SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học

Đề Tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học" I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Chữ viết đẹp học sinh Tiểu học vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói : “Nét chữ nết người” hàm ý nét chữ thể tính cách người; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp" vừa mục đích, vừa phương tiện q trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp, góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học Mặt khác chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sống… Bởi vậy, việc dạy viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt trường tiểu học Như ta biết, kỹ nghe, nói, đọc, viết làm tính kĩ khơng thể thiếu q trình học tập em Tất kỹ phải rèn luyện, song việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học việc làm quan trọng lẽ: Các em hiểu nội dung học nói lời Song để ghi lại vấn đề em hiểu được, đúc rút qua trình học tập em phải dùng chữ viết Do đó, em, việc viết chữ đẹp, tả vơ quan trọng Nó vừa rèn luyện cho em kiên trì, tính cẩn thận, khiếu thẩm mỹ, lòng say mê học tập điều kiện để học tốt môn học khác Học sinh viết chữ đẹp thuận lợi việc tiếp thu bài, góp phần nâng cao chất lượng tất môn học Ngược lại em viết chữ xấu, chậm cản trở việc tiếp thu kiến thức môn học ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc bài, xem mình" Vậy làm để chữ viết học sinh tiểu học ngày viết đẹp, em biết viết cỡ chữ, mẫu chữ giải việc rèn chữ viết cho em để đạt hiệu cao nhất, đáp ứng với yêu cầu giáo dục thực Mẫu chữ viết trường tiểu học quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành Trước tình hình chất lượng chữ viết học sinh nhà trường năm qua chưa đẹp, kết hội thi chữ viết cấp cụm, cấp huyện thấp, phong trào: "Giữ sạch- viết chữ đẹp" trường có chuyển biến chậm, giáo viên quan tâm Là người quản lý phụ trách chuyên môn trường Tiểu học, trăn trở suy nghĩ: Làm để tất giáo viên trường dạy em viết đẹp? Học sinh trường viết đúng, viết đẹp có ý thức thường xuyên rèn luyện viết chữ; làm để phong trào: "Giữ sạch- viết chữ đẹp" trường chuyển biến mạnh mẽ đạt chất lượng cao hội thi Xuất phát từ lí từ thực tế chất lượng chữ Trường tiểu học, Tôi mạnh dạn chọn Đề Tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học" Nhằm giúp giáo viên có nhận thức đắn việc rèn chữ viết cho sinh học, nắm phương pháp dạy học phân môn Tập viết từ giúp học sinh hình thành phát triển tốt kỹ sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, đặc biệt góp phần nâng cao chất lượng phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" nhà trường chuẩn bị tốt cho "Ngày hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" Bộ Giáo giáo dục phát động năm học 2012-2013 I.2 Điểm đề tài: - Đề tài tập trung vào nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thông qua dạy viết chữ liền với luyện viết chữ chữa lỗi sai viết chữ cách triệt để - Đề tài đề cao vai trò làm mẫu giáo viên, muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thông qua mẫu chữ chữ mẫu tất giáo viên viết bảng, ghi nhận xét chấm bài, chữa cho học sinh - Đề tài biết phối hợp giải pháp, lực lượng giáo dục để góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh trường tiểu học - Đề tài đề cao vai trò người quản lý nhà trường công tác xây dựng kế hoạch, đạo, kiểm tra, tư vấn kịp thời, thường xuyên mà lâu nhiều nhà trường qua tâm, giao cho giáo viên chủ nhiệm thực - Đề tài yêu cầu giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững Giáo viên phải nắm mẫu chữ, quy trình kĩ thuật viết chữ, nắm phương pháp dạy phân mơn Tập viết, tả phải xây dựng chương trình, kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh tùy theo tình hình chất lượng chữ viết lớp để từ thường xuyên rèn cho em có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh II.PHẦN NỘI DUNG Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sống; Để giúp cho học sinh tiểu học có chữ viết mẫu, viết đẹp, tả, phân mơn Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp Một Phân môn Tập viết giúp cho học sinh nắm yêu cầu kĩ thuật viết chữ mẫu, quy trình, Với ý nghĩa này, Tập viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ quan trọng việc học Tiếng Việt nhà trường kĩ viết chữ Các em viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh em có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập cao Nếu em viết xấu, sai tả, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Phân môn Tập viết giúp học sinh rèn lực kĩ thuật viết góp phần học tốt môn Tiếng Việt Phân môn Tập viết góp phần quan trọng việc rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật khiếu thẩm mĩ Dạy viết chữ trường tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ, nắm bắt tri thức cấu tạo chữ theo mẫu chữ quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT Về kiến thức: Dạy cho học sinh nắm toạ độ chữ viết, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ cái… Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Về kĩ năng: Dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữc ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp II.1.Thực trạng chữ viết trường tiểu học chưa áp dụng đề tài * Về giáo viên: +Mặt mạnh: Đa số giáo viên nhiệt tình, nắm phương pháp quy trình dạy tiết: Tập viết, Chính tả có ý thức rèn chữ viết cho học sinh - Phong trào "giũ - Viết chữ đẹp" lãnh đạo nhà trường giáo viên ý bước đầu đạt số kết định +Mặt hạn chế: - Tuy giáo viên nắm phương pháp quy trình dạy tiết Tập viết, tả song việc vận dụng phương pháp vào tổ chức hoạt động dạy học chưa phù hợp, nặng giảng giải lý thuyết ý cho học sinh thực hành luyện viết, giáo viên ngại viết mẫu bảng lớp chữ chưa đẹp Tiết học nặng nề không gây hứng thú cho học sinh dẫn đến em ngại học phân môn Tập viết - Chữ viết chưa mẫu, nhiều giáo viết chữ chưa đẹp, chưa có kinh nghiệm biện pháp tốt để rèn chữ viết cho học sinh - Việc chấm, chữa cho học sinh chưa thường xuyên, chữa lỗi cho em không triệt để nên em tiếp tục mắc lỗi cũ dẫn đến trở thành thói quen viết sai mẫu chữ khơng kĩ thuật quy trình viết chữ - Do công nghệ thông tin phát triển hầu hết hồ sơ vi tính hóa, nên việc rèn luyện trau dồi viết chữ giáo viên ý *Về học sinh: +Mặt mạnh: - Nhìn chung học sinh toàn trường nắm quy trình viết chữ, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt - Một số em viết qui trình, mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng, biết cách nối nét chữ đảm bảo cỡ chữ quy định - Khi viết nhiều em thể cách trình bày viết theo yêu cầu thể loại (văn xuôi thơ) Trình bày viết rõ ràng, - Đa số em viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ giai đoạn khối lớp +Mặt hạn chế: - Một phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu, qui trình nối nét chữ thường bị gãy rời nét Các chữ ghi âm, vần, tiếng, viết không cỡ chữ (độ cao, khoảng cách chữ chữ thường rộng hẹp); ghi dấu phụ, dấu chưa vị trí qui định - Một số em viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng, đầu câu không viết hoa, - Một số học sinh chưa nắm luật tả nên viết sai tả đặc biệt lỗi như: g/ gh; gi/ d; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~ dẫn đến viết sai phụ âm đầu vần, chữ viết không rõ ràng - Mt s em viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí dấu - Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp Các nét chữ chưa đều, kết hợp chữ chưa thật hài hoà, mềm mại, chữ chưa ổn định Trình bày viết chưa khoa học, chưa phân biệt cách trình bày thơ lục bát với thơ tự thiếu sáng tạo trình bày văn - Ý thức giữ - viết chữ đẹp em chưa thường xuyên - Một số em tư ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách mắt chưa đảm bảo nên ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết * KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP ĐẦU NĂM ( Thời điểm: 30/9/2012) TT Khối TSHS HS Số HS /lớp K tật đánh giá Phân loại Xếp loại chung Ghi Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C SL % SL % SL % 4 1A 1B 1C 1D Khối 2A 2B 2C 2D Khối 3A 28 27 28 20 103 0 1 28 27 27 20 102 21 18 21 14 74 75.0 66,7 77,8 70.0 72.5 26 25.0 29,6 22.2 25.0 25.5 1 3.7 5.0 2.0 A B A B Đạt Chưa Đ Đạt Chưa Đ 28 24 24 18 94 0 0 28 24 24 18 94 22 17 19 14 72 78,6 70,8 79,2 77,8 76,6 22 21,4 29,2 20,8 22,2 23,4 0 0 0 0 0 A B A A Đạt Chưa Đ Đạt Đạt 32 32 26 81,8 18.8 0 A Đạt 3B 3C 3D Khối 4A 4B 4C 4D 4E 4G Khối 5A 5B 5C Khối Toàn trường 27 22 19 100 0 0 27 22 19 100 20 17 15 78 74,1 77,3 78.9 78.0 24 25.9 22.7 21.1 22.0 0 0 0 0 B A A Chưa Đ Đạt Đạt 29 29 28 27 22 23 158 1 0 29 28 27 27 22 23 156 23 21 20 21 17 18 120 79.3 75.0 74.1 77.8 77.3 78.3 76.9 7 5 36 20.7 25.0 25.9 22.2 22.7 21.7 23.1 0 0 0 0 0 0 0 A A B A A A Đạt Đạt Chưa Đ Đạt Đạt Đạt 34 34 31 99 1 33 33 31 97 27 26 25 78 81.8 78.8 80.6 80.4 19 18.2 21.2 19.3 19.6 0 0 0 0 A A A Đạt Đạt Đạt 554 549 442 76.9 127 23.1 0.36 Tổng số lớp đạt chuẩn VSCĐ: 16/21 lớp đạt tỉ lệ: 76,2 % (trường đạt chuẩn VSCĐ song tỉ lệ thấp xếp loại A đạt 76,9%.) Nguyên nhân: Trước hết nhận thức giáo viên, học sinh nhận thức cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng tác động chữ viết việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức ảnh hưởng lớn việc nâng cao chất lượng môn học khác học sinh tiểu học Vì thế, trình dạy học chưa tạo hứng thú, chưa tìm biện pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng chữ viết Việc quan tâm đến phong trào thi đua giữ - viết chữ đẹp học sinh chưa ý thường xuyên Một số giáo viên phụ huynh cho rằng: Công nghệ thông tin ngày phát triển chữ viết vi tính hóa khơng cần thiết phải rèn chữ viết nên quan tâm, động viên học sinh, em rèn luyện chữ viết Nhiều giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng phân môn Tập viết, Chính tả với việc luyện chữ cho học sinh, chưa hướng dẫn cách chu đáo, tỉ mỉ việc viết chữ mẫu Chưa tuân thủ quy trình chữ viết (từ điểm đặt bút để viết nét đến thao tác lia bút, rê bút để viết đến kết thúc chữ ghi tiếng), chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy nghĩa từ với việc dạy chữ; hướng dẫn chưa kĩ cho học sinh cách trình bày viết theo loại văn Một số giáo viên nóng vội việc hoàn thành khối lượng kiến thức học, tập ngày nhiều, muốn học sinh phải nắm hết phần mở rộng nâng cao so với yêu cầu nên em phải tăng tốc độ viết học, dẫn đến học sinh khơng có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thường không nắn nót, khơng quy trình, mẫu chữ khoảng cách viết chữ, chữ không Một số giáo viên thiếu quan tâm đến tư ngồi, cách cầm bút, để học sinh viết nên em ngồi viết chưa tư thế, cách để vở, cách cầm bút, để tay viết chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tuỳ tiện Khi chấm số giáo viên bỏ sót việc bắt lỗi quy trình, lỗi kĩ thuật viết chữ, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá cách kĩ lưỡng viết học sinh nên em chưa phát biết lỗi sai để sửa chữa lần sau đặc biệt việc chữa lỗi cho học sinh không triệt để mang tính chất qua loa Chữ viết số giáo viên chưa đẹp, thiếu mẫu mực (nhất giáo viên chuyên biệt) nên ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết học sinh Học sinh thường mắc nhiều lỗi tả viết em phát âm không chuẩn, không phân biệt tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên nghe na ná giống Mặt khác số em trí nhớ chậm, quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng từ; không nắm nghĩa từ, luật tả, luật viết chữ hoa cách viết hoa nên dẫn đến viết sai Cơ sở vật chất số lớp chưa đảm bảo bàn ghế, ánh sáng, Từ thực trạng chữ viết học sinh nêu để tham gia tốt "Ngày hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ) Bộ Giáo giáo dục phát động Tôi chọn đề tài: Một số giải pháp nhằm đạo việc rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng phong trào " Giữ - viết chữ đẹp" toàn trường II.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lương chữ viết cho học sinh trường tiểu học kết đạt II.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh: Đầu năm học nhà trường tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh vị trí, tầm quan trọng vai trò việc rèn chữ viết việc nâng cao chất lượng giáo dục góp phần hình thành nhân cách học sinh Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho học sinh việc học môn học khác Thông qua họp phụ huynh để phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh, xoá bỏ quan điểm không cần rèn chữ viết khoa học công nghệ ngày phát triển Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ loại học cụ theo Nhà trường quy định cho học sinh trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ tập viết in sẵn (trường thống loại Tập viết nhà Giáo dục xuất cho học sinh sử dụng để học)để kiểm tra thường xuyên quan tâm sửa chữa sai sót cho em Qn triệt giáo viên thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết thông qua dạy phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn mơn Tiếng Việt trường tiểu học, để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm quan tâm mực dạy học Làm cho giáo viên thấy tầm quan trọng việc rèn luyện chữ viết cho học sinh chất lượng môn học khác, từ hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho em có ý thức rèn chữ viết bảng lớp Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên truyền học sinh tác dụng việc rèn chữ viết đẹp mơn học khác việc hình thành nhân cách em sau Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết bạn lớp, khối, trường (với người thực ( tên HS cụ thể), việc thực (bài viết học sinh phơ tơ nhân điển hình)để từ khơi dậy em lòng say mê ý thức luyện chữ viết II.2.2 Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh mẫu mực chữ viết giáo viên phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp Chữ viết giáo viên trực quan sinh động học sinh tiểu học Do đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học dễ bắt chước, học sinh lớp 1,2 Do người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết chữ, trình bày bảng lớp trực quan sinh động chữ viết mẫu mực cho học sinh noi theo Do việc khổ công rèn luyện viết đúng, viết đẹp, viết rõ ràng quy trình tiêu chí u cầu giáo viên phải đặt thực học, lần trình bày bảng cho khoa học, đẹp mắt Ngoài yêu cầu viết đúng, viết đẹp giáo viên ln ý tạo thống cách trình bày bảng phân môn thể dạy tất giáo viên Thơng qua việc viết trình bày bảng lớp để từ quy định cách trình bày viết học sinh để tạo thống nhất, chuẩn mực từ chi tiết nhỏ (gạch chân, kẻ hết bài, kẻ hết buổi, cách ghi đề bài, cách trình bày thơ lục bát, thơ tự văn xuôi, ) Giáo viên cần đặc biệt ý chấm cần ý đến chữ viết, chữ số phải mẫu mực, đúng, đẹp không viết cẩu thả (dù vội có người dự giờ) Việc chữa lỗi cho học sinh phải tỉ mĩ, cụ thể kết hợp với lời phê xác, mang tính khích lệ, động viên học sinh để học sinh tự tin vào thân viết nhận tồn cần khắc phục Qua thực tế giảng dạy, lớp có giáo viên viết chữ đẹp, mẫu, cẩn thận học sinh lớp có chữ viết đúng, đẹp có mẫu chữ giống chữ giáo viên Bởi vậy, muốn nâng cao chất lượng chữ viết học sinh, trước hết phải nâng cao chất lượng chữ viết toàn giáo viên toàn trường (chú ý số giáo viên dạy chuyên biệt); coi yêu cầu quan trọng tât giáo viên dạy tiểu học Muốn thực tốt yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức rèn luyện chữ viết mình, rút kinh nghiệm viết chữ trình bày bảng cho đạt hiệu cao II.2.3 Giải pháp đạo nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông qua phân môn Tập viết Chúng ta biết trình dạy học thực qua nhiều mơn học Trong việc dạy cho học sinh có kĩ viết đúng, viết đẹp thực chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm phân mơn Tập viết 10 Phải nói phân mơn Tập viết có vị trí quan trọng mà mơn học khác khơng thể thay Tính đặc thù Tập viết thể chỗ: phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho em cách có hệ thống, theo chương trình chặt chẽ, theo mẫu chữ quy định Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành tái tập viết in sẵn nhà xuất Giáo dục phát hành Qua phân mơn Tập viết giúp cho em có kĩ như: từ việc đưa bút theo quy trình, biết nối nét, đặt dấu vị trí, quy trình,… trình bày văn hợp lí Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ viết tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp phát triển tư em Ngoài dạy Tập viết góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng u thích đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác Với mục tiêu nhiệm vụ quan trọng nên việc tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết đặt lên hàng đầu giáo viên tiểu học Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, trường sâu triển khai chuyên đề “Đổi Phương pháp dạy học phân môn Tập viết” Qua chuyên đề củng cố cho giáo viên quy trình biện pháp dạy học chủ yếu Tập viết Đó biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, viết chữ, viết từ, viết câu, đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh, dấu phụ Hướng dẫn cho giáo viên chấm chữa tập viết cho em cách cụ thể, giúp em tự rút ưu điểm, nhược điểm qua viết cụ thể để em tự khắc phục Nhà trường phô tô mẫu chữ viết theo Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành đến tận giáo viên treo mẫu chữ viết, tư ngồi viết phóng to đến tận lớp để học sinh nhìn thực Ngoài ra, nhà trường đồng thời thực nhiều biện pháp tích cực nhằm hỗ trợ cho giáo viên xây dựng môi trường học tập giáo dục phù hợp với khối lớp; tăng cường cung ứng thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho đội ngũ học tập chun mơn nghiệp vụ; tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học giáo dục đội ngũ Tu sửa, nâng cấp sở vật chất bàn ghế vừa tầm 11 học sinh, ánh sáng lớp học, nhằm giáo viên thực tốt việc rèn viết chữ cho học sinh hiệu II.2.4 Giải pháp bồi dưỡng kĩ sư phạm biện pháp kĩ thuật rèn cách viết chữ cho giáo viên, học sinh Đối với đội ngũ giáo viên: Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình, kiên trì, có phương pháp dạy học kĩ sư phạm đúc kết trình rèn học sinh Muốn dạy cho học sinh có kĩ viết chữ mẫu chữ, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp; việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên cần có lực viết mẫu chữ, có khả viết chữ đẹp để học sinh noi theo Vì thế, năm học 2012-2013 tổ chức tiết thao giảng, mở chuyên đề, hội thảo phương pháp dạy học phân mơn Tập viết để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm biện pháp tối ưu giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp Mục đích quan trọng việc dạy viết chữ học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh, viết đẹp biết trình bày viết Do vậy, trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm yêu cầu sau: - Nắm mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trường tiểu học quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành ( trường phô tô QĐ kèm theo mẫu chữ đến tận giáo viên, cung cấp đủ Tập viết in sẵn loại nhà xuất Giáo dục phát hành) - Nắm tên gọi nét hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ; nét móc ; nét khuyết nét hất Cách thực luyện viết từ dễ đến khó theo nhóm chữ Người giáo viên phải nắm nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, trọng tâm Luyện viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến đâu sửa sai đến ( phải sửa nét chữ, chữ, dấu thanh, dấu phụ dạy cho em thiết không bỏ ngõ trường hợp nào) Cụ thể sau: * Đối với chữ viết chữ thường chia thành nhóm sau: 12 + Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t + Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y + Nhóm có nét cong có dấu mũ: a, ă, â, o, ơ, ơ, e, ê + Nhóm chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph * Các nhóm chữ viết hoa tương tự theo cấu tạo nét giống với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M Nhóm chữ viết hoa chủ yếu tạo nét cong phối hợp hay biến điệu nét cong Vì dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho mẫu * Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi chữ viết cấu tạo số gồm nét thẳng nét cong chủ yếu Giáo viên tiến hành chữ số kiểu 1, kiểu theo mẫu, luyện viết trước chữ số nhóm có nhiều nét thẳng, sau đến nét cong Đặc biệt cần tập trung kiểm soát tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa Tập viết, Chính tả luyện viết Việc chấm chữa cho học sinh Tập viết, Chính tả thường phải vào mục đích, yêu cầu đặt cho học theo quy trình, chương trình khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi nét bản, độ cao, chiều rộng chữ, chữ, tập viết Ở tả, ngồi việc bắt lỗi trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ ( bắt lỗi phải gắn liền với việc hướng dẫn học sinh chữa lỗi cách triệt để.) Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức ưu điểm để phát huy, thấy rõ thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên cố gắng nỗ lực học sinh viết chữ ( lấy có chữ viết đúng, đẹp lớp cho học sinh xem để học tập) Bên cạnh việc chấm bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ giáo viên cần ý kết hợp chữa lỗi đồng thời ghi lời nhận xét ngắn gọn, cụ thể để học sinh thực Đây yêu cầu bắt buộc nhà trường yêu cầu giáo viên phải thực Đối với học sinh: 13 Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho em tính kiên trì, chịu khó học tập việc luyện chữ viết Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho em nếp viết chữ rõ ràng đẹp Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em số việc chủ yếu đây: - Có đầy đủ đồ dùng học tập quy đinh như: bảng con, phấn, xốp lau, Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi), … - Thực quy định học luyên viết chữ - Có tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để viết quy định II.2.5 Giải pháp xây dựng sở vật chất đảm bảo cho việc dạy-học thầy trò việc rèn chữ viết cho học sinh Để giúp cho giáo viên học sinh thực có hiệu giảng dạy học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe rèn chữ viết nói riêng; việc xây dựng sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học gia đoạn vấn đề cấp thiết, vừa điều kiện vừa động lực giúp Thầy trò thực tốt yêu cầu đề việc rèn chữ viết Cụ thể: Phòng học có đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường Bàn ghế quy cách, vừa tầm với học sinh, bàn có hai chỗ ngồi Có bảng chống loá đạt tiêu chuẩn, đặt độ cao vừa phải, bảng ngang tầm mắt học sinh ngồi lớp Trang bị cho lớp tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung Có bảng mẫu chữ viết theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo phóng to treo trước lớp, có chữ mẫu để giáo viên minh hoạ Có mẫu chữ viết trường tiểu học quy định Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành Về học sinh: Có đầy đủ kẻ li, tập in sẳn, Tập viết in sẵn nhà xuất Giáo dục phát hành, luyện chữ viết, bút mực, bảng con, phấn, thước đạt tiêu chuẩn quy định Thống sử dụng bút máy loại mực đen 14 tồn trường Mỗi học sinh có bảng chữ mẫu theo quy định để nhìn mẫu viết theo quy định cụ thể cho khối lớp II.2.6.Một số biện pháp bổ trợ khác 6.1.Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Trước hết Tơi giúp giáo viên chia nhóm chữ xác định chữ trọng tâm đại diện cho nhóm chữ, xác định chữ học sinh khó viết, chữ học sinh thường viết sai, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Cụ thể: Nhóm 1: Gồm chữ : m n i u v r t Với nhóm chữ học sinh hay mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, hất lên thường choãi chân nên viết không - Để khắc phục nhược điểm từ nét bút giáo viên đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép chữ giáo viên ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp - Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật học sinh có sở viết chữ nhóm thứ dễ Nhóm thứ 2: gồm chữ : l b h k y Ở nhóm chữ học sinh hay viết sai điểm giao nét chữ viết cong vẹo - Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết giáo viên cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nét khuyết dấu chấm nhỏ rèn cho học sinh thói quen ln đưa bút từ điểm bắt đầu qua dấu chấm đưa bút lên tiếp viết - Để viết nhóm chữ thẳng, ngắn cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng nét chữ thành thạo tiến hành viét nét khuyết Nhóm 3: Gồm chữ : o ơ ă â Với nhóm chữ nhiều giáo viên nghĩ đơn giản thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ O chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không đầu to đầu bé Chính nhóm chữ giáo viên xác định cần dạy học 15 sinh viết chữ O để làm sở cho viết chữ khác nhóm Vậy O viết cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ so với chiều cao? Đó việc làm khó học sinh xác định Vì dạy chữ O giáo viên cần kẻ ô vuông bảng chia phần nhau, đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O sau tơ lên dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút điểm dừng bút điểm để viết thêm dấu, “ chữ O" điểm để nối nét chữ khác viết nhanh Viết chữ O học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm Sau chia nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ nhóm, giáo viên cần đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần giáo viên nên rèn nhóm chữ định, rèn viết loại chữ chuyển sang loại chữ khác, loại chữ viết kỹ thuật chuyển sang rèn loại chữ khác tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh say mê, phấn khởi tập viết (tạo tiến học sinh qua việc rèn chữa lỗi triệt để) Sau viết cần nhận xét “ nét được, nét chưa được?” Tìm nguyên nhân viết sai, ? để sửa lỗi cho học sinh cụ thể, triệt để Sau phát nguyên nhân chỗ viết sai, giáo viên cần giúp em rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự lần sau 6.2 Phát động phong trào thi đua "Giữ - viết chữ đẹp" qua móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, qua hội thi viết chữ đẹp cấp trường Kinh nghiệm cho thấy, dạy chữ qua học khố dừng lại mức độ rèn học sinh viết Muốn học sinh có chữ viết đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Đồng thời phải xây dựng phong trào thi đua Viết chữ đẹp tồn trường Chính nên đầu năm học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giữ - Viết chữ đẹp" toàn trường Phong trào trì suốt năm học Tổ chức kiểm tra theo đợt kiểm tra định kì đột xuất Đánh giá phong trào thi đua "Giữ - viết chữ đẹp" khối lớp theo đợt, chủ điểm ( theo móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, ); hàng tuần trường quy định có 30 16 phút rèn chữ viết cho giáo viên học sinh vào chiều thứ tư hàng tuần (các viết học sinh giáo viên chủ nhiệm lưu giữ để đánh giá tiến học sinh chữ viết ) Hàng tuần, hàng tháng thông qua buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội họp… Tơi có nhận xét đánh giá cụ thể phong trào luyện viết chữ giáo viên, học sinh Trong năm học, trường tổ chức Hội thi Viết chữ đẹp theo khối lớp, thi toàn trường Qua tìm tập thể, cá nhân Viết chữ đẹp, nhân điển hình để thúc đẩy phong trào Chọn học sinh có chữ viết đẹp, tuần có viết để nhà trường nhân gửi lớp để em có điều kiện tham khảo, học tập chữ viết bạn 6.3 Rèn chữ viết học sinh qua phân mơn tả môn học khác Qua thực tế dạy học cho thấy, dạy rèn chữ viết qua học Tập viết dừng lại mức độ rèn học sinh viết khó trì chữ viết viết môn học khác.(Do đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học dễ nhớ lại nhanh quên khơng cố, rèn luyện.) Muốn học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, trì chữ viết toàn cấp học, giáo viên cần phải rèn học sinh qua phân mơn Chính tả, Tập làm văn môn học khác, đồng thời cần sử dụng thời gian lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Ở Tập viết em rèn cách viết mẫu chữ, quy trình viết chữ; tả giúp học sinh cố cách viết chữ đồng thời rèn luyện em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh theo tốc độ mà chuẩn kiến thức kĩ quy định cho khối, lớp, gia đoạn cụ thể Thông qua phân môn Tập làm văn môn học khác giúp cho học sinh cố rèn luyện kĩ viết chữ học, rèn qua phân mơn Tập viết, Chính tả Đồng thời giúp cho em có ý thức thường xuyên viết đúng, viết đẹp kiên trì rèn luyện chữ viết Do nhà trường cần quán triệt đề yêu cầu cụ thể cho tất giáo viên trường phải có trách nhiệm rèn chữ viết cho học sinh, có chữ viết em ổn định, viết đúng, viết đẹp, có phong trào"Giữ sạch-Viết chữ đẹp" trường đảm bảo thực chất 17 có chất lượng cao Nhờ thực rèn chữ viết học sinh qua phân mơn tả mơn học khác nên trường chúng tơi trì giữ vững phong trào"Giữ sạch-Viết chữ đẹp," mức cao Chất lượng chữ viết học sinh toàn trường đạt kết cao qua hội thi viết chữ đẹp cấp cụm tháng 11/2012 đặc biệt qua ngày hội " Viết chữ đẹp cấp tiểu học" vào ngày 26/2/2013 đội tuyển trường đạt giải ba đồng đội, điểm chữ viết binh quân học sinh toàn tường đạt 8,7 điểm; qua đánh giá phong trào "Giữ - viết chữ đẹp" trường vào cuối năm có 21/21 lớp đạt chuẩn "Vở sạch-chữ đẹp" tỉ lệ lớp đạt chuẩn: 100 % II.2.7 Giải pháp tăng cường công tác đạo, kiểm tra, tư vấn BGH Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh thực tốt phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" trường, từ đầu năm học BGH nhà trường xác định mũi nhọn quan trọng cần đầu tư, đạo chặt chẽ để đạt chất lượng cao Sau họp BGH xây dựng kế hoạch đầu năm, Hiệu trưởng phân cơng đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn trực tiếp đạo phong trào Sau phân công tiến hành: Thành lập ban đạo phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" ; Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng; Phân công trách nhiệm cho thành viên ban đạo Đề yêu cầu cụ thể đợt kiểm tra nhằm đạo thực tốt phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" trường Bên cạnh tơi thành lập tổ tư vấn ( gồm Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên viết chữ đẹp có kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho học sinh gồm 10 đồng chí) nhằm giúp cho đạo, hướng dẫn vừa người thực hành lần triển khai bồi dưỡng chuyên đề, trực tiếp bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp trường Họ người làm nồng cốt cho phong trào"Giữ viết chữ đẹp" trường Để đạo thực tốt phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" trường tiến hành sau: - Để tạo bước chuyển biến chất lượng chữ viết, từ ngày đầu ,tuần đầu năm học chúng tơi tổ chức phát động phòng trào rèn chữ viết đẹp phát động thực phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" toàn trường - Khảo sát tình hình thực phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" trường, lớp dựa kết đánh giá Vở chữ đẹp năm trước 18 - Xây dựng kế hoạch bước cụ thể cho hàng tháng, đợt thi đua trường năm học - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm tình hình chất lượng chữ viết phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" lớp để xây dựng kế hoạch thực cụ thể - Trường chọn màu mực phù hợp, loại bút máy, loại có chất lượng thống toàn trường - Nâng cao chất lượng dạy Tập viết, tả khóa - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực nghiêm túc công tác chấm chữa Đặc biệt chấm, chữa phân mơn Tập viết, Chính tả Tập làm văn Sau ghi kết học sinh tuần vào sổ theo dõi chấm chữa thông báo kết cụ thể cho học sinh để em kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót, đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua em - Ban giám hiệu nhà trường dựa kế hoạch để kiểm tra thường xuyên nhiều hình thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất viết; kiểm tra chữ viết thông qua kiểm tra Tập viết, Chính tả, Luyện viết chữ đẹp học sinh để nắm bắt xác thơng tin, kịp thời tuyên dương lớp, em học sinh có chữ viết đẹp, có tiến chào cờ đầu tuần để động viên phong trào - Sau đợt kiểm tra họp tổ tư vấn để bàn biện pháp tiếp sức cho lớp hạn chế, giáo viên kinh nghiệm Chỉ đạo giáo viên, học sinh chữa lỗi cụ thể, triệt để lỗi phát - Tổ chức đánh giá phong trào "Vở - chữ đẹp" theo đợt, học kì năm học cách nghiêm túc, chặt chẽ Trong tiêu chí đánh giá chất lượng chữ viết đặt lên hàng đầu.( thực theo Quyết định Số: 539/QĐ-GD&ĐT ngày 14 tháng năm 2012 - Kết thúc năm học ban đạo, giáo viên, tổ tư vấn tổ chức rút kinh nghiệm, chọn lớp có nhiều cố gắng đạt kết cao phong trào"Giữ - viết chữ đẹp", giáo viên có nhiều đóng góp cho phong trào, em học sinh có thành tích cao, có chữ viết đẹp để tuyên dương, khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội Ngồi nhà trường chọn viết đẹp lưu giữ lại phòng truyền thống nhà trường để làm tư liệu nhân rộng phong trào cho năm 19 II.2.8 Những kết đạt được: Qua việc thực đồng giải pháp nêu trên, thu kết cao mặt, là: phong trào"Giữ - viết chữ đẹp" Cụ thể: Về mặt định tính: - Phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" nhà trường ngày đẩy mạnh hơn, học sinh, giáo viên, phụ huynh đồng tình ủng hộ Giáo viên ý thức cần thiết tầm quan trọng công tác rèn chữ viết Đã có biện pháp tích cực đẩy mạnh chất lượng chữ viết phong trào Vở – chữ đẹp lớp phụ trách - Phong trào rèn luyện chữ viết đẹp học sinh nhà trường thực thường xuyên Các em tự giác, hào hứng tham gia tích cực vào hoạt động phong trào thi đua Nhờ vậy, chất lượng chữ viết em nâng lên rõ rệt đồng thời kéo theo kết học tập chuyển biến mạnh mẽ chất lượng phân môn Chính tả, Tập làm văn; điều quan trọng ý thức trau dồi rèn luyện chữ viết em có chuyển biến cách rõ rệt - Các em có nhận thức đắn, tự giác thường xuyên có ý thức viết mẫu chữ quy định, viết rõ ràng, đẹp Phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" đạt kết tốt, tạo uy tín cao phụ huynh học sinh chữ viết em họ tiến Về mặt định lượng: - Nhiều giáo viên chữ viết có tiến rõ rệt như: cô Lê, cô Mai, cô Linh, cô Trang, cô Nguyên, cô Liễu, cô Quyên, cô Thu, cô Thủy, cô Ngọc nhiều giáo viên khác - Giáo viên nắm vững quy trình phương pháp dạy học phân mơn: Tập viết, tả, Tập làm văn, vận dụng vào tổ chức Dạy - học đạt hiệu - Chất lượng chữ viết qua phân mơn Chính tả cuối kì học sinh tồn trường trì, ổn định mức cao: Trung bình trở lên đạt 100%; Khá - Giỏi: 92,3% 20 - Phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” nhà trường trì giữ vững mức tốt Có 21/21 lớp đạt chuẩn VSCĐ cuối năm, nhiều lớp đạt với chất lượng cao như: 1C, 2A, 2C, 2D, 3A, 3B, 3C, 4A,4B,4C, 4E,4G, 5A,5C,5C ( CÓ BẢNG TỔNG HỢP KÈM THEO) KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CUỐI NĂM TT Khối TSHS HS Số HS /lớp K tật đánh giá Phân loại Xếp loại GHI chung CHÚ Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C SL % SL % SL % 4 4 1A 1B 1C 1D Khối 2A 2B 2C 2D Khối 3A 3B 3C 3D Khối 4A 4B 4C 4D 4E 4G Khối 5A 5B 5C Khối 28 27 28 20 103 0 1 28 27 27 20 102 24 24 24 17 89 85.7 88.9 89.0 85.0 87.3 3 13 14.3 11.1 11.1 15.0 12.7 0 0 0 0 0 Đạt Đạt Đạt Đạt 28 24 25 18 95 0 0 28 24 24 18 94 25 21 22 18 86 89.3 87.5 91.7 100 91.5 3 10.7 12.5 8.3 8.5 0 0 0 0 0 Đạt Đạt Đạt Đạt 32 26 22 19 99 0 0 32 26 22 19 99 29 24 21 16 90 90.6 92.6 95.5 84.2 90.9 3 9.4 7.4 4.5 15.8 9.1 0 0 0 0 0 Đạt Đạt Đạt Đạt 29 29 28 27 22 23 158 1 0 29 28 27 27 22 23 156 27 28 25 24 20 21 145 93.1 100 92.6 88.9 90.9 91.3 92.9 2 2 11 6.9 7.4 11.1 9.1 8.7 7.1 0 0 0 0 0 0 0 Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt 34 34 31 99 1 33 33 31 97 31 30 29 90 93.9 90.9 93.5 92.8 6.1 9.1 6.5 7.2 0 0 0 0 Đạt Đạt Đạt 21 Toàn trường 554 548 500 91.2 48 8.8 0 - Kết quả: 21/21 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", có 15/21 lớp đạt từ 89 điểm đến 100 điểm Trường đạt chuẩn "Vở - chữ đẹp" mức cao tỉ lệ loai A 91,2% - Thi viết chữ đẹp cấp Cụm: Trường đạt giải đồng đội - Tham gia ngày "Hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ngày 26/2/2013, Trường đạt giải Ba đồng đội Trong 10 chọn dự thi có 09 em đạt giải ( đó: Giải nhất: em, giải nhì: em, giải khuyến khích em) Trường có em chọn dự thi cấp tỉnh em đạt giải ( đó: giải nhất: em, giải ba: em ) Điểm bình quân thi học sinh trường là: 8,7 điểm III PHẦN KẾT LUẬN III.1 Ý nghĩa đề tài: Hưởng ứng phong trào"Giữ - Viết chữ đẹp" tiến tới tham gia tốt Ngày hội "Viết chữ đẹp cấp tiểu học" Bộ Giáo Dục đào tạo phát động, năm học qua với tham gia hoạt động tích cực BGH nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh Qua năm trực tiếp đạo, thực áp dụng giải pháp để nâng cao chất lượng chữ viết đẩy mạnh phong trào "Giữ Viết chữ đẹp" nhà trường rút số học kinh nghiệm sau: 1.Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục sâu rộng đội ngũ giáo viên, học sinh, phụ huynh, nhằm nâng cao nhận thức yêu cầu, tầm quan trọng việc rèn chữ viết, đẩy mạnh phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" để người tham gia tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực tốt phong trào từ ngày đầu năm học Xây dựng kế hoạch bước cụ thể, kịp thời, phù hợp với tình hình thực tiễn theo tình hình trường, lớp, giai đoạn năm học Thành lập ban đạo, Tổ tư vấn phù hợp Tổ chức đạo, kiểm tra thường xuyên, tư vấn kịp thời nhằm phát khắc phục tồn tại, giải khó khăn q trình thực Thường xuyên bồi dưỡng phát động phong trào tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, học sinh kĩ viết đúng, viết đạt tốc độ, viết đẹp 22 trình bày viết khoa học Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy- học, nâng cao chất lượng dạy dạy Tập viết, Chính tả, Tích cực chăm lo đến điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học đảm bảo cho việc dạy học nói chung cho phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp"của nhà trường nói riêng Đánh giá xác, khen chê kịp thời động lực vô quan trọng giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh phát huy tốt ưu điểm, khắc phục nhược điểm; góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết đảm bảo chất lượng ổn định vào chiều sâu Phát động phong trào thi đua sâu rộng toàn trường theo đợt, móc thời gian cụ thể, sau đợt có kiểm tra, đánh giá, khen thưởng kịp thời nhằm động viên phong trào Phải kiên trì rèn luyện chữ viết chữa lỗi sai cụ thể, triệt em, nhóm em, lớp, thường xuyên suốt năm học Tăng cường công tác đạo, kiểm tra, tư vấn lãnh đạo nhà trường kịp * thời, thường xuyên * * Rèn luyện cho học sinh tiểu học viết đúng, viết đẹp q trình lâu dài, đòi hỏi giáo viên phải dày cơng kiên trì, khơng thể sớm chiều mà đạt kết mong muốn Vì người giáo viên trình dạy học phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho em kịp thời Đồng thời giáo viên phải ln ln rèn chữ viết thân mẫu, đẹp, xem chuẩn mực chữ viết cho học sinh noi theo Chữ đẹp biểu nết người Rèn luyện chữ viết đẹp hoạt động học tập giúp em phát triển toàn diện hoàn thiện nhân cách người Đó nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên Tiểu học trình dạy học Bồi dưỡng, rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp, hoạt động đẩy mạnh phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh; Đồng thời rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì nâng cao tính thẩm mỹ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Hội thi "Viết chữ đẹp cấp tiểu học" đỉnh cao phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" Là kết tinh trình rèn luyện chữ viết Thầy trò, dịp để học sinh, giáo viên giao lưu học hỏi, trau dồi kĩ năng, kinh nghiệm 23 viết chữ trình bày đẹp; Đồng thời đánh giá phong trào "Giữ Viết chữ đẹp" nhà trường tiểu học trọng nâng cao việc "luyện nét chữrèn nết người" Thơng qua hoạt động thiết thực hưởng ứng phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhà trường, nhằm góp phần tăng cường phối hợp gia đình xã hội trình giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh III.2 Kiến nghị đề xuất Về phía nhà trường tích cực tham mưu với quyền địa phương để xây dựng sở vật chất đáp ứng cho việc dạy học ( đặc biệt bàn ghế học sinh số phòng bàn chỗ ngồi, ánh sáng phòng học cấp mùa đơng) Đối với Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục hàng năm nên tổ chức Hội thi " Viết chữ đẹp cấp tiểu học" nhằm giao lưu học hỏi kinh nghiệm đánh giá phong trào"Giữ - Viết chữ đẹp" trường Ngày 20 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Quang Dũng 24 ... tài: Một số giải pháp nhằm đạo việc rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng phong trào " Giữ - viết chữ đẹp" toàn trường II.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lương chữ viết cho. .. đạt chất lượng cao hội thi Xuất phát từ lí từ thực tế chất lượng chữ Trường tiểu học, Tôi mạnh dạn chọn Đề Tài: "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học" Nhằm. .. viết cho học sinh thông qua dạy viết chữ liền với luyện viết chữ chữa lỗi sai viết chữ cách triệt để - Đề tài đề cao vai trò làm mẫu giáo viên, muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh