Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 55 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
55
Dung lượng
614,5 KB
Nội dung
MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần IITỰ ĐÁNH GIÁ I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường !"#$%&'()*+, /0(1 )*234, ,5"678, ,59:+ , 9;3#5<6*=(5+234, ,5>:+(1)*&?0@:+2+0A0 B"C0D86E0D68F', /0(1)* 234, ,5 G $2!&6H4I*'8!90+820+ *!&6JK!82&30JK !8$LM&:+&K0A&/0 (1)*234, ,5:+(1)*N !"#$:+:444':)**C9O ('98HPQ/0(1A234, , 5 R S=(@-,F+, R !#+),-"8 E)*28 68N)*I+-T8)*1*-":+6MA08U A0)*"*V0@#W'%0X( 4@=),00A&)*+, Y Z XV+840,+0* XV*C0*D9D*C0@D8V%&80 :8=:856 G [ XV+8+6)*+, Y 2'%0*,N8*0+056:+0 %&80:8=:WQE%A05 8Q E@1%48Q,F'5**84ALM &,0, R Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh IP)*D,-"O8;D,-"O,0 1 ,\,O**C0*D9D*C0@D ]E-8,\&+0A0)*0:/0(1 )*234, ,5 GY G ^8L0A0::+:4'%0 (3)*0: G ]E-8#-:+:4'%0&8 6E:T&_=:)*+,-"` GG J56)*+, $(a/0( 1)*234, ,5:+)*N G Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học G ^9:89O,-"`8%F, 8 0b *`,*`0%*O0:D86="8%*c=D/0(1)*234, ,5 GR d0`0D8%8%+00:856 GR G ^EQ8,*%1:PQ:9 V8@A(:+5/0(1)*234, ,5 GZ !9,\:D68+OL/8D9C-"C6*D84 E0-T80',*C-C(=`O*0*D9D*C0 @D G -:D*C-C=`-C80D=DO* %&8*C0:8=::*`0D6 G[ R C%D@*D(0D8K@e@A(5:*`46-O@D %189`@`@*D(0D Y Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội $:+40A&)**A@4* 'f56 I+,-"`O9D*''-:T#)(28 (3:*`E:T*C9O-C0*`O"OD*-"F (9D9`-DL=(@-D+,-"`:*`'9,-"`*C0@D G G I+, E:T*C9O-C0*`O)*D* -"8(&6*'*)*&KF0@,(3 E16g8:P;*@=&056:+4'8 0A0@ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục R 4-",\0@80A@A(5 )*&?0@:+2+0A08(1:3('9)*" *V0@1*-" R 2'T-"@A(5h'(6 (a88)&86A0:+V$:-"8,i(4 P5)*56 Z 2 G 44':N0@)*1*-" 40A&%K@-j56k8lj 56(8m'/00A)*+, :+/0(1 )*#V0@ [ 4&@0@1*-"/0( 1)*&?0@:+2+0A0 R $0A&:P;*8:P48F*08 (6*'*)&8)*56 Z ?0@8,i(4nP6E9*0A &5N80A&NF:+0A&0@0+. T056 G J56*'*o\:46'9, T58 +, [ ^L0A5)*56hP'$ '0@ Y ^L0AAF')*56hP' $'0@ R ^0A&0@39:+0A &0@-T4056hP' R J40A&0@hP')*+ , Z III. KẾT LUẬN CHUNG Phần III. PHỤ LỤC 3 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1 Tổ chức và quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt L R L L Z L G L L L [ L L Y L Tiêu chuẩn 2 Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt L L L L G S Tiêu chuẩn 3 Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt L L L L G L R L Tiêu chuẩn 4 Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt L G L L Tiêu chuẩn 5 Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt L Z L L L G L [ L L Y L L S L R 6EU6EA [RpYq48[r 6EA RpGRq4Z8r PHẦN I 4 CƠ SỞ DỮ LIỆU , , ,5"67s` ,-T=( , J!]s` !"*) dQ?0@t2+0A0J(4!=+ U =(I J5:+4 ,-7 ,-"I0DO( J(4 !=+ 240A YRRGZ[ZY SM s` usS 2AvE* w/%6/ IP'+N YY ]EF', Y !9N S !;56 (N - !;56% ,l &:eb%4 ;P !;56& ,l , :T -T0+ B0A\ , 9 xI 1. Số lớp: Số lớp Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 ^ETR ^ETZ ^ET ^ET[ Cộng 6 6 6 2. Số phòng học: Số phòng học Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 6E YR YR YR dQ5 E YR YR YR dQ5% E dQ5A' Cộng 06 YR 06 3. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên: 5 *>]E4A.F' TỔNG SỐ CBGV-NV Tổng số Nữ Dân tộc Trình độ đào tạo Đạt chuẩn Trên chuẩn Chưa đạt chuẩn J4,-7 d;4,-7 ?0: I=: G Cộng 20 15 2 18 %>]E4)*P'a=( Số liệu của 5 năm Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 6E0 :, $T q40 :pT 8 8 q40 :p56 Y8Y[ Y8Y 6E0 :@A(k #(4:+ -"-" R 6E0 :@A(k #U,7 6 4. Học sinh: Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 6E 164 184 - Khối lớp 6 - Khối lớp 7 R - Khối lớp 8 - Khối lớp 9 Io [ x=& 2E- 6 ^(N (F'T B-%* k5 J5%p+( ,l I&,l q4%\= 56pT GY8Z q45 l& Io x=& 6E5 6p5: 0++ -",\# 5pE4 Io x=& 6E56 k#J(4 6E56 k#U q4(F# 7 PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ I. ĐẶT VẤN ĐỀ , ,5"67s`-+NP'YY/0X(16E GpX2yz)*{(%*=@=J(4!=+V+(pYZpYY:+- L=(@,1*%+#*`8LMs`8J(4!=+8U=( I@4#+G' :TYRQ0D8Y0`Hy8Y:P 0`$(a,0:4=*0#-:+'T0@ I+, M|%-TL=(@-&_0:-"EK3 :3('984:JhP'8, 3;0:*'*J&0 :k856k#(48U2M;%&80:-9N@* 46}*#"67q4~E4,5"67P`P'`A YYr IP'5YyYG8, ;0:,@A(8YYr,\& `*D,=O<I2J]d>]E56+/'*+YRT, ; $%&2K'Y:8P'``A%9D,06A:o 'A%O8o:*,QA=MA0,00+%&0A&)*+, !$ !90+820+*82&8J&*'f563 0A&8;ae+, 0++9C4': 2=O('*D:D•J5N:++'/0#'-"A0$JK!€8-D D9C&:N&•~a(0890+'&#'-"A0$85:+ 6A0€8&:N&•J*9€W0,+0*•S=(@, 5 =4856€, J!]s`M*='9 =*0#-&_%&V:+0:8P $ @949h''T-"@A(58'TF',* E:T562a-L=(@"67:N#8,*%1%18K@e @A(5h'=*04.@A(4'l-",\8 0A@A(80A&0+.T80A&-T48@A(38 0,+0:P48F@F*0h'=*0#-0@0+ @4 HT6E•)*NF+, 8, J!]s`M-"D/ PD@*4•NF*0&C€P'5YtY)*{(%*= @=U=(I/0X(16EZRpX2yzIx+(RpRpY 2F L$ :T 6 * =' )* 2 :+ I+ -T8 (3 1* -"86()*=@=,0LM8,0P'5YtYG:+oP' 5/08+, 4,4F:+'l9-6EpYpy ?x2+(GppY)*&,-7&?x‚2Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên. I+, L18,09&94;*84A;*#-T8 0@o'&:1,*,5,0:4=*0@=,8+0A0=8%K @-j=+8;a:+0:4L=(@'&3,$!:\:N(8 e:T:4'T&@W-"@A(5W'TF',*tW %K@-jP0&_0:WP "67:N#:@A(:+ 8 58+, b%4*='9#-0@/0 9-pYpy?x2 I+, ML1#-0@,0^F'1# -0@6ƒA0%-T(F%T:3#-0@)*+, H\+, #-0@/0v-(1 A9-6EpYpy?x28\+, 'T;FL1-4 ,A8oF''A8F'(8L1-0A#-0 @/0|;8+, *'|%-T##4%4 #-F=*0#-0@ )*++, L/'Lm8F',*8U,*F' 'A8F'()*|8L=(@0A#-:+%4 4F$v#-0@@0&?x‚2%* +Ih'L1'$&$'0@,0|*0A)*+ , W9%09*:T"*V:+LM&:3,A# -0@WF"*$P:+9N +, A v# -0@ |;9|=*0#- 0@0+ @4 H3A':8, %*00+%&0A&)*+, /0GR-(1A9-6EpYpy?x2 H3-":+9 2F+8+, M P$:+09-6EpYpy?x2+(GppY)*&,-7&?x ‚2:3:4Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyênWJ-T@„6E[Zp?x2y^^2!B?x+(ppY:3-T@„ :+0+"670@9|;'94,A8F' 'A8F'(80A#-:+/0|)* v #%-T,3-4lJ-T@„:+'%0@= )89*80*5]*N-9:P)*dQ?x‚2!= +:3:4,F*9F'1#-,0, ,5" 678, M5g%&V*'@N#9F'1# -]7?x‚2=(I$$ !TN#'+, M*'* y N#^F'1#-"670@9@0]7?x‚2 =(I$+(YZp[pYY[;9,-"I0DO(*'@ y^;9-pY86*N^0A89:P)*]78dQ?x‚ 2NFJ&K8I;'-V8I;'9MN, $80N8&1F\',*-":d8 N9'$86•L8'M;*9FF'1#-0 @ !9:4)*, M+' yJ5MA0+, F0N'8A':8.*%F:+L 1+:J&KW 9 yJ4,-7,*(1+NJ&KW9%E( 1+NJ&KW=94':F0|+:W =9@00AJ&K+NI;'- V:+I;'9h'lJ&K49 yS=(@0A,F*9F'1A":1W yS=(@0A9"67, :+&dQ?x‚2 !=+W yd%),-",F*0+F%&80:8 =:)*+, W yJ0++"67@o4W y!v%13-"%00W yN9:+'$W yM09:+'$-W y!=8;'-V+'dW yJ5J&KFv'1d'+ ;'-VM+'WL1:#36|9:+'$ -WS1aN9%6W9*:+3U3-" %00:+L=(@3-"W yJ5J&K 9*3-"%00W ^F',*A9:+'$-6g@,0%00W yJ0++%00W yJ5J&KF9*%%00M6g*o*W !9%E%00,0&%&+, :+NV; ;W ySgVV;;:+0+4%%00W y!9%E%%008'(A:PQ, W yI&%000dQ?x‚2!=+ 2F%00'%0L8,8*8J& KM+%h3-"*8,0; )(+%h-"06#'b0A&)*+ , *&@&WN98'$86068 E:+=@o4;*,0,\8+ , M6g@39*- %&#-0 @)*, ,5"67F+'"670:4+# -0@)*+, 86g@'(:8'(8'A…/,/8K6"- ,oFN98'$:+:%00 *MA0+, N$l•'V}*)*:4F' 1#-0@89-6EpYpy?x2+(GppY)*& ,-7&?x‚2:3:4Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên;!9:P[Zp?x2y^^2!B?x+(ppY:3:4 10 [...]... môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng) thường được bố trí vào tu n 1 và tu n 3 hằng tháng Cần chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế về kinh nghiệm gia ng dạy; - Tiếp tu c tạo điều kiện cho các giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ; - Động viên, giúp đỡ giáo viên tiếp cận dần... mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng và có tính khả thi 11 Sau một thời gian làm việc đầy tâm huyết và trách nhiệm, công tác tự đánh giá của trường đã cơ bản thành công Đó là sự tập trung trí tu ̣ cao cho một công trình khoa học của tập thể và công tác tự đánh giá cơ sở gia o dục lần thứ ba được ra mắt Đây là sự kiện... trường còn thể hiện từng hoạt động đánh gia chất lượng gia o dục và thời gian cần được tiến hành Công việc dự kiến các thông tin minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định và phân công một cách cụ thể khoa học Để chủ động về thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian biểu để hoàn thành quá trình tự đánh giá... việc chưa cao Một vài chỉ số tuy được đánh giá đạt yêu cầu song cũng còn những băn khoăn, suy nghĩ về tính hiệu quả của nó chưa cao - Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 9/10 - Số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu: 01/10 2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, gia o viên, nhân viên và học sinh Đây là tiêu chuẩ n quan tro ̣ng, có tinh chấ t quyế t đinh hiệu quả hoa ̣t đô ̣ng của ̣ ́ mỗi cán bô ̣, gia o viên... từng mặt công tác, từng giai đoạn cụ thể đều được tổ chuyên môn đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ, phân tích kĩ những mặt đã làm được, chưa làm được và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lí; - Tiếp tu c tạo điều kiện tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyên môn chính thành thạo quản lý hồ sơ trường học, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạt... và Đào tạo cũng như tham gia đánh gia , xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với thành viên trong tổ có thể hiện trong hồ sơ, sổ sinh hoạt tổ Có đầy đủ kế hoạch hoạt động của tổ theo tu ̀n, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định được thể hiện trong sổ họp và sổ kế hoạch của từng tổ - Các Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn 2 tu n 1 lần về các hoạt động... nhân viên chưa có trình độ nghiệp vụ theo quy định của công việc được giao 2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm ho ̣c 2012 - 2013 và những năm tới, nhà trường tiế p tu ̣c ta ̣o điề u kiê ̣n tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyên môn chính thành thạo quản lý hồ sơ trường học, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạt động thư viện của nhà trường đạt hiệu quả... Hội đồng tự đánh giá đều phải đảm nhiệm và hoàn thành những công việc được giao trong năm nhưng tất cả đều nhận thức rất đúng đắn về mục đích, lý do của công tác tự đánh giá nên đều dành thời gian ngoài giờ làm việc của mình để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng tự đánh giá giao cho Để công tác tự đánh giá được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội... có đủ cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệ trường trung học Nhà trường có đủ gia o viên dạy các môn học cơ bản và gia o viên chuyên trách dạy các môn năng khiếu Các tổ chuyên môn được thành lập và đi vào hoạt động có nề nếp, các tổ trưởng chuyên môn đều là những gia o viên có kinh nghiệm trong việc điều hành công tác nên hoạt động của tổ chuyên... kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn 1.5.1 Mô tả hiện trạng : - Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường và địa phương, trường đã xây dựng Kế hoạch chiến lược [H1-1-05-01] Nội dung chiến lược phát triển của nhà trường đã thể hiện rõ thực trạng giáo dục, những thành tựu đã đạt được, cơ hội thách thức, các mục tiêu phát triển gia o dục giai đoạn 2010 - 2015, tầm nhìn đến năm . C%D@*D(0D8K@e@A(5:*`46-O@D %189`@`@*D(0D Y Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội $:+40A&)**A@4* 'f56 . Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt L L L L G L R L Tiêu chuẩn 4 Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt L G L L Tiêu chuẩn 5 Hoạt. lớp: Số lớp Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 ^ETR ^ETZ ^ET ^ET[ Cộng 6 6 6 2. Số phòng