SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4 5 tuổi

PHỊNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HOẰNG HĨA TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG ĐẠT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ – TUỔI Người thực hiện: Lê Thị Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Đạt SKKN thuộc lĩnh vực : Phát triển vận động HOẰNG HÓA, NĂM 2018 MỤC LỤC TT 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 NỘI DUNG MỞ ĐẦU NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuậnlợi Khó khăn Các giải pháp Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động Tập luyện thường xuyên liên tục Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Trang 4 5 6 14 15 2.4 Sử dụng đồ dùng trực quan Làm đồ dùng phục vụ phát triển vận động từ nguyên vật liệu phế thải Xây dựng tập vận đảm bảo tính khoa học hệ thống đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 3.2 Kêt luận Kiến nghị 21 22 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 12 16 17 18 19 20 21 Mở đầu Lý chọn đề tài “ Trẻ em hôm giới ngày mai” Trẻ em hôm công dân giới ngày mai Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm gia đình, xã hội đặc biệt trách nhiệm người giáo viên mầm non Bởi “ Giáo dục mầm non tiền đề hệ thống giáo dục quốc dân, móng cho nghiệp trồng người” Ngày coi trọng giáo dục mầm non, mầm non tảng ngành giáo dục Cho nên giáo viên mầm non người có trách nhiệm tìm biện pháp hữu hiệu để chăm sóc, giáo dục bảo vệ nhằm tạo người phát triển toàn diện Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ có ý nghĩa quan giáo dục thể chất lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ không đơn dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển cơ, bắp, xương khớp…tồn thân thơng qua động tác hội phát huy lực vận động tiềm ẩn đứa trẻ Hơn GDTC cho trẻ mầm non có ý ngĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Trẻ vận động cách phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt Đơng thời củng cố cho trẻ kiến thức vật tượng xung quanh tư động vật, tượng tự nhiên, xã hội Ngồi thơng qua giáo dục phát triển thể chất giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội, giáo dục thể chất giúp trẻ nâng cao nhận biết thân, phát triển trẻ số thói quen, phẩm chất đạo đức ý chí, tinh thần tập thể, hứng thú với hoạt động chung, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, khiêm tốn, tính trung thực, cơng bằng… Như việc tìm hiểu cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quan trọng việc chăm sóc , bảo vệ sức khoẻ trẻ Là giáo viên ngành học mầm non lại giáo viên dạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt tơi cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường sao? Xuất phát từ vấn đề , đễ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi” Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ chọn lọc hình thức giáo dục thể chất phù hợp Ngồi tơi viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích giúp tơi mạnh dạn sáng tạo việc giảng dạy Đối tượng nghiên cứu “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi” Trường mầm non Hoằng Đạt Phương pháp nghiên cứu Để tổ chức tốt hoạt động dùng phương pháp sau: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động Giải pháp 2: Tập luyện thường xuyên liên tục Giải pháp 3: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng: + Hình thức lớp + Hình thức theo dịng chảy + Hình thức luân phiên thay đổi tập + Hình thức tập theo nhóm + Hình thức tập cá nhân + Hình thức trị chơi Giải pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan Giải pháp 5: Làm đồ dùng phục vụ phát triển vận động từ nguyên vật liệu phế thải Giải pháp 6: Xây dựng tập vận đảm bảo tính khoa học hệ thống đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Giải pháp 7: Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Giải pháp 8: Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Giải pháp 9: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Khi nói đến thể chất nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt 2.2: Thực trạng Năm học: 2017 - 2018, phân công chủ nhiệm lớp – tuổi, tổng số trẻ 40 cháu: Trong 23 nữ, 17 nam, trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Năm học: 2013 - 2014 nhà trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Năm học: 2015 – 2016 sở giáo dục đánh giá trường đạt tiêu chuẩn chất lượng mức độ Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Trường lớp khang trang sẽ, có tương đối đầy đủ tiện nghi cần thiết, đặc biệt năm học 2016 - 2017 nhà trường cấp thêm ti vi hình rộng kết nối internet cho khối – tuổi Như nhà trường có ti vi kết nối internet để phục vụ cho việc học chơi trẻ Và làm thêm đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ Hàng năm học lớp bồi dưỡng hè dự buổi chuyên đề phịng, trường bạn nhà trường tổ chức Đó điều kiện để học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy Ngay từ đầu năm học năm học vào kế hoạch chuyên môn mà hiệu phó xây dựng để lên kế hoạch cụ thể cho chủ đề Đối với trẻ, đa số trẻ lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi 2.2.2.Khó khăn: Bên cạnh điều kiện thuận lợi song khơng thể tranh khỏi khó khăn: Trẻ - tuổi chưa có nhiều vốn sống nên cịn hạn chế nhiều trò chơi Một số trẻ nhà bố mẹ nuông chiều chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ, để trẻ chơi tự chủ yếu nên đến trường kỹ trẻ hạn chế, đặc biệt kỹ chơi hoạt động vui chơi Một số trẻ lớp cịn có tính thụ động giao lưu chơi Trong lớp có trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, khả kiềm chế hành vi, cảm xúc - Sân tập khu tập riêng biệt - Một số dụng cụ thể dục chưa đầy đủ, chưa phong phú - Nhận thức phụ huynh môn giáo duc thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm - Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường cháu học gì, mà thích cho trẻ viêt chữ, làm tốn lớp phổ thông Để mang lại hiệu giáo dục cao điều mà người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng: Gia đình- Nhà trường - Xã hội 2.3: Giải pháp thực 2.3.1: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động - Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi Căn vào thời gian/ thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu VD: Kế hoạch tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 4A NĂM HỌC 2017 – 2018 STT CHỦ ĐỀ Trường Mầm non NỘI DUNG - Đi chạy - Đập bắt bóng chỗ - Bị dích dắc qua điểm - Bật liên tục phía trước - Chuyền bóng qua chân Bản thân - Tung bóng lên cao bắt bóng YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Biết đi, chạy chân thay đổi theo hiệu lệnh - Đập bóng thẳng hướng tay bắt đươc bóng - Biết bị liên tục qua điểm - Bật nhảy chân - Chuyền khơng làm rơi bóng -Tung bóng lên thẳng hướng, khơng làm rơi bóng bắt bóng Gia đình Nghề nghiệp - Bò bàn tay – bàn chân – 4m - Đập bắt bóng chỗ - Bị thấp chui qua cổng - Ném xa tay, hai tay - Tung bóng với người đối diện - Chạy nhanh 15m khoảng 10 giây - Bật liên tục phía trước - Bị dích dắc qua điểm Thế giới thực vật - Thế giới động vật - Giao thông - Bật nhảy chân - Biết bị qua khe hộp, khơng làm chạm hộp Chuyền bóng qua đầu, - Chuyền khơng làm rơi qua chân bóng Chuyền, bắt bóng sang - Chuyền hướng, không bên theo hàng ngang làm rơi bóng Đi gót chân - Biết cách kiễng gót Đi khụy gối lùi - Biết cách khụy lùi lại Tung bắt bóng -Tung bóng lên thẳng hướng , khơng làm rơi bóng bắt bóng tay Bị chui qua ống dài - Tự tin chui qua ống dài 1,2 1,2x0,6m x 0,6m Bị dích dắc qua điểm - Biết bò liên tục qua điểm - Ném xa - tay - Bị ln phiên tay chân -Đập bóng thẳng hướng tay bắt đươc bóng - Tự tin chui qua cổng - Biết cách cầm bao cát ném mạnh phía trước - Biết cách tung bắt bóng khơng làm rơi bóng - Chạy nhanh Một số tượng tự nhiên - - Biết cách cầm bao cát ném mạnh phía trước Chuyền bóng qua đầu qua - Chuyền không làm rơi chân bóng Ném bóng trúng đích - Biết cách cầm bao cát ném trúng đích Chạy theo đường dích - Biết chạy thay đổi hướng theo dắc đường dích dắc Đi đường hẹp.Tung - Khi mắt nhìn thẳng Tung bắt bóng bóng lên thẳng hướng , khơng làm rơi bóng bắt bóng tay - Trườn theo hướng thẳng - Trườn qua vật cản Quê hương – Đất nước – Bác Hồ - Biết trườn phối hợp tay chân - Trườn qua vật cản phối hợp tay chân - Bật chụm, tách chân, đập - Bật liên tục tách chụm chân, bắt bóng đập bóng bắt bóng tay khơng làm rơi bóng Bật nhảy tiếp đất chân - Đi ghế thể dục, tung - Đi thăng ghế , tung bắt bóng bóng lên cao bắt bóng tay khơng làm rơi bóng - Trèo qua ghế dài 1,5m x - Trèo lên tay chân 30cm - Chạm đất nhẹ nhàng hai - Bật xa 50 cm đầu bàn chân giữ thăng - Trườn sấp, bò chui qua - Trườn áp sát ngực vào sát ghế cổng phối hợp tay chân kia, bị chui qua cổng khơng chạm vào