(SKKN 2022) một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh lớp 1a trường tiểu học nga bạch

0 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Một trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh ngồi viết tư thế, quy ước, kí hiệu giáo viên việc dạy tập viết Giải pháp 2: Hướng dẫn cách cầm bút kĩ thuật viết chữ cho học sinh Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản, nhớ cấu tạo độ cao chữ Giải pháp 4: Hướng dẫn sử dụng bảng đồ dùng trực quan dạy học Tiếng Việt; giúp học sinh nắm cách đánh dấu thanh, dấu câu vị trí Giải pháp 5: Phối hợp phương pháp giảng dạy dạy tập viết cho học sinh: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN xếp loại MỞ ĐẦU Trang 1 1 2 4 11 13 15 18 18 18 1.1 Lí chọn đề tài Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt Tập viết trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Khi xã hội lồi người phát triển nhu cầu nhận thức vươn xa: Không dừng lại tín hiệu ngơn ngữ mà cịn phải viết đúng, viết đẹp Viết đúng, đẹp, nhanh, rõ ràng điều kiện để em ghi chép học tất môn học tốt Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Nhiều hệ thầy giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Ngồi rèn chữ viết đúng, viết đẹp cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: Tính cẩn thận, bền bỉ, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ,… người xưa nói: “Nét chữ, nết người” Như việc “Rèn chữ viết cho học sinh” tất yếu Rèn chữ viết không hai mà rèn lâu dài, rèn suốt đời Rèn chữ viết khơng nhiệm vụ trị mà trách nhiệm giáo viên, phụ huynh quan tâm tồn xã hội Rèn chữ viết khơng bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa chữ Việt mà cịn góp phần quảng bá chữ Việt Thực chất “rèn chữ” “rèn người” sinh thời thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:“Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Đó lí tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch” để trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nắm bắt thực trạng chữ viết học sinh, nguyên nhân làm hạn chế chất lượng chữ viết Đồng thời tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết giúp học sinh lớp Một trường Tiểu học Nga Bạch viết chữ mẫu, nét, tả, viết nhanh, viết đẹp - Bên cạnh đó, nghiên cứu đề tài cịn giúp cho việc nâng cao trình độ chun mơn, kĩ viết chữ đẹp thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch năm học 2020 - 2021 năm học 2021 - 2022 - Các mẫu chữ viết hành chương trình Tiểu học 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Trong trình thực nội dung sáng kiến, sử dụng số phương pháp sau: - Thu thập xử lí tài liệu có liên quan đến nội dung sáng kiến - Tìm hiểu thực tế chữ viết học sinh lớp Một qua số năm học - Khảo sát viết học sinh - Trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp - Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học: Phương pháp quan sát; Phương pháp làm mẫu; Phương pháp thuyết trình, giảng giải; Phương pháp luyện tập thực hành… NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.1 Mục tiêu việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Một * Về kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số * Về kĩ năng: Viết quy trình - nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi học sinh rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… kiểm tra cuối năm tập chép đoạn tập đọc (khơng mắc q lỗi tả) * Về thái độ: Học sinh có ý thức cẩn thận, tích cực, tự giác, hứng thú học tập, nắn nót viết bài, biết giữ gìn sách sáng Tiếng Việt 2.1.2 Sự cần thiết việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp Một Trước hết biết chữ viết phản ánh tính cách người: Nhìn chữ viết nhận biết người cẩn thận, tỉ mỉ hay cẩu thả, chí cịn thể người điềm tĩnh hay nóng vội Rất nhiều nhà tâm lý học dựa vào chữ viết để đọc lên tích cách người thơng qua nét chữ mà họ viết Chính lẽ mà chữ viết có vai trị quan trọng, nét chữ chúng theo hết đời Bao nhiêu thăng trầm sống, áp lực công việc, học tập,… nét chữ ln thứ đồng hành với Hiệu cơng việc có sn sẻ hay gặp trắc trở có hữu dòng chữ Chữ đẹp khiến cho cảm thấy vui hơn, có cảm hứng động lực để học tập làm việc Nước ta đất nước có nhiều Nhà nho viết chữ đẹp Người ta xem giá trị truyền thống thuộc văn hoá tín ngưỡng 3 Vậy nên chữ đẹp có vai trị lớn học tập trẻ nhỏ công việc người, việc rèn cho em viết đúng, viết đẹp đóng góp phần khơng nhỏ hình thành nên tính cách, nhân phẩm người góp phần giữ gìn tảng văn hóa ngơn ngữ Việt Nam 2.2 Thực trạng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Một trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi : Qua khảo sát thực tế, tơi nhận thấy có số thuận lợi sau: - Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng chữ viết học sinh lớp Một; cung cấp đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Đa số giáo viên có nhận thức đắn việc cần nâng cao chất lượng chữ viết học sinh Nhiều đồng chí giáo viên miệt mài nghiên cứu, suy nghĩ tìm phương pháp dạy tốt cho đối tượng học sinh lớp - Học sinh nhiều em thích luyện chữ viết đẹp - Cha mẹ học sinh nhận thức đắn tầm quan trọng chữ viết em mình, họ dành thời gian, tìm thầy để luyện chữ cho Chính năm học gần chữ viết học sinh trường chuyển biến rõ rệt, nhiều học sinh nét chữ đều, mẫu mềm mại, nhiều em biết viết chữ hoa sáng tạo 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu cịn khơng hạn chế sau: - Học sinh lớp Một lớp đầu cấp em nhỏ qua lớp mẫu giáo, nhận thức em chưa đồng đều, tính cẩn thận, kỉ luật em chưa cao - Tư ngồi, cách cầm bút sai: đa số em ngồi cúi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp, vai cao nhiều em cầm bút ngón, có em cầm bút ngón có em cầm bút ngả phía trước, cán bút vng góc với mặt vở… - Viết chưa mẫu chữ (chữ viết hoa, viết thường) - Viết nối chữ chưa liền mạch - Khoảng cách chữ câu chưa đúng… 2.2.3 Khảo sát đầu năm: Qua khảo sát đầu năm lớp Một chủ nhiệm chất lượng chữ viết học sinh kết đạt sau: * Thời điểm khảo sát: Ngày 01/10/2021 * Đề bài: Tập chép: giá đỗ, nho, ngõ nhỏ nhà bà * Thời gian viết bài: 15 phút * Kết khảo sát sau: Số HS 40 Chữ đẹp, mẫu, mềm mại SL TL 10% Đúng mẫu yếu nét SL TL 12,5% Chưa mẫu, sai lỗi SL TL 21 52,5% 2.2.4 Nguyên nhân thực trạng: Qua khảo sát thực tế thực trạng chữ viết học sinh lớp 1A nói riêng học sinh khối lớp Một trường Tiểu học Nga Bạch nói chung, tơi thấy chữ viết học sinh cịn có nhiều tồn tại, dẫn đến kết kiểm tra chưa cao Tôi thiết nghĩ nguyên nhân chủ yếu : - Một là: Một số học sinh chưa nắm vững tư ngồi viết; quy ước, kí hiệu giáo viên dạy Tập viết - Hai là: Một số học sinh chưa nắm cách cầm bút; kĩ thuật rê bút, lia bút chưa - Ba là: Học sinh chưa thành thạo nét bản; chưa nhớ cấu tạo độ cao chữ - Bốn là: Học sinh lúng túng dùng bảng con; dấu thanh, dấu mũ đánh chưa trọng tâm chữ viết - Năm là: Giáo viên chưa linh hoạt việc phối hợp phương pháp dạy học dạy Tập viết cho học sinh Với thực trạng giáo viên, học sinh nguyên nhân nêu trên, nghiêm túc nghiên cứu mạnh dạn đề xuất “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch” sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Hướng dẫn học sinh ngồi viết tư thế; quy ước, kí hiệu giáo viên việc dạy Tập viết a) Hướng dẫn tư ngồi viết cách để bàn viết: * Tư ngồi viết: Một điều ảnh hưởng đến sức khỏe chất lượng học tập học sinh tư ngồi học, ngồi viết Ngay từ đầu năm học, phải rèn cho em ngồi học tư thế, thoải mái, tránh gị bó giúp học sinh viết nét chữ mẫu đẹp, hướng dẫn lớp tư ngồi viết như: Ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 20 - 30cm. Tay phải cầm bút tay trái cần đặt để có điểm tựa tư ngồi viết chuẩn cần rèn luyện Trong trình thao tác, cần phải giữ cố định, không bị xô lệch Cánh tay phải mặt bàn; viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển từ trái sang phải từ phải sang trái dễ dàng Khi ngồi học, hai chân cần đặt trạng thái thoải mái với tư vng góc với đất Trong học khơng di chuyển hay rung chân Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết, Chính tả tơi thường yêu cầu học sinh nhắc lại tư ngồi viết (Ví dụ: Hỏi “Muốn viết chữ đẹp em phải ngồi ?”) Dần dần, em có thói quen ngồi viết tư (Tư ngồi viết học sinh lớp 1A) Như vậy: Tư ngồi đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện chữ viết cho học sinh giúp em khơng bị đau mỏi khó chịu, chán nản, tránh cong vẹo cột sống để lại dị tật cho em sau * Cách để bàn cách: Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh Đó cách đặt mặt bàn: Vở phải đặt hoàn toàn bàn, nghiêng bên trái khoảng 15o so với cạnh bàn cho mép song song với cánh tay Vở phải mở rộng không gập đôi, không để quăn mép Tôi nhắc học sinh cách đặt cho cạnh nghiêng so với cạnh bàn Hơn viết góp phần quan trọng, phải chọn có trang giấy dày, dịng kẻ đều, ô li không to không nhỏ Như vậy: Việc để viết bàn cách giúp học sinh rèn tư viết chữ chuẩn khoa học, nét chữ thẳng, đẹp, em viết lâu không bị mỏi lưng hay mỏi mắt Hơn để cách giúp xây dựng tư ngồi đúng, em không bị cong vẹo cột sống sai tư b) Hướng dẫn học sinh nắm quy ước, kí hiệu giáo viên việc dạy Tập viết Ngay từ đầu, giáo viên ý tập cho học sinh làm quen với cách thực hoạt động theo “lệnh” Lệnh quy ước mà giáo viên thống với học sinh thực hoạt động (gồm lời nói, hành động, ký hiệu) Giáo viên khơng nên vừa sử dụng ký hiệu vừa sử dụng lời nói để hướng dẫn học sinh làm việc Lệnh phải dứt khốt, rõ ràng, ngắn gọn Ví dụ: Cơ chuẩn bị khung có chứa chữ in hoa dính góc bảng Ghi rõ: - O khoanh tay, mắt nhìn lên bảng, khơng nói chuyện - B lấy bảng - S lấy sách 6 - V lấy Khi giáo viên vào ô học sinh tự hiểu nhiệm vụ Bên cạnh đó, việc học sinh xác định tốt tọa độ dịng kẻ li học Tập viết dạy học giáo viên dễ dạy học sinh dễ tiếp thu Với thân quy định sau; Với ô li đơn vị li lớn có dịng kẻ, Tập viết có dịng kẻ Dịng kẻ dòng kẻ thứ nhất, dòng kẻ khác 2,3,4,5, theo thứ tự Tương tự quy định với đường kẻ dọc vậy, đường kẻ thứ đường kẻ đậm, đường kẻ dọc tương tự tính Ở dịng kẻ (đường kẻ) li tính theo chiều cao (chiều rộng) đơn vị gọi ô li nhỏ Cách xác định tọa độ phải dựa vào đường kẻ dọc, dịng kẻ ngang, li làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành trình thực thao tác mà hành vi ngòi bút qua Qua quy ước giáo viên phân tích cách viết để viết chữ, hướng dẫn em xác định điểm đặt bút (điểm bắt đầu), xác định điểm kết thúc, độ cao, rộng chữ Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết hướng dẫn sau: Điểm đặt bút (điểm bắt đầu) từ dòng kẻ ngang thứ hai, trước đường kẻ dọc thứ nửa li nhỏ, đưa bút lên dịng kẻ ngang thứ ba (ngay vị trí dịng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ nhất) qua rộng li lên đến dịng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ kéo xuống theo đường kẻ dọc thứ đến điểm kết thúc dòng kẻ ngang thứ Lưu ý: Tất chữ có nét móc nét xiên chiều rộng khơng tính vào chiều rộng chữ (1,5 ô li) Như vậy: Việc hướng dẫn học sinh nắm quy ước, kí hiệu giáo viên việc dạy Tập viết việc giáo viên sử dụng kí hiệu thay cho ngơn ngữ nói; giáo viên khơng nói nhiều, khơng nhắc lại lệnh nhiều lần giao nhiệm vụ cho học sinh giúp cho việc giảng không bị gián đoạn Giải pháp 2: Hướng dẫn cách cầm bút kĩ thuật viết chữ cho học sinh a) Hướng dẫn cách cầm bút: Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút, dạy học sinh cách cầm bút từ bé quan trọng ảnh hưởng đến nét chữ sau em.