SKKN Khai thác và ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Âm nhạc ở trường phổ thông

Với việc giáo dục bộ môn Âm nhạc trong nhà trờng phổ thôngcũng vậy, trong mỗi tiết học Âm nhạc giờ đây để thoát khỏi cách dạychay hoặc có chăng là với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực

Phòng giáo dục - đào tạo quận đống đa

Tr ờng Th Cát Linh

sáng kiến kinh nghiệm

Đề tài:

Khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin

vào giảng dạy bộ môn âm nhạc trong nhà trờng phổ thông

Ngời viết: Nguyễn Công Tân Giáo viên Âm nhạc

ở Việt Nam nói chung và trong ngành giáo dục nói riêng việc sửdụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ cập và mang tình thờngnhật Với việc giáo dục bộ môn Âm nhạc trong nhà trờng phổ thôngcũng vậy, trong mỗi tiết học Âm nhạc giờ đây để thoát khỏi cách dạychay hoặc có chăng là với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan vàthẩm mĩ thấp, ngời giáo viên có thể khai thác và sử dụng công nghệthông tin nh một công cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nênhấp dẫn và mang tính chuyên nghiệp hơn Mọi thông tin, tài liệu hỗtrợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc có thể khai thác đợc trên mạngInternet, các bài dạy đều có thể thiết kế trên máy tính để trong giờdạy ngời giáo viên sẽ không còn phải đa những giáo cụ cũ mòn haynhững bức tranh minh họa tĩnh lặng với tính minh họa không cao, haynhững bản nhạc với chất lợng thu thanh kém cho học sinh nghe Vì vậy nhằm phát huy tính tích cực của công nghệ thông tin trongviệc giảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt là trong các tiết học Âm nhạcthờng thức nh: Giới thiệu nhạc sĩ nổi tiếng thế giới; Nghe nhạc; Giớithiệu nhạc cụ dân tộc; Giới thiệu nhạc cụ nớc ngoài; Tập đọc nhạc ngời giáo viên có thể thiết kế bài giảng với các phần mềm hỗ trợ trên

máy tính nh: PowerPoint (Phần mềm thiết kế các dạng trình chiếu), Encore 4.5 (Phần mềm chép và soạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu

khai thác tất cả các thông tin cần có)

Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế đã chứngminh là chất lợng các giờ học Âm nhạc có sử dụng công nghệ thôngtin đều đem lại hiệu quả rất cao Sự hứng thú trong học tập của họcsinh thể hiện rất rõ nét, ngời giáo viên có nhiều cơ hội để nâng cao và

mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng,minh họa chính xác và hiệu quả hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy

và học môn Âm nhạc thì một việc quan trọng hơn đó là học sinh cũng

đã một phần nào đợc giáo dục về thẩm mỹ, thái độ cảm thụ và thởngthức âm nhạc

2

II MỤC TIấU của đề tài

- Căn cứ vào cơ sở lớ luận và cơ sở thực tiễn của việc giảng dạy bộmôn âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trờng phổthông

- Đề ra một số biện phỏp về ỏp dụng cụng nghệ thụng tin vào giảngdạy bộ môn âm nhạc

III ĐỐI TƯỢNG và phơng thức thực hiện:

- Đối tợng học sinh lớp 4, 5

- Theo dừi và kiểm tra việc tiếp thu bài của học sinh trờn lớp

- Dự giờ các bạn đồng nghiệp ở một số trờng tiểu học

- Đối chiếu với các tiết học chưa sử dụng cụng nghệ thụng tin

B PHẦN NỘI DUNG

_

I CƠ SỞ Lí LUẬN

1 Tri giỏc:

- Tri giỏc trẻ em lứa tuổi học sinh tiểu học thường gắn với hoạt động

cụ thể nh: cầm, nắm, sờ, mú,… "Trăm nghe khụng bằng một thấy,trăm thấy khụng bằng một làm" Vỡ thế trực quan sinh động giỳp cỏc

em có tri giỏc tốt hơn

2 Trớ nhớ:

- Trớ nhớ của học sinh tiểu học là trớ nhớ trực quan hỡnh tượng, sở dĩhọc sinh nhớ được kiến thức bài học đều đến với cỏc em từ 5 giỏcquan: Thị giỏc (nhỡn); Xỳc giỏc (sờ, mú); Vị giỏc (nếm); Khứu giỏc(ngửi); Thớnh giỏc (nghe) Do đú những hỡnh ảnh và âm thanh trực

quan sinh động sẽ giỳp cỏc em ghi nhớ bài học nhanh nhất và lõunhất.

Túm lại: Quỏ trỡnh nhận thức của học sinh tiểu học rất cần đếnnhững phương tiện trực quan sinh động, chớnh vỡ đặc điểm đú mà sửdụng đồ dựng dạy học thụng qua cụng nghệ thụng tin đối với họcsinh tiểu học là rất thớch hợp và cần thiết

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

* Một số thuận lợi và khú khăn khi thực hiện việc ứng dụng côngnghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn âm nhạc ở trường tiểu học CátLinh:

1 Thuận lợi:

* Nhà trường:

- Với phương chõm đi trước đún đầu trong phương hướng, nhiệm vụgiáo dục, trờng TH Cát Linh đó sớm triển khai việc ứng dụng cụngnghệ thụng tin vào đổi mới phương phỏp dạy học và coi đõy là mộtnhiệm vụ trọng tõm của nhà trờng và là tiêu chí đánh giá mỗi giáoviên

- Được sự ủng hộ của cỏc cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường…

hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường và đặc biệt là sự quan tõm đầu tcác trang thiết bị hiện đại của BGH nhà trờng trong những năm họcvừa qua

- Cú mỏy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số,

hệ thống máy vi tớnh hiện đại đợc nối mạng Internet…

4

- Là một trong 4 trờng tham gia dự án công nghệ thông tin với nớcngoài (Vơng quốc Bỉ)

* Giỏo viờn:

- Được tham gia các lớp tập huấn sử dụng cụng nghệ thông tin

- Khỏ thành thạo khi sử dụng cỏc phần mềm tin học

- Nhiệt tỡnh, sáng tạo, cú ý thức đổi mới phương phỏp dạy học

* Học sinh:

- Được học tin học từ khối lớp 3, 4, 5

- Học sinh thờng rất say mê và hứng thú học tập môn âm nhạc, đặcbiệt là những tiết học có sử dụng công nghệ thông tin

2 Khó khăn:

- Việc xây dựng và thiết kế 1 bài giảng có sử dụng công nghệ thôngtin đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t nhiều hơn về thời gian và các

điều kiện phục vụ tiết dạy, trớc giờ dạy phải chuẩn bị lâu hơn về mọi

điều kiện để tiến trình tiết học diễn ra theo dự kiến về mặt thời gian,nội dung kiến thức…

- Giờ học còn bị chi phối và phụ thuộc vào các điều kiện nh: Phònghọc, nguồn điện, các đồ dùng dạy học cần thiết khác…

III MỘT Số phần mềm hữu ích để ứng dụng VÀO việc thiết kế bài giảng môn âm nhạc:

Dựa vào các tính năng sẵn có trên máy tính giáo viên có thể thiết kế

đợc nhiều dạng bài để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc trongnhà trờng phổ thông nh:

1 Dạy hát:

Sử dụng phần mềm PowerPoint và Encore 4.5 để thiết kế dạng bài

dạy hát (Bao gồm cả nhạc và lời) Có thể chèn những hình ảnh tĩnh

hoặc động phù hợp với nội dung bài hát nh là một giáo cụ trực quansinh động với tính thẩm mỹ rất cao.

3 Dạy bài giới thiệu nhạc cụ:

Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử ra đời, tính năng,cách sử dụng… của các nhạc cụ dân tộc Việt Nam cũng nh các nhạc

cụ nớc ngoài với âm thanh thực minh họa

4 dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ,

Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung một số nhạc sĩ nổitiếng trên thế giới nh: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski vàcác tác phẩm Âm nhạc nổi tiếng của các nhạc sĩ này đợc thu thanhvới chất lợng cao nhằm minh họa bằng âm thanh chuẩn của các tácphẩm này

IV biện pháp cụ thể:

1 phân môn dạy hát:

Thông thờng trong một tiết học dạy hát ngời giáo viên thờng sửdụng tranh ảnh để minh họa cho nội dung và phần nhạc và lời của bàihát đợc photo to ra rồi treo lên bảng, cách làm này đến nay đã trở nênnhàm chán đối với học sinh Thực tế với cách giới thiệu bài vẫn làtranh ảnh minh họa nhng chất lợng những bức ảnh rất cao có thể là

ảnh động thì tác dụng của nó đã vợt trội so với cách làm cũ, ví dụ:

Giới thiệu học hát bài: Những bông hoa những bài ca

6

Nh¹c vµ lêi: Hoµng Long

Những bụng hoa những bài ca

Những bụng bụng hoa những bài ca

động phụ họa hay biểu diễn một cách hoàn toàn chủ động và sáng tạo

8

Ngoài ra việc xây dựng các kỹ năng hát nâng cao cũng rất dễ xâydựng trên một sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích,dẫn giải:

Hỏt đệm: m:

Nhúm1:

Nhúm 2: m 2: ( Nhắc lại ) Đàn bướm xinh dạo chơi

Nhúm1: ( Hỏt tiếp ) Trờn cành cõy chim ca lớu lo, như hỏt lờn bao lt lờn bao lời mongi mong chờ

Nhúm 2: m 2: ( Nhắc lại ) Như hỏt lờn bao

dễ dàng tiếp thu bài một cách chủ động tích cực bởi nếu bài giảng

giáo viên thiết kế tốt đã gây sự tò mò của học sinh ngay từ đầu tiếthọc.

cách dùng các âm sắc của bộ gõ điện tử minh họa cho hình tiết tấucần thực hiện

Trong phần tập đọc nhạc và ghép lời ca, phần nhạc và lời có thểxuất hiện theo chủ ý của giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi cùngcác hiệu ứng về âm thanh cũng nh hình ảnh, tạo hiệu quả rất đặc biệt

hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt kiến thức cho học sinh:

10

* Ghộp lời ca:

Khi hoàn thành các yêu cầu của bài học giáo viên có thể cho học sinh

ôn bài bằng cách chơi trò chơi:

Trũ chơi õm nhạc:

Hóy

Hóy gắn thật nhanh cỏc nốt nhạc vào khuụng nhạc theo cõu 1 bài TĐN số 5

Trên màn hình sẽ là các hình nốt nhạc chuyển động, trên bảng giáoviên để sẵn khuông nhạc và học sinh sẽ xung phong lên gắn các nốtnhạc theo bài tập đọc nhạc mình vừa học

3 phân môn dạy âm nhạc thờng thức:

12

Trong chơng trình âm nhạc lớp 4 và 5 ngoài việc học hát, tập đọcnhạc học sinh còn đợc giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam vànhạc cụ nớc ngoài, đợc nghe kể chuyện về một số nhạc sĩ nổi tiếngtrên thế giới…Với dạng bài dạy này nếu giáo viên chỉ sử dụng mộtvài bức tranh minh họa thì hiệu quả của tiết học sẽ không cao, họcsinh sẽ có ấn tợng mờ nhạt sau tiết học Ngợc lại nếu khai thác tốt thì

đây là một dạng bài học sinh rất hứng thú bởi tính tò mò, muốn tìmhiểu thế giới xung quanh là đặc điểm của lứa tuổi Thực tế đã chứngminh rằng trong các tiết học mà mọi thông tin cũng nh các kiến thứcliên quan mà gíao viên biết khai thác trên mạng Internet sẽ đem đếnhiệu quả rất cao trong việc tạo ấn tợng và gây đợc sự hứng thú caotrong học tập của học sinh

Ví dụ: Bài giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam

Ngoài hình ảnh của các nhạc cụ sẽ có hình ảnh minh họa t thế chơi

đàn và âm thanh thực minh họa thông qua các Video clip biểu diễn,thậm chí trong các tiết âm nhạc tăng cờng giáo viên còn có thể giớithiệu cho học sinh lịch sử ra đời và cấu tạo cụ thể của các nhạc cụnày, tuy nhiên tất cả những vấn đề trên ngời giáo viên chỉ dạy học

sinh ở mức độ mang tính giới thiệu vì với học sinh tiểu học cha thể

ghi nhớ một cách cụ thể các kiến thức nêu trên, nhng với tinh thầngợi mở, khuyến khích tìm hiểu sẽ có tác dụng tích cực cho học sinh:

Đ à n Nh ị ( Cò l í u )

14

Hay bµi giíi thiÖu vÒ c¸c nh¹c cô níc ngoµi:

Giới thi thi ệu mét sè nh¹c cô n íc ngoµi:

16

KÌn Saxophone

* Năm 1840 ông Aldonphe Sax

(Người Bỉ) đã chế tạo ra 1 loại

kèn và lấy chính tên mình để đặt

tên cho cây kèn này.

* Đến năm 1857 ông trở thành

giáo sư bộ môn kèn Saxophone

tại Nhạc viện Paris.

* Sau đó kèn Saxophone được

sử dụng trong một số tác phẩm

Giao hưởng Đến đầu thế kỷ XX

thì Saxophone là nhạc cụ chủ lực

trong các dàn nhạc Jazz

KÌn Trompette

* Kèn Trumpet có xuất

xứ ở Ai Cập từ thời xa

xưa và được sử dụng

trong nhiều nghi lễ và

trong quân đội thay cho

Tù và

* Ngày nay, kèn Trumpet

được sử dụng cho nhiều

S¸o Flute

* Theo các tài liệu khảo cổ học, người

ta đã phát hiện những cây sáo có từ

cuối thời đồ đá cũ Như vậy tổ tiên của

cây Flute ngày nay là các loại sáo có từ

thời tiền sử

* Ở châu Âu từ thời Trung Cổ phổ biến

hai loại sáo : Sáo dọc và sáo ngang

* Đến khoảng giữa thế kỷ XIX thì nghệ

sĩ Flute nổi tiếng người Đức là

Theobald Boehm đã chế tạo ra một cơ

chế máy móc tinh xảo là một hệ thống

những nắp đậy hơi rất nhạy, mở hoặc

bịt các lỗ cho sáo Flute thông qua các

ngón tay điều khiển.

Kèn Clarinette

* Lịch sử của kốn Clarinette bắt

đầu từ một nhạc cụ cú tờn

Chalumeau, là một loại kốn ống

dài, ra đời từ thời Trung cổ Đến

ngày nay, qua bao nhiờu đổi

thay Clarinette đó cú nhiều cỏch

tõn để cú thể chơi được nhiều

õm vực khỏc nhau trong dàn

nhạc giao hưởng

* Clarinette là một nhạc cụ rất

thụng dụng, phự hợp với nhiều

thể loại õm nhạc khỏc nhau

như: opera, pop, jazz, thớnh

phũng

…

(Giới thiệu một số nhạc cụ nớc ngoài - Âm nhạc lớp 5)

Với cách giới thiệu này học sinh ngoài việc đợc quan sát, nghe giớithiệu còn có thể ghi nhớ đợc ngay âm sắc cụ thể của từng loại nhạccụ

Và cuối cùng là phần kể chuyện âm nhạc, các câu chuyện về cácnhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới cũng có thể biến thành một tiết học âmnhạc thờng thức rất bổ ích, đặc biệt là hiện nay hầu hết các trờng tiểuhọc đều có tiết âm nhạc tăng cờng Ngời giáo viên có thể thay vì cách

đọc hoặc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc bằng việc chohọc sinh biết chi tiết hơn về chân dung, ngày sinh, ngày mất của nhạcsĩ:

(Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc dới trăng - Âm nhạc lớp 5)

20

dòng họ có nhiều ng ời hoạt động âm nhạc nổi tiếng.

mất.

ông bị điếc hoàn toàn Tuy nhiên kể từ khi bị điếc ông lại sáng tác đ ợc nhiều tác phẩm âm nhạc bất hủ.

2 từ “Bất hủ“ khi đánh giá các tác phẩm của ông.

- Các tác phẩm âm nhạc của ông th ờng có chủ đề về

Sau khi nghe giới thiệu nhạc sĩ thì việc giáo viên cho học sinh nghe

nhạc, hoặc giới thiệu các tác phẩm nổi tiếng của các nhạc sĩ (Thông

qua các trang Web về âm nhạc của Thế giới và Việt Nam) là vô cùng

có ý nghĩa Trong bất kỳ thời gian nào về sau này, hễ cứ nghe thấynét nhạc nào đã đợc nghe, học sinh đều có thể trả lời đợc ngay tênnhạc sĩ sáng tác một cách rất chính xác, hay khi nhìn thấy tấm chândung của nhạc sĩ nào thì các em cũng nói ngay đợc tên nhạc sĩ đó,bởi vì trong tâm trí của các em đã có một ấn tợng sâu sắc, nhờ nhữngkiến thức đã đợc thay đổi cách thức truyền đạt mà công nghệ thôngtin là công cụ hữu ích nhất để thực hiện điều đó

C kết luận

_

22

Trên đây là một số công việc đã thờng xuyên đợc thực hiệntrong các giờ dạy âm nhạc tại trờng tiểu học Cát Linh, bằng cách làmnày hiệu quả các tiết dạy âm nhạc đã đợc nâng lên rõ rệt, học sinh rấthứng thú học tập và tiếp thu bài một cách chủ động, nhanh chóng.Tính chuyên nghiệp trong các tiết học âm nhạc dần đợc khẳng định,từng bớc vợt ra khỏi việc dạy và học âm nhạc một cách đơn điệu, tẻnhạt Sự hiểu biết âm nhạc của học sinh đợc nâng cao rõ rệt, góp phầngiáo dục thẩm mỹ âm nhạc và định hớng tốt cho việc cảm thụ và th-ởng thức âm nhạc của học sinh về sau này.

Cuối cùng rất mong đợc sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các cấp lãnh

đạo và các bạn đồng nghiệp

Hà nội ngày 10 tháng 3 năm 2008

Ngời viết

Nguyễn Công Tân

Tài liệu tham khảo:

1 Lịch sử Âm nhạc thế giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh

Nhạc Viện Hà Nội

2 Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc thế giới

(Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc của các nhạc sĩ nổi tiếng thế giới)

3 Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc

(Giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam)

4 Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội

5 Phần tìm kiếm hình ảnh trong Website: www.google.com.vn

Mục lục:

A Phần mở đầu:

I Đặt vấn đề ……… Trang 2

II Mục tiêu của đề tài ……… 3

III Đối tợng và phơng thức thực hiện ………3

B Phần nội dung:

II Cơ sở thực tiễn ……… 4

III Một số phần mềm hữu ích để ứng dụng vào việc

thiết kế bài giảng môn âm nhạc………6

IV Biện pháp cụ thể ……… 7

C Kết luận ……… 21

24

Tµi liÖu tham kh¶o ………22