SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ở trường THTHCS giao an, huyện lang chánh

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trường TH&THCS Giao An sáp nhập từ trường TH Giao An trường THCS Giao An từ tháng năm 2018 theo định số: 1150/QĐUBND ngày tháng năm 2018 chủ tịch UBND huyện Lang Chánh Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo địa phương; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện nên sở vật chất, đội ngũ giáo viên trường có thay đổi tích cực Cùng với thay đổi đó, cơng tác đạo chun mơn nhà trường có giải pháp hiệu nên chất lượng giáo dục bước nâng lên Đội ngũ giáo viên yên tâm cơng tác, tâm huyết với nghề, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, trình thực nhiệm vụ giáo dục gặp số khó khăn như: dân cư không tập trung, đa số người dân tộc thiểu số sinh sống, đặc biệt nhận thức nhân dân cơng tác giáo dục hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ tới công tác giáo dục xã hội hóa nhà trường Như biết, Giáo dục năm qua Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm kết có chuyển biến chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh Tuy nhiên q trình thực cơng tác giáo dục nhà trường chất lượng giáo dục thấp chất lượng giáo dục vấn đề nhà trường ngành giáo dục đặc biệt quan tâm Tại Nghị Trung ương khoá VIII rõ là: "Muốn tiến hành Cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững" Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống Giáo dục Đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Đảng, Nhà nước thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội tiến khoa học công nghệ Thực công giáo dục Để đáp ứng tốt yêu cầu quan điểm đạo Đảng, ngành Giáo dục thực trách nhiệm sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Chính lí nên tơi chọn nội dung: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học trường TH&THCS Giao An, huyện Lang Chánh” làm đề tài nghiên cứu cho thân năm học 2018 - 2019 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa số Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh tiểu học trường tiểu học THCS Giao An 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên Học sinh trường Tiểu học Trung học sở Giao An xã Giao An huyện Lang Chánh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - PP thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp kiểm tra đánh giá; 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Dạy học nhiệm vụ trị xuyên suốt nhà trường Đối tượng dạy học người, hệ tương lai xã hội Giáo viên người hướng dẫn, dạy cho học sinh tìm tòi tự lĩnh hộ tri thức khoa học, biến tri thức thành trí tuệ, thành kiến thức Chất lượng giáo dục cao hay thấp phần lớn định lực người thầy Ơng cha ta nói; "Thầy trò nấy"; "Thầy giỏi, trò giỏi" Như vấn đề phải xuất phát từ việc đạo, quản lí tổ chức hoạt động giáo dục cách hệ thống, khoa học, đồng đảm bảo thực tiễn Theo quan điểm lí luận kết giáo dục bậc Tiểu học phải thực có hiệu bốn yếu tố quan trọng là: + Mục tiêu giáo dục; + Nội dung giáo dục; + Phương pháp giáo dục; + Kết giáo dục 2.1.1 Mục tiêu Giáo dục Tiểu học Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở 2.1.2 Nội dung giáo dục Trước bối cảnh xu giáo dục đại giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đòi hỏi phải đổi nội dung giáo dục chương trình giáo dục bậc Tiểu học Nội dung giáo dục bao gồm: Nội dung môn học hoạt động giáo dục; nội dung hoạt động ngồi lên lớp Các mơn học hoạt động giáo dục bắt buộc chương trình Tiểu học là: Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Thể dục, Nghệ Thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công) lớp 1,2,3 Khoa học, Lịch sử, Địa lí, Kĩ thuật lớp 4; Các hoạt động lên lớp bao gồm: Vui chơi giải trí, văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội theo chủ điểm lớp, Đội TNTP Sao Nhi đồng; em phải lao động tự phục vụ phù hợp với sức khoẻ đối tượng học sinh Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kĩ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Quản lí nội dung giáo dục: việc lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch có điều chỉnh, bổ sung cho môn, hoạt động thực theo kế hoạch cách đầy đủ, không bị cắt xén, không bị sai lệch so với mục tiêu giáo dục, đảm bảo theo Chuẩn kiến thức kỹ 2.1.3 Phương pháp giáo dục Đa dạng hố hình thức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tài người dạy người học Xây dựng môi trường giáo dục thống nhất, phối hợp bổ sung cho ý tới tác động mơi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội Loại trừ dạy học cách thụ động, nhồi nhét, áp đặt, xúc phạm tới tâm lí, thân thể học sinh, hướng cho học sinh có suy nghĩ viển vông xa rời thực tế, học không đôi với hành, đánh đồng đối tượng Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Học sinh nhân vật trung tâm học kể hoạt động vui chơi giải trí Cần phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, tập thể học sinh hoạt động giáo dục Giáo viên nhân tố thực kế hoạch đào tạo, đòi hỏi người giáo viên phải chủ động sáng tạo việc lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, với hoạt động tâm lí lứa tuổi 2.1.4 Kết giáo dục Với chương trình hành với cấp Tiểu học thực theo Thông tư số: 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Sửa đổi Quy định đánh giá học sinh tiểu học Quản lí việc đánh giá tổ chức thực cách đầy đủ, có hệ thống đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, xét lên lớp lưu ban 2.2 Thực trạng chất lượng giáo dục tiểu học trường TH&THCS Giao An trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Với đạo thực liệt lãnh nhà trường, với tăng cường công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ngành Giáo dục huyện nhà Qua thực tế việc đạo dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Giao An năm học trước bộc lộ số ưu điểm tồn sau: 2.2.1 Ưu điểm Chất lượng giáo dục lãnh đạo phòng Giáo dục huyện, lãnh đạo địa phương nhân dân địa bàn quan tâm sát Công tác đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường có tính thống ban Giám hiệu tới tổ chuyên môn phận lớn giáo viên nhà trường Chất lượng học sinh xếp loại cuối năm học có chuyển biến tốt Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt năm sau cao năm trước Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2018-2019 tỷ lệ học sinh đạt mức hồn thành trở lên đạt chưa cao, học sinh chưa hồn thành Đến học cuối kì tăng lên số học sinh chưa hoàn thành giảm đáng kể Tuy nhiên năm nhà trường có đội tuyển học sinh tham gia kỳ giao lưu huyện tổ chức Nhưng số lượng giải giải cao hạn chế Tuy số lượng học sinh (khoảng 50 học sinh khối 4,5), việc lựa chọn đội tuyển vấn đề mà chuyên môn nhà trường gặp khơng khó khăn Nhưng với cố gắng tập thể lãnh đạo quản lý đội ngũ giáo viên, nhiều năm qua chất lượng nhà trường ln đạt tốp tồn huyện khối Tiểu học Trong đạo hoạt động giáo dục có phối hợp chặt chẽ chuyên viên phụ trách khối Phòng Giáo dục với chun mơn nhà trường Để nâng cao chất lượng học tập, tạo hứng thú cho học sinh nhà trường tổ chức hoạt động dạy học tương đối tốt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, sinh hoạt theo chủ đề, sinh hoạt theo tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Sao Nhi đồng 2.2.2 Tồn tại, hạn chế Trường đóng đại bàn xã đa phần người dân tộc Mường khó khăn kinh tế, trình độ dân trí thấp khoảng 65% học sinh có bố, mẹ làm ăn xa (theo thống kê đầu năm 2018) Do em phải nhờ nhà cơ, dì, chú, bác ơng bà, anh chị em tự cưu mang lẫn Đây nguyên nhân không nhỏ dẫn đến chất lượng học sinh nhà trường Đội ngũ giáo viên phần đáp ứng tình hình phát triển nhà trường song vẫn số giáo viên chưa có kinh nghiệm giảng dạy, dạy học chưa sát đối tượng học sinh, chưa đầu tư vào dạy Cá biệt có giáo viên chưa nắm phương pháp hình thức dạy học, chưa thật tâm huyết với nghề Trong thời gian đầu năm học, sáp nhập trường nên tâm lý giáo viên có phần sáo