cổng Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động , để thuận tiện cho trẻ sử dụng xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngồi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tơi tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tơi thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không… Giải pháp 2: Tập luyện thường xuyên liên tục Đối với thể dục sáng: Hình ảnh: Trẻ tập thể dục sáng Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên , thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định trước bữa ăn sáng Vì tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động , Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sáng trò chơi vận động có chủ đề gồm – động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hịa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng * Thể dục học : + Khởi động: Để trẻ tập trung ý, tơi sử dụng tín hiệu khác : trống, xắc xơ,… Ngồi ra, tơi cịn sử dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Tuy nhiên, tiết học sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, tơi sử dụng lệnh, mệnh lệnh Tơi cho trẻ thành vịng trịn khép kín, vào phía vịng trịn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót, thường, gót chân, thường, khoảng - 3lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanhchậm Hoặc cuối phần khởi động, tơi cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chng reo đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động + Trọng động: Tập động tác mới, ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ - Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực Bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ -Thực tập phát triển chung: - Phát triển rèn luyện nhóm chính; bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Bật xa”thì chọn động tác cho tập phát triển chung, ý chọn động tác chân động tác bật nhảy tập động tác số lần nhiều động tác lại Hoặc tập vận động “tung bóng”, nhiệm vụ chọn động tác tay đưa từ lên cao tập động tác số lần nhiều động tác lại Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động khơng gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay khơng cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ +Vận động Hình thành vận động kĩ trẻ Cô cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước sau : Cho trẻ lên làm mẫu, cô tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Tôi áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Ví dụ : Dạy cho trẻ thực tập “Bật chụm tách chân“ giáo gợi ý: 10 - Cô giới thiệu hôm sinh nhật bạn búp bê Bạn nhờ cô mời đến dự sinh nhật với bạn Nhưng bạn lại muốn đến nhà bạn phải thi bật chụm tách chân xem đến nhà bạn trước Bạn giỏi lên bật đến nhà bạn búp bê trước Cô ý kỹ năng, cho trẻ nhận xét -Cô làm mẫu lần -Cô làm mẫu lần giải thích :Tư chuẩn bị dứng trước vạch xuất phát tay cô chống hông, chân chụm, có hiệu lệnh bắt đầu nhún chân dùng sức mạnh bật chụm tách chân liên tục phía trước -Lớp thực (cơ quan sát sửa sai ) - Chia nhóm thi đua thực { cô bao quát sửa sai ) Hình ảnh: Trẻ bật chụm tách chân * Trị chơi vận động Củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Tôi lựa chọn trò chơi vận động trò chơi: chuyền bóng qua đầu , Chó sói xấu tính , bắt chước tạo dáng ,cáo thỏ … Ví dụ : Bài tập vận động đi, chạy, trị chơi vận động “Đi, chạy theo tính hiệu”; bật chụm chân phía trước trị chơi vận động “Kéo co” Mục đích nhằm rèn luyện kỹ vận động * Hồi tĩnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Tơi phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Tơi tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ vịng trịn, hít thở Giải pháp 3: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng: + Hình thức lớp 11 Hình thức giúp tất trẻ thực đồng thời lúc tập Đây phương pháp hiệu để đạt mật độ động cao đảm bảo tích cực vận động cho trẻ thể dục Loạt học sử dụng rộng rãi để dạy trẻ làm quen với vận động củng cố chúng Tuy nhiên phải lưu ý rằng, tổ chức học theo hình thức này, giáo viên lúc quan sát việc thực vận động tất trẻ trẻ chưa biết cách quan sát hành động vận động trẻ khác Nên áp dụng loại học việc thực vận động không yêu cầu bảo hiểm để tránh cho trẻ khỏi bị chấn thương Ví dụ: cho trẻ tập tập: “Lăn bóng” tơi cho trẻ tập đồng loạt Hình ảnh: Trẻ lăn bóng + Hình thức theo dòng chảy: Tổ chức cho trẻ thực tập theo thứ tự, dòng chảy, liên tục không