Chương trình Bồi dưỡng quản lý giáo dục trong xu thể đổi mới và hội nhập

Trên thực tế, đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục hiện nay đều là những người trưởng thành từ một giáo viên, trước đó họ đã hoặc chưa được đào tạo và bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý mà hoạt động quản lý là một hoạt động mang tính khoa học và sáng tạo, là một nghệ thuật và được xem là một nghề trong xã hội. Do đó, để xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục có đủ phẩm chất và năng lực thực sự đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn mới đòi hỏi phải có sự đầu tư đúng mức cho hoạt động này. Nghiệp vụ quản lý không thể chỉ lệ thuộc vào năng lực cá nhân mà nhất thiết phải được đào tạo và bồi dưỡng một cách bài bản theo sát thực tiễn đổi mới giáo dục Việt Nam trong thời kỳ mới. Xuất phát từ những yêu cầu trên, chúng tôi nhận thấy cần phải xây dựng chương trình “Bồi dưỡng Cán bộ Quản lý Giáo dục trong xu thế đổi mới và hội nhập” nhằm nâng cao trình độ, năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp, đáp ứng yêu cầu mới của thời đại.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

MÔN: Xây dựng, quản lý và phát triển chương trình

Đề tài: BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG XU THẾ

ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP

Giảng viên hướng dẫn:

Nhóm học viên thực hiện

Hà nội- 2013

Đào tạo – Bồi dưỡng Cán bộ Quản Lý Giáo Dục

trong xu thế đổi mới và hội nhập.

I Lý do chọn đề tài

Bước vào thời đại mới, xu thế chung của sự phát triển giáo dục thế giới đang hướng vào việc đào tạo bồi dưỡng những con người có năng lực đóng góp vào sự tiến bộ của xã hội, phát triển nền văn minh của nhân loại, đó là biết làm kinh tế, biết quản lý, biết cải tạo tự nhiên để xã hội phát triển Khi đề cập đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong đó có cán bộ quản lý giáo dục nói riêng, chúng ta rất phấn khởi vì các văn kiện của Đảng thời gian qua đã khẳng định:

-“ Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản

lý giáo dục Sử dụng giáo viên đúng năng lực, đãi ngộ đúng công sức và tài năng với tinh thần ưu đãi và tôn vinh nghề dạy học” (trích Văn kiện Đại hội Đại

biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng)

- “Đổi mới cơ chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, sắp xếp chấn chỉnh và nâng cao năng lực của bộ máy quản lý giáo dục và đào tạo” (trích Nghị quyết Trung

ương II khóa VIII của Đảng)

- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đối với cán bộ: mở rộng diện đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong hệ thống chính trị và các tổ chức xã hội, các thành phần kinh tế Đặc biệt chú trọng phát hiện đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, tạo nguồn cán bộ lãnh đạo và quản lý các cấp từ trung ương đến cơ sở; cán bộ đầu ngành… đào tạo, bồi dưỡng trước khi bổ nhiệm, đề bạt, khắc phục tình trạng bầu cử, bổ nhiệm rồi mới đưa đi đào tạo…; lấy tiêu chuẩn cán bộ làm căn cứ xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng thống nhất trong hệ thống các trường…” (trích Nghị quyết Trung ương III khóa VIII của Đảng).

Đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực cho ngành Giáo dục nói chung và cán bộ quản lý giáo dục các bậc học nói riêng trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa là một giải pháp lớn trong chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo

Vấn đề này cần được quán triệt và nhận thức một cách sâu sắc cả về mục tiêu, nội dung và phương pháp

Trên thực tế, đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục hiện nay đều là những người trưởng thành từ một giáo viên, trước đó họ đã hoặc chưa được đào tạo và bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý mà hoạt động quản lý là một hoạt động mang tính khoa học và sáng tạo, là một nghệ thuật và được xem là một nghề trong xã hội

Do đó, để xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục có đủ phẩm chất và năng lực thực sự đáp ứng nhiệm vụ trong giai đoạn mới đòi hỏi phải có sự đầu tư đúng mức cho hoạt động này Nghiệp vụ quản lý không thể chỉ lệ thuộc vào năng lực cá nhân mà nhất thiết phải được đào tạo và bồi dưỡng một cách bài bản theo sát thực tiễn đổi mới giáo dục Việt Nam trong thời kỳ mới

Xuất phát từ những yêu cầu trên, chúng tôi nhận thấy cần phải xây dựng

chương trình “Bồi dưỡng Cán bộ Quản lý Giáo dục trong xu thế đổi mới và

hội nhập” nhằm nâng cao trình độ, năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản

lý giáo dục các cấp, đáp ứng yêu cầu mới của thời đại

II MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

2.1 Mục tiêu chung

Phát triển năng lực cho CBQL các cấp về lãnh đạo và quản lý giáo dục, trường học, chủ động trong đổi mới lãnh đạo, quản lý để phát triển giáo dục trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy những giá trị của nhà trường và xã hội cho sự nghiệp phát triển GD&ĐT với nhiệm vụ trung tâm là nâng cao chất lượng giáo dục phục vụ công cuộc đổi mới phát triển đất nước trong bối cảnh hội nhập quốc tế

2.2 Mục tiêu cụ thể

a Kiến thức:

- Có hiểu biết sâu sắc về đường lối, chủ trương phát triển kinh tế xã hội, phát triển giáo dục quốc dân

- Có trình độ, quản lý tốt, đáp ứng yêu cầu của việc kiện toàn và nâng cao hiệu quả của bộ máy Nhà nước; thực hiện chương trình cải cách một bước nền hành chính Nhà nước

- Trang bị, bổ sung thêm những kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ và quản lý nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục thành thạo về chuyên môn, nghiệp vụ;

b Kỹ năng:

- Hình thành các kỹ năng quản lí toàn diện các mặt hoạt động theo chức năng nhiệm vụ

- Đào tạo, bồi dưỡng và rèn luyện những kỹ năng quản lý, lãnh đạo thiết yếu gắn với chức danh, yêu cầu vị trí việc làm

c Thái độ:

- Xây dựng, phát triển hành vi, ý thức trách nhiệm và thái độ yêu thích công tác quản lí

- Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu của công việc

- Trung thành với chế độ xã hội chủ nghĩa, tận tụy với công vụ;

III ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG

- Cán bộ quản lý cấp trường như Ban giám hiệu, tổ trưởng bộ môn các trường mầm non, phổ thông (Tiểu học, THCS, THPT)

- Cán bộ quản lý, cán bộ chuyên môn cấp Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo

- Cán bộ quản lý và chuyên môn các cơ sở giáo dục không chính quy (trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục cộng đồng, trường bổ túc văn hóa, )

IV HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

4.1 Hình thức tổ chức dạy học

- Tập huấn theo hình thức lớp học với quy mô 20-25 người/lớp

- Khóa tập huấn chia làm 2 hoặc 3 lớp

- Phần Tổng kết – Đánh giá: Sau khóa bồi dưỡng sẽ tổ chức đánh giá kết quả thông qua bài thu hoạch, thu nhận các ý kiến phản hồi từ phía học viên và trao đổi rút kinh nghiệm của Ban Chỉ đạo

4.2 Phương pháp dạy học

Sử dụng phối hợp các phương pháp trong giảng dạy các chuyên đề như: Phương pháp Thuyết trình; phương pháp Đàm thoại; phương pháp Phỏng vấn; phương pháp Trực quan, thực hành trong các tình huống có liên quan đến công tác tổ chức, quản lý;…

4.3 Phương tiện giảng dạy, bồi dưỡng:

- Tập tài liệu cho chương trình đã xây dựng.

- Máy vi tính, máy chiếu, giấy Ao, phấn bảng, hệ thống tư liệu, hình ảnh trực quan phục vụ quá trình dạy – học…

V CHUẨN BỊ NGUỒN LỰC

5.1 Địa điểm tổ chức lớp bồi dưỡng

Các lớp bồi dưỡng sẽ được tổ chức tập trung tại Học viện Quản lý giáo dục, hoặc với các tỉnh xa có thể tổ chức tại trung tâm bồi dưỡng của các Sở giáo dục

5.2 Giảng viên

Mời đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm tại Học viện quản lý giáo dục, các chuyên gia trong từng lĩnh vực (theo nội dung modun) về trực tiếp lên lớp cho các lớp bồi dưỡng

(Số lượng: Tùy thuộc vào số lượng học viên tham gia học và số lớp mở theo từng đợt)

5.3 Kinh phí tổ chức (Cho một lớp thuộc một đợt bồi dưỡng)

STT Nội dung chi Đơn giá Số lượng Tổng số

tiền

Ghi chú

2 Kinh phí tổ chức

lớp

1.000.000/lớp 01 1.000.000

Như vậy, kinh phí tổ chức cho một lớp trong một đợt bồi dưỡng khoảng 27.200.000 đồng

VI XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

số tiết

Lý thuyết

Thảo luận, Thực hành

Modun 1 Đường lối phát triển giáo dục và đào tạo

Modun 3 Quản lý hành Nhà nước về giáo dục và

Modun 5 Các kỹ năng hỗ trợ quản lý trường học 45 20 25

VII KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG.

7.1 Mục đích yêu cầu

Sau quá trình bồi dưỡng, ban tổ chức lớp cùng giảng viên sẽ tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng nhằm:

- Đánh giá sự hợp lý của nội dung chương trình, phương pháp dạy- học, cách tổ chức lớp bồi dưỡng (Để có sự điều chỉnh nếu cần thiết)

- Đánh giá kết quả học, bồi dưỡng của học viên

7.2 Nội dung đánh giá

- Kiến thức

- Kỹ năng

- Thái độ

7.3 Người đánh giá

- Giảng viên trực tiếp đứng lớp

- Học viên cùng học.

- Học viên tự đánh giá

7.4 Thang điểm đánh giá

- Dùng thang điểm 10 để đánh giá.

7.5 Phương pháp đánh giá

- Đánh giá trong quá trình bồi dưỡng thông qua các bài kiểm tra trên lớp.

- Đánh giá qua bài thu hoạch cuối khóa bồi dưỡng

7.6 Báo cáo, kết quả

Khi có kết quả đánh giá, ban tổ chức lớp sẽ xây dựng báo cáo báo cáo kết quả cho ban chỉ đạo, và đề xuất những thay đổi, điều chỉnh nếu cần thiết

7.7 Thực hiện những đề xuất.

CÁC PHỤ LỤC Phụ lục 1.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

…… …, ngày … tháng …… năm…….

MẪU ĐĂNG KÝ NHU CẦU BỒI DƯỠNG

CÁN BỘ QUẢN LÝ NĂM 2013

gian học

Thời gian dự kiến mở lớp

Các lớp có thể mở tại địa phương

1 Các lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ

CBQL ngành Mầm non

9 tuần Tháng 7 03 lớp này

chỉ mở tại địa phương

có nhu cầu

2 CBQL trường Tiểu học và CBQL

trường THCS

9 tuần

và tháng 9

4 CBQL các phòng chuyên môn

trực thuộc Sở và phòng GD&ĐT quận, huyện, thị xã, thành phố

9 tuần Tháng 9

6 CBQL trường PT dân tộc Nội trú 7 tuần Tháng 7

7 Các lớp bồi dưỡng ngắn hạn như:

- Nâng cao năng lực quản lý các cấp học (MN, TH, THCS, THPT…)

- Bồi dưỡng CBQL nhân sự

- Bồi dưỡng nghiệp vụ thanh tra

- Bồi dưỡng chủ tài khoản và kế toán trường học

- Bồi dưỡng nghiệp vụ văn thư và

Từ 4 ngày trở lên

Các lớp này mở tại Học viện Quản Lý Giáo Dục

Các lớp mở tại địa phương có nhu cầu

lưu trữ các cơ sở giáo dục

- Bồi dưỡng thiết bị trường học

- Bồi dưỡng các kỹ năng theo nhu cầu và đề nghị của các Sở

Phụ lục 2.

TRƯỜNG………

………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

…… …, ngày … tháng …… năm…….

MẪU ĐĂNG KÝ NHU CẦU BỒI DƯỠNG

CÁN BỘ QUẢN LÝ NĂM 2013

STT Tên lớp bồi dưỡng Thời Thời Các lớp có

gian học

gian dự kiến mở lớp

thể mở tại địa phương

1

Các lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ

CBQL khoa, phòng, bộ môn trường ĐH, CĐ và CBQL trường

THCN (theo QĐ 382/QĐ-BGDĐT

ngày 20/01/2012)

6 tuần Tháng 3

Có mở tại trường ĐH,

CĐ hoặc

mở theo vùng, miền

2

Quản lý nhà nước chương trình

Chuyên viên (theo chương trình của

Học viện Hành chính thuộc học viện

Hành – Chính trị Quốc gia Hồ Chí

Minh)

3 tháng Tháng 3

3 Quản lý nhà nước chương trình

4

Bồi dưỡng cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư

phạm cho giảng viên các trường ĐH,

CĐ (theo QĐ 61/2007/QĐ-BGDĐT

ngày 16/10/2007)

6 tuần

Lớp mở thường xuyên tại Học viện QLGD

5 Các lớp bồi dưỡng ngắn hạn như:

- Nâng cao năng lực quản lý đào tạo

- Nâng cao năng lực kiểm định và

đánh giá

- Nâng cao năng lực xây dựng kế

hoạch chiến lược phát triển trường

ĐH, CĐ

- Bồi dưỡng nghiệp vụ thanh tra

- Bồi dưỡng chủ tài khoản và kế toán

trường ĐH, CĐ, TCCN

Từ 4 ngày trở lên

Các lớp này mở tại Học viện QLGD

Các lớp này

có mở tại các vùng miền

- Bồi dưỡng giảng viên và CBQL cơ

sở

- Bồi dưỡng các kỹ năng mềm và theo

nhu cầu của các trường ĐH, CĐ,

TCCN

Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2013

Nhóm xây dựng chương trình.