Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin về con người và vấn đề xây dựng cong người trong sự nghiệp Công nghiệp hóa- hiện đại hóa ở nước ta

Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin về con người và vấn đề xây dựng cong người trong sự nghiệp Công nghiệp hóa- hiện đại hóa ở nước ta

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 A- Lời nói đầu Phấn đấu đến năm 2020 Việt Nam cơ bản trở thành một nớc công nghiệp. Đó là một câu đựoc nhắc nhiều lần kể từ sau Đại hội Đảng IX trên các phơng tiên thông tin đại chúng. Đó là mục tiêu của đát nớc ai ai cũng đã đựoc nghe đợc biết nhng làm thế nào để hoàn thành mục tiêu đó và vai trò của bản thân họ quan trọng nh thế nào thì không phải nhiều ngời biết và hiểu thấu đáo Không phải nói đến công nghiệp hóa là chỉ nghĩ đến ngay máy móc thiết bị mà phải hiểu rõ , đúng đắn khái niêm đó trong bối cảnh đất nớc hiện nay, nó bao gồm nhiều yếu tố. Trong đó yếu tố con ngời đợc đặt lên hàng đầu, yếu tố con ngời là động lực và là cái hích đầu tiên cũng là điểm đến cuối cùng của mọi sự phát triển xã hội.trong bất cứ phơng thức sản xuất nào, dù phơng tiện máy móc có hiện đại tối tân nh thế nào thi vai tò của con ngời vẫn không vì vậy mà giảm đi, ngợc lại nó còn tăng lên. Đối với nớc ta trong sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá, yếu tố con ngời ngày càng đợc khẳng định khi Đang và Nhà nớc đã đặt giáo dục là quốc sách hàng đầu, đây không phải là một biều ngữ nữa mà đợc ghi trong Hiến pháp nớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, chứng tỏ toàn Đảng toàn dân đã coi trọng sự nghiệp giáo dục, coi trọng yếu tố con ngời trong sự nghiệp chung của dân tộc Yếu tố con ngời đã đợc Mác phân tích rõ ràng, và khi chúng ta nhận thức đúng nó thì sẽ hành động hợp lí hơn tạo điều kiện để con ngời phát huy hết những phẩm chất vốn có của mình để phục vụ cho đất nớc. Vì muồn giải quyết, có một cái nhìn sâu hơn về một vấn đề đang đợc toàn xã hội quan tâm, dựa vào những nguồn tài liệu hiện có trong tay và vốn hiểu biết vấn đề đã đợc tích luỹ nên tôi trình bày đề tài này: Quan điểm chủ nghĩa mác-lênin về con ngời và vấn đề xây dng con ngời trong sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá ở nớc ta Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 B.Nội dung 1. Lý luận về con ngời. 1.1. Khái niệm chung về con ngời: Trong xã hôi không một ai nhầm lẫn con ngời với loài động vật, song không phải vì thế mà câu hỏicon ngời là gì bị trở thành đơn giản, vì câu hỏi chỉ là chân thực khi con ngời có khả năng tách ra khỏi bản thân mình để nhận thức mình với t cách là hệ thống trong quá trình vận động, sinh thành. Từ thời cổ đại đến nay vấn đề con ngời luôn giữ một vị trí quan trọng trong các học thuyết triết học. Các nhà triết học đa ra rất nhiều các quan điểm khác nhau về con ngời nhng nhìn chung các quan điểm triết học nói trên đều xem xét con ngời một cách trừu t- ợng ,do đó đã đi đến những cách lý giải cực đoan phiến diện. Chủ nghĩa Mác đã kế thừa và khắc phục những mặt hạn chế và đồng thời phát triển những quan niệm hạn chế về con ngời đã có trong các học thuyết trớc đây để đi đến những quan niệm về con ngời hiện thực, con ngời hoạt động thực tiễn cải tạo tự nhiên và xã hội. Với t cách là con ngời hiện thực, con ngời vừa là sản phẩm của tự nmhiên và xã hội, đồng thời vừa là chủ thể cải tạo tự nhiên và xã hội. Hay nói cách khác chủ nghĩa Mác xem xét con ngời nh một thực thể sinh học- xã họi. 1.2. Con ngời là một thực thể sinh học- xã hội . Con ngời là sản phẩm của tự nhiên, là kết quả của quá trình tiến hoá lâu dài của giới hữu sinh. Con ngời tự nhiên là con ngời sinh học mang tính sinh học. Tính sinh học trong con ngời quy định sự hình thành những hiện tợng và quá trình tâm lý trong con ngời là điều kiện quyết định sự tồn tại của con ngời. Song con ng- ơì không phải là động vật thuần tuý nh các động vật khác mà là một động vật có tính chất xã hội với nôị dung văn hoá lịch sử của nó. Con ngời là sản phẩm của xã hội, là con ngời xã hội mang bản tính xã hội. Con ngời chỉ có thể tồn tại đợc một khi con ngời tiến hành lao động sản xuất ra của cải vật chất thoả mãn nhu cầu sinh Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 học của mình. Lao động sản xuất là yếu tố quyết định sự hình thành con ngời và ý thức. Chính lao động đã quy định bản chất xã hội của con ngòi, quy định cái xã hội của con ngời và xã hội lại quy định sự hình thành cá nhân và nhân cách . Vì con ngơi là sản phẩm cuả tự nhiên và xã hội nên con ngời chịu sự chi phối của môi trờng tự nhiên và xã hội cùng các quy luật biến đổi của chúng. Với t cách là con ngời xã hội, là con ngời hoạt động thực tiễn, con ngời sản xuất ra của cải vật chất tác động vào tự nhiên để cải tạo tự nhiên, con ngời chính là chủ thể cải tạo tự nhiên. Con ngời là sản phẩm của tự nhiên song con ngời có thể thống trị tự nhiên nếu biết nắm bắt và tuân theo các quy luật của bản thân giới tự nhiên. Con ngời không chỉ là sản phẩm của xã hội mà còn là chủ thể cải tạo xã hội. Bằng hoạt động sản xuất con ngời sáng taọ ra toàn bộ nền văn hoá vật chất và tinh thần. Mặc dù tự nhiên và xã hội đều vận động theo quy luật khách quan, nhng trong quá trình hoạt động, con ngời luôn luôn xuất phát từ nhu cầu động cơ và hứng thú, theo đuổi những mục đích nhất định và do đó đã tìm cách hạn chế hay mở rộng phạm vi tác dụng của quy luật cho phù hợp với nhu cầu và mục đích của mình. Nh vậy con ngời là sản phẩm của tự nhiên và xã hội vừa là chủ thể cải taọ tự nhiên và xã hội. Con ngòi là thực thể thống nhất sinh học- xã hội. 1.3. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con ngời là tổng hoà những mối quan hệ xã hội. Xuất phát từ con ngời hiện thực, Mác đã nhận thấy lao động đóng vai trò quyết định trong việc phân chia ranh giới giữa con ngời và động vật. Vì lao động là hoạt động xã hội nên mọi sự khác biệt giữa con ngời và động vật đều là kết quả của cuộc sống con ngời trong xã hội. Cá nhân là thực thể xã hội và bản chất con ngời có tính lịch sử cụ thể. Điều đó quy định sự khác nhau của con ngời trong các thời đại khác nhau, sự khác nhau này tuỳ thuộc vào sự phát triển của xã hội, sự thay đổi các quan hệ xã và giao tiếp. Vì vậy, bản chất con ngời là tổng hoà các mối quan hệ xã hội, không chỉ tổng hoà các mối quan hệ trong hiện taị mà cả trong quá khứ. Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Tốm lại, bản chất chung nhất, sâu sắc nhất nhất của con ngời là tổng hoà các mối quan hệ giữa ngời và ngời trong xã hội diễn ra trong hiện tại và cả trong quá khứ. Bản thân của con ngời không phải là cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể. Chúng ta không thể hiểu bản chất con ngời bên ngoài mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội. 2. Vấn đề xây dựng con ngời trong sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc. 2.1. Công nghiệo hoá- hiện đại hoá 2.1.1 Một số quan niệm về công nghiệp hoá, hiện đại hoá Từ trớc tới nay, có nhiều định nghĩa khác nhau về công nghiệp