Quan điểm của V.I. Lênin về trí thức và vấn đề xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam tt.PDF

ĐạI họC quốC gia hà nộI TRNG I HC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN    ĐINH THỊ HẰNG QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN VỀ TRÍ THỨC VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội – 2011 ĐạI họC quốC gia hà nộI TRNG I HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN    ĐINH THỊ HẰNG QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN VỀ TRÍ THỨC VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học Mã số: 60 22 85 Người hướng dẫn khoa học: TS Ngô Thị Phượng Hà Nội – 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN VỀ TRÍ THỨC 1.1 Quan điểm V.I Lênin khái niệm đặc trưng trí thức 1.2 Quan điểm V.I Lênin vai trị trí thức phát triển xã hội 14 1.3 Quan điểm V.I Lênin xây dựng đội ngũ trí thức 22 CHƯƠNG XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC VIỆT NAM HIỆN NAY THEO QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN 44 2.1 Thực trạng xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam 44 2.2 Thành tựu hạn chế xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam hiện 67 2.3 Những giả i pháp nhằm thực tốt việc xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam 77 KẾT LUẬN 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trí thức có vai trị to lớn hưng vong quốc gia , dân tộc nước có điểm xuất phát kinh tế - xã hội thấp nước Nga Xôviết năm đầu sau cách mạng tháng Mười Nhận thức rõ tình hình nước Nga ngày đầu thành lập quyền Xôviết, V.I Lênin đặc biệt đề cao vai trị trí thức Đồng thời, ơng người giải thành cơng vấn đề xây dựng trí thức Nga Nghiên cứu vận dụng quan điểm V.I Lênin trí thức, Đảng Nhà nước ta không ngừng trọng chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ trí thức mặt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng điều kiện Kết đạt đội ngũ trí thức Việt Nam có phát triển số lượng không ngừng nâng cao chất lượng Đảng Nhà nước quan tâm đề cao Tuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam cịn nhiều bất cập Vì vậy, cần phải đề xuất giải pháp để khắc phục tình trạng Với lý chọn vấn đề: “Quan điểm V.I Lênin trí thức vấn đề xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong trình phát triển cách mạng Việt Nam có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu trí thức nói chung, trí thức Việt Nam nói riêng Có thể phân chia cơng trình thành ba nhóm vấn đề: Nhóm vấn đề liên quan trực tiếp tới quan điểm, chủ trương, sách V.I Lênin xây dựng phát huy vai trị, tiềm trí tuệ trí thức, có cơng trình tiêu biểu sau: - Trịnh Quốc Tuấn (1995): “Quan điểm sách V.I Lênin trí thức cách mạng xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (4) - Trần Hồng Lưu (1995): “Tìm hiểu quan điểm V.I Lênin học tập sử dụng trí thức tư sản thời kì q độ”, Tạp chí Triết học, (3) - Đinh Ngọc Quang (2008): “Thu hút sử dụng trí thức phục vụ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (7) Nhóm vấn đề mang tính định hướng cho việc nghiên cứu trí thức cơng tác xây dựng đội ngũ trí thức, có cơng trình tiêu biểu sau: - Phan Thanh Khơi (1992): Động lực đội ngũ trí thức lao động sáng tạo nước ta nay, Luận án PTS Triết học, Hà Nội - Đỗ Mười (1995): Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - Nguyễn Thanh Tuấn (1998): Một số vấn đề trí thức Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - Phan Viết Dũng (1998): Vị trí, vai trị đội ngũ trí thức thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Luận án PTS Triết học, Hà Nội - Phạm Tất Dong (2001): Định hướng phát triển đội ngũ trí thức cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - Nguyễn Đắc Hưng (2005): Trí thức Việt Nam trước yêu cầu phát triển đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội - Ngơ Huy Tiếp (2008): Đổi phương thức lãnh đạo Đảng trí thức nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nhóm vấn đề sâu nghiên cứu phận trí thức cụ thể, có cơng trình tiêu biểu sau: - Phạm Tất Dong (1997): Khoa học xã hội nhân văn mười năm đổi phát triển, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội - Nguyễn An Ninh (1999): Phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội cơng đổi đất nước ta, Luận án TS triết học, Hà Nội - Nguyễn Văn Sơn (2000): Cơ cấu chất lượng trí thức giáo dục đại học nước ta nay”, Luận án TS Triết học, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội - Ngơ Thị Phượng (2007): Vai trị đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn nghiệp đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, … Dưới góc độ phạm vi nghiên cứu khác nhau, cơng trình giải số vấn đề lí luận thực tiễn trí thức Tuy nhiên, cơng trình chưa đề cập nghiên cứu cách hệ thống, trực tiếp quan điểm V.I Lênin trí thức, cơng tác xây dựng đội ngũ trí thức vận dụng quan điểm vào xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Luận văn làm rõ quan điểm V.I Lênin trí thức, xây dựng đội ngũ trí thức Vận dụng quan điểm đó, luận văn đề xuất số giải pháp để thực tốt việc xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam đáp ứng u cầu thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhiệm vụ: Để đạt mục đích trên, luận văn thực nhiệm vụ sau: - Trình bày quan điểm V.I Lênin khái niệm trí thức, đặc trưng vai trị trí thức - Trình bày quan điểm V.I Lênin xây dựng đội ngũ trí thức - Đánh giá cơng tác xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam - Đề xuất số giải pháp nhằm thực tốt việc xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo quan điểm V.I Lênin Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận văn Nghiên cứu quan điểm V.I Lênin trí thức vận dụng quan điểm xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu luận văn Luận văn thực sở lí luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam tầng lớp trí thức Ngồi ra, luận văn sử dụng, tham khảo kết nghiên cứu số đề tài nghiên cứu, luận án, viết vấn đề trí thức cơng xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam Phương pháp nghiên cứu chủ yếu luận văn phân tích, tổng hợp, logic lịch sử, phương pháp từ trừu tượng đến cụ thể Đóng góp luận văn Làm rõ quan điểm V.I Lênin vấn đề trí thức cơng tác xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam Đưa số giải pháp nhằm thực tốt việc xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam Ý nghĩa luận văn Góp phần vào việc nghiên cứu trí thức nói chung cơng tác xây dựng đội ngũ trí thức nói riêng Kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu giảng dạy vấn đề liên quan đến trí thức Kết cấu luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương, tiết NỘI DUNG CHƢƠNG QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN VỀ TRÍ THỨC 1.1 Quan điểm V.I Lênin khái niệm đặc trƣng trí thức 1.1.1 Quan điểm V.I Lênin khái niệm trí thức Thuật ngữ “trí thức” nhiều nước có nguồn gốc từ tiếng Latinh “intelligentia – intellegentia” trí lực, trí thức thơng minh, hiểu biết, biết suy nghĩ Nội dung khái niệm “trí thức” xác định tùy theo giai đoạn lịch sử cụ thể nước lại có quan điểm khác Có xu hướng mở rộng khái niệm “trí thức” cho trí thức người lao động trí óc nói chung Có xu hướng lại thu hẹp quan niệm châu Âu trước đây, coi trí thức nhà tư tưởng (trước tác) số học giả quan niệm có nhóm nhỏ nhà bác học, sáng chế, phát minh trí thức Nhìn chung, định nghĩa xác định nội dung khái niệm “trí thức” dựa đặc trưng lao động trí óc trình độ học vấn cao người trí thức Điều hồn tồn khơng đầy đủ chưa hiểu khái niệm trí thức bao hàm ý nghĩa trị - xã hội Vào cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX, trước thỏa hiệp giai cấp tư sản với địa chủ phong kiến Nga hoàng để đàn áp phong trào đấu tranh nhân dân lao động, V.I Lênin thấy rõ tính cấp thiết đồn kết, liên minh giai cấp công nhân với tầng lớp lao động khác, đặc biệt tầng lớp trí thức Mặt khác, công cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội nước Nga sau cách mạng tháng Mười (1917), địi hỏi phải có tập trung sức lực, trí tuệ đơng đảo nhân dân lao động, đặc biệt tầng lớp trí thức Vì vậy, việc nghiên cứu tầng lớp trí thức cấu xã hội – giai cấp V.I Lênin quan tâm luận giải rõ Trong tác phẩm “Một bước tiến, hai bước lùi”, V.I Lênin viết: “Tơi dùng tiếng phần tử trí thức, để dịch danh từ Đức Literat, Literatentum danh từ có ý nghĩa bao hàm nhà trước tác mà thơi, mà cịn bao hàm tất người có học thức, đại biểu lao động trí óc (Tức người mà người Anh gọi Brain Worker), khác với đại biểu lao động chân tay” [74, 372] Để làm rõ hiểu khái niệm V.I Lênin trí thức cần làm rõ: khác biệt lao động chân tay lao động trí óc Lao động chân tay q trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động trực tiếp đến tự nhiên chủ yếu sức bắp Lao động trí óc q trình người trí thức sử dụng trí tuệ làm phương thức, công cụ, điều kiện để phản ánh giới, hồn thiện, hình thành sản phẩm lao động Do vậy, mức hao phí lượng thần kinh trung ương nhiều so với lao động chân tay Tuy nhiên, ngồi trí thức, cịn phận lớn lao động trí óc viên chức sinh viên Vì vậy, cần phân biệt trí thức với viên chức sinh viên Sự khác biệt người lao động trí óc trí thức viên chức chỗ viên chức hoạt động lĩnh vực hành chính, pháp lý Mục đích lao động đội ngũ viên chức phục vụ vận hành thơng suốt máy hành Và lao động họ khơng phải lao động trí óc phức tạp nên khơng bắt buộc họ phải có trình độ học vấn cao, xu hướng nâng cao trình độ học vấn họ khơng tránh khỏi Cịn sinh viên, nói phận trí thức Nhưng nhìn tổng thể xác nhóm xã hội q độ mà xu hướng bổ sung vào phận lao động trí óc Nếu khơng có phân định dẫn đến việc đào tạo, sử dụng trí thức khơng thỏa đáng hạn chế khả sáng tạo đội ngũ Tổng hợp quan điểm V.I Lênin trí thức, có định nghĩa: trí thức xác định tầng lớp xã hội, người lao động trí óc có trình độ học vấn cao lĩnh vực chuyên môn định, hay nói cách khác người có trình độ chun mơn sâu, đại diện cho đỉnh cao trí tuệ đương thời, người có lực tư độc lập, sáng tạo, truyền bá làm giàu tri thức khoa học – kĩ thuật, từ thúc đẩy nhanh tiến xã hội 1.1.2 Quan điểm V.I Lênin đặc trưng người trí thức  Trước hết, trí thức người lao động trí óc phức tạp Lao động trí óc phức tạp cần hao phí lượng thần kinh trung ương cao để thực hoạt động phức tạp tư phân tích, tổng hợp, quy nạp, diễn dịch… vật, tượng tự nhiên, xã hội thành lý luận, tri thức khoa học Cịn lao động trí óc giản đơn hoạt động lặp đi, lặp lại nhiều lần thành thói quen, phản xạ  Thứ hai, trí thức tầng lớp xã hội đặc thù, có tính độc lập tương đối cao Tính đặc thù trí thức thể lao động nghề nghiệp họ Lao động người trí thức lao động “chất xám” tạo sản phẩm trí tuệ Mặc dù sáng tạo thuộc tính lao động sáng tạo mức độ cao khoa học, phức tạp nội dung thuộc lao động trí óc Cho nên, khái niệm “lao động sáng tạo” thường dùng để kiểu lao động đặc trưng trí thức Sản phẩm kiểu lao động là: tạo tri thức mới, tiến bộ, hữu ích; sản phẩm đa dạng, không lặp lại, mang dấu ấn tác giả có kế thừa rõ rệt Sự kế thừa sáng tạo làm cho sản phẩm trí tuệ dòng chảy liên tục nhận thức nhân loại phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Một nét đặc trưng trí thức tính đa dạng nghề nghiệp phân công hiệp tác lao động sản xuất tinh thần với tồn thành phần kinh tế định Sự đa dạng nghề nghiệp trí thức khơng biểu có mặt thành phần kinh tế mà cịn biểu q trình lao động sáng tạo, từ công đoạn lĩnh vực sáng tạo tính đặc thù thiên hướng cá nhân Nội dung chủ yếu việc cải tạo trí thức cũ, chuyên gia tư sản việc giành lấy trí thức, thu hút, cải tạo sử dụng họ biện pháp trấn áp cưỡng trí thức tư sản bất trị Đây đặc trưng đấu tranh chống lại trí thức mà trí thức Phương pháp cải tạo trí thức cũ , chuyên gia tư sản “phương pháp Xôviết” Ý nghĩa việc cải tạo trí thức cũ, chun gia tư sản giải phóng trí thức khỏi phục tùng giai cấp tư sản, khỏi ách tư bản, trả lại cho trí thức ý nghĩa chân chính, cao trí thức dùng tri thức khoa học phục vụ cho quần chúng nhân dân lao động, để phục vụ cho thống trị, bóc lột giai cấp tư sản 1.3.2 Quan điểm V.I Lênin việc sử dụng trí thức, chuyên gia tư sản V.I Lênin cho người cộng sản thấy cần thiết phải sử dựng trí thức, chuyên gia tư sản để xây dựng chủ nghĩa xã hội Vì từ ngày đầu, cách mạng tháng Mười thành công, V.I Lênin sớm ý thức nhiệt tình cách mạng mà thiếu tri thức dẫn đến phá hoại công xây dựng đất nước Vì vậy, V.I Lênin nghiêm khắc phê phán số quan điểm sai lầm Nga lúc giờ, quan điểm gọi trường phái “văn hố vơ sản” cho rằng: giai cấp vơ sản hồn tồn có khả làm mà chủ nghĩa tư làm Rằng: cần phải có bàn tay cộng sản “sạch sẽ” để xây dựng chủ nghĩa cộng sản mà không cần đến người cộng tác tư sản phản cách mạng đáng khinh bỉ Khi sử dụng trí thức, V.I Lênin ý đến đặc trưng lao động trí óc, nhu cầu sống điều kiện làm việc họ Vì vậy, V.I Lênin chủ trương trả lương cao cho trí thức chuyên gia giỏi “muốn mang khoa học lại cho nhân dân (chứ phục vụ bọn tư bản)” 10 V.I Lênin kêu gọi người cộng sản phải có thái độ cầu thị, khiêm tốn học hỏi, thận trọng, khéo léo, mềm dẻo chuyên gia tư sản mà phần lớn bị tiêm nhiễm giới quan tư sản V.I Lênin biện pháp cụ thể, thiết thực để lôi kéo sử dụng chuyên gia tư sản như: phải thu nhận họ làm việc guồng máy chúng ta, giao cho họ nhiệm vụ cụ thể, rõ rệt, theo dõi, kiểm tra việc thực họ Bên cạnh việc giúp đỡ, tạo điều kiện cho họ làm việc phải giáo dục họ làm tốt hơn, tự giác thái độ thù địch, thiếu tin tưởng 1.3.3 Quan điểm V.I Lênin việc đào tạo trí thức từ cơng nhân nơng dân Mục đích đào tạo tầng lớp trí thức chủ nghĩa xã hội trang bị cho người trí thức tư tưởng, tình cảm, đạo đức cách mạng, tri thức khoa học, kĩ thuật, nghiệp vụ chun mơn để người trí thức biến kiến thức thành niềm tin, thành giới quan phương pháp tư khoa học đứng vững lập trường chủ nghĩa xã hội Để thực mục đích trên, V.I Lênin chủ trương giáo dục chủ nghĩa Mác cho trí thức để họ xây dựng giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng phương pháp tư biện chứng Ngồi ra, để đào tạo trí thức từ công – nông, Đảng Nhà nước Xôviết trọng đến việc nâng cao trình độ học vấn văn hóa nhân dân thơng qua hoạt động giáo dục Theo chủ trương này, nhiều biện pháp cải tiến hệ thống giáo dục thực để đáp ứng u cầu đào tạo trí thức Đó là, mở rộng hệ thống trường học , lớp học , tăng cường đội ngũ giáo viên , cải tiến nội dung chương trình , phương pháp đào tạo, tăng tỷ lệ em công nông trường đại học , trung học chuyên nghiệp… Kết , sau thời gian ngắn , nhà nước Xôviết đào tạo đội ngũ trí thức đơng đảo Những tư tưởng V.I Lênin có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc nước ta q trình xây dựng đội ngũ trí thức 11 CHƢƠNG XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC VIỆT NAM HIỆN NAY THEO QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN 2.1 Thực trạng xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam 2.1.1 Công tác đào tạo, bồi dưõng đội ngũ trí thức Mục tiêu giáo dục – đào tạo đội ngũ trí thức giáo dục tư tưởng đạo đức truyền thống, kiến thức đại, lực thích nghi sống, khắc phục tình trạng học nhiều thiếu thực tế Phương hướng quan tâm đào tạo bồi dưỡng trị, tư tưởng, đạo đức, ý chí với hình thức nội dung thích hợp Chủ trương phá vỡ khép kín giáo dục – đào tạo, thực mở cửa, xã hội hóa mạnh mẽ giáo dục Nội dung cơng tác giáo dục - đào tạo trí thức bao gồm: Đa dạng hóa loại hình đào tạo, bao gồm: đào tạo quy, đào tạo chức, đào tạo ngắn hạn khơng quy, đào tạo mở rộng, đào tạo từ xa Chủ trương thực trẻ hóa đội ngũ trí thức tuyển chọn sinh viên tốt nghiệp xuất sắc, đào tạo tiếp để họ nhanh chóng hồn thiện chương trình cao học nghiên cứu sinh, đạt học vị tuổi trẻ Tăng cường đầu tư cho giáo dục đào tạo, coi đầu tư bản, đầu tư để phát triển Mở rộng quy mô nâng cao chất lượng đào tạo nước với việc gửi lưu học sinh cán đào tạo nước ngồi Cơng tác quản lý đào tạo nước đổi Các quan quản lý, đào tạo trí thức tăng cường cơng tác trị, tư tưởng lưu học sinh Nhiều biện pháp tích cực để đảm bảo cơng cơng tác giáo dục thực sách miễn giảm học phí, cấp học bổng, 12 tài trợ cho sinh viên nghèo học giỏi, mở quỹ tín dụng cho sinh viên vay tiền… tổ chức thực Đây sách quan trọng góp phần thực mục tiêu đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đầu tư phát triển nguồn nhân lực đất nước Đồng thời với việc mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn lực trí thức trọng bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ có Cơng tác thực hình thức chủ yếu: ngắn hạn (từ tuần đến năm) dài hạn (từ năm trở lên), thực hành thí nghiệm, học tập, bồi dưỡng sở nước nước Nội dung đào tạo đa dạng từ tin học, quản trị kinh doanh, kế tốn, ngoại ngữ Chương trình đào tạo linh hoạt phù hợp với đối tượng Nhiều sách khuyến khích, hỗ trợ tạo điều kiện cho em dân tộc người học ban hành tổ chức thực Trong cơng tác đào tạo trí thức, để khắc phục tình trạng giáo dục – đào tạo xa rời thực tế, nhiều trường phối hợp với sở sản xuất nhằm nâng cao hiệu công tác nghiên cứu chất lượng giáo dục 2.1.2 Công tác sử dụng, đãi ngộ tơn vinh trí thức  Đối với cơng tác sử dụng trí thức Đảng Nhà nước mà đứng đầu chủ tịch Hồ Chí Minh vào khả người trí thức mà bố trí, xếp cơng việc cho phù hợp, đánh giá lực tạo điều kiện cho lực sử dụng  Đối với công tác đãi ngộ trí thức Đảng Nhà nước với ban, ngành đề số sách cải cách chế độ nhuận bút, thù lao khoa học, trợ cấp giảng dạy, khen thưởng… đánh giá mức giá trị lao động sáng tạo Cùng với đổi chế độ tiền lương, phụ cấp nhằm đảm bảo đời sống cán công chức, Nhà nước thực chế hoạt động dịch vụ theo hướng xã hội hóa, thu số khoản viện phí, cho phép khám ngồi giờ, vừa để đáp ứng nhu cầu nhân dân vừa cải thiện đời 13 sống cán nhân viên y tế, thực số biện pháp giảm bớt khó khăn đời sống giáo viên Ngồi ra, cơng tác đãi ngộ vật chất thể việc tạo điều kiện phương tiện làm việc tốt cho trí thức để họ phát huy tiềm sáng tạo  Đối với cơng tác động viên tinh thần Việc động viên tinh thần bao gồm hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu nâng cao trình độ để có cấp cao hơn, việc công nhận chức danh, việc xét thưởng thi đua (giấy khen, khen, huân chương, … ) cho trí thức Ví dụ: Giải thưởng Hồ Chí Minh, giải thưởng Nhà nước, giải thưởng VIFOTEC… Hàng năm, Nhà nước với quyền địa phương, lãnh đạo ngành tổ chức bình xét trao giải thưởng cho tập thể, cá nhân có cống hiến to lớn phát triển kinh tế, văn hóa, khoa học giáo dục…, nhiều trí thức tơn vinh tặng danh hiệu cao quý Nhà giáo nhân dân, Nghệ sĩ nhân dân, Nhà giáo ưu tú, nghệ sĩ ưu tú… Đồng thời, tiến hành phong học hàm giáo sư, phó giáo sư theo định kì phần thưởng cao quý khác, đặc biệt giải thưởng Hồ Chí Minh giải thưởng Nhà nước cho trí thức có thành tựu xuất sắc Ở cấp Bộ, ngành sở thực nhiều hình thức khen thưởng khác như: lao động tiên tiến, chiến sĩ thi đua, giấy khen, khen… Gần đây, Bộ Chính trị ban hành: pháp lệnh bảo hộ quyền sở hữu công nghệ chuyển giao công nghệ, pháp lệnh quyền tác giả, điều lệ sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, hợp lý hóa sản xuất sáng chế… Đó đảm bảo quan trọng mặt pháp lý, tạo nên động lực bền vững cho sáng tạo, động viên, khuyến khích phát triển tiềm năng, đảm bảo đời sống cho trí thức có khả đầu tư trở lại cho sáng tạo 14 2.1.3 Công tác tập hợp, vận động thu hút trí thức Việt Nam ngồi nước Bước vào thời kì đổi mới, Đảng ta nhận rõ tình trạng phân tán, thiếu đồng đội ngũ trí thức đặt yêu cầu phải tăng cường công tác vận động, tập hợp trí thức vào cơng tác trị - xã hội để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kì đổi  Đối với trí thức nước Do trí thức có mặt tất ngành, lĩnh vực mà ngành, lĩnh vực có đặc thù riêng, trí thức đối tượng có đặc trưng lao động trí óc phức tạp, sáng tạo nên Đảng Nhà nước tập hợp trí thức nhiều hình thức đa dạng phù hợp với đặc thù khn khổ pháp luật để phát huy tốt lực khoa học đội ngũ trí thức Trí thức tập hợp nghiệp đoàn, hội, câu lạc bộ, tổ, nhóm nhằm giúp họ cống hiến nhiều mạnh Phương châm đạo cơng tác vận động trí thức lấy mục tiêu đưa đất nước nhanh chóng khỏi nghèo nàn, lạc hậu xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”  Đối với trí thức Việt Nam nước ngồi Trong thời gian qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm thu hút, phát huy nguồn lực trí tuệ trí thức Việt kiều, kêu gọi lòng yêu nước, hướng quê hương, khuyến khích vật chất tinh thần phận trí thức, nhà khoa học người Việt Nam làm việc nghiên cứu nước Đảng Nhà nước ban hành sách tổ chức hoạt động nhằm thu hút trí thức Việt Kiều như: Nghị 08-NQ/TW ngày 29-11-1993 Bộ Chính trị khuyến khích tạo điều kiện dễ dàng cho người Việt Nam nước chuyển giao tri thức, công nghệ kinh nghiệm quản lý tiên tiến, mời giáo sư chuyên gia người Việt Nam nước giảng dạy 15 nước, ưu tiên mời chuyên gia người Việt Nam chương trình, dự án hợp tác với nước ngồi Luật Cư trú, Luật Nhà ở, Luật Đất đai, Luật Quốc tịch sửa đổi (2811-2008) đưa điều khoản ưu đãi nhằm thu hút trí thức, nhà khoa học người Việt Nam nước Triển khai chương trình như: gặp gỡ Việt kiều đầu xuân mới; mời đoàn Việt kiều tiêu biểu thăm đất nước dịp lễ lớn, ngày giỗ tổ Hùng Vương, ngày giải phóng miền Nam, ngày Quốc khánh; tổ chức trại hè cho thiếu niên Việt kiều… 2.2 Thành tựu hạn chế xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam hiện 2.2.1 Thành tựu xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam Một là, quan điểm, chủ trương Đảng, Nhà nước quan quản lý trí thức xây dựng đội ngũ trí thức có bước tiến Đảng nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ trí thức hưng vong đất nước Quan điểm thể rõ tinh thần tơn trọng, tơn vinh trí thức, trọng dụng nhân tài, coi nhân tài vốn quý quốc gia Hệ thống sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng tạo mơi trường phát huy trí tuệ trí thức nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa có bước tiến quan trọng, khắc phục tình trạng yếu kém, trì trệ chế bao cấp Đảng, Nhà nước quan quản lý trí thức nhận thức sâu sắc, đầu tư phát triển nguồn nhân lực nói chung, tiềm lực trí tuệ nói riêng đầu tư phát triển, có tầm quan trọng hàng đầu cấp thiết, tạo nguồn lực cho phát triển bền vững Đảng, Nhà nước tổ chức lãnh đạo trí thức đề nhiều chủ trương ban hành sách nhằm phát huy tiềm trí tuệ, mở rộng thơng tin, phát huy dân chủ, trọng dụng nhân tài, khuyến khích trí thức phát minh, sáng tạo 16 Đảng Nhà nước chủ trương xây dựng, đổi mơ hình tổ chức, phân định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ cấp ủy quyền, chun mơn Tăng cường cơng tác phổ biến thị, nghị quyết, mở rộng thơng tin hướng trí thức đóng góp vào xây dựng chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước, tham gia xây dựng đất nước giàu mạnh văn minh Hai là, quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước xây dựng đội ngũ trí thức bước thực ngày có hiệu Chủ trương Đảng xây dựng đội ngũ trí thức cụ thể hóa, pháp chế hóa điều luật nhiều văn luật, cấp, ngành nghiêm túc thực Luật Khoa học – Công nghệ, Luật Sở hữu trí tuệ, Luật Giáo dục… bổ sung, sửa đổi phù hợp với thực tế tình hình Việt Nam hội nhập quốc tế Vấn đề sử dụng đội ngũ trí thức bước đầu quán triệt quan điểm trọng dụng theo tiêu chuẩn đức – tài: sử dụng, bố trí người, việc, lúc, tin dùng trí thức khắc phục tình trạng cục bộ, đề cao sản xuất vật chất, coi nhẹ lao động trí óc, coi lao động trí óc lao động gián tiếp Môi trường cho hoạt động sáng tạo trí thức mở rộng theo hướng phát huy dân chủ Kết đạt được: Nhờ hoạt động cấp ủy Đảng, quyền địa phương, lãnh đạo ngành mà đội ngũ trí thức có bước trưởng thành, đóng góp quan trọng vào nghiệp đổi đất nước Đảng ta xây dựng đội ngũ trí thức đơng đảo, có trình độ cao, phong phú, đa dạng ngành nghề có nhiều trí thức nữ, trí thức em đồng bào dân tộc thiểu số Đội ngũ trí thức thể rõ phẩm chất trị , trung thành tuyệt Đảng Nhà nước , gắn bó máu thịt với Tổ quốc nhân dân , thể rõ lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm xã hội, trăn trở, suy tư trước vận 17 ... điểm V.I Lênin xây dựng đội ngũ trí thức 22 CHƯƠNG XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC VIỆT NAM HIỆN NAY THEO QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN 44 2.1 Thực trạng xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam 44 2.2... bày quan điểm V.I Lênin khái niệm trí thức, đặc trưng vai trị trí thức - Trình bày quan điểm V.I Lênin xây dựng đội ngũ trí thức - Đánh giá cơng tác xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam - Đề xuất... xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam cịn nhiều bất cập Vì vậy, cần phải đề xuất giải pháp để khắc phục tình trạng Với lý chọn vấn đề: ? ?Quan điểm V.I Lênin trí thức vấn đề xây dựng đội ngũ trí thức