Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bài viết của học sinh bậc thcs

PHỊNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGƠ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” A/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện học sinh có xu hướng xem nhẹ mơn xã hội (nói chung) mơn ngữ văn (nói riêng), chất lượng mơn ngữ văn có phần giảm sút, học sinh khơng có hứng thú, say mê với môn học mà quay sang quan tâm đến môn thời thượng Tin học, Tiếng Anh, môn tự nhiên… đồng thời em dành phần lớn thời gian rảnh rỗi để chơi game, chát… khơng thói quen đọc sách tham khảo (nhất tác phẩm văn học kinh điển) Các em say mê với phim Hàn lãng mạn đầy nước mắt hay phim Mỹ đầy tính bạo lực mà quay lưng lại với vần thơ lục bát uyển chuyển dân tộc, câu ca dao, tục ngữ nhẹ nhàng sâu lắng dễ vào lòng người Trước thực trạng trên, giáo viên (nhất giáo viên phụ trách môn ngữ văn) cần phải nỗ lực tạo học tốt hút học sinh, khiến học sinh say mê với tiết học, mong chờ đến tiết học Truyền niềm say mê đến em Tuy nhiên, làm điều điều dễ em có nhiều điều để “quan tâm”, sống đại đa số giáo viên nhiều khó khăn rào cản lớn nên yêu cầu giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, hết lòng với học sinh, trình giảng dạy cần nhận thuận lợi – khó khăn để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho học sinh, giúp em nhận ưu điểm để phát huy nhược điểm thường gặp để tránh nhằm đạt viết trọng tâm, có chất lượng Vì vậy, mạnh dạn đưa kinh nghiệm thân công tác giáo dục Trường THCS Ngô Quyền năm qua việc nâng cao chất lượng viết học sinh phân môn Tập Làm Văn II/ THỰC TRẠNG 1/ Thuận lợi + Trong năm công tác Trường THCS Ngô Quyền, nhận thấy trình độ tiếp thu học sinh khơng đồng em, thời gian lên lớp, cố gắng xây dựng bài, có chuẩn bị trước đến lớp + Bản thân quan tâm BGH, đồng nghiệp nên tơi có cơng tác đột xuất bạn đồng nghiệp dạy thay nên em học sinh nghỉ tiết GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHÒNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” + Hiện nay, giáo trình tài liệu tham khảo đa dạng phong phú, nguồn tài liệu tham khảo tuyệt vời cho công tác soạn - giảng giáo viên, giúp ích nhiều cho giáo viên theo kịp với xu đổi 2/ Khó khăn + Trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, học sinh dân tộc người với học sinh người Kinh + Các em học sinh dân tộc người lúng túng việc diễn đạt suy nghĩ tiếng phổ thơng + Các em độ tuổi lớn nên nhận thức hạn chế, đơi có hành động, cử chỉ, lời nói…gây ức chế cho giáo viên đứng lớp + Trường THCS Ngơ Quyền trường có nhiều thiếu thốn sở vật chất nên tài liệu bổ trợ cho cơng tác giảng dạy chưa có nhiều, giáo viên đứng lớp chưa có điều kiện áo dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nên đa số tiết dạy “dạy chay” + Xu em học sinh xem nhẹ môn xã hội, điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng môn B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ THỰC TIỄN GIẢNG DẠY Qua trình trực tiếp giảng dạy, học tập nghiên cứu, nhận thức rằng: dạy – học văn đòi hỏi phải nghiên cứu tìm hiểu tiếp thu trí óc lẫn tâm hồn Có đơi “cảm” trình bày hiểu biết lại khơng diễn đạt hết điều mà “cảm” Một viết phân môn Tập làm văn kết tổng hợp lý thuyết môn Ngữ văn, hiểu biết văn hóa, lịch sử, đời sống kỹ diễn đạt Để có điều đó, học sinh phải trải qua trình rèn luyện, đặc biệt phải yêu thích, đam mê mơn Ngữ văn Thế thực tế đáng buồn kết viết học sinh chưa cao, cá biệt số yếu II/ NGUYÊN NHÂN BÀI LÀM VĂN CHẤT LƯỢNG CHƯA CAO Trước thực trạng đáng buồn trên, chúng tơi bàn bạc tìm hiểu nguyên nhân rút nguyên nhân sau: + Khả thời gian lên lớp giáo viên có hạn GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHỊNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGƠ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” + Giáo viên chưa phân loại đối tượng học sinh, chưa sát với đối tượng có phương pháp giáo dục phù hợp nên hiệu giảng dạy chưa cao + Thời gian học lớp có hạn, em chưa lĩnh hội đầy đủ kiến thức lớp + Bản thân học sinh chưa quan tâm thực tới môn học nên học hời hợt, đối phó + Học sinh chưa đọc kỹ đề nên chưa hiểu rõ yêu cầu đề dẫn tới việc