trộn, chưa ổn định phần làm ảnh hưởng đến chât lượng giáo dục Đa số phụ huynh học sinh chưa nhận thức cao việc đưa em đến trường, vần suy nghĩ trách nhiệm dạy học nhà trường Việc vận dụng phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học có song chưa thường xun, thiếu tính linh hoạt Việc ứng dụng CNTT vào Quản lí dạy học giáo viên hạn chế Đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường mỏng, không đảm bảo theo yêu cầu hoạt động tổ chuyên môn Đây yếu tố hạn chế chất lượng học sinh mũi nhọn, học sinh khiếu nhà trường khó khăn cơng tác đạo chuyên môn cán quản lý Cơng tác xã hội hố giáo dục có kết ban đầu song thấp điều kiện kinh tế xã hội người dân địa bàn khó khăn Hoạt động tổ chun mơn, cơng tác thi đua khen thưởng có lúc chưa kịp thời, chưa tạo thành động lực kinh phí hạn hẹp Các biện pháp quản lí hành chưa đủ tính sắc bén răn đe… Từ thực trạng, khó khăn tơi xác định nguyên nhân chủ yếu làm chất lượng giáo dục nhà trường chưa có triển biến tốt, thấp so với mặt chung trường huyện 2.2.3 Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2018-2019 Mơn Khối TSHS HTT HT CHT Tốn SL TL SL TL SL TL 36 5,5 28 77,8 16,7 52 1,9 50 96,2 1,9 38 2,6 35 92,1 5,3 24 21 87,5 12,5 Tổng khối 150 26,7 134 89,3 12 8,0 T Việt 36 5,5 27 75,0 19,5 52 1,9 50 96,2 1,9 38 2,6 35 92,1 5,3 24 20 83,3 16,7 Tổng khối 150 2,7 132 88,0 14 9,3 2.3 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học trường tiểu học THCS Giao An, huyện Lang Chánh 2.3.1 Tham mưu với quyền địa phương để xây dựng sở vật chất đảm bảo yêu cầu tối thiểu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đóng vai trò hỗ trợ tích cực Do nhà trường cần tham mưu đắc lực cho cấp ủy đảng, quyền, tiết kiệm chi tiêu, Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học, thực quy chế quy định nhà nước; bước hồn thiện nâng cấp phòng học cho giáo viên học sinh đảm bảo dạy học buổi/ngày Sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học không tự phát huy hiệu để nâng cao chất lượng mà phụ thuộc vào người sử dụng mục tiêu sử dụng Hàng năm nhà trường lấy tiêu chí sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Mỗi năm giáo viên phải làm 01 đồ dùng dạy học nhà trường tổ chức Hằng năm, cán thư viện cần kiểm tra, kê khai danh mục đồ dùng dạy học có, cần bổ sung, dự trù kinh phí nhằm đảm bảo đầy đủ đồ dùng phục vụ tốt hoạt động dạy học 2.3.2 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Cùng với việc dạy học đến 10 buổi/tuần lợi nhà trường, giáo viên vận dụng kinh nghiệm giảng dạy, chương trình sách giáo khoa thời lượng giảng dạy cho phân môn quan tâm nhiều hơn, sử dụng thời gian hợp lý tập trung luyện tập, ôn luyện, Vận dụng nhiều hình thức giảng dạy: giảng dạy theo lớp, giảng dạy theo nhóm, giảng dạy theo cá nhân, nhằm phát huy chất lượng học sinh khiếu, kèm cặp học sinh chưa hoàn thành nội dung lớp, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, nâng cao đồng chất lượng đại trà Bên canh đó, phát huy lực giáo viên đặc thù như: HĐGD Âm nhạc, HĐGD Mỹ thuật, HĐGD Thể chất, Tiếng Anh Đây đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao hoạt động bề nhà trường, làm cho học sinh cảm thấy thoải mái sau học văn, tốn khó Các em sáng tạo nghệ thuật, thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tuy giáo viên khơng phải soạn nhiều cần đầu tư nghiên cứu để bổ sung tài liệu Hướng dẫn học phù hợp với yêu cầu thực tiễn theo hướng tinh giản phục vụ tốt việc đổi phương pháp giảng dạy Hệ thống câu hỏi nghiên cứu phù hợp với lớp, đối tượng học sinh Thực theo phương châm "Thầy đạo, gợi mở - Trò tích cực suy nghĩ vận dụng, sáng tạo”; tuyệt đối khơng máy móc, rập khn áp đặt kiến thức Xác định yêu cầu tài liệu Hướng dẫn học Xác định chuẩn bị phương tiện cần để tiến hành hoạt động dạy - học đồ dùng dạy học thầy, phương tiện học tập trò Khuyến khích tiếp cận sử dụng công nghệ; giảng dạy giáo án điện tử để nâng cao chất lượng tiết dạy Mỗi năm giáo viên soạn giáo án điện tử để dạy, ngồi khuyến khích sử dụng cơng nghệ điện tử để minh họa giúp tiết dạy đạt chất lượng cao Bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, cụm trường; Phòng Giáo dục tổ chức để từ giáo viên trao đổi, học tập việc sử dụng hợp lí phương pháp dạy học phương tiện dạy học Hàng năm tổ chức tạo điều kiện để bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên tham gia phong trào hội giảng nhà trường phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Để từ giáo viên tự khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp chun mơn, nghiệp vụ để từ giáo viên tự đánh giá lực sư phạm thân Khuyến khích cán giáo viên, nhân viên thường xuyên đọc tài liệu, báo chí (đặc biệt tài liệu có liên quan đến cơng tác giáo dục) thư viện nhà trường, mạng Internet, xã hội để giáo viên tự trau dồi thêm hiểu biết kiến thức, kỹ sư phạm cho thân giáo viên Thực phân cơng, bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy tối đa tiềm giáo viên Khi thực cần ý yêu cầu sau: + Phù hợp với trình độ đào tạo lực người + Phù hợp với đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình giáo viên + Đảm bảo tính kế thừa để có phát triển bền vững Nghiêm túc thực nội dung bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Nội dung bồi dưỡng tập trung chủ yếu vào phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, Chỉ thị, Nghị cấp để giáo viên có khả thích ứng mặt xã hội nghiệp đổi đất nước ta Khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc phát triển giáo dục 2.3.3 Đối công tác đạo, quản lý chuyên môn Cán quản lý cần nắm vững văn quy phạm pháp luật, cụ thể hoá văn tới nội dung cơng việc cụ thể để từ có hướng đạo sát với tình hình thực tế nhà trường Cần nắm vững nguyên tắc giáo dục, nguyên tắc dạy học, phân phối chương trình khối lớp Xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học phù hợp với hoàn cảnh nhà trường cho có hiệu thiết thực nghiêm túc thực quy chế chun mơn Cần có giải pháp thiêt thực để phát huy vai trò Tổ chuyên môn (đây sở tốt để giúp GV nâng cao tay nghề đạt hiệu tốt nhiệm vụ giao) Tham mưu cho hiệu trưởng bố trí tổ trưởng chun mơn người có lực quản lý, lực chun mơn Nếu ln chuyển đạo khối năm học để đội ngũ hỗ trợ lẫn Phân bố giáo viên có lực tổ để làm nòng cốt Phát huy chức nhiệm vụ tổ chuyên môn để không làm thay việc tổ chuyên môn Ban giám hiệu tư vấn, bàn bạc, trao đổi với tổ chun mơn để có kế hoạch hoạt động cụ thể giúp tổ chuyên môn vừa làm tốt công tác quản lý nhân sự, vừa thực nhiệm vụ bồi dưõng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV Giao tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn hoạt động dự giờ, sinh hoạt chuyên đề: Ngoài chuyên đề phòng Giáo dục nhà trường đạo thực hiện, tổ chuyên môn phải linh hoạt tổ chức chuyên đề cho tổ theo chủ đề, chủ điểm để có sở so sánh đối chiếu rút học kinh nghiệm, qua có giải pháp phù hợp để thực tốt nhiệm vụ Chỉ đạo có giải pháp theo dõi, kiểm tra việc thực giảng dạy nghiêm túc chương trình thời gian biểu môn học Thường xuyên khảo sát, theo dõi chất lượng lớp, môn học để kịp thời điều chỉnh chất lượng dạy-học giáo viên học sinh Đầu năm học cần tiến hành khảo sát chất lượng, lấy chất lượng ban đầu để theo dõi diễn biến chất lượng khối lớp kịp thời đạo Tổ chức giao chất lượng cho giáo viên nhằm phân loại đối tượng học sinh để có hướng khắc phục, bồi dưỡng từ đầu năm học Cuối năm cần bàn giao chất lượng tay ba giáo viên Ban giám hiệu nhà trường Thực nghiêm túc việc tổ chức lần kiểm tra định kì Thành lập tổ kiểm định chất lượng, kỳ tiến hành khảo sát, kiểm định chất lượng nhằm theo dõi đánh giá chất lượng khối lớp thật sát, mục tiêu môn học Nhà trường cần đặc biệt quan tâm đến học sinh thường xuyên chưa hồn thành lớp, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật học hồ nhập đề giải pháp giáo dục có hiệu Tổ chức hoạt động ngoại khoá (Giao lưu Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh, thi