skkn một số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO học SINH TIỂU HỌC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Quảng Ninh, tháng năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Họ tên : Trần Thị Mỹ Hoa Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học số An Ninh Quảng Ninh, tháng năm 2018 I Phần mở đầu Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sống Bởi vậy, trường Tiểu học, việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng môn Tiếng Việt Sinh thời, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng” Đúng vậy, việc rèn luyện kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh có tác dụng quan trọng việc giúp cho học sinh có phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tập trung, tinh thần kỷ luật; óc thẩm mỹ, đức tính kiên trì, lòng tự trọng với thầy bạn đọc Vì bên cạnh dạy kiến thức, cần coi trọng nét chữ cho học sinh Đặc biệt với học sinh tiểu học, việc rèn chữ điểm khởi đầu việc rèn luyện đức tính tốt cho trẻ sau Việc rèn chữ cho học sinh cần phải có kết hợp chung tay từ nhiều phía: Nhà trường, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh Đây việc làm khó khăn đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm Việc làm phải thường xuyên, liên tục đồng khối, lớp, cấp học Trong đó, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chữ viết em Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy nhiều học sinh chưa ý thức tầm quan trọng chữ viết, em biết viết cho nhanh Đặc biệt em học sinh lên lớp lại viết nhanh thiếu cẩn thận Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Bên cạnh đó, số giáo viên chưa thật quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh; chưa trọng đến việc giáo dục nhân cách, rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, cách trình bày khoa học cho em thông qua luyện chữ Mặt khác, nhiều gia đình trọng đầu tư việc tiếp thu kiến thức chưa quan tâm đến cách trình bày chất lượng chữ viết Là giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, người trực tiếp giảng dạy đồng thời lại người đảm nhận công việc bồi dưỡng chữ viết cho học sinh trường, thân mong muốn bồi dưỡng hệ học sinh đầy đủ đức tài việc rèn chữ viết cho em môn học Và điều quan trọng việc rèn chữ viết thông qua phân mơn Chính tả nhằm thắp lên lửa tự học, tự rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; thổi hồn vào nét chữ Việt, giúp học sinh ngày cố gắng, ngày khát khao chinh phục đẹp, chinh phục thân Bởi vậy, thân trăn trở, suy nghĩ phải làm gì? Làm nào? Và bước cụ thể để giúp em viết đúng, viết đẹp nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập em với môn học khác từ nâng cao chất lượng chữ viết, góp phần nâng cao chất lượng phong trào “Vở – chữ đẹp” nhà trường Đó lí lựa chọn sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học” Điểm sáng kiến Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh nội dung đổi hình thức, phương pháp rèn chữ trường, giáo viên lại có sáng kiến, giải pháp riêng Bản thân trực tiếp giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm lớp, trải nghiệm thấy cần thiết phải có giải pháp cụ thể, sát với thực tế việc nâng cao chất lượng chữ viết, tâm huyết nội dung Đặc biệt dạy học theo mơ hình trường học VNEN, thực đánh giá theo thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT việc tổ chức hoạt động để bồi dưỡng lực, rèn luyện kĩ thông qua việc rèn chữ viết góp phần giáo dục nhân cách cho em trọng Trong phạm vi sáng kiến mình, tơi mong muốn, mạnh dạn trình bày số giải pháp thực có hiệu đơn vị việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thông qua: - Khảo sát đối tượng học sinh, tình trạng chữ viết học sinh năm học trước, đầu năm học để đưa phương pháp phù hợp Đây u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh - Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh qua việc: + Thông qua dạy viết chữ liền với luyện viết chữ chữa