SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 3 HÁT ĐÚNG GIAI ĐIỆU KHI HỌC HÁT

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO CÁT HẢI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU VĂN AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HÁT ĐÚNG GIAI ĐIỆU KHI HỌC HÁT Họ tên : Vũ Thị Bích Thoan Ngày tháng năm sinh: 06- 04 -1968 Năm vào ngành : 1991 Chức vụ : Giáo viên Âm nhạc Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Chu Văn An Trình độ chun mơn : Cao đẳng sư phạm nhạc họa Hệ đào tạo : Chính quy Năm học: 2013- 2014 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Ngay từ có sống người trái đất, lúc Âm nhạc đời Âm nhạc phát triển hoàn thiện với tiến xã hội Nó khơng tơ đẹp thêm cho sống, gắn bó với người mà cịn nói lên tâm tư nguyện vọng người Âm nhạc quà tặng có ý nghĩa vô to lớn cho tất sống trái đất không phân biệt già trẻ gái trai, không phân biệt màu da sắc tộc, không phân biệt người có khiếu Âm nhạc hay khơng Âm nhạc để lại lịng người nghe khoảng lắng cần thiết để làm vui niềm vui, làm vơi nỗi buồn, làm dịu căng thẳng sống đời thường để tình người lên ngơi với đầy ắp niềm u thương Chính lẽ mà giới nói chung nước ta nói riêng coi Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu Đó khơng có ý nghĩa giải trí, mà cịn mang ý nghĩa trị việc đánh giá phát triển văn hóa quốc gia cộng đồng Không phải ngẫu nhiên mà nghiệp giáo dục nước ta coi quốc sách hàng đầu Trên thực tế cho thấy việc đầu tư giáo dục hình thức đầu tư nhất, hiệu Một đất nước có giáo dục vững xây dựng lên người hồn thiện có đầy đủ mặt “ đức- trí- thể- mĩ” Việc giáo dục Âm nhạc nhà trường Tiểu học góp phần quan trọng việc hồn chỉnh nhân cách người Nó đáp ứng nhu cầu ước muốn tuổi trẻ, ngồi cịn giúp cho học sinh biết yêu đẹp, yêu sống, xây dựng đất nước ngày văn minh giàu đẹp Trong q trình phát triển hồn thiện nhân cách, lứa tuổi thiếu nhi không sống môi trường Âm nhạc thiệt thòi lớn cho em Nhà sư phạm lỗi lạc giới Xu Khôm- Linxki nhận định Âm nhạc tác dụng với trẻ em sau: “ Tuổi thơ ấu khơng thể thiếu Âm nhạc, trị chơi truyện cổ tích Thiếu đó, trẻ em hoa khô héo Âm nhạc dẫn dắt trẻ em vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực trí tuệ mà khơng phương tiện sánh kịp Thiếu giáo dục Âm nhạc khơng thể phát triển trí tuệ trẻ em cách đầy đủ được” Sự yêu thích Âm nhạc trẻ diễn cách tự nhiên nhu cầu thiếu Để phát triển cách toàn diện, phù hợp với xu thời đại, bên cạnh mơn văn hóa, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn nghệ thuật Âm nhạc, Mĩ thuật vào chương trình phổ thơng Trong chương trình Âm nhạc cấp Tiểu học, phân môn xuyên suốt học hát Qua học hát, em có ý thức việc hát cao độ , trường độ tập hát diễn cảm để từ kết hợp với phân môn hoạt động Âm nhạc khác Học sinh giáo dục tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ âm nhạc, có ý thức tích cực tham gia hoạt động ca hát tập thể lớp, trường Vậy làm để giúp học sinh nâng cao kĩ hát, hạn chế lỗi sai học hát? Đây câu hỏi đặt cho khơng giáo viên môn Âm nhạc Tiểu học Qua thực tế giảng dạy xin mạnh dạn đưa ra: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HÁT ĐÚNG GIAI ĐIỆU KHI HỌC HÁT” II Mục đích: Việc chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp hát giai điệu học hát” nhằm mục đích nâng cao khả cảm nhận, tiếp thu đường nét giai điệu, tạo cho em thoải mái mơn học hồn thiện thói quen âm nhạc, giúp cho trẻ ngày yêu thích mơn học, xác định tư tưởng nghiêm túc học tập cảm nhận tinh tế âm nhạc cách tự nhiên IV Đối tượng, phạm vi áp dụng thời gian thực đề tài: 1.Đối tượng, phạm vi áp dụng: * Học sinh khối trường Tiểu học Chu Văn An * Chương trình nội khóa phân mơn học hát lớp trường Tiểu học Chu Văn An Thời gian thực đề tài: Từ tháng năm học 2013 đến tháng năm học 2014 B NỘI DUNG I Thực trạng việc học hát học sinh lớp trường Tiểu học Chu Văn An chưa thực đề tài Trong năm học trước nhà trường phân công giảng dạy môn Âm nhạc khối lớp trường tiểu học Chu Văn An Tôi ln ln cố gắng, nhiệt tình cơng việc kết cuối năm đạt tiêu mà đầu năm đề Tuy nhiên nhận thấy chất lượng khối lớp so với khối khác Qua tìm hiểu ngun nhân tơi nhận thấy: Thuận lợi: + Là giáo viên chuyên, đào tạo bản, tơi có hội để đem kiến thức truyền lại cho học sinh + Những hát chương trình bao gồm: * bài: - Quốc ca Việt Nam Nhạc lời: Văn Cao * hát thiếu nhi: - Bài ca học - Đếm - Lớp đoàn kết - Em yêu trường em - Cùng múa hát trăng - Chị ong nâu em bé - Tiếng hát bạn bè * dân ca: - Gà gáy - Ngày mùa vui Nhạc lời: Phan Trần Bảng Nhạc lời: Văn Chung Nhạc lời: Mộng Lân Nhạc lời: Hoàng Vân Nhạc lời: Hoàng Lân Nhạc lời:Tân Huyền Nhạc lời: Lê Hoàng Minh Dân ca Cống- lời mới: Huy Trân Dân ca Thái- Lời mới: Hoàng Lân * Một hát nước ngoài: - Con chim non Dân ca Pháp Đều hát có lời hay, sáng viết nhịp , , với tiết tấu hình thức âm nhạc đơn giản, giai điệu đẹp, âm 4 4 vực hát chương trình thường khơng q qng 9, học sinh thích thú học hát + Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học sinh hoàn thành nhiệm vụ dạy học Đội ngũ giáo viên nhà trường yêu nghề mến trẻ, luôn giúp đỡ công việc Ở trường Tiểu học Chu Văn An môn Âm nhạc đóng góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho học sinh Giúp em có kiến thức sâu rộng sống, trí tuệ để em có hành trang vào đời vững vàng Hầu hết học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng có độ tuổi nên có đồng nhận thức đặc biệt em thích học mơn Âm nhạc nên em ln có say mê, hứng thú môn học + Về sở vật chất: Trường Tiểu học Chu Văn An có phịng âm nhạc trang bị đàn orrgan , đàn piano điện tử loại nhạc cụ gõ phách, song loan… để phục vụ cho môn Âm nhạc Với điều kiện vậy, chưa phải tốt nhiên tiết học Âm nhạc diễn với bầu khơng khí hăng say, giúp cho học sinh nắm bắt nội dung học học cách nhẹ nhàng hiệu Khó khăn: a Hiện trường Tiểu học Chu Văn An chưa trang bị tranh ảnh để phục vụ cho mơn Âm nhạc nên tiết học cịn bị hạn chế phương pháp trực quan, giáo viên khó khăn việc tìm tranh ảnh để phục vụ cho tiết học cần đến nó… Trường Tiểu học Chu Văn An có phịng chức cho mơn Âm nhạc phịng học cịn chật chội nên đơi tiết học cịn bị hạn chế bầu khơng khí học b Có nhiều hát học sinh học thuộc trước học em chưa hát xác cao độ trường độ + Thuộc hát có chỗ hát khơng trường độ, tiết tấu bài: Ví dụ: Bài Quốc ca Việt Nam- Nhạc lời Văn Cao Khi dạy đến câu: “Đường vinh quang xây xác quân thù” đàn cho học sinh nghe lần sau: Hầu hết học sinh hát thành: Hoặc câu hát: Học sinh hát thành: Trong hát: Tiếng hát bạn bè mình- nhạc lời Lê Hồng Minh Câu hát: Học sinh hát thành: Trong hát: Em yêu trường em- Nhạc lời: Hoàng Vân Câu hát: Học sinh hát thành: + Thuộc hát có chỗ hát không cao độ, làm cho giai điệu khơng cịn tính xác Ví dụ: Bài hát: “Quốc ca Việt Nam”- Nhạc lời: Văn Cao Câu hát: “Vì nhân dân chiến đấu khơng ngừng” tiếng “ngừng” có cao độ nốt “La” học sinh thường dễ bị hát tiếng “ngừng” với cao độ nốt “Si” giống tiếng “thù” câu hát trước đó, có giai điệu tiết tấu giống khác cao độ nốt nhạc cuối c Có hát câu hát liền giống lời ca khác cao độ học sinh thường hát câu hát có cao độ sau: Ví dụ: Bài hát Con chim non- Dân ca Pháp câu hát: “Hịa tiếng hót véo von, hịa tiếng hót véo von” Học sinh thường hát thành: d Hệ thống ngôn ngữ tiếng Việt có sáu thanh: huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã khơng, hát lời ca học sinh thường bị ảnh hưởng cảm giác dấu làm cho sai cao độ Ví dụ: Trong hát: Gà gáy - Dân ca Cống - Lời mới: Huy Trân Câu hát: “Gà gáy té le té le sáng ơi!” học sinh thường bị mắc lỗi ảnh hưởng cảm giác dấu Hai tiếng “ai ơi" có cao độ nốt “Rê” song học sinh lại hát hai tiếng “ai ơi” thành cao độ nốt “Son” hai tiếng “ai ơi” câu hát trước đó, học sinh thấy hai tiếng “ai ơi” câu hát khơng có dấu huyền Hay hát: “Lớp đoàn kết” – Nhạc lời: Mộng Lân Tiếng “trò” cao độ nốt “pha” tập hát bị cảm giác dấu huyền em thường hát thấp xuống nốt “rê” II Một số biện pháp giúp học sinh lớp hát giai điệu học hát Khi gặp khó khăn trên, thử áp dụng nhiều biện pháp để tìm cách truyền đạt tới học sinh, cho đơn giản dễ hiểu Các em hát sai nhiều nguyên nhân trình bày trên,các em thuộc hát trước chưa hát cao độ, tiết tấu…, em bị cảm giác dấu hay học sinh chưa biết kết hợp tai nghe giọng hát Và đơi học sinh hát tập thể hát cá nhân lại hát sai… Do vậy, dạy hát học sinh hát sai giáo viên khơng nên nóng vội, cần có biện pháp thích hợp ln động viên, khích lệ em Tồn trình dạy hát giáo viên học sinh khơng tránh khỏi thiếu sót Dựa yếu tố khả âm nhạc học sinh, giáo viên phải đưa biện pháp cụ thể để khắc phục nhược điểm đó: 1.Phân loại học sinh: Ngay từ đầu năm học, kiểm tra để phân loại học sinh, lớp khẳ cảm nhận âm học sinh không giống nhau, có em có tai nghe tốt, hát tốt, có em cịn gặp khó khăn việc cảm nhận âm học hát đặc biệt học sinh diện hòa nhập Sau nắm bắt khả em, xếp cho em ngồi xen kẽ hợp lý Tuy chưa có phịng học riêng tơi cố gắng bố trí xếp lại chỗ ngồi cho học sinh Sự bố trí giúp cho em khẳ hạn chế, nhận thức học tập tiếp thu tốt nghe cô giáo đàn hát mẫu Lại hát theo bạn hát đúng, hát hay ngồi bên cạnh, em có phản xạ âm nhạc tốt hơn, giúp em thể giai điệu xác Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học, hát mẫu Với trang thiết bị cấp, tơi khai thác triệt để tính đàn phím điện tử giảng dạy độ cao đàn xác, hệ thống âm sắc tiết tấu đàn tương đối hoàn chỉnh tạo cho học sinh hứng thú say mê học tập, âm nhạc thấm vào em cách tự nhiên Ngoài ra, phương pháp hát mẫu kết hợp sử dụng thường xuyên, thể hát cần phải hát tròn vành rõ chữ Do người giáo viên ngồi việc sử dụng đàn để xác định độ cao chuẩn xác cần phải hướng dẫn học sinh hát giai điệu, thể sắc thái hát thông qua việc hát mẫu đặc biệt hát có sử dụng dấu luyến ca từ khó phát âm để học sinh bắt trước Kết hợp tai nghe giọng hát: a Học sinh thuộc hát trước học hát chưa hát xác giai điệu: - Trường hợp 1: Học sinh thuộc hát trước hát khơng xác trường độ- tiết tấu, cho học sinh đọc lời ca kết hợp gõ đệm theo tiết tấu nhiều lần Ví dụ: Câu hát “Đường vinh quang xây xác quân thù” Tôi chép tiết tấu câu hát lên bảng: Hướng dẫn học sinh gõ nhiều lần học sinh thành thạo, sau tơi đàn giai điệu câu hát cho học sinh nghe hát mẫu lại 1-2 lần, bắt nhịp cho học sinh hát lại Khi tập hát câu hát khó giáo viên cần tách riêng học sinh để sửa đơi học sinh hát tập thể hát cá nhân lại sai Trong lúc sửa cần phải động viên, khích lệ em điều giúp em nhiều việc tiếp thu nhanh xác Với cách làm vậy, học sinh sửa lỗi mà em hát sai trước Tương tự với câu hát: “Tiến lên tiến lên, nước non Việt Nam ta vững bền” hát “Quốc ca” nhạc lời: Văn Cao, hay câu hát “Một lời mẹ ru bình yên giấc say” hát “Tiếng hát bạn bè mình” nhạc lời: Lê Hoàng Minh, câu hát “Như yêu quê hương cắp sách đến trường” hát “Em yêu trường em” nhạc lời: Hồng Vân tơi áp dụng biện pháp đạt kết mong muốn- học sinh sửa lỗi sai - Trường hợp 2: Học sinh thuộc hát trước hát khơng xác cao độ vài chỗ bài, đàn cho em nghe cao độ xác cao độ khơng xác mà em hát, giúp em phân biệt câu đúng, câu sai, kết hợp với dùng tay hiệu độ cao- thấp âm Học sinh vừa nghe, vừa quan sát, tự ý thức để hát cho giai điệu Nếu sau biện pháp học sinh chưa hát chuẩn tơi cho học sinh hát nguyên ca từ nhắc lại nhiều lần đến có cảm giác quen độ cao em sửa 10 b.Trường hợp hát câu hát liền giống lời ca khác cao độ, học sinh thường hát cao độ câu hát “ Hịa tiếng hót véo von, hịa tiếng hót véo von” “Con chim non” - Dân ca Pháp Trước hết đàn cho học sinh nghe lại giai điệu câu hát đó, tơi nhấn mạnh tiếng “von” câu có cao độ với tiếng “hịa” câu ( nốt La) Tôi hướng dẫn học sinh hát tiếng “von” ngân đủ phách giữ nguyên cao độ để bắt sang tiếng “hòa” Sau hướng dẫn hát mẫu, học sinh hát câu hát Đổi dấu tạm thời: Trường hợp học sinh hát sai cao độ cảm giác bị ảnh hưởng dấu thanh, dùng biện pháp đổi dấu tạm thời Ví dụ: Câu hát: “Gà gáy té le té le sang ơi” hát “Gà gáy”Dân ca Cống, cho học sinh tạm thời thêm dấu “huyền” vào hai tiếng “ai ơi” để hát thành “ài ời”, với biện pháp em nhanh chóng làm chủ cao độ hát câu hát Còn với câu hát: “Giúp đỡ xứng đáng trò ngoan” hát “Lớp đoàn kết”- nhạc lời Mộng Lân Tôi cho học sinh tạm bỏ dấu “huyền” tiếng “trò” để hát thành tiếng “tro” em nhanh chóng làm chủ cao độ hát xác giai điệu câu hát Khi học sinh hát sai, giáo viên phải sửa lỗi cho em không nên sa đà vào sửa lỗi cá nhân cho học sinh làm thời gian tiết học vốn q ít, dẫn đến không đảm bảo thời gian tiết học Do giáo viên nên biết dừng lúc dù em hát chưa hoàn toàn theo ý muốn, giáo viên dặn em ý nghe, hát nhẩm theo bạn Cuối tiết tiết học sau ý kiểm tra tiến học sinh, để từ em hình thành tính tự học, tích cực học sinh Đó cách tốt để học sinh hát lại nhiều lần, làm chỗ dựa để điều chỉnh giọng cho với tâm lý tự tin khơng mặc cảm hát đúng, hát trình III Kết quả: Trong tiết dạy khen ngợi, động viên học sinh Điều khích lệ tinh thần học tập em, giúp em thêm hứng thú, say mê học tập nắm bắt học tốt hơn, tạo khơng 11 khí: “Học mà chơi- chơi mà học” Học sinh dần hình thành kĩ học hát Các em tự tin chủ động hát biểu diễn Đặc biệt hội thi văn nghệ, em học sinh khối đạt giải cao lớp 3A đạt giải Nhất, lớp 3C đạt giải Nhì hội thi “ Tiếng hát tuổi hồng” nhà trường tổ chức Tôi thành công tiết dạy số biện pháp giúp học sinh lớp hát giai điệu học hát Cuối năm học, nhận thấy chất lượng học sinh khối tăng lên rõ rệt Kết đạt sau: Tên lớp Sĩ số 3A1 3A2 Chất lượng( Xếp loại học lực mơn) Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hoàn thành ( A+) (A) ( B) 29 30 Tổng XL học lực môn Lớp 3A1 Lớp 3A2 Tổng Hoàn thành tốt(A+) Hoàn thành (A) 12 C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Qua trình thực đề tài rút số kinh nghiệm cho thân: - Học hát phân môn quan trọng, có tác dụng vai trị mở rộng với phân mơn khác Vì phải giúp học sinh có nhận thức đắn nội dung Tất nhằm mục đích cho học sinh ln ln có học Âm nhạc bổ ích lý thú Đối với tuổi thơ, ca hát hoạt động hấp dẫn Tiếng hát em tiếng nói tình cảm, mối dây liên hệ cộng đồng, phương tiện để em tự giáo dục hoàn thiện thân - Người giáo viên Âm nhạc phải ln tự hồn thiện để có trình độ nghiệp vụ sư phạm ngày tốt Hơn nữa, giáo viên Âm nhạc phải hiểu cặn kẽ cụ thể đối tượng học sinh để từ có phương án giúp em tiếp nhận Âm nhạc nói chung hay phân mơn học hát nói riêng cách nhẹ nhàng mà hiệu - Trong chương trình Tiểu học em phải tập trung học mơn như: Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh… tập trung cho tiết học hát cịn chưa cao Chính mà nhu cầu học hát địi hỏi tính chất “học mà chơi, chơi mà học” để em thư giãn, giải trí sau học căng thẳng Đề xuất: Đối với giáo viên: - Nhiệt tình cơng việc, kiên trì, chịu khó nghiên cứu dạy cách chu đáo - Luôn học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao chuyên môn lực kỹ đứng lớp - Luôn đặt học vào tình có vấn đề để tìm hiểu sâu học giúp cho tiết học hiệu - Có lịng u nghề, mến trẻ, ln tạo cho tiết học có khơng khí vui tươi, thoải mái, khiến học sinh ln tìm nguồn vui cảm hứng mà bắt buộc - Tăng cường làm đồ dùng dạy học Đối với học sinh: - Có đầy đủ đồ dùng, sách vở… - Ham học hỏi, chăm học tập - Thông qua học, học sinh biết cách áp dụng kĩ vào hát cụ thể để học hát đạt hiệu cao Đối với nhà trường: 13 - Trang bị thêm tài liệu tham khảo để giáo viên có thêm tư liệu phục vụ tốt cho giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học Đối với cấp lãnh đạo: - Tiếp tục bồi dưỡng, nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên - Tăng cường trang thiết bị, đồ dùng dạy học tranh ảnh để phục vụ cho tiết học sinh động chất lượng - Nâng cao sở vật chất phòng chức cho môn Âm nhạc để tiết học diễn với bầu khơng khí hăng say => Là giáo viên yêu nghề, tâm huyết với nghề, mong muốn mang lại cho em- hệ tương lai đất nước tâm hồn tươi đẹp giai điệu đẹp, giúp em phát triển toàn diện, đặc biệt khả cảm thụ âm nhạc kỹ ca hát, hình thành em thẩm mĩ nghệ thuật đắn Với biện pháp đưa tơi hi vọng góp thêm số kinh nghiệm có ích việc giảng dạy phân môn học hát môn Âm nhạc Trên số kinh nghiệm mà thân tơi có q trình giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học Chu Văn An năm tháng qua Tơi khơng có tham vọng lớn ngồi việc chia sẻ mà tơi làm được, mong muốn đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp kinh nghiệm quý báu giảng dạy để vững vàng đường mà lựa chọn Tôi xin chân thành cảm ơn! Chu Văn An, ngày 20 tháng2 Giáo viên: Vũ Thị Bích Thoan 14 năm 2014 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chui Văn An, ngày… tháng… năm 20 Chủ tịch hội đồng 15 ... học Qua thực tế giảng dạy xin mạnh dạn đưa ra: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HÁT ĐÚNG GIAI ĐIỆU KHI HỌC HÁT” II Mục đích: Việc chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp hát giai điệu. .. “rê” II Một số biện pháp giúp học sinh lớp hát giai điệu học hát Khi gặp khó khăn trên, tơi thử áp dụng nhiều biện pháp để tìm cách truyền đạt tới học sinh, cho đơn giản dễ hiểu Các em hát sai... câu hát lên bảng: Hướng dẫn học sinh gõ nhiều lần học sinh thành thạo, sau tơi đàn giai điệu câu hát cho học sinh nghe hát mẫu lại 1-2 lần, bắt nhịp cho học sinh hát lại Khi tập hát câu hát khó