Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Ngữ văn THCS

Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn I. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Trong những năm gần đây, vấn đề đổi mới phơng pháp giảng dạy đã đợc đặt ra một cách cấp thiết cùng với việc đổi mới nội dung chơng trình sách giáo khoa nhằm phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo của học sinh. Một trong những yếu tố quan trọng để đổi mới phơng pháp giảng dạy là phơng tiện dạy học, trong đó công nghệ thông tin là một trong những phơng tiện dạy học hiện đại có rất nhiều tiện ích. Trong thời gian qua, công nghệ thông tin bớc đầu đã đợc ứng dụng vào giảng dạy, học tập và thực tế cho thấy công nghệ thông tin đã có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học, là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phơng pháp dạy học ở các bộ môn. Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn rất hạn chế mặc dù điều kiện cơ sở vật chất đợc trang bị đầy đủ. Thực tế đó đòi hỏi cần phải nhanh chóng tìm ra những giải pháp để phát huy những u thế của công nghệ thông tin, phải biến công nghệ thông tin thành công cụ hữu hiệu phục vụ cho sự nghiệp giáo dục. Bản sáng kiến kinh nghiệm này ra đời xuất phát từ nhu cầu thực tiễn nêu trên. 2. Mục đích nghiên cứu Trong phạm vi của đề tài, tôi tập trung tìm hiểu, khai thác, nghiên cứu khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong các bài giảng để góp phần nâng cao hiệu quả ứng dụng của công nghệ thông tin đồng thời đa công nghệ thông tin trở nên gần gũi, dễ hiểu, dễ ứng dụng; giúp giáo viên giảng dạy bộ môn Ngữ văn có thể ứng dụng để nâng cao chất lợng bài giảng, nâng cao chất lợng học tập bộ môn. 3. Thời gian, địa điểm - Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2007-2008 đến năm học 2010-2011 - Đối tợng nghiên cứu: học sinh Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh - Phạm vi nghiên cứu: - các bài học của bộ môn Ngữ văn THCS - phần mềm Power point , Viôlét và Adobe Presenter 4. Cở sở lí luận và thực tiễn Ngày nay, công nghệ thông tin trở nên phổ biến, là xu hớng phát triển của thời đại và ứng dụng công nghệ thông tin là một điều tất yếu. Công nghệ thông tin với những u việt của nó thực sự góp phần giải phóng sức lao động cho con ngời và nâng cao chất lợng cuộc sống. Trong giáo dục, công nghệ thông tin góp phần nâng cao tiềm lực của ngời giáo viên bằng việc cung cấp cho họ những phơng tiện dạy học hiện đại. Từ các phơng tiện đó, giáo viên ứng dụng các phần mềm dạy học, khai thác, cập nhật, trao đổi thông tin, bổ sung và làm giàu vốn tri thức của mình để nâng cao chất lợng công tác, góp phần quan trọng vào công cuộc cải cách và đổi mới giáo dục nớc nhà. Trong thời gian qua, công nghệ thông tin bớc đầu đã đợc ứng dụng vào giảng dạy, học tập và đã có những tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học, trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phơng pháp dạy học ở các bộ môn. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở các bộ môn nói chung, ở bộ môn Ngữ văn nói riêng hiện nay còn nhiều hạn chế, cha phát huy đợc vai trò to lớn của công nghệ hiện đại. Từ tìm hiểu thực tế, tôi nhận thấy có một số hạn chế trong việc ứng dụng công nghệ thông tin hiện nay đó là: Thứ nhất: Khi chuyển từ bài giảng truyền thống sang các slide trình diễn, giáo viên thờng mang t tởng của bài giảng cũ để áp đặt vào. Nghĩa là sẽ trình bày tất cả những gì mình nói và viết vào slide. Điều này hoàn toàn sai Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 1 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn lầm vì giờ học sẽ trở thành giờ đọc các dòng chữ trên slide và nh thế học sinh sẽ cho rằng giáo viên chỉ nói những điều trong sách, không mở rộng các kiến thức bên ngoài, đồng thời nội dung trình chiếu sẽ rất dài, học sinh khó có thể ghi chép đầy đủ vào vở để làm tài liệu học tập ở nhà. Và nh thế giờ học sẽ rất đơn điệu, học sinh không hứng thú học tập, hiệu quả công nghệ thông tin bị trợt tiêu Thứ hai : Kĩ năng soạn giảng giáo án điện tử của giáo viên còn hạn chế biểu hiện ở chỗ nhiều bài giảng hoặc quá sơ sài, hoặc quá rờm rà, xa rời nội dung bài học, thiếu tính khoa học, thiếu tính thẩm mỹ, cha khai thác đợc các nguồn t liệu để phục vụ cho bài giảng. Thứ ba : Giáo viên cha tạo đợc sản phẩm từ công nghệ thông tin để phát huy vai trò tự học của học sinh trong khi mạng internet đã đợc phủ rộng khắp, máy tính đã xuất hiện ở các trờng học và trong rất nhiều gia đình. Bản sáng kiến kinh nghiêm này ra đời trên tinh thần phát huy cao hơn nữa hiệu quả của công nghệ thông tin, góp phần vào việc đa công nghệ thông tin trở thành phơng tiện dạy học hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng dạy học trong giai đoạn hiện nay. II. Phần nội dung Chơng I : Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Bản sáng kiến kinh nghiệm ứ ng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn này tập trung nghiên cứu về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và phân tích tính hiệu quả của các ứng dụng đó vào các bài giảng bộ môn Ngữ văn; cụ thể là nghiên cứu các phần mềm ứng dụng thông dụng trong nhà trờng nh Power Point, Viôlét và phần mềm Adobe Presenter. Các phần ứng dụng không tập trung vào một bài giảng hoàn chỉnh mà chỉ tập trung ở những khía cạnh mà công nghệ thông tin phát huy hiệu quả cao nhất, thể hiện đợc tính u việt vợt trội mà nếu giảng dạy theo cách truyền thống thì không thể thực hiện hoặc nếu thực hiện đợc thì cũng phải mất rất nhiều thời gian và công sức, từ đó dẫn tới nhận thức ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là điều tất yếu. Chơng ii : Nội dung vấn đề nghiên cứu 1. ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Tiếng Việt và Tập làm văn Tiếng Việt và Tập làm văn là hai phân môn có thể ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả và có thể ứng dụng cho hầu hết các tiết dạy. ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho việc khai thác kiến thức lí thuyết đợc khoa học và hiệu quả. Tính khoa học và hiệu quả thể hiện ở việc có thể trình chiếu đợc toàn bộ nội dung kiến thức bài học, khai thác kiến thức trong tính toàn vẹn của nó và khu biệt đợc các đơn vị kiến thức bằng hiệu ứng và màu sắc của chữ. Ví dụ: Tìm hiểu yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự (Ngữ văn 8) Với bài học này, theo cách dạy truyền thống, để có thể thành công giáo viên phải rất vất vả trong việc chuẩn bị bảng phụ ( bảng phụ là đoạn văn rất dài). Khi dạy, bảng phụ chỉ sử dụng đợc một lần và việc khai thác nội dung bài học trên bảng phụ cũng mất nhiều thời gian với các thao tác treo lên, hạ xuống, xác định rồi ghi bảng Khi ứng dụng công nghệ thông tin thì những hạn chế trên sẽ đợc khắc phục. Giáo viên có thể trình chiếu toàn bộ đoạn văn tìm hiểu lên bảng chiếu chỉ bằng một cú kích chuột. Sau mỗi phần trả lời của học sinh sẽ có hiệu ứng chuyển đổi màu sắc của chữ. Màu sắc của chữ giúp học sinh phân biệt đợc rõ ràng yếu tố miêu tả với yếu tố biểu cảm và không cần phải nêu thêm câu hỏi học sinh cũng sẽ nhận ra các yếu tố miêu tả và biểu cảm không đứng tách rời mà đan xen nhau một cách hài hòa. Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 2 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Ví dụ: Bài Câu trần thuật ( Ngữ văn 8) Để xác định đợc kiểu câu trần thuật, giáo viên trình chiếu các ví dụ về các kiểu câu đã học từ đó sẽ dễ dàng hớng học sinh đến nhận thức: Câu trần thuật không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu cầu khiến, cảm thán, nghi vấn. Ngoài ra giáo viên có thể trình chiếu các ví dụ so sánh nh câu cảm thán với câu trần thuật kết thúc bằng dấu chấm than để học sinh phân biệt các kiểu câu đợc chính xác, rõ ràng hơn. Nh vậy nhờ ứng dụng CNTT giáo viên có thể trình chiếu đợc cả một đoạn ví dụ rất dài; hiệu ứng và màu sắc của chữ đã làm cho đối tợng phân tích hiện lên một cách cụ thể, rõ ràng giúp học sinh dễ nhận biết, dễ hiểu, ngoài ra giáo viên không mất thời gian chuẩn bị bảng phụ ở nhà, trên lớp không mất thời gian treo bảng phụ lên rồi hạ xuống và học sinh đợc làm việc nhiều hơn. ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên đổi mới đợc hình thức luyện tập. Thay vì việc giáo viên chỉ cho học sinh âm thầm làm bài tập trong sách giáo khoa rồi nhận xét, sửa chữa thì công nghệ thông tin giúp giáo viên sáng tạo ra đợc nhiều dạng bài tập khác nhau . Các dạng bài tập có thể tạo trên phần mềm Power Point hoặc phần mềm Violét nh: bài tập trắc nghiệm, bài tập ô chữ, câu hỏi đúng-sai, bài tập điền vào chỗ khuyết, bài tập nối các cột. Các bài tập này vẫn đáp ứng đợc yêu cầu về kiến thức về kĩ năng của phân môn đồng thời mở rộng và nâng cao kiến thức cho học sinh. Mỗi dạng bài tập có những u thế riêng và phát huy đợc khả năng học tập của học sinh. Bài tập trắc nghiệm, câu hỏi đúng sai là cơ hội để các em học sinh yếu kém đợc tham gia xây dựng bài. Bài tập ô chữ buộc các em phải huy động kiến thức, sâu chuỗi kiến thức để tìm ra ô chữ chìa khóa. Bài tập điền khuyết kéo thả chữ để hoàn chỉnh khái niệm sẽ giúp các em nắm chắc hơn kiến thức lí thuyết. Hình thức luyện tập nh trên sẽ tránh đợc tâm lí ngại làm bài tập của học sinh, sẽ làm cho giờ học trở nên sinh động hấp dẫn, học sinh học tập hứng thú đồng thời kiến thức đợc khắc sâu hơn và mở rộng hơn. - Bài tập trắc nghiệm thiết kế trên Power Point và Viôlet -Trò chơi ô chữ thiết kế trên Power Point Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 3 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn - Bài tập điền khuyết và kéo thả chữ thiết kế trên Viôlét ứng dụng công nghệ thông tin làm phong phú thêm nội dung bài học. Sự phong phú thể hiện ở những bức tranh minh họa, những thớc phim t liệu mà giáo viên có thể dễ dàng khai thác trên mạng để đa vào bài giảng của mình. Những bức ảnh hay những thớc phim t liệu sẽ giúp học sinh khắc sâu đợc ngữ liệu, tạo đợc sự tích hợp kiến thức cao và là cơ sở để tạo ra các dạng bài tập mới mà nếu không ứng dụng công nghệ thông tin sẽ không thể thực hiện đợc. Ví dụ: Bài Phơng châm hội thoại ( Ngữ Văn 9) Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 4 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Khi dẫn vào bài giáo viên có thể trình chiếu nhũng bức tranh này và nêu câu hỏi : Bức tranh trên khiến em nhớ đến truyện dân gian nào? Thuộc thể loại nào? Học sinh nhìn vào bức tranh có thể nhớ ra và trả lời ngay đó là các truyện cời dân gian: Lợn cới áo mới và Quả bí khổng lồ. Đây là câu hỏi tích hợp kiến thức với phần văn một cách rất đơn giản và hiệu quả. Ví dụ: Bài Phơng pháp thuyết minh( Ngữ văn 8) Giáo viên trình chiếu bức tranh và nêu câu hỏi: Đây là những trò chơi dân gian nào?Em hãy trình bày cách chơi các trò chơi Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 5 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Hãy quan sát và thuyết minh về nón lá Việt Nam từ những bức tranh gợi ý sau: Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 6 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Ví dụ: Phơng pháp tả cảnh (Ngữ văn 6) Đề bài: Hãy viết đoạn văn miêu tả cánh đồng lúa quê em hoặc cánh đồng lúa quê em vào mùa gặt Ví dụ : Bài Nói quá (Ngữ văn 8) Em hãy quan sát bức tranh minh họa và tìm ra các thành ngữ tơng ứng với bức tranh: Đẹp nh tiên Chậm nh rùa Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 7 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Nhanh nh chớp Đen nh than Những bức hình trên là những t liệu quý, là đề tài, là những gợi ý để học sinh học tập một cách hiệu quả. Những bức tranh về các trò chơi dân gian sẽ giúp các em có đợc sự hình dung cụ thể. Những bức tranh về nón lá sẽ cung cấp cho các em tri thức về nguyên liệu, cách làm và giá trị chiếc nón lá Việt Nam để từ đó vận dụng vào làm bài, giảm đi đợc sự khó khăn của giáo viên khi phải giới thiệu cho học sinh những sự vật mà các em cha đợc biết hoặc ít đợc biết đến. Những bức ảnh về cánh đồng lúa sẽ khơi gợi cảm hứng cho học sinh, phát huy trí tởng tợng của học sinh đồng thời là mẫu số chung để giáo viên có thể đánh giá chính xác năng lực quan sát, kĩ năng dùng từ, viết văn miêu tả của học sinh và cũng là cơ sở để học sinh nhận xét đợc bài viết của bạn để từ đó rút kinh nghiệm cho bản thân mình. Những bức tranh gợi liên tởng đến các thành ngữ sẽ giúp cho học sinh hăng hái tham gia bài học. Nh vậy, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy phân môn Tiếng Việt và Tập làm văn không những đảm bảo đợc mục tiêu bài học mà còn làm cho giờ học Tiếng Việt và Tập làm văn không còn khô khan trìu t- ợng mà trở nên gần gũi, dễ hiểu và hấp dẫn hơn. 2. ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Văn học ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Văn sẽ tiết kiệm đợc nhiều thời gian, học sinh đợc làm việc nhiều hơn. Theo cách giảng truyền thống thì giáo viên vừa giảng vừa ghi bảng, thời gian ghi bảng mất nhiều thời gian, nội dung thông tin ghi trên bảng cũng bị giới hạn. Khi ứng dụng công nghệ thông tin thì giáo viên hầu nh không phải ghi bảng (có ghi thì cũng rất ít) mà chỉ dùng các lệnh trình chiếu. Lệnh trình chiếu chỉ thực hiện sau khi học sinh đã làm việc theo yêu cầu của giáo viên. Nội dung trình chiếu là kết quả để học sinh kiểm chứng những phát hiện cũng nh phán đoán nhận xét của mình và cũng là cơ sở để cho học sinh có những phán đoán nhận xét tiếp theo. Ví dụ : Nớc Đại Việt ta ( Nguyễn Trãi -Ngữ văn 8) Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 8 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Cột bên phải trình chiếu những chi tiết, những nhận định riêng lẻ đã đợc học sinh phát hiện và nhận xét. Cột bên trái trình chiếu nội dung bài học đ- ợc học sinh khái quát (đã có sự nhận xét, sửa chữa của học sinh khác và giáo viên). Lu ý về nội dung trình chiếu là phải thật chọn lọc. Trớc hết đó phải là toàn bộ kiến thức thể hiện trong vở ghi bài của học sinh, sau đó là các chi tiết, các dẫn chứng tiêu biểu để dẫn dến nội dung khái quát. Nếu nh trình chiếu quá nhiều chữ trên một slide , với nhiều lần xuất hiện hiệu ứng, giáo viên sẽ không thoát li đợc máy tính vì thế giờ học không linh hoạt và giáo viên không tạo đợc sự gần gũi với học sinh trong giờ học. Sự tác động bằng cảm xúc trong giờ văn phần nào bị hạn chế. ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Văn tạo đợc sự tích hợp kiến thức cao, làm cho giờ học phong phú, sinh động. Trong giờ giảng văn có thể lồng ghép âm thanh và hình ảnh. Hình ảnh là các bức tranh minh họa hoặc các thớc phim t liệu làm phong phú bài học. Âm thanh là bài hát hoặc giọng ngâm của nghệ sĩ giúp cho việc chiếm lĩnh tác phẩm sâu sắc hơn và khắc phục đợc những hạn chế trong giọng đọc của giáo viên. Tuy nhiên cũng cần lu ý là mỗi tác phẩm có rất nhiều hình ảnh minh hoạ nhng không phải hình ảnh nào cũng hiệu quả, có khi làm sai nội dung bài học hoặc áp đặt sự tởng tợng cho học sinh nhất là các tác phẩm thơ và không phải hình ảnh thơ văn nào cũng có thể minh họa, tờng giải bằng các hình ảnh trực quan trên máy tính. Cái hay của văn chơng đôi khi lại nằm ở chính cái khó tờng minh, cái trừu tợng. Cho nên khi đa âm thanh và hình ảnh vào bài giảng, giáo viên không nên đa quá nhiều mà quan trọng là phải chọn lọc và xử lí để phục vụ cho bài giảng. Nói nh thế có nghĩa là: Những t liệu ấy trình chiếu vào lúc nào? Sự tồn tại của nó có nghĩa gì? Việc trình chiếu ấy liên kết với bài giảng ra sao? Giáo viên cần tránh chỉ trình chiếu cho học sinh xem mà không khai thác gì từ các t liệu ấy. Theo tôi,về hình ảnh, trong giờ giảng văn chỉ nên trình chiếu các hình ảnh sau: Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 9 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn * Trình chiếu chân dung tác giả và hình ảnh biểu trng của quê hơng: t Nguyễn Du Đèo Ngang An-đéc- xen Tợng nàng tiên cá Hai hình ảnh này tạo nên sự gắn kết sẽ giúp học sinh nhớ lâu hơn về tác giả và tác phẩm. Ngoài ra những hình ảnh này sẽ giúp cho việc tích hợp kiến thức trong cùng bộ môn và các môn học khác đợc dễ dàng hơn. Ví dụ: trình chiếu hình ảnh tợng đài Nguyễn Du với hình ảnh Đèo Ngang, con đèo nối hai tỉnh Hà Tĩnh - Quảng Bình, không chỉ tạo ấn tợng để học sinh ghi nhớ mà còn tạo liên tởng để học sinh nhớ đến bài thơ Qua Đèo Ngang của Bà Huyện Thanh Quan đồng thời tích hợp kiến thức với bộ môn Địa lí. * Trình chiếu các hình ảnh, thớc phim để khơi gợi cảm xúc, khơi gợi trí tởng tợng của học sinh. Ví dụ : Bài thơ Ông đồ ( Vũ Đình Liên- Ngữ văn 8) Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 10 [...]... hiệu quả của các phần mềm dạy học, cùng với nghiên cứu kĩ nội dung chơng trình Ngữ Văn và phơng pháp giảng dạy đặc trng của từng phân môn, tôi đã định hình phơng pháp giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin và nghiên cứu khả năng ứng dụng công nghệ Nguyễn Hồng Lam 17 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn thông tin vào từng phần một cách hợp... chứng cho tài trí, tầm nhìn xa trông rộng của Lí Công uẩn) Ví dụ: Những văn bản nhật dụng nh : Ôn dịch, thuốc lá; Bài toán dân số (Ngữ văn 8) Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử ( Ngữ văn 6) Ca Huế trên Sông Hơng ( Ngữ Văn 7) Nguyễn Hồng Lam 12 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn * Trình chiếu tranh ảnh để khai thác nội dung bài học: Ví dụ: Văn. .. Cây tre Việt Nam (Ngữ văn 6) Ví dụ: Bài Sông nớc Cà Mau (Ngữ văn 6) Chợ Năm Căn- trù phú và độc đáo Ví dụ: Bài thơ về tiểu đội xe không kính ( Phạm Tiến Duật - Ngữ văn 9) Nguyễn Hồng Lam 11 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Chiếc xe không kính - phản ánh hiện thực khốc liệt của chiến tranh Ví dụ : Bài Chiếu dời đô (Ngữ văn 8) Hà Nội ngày... toàn bộ kinh nghiệm về ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ văn mà bản thân tôi đã nghiên cứu và đúc kết Nguyễn Hồng Lam 18 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn đợc Tuy nhiên do khả năng có hạn mà hiệu quả của công nghệ thông tin là vô cùng to lớn cho nên việc nghiên cứu và thực nghiệm không tránh khỏi những khiếm khuyết Tôi rất... thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ văn bản thân tôi đã tích lũy đợc một số kinh nghiệm nh sau: - Phải nghiên cứu nắm chắc mục tiêu bài dạy và các phơng pháp giảng dạy - Phải nghiên cứu kĩ các phần mềm dạy học, hiểu rõ bản chất của chúng - Khi soạn giảng bằng công nghệ thông tin, giáo viên cần nghiên cứu nắm chắc mục tiêu bài dạy và các phơng pháp giảng dạy - Trớc khi đa các t liệu vào bài giảng, giáo... Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Nh vậy, với việc sử dụng các hình ảnh, âm thanh trong quá trình giảng dạy đợc giới thiệu nh trên chắc chắn sẽ làm cho giờ học phong phú , sinh động; việc ghi nhớ của học sinh sẽ trở nên dễ dàng hơn, kiến thức của bài học sẽ đợc khắc sâu và mở rộng hơn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Văn giúp cho việc củng... chuỗi kiến thức để tìm ra ô chữ hàng dọc Ví dụ: Văn bản Ôn dịch, thuốc lá (Ngữ văn 8) Nguyễn Hồng Lam 14 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Bảng hệ thống này giúp học sinh nắm đợc khái quát về các phơng diện ảnh hởng của thuốc lá và tác hại của thuốc lá Ví dụ: Văn bản Bài toán dân số ( Ngữ văn 8) Sơ đồ này giúp học sinh hình dung đợc sự... bật chữ trình chiếu trên nền của slide nhng đối với phân môn Văn học thì màu sắc của chữ và hình nền của các slide có tác dụng gây sự chú ý và tạo đợc những ấn tợng thẩm mỹ nhất định Ví dụ: Đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn (Ngữ văn 9) Nguyễn Hồng Lam 15 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Trịnh Hâm, Ng ông: một kẻ tận cùng độc ác, một con ngời... khả năng ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lợng dạy học nói chung và dạy học bộ môn Ngữ văn nói riêng trong thời gian tới Mạo Khê, ngày 01/3/2011 Ngời thực hiện: Nguyễn Hồng Lam IV Tài liệu tham khảo, phụ lục 1 Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa Ngữ văn THCS - Tài liệu hớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Ngữ văn - Th viện bài giảng Bạch Kim - Tài liệu hớng dẫn sử dụng phần... điểm 4 Cơ sở lí luận, thực tiễn II Phần nội dung Chơng I Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Chơng II: Nội dung vấn đề nghiên cứu 1 ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Tiếng Việt và Tập làm văn 2 ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn Văn học 3 ứng dụng công nghệ thông tin để phát huy tinh thần tự học trong học sinh Chơng III: Phơng pháp nghiên cứu và kết quả nghiên cứu 1 Phơng . ảnh sau: Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 9 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn * Trình chiếu chân dung tác giả và hình ảnh biểu trng của quê hơng: t Nguyễn. Hơng ( Ngữ Văn 7) Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 12 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn * Trình chiếu tranh ảnh để khai thác nội dung bài học: Ví. tự đúng các sự việc trong truyện và kể lại nội dung truyện? Nguyễn Hồng Lam Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 13 Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn Ngữ Văn Nh vậy, với việc