lỗi sai viết chữ cách triệt để + Hướng dẫn học sinh cách tìm tự chữa lỗi sai mình, bạn + Nâng cao vai trò làm mẫu giáo viên, thông qua mẫu chữ quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT chữ mẫu tất giáo viên viết bảng, ghi nhận xét chấm bài, chữa cho học sinh + Hướng dẫn học sinh lựa chọn bút, nhắc nhở HS tư viết, lưu ý viết chữ + Nâng cao vai trò người quản lý nhà trường cơng tác xây dựng kế hoạch, đạo, kiểm tra, tư vấn kịp thời, thường xuyên mà lâu nhiều nhà trường qua tâm, giao cho giáo viên chủ nhiệm thực + Giáo viên phối hợp phương pháp dạy học tích cực phân mơn Chính tả, Tập đọc, Tập làm văn II Phần nội dung Thực trạng 1.1 Thuận lợi * Sự quan tâm đạo cấp: - Nhà trường quan tâm trọng đến công tác rèn chữ viết cho em nhiều đường nhiều hình thức khác - Phần lớn cha mẹ học sinh trẻ, quan tâm có phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm việc rèn chữ cho học sinh - Được quan tâm địa phương: Tạo điều kiện sở vật chất, trang bị bàn ghế đầy đủ cho học sinh Có phần thưởng khuyến khích động viên cho em đạt giải thi viết chữ đẹp cấp * Bản thân: - Bản thân phân công công tác chủ nhiệm lớp ba năm liên tục (Năm học 2015 - 2016, năm học 2016 - 2017 năm học 2017 - 2018) nên thuận lợi việc nắm bắt đặc điểm tâm lí học sinh Điều giúp tơi dễ dàng việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh - Bản thân viết chữ tương đối đẹp, học qua lớp luyện chữ, nhà trường tin tưởng giao nhiệm vụ giáo viên chủ chốt đảm nhận việc bồi dưỡng HS luyện chữ nhà trường Vì thân tín nhiệm cao phụ huynh Họ vui mừng, an tâm bồi dưỡng luyện chữ cho - Bản thân thực yêu nghề, mến trẻ, xác định đúng, trách nhiệm giáo viên tiểu học Luôn coi nghiệp trồng người nghề cao quý, nguyện cống hiến hết lực khả cho nghiệp cao mà lựa chọn Đặc biệt coi trọng công tác luyện chữ - rèn nết người cho học sinh * Học sinh: - Trong lớp có nhiều gương điển hình viết chữ đẹp để em học tập noi theo Nhiều em có niềm đam mê luyện chữ, thích thú say mê luyện chữ - Tập thể lớp đồn kết, có ý thức giúp đỡ lẫn học tập luyện chữ - Thông qua tất môn học hoạt động giáo dục em luyện tập củng cố kĩ viết cách thường xuyên có hiệu Bên cạnh thuận lợi nêu số khó khăn định: 1.2 Khó khăn Qua q trình điều tra, khảo sát, nắm bắt tình hình, tơi thống kê về: + Chất lượng chữ viết lớp chủ nhiệm: Tổng số học Tốt Khá Trung bình Yếu sinh SL % SL % SL % SL % 24 20,8 29,2 29,2 20,8 + Chất lượng mũi nhọn trường: Chất lượng chữ viết học sinh trường qua hội thi cấp huyện, cấp tỉnh thấp Năm 2016 - 2017 có 01 em đại giải Ba cấp huyện * Phân tích thực trạng số nguyên nhân: * Học sinh: + Một số học sinh chưa có hứng thú lòng say mê viết chữ, chưa phát huy tính tự học, tự rèn trường nhà + Chữ viết nhiều em sai nhiều lỗi tả, kĩ viết chậm, chưa kĩ thuật, việc giữ bẩn, nhàu nát, quăn mép bị dấy mực + Nhiều em học giỏi chữ lại khó đọc, chữ khơng chữ, trình bày thiếu tính thẫm mĩ, khoa học Trong nhiều em trình bày cẩu thả nháp Học sinh lớp phải viết nhiều nên phải viết nhanh làm cho em dễ có thói quen viết cẩu thả, viết chưa đẹp * Giáo viên: Việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh phải trách nhiệm toàn thể giáo viên, đặc biệt giáo viên lớp Song chữ viết số giáo viên chưa đạt yêu cầu, chưa có ý thức rèn luyện chữ viết Một số giáo viên viết bảng lớp để sai tả, tuỳ tiện cách trình bày Điều ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh bắt chước theo thầy cô giáo * Nhà trường: - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ: bàn ghế em ngồi chưa đảm bảo, khơng gian luyện chữ chưa thật phù hợp Điều ảnh hưởng lớn đến tư ngồi viết chất lượng chữ viết nhiều - Chưa thành lập nhóm, tổ giáo viên bồi dưỡng mũi nhọn chữ viết * Phụ huynh học sinh: Một số phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc rèn chữ viết, giữ cẩn thận, sẽ em Chưa đôn đốc, nhắc nhở em rèn chữ nhà * Ảnh hưởng ngôn ngữ địa phương Phần lớn em viết sai ảnh hưởng ngôn ngữ địa phương Ở địa bàn dạy, người dân nói phát âm sai Ví dụ: Cặp - o ; s - x ; r - d - gi, hỏi/thanh ngã, âm cuối n/nh Các em thường xuyên giao tiếp với người xung quanh, người phát âm sai, em sẽ bắt chước, học theo Khi em đọc sai sẽ dẫn đến viết sai Bên cạnh đó, chương trình lớp khơng có học Tập viết, học Chính tả giảm đi, 01 tiết/ tuần Vì vậy, thời gian dành cho luyện chữ không nhiều Là giáo viên nhận công tác trường năm học 2017 - 2018, cảm thấy lo lắng trước thực tế diễn Vì thế, với trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bồi dưỡng chữ viết; kỹ sư tâm hồn, tìm nhiều giải pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp chủ nhiệm Qua trình thực hiện, gặt hái thành công đáng phấn khởi Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, xin đưa số giải pháp sau: Các giải pháp Để làm tốt công tác nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thân thực theo giải pháp sau: 2.1 Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng chữ viết từ đầu năm: - Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng chữ viết từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng chữ viết học sinh, tình hình thực tế địa phương để định ra, nội dung, biện pháp, thời gian, tiêu cho phù hợp - Kế hoạch xây dựng phải có tính khả thi, phải huy động tham gia phụ huynh tổ chức nhà trường - Kế hoạch phải xây dựng tiêu, thang điểm cho viết đẹp tiêu thi đua: + Bài viết (đúng theo mẫu, độ cao, tả ….) + Bài viết sáng tạo + Bài viết có nhiều tiến + Bài viết ấn tượng + Bài viết yêu thích + Bài viết sẽ - Xây dựng kế hoạch phải đề xuất biện pháp cụ thể - Xây dựng kế hoạch hàng tháng, tuần phải bám sát kế hoạch Nhà trường, Liên Đội - Hằng tháng, tuần phải đánh giá việc thực kế hoạch để tiếp tục điều chỉnh bổ sung hoạt động phù hợp Để xây dựng kế hoạch đạt kết cao, thực sau: + Vào đầu năm học tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc bảo quản, giữ gìn sách năm học Hướng dẫn cho học sinh tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở - chữ đẹp” Đồng thời học sinh tâm thực tiêu phong trào “Vở - chữ đẹp” + Khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có định hướng kèm cặp học sinh viết xấu có kế hoạch lập đội tuyển, bồi dưỡng học sinh có khiếu, viết đẹp Phải ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh ghi nhớ cố gắng thường xuyên hết giáo viên người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện thúc đẩy, kiểm tra có hướng khắc phục uốn nắn kịp thời + Ngồi u cầu viết đúng, đẹp tơi hướng dẫn cách trình bày học sinh thể loại bài, cách kẻ hết bài, hết môn, hết ngày hết tuần để thống lớp + Hàng tháng sau xếp loại chữ đẹp biểu dương khen ngợi học sinh có nhiều cố gắng phong trào + Ngồi việc luyện viết lớp tơi quan tâm kiểm tra việc luyện viết nhà học sinh, hàng tuần phải kiểm tra chấm nhận xét, động viên để em cố gắng tuần 2.2 Bồi dưỡng, khơi dậy niềm đam mê luyện chữ tinh thần tâm thực phong trào “Vở – Chữ đẹp” từ cá nhân học sinh Viết chữ đẹp không cần phải có khiếu phải có niềm đam mê u thích Vì vậy, việc bồi dưỡng, khơi dậy niềm đam mê học sinh, giúp em thêm yêu chữ, yêu thích luyện chữ, đam mê sáng tạo trình bày, trang trí nhiệm vụ quan trọng người giáo viên dạy chữ Để khơi dậy niềm đam mê đó, tơi đã: 2.2.1 Giới thiệu gương rèn chữ Khơi dậy em lòng say mê rèn chữ cho học sinh mẫu chữ đẹp, trang đẹp, hồ sơ mẫu mực Thổi vào học sinh luồng khí ước mơ cao đẹp, kể cho học sinh nghe mẫu chuyện gương rèn chữ viết anh Nguyễn Ngọc Ký, Cao Bá Quát gần bạn học sinh lớp, trường Cho học sinh đọc xem dự thi “Văn hay – Chữ tốt” báo tạp chí Thế giới ta, sưu tầm viết đẹp để lớp cho học sinh xem ngày lấy số viết anh chị lớp học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp cấp trường, giải cấp huyện, cấp tỉnh em xem học tập gương anh chị Từ gợi lên em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp 2.2.2 Mỗi giáo viên phải gương mẫu mực chữ viết Hơn hết, giáo viên dạy luyện chữ phải hình tưởng cao đẹp mắt học sinh Chúng ta thường nói “Thầy – trò nấy” Quả thật chữ viết giáo viên vấn đề có tính chất định giáo viên ln gương học sinh tất mặt, học sinh tiểu học đặc biệt lớp đầu cấp em tờ giấy trắng Thực tế thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp sẽ cao qua quan sát ta thấy nét chữ lớp khác lớp lại tương đối giống giống chữ giáo viên Bên cạnh muốn cho học sinh viết đẹp, giữ gìn sách sẽ giáo viên phải công phu rèn luyện theo phương pháp khoa học, lâu dài, kiên trì chịu khó Bởi vậy: - Trước hết, coi trọng chữ viết thường ngày bảng lớp Đây trang viết mẫu mực cho học sinh thấy - Tôi ý thức về: cách cầm bút đúng; tư ngồi, đứng viết Viết tả, mẫu, rõ ràng ngắn Nắn nót cách ghi lời nhận xét học sinh Tuy nhiên, viết chữ đẹp cần chút nhỏ tài hoa viết thật đẹp Bởi vậy, thân phải luyện viết thường xuyên Ngoài hồ sơ giáo viên phải viết ngày sổ chủ nhiệm, hội họp, dự … tơi ln có luyện viết tập viết để viết mẫu chữ quy định viết luyện chữ đẹp sáng tạo 2.2.3 Đổi cách đánh giá học sinh Đánh giá thường xuyên theo thông tư 22/2016/TT - BGDĐT Đánh giá coi trọng tiến học sinh Khen ngợi cố gắng học sinh dù biểu nhỏ Phát điều em chưa làm để em để học sinh phát lỗi sai sửa kịp thời viết tả Việc đánh giá sẽ khích lệ, động viên học sinh khơng ngừng rèn luyện, phấn đấu vươn lên hoàn thiện viết Đánh giá khơng đúng, khơng khách quan học sinh nhà trường nói chung, giáo viên nói riêng sẽ đưa lại hiệu thấp, phản giáo dục Dạy học theo mơ hình VNEN, tơi u cầu em đổi chữa theo nhóm đơi (đơi bạn tiến), chữa theo nhóm lớn (phát huy vai trò nhóm trưởng) để em nhận xét lẫn Sau lần chấm: Tôi chọn 2-3 học sinh viết chữ đẹp lớp để tuyên dương, trưng bày thẳng thắn Góc “Yêu chữ” để học sinh quan sát bình chọn: nét chữ đẹp nhất, cách trình bày đẹp … Đưa kết “Vở - chữ đẹp” vào việc đánh giá thi đua nhóm, tổ Cuối tuần, bình bầu bạn viết chữ đẹp nhất, bạn viết chữ có nhiều tiến 2.2.4 Tạo tâm thoải mái, vui vẻ cho học sinh suốt trình luyện viết cách: + Đề bài: Khơng q dài, q khó học sinh trung bình phải viết lâu sẽ gây tâm lí chán nản, mệt mỏi nảy sinh ý thức “viết cho xong” + Giọng điệu thái độ: Tôi nhẹ nhàng, gần gũi Giọng đọc tả điềm đạm, phát âm chuẩn + Với học sinh chưa hồn thành: Tơi nhẹ nhàng nhắc nhở, không cáu kỉnh, to tiếng làm học sinh bình tĩnh ảnh hưởng tới học sinh khác + Giúp học sinh hiểu văn bản, gây hứng thú cho học sinh viết: Theo kinh nghiệm tôi, học sinh sẽ không viết đẹp chưa hiểu khơng hứng thú với văn viết Vì vậy, tơi giúp học sinh tiếp cận với văn viết Ví dụ: Khi học sinh viết tả nghe viết Tiếng ru, giảng cho học sinh hiểu nhà thơ Tố Hữu mượn lời ru mượt mà, êm người mẹ để khuyên chúng ta: “phải biết thương yêu, quý trọng người cộng đồng” Khi em hiểu sâu sắc từ ý nghĩa, hay, đẹp thơ em viết với trân trọng tập trung vào viết 2.3 Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp để nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng phong trào “Vở - Chữ đẹp” Trước hết để giáo viên, học sinh phụ huynh nhận thức rõ phong trào từ đầu năm học, tơi mạnh dạn tham mưu với nhà trường để Ban Giám hiệu có kế hoạch, quy định rõ nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Bởi vậy, nhà trường quy định cho tất giáo viên về: + Quy định cách trình bày lề bảng, dòng chữ ghi ngày tháng năm, tên môn, tên học Viết bảng mẫu mực, không qua loa tuyệt đối không sai tả Đặc biệt lời nhận xét giáo viên làm học sinh + Quy định thang điểm, tiêu chuẩn kế hoạch thực Phong trào “Vở – chữ đẹp” - Trong lần họp phụ huynh, tuyên truyền, phân tích đầy đủ tầm quan trọng, cần thiết việc học sinh viết chữ đẹp Để thực tốt kế hoạch năm học, họp phụ huynh đầu năm có ý nghĩa quan trọng cho việc xây dựng phong trào, đặc biệt phong trào “Vở - Chữ đẹp” Bởi bậc phụ huynh sẽ định hướng, tiếp thu kế hoạch năm học Thơng qua tơi hướng dẫn phụ huynh việc mua sắm đồ dùng sách vở, bút viết cách bao bọc