Vở chữ đẹp, viết chữ đẹp…) Phân nhóm học tập, đơi bạn học tập, hình thành ban cán lớp mẫu mực, kiểm tra truy đầu tạo kích thích cao thi đua học tập 2.3.4 Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng Kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường (nhất Cơng đồn) để tổ chức phong trào thi đua như: Phong trào thi đua "Hai tốt", vận động "Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh", phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tổ chức hoạt động nhân ngày lễ lớn năm 20/11, 26/3 để kích thích sáng tạo dạy, bước nâng cao hiệu giáo dục Công tác thi đua khen thưởng tác động vào tâm lí tác động vào kinh tế Động viên khen thưởng giáo viên tức khẳng định trước tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Do tạo động lực cho giáo viên học sinh giảng dạy học tập đạt kết cao Các kỳ thi, giao lưu cấp trường: Thao giảng, Viết chữ đẹp, Mĩ thuật, thể dục thể thao,…và đặc biệt giáo viên, học sinh tham gia kỳ thi, giao lưu cấp huyện xếp giải biểu dương khen thưởng theo quy chế 2.3.5 Đổi công tác Kiểm tra đánh giá kết dạy học Thực nghiêm túc quy định kiểm tra đánh giá để nắm bắt thông tin cách đầy đủ, khách quan có hệ thống Nhận biết thực trạng dạy học giai đoạn Đánh giá kết học tập thầy trò Động viên, khuyến khích cá nhân giúp đỡ điều chỉnh, uốn nắn kịp thời sai lệch giáo viên 2.3.5.1 Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra việc thực nếp dạy học - Kiểm tra hoạt động nâng cao chất lượng dạy học - Nội dung quan trọng kiểm tra dạy lớp Vì cần ưu tiên trình đạo dạy học kiểm tra dạy lớp giáo viên Ngoài cần quan tâm đánh giá hoạt động tổ chum mơn 2.3.5.2 Hình thức kiểm tra: a Đối với giáo viên: * Kiểm tra toàn diện giáo viên: - Kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ - Thực quy chế chuyên môn, ý thức trách nhiệm 10 - Kết giảng dạy giáo dục - Tham gia hoạt động giáo dục khác * Kiểm tra giảng dạy giáo dục giáo viên - Kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên + Dự nhiều hình thức + Phân tích sư phạm lên lớp + Đánh giá kết dạy + Kiểm tra kết nhận thức học sinh * Kiểm tra hoạt động sư phạm tổ chuyên môn giáo viên - Kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Bản kế hoạch, kiểm tra giáo viên, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, sáng kiến kinh nghiệm - Kiểm tra nề nếp chuyên môn: Soạn bài, chấm chữa bài, dự - Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học sinh: Nền nếp, chữ đẹp, bồi dưỡng, phụ đạo học sinh, thể dục, văn nghệ, cơng tác Đội, hoạt động ngoại khố b Đối với học sinh: * Kiểm tra toàn diện số học sinh: - Kết học tập; hoạt động giáo dục * Kiểm tra kết toàn diện lớp học - Kiểm tra hoạt động học tập lớp học - Kiểm tra rèn luyện mặt giao dục toàn diện: Đạo đức, lối sống, văn nghệ Công tác kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, xác việc kiểm tra phải tiến hành theo nhiều hình thức đa dạng hỗ trợ cho 2.3.6 Thực đồng giải pháp - Thực việc giao khoán chất lượng: Tổ chức cam kết chất lượng, tổ chức lựa chọn ôn luyện cho học sinh khiếu, học sinh hồn thành tốt mơn Tốn, Tiếng Việt,Tiếng Anh từ đầu năm học - Thực số biện pháp tâm lý xã hội: + Phân công lao động: Với đối tượng nêu trên, hàng năm việc phân công lao động phải quan tâm để họ phát huy hết lực, sở trường chuyên môn nghiệp vụ cống hiến cho nhà trường + Coi trọng biện pháp ưu tiên chế độ: Với giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, dạy có chất lượng, tỷ lệ học sinh khiếu, học sinh hồn thành tốt cao ưu tiên hưởng chế độ đãi ngộ hợp lý + Động viên khuyến khích tinh thần để giáo viên n tâm cơng tác có hứng thú việc sáng tạo hoạt động dạy học 11 + Quan tâm đặc biệt đến cán giáo viên, nhân viên có hồn cảnh khó khăn gặp rủi ro, hoạn nạn + Mỗi năm học nhà trường thành lập quỹ thi đua khen thưởng để có chế độ đãi ngộ kịp thời với giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều học sinh đạt giải cao kỳ giao lưu cấp, giáo viên làm tốt cơng tác phụ đạo học sinh chưa hồn thành Trên sở khơi dậy huy động tiềm giáo viên, động viên khuyến khích họ tiếp tục vươn lên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong khuôn khổ SKKN này, với cương vị cán quản lý phụ trách chuyên môn, vấn đề mà nghiên cứu đưa phần lý chọn đề tài đến giải pháp nêu xoay quanh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Khối Tiểu học trường TH&THCS Giao An Các giải pháp thực thân thực năm học trước Song chưa sử dụng cách chặt chẽ, đồng hiệu giáo dục chưa cao Do vậy, năm học 2018-2019 thân tâm thực kết đạt khả quan 2.4.1 Những kết đạt Sau năm học, với đồng thuận cao Ban giám hiệu nhà trường, quan tâm sát với định hướng đạo Phòng Giáo dục &Đào tạo đặc biệt phận chuyên môn khối tiểu học Tại Hội nghi cán viên chức đầu năm học 2018 – 2019 Tôi tham mưu cho hiệu trưởng đưa giải pháp, biện pháp vào thực cho thấy kết đáng mừng Kết giáo dục cuối học kỳ năm học 2018-2019: Mơn Tốn Tổng TViệt Tổng Khối 5 khối 5 khối TSHS 46 36 52 38 23 195 46 36 52 38 23 195 HTT HT CHT SL TL SL TL SL TL 33 6 29 17,4% 13,9% 17,3% 18,4% 17,4% 16,9% 15,2% 16,7% 11,5% 15,8% 17,4% 14,9% 33 30 43 29 19 154 35 29 43 31 19 157 71,7% 83,3 82,7% 76,3% 82,6% 79% 70,1% 80,5% 82,7% 81,6% 82,6% 80,5% 10,9% 2,8% 5,3% 4,1% 8,7% 2,8% 5,8% 2,6% 4,6% 12 Qua tổng hợp so sánh với năm học trước, chất lượng mũi nhọn nhà trường tương đối ổn định, chất lượng giáo dục đại trà cao đầu năm học có chuyển biến tích cực * Năm học 2018 – 2019 nhà trường đạt kết quả: + Tham gia thi An tồn giao thơng: Giải Ba tồn đồn; + Giao lưu mơn Tốn, Tiếng việt: Giải Ba tồn đồn; + Giao lưu Tiếng Anh: Giải Ba toàn đoàn; Cá nhân: có 13 học sinh tham gia giao lưu Trong đó: giải nhì; giải ba; 10 giải KK Có chữ đẹp tham gia xét giải 2.4.2 Hạn chế Tỷ lệ học sinh đạt giải kỳ giao lưu các cấp có số lượng chưa nhiều, chưa có giải cao qua kỳ giao lưu Kỹ viết chữ đẹp, giữ số giáo viên học sinh thấp Cơng tác phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh thiết lập song chưa đặn, phía phụ huynh chưa thật trọng việc học 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Kinh nghiệm tổ chức thực nghiệm trường Tiểu học Giao An huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa- Một trường thuộc vùng khó khăn huyện Lang Chánh, trình độ dân trí tính theo mặt thấp; quan tâm bậc phụ huynh đến việc học học sinh nhiều hạn chế Với 98 % dân số dân tộc Mường Vốn Tiếng Việt học sinh trước đến trường khơng có trước đến trường, ngơn ngữ giao triếp em tiếng mẹ đẻ Do vậy, hoạt động em trường đạt kết bước đầu hoàn toàn phụ thuộc vào giáo viên Bên cạnh đó, nỗ lực phấn đấu ham học hỏi, tìm tòi học sinh hạn chế Do vậy, để hồn thành sứ mệnh Mục tiêu giáo dục mình, nhà trường, cán giáo viên cần quan tâm, chia sẻ kịp thời cấp ủy Đảng, quyền cấp đến nghiệp giáo dục Bên cạnh đó, người giáo viên cán quản lý cần tâm huyết với nghề, nêu cao tinh thần trách nhiệm lĩnh vực Cụ thể: 3.1.1 Đối với công tác đạo: Cán quản lý cần nắm vững nguyên tắc giáo dục, nguyên tắc dạy học, phân phối chương trình khối lớp, xây dựng kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học phù hợp với hoàn cảnh nhà trường cho có hiệu thiết thực từ giữ vững kỷ cương nhà trường kỷ cương dạy học Có thực trì chất lượng cách bền vững Nắm vững văn quy phạm pháp luật, cụ thể hoá văn tới nội dung cơng việc cụ thể để từ có hướng đạo sát với tình hình thực tế Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giao cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường để từ điều chỉnh kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục cho giáo viên học sinh Lựa chọn sử dụng hợp lí Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, mạnh dạn giao khốn cơng việc, quản lí lui cố vấn (nếu có thể), kiểm tra đánh giá theo hệ thống chức trách Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng Động viên khen thưởng giáo viên khẳng định trước tập thể công sức nghị lực phấn đấu họ Tạo động lực cho giáo viên học sinh giảng dạy, học tập đạt kết cao 3.1.2 Đối với giáo viên: 14 - Nâng cao phẩm chất trị đạo đức nhà giáo 100% CB, GV thực nghiêm túc Chỉ thị, Nghị cấp, Thực tốt nội quy, quy chế nhà trường Ngành - Thực phân cơng bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy tối đa tiềm giáo viên Khi thực cần ý yêu cầu sau: + Phù hợp với trình độ đào tạo lực người + Phù hợp với đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình giáo viên + Đảm bảo tính kế thừa để có phát triển bền vững - Nghiêm túc thực nội dung bồi dưỡng giáo viên Nội dung bồi dưỡng tập trung chủ yếu vào phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị để giáo viên có khả thích ứng mặt xã hội nghiệp đổi đất nước ta Từ giáo viên nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc phát triển giáo dục: + Bồi dưỡng nâng cao tinh thần trách nhiệm cho giáo viên + Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên: Giáo viên phải có kiến thức khoa học liên quan đến mơn học có liên quan chương trình để từ giáo viên dạy môn học tất khối lớp chương trình Tổ chức cho giáo viên học hỏi tham quan nhiều hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học, công tác chủ nhiệm lớp cụm trường huyện nhằm mở rộng hiểu biết, có liên hệ thực tế với nhà trường mà giáo viên công tác 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường Quan tâm tốt đến vấn đề chuyên môn cho giáo viên Tạo điều kiện cho cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn, tay nghề, phát huy lực sử dụng khoa học hiệu đội ngũ Kiểm tra, đánh giá thực chất kết học tập học sinh kịp thời, khách quan, trung thực Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm, nghiêm túc thực vận động lớn ngành: "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" 3.2.2 Đối với phòng GD& ĐT, UBND huyện Cần quan tâm nữa, tạo điều kiện để có đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học học tập cho học sinh (đặc biệt với học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh mồ cơi) Thường xuyên kiểm tra, giúp đỡ công tác chuyên môn cho nhà trường 15 Thực luân chuyển cán bộ, giáo viên, nhân viên để tạo môi trường tránh độ ì, tính phó mặc Quan tâm, tạo điều kiện để nhà trường có giáo viên cốt cán góp phần nâng cao chất lượng mũi nhọn học sinh khiếu Trên kinh nghiệm mà thân thực công tác đạo chuyên môn khối Tiểu học trường TH&THCS Giao An năm học 2018-2019 Trong khuôn khổ Sáng kiến kinh nghiệm mà thực thân thu số kết khả quan, chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt, đội ngũ giáo viên thay đổi lớn chất lượng nhận thấy khả áp dụng nhà trường có hiệu Tơi xin trân thành cảm ơn đồng chí, đồng nghiệp quan tâm, góp ý Để kinh nghiệm tơi mở rộng phạm vi nghiên cứu thời gian tới, mong nhận góp ý đồng chí XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Giao An, ngày 20 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phan Thị Tình 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục sửa đổi Điều lệ trường Tiểu học Một số giảng thầy cô giáo trường Đại học SP Hà Nội Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 trường Tiểu học Giao An, Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2018 – 2019 trường TH&THCS Giao An số tài liệu chuyên môn liên quan Nghị số 29-NQ/TW với nội dung Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 17 ... ngành Giáo dục thực trách nhiệm sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Chính lí nên tơi chọn nội dung: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học trường TH&THCS Giao. .. Giao An, huyện Lang Chánh làm đề tài nghiên cứu cho thân năm học 2018 - 2019 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa số Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh tiểu học trường tiểu học. .. ngành Giáo dục huyện nhà Qua thực tế việc đạo dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Giao An năm học trước bộc lộ số ưu điểm tồn sau: 2.2.1 Ưu điểm Chất lượng giáo dục