hoá.Vậy nên hiểu phạm trù này nh thế nào? Quan niệm đơn giản nhất về công nghiệp hoá cho rằng công nghiệp hoá là đa đặc tính công nghiệp cho một hoạt động, trang bị ( cho một vùng, một nớc), các nhà máy, các loại công nghiệp . Quan niệm mang tính triết tự này đợc hình thành trên cơ sở khái quát quá trình hình thành lịch sử công nghiệp hoá ở các nớc Tây Âu, Bắc Mỹ. Nghiên cứu định nghĩa phạm trù công nghiệp hoá của các nhà kinh tế Liên Xô (cũ) ta thấy trong cuốn giáo khoa kinh tế chính trị của Liên Xô đợc dịch sang tiếng Việt Nam 1958, ngời ta đã định nghĩa công nghiệp hoá XHCN là phát triển đại công nghiệp, trớc hết là công nghiệp nặng, sự phát triển ấy cần thiết cho việc cải tạo toàn bộ nền kinh tế quốc dân trên cơ sở kỹ thuật tiên tiến. Quan điểm công nghiệp hoá là quá trình xây dựng và phát triển đại công nghiệp, trớc hết là công nghiệp nặng của các nhà kinh tế học Liên Xô đã đợc chúng ta tiếp nhận thiếu sự phân tích khoa học đối với điều kiện cụ thể của nớc ta. Cuốn Từ điển tiếng Việt đã giải thích công nghiệp hoá là quá trình xây dựng nền sản xuất cơ khí lớn trong tất cả các ngành của nền kinh tế quốc dân và đặc biệt công nghiệp nặng, dần tới sự tăng nhanh trình độ trang bị kỹ thuật cho lao động và nâng cao năng suất lao động. Trên thực tế, quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc những năm 60, ta đã mắc phải sai lầm đó, kết quả là nền kinh tế vẫn không thoát khỏi nền công nghiệp lạc hậu, nông nghiệp lạc hậu, kết cấu hạ tầng yếu kém . Mặc dù không đạt đợc mục tiêu nhng cũng chính nhờ công nghiệp hoá mà Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 nớc ta đẫ xây dựng đợc một số cơ sở vật chất kỹ thuật nhất định, tạo ra tiềm lực về kinh tế-quốc phòng, phục vụ chiến tranh, đảm bảo đợc phần nào đời sống nhân dân. Năm 1963, tổ chức phát triển công nghiệp của Liên hiệp quốc ( UNIDO) đã đa ra một định nghĩa: công nghiệp hoá là một quá trình phát triển kinh tế, trong quá trình này, một bộ phận ngày càng tăng các nguồn của cải quốc dân đợc động viên để phát triển cơ cấu kinh tế nhiều ngành ở trong nớc với kỹ thuật hiện đại. Đặc điểm của cơ cấu kinh tế này là có một bộ phận luôn thay đổi để sản xuất ra t liệu sản xuất, hàng tiêu dùng và có khả năng đảm bảo cho toàn bộ nền kinh tế phát triển với nhịp độ cao, đảm bảo đạt tới sự tiến bộ của nền kinh tế và xã hội. Theo quan điểm này, quá trình công nghiệp hoá nhằm thực hiện nhiều mục tiêu chứ không phải chỉ nhằm một mục tiêu kinh tế-kỹ thuật. 2.1.2. Công nghiệp hoá-hiện đại hoá ở Việt Nam Từ quan điểm đổi mới về công nghiệp hoá- hiện đaị hoá của đại hội Đảng lần thứ VII rút ra từ thực tiễn công nghiệp hoá trên thế giới và ở nớc ta, có thể đa ra định nghĩa: Công nghiệp hoá, hiện đại hoá là quá trình chuyển đổi căn bản, toàn diện các hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ công là chính sang sử dụng một cách phổ biến sức lao động cùng với công nghệ, phơng tiện và phơng pháp tiên tiến, hiện đại , dựa trên sự phát triển của công nghiệp và tiến bộ khoa học- công nghệ, tạo ra năng suất xã hội chủ nghĩa Tại lễ kỉ niêm 70 năm ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam, nguyên tổng bí th Lê Khả Phiêu đã phat biểu:Định hớng phát triển của chúng ta là chủ nghĩa xã hội. Không ngừng bồi dỡng các nhân tố xã hội chủ nghĩa trong quá trình phát triển là mỗi quan tâm hàng đầu. Chúng ta tập trung vào xây dựng, lấy xây dựng kinh tế là trung tâm. Phấn đấu đến năm 2020, Tổ quốc Việt Nam thân yêu thoát khỏi nghèo nàn và lạc hậu, cơ bản trở thành một nớc công nghiệp. Công nghiệp hoá - hiện đại hoá, trớc hết là công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp và nông thôn. Với một nền kinh tế phát triển cao dựa trên lực lợng sản xuất hiện đạivà chế độ công hữu các t liêu sản xuất chủ yếu, phát huy mọi nguồn lực, mọi thành phần kinh tế, kinh tế nhà nớc, hợp tác, hộ gia đình, trang trại, t nhân, liên doanh với nớc ngoài mà kinh tế Nhà nớc đóng vai trò chủ đạo, cung với kinh tế Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 hợp tác làm nền tảng, kết hợp chặt chẽ với nhau thành một thể thống nhất, hỗ trợ và thúc đẩy lẫn nhau,làm cho sức sản xuất đợc giải phóng luôn năng động, bảo đảm nền kinh tế tăng trởng mạnh, cân đối và bền vững. Nh vậy, trong hoàn cảnh đất nớc hiện nay, thì công nghiệp hoá hiện đại hoá là một đờng lối phát triển kinh tế hết sức hợp lí nếu chúng ta không muốn bị tụt hậu so vơí thế giới. Hiện nay thì nớc ta cũng đang là một trong những nớc nghèo nhât thế giới, nếu nói một cách khách quan thì chúng ta đã bị lạc hâu so với thời đại hàng chục năm, trong khi thế giới đã đi và thời đại tự động hoá thì chúng ta đang sử dụng lại các máy móc mà ngời ta đã sử dụng cách đây hàng chục năm về trớc với năng suất rất thấp, lối sản xuất tản mạn mang tính chất của sản xuất thủ công nghiệp đang đè nặng trên vai những ngời lao động chúng ta. Do vậy cần phải có chế độ chính sách đúng đắn của nhà nớc trong hoạt động giáo dục nhằm đào tạo cho đất nớc những thế hệ lao đông có chất lợng cao để đáp ứng cho nhu cầu lao động của đất nớc trong sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất n- ớc. 2.2. Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội 2.2.1. Thực trạng nguồn nhân lực nớc ta Khi đề cập đến thực trạng nguồn nhân lực của bất ki một quốc gia nào đều phải đề cập đến hai mặt đó là thế mạnh và hạn chế Những thế mạnh phải nói đến đó là: _ Thứ nhất, ở Việt Nam hiện nay có lực lợng lao động dồi dào với 45.6 triệu ngời trong độ tuổi lao động. _ Thứ hai, Việt Nam có tỷ lệ tơng đối cao về lao động trẻ trong kết cấu dân số, phần lớn có học vấn phổ thông, ngay cả ở nông thôn cũng chiếm một tỷ lệ khá cao, trình độ đại học của vùng này cũng đợc cải thiện đáng kể (kì thi tuyển sinh 2002 tỉ lệ thí sinh nông thôn đỗ cao đột biến hơn mọi năm). Đây là một tiền đề quan trọng tạo điều kiện tiếp thu các kiến thức kỹ năng nghề nghiệp, kể cả những ngành nghề mới. Lực lợng lao động có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đợc đào tạo tơng đối lớn (so với các nớc có thu nhập nh nớc ta). Hiện tại nớc ta có trên 9000 tiến sĩ và phó tiến sĩ, trên 800000 ngời có trình độ đại học cao đẳng, trên 2 triệu công nhân kỹ thuật. Đây là điều kiện quan trọng cho quá trình phát triển khoa học, tiếp thu, làm chủ và thích nghi với các công nghệ nhập từ nớc ngoài, kể cả công nghệ cao. Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 _ Thứ ba, chúng ta có một lợng tơng đối lớn ngời Việt sống ở nớc ngoài, tập trung chủ yếu ở châu Âu, châu Mỹ và Ôxtraylia; trong đó tỉ lệ ngời có trình độ cao về chuyên môn và nghiệp vụ là đáng kể ( trên 300000 ngời). Đây là một nguồn lực quan trọng góp phần phát triển đất nớc, là cầu nối giữa Việt Nam và thế giới về mặt chuyển giao tri thức, công nghệ và các quan hệ quốc tế. _ Thứ t, đó là bản tính hiếu học, thông minh cần cù lao động của con ngời Việt Nam. Truyền thống đó cần đợc nuôi dỡng và phát huy làm cơ sở cho việc nắm bắt, tiếp thu và vận dụng một cách nhanh chóng, sáng tạo những phát minh, sáng kiến khoa học của nhân loại phục vụ cho sự nghiệp phát triển kinh tế-xã hội của đất nớc. Tính cộng đồng, ý thức trách nhiệm với cộng đồng đợc phát huy mạnh mẽ sẽ có thể hỗ trợ đắc lực không chỉ cho việc truyền bá tay nghề, kinh nghiệm nghề nghiệp mà còn có thể giúp nhau cả về vốn liếng, tạo dựng và phát triển cơ nghiệp, hỗ trợ nhau tìm kiếm công ăn việc làm, góp phần làm giảm sức ép về lao động hiện nay. Dân tộc Việt Nam còn có truyền thống biết chịu đựng gian khổ để tiết kiệm, tích luỹ cho đầu t mở rộng, tạo dựng cơ đồ cho mình và cho nền kinh tế nớc nhà nói chung. Nhng vấn đề nhức nhối hơn cả là những hạn chế,những điểm yếu kém: _ Thứ nhất, số ngời lao động đợc đào tạo quá ít chỉ chiếm xấp xỉ 6% dân số và 12% tổng số lao động. Mặt bằng dân trí còn thấp, số năm đi học của ngời dân từ 7 tuổi trở lên mới đạt 4,9năm. Đáng lo ngại hơn là mặc dù chúng ta đã cố gắng để đạt đợc hơn 90% dân số biết chữ nhng hiện nay lại đang diễn ra quá trình tái mù chữ, nhất là các tỉnh miền núi (có xã số ngời mù chữ lên tới 70%); trong số trẻ em ở độ tuổi đi học chỉ có 47% em học hết cấp I. Số ngời đợc đào tạo có tay nghề cao cũng nh ngời có học vấn đại học và sau đại học năm 1982 là 0,26% năm 1993 còn 0,2%. Tỉ lệ này ở các nớc công nghiệp mới Đông nam á là 0,6% đến 1%. Trong 75% lao động sản xuất nông nghiệp chỉ có 7% đợc đào tạo. Vì vậy năng suất lao động thấp, trong công nghiệp chỉ đạt 30% mức trung bình của thế giới, còn trong nông nghiệp một lao động của ta chỉ nuôi đợc 3 đến 5 ngời, trong khi chỉ số này ở các nớc phát triển là 20 đến 30 ngời. Đây là trở ngại lớn nhất khi tiến hành công nghiệp hoá trong nông nghiệp trong kinh tế nông thôn nói riêng và trong cả nền kinh tế Việt Nam nói chung. _Thứ hai, đội ngũ cán bộ khoa học trẻ quá ít. Qua điều tra ở 17 trờng đại học thì số cán bộ giảng dạy dới 35 tuổi chỉ có 8%. Phần lớn những tri thức có trình độ trên đại học đang là những chuyên gia đầu ngành đã ở độ tuổi 55 đến 60. Hơn 60% phó tiến sĩ và tiến sĩ, hơn 70% giáo s và hơn 90% giáo s đều ở độ tuổi này.Trong Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 khi đó sinh viên giỏi sau khi tốt nghiệp đều không muốn ở lại trờng. Vì vậy việc chuẩn bị cho đội ngũ trí thức kế cận sẽ gặp không ít khó khăn. _Thứ ba, việc bố trí sử dụng cán bộ còn nhiều việc bất hợp lý giữa các vùng, các ngành: 80% cán bộ khoa học công nghệ làm việc tại Hà Nội, ở thành phố Hồ Chí Minh chỉ có 12%. Đa số các cán bộ khoa học của ta làm việc trong các viện nghiên cứu, các trờng học, còn trong các ngành sản xuất vật chất thì rất ít Chẳng hạn, trong các ngành nông lâm ng nghiệp chỉ có 8,1% cán bộ có trình độ đại học và 6,49% cán bộ có trình độ sau đại học. Trong khi có tới 34% cán bộ có trình độ đại học và 55,47% trình độ sau đại học làm việc trong các ngành khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Nhìn vào một số nớc trong khu vực, cán bộ khoa học làm việc trong các ngành sản xuất chiếm tỉ lệ rất cao nh Thái Lan: 58%, HànQuốc: 48%, Nhật Bản: 64%. Chính việc phân bố lực lợng lao động không hợp lý này gây nên hiện tợng thừa thiếu giả tạo, gây ra nạn thất nghiệp đặc biệt trong lao động tri thức. Qua điều tra ở 55 trờng đại học có khoảng 14 nghìn sinh viên ra trờng cha có việc làm Trong khi đó nhiều vùng, nhiều miền nhất là miền núi vùng sâu vùng xa lại thiếu cán bộ quản lí có trình độ và cán bộ khoa học kỹ thuật. Nguyên nhân chủ yếu là một mặt do sinh viên ra trờng muốn ở lại công tác tại các thành phố, khu công nghiệp, nơi kinh tế phát triển để có thu nhập cao hơn và điều kiện việc làm tốt hơn, mặt khác chúng ta cha có chính sách thu hút để điều chỉnh sự phân bố này. _ Thứ t, thể chất, sức khoẻ của thanh niên Việt Nam còn rất nhiều hạn chế. Sự phát triển về phơng diện sinh lý và thể lực dờng nh chững lại sau hơn 40 năm thanh niên nớc ta không cao thêm 1cm nào và không cân nặng thêm 1kg nào, mức duy dinh dỡng ở trẻ em dới năm tuổi là gần 50% _ Thứ năm, ngời lao động nớc ta nói chung cha có nếp lao động công nghiệp, quen theo kiểu sản xuất nhỏ, lao động giản đơn còn gò bó trong nếp sống phơng đông, cha truyền con nối. Chính vì thế mà cho tới tận thế kỷ 20 công cụ làm việc ở các bễ lò rèn Bắc Ninh vẫn không khác bao nhiêu với công cụ đã rèn cày cuốc và vũ khí đánh giặc Ân thời Thánh Gióng, các cô gái Hà Đông vẫn dệt lụa trên các khung cửi mà cách đây 900 năm các cô gái triều Lý đã sử dụng. Trên đây là những thực trạng của lao động Việt Nam với những thế mạnh cũng nh các mặt hạn chế. Phải có những nố lực phi thờng bằng hành động thực tiễn trong việc huy động và sử dụng nguồn lực này thì công nghiệp hoá hiện đại hoá mới có thể thành công. Đó cũng là lý do vì sao nhiều nhà khoa học kêu gọi phải tiến hành một cuộc cách mạng con ngời mà thực chất là cách mạng về chất lợng nguồn lao động. Cách mạng con ngời với công nghiệp hoá hiện đại hoá là Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 hai mặt của một quá trình thống nhất, giữa chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau. Bởi vậy, mỗi bớc tiến lên của cuộc cách mạng con ngời sẽ đem lại những thành tựu to lớn cho quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá và ngợc lại. 2.2.2. Giải pháp sự phát triển của nguồn nhân lực Việt Nam. Nhìn rõ đợc thực trạng về nguồn nhân lực của nớc ta để chúng ta phát huy những điểm mạnh , khắc phục và hạn chế những điểm yếu đồng thời đa ra đợc những yêu cầu đối với giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực . Một mặt phải trực tiếp giải quyết vấn đề về chất lợng nguồn nhân lực, về trình độ văn hoá và trình độ chuyên môn kĩ thuật, mặt khác phải giải quyết vấn đề nâng cao thể lực ngời lao động và phân phối nguồn nhân lực một cách hợp lý. Trong trình tự giải quyết phải đi tuần tự từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị những kiến thức cơ bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến các bậc cao hơn nhng phải tạo ra một bộ phận ngời lao động có chất lợng cao, đặc biệt phải chú trọng đào tạo lao động kĩ thuật, nhằm đáp ứng nhu cầu của những ngành công nghệ mới, các khu công nghiệp và các khu kinh tế mở. Trớc tiên , việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo là rất cần thiết. Nhng cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo của nớc ta vẫn không theo kip đợc tốc độ gia tăng dân số. Quy mô mọi ngành , bậc học hiện nay đều cha đáp ứng đợc yêu cầu theo học của mọi lứa tuổi. Nhìn chung số học sinh và số trờng lớp ở mọi ngành học từ mẫu giáo , các cấp phổ thông , trung học chuyên nghiệp , cao đẳng , đại học đều tăng . Các hệ thống trung tâm xúc tiến việc làm, các trung tâm kĩ thuật tổng hợp , hớng nghiệp và nhiều cơ sở dạy nghề bán công , dân lập, t thục đ- ợc thành lập. Quy mô đào tạo có chuyển biến là nhờ tăng cờng hình thức đào tạo ngắn hạn. Riêng đối với quy mô của hệ thống đào tạo nghề ngày càng bị thu hẹp. Đảng và Nhà nớc cần có chính sách khuyến khích mở rộng và hỗ trợ cho các trờng dạy nghề nhằm thu hút học sinh, sinh viên, khắc phục sự mất cân đối trong cơ cấu ngành học , bậc học của giáo dục đào tạo. Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị nền tảng về thể lực và trí lực cho nguồn nhân lực . Giáo dục phổ thông , đặc biệt là giáo dục tiểu học theo kinh nghiệm của các nớc đang phát triển, là một trong những yếu tố quan trọng nhất quyết định các cơ Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 hội và tăng trởng kinh tế. Giáo dục đào tạo chuyên môn nghiệp vụ kĩ thuật ngoài ý nghĩa với tăng trởng kinh tế còn đặc biệt quan trọng trong việc phát triển , giảm nguy cơ tụt hậu. Tuy nhiên , những bất cập giữa các ngành đào tạo , giữa các bậc học đã gây khó khăn không ít cho sự phát triển của nền kinh tế. Một số ngành đợc học sinh , sinh viên theo học nh một phong trào, một số ngành thì rất ít ngời theo học. Nếu không có sự điều chỉnh kịp thời , Việt nam sẽ nhanh chóng gặp phải khó khăn về đội ngũ kĩ s, công nhân kĩ thuật nh ở nhiều nớc Asean, nhất là ở Thái Lan. Giáo dục đào tạo ở thành phố , đồng bằng có điều kiện phát triển hơn ở nông thôn , vùng núi, vùng sâu vùng xa. Vì vậy , việc giáo dục đào tạo con ngời ở những vùng này rất khó khăn.Để nâng cao trình độ của nguồn nhân lực ở các vùng nông thôn , vùng sâu vùng xa, miền núi, Nhà nớc đã có chính sách cấp học bổng , giảm học phí , u tiên các học sinh nghèo vợt khó. Từ đó giúp họ có điều kiện học tập, tìm kiếm việc làm, nâng cao mức sống. Chính nhờ những chủ trơng đúng đắn này mà những bất hợp lí trong cơ cấu vùng, miền của giáo dục đào tạo nguồn nhân lực đợc điều chỉnh phần nào. Yếu tố quan trọng nhất quyết định chất lợng nguồn nhân lực là việc đổi mới mục tiêu , nội dung, chơng trình và phơng pháp giáo dục đào tạo. Việc hội nhập và cạnh tranh kinh tế đòi hỏi hàng hoá phải đạt tiêu chuẩn quốc tế để tăng khả năng cạnh tranh trên thị trờng thế giới, từ đó đòi hỏi phải có trình độ công nghệ cao và khả năng sử dụng tơng ứng các công nghệ đó . Ngoài giáo dục đào tạo văn hoá chuyên môn , nghiệp vụ về mặt lí thuyết , cần chú ý điều kiện thực hành, ứng dụng , giáo dục kĩ luật, tác phong lao động công nghiệp , rèn luyện kỉ năng và những khả năng thích ứng của ngời lao động với những đặc điểm của nền kinh tế thị trờng. Song song với vấn đề giáo dục, đào tạo con ngời, chúng ta phải quan tâm đến vấn đề dân số, sức khoẻ, để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực , giảm sức ép đối với quy mô và chất lợng giáo dục . Trong điều kiện của Việt nam hiện nay , yêu cầu đa dạng hoá các loại hình giáo dục đào tạo rất cần thiết để bổ sung, cải thiện hiện trạng nguồn nhân lực nhằm khắc phục những bất hợp lí về việc phân bổ nguồn nhân lực, đồng thời nâng cao hiệu quả của đầu t cho giáo dục đào tạo để phục vụ cho nhu cầu phát triển . Nguyễn Tuấn Phúc - Pháp I - K43E [...]... 3 2 Vấn đề xây dựng con ngời trong sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc 4 2.1 Công nghiệo hoá- hiện đại hoá 4 2.1.1 Một số quan niệm về công nghiệp hoá, hiện đại hoá 4 2.1.2 Công nghiệp hoá -hiện đại hoá ở Việt Nam .5 2.2 Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội 6 2.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực nớc ta 6 2.2.2 Giải pháp sự phát triển của nguồn... sinh viên phải xây dựng cho mình bản lĩnh độc lập tự chủ, nghị lực sáng tạo và tinh thần đổi mới , tiếp thu và làm chủ những thành tựu khoa học và công nghệ tiên tiến, những tri thức quản lí và kinh doanh hiện đại của nhân loại, trong khi đẩy nhanh tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hoá , sớm đa nớc ta tiếp cận với nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin Trớc dòng thác lũ ào ạt của thời đại thông tin,... ta phải xây dựng đợc một nền giáo dục tiên tiến phục vụ cho công cuộc công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc;Nhng để xây dựng đợc một nền giáo dục nh thế, cần phải có những chính sách xã hội hỗ trợ cho nền giáo dục đào tạo, trong đó giải quyết việc làm và vấn đề tiền lơng là những vấn đề quan trọng 2.3.2 Việc làm của ngời lao động và vấn đề tiền lơng Việc làm của ngời lao động Nói đến việc làm và nâng... đa dân tộc ta trở thành một dân tộc thông thái, chiếmlĩnh những đỉnh cao trí tuệ của nhân loại trong thế kỉ 21 và thiên kỉ thứ 3 Nớc ta bớc vào công nghiệp hóa, hiện đại hoá với điểm xuất phát rất thấp trong khi các nớc tiên tiến đã bớc vào nền kinh tế tri thức, nền văn minh trí tuệ Trong kỉ nguyên của nền văn minh trí tuệ, sự phát triển tri thức của nhân loại sẽ tăng lên theo hàm mũ Bởi vậy , thế... ninh kinh tế và nền kinh tế thị trờng Việt Nam( NXB CAND 2002 ) 5 Nguyễn Thế Nghĩa Nguồn nhân lực trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc -Tạp chí triết học số 1 tháng 2 nâm 1996 6 Nguyễn Thanh Mục tiêu con ngời trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc - Tạp chí triết học số 5 tháng 10 năm 1996 7 Dơng Thiệu Thống Ưu tiên đầu t cho giáo dục - Tập sách: An ninh kinh tế và nền kinh... của Đảng và Nhà Nớc đối với sự nghiệp giáo dục của nớc ta 2.3 Lao động Việt Nam trong thời đại hiện nay đang cần sự quan tâm đúng mức 2.3.1 Việt Nam trong dòng chảy thời gian Hớng tới một nền kinh tế tri thức là một xu thế tất yếu của thời đại Trong thế kỉ 20, chúng ta đã từng biết đến nền kinh tế thị trờng, nền kinh tế kế hoạch và nền kinh tế hỗn hợp với những công cụ phân phối đặc trng và phơng thức... biệt ở nớc ta ,vấn đề này lại càng đợc coi trọng hơn bao giờ hết Con ngời Việt nam đã từng làm đợc những điều kỳ diệu trong lịch sử và con ngời Việt nam chắc chắn cũng sẽ làm đợc những điều kỳ diệu nh thế trong tơng lai Nhìn lại thế kỷ XX, dân tộc Việt nam dũng cảm và thông minh, đã làm đợc những điều tởng nh không thể làm đợc, đã làm cho hiện thực lịch sử trở thành huyền thoại Bớc vào thế kỷ XXI và. .. lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 quyết vấn đề kinh tế của chúng Tiêu điểm của nền kinh tế tri thức , không giống hai loại hình kinh tế trên, nhấn mạnh vào động lực phát triển của xã hội trong thời đại mới Nền kinh tế hiện đại không chỉ đợc xây dựng trên cơ sở tài sản vật chất và nguồn nhân lực mà quan trọng hơn phải đợc đặt nền móng ở khả năng học học tập, tiếp thu và thích nghi của mọi thành viên của... thiểu hiện hành Hiện nay trong giới sinh viên đang có tình trạng đổ xô đi làm cho công ty nớc ngoài , lí do chủ yếu là vì mức lơng ở các công ti này rất cao, nhng một lí do nữa cũng không kém phần quan trọng đó là do những sinh viên giỏi không có khả năng kinh tế để xin vào các công ty nhà nớc Có nhiều nguyên nhân giải thích cho vấn đề này Thứ nhất là vì hiện nay đang có chính sách giảm biên chế , xây dựng. .. phát triển và nhu cầu về lao động trong từng giai đoạn Giáo dục đào tạo chính quy, dài hạn là cơ sở để hình thành nên bộ phận ngời lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao, có kỹ năng tiếp cận với khoa học, công nghệ mới, hiện đại Ngoài ra, cần mở rộng các loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện hiện trạng nguồn nhân lực hiện nay và nhanh chóng nâng cao số lao động đã qua đào tạo của ta lên Hình