dán đoạn Phương pháp hữu ích để củng cố, rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo vận động tố chất thể lực + Hình thức luyện tập theo nhóm: Chia trẻ thành nhóm, nhóm thực nhiệm vụ vận động riêng biệt Phương pháp cho phép sử dụng hợp lý, hiệu thời gian học, giáo dục ý thức tự giác, độc lập trách nhiệm, tự kiềm chế cho trẻ, đảm bảo trì mật độ động cao tích cực vận động trẻ 12 Hình ảnh: Trẻ tập theo nhóm + Hình thức luyện tập cá nhân: Tổ chức luyện tập riêng cho trẻ, trẻ khác quan sát bạn thực vận động Giá trị học cá nhân ý đến việc thực vận động, phát kịp thời thiếu sót trẻ có biện pháp giúp đỡ trẻ kịp thời Ví dụ: cho trẻ tập tập: “ Bò thấp chui qua ống” Tôi cho trẻ lên vận động trẻ khác quan sát bạn làm Hình ảnh: Trẻ bò thấp chui qua cổng 13 Sự kết hợp phương pháp luyện tập lớp luyện tập theo nhóm làm sinh động hoạt động thể chất Tổ chức luyện tập theo nhóm cách để tăng mật độ động học với điều kiện việc thực vận động diễn liên tục + Hình thức trị chơi: Phương pháp có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thỏa mái Trị chơi vận động vừa đồng đọc thơ, ca, đồng dao, vừa hát, vừa vận động Giáo viên cần lựa chọn thơ, ca nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn Ví dụ: thơ “con sói xấu tính”, trước chơi giáo viên cần giúp trẻ đọc lại thơ, trị chơi có phân vai giáo viên giúp trẻ tự chọn vai chơi Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực * Lưu ý: trước chơi giáo viên cần đưa cách chơi – luật chơi, phân thắng thua chơi phải đảm bảo Ở tiết học thể chất quan tâm đến trình quan sát trẻ cách tổng thể hoạt động Cần tạo mối quan hệ gần gũi với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ nhút nhát, rụt rè tạo mơi trường hịa đồng để trẻ tham gia hoạt động với nhóm bạn, giúp trẻ tích cực hoạt động Giải pháp 4: Sử dụng đồ dùng trực quan Hình ảnh: Cơ phân tích mẫu đồ dùng trực quan 14 Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Tơi hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức: + Giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) + Dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với hình ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác Giải pháp 5: Làm đồ dùng phục vụ phát triển vận động từ nguyên vật liệu phế thải Mục đích giải pháp nhằm phát huy khả sáng tạo giáo viên, nhân viên, đáp ứng kịp thời việc dạy học, bổ sung làm phong phú, đa dạng thêm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu cho trẻ ; đồng thời giảm phần chi phí việc mua sắm đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường vận động đáp ứng cho thực phát triển vận động cho trẻ Hình ảnh: Ống thể dục làm vật liệu phế thải 15 .Giải pháp 6: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Bởi giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm, phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều q dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiểu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên 16 Hình ảnh: Trẻ ghế thể dục Giải pháp 7: Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đồn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – chân – thân – bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân Sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp dầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh tơi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: c kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ như: chim bay Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt 17 Hình ảnh: Trẻ tập arobic Giải pháp 8: Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối Ví dụ: + Tơi giáo lớp tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co bạn khối mẫu giáo lớn tham gia giao lưu trẻ phấn khởi trẻ vận động kéo co để giành phần thắng 18 Hình ảnh : Trẻ kéo co giao lưu với khối lớp Giải pháp 9: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Hình ảnh: Trẻ chơi mèo đuổi chuột 19 Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vân dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, cho trẻ tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao tương Sau đố tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Khi cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học Giáo viên cần phối hợp biện pháp giảng dạy: lời nói, trực quan làm mẫu, luyện tập để buổi tập thêm phong phú, kích thích trẻ tích cực