sách cho em…và phổ biến cho phụ huynh biết tiêu chuẩn cụ thể xếp loại chữ đẹp hàng tháng - Hàng tháng, hàng kì, tơi làm tốt việc thơng báo tình hình học tập chất lượng chữ viết học sinh để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm nhà Tăng cường liên lạc trao đổi với phụ huynh với nhiều hình thức khác nhau: Gọi điện, thư điện tử, gmail sổ liên lạc Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu - Thường xuyên làm tốt công tác tham mưu, báo cáo với nhà trường để Ban Giám hiệu nắm tình hình chữ viết lớp Thơng qua góp phần điều chỉnh, có chương trình, kế hoạch rèn luyện bồi dưỡng cho học sinh cách kịp thời phù hợp 2.4 Chuẩn bị tốt điều kiện học tập cho việc nâng cao chất lượng chữ viết 2.4.1 Rèn tư ngồi viết - cách cầm bút: Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc nhiều vào tư cách cầm bút em, vậy: - Trước hết, trọng rèn nhắc nhở cho em tư ngồi viết đúng: Tư thoải mái, khơng gò bó Lưng thẳng, ngực khơng tỳ vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 đến 30cm Hai chân đặt vng góc bàn, tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ Cột sống ln tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không để trạng thái để chân co, chân duỗi - Hướng dẫn em cách cầm bút ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón bàn tay phải Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái Hai tay phải đặt điểm tựa quy định Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái, phải đảm bảo ánh sáng phải đủ độ thuận chiều - Nhắc nhở em tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ, không để ngửa úp nghiêng bàn tay phía bên trái Lúc viết, đưa bút từ trái sang phải, từ xuống Các nét đưa lên đưa sang ngang phải nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy, điều khiển bút cổ tay ngón tay Việc giúp học sinh ngồi viết tư cầm bút sẽ giúp em viết viết nhanh 2.4.2 Rèn cách để vở, cách giữ vở trình bày vở: - Khi viết chữ bên phải, xa lề vở, cần xê dịch sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhồi người bên trái để viết tiếp - Vở phải giữ sạch, có đủ bìa nhãn, khơng bỏ vở, xé trang Không bôi mực vở, không làm quăn mép Vở viết học sinh chọn loại giấy trắng, không nhoè mực Học sinh nhỏ việc giữ lại khó khăn nên vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng Vì vậy, tơi đã: + Hướng dẫn em đặt tờ giấy kê bên viết, chuẩn bị sẵn khăn mềm để lau mồ hôi, lau tay + Mặt khác để tránh lem mực, động viên phụ huynh lựa chọn loại mực nhanh khô, không cặn Điều vừa giúp em không bôi mực bài, vừa giữ độ lâu bền bút máy + Các loại lớp, sau em viết xong, cho thu lại bỏ ngắn tủ lớp để không bị quăn mép 2.4.3 Ôn tập kiến thức từ lớp dưới: Để nâng cao chất lượng chữ viết cho em, nghiên cứu phát lỗi sai em thường mắc phải, điểm chưa nắm để tiến hành ôn tập Nếu trường hợp em không nhớ hướng dẫn lại cấu tạo chữ, cách đặt bút, kĩ thuật lia bút, rê bút từ đầu dạy Tập viết lớp 2.4.3.1 Ôn nét bản: Tuần đầu tổ chức ôn luyện lại cho học sinh nét (tất lớp) học sinh viết chuẩn nét tiền đề cho việc viết chữ đẹp Ôn tập hai nét: nét sổ nét ngang vào Viết hai nét dễ viết giúp học sinh sau có dạng chữ viết thẳng, ngắn từ đầu Sau rèn kỹ 10 hai nét trên, tiến hành ơn lại nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét khuyết, nét thắt Trong trình rèn chữ viết, tơi giới thiệu thống với học sinh cách gọi tên nét sau: - Nét sổ - Nét ngang - Nét hất - Nét xiên phải - Nét xiên trái - Nét thắt - Nét cong hở phải - Nét cong hở trái - Nét cong kín - Nét khuyết - Nét khuyết - Nét móc ngược - Nét móc xi - Nét móc đầu Làm tốt phần tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết chữ đúng, đẹp theo mẫu 2.4.3.2 Ôn tập cách viết mẫu chữ: Đây bước vô quan trọng khó khăn với tất giáo viên học sinh Vì vậy, tơi ơn tập kỹ để em nắm cấu tạo chữ viết theo quy trình mẫu cách sử dụng phương pháp dạy học tích cực: phương pháp làm mẫu, phương pháp trực quan, phương pháp gợi mở, phương pháp luyện tập – thực hành 2.4.3.3 Ơn tập cách xác định vị trí đường kẻ, điểm dừng bút, điểm đặt bút: - Đường kẻ ngang, đường kẻ dọc, góc li - Điểm đặt bút vị trí bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ô li không nằm đường kẻ ô li - Điểm dừng bút vị trí kết thúc chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ô li Về độ cao: Học sinh nắm độ cao chữ theo nhóm: + Những chữ có độ cao ô li: a, o, e, ê, ô, ơ, i, v, x + Những chữ có độ cao li rưỡi : b, l, h, k, g, + Những chữ có độ cao 1,5 li : t + Những chữ có độ cao li : d, q, đ, p + Những chữ có độ cao 1,25 li như: r; s Căn vào tương đồng cấu tạo để phân chia hệ thống chữ viết thường thành nhóm Nhóm 1: i, t, p, u, ư, y, v, r, n, m Nhóm 2: l, b, h, k Nhóm 3: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, g, c, x, e, ê, s, q 2.4.3.4 Ôn tập luật viết tả, cách viết dấu Các luật tả cung cấp cho em lồng ghép tất phân môn Tiếng Việt Bởi vậy, tơi ln nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng để đạt kết cao việc rèn cho học sinh viết tả - Luật e, ê, i: + Âm cờ (c) đứng trước e, ê, i phải viết chữ k + Âm gờ (g) đứng trước e, ê, i viết chữ gh + Âm ngờ (ng) đứng trước e, ê, i viết chữ ngh - Viết hoa: Viết hoa đầu câu viết hoa tên riêng 11 - Luật ghi nguyên âm đôi Cách ghi dấu thanh: Dấu quy định đánh âm sở dạy học sinh lực phân tích ngữ âm xác định âm 2.4.4 Ơn tập cách xác định khoảng cách: - Qua tả, luyện viết tơi giúp học sinh nhận thấy rằng: Các nét chữ chữ phải viết liền nét Các chữ ghi tiếng cách thân chữ o (3/4 ô li) - Hướng dẫn cách ghi dấu thanh: viết dấu chữ có dấu quy trình viết liền mạch cách lia bút theo chiều từ trái qua phải, từ xuống dưới, đánh dấu nguyên âm trước, đánh dấu sau - Các dấu huyền, sắc, hỏi, ngã đặt phía chữ, dấu nặng đặt phía chữ Viết vừa phải dấu không viết dài quá, to nhỏ 2.4.5 Luyện phát âm - Muốn học sinh viết tả, ý luyện phát âm cho học sinh để phân biệt thanh, âm đầu, âm chính, âm cuối - Việc rèn phát âm không thực tiết Tập đọc mà thực thường xuyên, liên tục, lâu dài tất tiết học Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn… - Với học sinh có vấn đề mặt phát âm (nói ngọng, nói lắp, …), tơi lưu ý học sinh ý nghe cô phát âm để viết cho Vì vậy, giáo viên phải cố gắng phát âm rõ ràng, tốc độ vừa phải giúp học sinh viết Ví dụ: Với tả Nghe – viết bài: Chuỗi ngọc lam (Hướng dẫn học TV5, tập 1B, trang 63), trước cho học sinh viết, lưu ý học sinh phát âm từ “đặc biệt” sau: + Yêu cầu tất học sinh nghe giáo viên phát âm, ý môi lưỡi phát âm + Giáo viên phát âm cho số học sinh thường phát âm sai từ đọc lại + Giáo viên theo dõi, sửa sai cho học sinh (đảm bảo đến tất học sinh phát âm đúng) 2.5 Nghiên cứu lỗi sai thường gặp, chữa lỗi triệt để Trong lớp có nhiều học sinh, khơng phải học sinh mắc lỗi viết giống nhau, em có điểm mạnh, yếu khác Vì vậy, chấm tay đôi với học sinh, lỗi sai yêu cầu học sinh sửa lại bên Cách 1: Giáo viên viết mẫu, yêu cầu học sinh viết lại Cách 2: Sử dụng phương pháp “đòn bẫy” cách đưa yếu trình bày chữ viết để học sinh nhận tương phản “cái chuẩn - chưa chuẩn”, “cái đẹp - xấu” để hạn chế phát huy điểm mạnh, điểm yếu Một số lỗi mà học sinh thường gặp trình viết cách khắc phục: 2.5.1 Lỗi thiếu nét: Thiếu nét lỗi mà học sinh sẽ mắc phải luyện chữ, lỗi chưa viết hết li độ chữ dừng lại Do để khắc phục điều này, chấm điểm đặt bút điểm dừng bút nhằm tạo thói quen viết chữ cỡ điểm Ngoài q trình viết học sinh qn, tơi kịp thời nhắc nhở thêm 12 nét cho tập nhà thiếu nét vừa sửa Cách luyện chữ đẹp tốt rèn luyện kĩ theo thói quen 2.5.2 Lỗi thừa nét Gần giống với lỗi thiếu nét em chưa nắm điểm đặt bút điểm dừng bút dừng điểm quy định Ở lỗi này, kiên nhẫn nhắc lại điểm bắt đầu điểm kết thúc với chữ Bởi luyện chữ đẹp trình rèn luyện thân trình nên bảo ban từ từ, khơng nên nóng vội Do phải kiên nhẫn cho học sinh tập tập lại với chữ viết sai để em kịp ghi nhớ sửa đổi 2.5.3 Lỗi viết sai nét: Sai nét lỗi thường gặp với em học sinh trình luyện viết học sinh không nên dài buổi không nhiều thời gian ngày Vì áp lực lớn biên độ đưa bút nhiều dẫn đến sai lệch nét bút Điểm cần lưu ý khắc phục khơng nên luyện viết nhiều buổi viết học sinh cảm thấy mỏi nên nghỉ 5-10 phút Quan trọng người giáo viên quan sát xem học sinh cầm bút chưa? Và có linh động cổ tay ngón tay chưa 2.5.4 Thói quen nhấc bút sau nét Khi nhấc bút sau nét tạo nên mạch viết ngắt qng, nét chữ khơng sẽ tạo nên lỗi dó khoảng cách chữ q xa Chúng ta cần nắm tâm lý hướng dẫn viết liền mạch 2.5.5 Lỗi đánh dấu thanh: Trong viết chữ đẹp cho học sinh, thường ý tới dấu chữ dấu Bởi với em lỗi dễ mắc phải đánh dấu không cự ly, thấp, cao to Để kịp thời sửa lỗi quy định từ đầu với dấu ta đánh vào âm vần, khoảng cách khơng vượt đơn vị thứ Nếu chữ có dấu mũ đánh dấu cho nằm bên phải mũ Dấu chữ dấu nhỏ 1/2 đơn vị chữ Một số lưu ý khác: - Khi viết chữ chữ cần ý viết liền mạch, nghĩa hạn chế nhấc bút viết Hầu chữ ta sử dụng kĩ thuật lia bút, rê bút để nối nét chữ chữ cho liền mạch Ngoài viết ta sử dụng kĩ thuật kéo dài nét thêm nét phụ góp phần khơng nhỏ cho việc viết liền mạch Khi nối liền chữ chữ xuất hai trường hợp, nét nối thuận lợi nét nối không thuận lợi + Nét nối thuận lợi: Là nét nối hai chữ có điểm dừng bút điểm đặt bút Ví dụ: vui mừng + Nét nối khơng thuận lợi: (từ nét móc sang nét cong) Ví dụ: Hm học: Từ nét móc chữ h sang chữ o, a ta cần ý hướng dẫn là: Cần kéo dài nét móc chữ h đến điểm đầu chữ o li ngang thứ Nếu nối không thuận lợi, không kéo dài nét móc ta phải sử dụng nét phụ để tạo liền mạch Ví dụ: Sang sơng: Từ chữ s nối sang chữ a, o ta cần ý rằng: Thêm nét phụ cạnh chữ s nối sang a, o… Nét phụ hay sử dụng nối từ chữ hoa có điểm dừng bút điểm nối khơng thuận lợi Ví dụ: Sầm Sơn 13 - Khi viết chữ a, n, h ý điểm đặt bút, điểm kết thúc dừng bút đặt điểm 1/2 đơn vị chữ (giữa li) Khi viết đường uốn cong cần ý viết chậm để uốn cho tròn Chữ o, a chữ có nét cong, điểm đặt bút điểm đơn vị chữ (trên li thứ nhất) Tất chữ phát triển từ chữ o viết phải viết thành chữ o trước viết tiếp nét khác Đây nhóm chữ khó viết nên cần viết chậm, khơng nên vội vàng kể có kĩ viết Chữ l, b điểm đặt bút kết thúc (1/2 đơn vị chữ) Lưu ý: Thân nét khuyết phải thật thẳng đường bút đưa lên cắt đường bút xuống đường li ngang đơn vị Tuy nhiên, dạy học sinh lớp cần ý quy trình viết tất chữ Kết quả đạt được: Qua trình thực trên, học sinh có tiến rõ rệt khơng phân mơn Chính tả, mà tiến mơn học khác Tốn (viết lời giải, trình bày rõ ràng) phân mơn Tập làm văn (Viết văn) … Các em rèn tính cẩn thận cách trình bày, tính kiên trì, nhẫn nại; khả sáng tạo học tập trang trí lớp học… Kết cụ thể sau: * Về chất lượng chữ viết: Chữ viết học sinh ngày tiến Viết nắn nót, cẩn thận trở thành thói quen học sinh Các em ln tự giác học tập, sách giữ đẹp Tất học sinh lớp thi đua luyện chữ Chữ viết em trở nên mềm mại mượt mà Phần lớn em biết trình bày đẹp, viết chữ khoảng cách Số học sinh viết chữ độ cao theo quy định chiếm tỉ lệ cao Nhiều em có khả viết chữ nghiêng, chữ sáng tạo có nét nét đậm tham gia hội thi nhà trường ngành Giáo dục tổ chức đạt kết cao Bên cạnh chữ viết lớp tơi giáo viên học sinh trường ngưỡng mộ, tổ chức nhà trường đánh giá xếp loại lớp đạt phong trào “vở - chữ đẹp” Kết cụ thể đạt cuối năm * Về thành tích “Vở – chữ đẹp” lớp chủ nhiệm năm học 2017 – 2018: + Lớp đạt chuẩn “Vở - Chữ đẹp” (24/24 em – Đạt 100 %) Khơng số HS khơng đạt chuẩn “Vở - Chữ đẹp” Cụ thể: Chất lượng Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % Đầu năm 20,8 29,2 29,2 20,8 Cuối năm 14 58,3 29,2 12,5 0 + Thi Nét chữ nết người cấp trường: 03 em tham gia, 03 em đạt giải Võ Thị Diệu Linh: Đạt giải Nhì Hồng Thị Thùy Minh: Đạt giải Ba Võ Thị Thanh Huyền: Đạt giải Ba * Về công tác bồi dưỡng chữ viết cho học sinh trường thi cấp năm học 2017 – 2018: So với 01 giải ba cấp huyện năm học 2016 - 2017, chất lượng chữ viết học sinh trường năm học 2017 - 2018 nâng lên rõ rệt Cụ thể: 14 + Về hội thi cấp huyện: 05 em tham gia phần thi “Nét chữ - nết người” Ngày hội học sinh tiểu học 05 em đạt giải, bao gồm: Trần Mỹ Quế: Đạt giải Nhất Võ Thị Thu Minh: Đạt giải Nhì Hoảng Thị Thùy Minh: Đạt giải Ba Nguyễn Quỳnh Anh: Đạt giải Ba Võ Doãn Linh Nhật: Đạt giải Khuyến khích + Về hội thi cấp Tỉnh: 02 em đạt giải Võ Dỗn Linh Nhật: Đạt giải Nhì Nguyễn Quỳnh Anh: Đạt giải Ba III Phần kết luận Ý nghĩa của sáng kiến Việc nâng cao chất lượng chữ viết khơng vấn đề song sẽ khơng cũ Vì bên cạnh phát triển tồn diện học sinh yêu cầu “Văn hay – Chữ tốt” việc làm cần thiết Kết việc rèn chữ viết cho học sinh hai mà có Mà kết trình dày cơng khổ luyện thầy trò dìu dắt, chăm sóc thầy giáo Chính việc luyện chữ - rèn nết người cho em việc làm đòi hỏi giáo viên phải đặt chữ tâm lên hàng đầu, tận tâm, tận tụy, yêu nghề, yêu trẻ người bạn thân thiết gần gũi với em Giáo viên phải biết kết hợp dạy tốt phân môn khác Tập đọc, Tập làm văn để khắc phục đối tượng học sinh viết chậm sai đọc yếu sai quy tắc tả Đặc biệt giáo viên không nên xem nhẹ việc rèn đọc bỏ qua việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh Khơng nên xem nhẹ mơn học nào, mơn học có liên quan bổ sung cho Mỗi giáo viên phải học tập, trau dồi kiến thức, không ngừng nâng cao chất lượng chữ viết để chữ mà giáo viên viết khn mẫu cho em noi theo Bên cạnh đó, cần nêu cao ý thức trách nhiệm với thân, hình mẫu lí tưởng mắt học sinh Đối với thân: Luôn học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh kiên định hành động, ý chí vững vàng, tâm rèn chữ đẹp để gương sáng cho em học sinh Vâng lời Bác Hồ dạy, mong muốn cống hiến cho nghiệp trồng người, yêu thương em nhỏ dạy dỗ em nên người Bác trông mong, chờ đợi đặt niềm tin vào nghiệp giáo dục Điều thể cách ăn nói lịch sự, văn minh, ăn mặc gọn gàng, sẽ Luôn gương mẫu, kiên trì, kết hợp phương pháp giảng dạy phù hợp tâm lý lứa tuổi trình độ nhận thức học sinh với phối hợp thầy trò, gia đình tồn xã hội Tuy vậy, để nâng cao chất lượng chữ viết, tơi xin có số kiến nghị, đề xuất sau Kiến nghị, đề xuất 15 - Đối với nhà trường: Nhà trường nên tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh trình giảng dạy học tập như: bàn ghế chuẩn, lớp học đầy đủ ánh sáng, quạt mát, Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để trau dồi kinh nghiệm cho đồng nghiệp, trường có phong trào “Vở – Chữ đẹp” tiêu biểu - Đối với giáo viên: Cần phải sâu tìm hiểu tình trạng chữ viết học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Người giáo viên phải thực u nghề mến trẻ, ln có ý thức nâng cao chất lượng chữ viết cho em tất môn học, tiết học - Đối với cha mẹ học sinh: Cần phối hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm để việc luyện chữ cho em ngày có hiệu - Đối với học sinh: Các em cần rèn luyện tính tích cực, tự giác rèn chữ - giữ - rèn tính cách Trên kinh nghiệm mà thân tơi vận dụng q trình nghiên cứu giảng dạy Nó góp phần đem lại cho tơi số kết khả quan Nhưng khả có hạn nên chắn sẽ khơng khỏi tránh khỏi thiếu sót Rất mong đạo, giúp đỡ cấp lãnh đạo để sáng kiến hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ NGƯỜI VIẾT: 16 Trần Thị Mỹ Hoa XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT QUẢNG NINH 17 ... sáng kiến Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học Điểm sáng kiến Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh nội dung đổi hình thức, phương pháp rèn chữ trường,... công tác nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thân thực theo giải pháp sau: 2.1 Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng chữ viết từ đầu năm: - Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng chữ viết từ... sinh, tình trạng chữ viết học sinh năm học trước, đầu năm học để đưa phương pháp phù hợp Đây yêu cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh - Nâng cao chất lượng chữ