MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Lược sử nghiên cứu trong và ngoài nước về đánh giá định tính chất lượnglĩnh hội kiến thức của học sinh trong dạy học cấp trung học phổ thông
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Ở Việt Nam
1.2. Cơ sở lý luận và thực tiễn về đánh giá định tính chất lượng lĩnh hội kiếnthức của học sinh trong dạy học
1.2.1. Các khái niệm cơ bản
1.2.2. Cơ sở thực tiễn
CHƯƠNG 2XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐỂ ĐÁNH GIÁ ĐỊNHTÍNH CHẤT LƯỢNG LĨNH HỘI KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH TRONGDẠY HỌC PHẦN 5- CHƯƠNG I- CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ- SINH HỌC 12- TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Nguyên tắc xây dựng câu hỏi, bài tập để đánh giá định tính chất lượng lĩnhhội kiến thức của học sinh
2.1.1. Quán triệt mục tiêu dạy học
2.1.2. Phát huy tính tích cực của học sinh
2.1.3. Đảm bảo tính chính xác, khoa học
2.1. 4. Đảm bảo nguyên tắc hệ thống
2.1.5. Đảm bảo tính thực tiễn
2.1.6. Yêu cầu sư phạm đối với câu hỏi, bài tập
2.2. Phân tích nội dung kiến thức, kỹ năng Phần 5- Chương 1- Cơ chế di truyềnvà biến dị- Sinh học 12 THPT làm cơ sở cho việc xây dựng hệ thống câu hỏi,bài tập
2.3. Quy trình xây dựng câu hỏi, bài tập để đánh giá định tính chất lượng lĩnhhội kiến thức của học sinh
2.4. Hệ thống câu hỏi, bài tập đánh giá định tính chất lượng lĩnh hội kiến thứchọc sinh trong dạy học Phần 5 - Chương 1. Cơ chế di truyền và biến dị- Sinhhọc 12 – Trung học phổ thông
2.4.1. Một số câu hỏi, bài tập Bài 1. Gen, Mã di truyền, quá trình nhân đôi ADN
2.4.2. Một số câu hỏi, bài tập đánh giá định tính Bài 2. Phiên mã và dịch mã
2.4.3. Một số câu hỏi, bài tập đánh giá định tính Bài 3. Điều hòa hoạt động của gen
2.4.4. Một số câu hỏi, bài tập đánh giá định tính Bài 4. Đột biến gen
2.4.5. Một số câu hỏi, bài tập đánh giá định tính Bài 5. NST và đột biến cấu trúc NST
2.4.6. Một số câu hỏi, bài tập đánh giá định tính Bài 6. Đột biến số lượng NST
2.5. Sử dụng câu hỏi, bài tập để đánh giá định tính chất lượng lĩnh hội kiến thứccủa học sinh
2.5.1. Nguyên tắc sử dụng câu hỏi, bài tập để đánh giá định tính chất lượng lĩnhhội kiến thức của học sinh
2.5.2. Quy trình sử dụng câu hỏi, bài tập để đánh giá định tính chất lượng lĩnhhội kiến thức của học sinh
2.6. Một số đề kiểm tra cụ thể sử dụng câu hỏi, bài tập đánh giá định tính chấtlượng lĩnh hội kiến thức của học sinh trong dạy học Phần 5- Chương 1. Cơ chếdi truyền và biến dị Sinh học 12- Trung học phổ thông
2.6.1. Các đề kiểm tra trong thực nghiệm
2.6.2. Các đề kiểm tra sau thực nghiệm
CHƯƠNG 3THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích
3.2. Phương pháp thực nghiệm
3.2.1. Chọn mẫu
3.3.2. Bố trí thí nghiệm
3.3. Đối tượng thực nghiệm và địa bàn
3.4. Thời gian thực nghiệm.
3.5. Phương pháp xử lý số liệu
3.6. Phương pháp đánh giá định lượng
3.7. Phương pháp đánh giá định tính
3.8. Kết quả thực nghiệm
3.8.1. Kết quả trong thực nghiệm
3.8.2. Kết quả sau thực nghiệm
3.8.3. Kết quả định tính
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
MUC LUC