skkn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường thpt lộc hưng qua một số tiết trong chương trình

Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 MỤC LỤC A.TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trang B.GIỚI THIỆU .Trang C.PHƯƠNG PHÁP .Trang a Khách thể nghiên cứu .Trang b Thiết kế nghiên cứu Trang c Quy trình nghiên cứu Trang d Đo lường thu thập liệu Trang D.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Trang E.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………… ……… Trang 12 PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI Trang 13 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC .Trang 46 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Tên đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Nhóm giáo viên nghiên cứu: Nguyễn Mộng Duyên Trần Thị Ngoan Nguyễn Hữu Chung Đơn vị (trường, huyện): Trường THPT Lộc Hưng – Trảng Bàng A.TĨM TẮT ĐỀ TÀI Mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Đó khơng nơi tồn tại, sinh trưởng phát triển mà nơi lao động nghỉ ngơi, hưởng thụ trau dồi nét đẹp văn hóa, thẩm mĩ…Đó khơng gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất, nơi chứa đựng phân hủy chất thải người tạo sống hoạt động sản xuất; đồng thời nơi lưu giữ cung cấp thông tin khứ, tại, tương lai; lưu giữ cung cấp thông tin đa dạng nguồn gen, loài động thực vật, hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên Nhưng nay, tình trạng môi trường bị ô nhiễm trầm trọng Cuộc sống tốt đẹp người trái đất bị đe dọa Vì thế, việc bảo vệ mơi trường nhiều mối quan tâm mang tính tồn cầu Ở nước ta, bảo vệ môi trường vấn đề quan tâm sâu sắc Nghị số 41/QĐ- từ ngày 15/11/2004 Bộ trị cơng tác bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ; Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án: “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 thủ tướng phủ việc phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 tạo sở pháp lí vững cho nỗ lực tâm bảo vệ môi trường theo định hướng phát triển tương lai bền vững đất nước Cụ thể hóa triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31/01/2005, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường , xác định nhiệm vụ trọng tâm đến 2010 cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ môi Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 trường hình thức phù hợp môn học thông qua hoạt động ngoại khóa, xây dựng mơ hình xanh- - đẹp phù hợp với vùng miền Thực thị Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu tích hợp giáo dục mơi trường vào mơn, có Ngữ văn, Sở Giáo dục Đào tạo mở lớp tập huấn cho tất giáo viên trực tiếp giảng dạy Chính vậy, sau tập huấn, nhóm chúng tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình” để thực tốt chủ trương Đảng nhà nước đề Trước tình hình đó, việc sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực hoạt động nhóm, giải vấn đề, tranh luận động não, viết tích cực…để giáo dục kĩ bảo vệ môi trường đa dạng, tùy thuộc vào hoàn cảnh, điều kiện dạy học cụ thể Vì vậy, giáo viên cần vận dụng cách linh hoạt vào đặc điểm, hoàn cảnh cụ thể trường, lớp, dạy Giải pháp nhóm chúng tơi tiến hành hai nhóm: nhóm A gồm lớp 12A ( nhóm thực nghiệm) 12B1 ( nhóm đối chứng); nhóm B gồm lớp 12B3 ( nhóm thực nghiệm) 12B5 ( nhóm đối chứng) trường THPT Lộc Hưng Lớp thực nghiệm nhóm chúng tơi thực giải pháp tác động cho học sinh trao đổi, thảo luận nhóm, trình bày phút, dùng phiếu học tập tùy nội dung, đơn vị kiến thức tiết chương trình: Phong cách ngơn ngữ khoa học, Vận dụng tổng hợp thao tác lập luận, Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn, Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường, Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Rèn kĩ mở