làm thiếu ý, lạc đề Đa số em đọc đề xong đặt bút viết ngay, đua với bạn lớp mặt thời gian mà không cần biết đến chất lượng viết Các em bỏ qua số bước quan trọng làm văn Thông thường làm văn phải qua bốn bước Bước 1: Đọc phân tích đề Bước 2: Tìm ý – lập dàn ý Bước 3: Viết thành văn Bước 4: Đọc sửa chữa Tuy nhiên em trọng vào bước mà bỏ qua bước lại nên dẫn tới việc viết lạc đề, thiếu ý, chí có bố cục lộn xộn, khơng thể phân biệt rõ đâu mở bài, thân bài, kết + Vốn từ học sinh nghèo nàn đọc ít, trình độ nhận thức hạn hẹp, thiếu đầu tư vào tài liệu tham khảo để nâng cao vốn từ + Các em học sinh trường mắc nhiều lỗi tả lẫn lộn từ gần âm, sử dụng câu sai cấu trúc ngữ pháp, thiếu tính liên kết viết III/ NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH 1/ Đối với giáo viên Do đặc điểm đặc thù nghề nghiệp, người giáo viên phải hướng tới việc phát triển nhân cách học sinh Sự tác động thông qua kiến thức kỹ phẩm chất người thầy Chính thân giáo viên cần phải: + Mỗi giáo viên phải giới quan khoa học để làm tảng, định hướng thái độ giáo viên trước vấn đề giới tự nhiên, thực tiễn xã hội thực tiễn nghề nghiệp GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHÒNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” + Người giáo viên phải có lý tưởng nghề nghiệp sáng, học tập, rèn luyện để nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm, nắm bắt phương pháp giảng dạy Tích cực trau dồi để tổ chức tốt trình dạy học giáo dục + Người giáo viên ngữ văn tiếp xúc với hệ trẻ Muốn hoạt động sư phạm có sức thu hút có tác dụng cảm hóa Thuyết phục em đòi hỏi thân giáo viên phải có tâm hồn sáng, tươi trẻ, có tình cảm cao thượng, có thái độ khoan dung Đạt điều giáo viên có khả phát huy sở trường thân cơng tác giáo dục, đặc biệt lòng u trẻ, u nghề, có thái độ cư xử cơng bằng, giàu tình thương, biết tự kiềm chế thân, gương mẫu để học sinh noi theo Tôn trọng nhân cách suy nghĩ trẻ, biết hợp tác tạo dựng bầu khơng khí dân chủ lớp học + Lòng thương yêu học sinh động lực mạnh mẽ giúp người giáo viên vượt qua khó khăn đời thường để làm tốt chức người “kĩ sư tâm hồn” với tinh thần trách nhiệm cao niềm vui say mê sáng tạo với ý chí khơng ngừng học hỏi để hồn thiện cống hiến cho nghiệp trồng người + Trong hoạt động sư phạm hàng ngày, người giáo viên phải có kiến thức kỹ giao tiếp ứng xử tình (cả tình sư phạm tình quan hệ xã hội) + Người thầy ý thức rèn luyện cho có kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho hoạt động giảng dạy (jyx thiết kế, kỹ tổ chức, kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức, kỹ dạy học….) + Người thầy cần khéo léo tế nhị, khơng nóng vội trình dạy học + Trong trình dạy học nhấn mạnh với học sinh tầm quan trọng bốn bước làm văn: Bước 1: Đọc phân tích đề Đây bước quan trọng giúp học sinh hiểu đề định hướng làm Khi làm thao tác này, học sinh phải tự đặt cho câu hỏi đề thuộc kiểu gì? Nội dung mà đề u cầu gì? Đồng thời gạch chân từ quan trọng đề để dễ nhận biết bước Bước 2: Tìm ý – lập dàn ý Khi trả lời câu hỏi Nội dung mà đề yêu cầu gì? Học sinh dễ dàng định hướng ý làm Sau định hình ý, em lập dàn ý đại cương khơng khó khăn GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHÒNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” Việc thực hai bước tốn học sinh khoảng 15 phút 90 phút làm viết Bước 3: Viết thành văn Công việc viết thành văn hoàn chỉnh chiếm phần lớn thời gian làm học sinh, trình khẳng định khả vận dụng kiến thức hiểu biết học sinh Tuy nhiên, viết em thành cơng hay khơng khả em chắn làm đủ ý (nếu em làm tốt hai bước trên) Bước 4: Đọc sửa chữa Đây q trình hồn tất viết học sinh nhắc nhở học sinh không nên bỏ qua bước + Giáo viên phải tận dụng phát huy tối đa tiết trả Trong tiết trả học sinh có hội nhận thiếu sót Đồng thời giáo viên học sinh có dịp đối thoại với ý tưởng học sinh Học sinh – giỏi thường tìm nhiều ý tưởng viết, tiết trả hội để em khẳng định ý tưởng + Chia nhóm đối tượng học sinh phương pháp tốt để nâng cao chất lượng viết học sinh, giáo viên tìm phương pháp dạy học phù hợp cho đối tượng Đối với nhóm học sinh giỏi: Giáo viên mở rộng, đào sâu, nâng cao vốn kiến thức học Đối với