Ý thức điều đó, tơi quan tâm uốn nắn rèn cho em cách cầm bút sau: - Cầm bút đầu ngón tay: Sử dụng ngón tay ngón trỏ, ngón ngón để cầm bút Trong đó, ngón ngón trỏ đặt phía trên, ngón để đỡ bút, cách đầu bút khoảng 2cm - Độ nghiêng bút: Khi cầm bút cần đặt bút nghiêng khoảng 45 o so với mặt giấy Đây độ nghiêng vừa phải khiến cổ tay bé linh hoạt đưa bút, tránh cảm giác mỏi tay, nhức tay viết nhiều - Quy cách đưa bút: Khi viết đưa bút từ trái qua phải, từ xuống dưới, cử động tay nhẹ nhàng, thoải mái Không ấn mạnh đầu bút vào mặt giấy Cổ tay, cánh tay phối hợp dịch chuyển bút nhẹ nhàng theo chiều ngang 7 (Cách cầm bút học sinh lớp 1A) Tóm lại: Khi dẫn cách cầm bút cách từ nhỏ, học sinh dễ dàng viết chữ đẹp có tư viết từ đầu, không ảnh hưởng đến dáng ngồi mắt em có tư viết không chuẩn b) Hướng dẫn kĩ thuật viết chữ cho học sinh:  Cách rê bút Rê bút nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo vệt mờ để sau có nét viết khác đè lên Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách (Cái hiểu khơng nhấc bút)  Cách lia bút Lia bút dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ “m”, hướng dẫn sau: Nét 1: Đặt bút đường kẻ đường kẻ 3, viết nét móc xi trái chạm đường kẻ 3, dừng bút đường kẻ Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần đường kẻ để viết tiếp nét móc xi thứ hai có độ rộng 1,5 li; dừng bút đường kẻ Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, rê bút lên gần đường kẻ để viết tiếp nét móc hai đầu (độ rộng nét 2); dừng bút đường kẻ Như vậy: Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét, giáo viên cần nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp, thành thạo nét bản; nhớ cấu tạo độ cao chữ a) Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp viết thành thạo nét bản: Song song với việc hướng dẫn học sinh nắm thuật ngữ dòng kẻ ô li, Tập viết, tập tô chữ, bảng con, bảng lớp Tiếp theo, hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ, nắm tên gọi cấu tạo nét bao gồm: Nét ngang, nét thẳng, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu (là kết hợp nét móc xi nét móc ngược), nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp, thành thạo nét bản, nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng hơn.Sau đó, dạy học sinh cách xác định tọa độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ đa số điểm kết thúc 1/2 ô li Riêng chữ “o” nét cong kín nên điểm đặt bút trùng với điểm dừng bút Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét giáo viên cần nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật (Giáo viên hướng dẫn luyện viết nét bản) Như vậy: Việc rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết thành thạo nét giúp em nhớ đặc điểm nét vừa luyện, để kết hợp nét rời thành chữ trình diễn nhanh dễ dàng 9 b) Hướng dẫn học sinh nhớ cấu tạo độ cao chữ Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ, sau học xong âm (chữ cái) giáo viên cần phải phân nhóm chung để luyện tập cho học sinh Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: o, ô, ơ, a, ă, â, c, x, d, đ, q, e, ê, s Trọng tâm rèn luyện nét cong Đây nhóm chữ khó viết đẹp dễ méo, khó trịn, to nhỏ.Trong nhóm chữ cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ, điểm lưng nét cong phải đặt cân đường kẻ (tức điểm gặp dòng kẻ ngang thứ hai cần cho học sinh nắm chiều rộng nét cong 1,5 li Nhóm chữ Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang q rộng q hẹp, nét chữ khơng trịn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp tròn theo quy định Giáo viên cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o trịn đẹp Sau đó, hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Trong nhóm cần lưu ý nét móc nét xiên phía trước 0,5 li Nhóm chữ Với nhóm này, lỗi học sinh hay mắc viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét xiên hất lên thường bị chỗi chân khơng 10 Cách khắc phục: Cho học sinh luyện viết nét thẳng có độ cao li, sau viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Với nhóm chữ nét khuyết có chiều rộng ô li lưu ý điểm gặp vị trí dịng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc Nhóm chữ Ở nhóm chữ này, lỗi hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên cho học sinh viết nét thẳng có độ cao li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh Sau dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lịng li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút chì từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự vậy, dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao ô li, độ rộng ô li Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết đường kẻ ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng 1,5 li dừng bút đường kẻ ngang Tương tự với chữ cịn lại Nhóm 4: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt: r, v, s Đây nhóm chữ khó viết đẹp nhất, đặc biệt chữ s r Giáo viên cần lưu ý chữ có độ cao 2,25 ô li sau nét thắt chữ r nét xi ngang đưa cịn sau nét thắt cong chữ s nét xuôi xuống đưa vào 11 Nhóm chữ Trong dạy học thân thấy độ cao chữ em dễ nắm bắt chiều rộng em viết chưa đẹp dạy cần ý chiều rộng với em Khi qua phần học vần, tiếng, giáo viên cần lưu ý em cách viết liền nét Ở nét liền cần kéo dài khoảng 1,5 ô li, kéo dài nét chữ gây phản cảm Qua đến phần tiếng, từ cần lưu ý khoảng cách tiếng từ vịng trịn kín (hay li ) Như vậy: Dạy học sinh luyện chữ theo nhóm đạt hiệu nhiều với cách luyện tràn lan, thích luyện đó; học sinh ghi nhớ kiến thứcđược lâu hơn, em thành công thời gian ngắn Giải pháp 4: Hướng dẫn sử dụng bảng đồ dùng trực quan dạy học Tiếng Việt; Giúp học sinh nắm cách đánh dấu thanh, dấu câu a) Sử dụng bảng đồ dùng trực quan dạy học Tiếng Việt Khi dạy học sinh Tập viết, bảng đồ dùng quan trọng Bảng giúp học sinh luyện tập kỹ viết chữ trước viết vào Trong q trình viết chữ bảng con, tơi cho học sinh nhận xét chữ mình, bạn Sau cho học sinh xố chỗ sai (nếu có) tự sửa lại cho mẫu, sau hướng hẫn cho học sinh trình bày bảng đẹp (khơng to, nhỏ, sát mép bảng) Sử dùng đồ dùng trực quan: Giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi Trong trình dạy viết chữ theo hướng đổi "Phương pháp dạy học" Tôi thường sử dụng đồ dùng trực quan sau: - Tranh ảnh thể nội dung (chữ, cụm từ) - Mẫu chữ quy định khung phóng to - Bộ chữ rời viết thường, chữ viết hoa - Mẫu chữ viết cụm từ ứng dụng Khi sử dụng chữ, thực đảm bảo thao tác so sánh tương đồng: dạy chữ sở có nét tương đồng với chữ học Tôi cho học sinh quan sát rút nét tương đồng, nét 12 (Giáo viên hướng dẫn sửa lỗi bảng con) Như vậy: Việc sử dụng bảng đồ dùng trực quan luyện chữ viếtđóng vai trị quan trọng, hỗ trợ tích cực cho q trình dạy học, làm cho học đạt hiệu cao, huy động đa số học sinh tham gia, kích thích tìm tịi ham học hỏi em b) Khắc phục lỗi học sinh thường gặp khó khăn: Dấu thanh, dấu câu viết khơng hình dạng, đặt tùy tiện làm giảm tính thẩm mĩ viết Bởi cho em tái tạo lại kiến thức bản, cụ thể thông qua ví dụ học Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu luôn vị trí âm chính, âm ngun âm đơi kèm với âm cuối ghi dấu âm thứ hai nguyên âm đôi, nguyên âm đơi khơng kèm với âm cuối ghi dấu nguyên âm thứ nguyên âm đôi 13 Ví dụ: rượu, miến, luồn… Nếu khơng có âm cuối đặt chữ thứ nguyên âm đơi Ví dụ: mía, múa, đối,… Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dịng li quy định khơng chạm vào chữ hay dấu phụ Ví dụ: trắng, viết, nằm, dấu,… Trong trình chấm chữa cần chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến Khi chấm bài, giáo viên không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào thân viết nhận lỗi sai cần khắc phục Những nét chữ sai, giáo viên nhận xét thật rõ sau viết mẫu cho em sửa lại chữ em viết sai để nhà em tập viết theo mẫu cho đẹp Như vậy: Giúp học sinh khắc phục lỗi sai luyện viết chữ giúp em có nhìn tồn diện chữ viết mình, nhận lỗi sai sửa lỗi kịp thời từ có kiến thức để học tốt học tả lớp sau Giải pháp 5: Phối hợp phương pháp giảng dạy dạy Tập viết cho học sinh a) Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng máy chiếu hắt, chữ mẫu Tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp + Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh 14 + Chữ giáo viên chữa bài, chấm quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do tiến trình dạy Tập viết, âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Việc viết củng cố việc đọc đọc đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảo viết b) Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác chữ học với chữ phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên đặt câu hỏi: chữ a gồm có nét? Là nét nào? Chữ a cao ô? Độ rộng chữ bao nhiêu?… Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau c)Các phương pháp luyện tập: Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình Tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau viết dòng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Cần lưu ý hình thức luyện tập sau: * Tập viết chữ vào bảng học sinh Hình thức Tập viết bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức dùng để kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp.Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự nét viết) * Luyện viết vở: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu Tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Khi luyện viết ô li, giáo viên cần viết mẫu cho toàn học sinh học hết phần âm (chữ cái) Sau chuyển sang phần học vần, tiếng, từ giáo viên chọn số em viết chưa đẹp để viết mẫu (nếu lớp đông) 15 Như vậy: Khi dạy Tập viết giáo viên phải phối hợp phương pháp dạy học để tiết học có hiệu Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận tâm huyết với nghề nghiệp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với thân đồng nghiệp trường Qua tìm tòi, nghiên cứu, vận dụng “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch” vào thực tế dạy học, thấy: - Năng lực chuyên môn nâng cao, có thêm nhiều kinh nghiệm dạy luyện viết Hơn chữ viết đẹp mềm mại lên nhiều - Nắm vững nội dung chương trình môn Tiếng Việt, linh hoạt việc sử dụng phương pháp dạy học 2.4.2 Đối với học sinh Qua thời gian áp dụng “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch” thấy chất lượng chữ viết lớp 1A nâng lên rõ rệt Tôi tiến hành khảo sát chữ viết em thu kết sau: * Thời điểm khảo sát: Ngày 5/4/2022 * Đề bài: Nghe - viết: Việt Nam quê hương ta Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều (Nguyễn Đình Thi) * Thời gian viết bài: 20 phút * Kết khảo sát sau thực nghiệm sau: Số HS 40 Chữ đẹp, mẫu, mềm mại SL TL 20 50% Đúng mẫu yếu nét SL TL 15 37,5% Chưa mẫu, sai lỗi SL TL 12,5% * Kết khảo sát cho thấy: - Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết chữ; chữ viết em có tiến hẳn so với đầu năm học - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định, chữ đứng nét đều, viết nhanh chưa áp dụng biện pháp nêu - Học sinh biết tự thể viết sáng tạo viết chữ nghiêng, có nét thanh, nét đậm - Bên cạnh việc viết chữ đẹp nhiều em cịn có ý thức việc giữ 16 Bài viết chữ đứng em Vũ Ngọc Gia Linh 17 Bài viết chữ nghiêng em Vũ Ngọc Gia Linh Trong chữ, câu, đoạn em biết cách lia bút cho chữ viết trở lên mềm mại, uyển chuyển Hơn chữ em chứa đựng nhiều cảm xúc tình cảm Đó thành cơng tơi lựa 18 chọn: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch” KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài mặt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam, nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh khơng nằm ngồi mục tiêu Việc viết chữ đẹp khơng thành tích mà u cầu người học trò Nét chữ thể tính kiên trì, chăm người viết Những dòng chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét thể trang trọng tính cách cẩn thận người viết người đọc Bởi lẽ với môn học phải đạt yêu cầu trọng tâm kiến thức, kĩ thái độ Để chữ viết học sinh lớp đúng, đẹp, người giáo viên cần phải ý yêu cầu sau: - Để ý, nhắc nhở rèn cho em tư thếngồi tư viết - Thành thạo kĩ thuật viết chữ như: rê bút, lia bút - Nắm vững nét bản, cấu tạo, độ cao chữ, cách đánh dấu vị trí - Giáo viên cần linh hoạt việc phối hợp phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tập viết để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ thích học - Ngồi giáo viên cần kiên trì, tận tâm việc hướng dẫn học sinh; quan sát, sửa lỗi cho học sinh tỉ mỉ, chu đáo; động viên khích lệ kịp thời tiến học sinh Như xây dựng thành công phong trào viết chữ đẹp việc làm cần thiết quan trọng, thiếu việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Tiểu học Để có nét chữ đẹp, ngồi khiếu bẩm sinh, người phải trải qua trình kiên trì, chăm rèn chữ viết Bên cạnh cịn thể ý thức người trình học tập rèn luyện 3.2 Kiến nghị: (khơng có kiến nghị gì) Trên “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch” thân trình trực tiếp giảng dạy rèn chữ viết đẹp cho học sinh Tuy bước đầu thu kết định song không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi kính mong nhận đóng góp, bổ sung chun mơn nhà trường, đồng nghiệp để nâng cao hiệu công tác rèn chữ viết cho học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ Tôi xin cam đoan SKKN viết, TRƯỞNG ĐƠN VỊ không chép nội dung người khác Người viết SKKN 19 Nguyễn Thị Trạch Lê Thị Luyện TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK, Sách GV Tiếng việt – Tập 1; – Bộ Giáo dục – Đào tạo – Tác giả Bùi Mạnh Hùng; Lê Thị Lan Anh; Nguyễn Thị Ngân Hoa; Vũ Thị Thanh Hương; Vũ Thị Lan SGK, Sách GV Tiếng việt – Tập 1; – Bộ Giáo dục – Đào tạo – Tác giả Bùi Mạnh Hùng; Trần Thị Hiền Lương; Đỗ Hồng Dương; Vũ Thị Thanh Hương; Vũ Thị Lan; Nguyễn Thị Ngọc Minh; Trần Kim Phượng Vở Tập viết – Tập 1; – Bộ Giáo dục – Đào tạo Vở luyện viết đúng, viết đẹp - Tập 1; – Bộ Giáo dục – Đào tạo – Tác giả Hoàng Thị Minh Hương – Phạm Kim Chung Một số tài liệu Internet 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN ********* Họ tên tác giả: Lê Thị Luyện Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Nga Bạch STT Tên đề tài SKKN Rèn kĩ nói cho học sinh lớp Một Một số biện pháp rèn nói cho học sinh lớp Một Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh lớp Một tiết Tập đọc Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh lớp Một tiết Tập đọc Trường Tiểu học Nga Bạch Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy vần rèn kĩ đọc hiểu từ ứng dụng dạy học vần lớp Một Một số biện pháp rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nga Bạch Cấp đánh giá xếp loại Kết xếp loại Năm học xếp loại Cấp Huyện C Cấp Huyện C 2009-2010 Cấp Huyện C 2012-2013 Cấp Huyện C 2013-2014 Cấp Huyện B 2015-2016 Cấp Huyện B 2018-2019 2008-2009 21 ... 2.4.2 Đối với học sinh Qua thời gian áp dụng ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch? ?? thấy chất lượng chữ viết lớp 1A nâng lên rõ rệt Tôi... tài ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch? ?? để trao đổi đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nắm bắt thực trạng chữ viết học sinh, ... 18 chọn: ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Nga Bạch? ?? KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình