skkn cách làm thư viện xanh , thư viện di động trong trường tiểu học ở trường th nguyễn tri phương

Ngày 11/03/2009 Phòng giáo dục tiểu học Sở GD-ĐT Đồng Nai tổ chức Hội thảo “ Xây dựng mô hình trường học thân thiện – Học sinh tích cực” và chuyến đi tham quan học tập mô hình "Trường họ

Sáng kiến kinh nghiệm :

CÁCH LÀM THƯ VIỆN XANH , THƯ VIỆN DI ĐỘNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG TH NGUYỄN TRI PHƯƠNG

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Từ giai đoạn 1996-2006 mô hình hoạt động Thư viện ở các trường tiểu học trong tỉnh nói chung và trong huyện nói riêng hầu hết đều hoạt động trong điều kiện kép kín với các tiêu chí của Thư viện đạt chuẩn 659 và Thư viện đạt chuẩn 01 Thư viện trường tiểu học chỉ cần đạt được những điều kiện vật chất tối thiểu và căn cứ theo tiêu chí đặt ra của Công ti Sách – Thiết bị trường học là có cơ sở đánh giá thư viện đó đạt chuẩn hay không đạt chuẩn Các điều kiện hoạt động, cách đánh gía kiểm tra và việc phân công người phụ trách thư viện trường tiểu học cũng chưa được quan tâm đúng mức Có nhiều quan niệm cho rằng: Thư viện chỉ là kho chứa sách, thiếu đồ dùng vật chất cơ bản như : bàn, ghế và đặc biệt là đầu sách nghèo nàn chưa phong phú Cán

bộ phụ trách thư viện chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng tổ chức hoạt động còn hạn chế mà lại mỗi năm thay mỗi người GV và học sinh ở các trường Tiểu học hầu như không thực sự quan tâm đến với Thư viện

* Nguyên nhân của tình trạng trên:

- Do nhận thức vai trò của thư viện trong nhà trường chưa đầy đủ, còn phiến diện dẫn đến sự thiếu quan tâm và đầu tư thích đáng

- Do cán bộ Thư viện chủ yếu là giáo viên kiêm nhiệm, chưa qua các lớp đào tạo nghiệp vụ , hoặc bồi dưỡng thường xuyên

- Do Thư viện trường học ít mở cửa, họat động không thường nhật, học sinh đọc sách một cách thụ động Hoạt động thư viện trường học sơ sài, chưa thu hút, hấp dẫn và HS cho rằng thư viện nhà trường chỉ dành cho Thầy ,Cô giáo

Ngày 11/03/2009 Phòng giáo dục tiểu học Sở GD-ĐT Đồng Nai tổ chức Hội thảo “ Xây dựng mô hình trường học thân thiện – Học sinh tích cực” và chuyến đi tham quan học tập mô hình "Trường học thân thiện – Học sinh tích cực " tại một số tỉnh miền Tây do Phòng GDTH tổ chức , như: Vĩnh Long, Sóc Trăng, Bạc Liêu , Cà Mau, và đặc biệt tham quan cách tổ chức về phong trào thi đua " xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực" , trong đó có cách làm “thư viện xanh” của Trường tiểu học Nguyễn Du (thị xã Vĩnh Long), Trường tiểu học Năm Căn thuộc thị trấn Năm Căn

- Cà Mau

Ngay sau chuyến đi này tôi đã bàn bạc , trao đổi với BGH , các tổ chức đoàn thể , tổ chuyên môn và trực tiếp chỉ đạo ,cùng anh em bắt tay vào làm ngay “ Thư viện xanh " Thư viện trường học thân thiện của trường tiểu học nguyễn Tri phương

ra đời từ thời điểm ấy

Việc Thư viện xanh của trường tiểu học Nguyễn Tri Phương ra đời đã thay đổi

tới đảm bảo sự phát triển của học sinh đối với các sách, tài liệu học tập và môi trường thân thiện , đổi mới cơ bản vể hình thức và nội dung hoạt động của thư viện mà bấy lâu nay chỉ bó hẹp xung quanh bốn bức tường Đó chính là lý do mà tôi chọn đề tài này để báo cáo trong Hội nghị giao lưu CBQL giỏi của Tỉnh Đồng Nai , năm học 2011-2012