nhóm học sinh trung bình: Giáo viên cố kiến thức học Rèn luyện cho em kỹ cần thiết bước nâng cao kỹ cảm thụ kỹ hành văn em Đối với nhóm học sinh yếu Giáo viên cần hệ thống lại kiến thức cho em theo hướng dễ nhớ (phương pháp dạy học sơ đồ ví dụ) cho em tập vừa sức để em có điều kiện luyện tập Tạo cho em quỹ thời gian ngồi lên lớp để em tham khảo ý kiến giáo viên kiến thức mà em chưa hiểu + Chất lượng viết phần lớn phụ thuộc vào thân học sinh Nếu người giáo viên có cố gắng nỗ lực đến đâu trình dạy học mà học sinh bất hợp tác trình cố gắng người giáo viên vơ ích Vì giáo viên cần tạo hứng thú học tập cho học sinh Định hướng, kèm cặp cho em, em học trung bình – yếu - + Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị kiến thức học học sinh thơng qua hình thức kiểm tra tránh gây áp lực, tránh để học sinh hiểu lầm thầy cô trù dập GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHỊNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGƠ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” 2/ Đối với học sinh Giáo viên cần khuyến khích hướng dẫn học sinh: + Tìm đọc tài liệu liên quan tới môn, tác phẩm văn học trích dẫn nhà trường để có hiểu biết cách toàn diện tác phẩm, tác phẩm phê bình – bình luận văn học để nâng cao kiến thức vốn từ + Thường xuyên làm tập chuẩn bị trước đến lớp + Không dấu dốt, hỏi thầy vấn đề mà chưa (khơng) hiểu + Tận dụng tối đa thời gian học lớp để tiếp thu kiến thức giải đáp thắc mắc (nếu có) + Tạo nhóm học tập để trao đổi trau dồi kiến thức + Làm cho sổ tay văn học ghi câu văn, đoạn (bài) thơ hay để làm ngữ liệu văn học cho riêng + Thường xuyên rèn luyện chữ viết, rèn lỗi tả, thực hành việc sử dụng loại câu môn học Luôn ý thức học cho Cho tương lai C/ KẾT LUẬN I/ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG Sau thời gian áp dụng biện pháp trên, chất lượng viết học sinh nâng lên Số lượng viết bị điểm giảm rõ rệt Các viết có ý, xếp theo trình tự hợp lý Cách trình bày khoa học, bố cục rõ ràng nhờ làm tốt thao tác lập dàn ý Tuy nhiên số em mắc lỗi diễn đạt tả, vấn đề cần nhiều thời gian, công sức hợp tác thầy trò II/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trên số biện pháp mà đồng nghiệp áp dụng, kết đạt chưa cao bước đầu cho kết khả quan, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em hiểu yêu mơn văn Thầy trò có buổi thảo luận sôi vấn đề mà em quan tâm mong muốn có Tơi hi vọng, theo thời gian, qua thực tế giảng dạy, biện pháp dần hoàn thiện đạt kết mong muốn xây dựng phương pháp GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHÒNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” Để đạt kết cao hơn, thân cần không ngừng học hỏi đồng nghiệp, tài liệu, lắng nghe tiếp thu góp ý đồng nghiệp III/ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ + Nhà trường cấp liên quan quan tâm đầu tư cho môn ngữ văn tranh ảnh, đầu sách phục vụ cho công tác giảng dạy học tập + Tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tiếp cận CNTT trình dạy học, tránh tình trạng “dạy chay” + Mong đồng nghiệp người quan tâm góp ý để biện pháp hoàn thiện Quảng Tân, ngày 20/9/2011 Người viết NGUYỄN HỒNG ANH NGUYỄN HỒNG ANH Trường THCS Ngô Quyền Xã Quảng Tân Huyện Tuy Đức Tỉnh Đăk Nông GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHÒNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS” C/ Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình tâm lí giáo dục Giáo trình tâm lí học lứa tuổi Tài liệu giáo dục học Sách giáo khoa Ngữ văn Sách giáo viên Ngữ văn Sách thiết kế giảng Tài liệu Internet GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH ... TRƯỜNG THCS NGƠ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS + Giáo viên chưa phân loại đối tượng học sinh, chưa sát với đối tượng có phương pháp giáo... TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS + Người giáo viên phải có lý tưởng nghề nghiệp sáng, học tập, rèn luyện để nâng cao kiến... tránh để học sinh hiểu lầm thầy cô trù dập GIÁO VIÊN: NGUYỄN HỒNG ANH PHÒNG GD HUYỆN TUY ĐỨC TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN S.K.K.N “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH BẬC THCS