hoạt động vận động Bên cạnh đó, tơi ln động viên giáo dục trẻ ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng để thể thêm khỏe mạnh Ngồi ra, thân tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ năm kỳ Qua q trình thực giảng dạy có áp dụng phương pháp nêu theo dõi lớp học mình, thân tơi nhận thấy trình thực giảng dạy thể lực cháu phát triển tốt 2.4 Hiệu Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe Đối với phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em Cùng giáo phát huy tiến ngày cao Kết thu trình nghiên cứu thực tiển cháu đạt không đạt lĩnh vực phát triển thể chất sau : Stt Năm học Tổng số trẻ Ghi Đầu năm học 40 2017 - 2018 Đạt % Chưa đạt % 24 Cuối năm Đạt: 2017 - 2018 32 Bài học kinh nghiệm: 60 % 80 16 chưa đạt 40 % 20 20 Trải qua trình thực sử dụng số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm sau: - Để tổ chức tốt giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh - Khi tổ chức học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động - Môi trường cho trẻ tập luyện kỹ vận động phải an toàn Tạo cảm giác cho trẻ an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể thơng qua vận động phối hợp giác quan - Khi tổ chức phát triển thể chất cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập kiên trì theo đuổi hoạt động mà trẻ muốn trải nghiệm thành công - Trẻ giai đoạn hiếu động coi trẻ phát triển tất kỹ vận động cách tự nhiên - Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ Tích cực làm đồ dùng đồ chơi phong phú, hấp dẫn trẻ phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề Chú ý tới cháu yếu chậm, cháu cá biệt để truyền thụ kiến thức cho trẻ phù hợp với trình độ nhận thức trẻ Tạo môi trường tạo điều kiện cho trẻ thường giao lưu với lớp hoạt động lúc, nơi Để bắt nhịp với thời đại đổi giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên cần tìm tịi nội dung thơng tin cần thiết để thay đổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ Học tập nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, hội thi để tích luỹ thêm kiến thức kinh nghiệm cho thân Một yếu tố quan trọng cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực q trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Giáo viên cần trọng quan tâm đến hứng thú trẻ, trẻ có hứng thú học tập tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Chính tạo hứng thú cho trẻ 21 vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cần có đầu tư suy nghĩ tìm tịi, cần phải dành thời gian sáng tạo cần cho trẻ tốt đẹp điều kiện Vì cần cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động trường mầm non, hoạt động giáo dục thể chất hoạt động học cần thiết xây dựng tảng mặt tinh thần lẫn thể chất cho trẻ Chính nên mạnh dạn đưa ra: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi” 3.2: Kiến nghị * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: - Mở lớp chuyên đề thực hành vào dịp hè cho giáo viên tham gia - Cho giáo viên tập huấn trường có chất lượng tỉnh - Cấp thêm kinh phí để mua sám trang thiết bị dạy học * Với nhà trường: Trong năm học tổ chức đợt thao giảng để giáo viên học hỏi kinh nghiệm phát huy sáng tạo giáo viên Tạo điều kiện để giáo viên tham quan dự trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị cho nhóm lớp.Tiếp tục phối kết hợp với đồn thể tuyên truyền đến bậc phụ hiểu tầm quan trọng nghành học Mầm non Trên là: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi” trường mầm non Hoằng Đạt Kính mong ủng hộ cấp bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Hóa, ngày tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hà 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mầm non NXB Gáo dục Phương pháp dạy trò chơi dân gian cho trẻ Mầm non NXB Kim Đồng Tuyển tập Trò chơi dân gian Việt Nam, NXB Kim Đồng Chương trình giáo dục Mầm non NXB Giáo dục Chương trình bồi dưỡng thường xuyên Bộ GD&ĐT 23 ... động giáo dục thể chất hoạt động học cần thiết xây dựng tảng mặt tinh thần lẫn thể chất cho trẻ Chính nên mạnh dạn đưa ra: ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi? ??... sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ có ý nghĩa quan giáo dục thể chất lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ không... nghiên cứu: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi? ?? Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ chọn