II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận

Lần đầu tiên Thư viện thân thiện ở Việt Nam được xây dựng tại huyện Bắc Hà tỉnh Lào Cai thuộc dự án “Cộng đồng dân tộc vì trẻ em” doVương quốc Bỉ tài trợ ( giai đoạn 2004-2007.) ; nhưng riêng ở Đồng Nai suốt thời gian dài như vậy , chỉ có một số ít trường học thực hiện và tính triển khai rộng rãi về thư viện thân thiện hầu như ít được các đơn vị trường học quan tâm

Nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đảm bảo chất lượng bậc học, tạo môi trường học tập và vui chơi lành mạnh cho học sinh Trên cơ sở phát huy tính năng động, sáng tạo của các tổ chức và thành viên trong hội đồng nhà trường, những thành quả đã đạt được và kinh nghiệm trong những năm học qua Bắt đầu từ năm học 2009 -2010 đến nay, Trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương đã tổ chức loại hình đọc sách phong phú

Để phục vụ cho việc đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy và học, nhà trường không ngừng tăng cường xây dựng và hoàn thiện cơ sở vật chất, đặc biệt chú trọng đầu tư cho thư viện , đặc biệt là xây dựng Thư viện " Ống" , tủ sách di động trên sân trường Nhận thức được vai trò của thư viện trường học là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường Thư viện hoạt động tốt có tác dụng thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đồng thời góp phần xây dựng và duy trì văn hóa đọc cho đông đảo bạn đọc

2 Nội dung , biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài

- Thư viện xanh được hiểu là một không gian, học tập mở, và: làm phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở, tích cực giữa CBTV và HS, GV với HS, HS với HS

- Thư viện xanh về hướng tiếp cận

Thư viện xanh tiếp cận theo mô hình “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” lấy quyền trẻ em làm nền tảng cho mọi hoạt động

VD: Thư viện thân thiện góp phần đáp ứng quyền tiếp cận thông tin bổ ích của các em trong nhà trường nhằm đảm bảo cho các em được hưởng một nền giáo dục phù hợp ( Điều 17, 28, 29, 31)

Góp phần thực hiện Quyền tham gia của trẻ em trong các hoạt động Thư viện ( Điều 12, 13, 14)

Đảm bảo quyền phát triển với môi trường học tập tích cực, tạo điều kiện cho các em có cơ hội khám phá mọi tiềm năng của mình ( Điều 20, 23, 27)

* Các hình thức , biện pháp xây dựng Thư viện xanh

Thư viện xanh được hiểu với nghĩa mở về các hình thức tổ chức phong phú và

đa dạng để đáp ứng các hoàn cảnh, điều kiện CSVC của mỗi đơn vị trường học Sau đây là các hình thức tổ chức

+ Thư viện trường học đa chức năng: Đây là một không gian học tập với các góc hoạt động khác nhau như : góc đọc, góc nghiên cứu, góc sáng tạo, góc vẽ, góc nghệ thuật, góc nghe, góc trò chơi giáo dục Trường tiểu học Nguyễn Tri Phương do hạn chế về diện tích phòng thư viện , nên nhà trường mới chỉ đề xuất hình thức tổ chức và đang có ý tưởng thực hiện góc Thư viện văn hóa : (Sưu tập một số thời trang dân tộc, nhạc cụ dân tộc… để trưng bày)

+ Thư viện chuyền tay (xoay vòng) : Thực hiện công việc nầy CBTV chuyển sách đến HS từng lớp, các em đều được đọc Lớp này xong thì chuyển sang lớp khác Song cũng có nhiều trở ngại, việc bảo quản chưa tốt, sách mới ở em đầu thì đến cuối là sách cũ và tính thông tin chậm

+ Thư viện ngoài trời hay còn gọi là Thư viện “Ống”

“ Ống” có thể là ống tre, ống nhựa, trang trí bên ngoài dùng dây treo, đặt sách vào trong Ai cũng có thể lấy được và đọc được Đặt dưới tán lá cây, có thể ở cả hành lang lớp học tiện cho các em, sử dụng khi trời mưa

+ Thư viện di động

Thư viện di động dưới hình thức là tủ sách 2 mặt có bành xe, di chuyển từ nơi này đến nơi khác trên sân trường Thực tế ý tưởng này nhằm đáp ứng khả năng tiếp cận thư viện công bằng giữa các học sinh

Việc xây dựng trường học thân thiện với đặc thù của cấp học và đặc tính của khối trường được coi là nền tảng của hoạt động nhằm đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả Tuy nhiên mỗi bậc học với những đặc thù khác nhau, phù hợp với nhận thức, tâm

lý của HS do đó thư viện ở mỗi bậc học có những trọng tâm khác nhau khi xây dựng

Đối với bậc tiểu học: Cần hướng tới một Thư viện sinh động, hấp dẫn, thu hút

và xây dựng thói quen đọc sách cho các em càng sớm càng tốt

Thư viện nhà trường hiện có tới hơn 10 000 quyển sách, gồm các lọai SGK, sách GV, sách tham khảo Không chỉ nổi trội về hình thức, mà hoạt động của thư viện nhà trường đạt hiệu quả rất cao, thu hút học sinh tham gia đọc sách và hỗ trợ nhu cầu tham khảo của giáo viên Đối với HS tiểu học, các em rất thích điều mới lạ nên nhà trường luôn thay đổi hình thức để thu hút HS tham gia Việc bố trí thư viện Xanh trên sân trường đã đem lại kết quả khả quan Để đạt được hiệu quả từ mô hình thư viện xanh, chúng tôi đã chuẩn bị như sau

+ Việc chuẩn bị CSVC

- Lúc đầu là ống tre, tìm tre, mua tre là cả một công việc khó khăn, có tre rồi anh em xúm lại vào cưa, cắt, đục, sơn Thời điểm mùa khô mua tre chưa già Bị nắng

nóng co móp phải thay vật liệu bền hơn nhưng đắt tiền hơn đó là ống nhựa PC Đặt thợ sắt làm vòng tròn treo ống

- Làm tủ dựng sách: Sắt phải dầy, lau dài, màu sơn bắt mắt

Sắp xếp sách theo từng chủng loại

- Muốn có nhiều sách, đủ loại sách, phải phát động, vận động tuyên truyền bằng nhiều hình thức, tổng kết và khen thưởng đối với HS góp nhiều sách.Năm học

2008-2009 , thư viện trường tiểu học Nguyễn Tri Phương đã vận động quyên góp được gần

1000 quyển sách thiếu nhi các loại , và trong 3 tuần đầu của tháng 9 /2009 Học sinh góp được 476 quyển truyện thiếu nhi làm phong phú nguồn sách và việc thực viện tủ sch ngồi trời gặp nhiều thuận lợi

+ Hoạt động:

- Sách trong ống được để cố định, mỗi tuần thay đổi chủng loại sách một lần

- Sách ở tủ được đặt dưới tn cây, được mở cửa ngay từ buổi học, giờ ra chơi

- Kết hợp giữa thư viện ngoài trời và thư viện trong nhà nhằm giảm bớt sự tập trung khi nguồn sách không đáp ứng kịp

- Cứ sau mỗi lần đọc sách CBTV lại phải thu dọn, sắp xếp ngăn nắp lại cho buổi đọc ngày mai, cho người khách mới

- Học sinh đọc bất kỳ thời điểm nào các em tới trường, nhưng tập trung nhất vẫn là giờ ra chơi Nhìn các em quây quần bên tủ sách, hay những hình ảnh đưa tay vào trong ống lấy sách, ngó ngó nghiêng nghiêng , hay tụ tập hoặc ngồi trên các ghế

đá, xung quanh bồn cây, một góc sân trường, chúng tôi cảm nhận rằng nhà trường đã thực hiện đúng quyền của trẻ em như đã nêu ở trên và thực hiện một trong các tiêu chí xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực Tạo thêm một sân chơi văn hoá cho các em

+/ Vai trò của Ban Giám Hiệu trong việc thực hiện thư viện xanh

- Ban giám hiệu phải có sự đầu tư và Hiệu Trưởng phải là người chủ động chịu làm, quan tâm đến phong trào, ở Trưởng Tiểu học Nguyễn Tri Phương thì Thầy Hiệu trưởng là người khơi nguồn và là người có nhiều sáng tạo trong nghĩ , cách làm về Thư viện xanh và thực hiện rất nghiêm túc Phân công 1 Phó HT cùng tham gia quản lý thư viện xanh

+/ Đối với trách nhiệm của cán bộ Thư viện

Thư viện hoạt động có hiệu quả một phần do CBTV có tình yêu nghề, có ý thức , có chuyên môn nghiệp vụ có tính sáng tạo, trách nhiệm cao, biết việc tham mưu, xây dựng kế hoạch hoạt động, năng động, sáng tạo Nhờ sự phối kết hợp tốt giữa nhân lực

và CSVC, nên thư viện nhà trường hoạt động có hiệu quả, chất lượng

III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

Tháng 10/2008 Thư viện TH Nguyễn Tri Phương được Sở GD-ĐT Đồng Nai về kiểm tra và xếp loại Thư viện đạt loại Tiên tiến Mô hình thư viện Xanh được thực hiện sau

chuyến đi tham quan thực tế tháng 3/2009 tại một số tỉnh Miền Tây, mô hình “Thư viện Xanh” hoạt động có hiệu quả, lượt học sinh đến với sách ngày một nhiều hơn Nhờ vậy mà các công tác giáo dục đạo đức, ý thức chấp hành kỷ luật, chất lượng học cũng được nâng cao một cách rõ rệt

Hiệu quả của việc thực hiện thư viện Xanh :

- Khi xây dựng và thực hiện mô hình này , chúng tôi đã nghĩ ngay tới hiệu quả đạt được rất cao của Thư viện xanh đó là :

- Tập cho các em có thói quen đọc sách , được tiếp xúc với nhiều loại sách và không bị nhàm chán về chủng loại sách

- Tạo cho không khí học tập giảm bớt sự căng thẳng , hành vi đối xử giữa HS với HS thân ái hơn Vì môi trường thân thiện như thế , tất nhiên sẽ không có bạo lực diễn ra

- Tạo sân chơi nhẹ nhàng , văn hóa , không bạo lực Bởi đa số giờ ra chơi các

em tiểu học là chạy nhảy , đuổi nhau , rượt bắt , mồ hội nhễ nhại , quần áo xốc xếch khi vào lớp không cịn l hình ảnh của một học sinh giờ đầu đến lớp nữa

- Các em đến trường là được tiếp xúc với sách rồi nên không có các hành vi :

“nhàn cư vi bất thiện ” như : vẽ bậy lên tường , bẻ cành cây , vặt lá , hay các trò chơi không lành mạnh khác

- Sự tích cực trong học tập có chuyển biến tích cực

- Phong trào đọc sách theo sự lan tỏa tự nó được hình thành

- Sự đóng góp sách cũng có ý thức và trở thành một ý thức thường nhật Ở sân trường có nhiều gốc cây xanh, cảnh quan đẹp được bố trí những chiếc ghế đá, những

tủ sách lưu động và trang thiết bị khác để phục vụ cho hoạt động của thư viện Ngày hai lần vào mỗi giờ ra chơi của học sinh, Thư viện đặt các tủ sách di động dưới gốc cây khắp sân trường mỗi tủ có từ 40-50 quyển truyện và các ống nhựa tròn , vỏ chai nhựa được trang trí đẹp mắt treo dưới cành cây xanh trong sân trường, bên trong các ống nhiều màu sắc này là những quyển sách , quyển truyện đủ loại Cứ tới giờ ra chới, các em có thể ngồi ở bất cứ bóng mát nào trên sân trường và chỉ cần với tay là có thể chọn được những cuốn sách, cuốn truyện ưng ý, phù hợp với lứa tuổi để cùng nhau ngồi đọc tại chỗ rồi tự quản lẫn nhau Hết giờ ra chơi, các bạn lại tự giác sắp xếp, đem sách, truyện trả lại cho Thư viện Để tránh nhàm chán, hàng tuần, hàng tháng cán bộ thư viện đều tiến hành luân chuyển sách, truyện giữa các tủ di động hay trong Ống treo với nhau để cho học sinh có điều kiện được đọc nhiều quyển sách, truyện hơn

Để bổ sung sách truyện cho Thư viện thân thiện, , từng học kỳ , Thư viện đều tiến hành phát động phong trào “Góp một đọc mười” trong học sinh toàn trường Mỗi học sinh đóng góp tối thiểu 1 quyển sách, truyện cho thư viện nhằm tạo sự phong phú

đa dạng cho những kệ sách Thư viện thân thiện Cán bộ thư viện tổng hợp, tuyên dương và khen thưởng kịp thời tập thể lớp cũng như những cá nhân học sinh đóng góp nhiều truyện cho Thư viện

Mô hình “Thư viện thân thiện” đã tạo được sức hấp dẫn, thu hút và kích thích được học sinh đọc sách, tạo ra một không gian đọc, học tập thoải mái và tích cực góp phần gợi mở, gần gũi và thân thiện, đánh thức được sự ham đọc, ham tìm hiểu kiến thức trong sách, báo của đông đảo học sinh Học sinh dễ tập trung, cảm nhận thoải mái

và tự do hơn khi được đọc sách dưới những gốc cây xanh thoáng mát xung quanh trường Vào những ngày thời tiết không thuận lợi, các em học sinh có thể đọc sách ở các góc trong lớp học

Trước đây , số chỗ ngồi trong thư viện cố định ( TV truyền thống ) chỉ phục vụ được 40 học sinh/lượt, nhưng từ khi mô hình “Thư viện thân thiện” ra đời thì các em học sinh có nhiều không gian, chỗ ngồi hơn để đọc sách Vì vậy, lượt bạn đọc mà thư viện phục vụ một ngày đã tăng lên so với cách bố trí cũ Ngoài ra, với mô hình mới này thư viện đã tổ chức được nhiều chuyên đề hơn, trước đây chỉ thực hiện được 1 tháng/ lần, hiện nay thực hiện từ 2-3 chủ đề/ tháng một cách dễ dàng và thuận lợi hơn Thư viện đã chuyển từ dạng kho đóng sang dạng kho mở, bạn đọc có thể tiếp cận sách

và tư liệu theo các chủ đề, chuyên đề hàng tuần, hàng tháng được dễ dàng hơn, gần gũi hơn Đồng thời, thư viện đã tạo ra khả năng luân chuyển sách để phục vụ bạn đọc từ

đó vòng quay của sách tăng lên rất nhiều

Để cụ thể hóa cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Thư viện Trường Tiểu học Nguyễn Tri Phương bên cạnh việc triển khai hoạt động Thư viện xanh được xây dựng theo dạng Thư viện ngoài trời và Thư viện góc lớp– đây là một trong những loại hình của Thư viện thân thiện kết hợp phòng đọc trong thư viện Thư viện Nhà trường đã kết hợp với Liên đội, dưới sự chỉ đạo của Ban Giám Hiệu thực hiện một số biện pháp tích cực nhằm đẩy mạnh các hoạt động của Thư viện như tổ chức phong trào “ Mỗi tuần một cuốn sách”, hàng tuần vào giờ ra chơi, trong buổi sinh hoạt sẽ giới thiệu một quyển sách hay và thu hút bạn đọc đến thư viện tìm đọc quyển sách ấy

Thư viện tuyên truyền, giới thiệu sách cho giáo viên, học sinh tham khảo với nhiều hình thức: giới thiệu trên bảng, trưng bày sách mới, giới thiệu trong các buổi họp, sinh hoạt, điểm sách… sưu tầm tài liệu và biên soạn Thư mục chuyên đề phục vụ chương trình giảng dạy và học tập của nhà trường: Thư mục chuyên đề Giáo dục đạo đức, Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Thư mục chuyên đề dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học…

Ngoài ra, Thư viện còn tham mưu với Ban giám hiệu, phối hợp với các bộ phận chuyên môn tổ chức các hoạt động ngoại khóa như: thi viết chữ đẹp, thi kể chuyện theo sách, xem băng hình theo các chủ điểm đặc biệt như : tìm hiểu ngày thành lập QĐND 22/12 , Ngày 8/3 , ngày 26/3 , ngày 30/4 ,kỷ niệm sinh nhật Bác Hồ 19/5… tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thông đạo đức, lối sống văn hóa cho học sinh, cho học sinh tham quan, tìm hiểu về truyền thống lịch sử, tuyên truyền các phong trào chống tệ nạn xã hội, giáo dục môi trường, an toàn giao thông, tìm hiểu về các anh hùng của dân tộc v,v Kết hợp với Đội TNTP tổ chức các phong trào thi đua học tốt trong học sinh, tổ chức sinh hoạt NGLL

Chính những hoạt động này đã tạo được sự ham mê đọc sách trong học sinh, thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh và bổ ích không thể thiếu đối với các em học sinh khi đến trường, là môi trường thân thiện giúp các em học tập, sáng

tạo, phát triển tư duy Hoạt động của Thư viện nhà trường có những bước phát triển mới, tỉ lệ thu hút bạn đọc của thư viện ngày càng tăng, cụ thể:

NĂM HỌC TỈ LỆ THU HÚT BẠN ĐỌC

GIÁO VIÊN

HỌC SINH

2009 – 2010

2010 – 2011 100%90% 80%76%

Năm học 2008 – 2009 đạt danh hiệu Thư viện trường học tiên tiến

Năm học 2009 – 2010 Thư viện trường học xuất sắc

Năm học 2010 – 20110 bảo lưu danh hiệu Thư viện trường học xuất sắc

Năm học 2011 – 2012 bảo lưu danh hiệu Thư viện trường học xuất sắc

Thư viện đã hình thành một mạng lưới cộng tác viên giáo viên và học sinh, đây

là đội ngũ có khả năng giúp thư viện tổ chức được các hoạt động ngoài giờ hấp dẫn, hiệu quả Học sinh đến thư viện nhiều hơn, ý thức sử dụng, bảo quản sách ngày càng cao, việc tự nghiên cứu sách báo giúp các em học theo phương pháp mới tốt hơn Học sinh có thể tiếp xúc trực tiếp với sách, tự do lựa chọn sách ưa thích Qua tham khảo ý kiến của các giáo viên chủ nhiệm các lớp, các cô cho biết trong lớp học các em tham gia ý kiến đóng góp xây dựng bài tích cực hơn Hoạt động thư viện đã hỗ trợ tích cực trong công tác dạy và học, tỉ lệ học sinh giỏi hàng năm của nhà trường đều tăng, tạo sự chuyển biến về đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

Kết Luận: Ngoài việc tổ chức thêm mô hình Thư viện Xanh nhà trường vẫn duy trì và thực hiện tốt Thư viện cố định bởi hình thức dù có cải tiến như thế nào đi nữa, nhưng chất lượng hoạt động không tốt thì cũng không góp phần nâng cao chất lượng dạy và học

Năm học 2011-2012 , TV trường TH Nguyễn Tri Phương vẫn tiếp tục duy trì xây dựng hoạt động thư viện Xanh phục vụ bạn đọc là Thầy cô , học sinh và cả cho PHHS khi họ đến trường đón con em vào những thời gian chờ tan lớp , nhà trường sẽ thay đổi hình thức bố trí sách để thu hút học sinh hơn, đẩy mạnh hơn nữa hiệu quả của

mô hình “ Thư viện Xanh” Thư viện xanh của trường tiểu học Nguyễn Tri Phương thực hiện đã hơn 2 năm , nhưng chúng tôi không chạy theo phong trào : Bởi chúng tôi cho đây là mô hình tốt nhất kéo bạn đọc nhí đến với sách , giảm việc HS đến với các phòng gems , xây dựng cho các em có thói quen đọc sáh , thích sách và hướng tới một văn hóa đọc sách như qua những Hội thi mà trường đã tổ chức Tuy nhiên mô hình Thư viện Xanh ở trường TH Nguyễn Tri Phương không phải là tính mới và chỉ là điểm khởi đầu, trong quá trình thực hiện vẫn còn bộc lộ nhiều khó khăn lúng túng Tôi rất mong được sự quan tâm , góp ý của các cấp lãnh đạo , của BGK và của các

trường tiểu học trong Hội nghị giao lưu CBQL giỏi nhằm làm cho Hoạt động Thư viện

ở các trường tiểu học nói chung và đặc biệt là hoạt động Thư viện xanh góp phần đặc lực trong hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh ở các trường tiểu học trong toàn tỉnh nhà được nâng cao hơn

Trên đây là cách làm thư viện " xanh" , tủ sách " di động" mà Thư viện Trường

TH Nguyễn Tri Phương đã làm được trong những năm vừa qua Năm học 2011-2012

là năm học với chủ đề “ Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” trên cơ sở những thành quả đã đạt được nhà trường tiếp tục củng cố và phát triển loại hình Thư viện thân thiện – học sinh tích cực, triển khai và mở rộng xây dựng các loại hình Thư viện thân thiện khác như: thư viện đa chức năng… và ứng dụng phần mềm quản lý thư viện trường học tiến tới tin học hóa việc quản lý và phục vụ bạn đọc trong thư viện để tạo một bước đột phá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, dạy và học tích cực

VI ĐỀ XUẤT , KHUYẾN NGHỊ :

Muốn hoạt động thư viện nhà trường nói chung và công tác hoạt động “ thư viện xanh- Thư viện thân thiện” nói riêng có hiệu quả , thì những việc cần thực hiện đó là :

1 Có sự chỉ đạo , giúp đỡ về chuyên môn của Công ty sách - Thiết bị trường học Sở GDĐT Đồng Nai và các phòng GD&ĐT huyện

2 Sự quan tâm đầu tư đúng mức của Ban giám hiệu Hiệu trưởng nhà trường phải là người chủ động sáng tạo , dám nghĩ , dám làm

3 Cán bộ thư viện phải được duy trì hằng năm coi đó là biên chế chính thức , có trách nhiệm cao , có chuyên môn nghiệp vụ , có tính sáng tạo , làm việc khoa học và được hưởng trợ cấp , phụ cấp như giáo viên nhằm động viên, khuyến khích CBTV làm tốt công tác

4 Công tác tuyên truyền , vận động CBGVCNV học sinh và PHHS , tham gia hưởng ứng , nhiệt tình các phong trào do Thư viện phát động và phải coi đó như một hoạt động góp phần xây dựng nhà trường theo các tiêu chí của trường học thân thiện , học sinh tích cực

5 Phòng GD&ĐT cần có chính sách khen thưởng kịp thời , nhằm động viên những đơn vị thực hiện tốt hoạt động thư viện trong các năm học

6 Thường xuyên tổ chức , giao lưu , học tập cách tổ chức và hoạt động có hiệu quả của các thư viện trong huyện làm tốt mô hình này

NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Đại Xuân

MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA

ĐỌC SÁCH TRONG THƯ VIỆN TRUYỀN THỐNG

QUÂY QUẦN ĐỌC SÁCH BÊN THƯ VIỆN XANH

ĐỌC SÁCH TỪ TỦ SÁCH DI ĐỘNG