bài, kết văn nghị luận để tích hợp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh Kết cho thấy: Tác động giải pháp có ảnh hưởng lớn đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết cao so với lớp đối chứng Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết nhóm A:P = 0,00011 < 0,05; nhóm B: P= 0,00012< 0,05, cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 B.GIỚI THIỆU - Giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy cho học sinh nói chung vấn đề xã hội quan tâm Việc tích hợp “ Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình” thực tốt mang lại hiệu ứng giáo dục cao; em học sinh không người góp phần trực tiếp bảo vệ mơi trường nơi học mà cịn tun truyền viên tích cực cơng tác gia đình nơi sinh sống - Để phát triển tồn diện nhân cách học sinh, môn học nhà trường có ý nghĩa, vai trị định Trong đó, mơn Ngữ văn có vị trí đặc biệt quan trọng giáo dục tư tưởng, tình cảm, phát triển đắn hệ trẻ Nhờ cung cấp hệ thống tri thức, tình cảm, kĩ hành vi phù hợp với yêu cầu, tiêu chuẩn sống xã hội mà học sinh sống hòa nhập xã hội với tư cách công dân thực thụ, đầy động sáng tạo, có đủ lĩnh để sống hội nhập xu tồn cầu hóa với lực người thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước như: lực tự hồn thiện, tự khẳng định mình; lực giao tiếp ứng xử; lực tổ chức quản lí; lực hoạt động xã hội; lực hợp tác Ở trường THPT, nhiều môn học tập huấn kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường tiết học, có mơn Ngữ văn Ngồi việc giúp học sinh bảo đảm chuẩn kiến thức, kĩ phương pháp học phù hợp với môn, học sinh ngày có ý thức tình yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, thân thiện với mơi trường, có kĩ phát vấn đề mơi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh, có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, biết tuyên truyền vận động bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng, đồng thời biết nghiêm chỉnh chấp hành quy định Luật bảo vệ mơi trường Vì vậy, với nhiều môn học khác, môn Ngữ văn cấp THPT góp phần trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kỹ bảo vệ môi trường Đây cần thiết khơng thể thiếu q trình góp phần bảo vệ mơi trường Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Là giáo viên dạy Ngữ văn, băn khoăn, trăn trở vấn đề Làm vừa dạy học sinh nắm bắt kiến thức môn, vừa lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường cho học sinh cách hiệu nhất? Từ đó, giáo viên gây hứng thú học tập cho em mơn học mà cịn tác động đến nhận thức, hành vi người chủ tương lai đất nước ứng xử với môi trường sống xung quanh em Chính vậy, nhóm viết đề tài “ Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình” nhằm đưa số giải pháp tác động để giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12.Thông qua đó, nhóm chúng tơi muốn giới thiệu với q thầy cô giáo em học sinh số giải pháp có hiệu Vận dụng giải pháp này, giúp cho q trình giảng dạy giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh hiệu Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 C PHƯƠNG PHÁP I Khách thể nghiên cứu - Nhóm gồm ba giáo viên: Cô Nguyễn Mộng Duyên - Tổ trưởng chuyên môn - chịu trách nhiệm dạy thực nghiệm, tổng hợp nội dung, xây dựng đề tài hồn chỉnh Cơ Trần Thị Ngoan - Tổ phó - Chịu trách nhiệm phần viết tóm tắt, giới thiệu đề tài, chấm điểm kiểm tra khách quan liệu, thu thập, tin cậy Thầy Nguyễn Hữu Chung - Giáo viên - Chịu trách nhiệm tham dự xây dựng đề kiểm tra, chấm điểm kiểm tra, viết phần phân tích liệu, kết luận khuyến nghị - Nhóm chúng tơi giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, tuổi nghề nhóm mười năm giảng dạy, có giáo viên nhiều năm đạt chiến sĩ thi đua, hết nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh - Để thực đề tài, nhóm chúng tơi chọn hai nhóm lớp có sĩ số tương đương nhau, trình độ nhận thức nhau, em tích cực học tập Cụ thể nhóm A gồm hai lớp 12A 12B1; nhóm B gồm hai lớp 12B3 12B5 II Thiết kế nghiên cứu Nhóm chúng tơi dùng kết kiểm tra 15 phút lần để làm kiểm tra trước tác động Kết điểm trung bình hai lớp nhóm có khác Do đó, nhóm chúng tơi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Bảng kiểm chứng để xác định hai lớp nhóm A tương đương: Đối chứng (12B1) Giá trị TB Giá trị p Thực nghiệm (12A) 6,03 6,05 0,23 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 p = 0,23 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình lớp thực nghiệm đối chứng thuộc nhóm A khơng có ý nghĩa, lớp coi tương đương Tương tự thế, nhóm chúng tơi tiến hành kiểm chứng để xác định hai lớp nhóm B tương đương.: Đối chứng (12B5) Thực nghiệm (12B3) 5,68 5,71 Giá trị TB Giá trị p 0,34 p = 0,34 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình lớp thực nghiệm đối chứng thuộc nhóm B khơng có ý nghĩa, lớp coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Bảng thiết kế nghiên cứu Nhóm KT trước TĐ Tác động Kiểm tra sau TĐ Thực nghiệm 01 Dạy học số tiết chương trình Ngữ văn lớp 12 có tác động số giải pháp tích cực tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường 03 02 Dạy học số tiết chương trình Ngữ văn lớp 12 có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường 04 (12A; 12B3) Đối chứng (12B1;12B5) Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 III Quy trình nghiên cứu Chuẩn bị giáo viên - Đối với lớp đối chứng: thiết kế giáo án giảng dạy có tích hợp bảo vệ mơi trường bình thường - Đối với lớp thực nghiệm, minh họa số tiết chương trình Phong cách ngôn ngữ khoa học, Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận, Người lái đị sơng Đà Nguyễn Tn, Ai đặt tên cho dịng sơng? Hoàng Phủ Ngọc Tường, Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Rèn kĩ mở bài, kết văn nghị luận qua số câu hỏi nêu vấn đề , sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phiếu học tập, …để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường xung quanh cho em Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học, thời khoá biểu nhà trường để đảm bảo tính khách quan IV Đo lường thu thập liệu Nhóm chúng tơi cho học sinh hai nhóm làm kiểm tra 15 phút để kiểm tra việc hình thành ý thức bảo vệ mơi trường em Dạng câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm câu, câu điểm Tự luận câu điểm Sau học xong Rèn kĩ mở bài, kết văn nghị luận, nhóm chúng tơi tiến hành kiểm tra chấm theo đáp án xây dựng Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 D PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ I Phân tích liệu kết Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra nhóm A sau tác động: Đối chứng(12B1) Thực nghiệm(12A) ĐTB 6,71 7,60 Độ lệch chuẩn 0,99 0,81 Giá trị P T-test 0,00011 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0,89 Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,00011 < 0,05, cho thấy: chênh lệch ĐTB lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB lớp thực nghiệm cao ĐTB lớp đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 7,6 − 6,71 = 0,89 Điều cho thấy mức 0,99 độ ảnh hưởng hình thức dạy học đến lớp thực nghiệm lớn Nhóm A Bảng so sánh điểm trung bình kiểm tra nhóm B sau tác động: Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Đối chứng(12B5) Thực nghiệm(12B3) ĐTB 6,22 7,02 Độ lệch chuẩn 0,92 0,83 Giá trị P T-test 0,00012 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0,87 Tương tự nhóm A, chúng tơi nhận thấy nhóm B sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,00012 < 0,05, cho thấy: chênh lệch ĐTB lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB lớp thực nghiệm cao ĐTB lớp đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 7,02 − 6,22 = 0,87 Điều cho thấy mức 0,92 độ ảnh hưởng hình thức dạy học đến lớp thực nghiệm lớn Nhóm B II.Bàn luận Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 10 Trường THPT Lộc Hưng 31 32 34 Năm học 2013 – 2014 Trần Thị Thu Vân Phan Triều Vĩ Trương Thị Hồng Yến 6 31 32 34 Thái Thanh Tiền Phạm Quốc Tồn Võ Lê Cơng Trình 6,0588 6,03030303 Độ lệch chuẩn 0,89294 0,728219081 P 6 0,23143 Tb Bảng kết sau tác động Nhóm A Lớp thực nghiệm (03) Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 Họ tên Huỳnh Thị Thúy An Trần Thị Quỳnh Anh Huỳnh Phú Cường Dương Nhật Duy Dương Thành Duy Lê Trần Dương Nguyễn Thị Thùy Dương Dương Thị Hồng Đào Lê Minh Hải Nguyễn Thị Thanh Hằng Nguyễn Thị Hồng Huế Tạ Khắc Huy Trần Thị Mỷ Huyền Nguyễn Quốc Khánh Mai Thị Ngọc Linh Nguyễn Văn Vũ Linh Nguyễn Kim Loan Lớp đối chứng (04) 15 Stt 7 8 6 7 10 11 12 13 14 15 16 17 Họ tên Nguyễn Hoài Bảo Võ Văn Bình Nguyễn Thị Diệu Chi Dương Thị Thùy Dương Hà Thị Kiều Duyên Lê Thị Anh Đào Đỗ Văn Đức Nguyễn Văn Gần Nguyễn Trường Giang Nguyễn Thi Thu Hà Thái Hồng Hảo Lê Phúc Hậu Nguyễn Thành Hiện Trần Khải Hoàng Võ Thị Ngọc Hường Lâm Văn Khải Nguyễn Văn Tuấn Khải 15 8 7 7 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 40 Trường THPT Lộc Hưng 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Lê Thị Kim Ngân Võ Hồ Thái Ngân Lê Thị Kim Ngọc Trần Quốc Nhàn Võ Thúy Nhi Phùng Thị Cẩm Nhung Nguyễn Anh Nhựt Trần Thị Kim Phụng Lê Thị Diễm Phương Mai Hoàng Quyên Nguyễn Thị Thùy Phạm Thị Cẩm Thy Trương Thùy Trang Trần Thị Thu Vân Phan Triều Vĩ Huỳnh Thị Ngọc Yến Trương Thị Hồng Yến TB ĐỘ LỆCH CHUẨN p Năm học 2013 – 2014 7 7 8 8 8 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Nguyễn Thành Khoa Nguyễn Thị Huệ Lành Nguyễn Thị Trúc Lộc Nguyễn Thị Tuyết Minh Võ Quân Minh Ngô Thị Hồng Như Nguyễn Văn Pháp Võ Tuấn Sang Trương Thị Bé Tâm Hoàng Văn Thắng Nguyễn Thị Bòn Thi Đinh Thị Thu Thúy Trần Thị Thùy Thái Thanh Tiền Phạm Quốc Toàn Trương Thị Quỳnh Trang Võ Lê Cơng Trình 6,71428571 7,6 0,8170 0,0001 SMD 8 6 7 6 7 0,99194617 0,8929056 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 41 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Bảng kết trước tác động Nhóm B Lớp thực nghiệm (01) Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Phạm Thị Ngọc Ánh Nguyễn Hồng Ân Lê Văn Bảo Nguyễn Thị Ngọc Bích Nguyễn Thị Diệu Chỉ Võ Thị Kim Cương Lê Minh Cường Trần Huy Cường Huỳnh Công Danh Đồng Văn Hảo Lê Thị Cẩm Hằng Nguyễn Thị Thuý Hoa Nguyễn Thị Hiếu Nguyễn Ngọc Hùng Lê Tấn Lạc Nguyễn Thị Linh Nguyễn Thị Ngọc Linh Lê Ngọc Luyến Võ Nhật Minh Nguyễn Thị Thu Nhân Nguyễn Thị Huỳnh Như Đặng Hoàng Phong Phùng Thanh Quí Nguyễn Thị Quyền Phạm Ngọc Sơn Trần Thị Diễm Sương Lê Thị Thu Thảo Trần Thị Thắm Huỳnh Kim Thi Trần Thị Thanh Thoản Lớp đối chứng (02) 15 Stt 6 5 6 6 6 5 6 6 6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Lê Hoàng Anh Phạm Thị Huế Anh Lê Thành Danh Bùi Hoàng Duy Huỳnh Lê Cơng Duy Dương Văn Dũng Nguyễn Bình Dương Nguyễn Ngọc Hân Phan Thanh Huy Đoàn Thúy Huyền Đặng Vĩ Khang Trần Hoàng Khang Võ Thành Lâm Huỳnh Trọng Lễ Trịnh Hiếu Nhân Trần Ngọc Nho Nguyễn Tuấn Nhựt Nguyễn Hữu Phát Đinh Hoài Phong Nguyễn Hoàng Phúc Trần Thiện Phước Bùi Thị Thành Nguyễn Thị Hồng Thúy Lê Đoàn Minh Thư Trịnh Kim Tiên Nguyễn Thi Thu Trang Nguyễn Thùy Trang Phan Thị Ngọc Trầm Tô Thị Kim Trinh Võ Văn Trọng 15 7 6 6 7 6 6 7 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 42 Trường THPT Lộc Hưng 31 32 33 34 35 36 37 38 Năm học 2013 – 2014 Phan Thị Mộng Thu Dương Văn Tính Hồ Chí Tồn Phan Văn Minh Tùng Lê Minh Trí Phan Đỗ Trọng Nguyễn Thị Thu Vân Nguyễn Thị Tường Vy Tb 6 4 31 32 33 34 35 Nguyễn Minh Tú Trần Văn Tý Ngô Thành Vang Võ Trần Thúy Vy Đặng Bình Yên 6 5,71795 Độ lệch chuẩn P 5,685714286 0,9223 0,99325456 0,34904 Bảng kết sau tác động Nhóm B Lớp thực nghiệm (03) Stt 10 11 12 13 Họ tên Phạm Thị Ngọc Ánh Nguyễn Hoàng Ân Lê Văn Bảo Nguyễn Thị Ngọc Bích Nguyễn Thị Diệu Chỉ Võ Thị Kim Cương Lê Minh Cường Trần Huy Cường Huỳnh Công Danh Đồng Văn Hảo Lê Thị Cẩm Hằng Nguyễn Thị Thuý Hoa Nguyễn Thị Hiếu Lớp đối chứng (04) 15 Stt 7 7 6 8 6 10 11 12 13 Họ tên Lê Hoàng Anh Phạm Thị Huế Anh Lê Thành Danh Bùi Hoàng Duy Huỳnh Lê Cơng Duy Dương Văn Dũng Nguyễn Bình Dương Nguyễn Ngọc Hân Phan Thanh Huy Đoàn Thúy Huyền Đặng Vĩ Khang Trần Hoàng Khang Võ Thành Lâm 15 7 6 5 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 43 Trường THPT Lộc Hưng 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Năm học 2013 – 2014 Nguyễn Ngọc Hùng Lê Tấn Lạc Nguyễn Thị Linh Nguyễn Thị Ngọc Linh Lê Ngọc Luyến Võ Nhật Minh Nguyễn Thị Thu Nhân Nguyễn Thị Huỳnh Như Đặng Hoàng Phong Phùng Thanh Quí Nguyễn Thị Quyền Phạm Ngọc Sơn Trần Thị Diễm Sương Lê Thị Thu Thảo Trần Thị Thắm Huỳnh Kim Thi Trần Thị Thanh Thoản Phan Thị Mộng Thu Dương Văn Tính Hồ Chí Tồn Phan Văn Minh Tùng Lê Minh Trí Phan Đỗ Trọng Nguyễn Thị Thu Vân Nguyễn Thị Tường Vy TB ĐỘ LỆCH CHUẨN p 7,02564 0,83359 0,00012 SMD 7 6 6 7 8 6 8 8 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Huỳnh Trọng Lễ Trịnh Hiếu Nhân Trần Ngọc Nho Nguyễn Tuấn Nhựt Nguyễn Hữu Phát Đinh Hoài Phong Nguyễn Hoàng Phúc Trần Thiện Phước Bùi Thị Thành Nguyễn Thị Hồng Thúy Lê Đoàn Minh Thư Trịnh Kim Tiên Nguyễn Thi Thu Trang Nguyễn Thùy Trang Phan Thị Ngọc Trầm Tô Thị Kim Trinh Võ Văn Trọng Nguyễn Minh Tú Trần Văn Tý Ngô Thành Vang Võ Trần Thúy Vy Đặng Bình Yên 7 6 7 7 7 6,222222222 0,923093083 0,8703551 Lộc Hưng, ngày 20 tháng 03 năm 2014 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 44 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Nhóm thực hiện: Nguyễn Mộng Duyên Trần Thị Ngoan Nguyễn Hữu Chung Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 45 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Ở TỔ CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2013-2014 Tên đề tài:.Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Những người tham gia thực hiện: STT Họ tên Cơ quan cơng tác Trình độ chun mơn ĐHSP- Ngữ văn ĐHSP- Ngữ văn ĐHSP- Ngữ văn Môn học phụ trách Ngữ văn Ngữ văn Ngữ văn Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Nhóm trưởng Nguyễn Mộng Duyên THPT Lộc Hưng Trần Thị Ngoan THPT Lộc Hưng Nguyễn Hữu Chung THPT Lộc Hưng Họ tên người đánh giá 1:…………………………… Đơn vị công tác:…………… Họ tên người đánh giá 2:……………………………… Đơn vị công tác:…….…… Ngày họp thống : Địa điểm họp: Ý kiến đánh giá : Tiêu chí đánh giá Tên đề tài Thể rõ nội dung, đối tượng giải pháp tác động tính khả thi Hiện trạng - Mô tả trạng chủ đề, hoạt động thực hiện; - Xác định, liệt kê nguyên nhân gây trạng; - Chọn nguyên nhân để tác động, giải trạng Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế; - Giải pháp khả thi hiệu (tính thiết thực giải pháp); - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 10 12 13 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 46 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Tiêu chí đánh giá Vấn đề nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi; - Xác định giả thiết nghiên cứu - Xác định khách thể nghiên cứu, mô tả rõ ràng (đối tượng học sinh tham gia nghiên cứu); - Xác định đối tượng nghiên cứu (mô tả rõ ràng giải pháp thực hiện) Thiết kế, quy trình nghiên cứu - Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu; - Mô tả hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị - Cách kiểm tra độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế; - Mô tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu; - Nhận xét số phân tích liệu theo bảng tham chiếu (Ttset, Khi bình phương, ES, Person ) Kết quả, - Đã giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục; - Những đóng góp đề tài mang lại hiểu biết thực trạng, nguyên nhân, giải pháp thay hiệu quả, lâu dài - Khả áp dụng địa phương, nước, quốc tế Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 10 10 10 Minh chứng cho đề tài nghiên cứu Kế hoạch học, bảng điểm, thang đo, kế hoạch nghiên cứu (đề kiểm tra, đáp án, thang đo), đĩa CD liệu 15 10 Trình bày báo cáo Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp 10 Tổng cộng 100 Ghi chú: - Đề tài xếp loại A: - Đề tài xếp loại B: - Đề tài xếp loại C: - Đề tài xếp loại D: từ 80 đến 100 điểm từ 65 đến 79 điểm từ 50 đến 64 điểm 50 điểm Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 47 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Đề tài có tiêu chí đánh giá bị khơng điểm sau cộng điểm xếp loại, đề tài bị hạ mức Kết xếp loại đề tài: ………………………… Ngày 20 tháng 03 năm 2014 Người đánh giá thứ Người đánh giá thứ hai Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 48 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2013-2014 Tên đề tài:.Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Những người tham gia thực hiện: STT Họ tên Cơ quan cơng tác Trình độ chuyên môn ĐHSP- Ngữ văn ĐHSP- Ngữ văn ĐHSP- Ngữ văn Môn học phụ trách Ngữ văn Ngữ văn Ngữ văn Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Nhóm trưởng Nguyễn Mộng Duyên THPT Lộc Hưng Trần Thị Ngoan THPT Lộc Hưng Nguyễn Hữu Chung THPT Lộc Hưng Họ tên người đánh giá 1:…………………………… Đơn vị công tác:…………… Họ tên người đánh giá 2:……………………………… Đơn vị công tác:…….…… Ngày họp thống : Địa điểm họp: Ý kiến đánh giá : Tiêu chí đánh giá Tên đề tài Thể rõ nội dung, đối tượng giải pháp tác động tính khả thi Hiện trạng - Mô tả trạng chủ đề, hoạt động thực hiện; - Xác định, liệt kê nguyên nhân gây trạng; - Chọn nguyên nhân để tác động, giải trạng Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế; - Giải pháp khả thi hiệu (tính thiết thực giải pháp); - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 10 12 13 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 49 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Tiêu chí đánh giá Vấn đề nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi; - Xác định giả thiết nghiên cứu - Xác định khách thể nghiên cứu, mô tả rõ ràng (đối tượng học sinh tham gia nghiên cứu); - Xác định đối tượng nghiên cứu (mô tả rõ ràng giải pháp thực hiện) Thiết kế, quy trình nghiên cứu - Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu; - Mô tả hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị - Cách kiểm tra độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế; - Mô tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu; - Nhận xét số phân tích liệu theo bảng tham chiếu (Ttset, Khi bình phương, ES, Person ) Kết quả, - Đã giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục; - Những đóng góp đề tài mang lại hiểu biết thực trạng, nguyên nhân, giải pháp thay hiệu quả, lâu dài - Khả áp dụng địa phương, nước, quốc tế Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 10 10 10 Minh chứng cho đề tài nghiên cứu Kế hoạch học, bảng điểm, thang đo, kế hoạch nghiên cứu (đề kiểm tra, đáp án, thang đo), đĩa CD liệu 15 10 Trình bày báo cáo Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp 10 Tổng cộng 100 Ghi chú: - Đề tài xếp loại A: - Đề tài xếp loại B: - Đề tài xếp loại C: - Đề tài xếp loại D: từ 80 đến 100 điểm từ 65 đến 79 điểm từ 50 đến 64 điểm 50 điểm Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 50 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Đề tài có tiêu chí đánh giá bị khơng điểm sau cộng điểm xếp loại, đề tài bị hạ mức Kết xếp loại đề tài: ………………………… Ngày 20 tháng 03 năm 2014 Người đánh giá thứ Người đánh giá thứ hai Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 51 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG CẤP TỈNH NĂM HỌC 2013-2014 Tên đề tài:.Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Những người tham gia thực hiện: STT Họ tên Cơ quan cơng tác Trình độ chun mơn Mơn học phụ trách Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Nhóm trưởng Nguyễn Mộng Duyên THPT Lộc Hưng ĐHSP- Ngữ văn Ngữ văn Trần Thị Ngoan THPT Lộc Hưng ĐHSP- Ngữ văn Ngữ văn Nguyễn Hữu Chung THPT Lộc Hưng ĐHSP- Ngữ văn Ngữ văn Họ tên người đánh giá 1:…………………………… Đơn vị công tác:…………… Họ tên người đánh giá 2:……………………………… Đơn vị công tác:…….…… Ngày họp thống : Địa điểm họp: Ý kiến đánh giá : Tiêu chí đánh giá Tên đề tài Thể rõ nội dung, đối tượng giải pháp tác động tính khả thi Hiện trạng - Mơ tả trạng chủ đề, hoạt động thực hiện; - Xác định, liệt kê nguyên nhân gây trạng; - Chọn nguyên nhân để tác động, giải trạng Giải pháp thay - Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế; - Giải pháp khả thi hiệu (tính thiết thực giải pháp); - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 10 12 13 Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 52 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Tiêu chí đánh giá Vấn đề nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu - Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi; - Xác định giả thiết nghiên cứu - Xác định khách thể nghiên cứu, mô tả rõ ràng (đối tượng học sinh tham gia nghiên cứu); - Xác định đối tượng nghiên cứu (mô tả rõ ràng giải pháp thực hiện) Thiết kế, quy trình nghiên cứu - Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu; - Mô tả hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị - Cách kiểm tra độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận - Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế; - Mô tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu; - Nhận xét số phân tích liệu theo bảng tham chiếu (Ttset, Khi bình phương, ES, Person ) Kết quả, - Đã giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục; - Những đóng góp đề tài mang lại hiểu biết thực trạng, nguyên nhân, giải pháp thay hiệu quả, lâu dài - Khả áp dụng địa phương, nước, quốc tế Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét 10 10 10 Minh chứng cho đề tài nghiên cứu Kế hoạch học, bảng điểm, thang đo, kế hoạch nghiên cứu (đề kiểm tra, đáp án, thang đo), đĩa CD liệu 15 10 Trình bày báo cáo Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp 10 Tổng cộng 100 Ghi chú: - Đề tài xếp loại A: - Đề tài xếp loại B: - Đề tài xếp loại C: - Đề tài xếp loại D: từ 80 đến 100 điểm từ 65 đến 79 điểm từ 50 đến 64 điểm 50 điểm Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 53 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Đề tài có tiêu chí đánh giá bị khơng điểm sau cộng điểm xếp loại, đề tài bị hạ mức Kết xếp loại đề tài: ………………………… Ngày .tháng năm 201 Người đánh giá thứ Người đánh giá thứ hai Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 54 ... giảng dạy giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh hiệu Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014... tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 13 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 – 2014 Địa chỉ, giải pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường. .. bảo vệ mơi trường, cảnh quan thiên nhiên xung quanh Đề tài: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp 12 trường THPT Lộc Hưng qua số tiết chương trình 29 Trường THPT Lộc Hưng Năm học 2013 –