là một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vì vậy các trường học đều quan tâm chú trọng đến nội dung này

Trong thực tế hiện nay việc rèn kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường đã được chú ý đến, song nhiều trường nhất là các trường tiểu học còn lúng túng trong việc tổ chức, thực hiện các chương trình hoạt động rèn kỹ năng sống cho học sinh Với ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho học sinh, tôi đã mạnh dạn báo cáo sáng kiến này, nó sẽ giúp cho giáo viên rất nhiều trong việc rèn kĩ năng sống cho học sinh

2- Mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

Quá trình nghiên cứu đề nhằm tìm hiểu tình hình thực tế thực hiện phong trào thi

đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt tìm hiểu thực tế rèn

Trang 2

kỹ năng sống cho học sinh trong trường Tiểu học Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả rèn kỹ năng sống cho học sinh, góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần nâng cao chất luợng giáo dục toàn diện

a) Mục đích thực hiện:

Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm hết sức cần thiết của xã hội, các em không chỉ biết học giỏi về kiến thức mà còn phải được tôi luyện những kĩ năng sống qua đó tạo cho các em một môi trường lành mạnh, an toàn, tích cực, vui vẻ

để trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin hơn

Kỹ năng sống là nền tảng để hoàn thiện nhân cách con người, là chất lượng thực

sự của ngành giáo dục nhằm đảm bảo cho mỗi cá nhân có thể tồn tại, phát triển và khẳng định giá trị của mình trong cộng đồng Đây không chỉ là mục tiêu, công việc của riêng ngành giáo dục mà đòi hỏi phải có sự chung tay góp sức của xã hội, cộng đồng Nền tảng của sự hình thành và phát triển nhân cách con người là gia đình và môi trường giáo dục ( nhà trường nơi em học ), trong đó môi trường giáo dục đóng vai trò chủ yếu Vì vậy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh tiểu học của trường Nguyễn Đình Chiểu nói riêng là để đáp ứng được những yêu cầu mới của xã hội

b) Đối tượng thực hiện:

Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu

II PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN:

Trong báo cáo này, phạm vi triển khai thực hiện là học sinh trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu Tuy nhiên các biện pháp thực hiện này có thể áp dụng cho các trường Tiểu học

III MÔ TẢ SÁNG KIẾN:

A- Giáo dục kỹ năng sống cần được thực hiện đồng nhất, rộng khắp trong gia đình, trường học và ngoài xã hội Ngay từ khi trẻ bắt đầu biết nhận thức, gia đình đã góp phần đáng kể vào nhận thức, giáo dục và hình thành những kỹ năng sống ban đầu

Vì vậy, các bậc phụ huynh cần được tuyên truyền về các phương thức giáo dục Phụ huynh cần biết những kỹ năng nào được giáo dục ở gia đình, kỹ năng nào được hình thành và phát triển ở trường học để phối kết hợp cùng nhà trường giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, không nên phó mặt cho nhà trường, xã hội Thực tế cho thấy rất nhiều phụ huynh do điều kiện kinh tế, nhận thức, hiểu biết…nên giao phó việc giáo dục trẻ cho nhà trường dẫn tới việc giáo dục giữa gia đình và nhà trường không nhất quán khiến nhiều trẻ có cái nhìn, hành vi ứng xử, suy nghĩ, lối sống lệch lạc sau này Vì vậy, những thói quen, nếp sinh hoạt ăn, ở, tính độc lập tự chủ…cần được gia đình hình thành từ sớm Những lời nói, hành vi không chuẩn mực cần được uốn nắn từ lúc trẻ còn nhỏ chứ không đợi đến khi đi học, sau đó đến trường trẻ tiếp tục được thầy cô định hướng, phát triển theo quy định giáo dục Các tài liệu, hướng dẫn về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ cần được tuyên truyền rộng rãi qua thông tin đại chúng, các tổ chức đoàn thể: Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên, các trường học, trung tâm giáo dục…để cả cộng đồng biết, hiểu và cùng ngành giáo dục thực hiện tốt giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Trang 3

B- Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nên bắt đầu từ chính các thầy cô giáo – người tạo nên khuôn thước và chuẩn mực cho các kỹ năng sống của trẻ

Đặc biệt là các thầy cô tiểu học bởi chính các thầy cô là người đặt nền móng đầu tiên, vẽ những nét bút mang tính quyết định tạo nên những kỹ năng sống quan trọng sau này Để hoàn thành vai trò và sứ mệnh đó, người giáo viên cần :

1 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp:

Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, năng lực tiếp thu của từng học sinh, từ đó chia nhóm đối tượng và xây dựng nội quy tự quản riêng của lớp

Giao quyền kiểm soát, tự quản cho lớp trưởng ( với lớp 3,4,5 ) và đặc biệt lưu ý vai trò của người chỉ huy Nên để các tổ trưởng, lớp trưởng điều hành tổ, lớp theo quy định chung của trường, nội quy riêng của lớp; tự giám sát, xử lý các tình huống rồi viết báo cáo đánh giá từng cá nhân trước tập thể vào giờ sinh hoạt (với lớp 3,4,5 ) Các

tổ viên được đóng góp ý kiến, bổ sung hoặc biện luận cho mình, cho bạn khi cần thiết Giáo viên sẽ đánh giá và đưa ra kết luận sau cùng

Qua những hoạt động này, học sinh được rèn luyện tính độc lập, tự chủ, kỹ năng điều hành công việc trong khả năng của mình, tự tin trước đám đông, dám bộc lộ suy nghĩ, ý kiến riêng của mình Những học sinh nhút nhát cũng có thể vượt qua sự tự ti

để hòa đồng, thân thiện với bạn bè Từ đó dần hình thành kỹ năng tự giải quyết công việc sau này

- Thường xuyên thay đổi các hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên nhau cho các em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên trong năm học chỉ để một em làm lớp trưởng để từng học sinh biết được các công việc của người lãnh đạo, các khó khăn gặp phải và

xử lý ra sao… Đồng thời biết thông cảm với công việc của người chỉ huy Qua đó rèn

cho các em kĩ năng chỉ huy - lãnh đạo cần thiết.

- Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo là người mẹ thứ hai của các em, các em luôn luôn nghe lời dạy bảo và làm theo những gì thầy cô dạy Thậm chí có những điều bố

mẹ dạy bảo các em không nghe bằng thầy cô giáo của mình Muốn vậy, thầy cô giáo phải là tấm gương sáng về đạo đức, nhất là tấm gương về các ứng xử văn hóa, chuẩn mực trong lời nói và việc làm Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh sẽ khó hơn khi chính thầy cô không phải là một tấm gương

2 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua nội dung dạy học:

Qua từng tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ năng làm việc theo nhóm: biết

cách phân công công việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận đúng sai, thống nhất ý kiến, thực hiện đúng ý kiến đã thống nhất… Đây là kĩ năng hết sức cần thiết khi các em trưởng thành, làm việc trong tập thể Ở môn kĩ thuật, giáo

viên cần giáo dục kĩ năng tự phục vụ bởi ở gia đình, các em thường được cha mẹ,

người giúp việc làm thay hoặc không có thời gian gần gũi để hướng dẫn Thầy cô cần cho học sinh thấy rằng việc khâu may, nấu cơm, luộc rau, lắp ráp mạch điện đơn giản… hết sức cần thiết cho bản thân các em vì chẳng những có thể phụ giúp cha mẹ khi bận hoặc bệnh mà còn là hành trang khi các em đi học xa nhà hay đi du học sau này không có người chăm lo Trong các bài khoa học, chúng ta có thể hướng dẫn, tập

dần cho các em kĩ năng ra quyết định, kĩ năng kiên định như nói không với thuốc lá,

ma túy, rượu… dứt khoát với những lời dụ dỗ, lôi kéo vào những thói hư tật xấu Giáo

dục các em kĩ năng tự bảo vệ: biết cách phản kháng, biết cách xử lý trước nguy cơ bị

lạm dụng thể xác, lạm dụng tình dục…

Trang 4

Ở môn đạo đức, giáo viên rất dễ dàng nâng cao kĩ năng giao tiếp - tự nhận thức

như kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ, thầy cô, thương binh - liệt sĩ, những người lao động… bằng những hành vi, thái độ, việc làm nho nhỏ hằng ngày Các em biết quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị; biết giúp đỡ người già, em nhỏ, bạn bè; biết xác định các giá trị hành vi đạo đức Tùy từng bài học, chúng ta giáo dục các kĩ năng phù hợp cho các em

Trong sinh hoạt hằng ngày, giáo viên cần chú ý nâng dần kĩ năng giao tiếp - tự

nhận thức cho các em như biết sử dụng đúng các quy tắc: chào hỏi, xin phép, cảm ơn,

xin lỗi, yêu cầu… Biết cả thông cảm chia sẻ buồn vui với mọi người

Giáo viên cũng có thể tập dần cho các em kĩ năng đặt mục tiêu từ những việc nhỏ

như thói quen dậy sớm tập thể dục, đi học đúng giờ, phụ mẹ việc nhà, giữ lời hứa với mọi người…

Điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp với từng nội dung bài học, từng nhận thức của các em học sinh Cần giáo dục để học sinh hiểu con người không thể chỉ hưởng thụ, đòi hỏi mà phải có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội để trẻ dần hình ý thức trách nhiệm của mỗi cá nhân Thông qua nội các bài học, rèn luyện cho học sinh kỹ năng đặt câu hỏi, trình bày, diễn đạt, phân tích và liên hệ rồi tổng hợp nội dung kiến thức, kỹ năng làm việc độc lập ( hoạt động cá nhân ) hay kỹ năng làm việc tập thể ( hoạt động nhóm ) … Trong đó, kỹ năng làm việc tập thể cần được đặc biệt quan tâm vì đây là kỹ năng sống mang tính thời đại, thể hiện cách làm việc có cơ chế phân công hợp tác, tôn trọng quyền, lợi ích của từng cá nhân và cùng nhau phát triển Khi tham gia hoạt động nhóm, tất cả các học sinh đều được trình bày ý kiến, suy nghĩ của cá nhân, được bảo vệ, tranh luận dân chủ, được bạn bè lắng nghe và tôn trọng ý kiến…để thống nhất chung một vấn đề Cuối mỗi tiết học, các em nên được trình bày lại những kiến thức vừa được lĩnh hội, bày tỏ quan điểm và ý tưởng mới về những kiến thức đó Qúa trình này nhằm phát triển tư duy, rèn luyện khả năng làm việc cao hơn của học sinh

3 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua phương pháp và hình thức tổ chức

dạy học :

- Phân loại học sinh theo hai nhóm đối tượng khá giỏi và trung bình yếu để giảng dạy theo nhóm là hết sức cần thiết Thông qua hoạt động nhóm, học sinh rèn được kỹ năng hợp tác, tính đoàn kết, trách nhiệm công dân Việc tách nhóm khiến học sinh trung bình, yếu tự tin hơn, không mặc cảm, áp lực trước các bạn khá giỏi Các em được tìm hiểu tầng kiến thức vừa sức hơn, cơ bản hơn khiến các en dám mạnh dạn thảo luận, diễn đạt cũng lưu loát, mạch lạc hơn Qúa trình này giúp các em học được cách tập trung vào giải quyết công việc, tin vào khả năng của mình, có động lực, quyết tâm hơn trong học tập

- Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính đọc lập, sáng tạo của học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, luôn tạo cho các em tính chủ động, tích cực, hứng thú trong học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo được bầu không khí cởi mở thân thiện của lớp của trường Trong giờ học, giáo viên cần tạo cơ hội cho các em được nói, được trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, nhất là các em còn hay rụt rè, khả năng giao tiếp kém qua đó góp phần tích lũy kỹ năng sống cho các em

4 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua đánh giá kết quả học tập :

Trang 5

- Học sinh cần được đánh giá mình, đánh giá bạn qua kiểm tra nhóm nhỏ, sau đó giáo viên kiểm tra lại, nhằm rèn luyện cho học sinh sự cẩn thận, có ý thức với kết quả công việc, biết đánh giá đúng sai và có định hướng giải quyết công việc tiếp theo Mỗi lớp nên có bảng đánh giá, tổng hợp kết quả học tập theo tuần/ tháng để theo dõi, nhờ

đó học sinh có ý thức tự giác vươn lên trong học tập cũng như trong các hoạt động khác Mỗi lớp cũng nên có một bảng danh dự để ghi tên những học sinh xuất sắc nhất trong tuần, những học sinh yếu giành được điểm tốt, những điển hình người tốt, việc tốt…Chính những đánh giá kịp thời này hình thành ý thức kỷ luật, tính tự giác, khơi dậy hứng thú, lạc quan vươn lên trong học tập

5 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua môi trường sư phạm :

Trong mỗi trường học cần xây dựng văn hóa nhà trường tích cực, lành mạnh để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Văn hóa nhà trường là tập hợp các chuẩn mực giá trị, niềm tin, hành vi ứng xử… Vì vậy, mỗi giáo viên phải là một tấm gương sáng cho học sinh từ lời nói, hành động, cử chỉ giao tiếp đến vốn tri thức, khiến phụ huynh

và học sinh có thể thực sự quan tâm Nhà trường cũng cần xây dựng môi trường thân thiện, tôn trọng và giúp đỡ lẫn nhau, trung thực trong lời nói, việc làm, không nặng lời chỉ trích học sinh… Giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ môi trường sống, rèn luyện và chăm sóc sức khỏe, học được cách tiết kiệm…Xây dựng cảnh quan trường lớp sạch đẹp, tổ chức cho học sinh lao động, tiếp xúc với thiên nhiên để học sinh biết yêu quý môi trường Ngoài ra, nên đặt các “Hộp thư đội viên” để học sinh được dân chủ bày tỏ

ý kiến về mọi vấn đề trong nhà trường và ngoài xã hội

Nhà trường gắn liền với sự phát triển của học sinh, việc xây dựng một môi trường sư phạm tích cực là không thể thiếu trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

6 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua các hoạt động ngoài giờ:

Các tổ chức Đoàn, Đội cần chú trọng đến những hoạt động ngoại khóa Thông qua các buổi tham quan, những giờ sinh hoạt lớp, nhưng buổi chào cờ đầu tuần, hay các tiết dạy ngoài trời, giáo dục các em về lòng yêu nước, văn hóa dân tộc, lòng biết ơn… Nhà trường tổ chức tuyên truyền, vận động tham gia qua các mô hình: diễn tiểu phẩm trong đêm văn nghệ cho học sinh tham gia; tuyên truyền bằng hình thức trực quan sinh động qua tranh ảnh, sách báo và tổ chức triển lãm ngay tại phòng truyền thống trường Xây dựng nhiều mô hình thiết thực và hữu ích như mô hình câu lạc bộ:

Vì bạn bè quanh ta, mô hình phòng chống tệ nạn xã hội, bạn giúp bạn, Tất cả đều gắn với nội dung phòng chống tệ nạn xã hội trong học sinh Các mô hình này được tuyên truyền đến từng học sinh giúp các em hiểu rõ về những tác hại và cách phòng chống Phải phòng ngừa, ngăn chặn những tệ nạn xã hội trong học sinh là điều ai cũng nhận thấy được, nhưng vấn đề là ở sự quyết tâm cao, là các biện pháp thiết thực, cụ thể và hiệu quả từ trong mỗi gia đình, mỗi nhà trường và rộng ra hơn nữa là ý thức trách nhiệm của toàn xã hội Tích cực tổ chức giao lưu giữa các tập thể lớp, các trường trong khu vực bằng các cuộc thi, hay các trò chơi mang tính rèn luyện ý chí để thử thách, chinh phục và mở rộng tầm nhìn cho các em

- Cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ một cách sáng tạo, rèn luyện các kỹ năng cho học sinh Chẳng hạn như để các em được thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét, thêm phần giao lưu với toàn trường qua các tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trò chơi…do chính các em đứng ra tổ chức dưới sự giúp đỡ và hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội

Trang 6

- Xây dựng trường, lớp an toàn - xanh – sạch – đẹp Trong đó cần chú trọng tạo môi trường tự nhiên gần gũi với cuộc sống như trồng vườn cây thuốc nam, các câu khẩu hiệu ở các cây xanh, bồn hoa để thông qua đó mà giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ở các em Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường để cùng góp phần giáo dục kỹ năng sống cho các em

- Thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh cũng cần được thông tin đến phụ huynh để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của kĩ năng sống đối với con em mình, cùng với giáo viên thực hiện, theo dõi, ủng hộ động viên các em Nếu được sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh thì việc thực hiện sẽ dễ dàng thành công hơn

* Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua học tập – sinh hoạt ở nhà trường là điều hết sức cần thiết cho tương lai các em Để đạt được điều đó, giáo viên cần kiên trì, quyết tâm thực hiện từng bước và liên tục trong suốt quá trình giảng dạy

IV/ KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ MANG LẠI:

Hiệu quả rèn kĩ năng sống không đo đếm được bằng những con số chính xác nhưng được thể hiện bằng những biểu hiện cụ thể của các em học sinh trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu đó là các em có ý thức, thái độ tốt với mọi người trong gia đình; luôn hoà đồng với bạn bè; tự tin khi nói năng đó chính là hiệu quả từ việc rèn

kĩ năng sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo môi trường làm việc thân thiện, giúp các

em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua các hoạt động trao đổi diễn ra thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ đó giúp bầu không khí học tập, lao động trở nên sôi động hơn Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp các em học sinh hưng phấn hơn trong học tập và tạo nên cách ứng xử hợp lý trong mọi tình huống Khi sinh hoạt nhóm, các

em luôn có sự gần gũi, yêu thương giúp nhau cùng tiến

Đó là một minh chứng sống động, thực tiễn, song đó cũng chỉ là kết quả bước đầu ở tầm vi mô của một trường tiểu học

V/ ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG:

Hiện nay, trên các báo người ta đang lo ngại và quan tâm nhiều đến sự thiếu hụt

kỹ năng sống của học sinh Sự thiếu hụt này dẫn đến nhiều hậu quả nghiêm trọng như tai nạn thương tích ở trẻ em (đuối nước, tai nạn giao thông, điện giật, bỏng, ngộ độc, động vật cắn ), bạo lực học đường, trẻ em nữ bị xâm hại tình dục

Hơn nữa, vấn đề giáo dục kỹ năng sống còn cần đến vốn sống, tình thương và nhân cách của người thầy Học sinh học kiến thức ở thầy trước hết là ở tấm gương sống của người thầy Vì vậy, để học sinh không thất vọng vì thầy thì trước hết “mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” mà ngành Giáo dục đang vận động

Kỹ năng sống là một bài học quan trọng, giúp các em học sinh tự tin khi bước vào cuộc sống tương lai Ngay từ đầu năm học 2010-2011, Bộ GD&ĐT đã có quyết định đưa kỹ năng sống vào giảng dạy đại trà cho tất cả các cấp học Thực hiện quyết định của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Cà Mau đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục, các trường học trong tỉnh tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, tăng cường nguồn lực trong và ngoài nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành các chuẩn đạo đức, chú ý

Trang 7

giỏo dục giỏ trị gia đỡnh, văn húa gia đỡnh bờn cạnh giỏo dục lũng yờu nước và truyền thống văn húa dõn tộc Tập trung rốn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tỏc phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, kỹ năng tự phục vụ, thúi quen vệ sinh tốt, kỹ năng tự bảo vệ an toàn bản thõn, mạnh dạn trong giao tiếp, thõn thiện với bạn bố, lễ phộp với người lớn…

Đõy được xem là bước tiến quan trọng trong việc đổi mới và nõng cao chất lượng giỏo dục xem học sinh là trung tõm, gúp phần tạo điều kiện cho việc hoàn thiện nhõn cỏch học sinh ngay từ khi cũn ngồi trờn ghế nhà trường

Kỹ năng sống là điều hết sức quan trọng với tất cả mọi người, chứ khụng riờng gỡ học sinh, tuy nhiờn, học sinh là đối tượng thường được nhắm đến đầu tiờn trong việc giỏo dục kỹ năng sống Bởi trờn thực tế cho thấy, hiện nay học sinh cũn thiếu nhiều kỹ năng sống cần thiết, biểu hiện ở việc khụng biết cỏch giao tiếp, ứng xử với nhau, vỡ thế dễ gõy ra xung đột Ngay cả đối với cỏc học sinh được xem là con ngoan, trũ giỏi, nhưng khi đứng trước đỏm đụng vẫn khụng thể hiện được hết khả năng của mỡnh, ớt nhất là trong việc diễn đạt

Tuy nhiờn, việc giỏo dục kỹ năng sống trong nhà trường đang gặp khụng ớt khú khăn Trước hết, do chưa cú bộ giỏo trỡnh chuẩn về giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh, nờn nhiều trường khụng hiểu và khụng biết bắt đầu giảng dạy kỹ năng sống cho học sinh như thế nào? Hơn nữa, một số trường, một số bậc phụ huynh vẫn cũn quỏ coi nặng thành tớch học tập của học sinh, của con em mỡnh mà bỏ quờn giỏo dục kỹ năng sống, coi đú là điều chưa thực sự cần thiết Nhiều phụ huynh cũn đặt ra chỉ tiờu cho cỏc em là phải thi đậu vào cỏc trường đại học, điều này vụ tỡnh biến cỏc em học sinh trở thành cứng nhắc, và rất dễ bị lụi kộo sa ngó bởi những tỏc động xấu từ mụi trường bờn ngoài

Ngời quản lý phải hiểu rõ và phải xác định cho mình một trách nhiệm lớn lao nặng nề và phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt các biện pháp quản lý Thực tế cho thấy nếu hiểu biết đề ra các biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao được chất lợng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Với kinh nghiệm và việc làm trên, tuy còn ít ỏi song cũng có giá trị rất lớn với xã hội chúng ta hiện nay trên con đờng đi lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, góp phần quan trọng trong việc xây dựng con ngời mới, con ngời phát triển toàn diện cho xã hội theo mục tiêu giáo dục và đào tạo của Đảng đã đề ra

Những con ngời này chính là lực lợng kế tục sự nghiệp cách mạng của ông cha ta Lực lợng làm cho xã hội phát triển tốt đẹp và đa đất nớc tiến lên “Dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng văn minh, gia đình hạnh phúc”

VI/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:

1 Kết luận:

Dạy kỹ năng sống cho tuổi trẻ học đường trong giai đoạn hiện nay là một yờu cầu cấp thiết ở cỏc trường phổ thụng núi chung, bậc tiểu học núi riờng Trong lỳc nội dung về rốn luyện kỹ năng sống chưa được đưa vào thành một chương trỡnh riờng mà chủ yếu được giỏo viờn lồng ghộp trong từng bộ mụn như giỏo dục đạo đức, tiếng

Trang 8

Việt… hay trong các tiết chào cờ đầu tuần Với thời lượng hạn hẹp như vậy, các em chưa được trang bị đầy đủ các kỹ năng sống Đó là điều đang còn khó khăn, lúng túng cho các nhà trường nhằm rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

Do đó Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học trong điều kiện xã hội hiện nay đòi hỏi trách nhiệm và lương tâm của mỗi giáo viên phải đặt lên hàng đầu

Chính vì vậy, các thầy cô giáo tiểu học luôn giữ vai trò vô cùng quan trọng Vì thế theo tôi để làm tốt việc rèn kĩ năng sống cho học sinh, mỗi thầy cô giáo cần phải:

- Xác định rõ tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh

- Nắm vững những đặc trưng về phương pháp và hình thức tổ chức dạy các kĩ năng giao tiếp, ứng xử vào các môn học và các hoạt động khác

-Tập trung vào việc đầu tư sọan giảng, lồng ghép kĩ năng sống vào các môn học

- Luôn tạo mọi điều kiện để các em có thể bày tỏ, thể hiện mình, tham gia tốt các buổi hoạt động ngoại khóa của trường, lớp

- Điều quan trọng là mỗi thầy cô giáo phải rèn cho mình tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh

Sống, học tập, lao động là những vấn đề thiết yếu mà tôi luôn cố gắng để ươm mầm cho thế hệ trẻ Bởi trẻ em là hạnh phúc của gia đình, tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc, là nhân tố để cây đời mãi mãi xanh tươi Việc chăm sóc và giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt của đất nước là một công việc vô cùng quan trọng mà mỗi giáo viên đứng trong ngành giáo dục phải cùng có trách nhiệm

2.Kiến nghị:

Là một cán bộ quản lý nhà trường, tôi luôn cố gắng và mong muốn đóng góp công sức và trí tuệ cho giáo dục với phương châm “Tất cả vì học sinh thân yêu” Đề tài “Rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học” được viết với mong muốn thực hiện tốt nhiệm vụ rèn kỹ năng sống cho học sinh góp phần thực hiện tốt phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần nâng cao chất lượng

và hiệu quả giáo dục toàn diện

Về phía nhà trường:

Theo phương châm giáo dục hiện nay là: "Học để biết, học để chung sống, học

để tự khẳng định mình" nên: Nhà trường luôn phát động phong trào này hơn nữa dưới nhiều hình thức

Về phía phụ huynh :

Trước hết là cần hiểu rõ tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ năng sống cho con

em, tạo một chỗ dựa vững chắc để trẻ chia sẻ, bày tỏ, luôn phối kết hợp với nhà trường trong việc giáo dục và rèn luyện cho các em, theo dõi mọi biểu hiện của trẻ để

có sự giáo dục cho phù hợp

Về phía giáo viên:

Trang 9

Việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh luôn được xem là chức năng, nhiệm

vụ thường xuyên của đội ngũ giáo viên từ nhiều năm nay Tuy nhiên việc rèn luyện cho các em học sinh vẫn còn thiếu những biện pháp cụ thể Hưởng ứng cuộc vận động

về chủ đề năm học, qua các buổi tập huấn về việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh của phòng Giáo dục, của trường mỗi giáo viên nên cố gắng áp dụng những kinh nghiệm, sáng tạo thêm những phương pháp mới nhằm nâng cao tầm rèn kĩ năng sống tốt cho học sinh, giáo dục và xây dựng cho các em có năng lực tốt, lối sống lành mạnh

để các em có thể tự lập, tự tin hơn trong cuộc sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho

các em, gia đình và xã hội

Phường 8, ngày 26 tháng 01 năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Nghĩa

Trang 10

-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM