SKKN nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Theo điều tra Tổ chức Y tế Thế giới 34 % trẻ em bị bệnh 36 % trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bênh bùng phát trẻ em toàn cầu biến đổi yếu tố khơng khí, đất, nước thực phẩm Các thảm họa thiên nhiên lốc xốy, cháy lớn gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em trẻ em phải chứng kiến cảnh người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu tăng gấp đôi 15 năm qua tăng ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét môi trường ảnh hưởng lớn trẻ em Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Ngày 21 tháng năm 2006 Vụ Giáo dục mầm non có cơng văn hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD&ĐT việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn “2005 -2010” Công văn đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục Mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ BVMT, biết sống hòa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đơn vị phụ trách trọng song kết chưa cao: Phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nên phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khó khăn Một số trẻ lớp phụ trách ý thức bảo vệ môi trường trẻ kém, trẻ làm người lớn u cầu, chưa có tính tự giác nên tơi lo lắng vấn đề ý thức BVMT trẻ Xuất phát lý giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm số biện pháp “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường MN, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Kim Huệ - Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Vân Hội – Tam Dương- Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0976113537- E_mail: nguyenthikimhue.c0vanhoi@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Kim Huệ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên, dạy lớp 5-6 tuổi A3 Trường mầm non vân hội - Vấn đề sáng khiến: Tìm số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non Giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường áp dụng hiệu trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ.Tơi tin hệ trẻ sau có ý thức bảo vệ mơi trường tốt Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo có liên quan đến đề tài) - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp điều tra thực trạng học sinh - Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) giúp giáo viên thực hiệc nội dung giáo dục cách nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không gây tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để biến dụng cụ dạy học đơn giản mang tính khoa học sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái không gượng ép - Nâng cao nhận thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm - Kết hợp phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng môi trường sạch, tham gia đóng góp phế liệu làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh hiểu ý nghĩa việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - Tạo cho trẻ thói quen nề nếp, hứng thú, sáng tạo linh hoạt cho trẻ vào tiết học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Tháng 3/2018 đến tháng 3/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hố đất nước, nhân loại Bảo vệ mơi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy liên tục mà gần Trung Quốc trả giá cho tình trạng nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Môi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên; đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với q trình thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải .đang xâm nhập làm ảnh hưởng đến sức khỏe sống người Hoạt động bảo vệ môi trường khai thác sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên; bảo vệ đa dạng sinh học, khắc phục ô nhiễm, suy thoái, phục hồi cải thiện môi trường, ứng phó cố mơi trường; giữ cho môi trường lành, đẹp Ngày khơng đào tạo người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo biết nhìn xa trơng rộng Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai Vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môi trường thực hoạt động hàng ngày trẻ lớp Từ lúc đón trẻ, đến hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ…đều giáo viên thực lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Như năm trước lớp phụ trách thực số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tranh ảnh, đàm thoại trẻ hành động, việc làm bạn nhỏ ý thức BVMT ( bỏ rác vào thùng, trồng cây…) hay tổ chức buổi lao động dọn sân trường, giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ, hay giáo dục trẻ ý thức BVMT thơng qua trò chơi đạt hiệu chưa cao Trẻ nhớ lúc sau lại quên ngay, lao động trẻ làm cách miễn cưỡng, coi nhiệm vụ phải làm 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Thuận lợi * Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề lớp - Được quan tâm giúp đỡ từ phía phòng GD & ĐT, Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh giúp đỡ sở vật chất phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, lớp tơi trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo Thông tư 02, môi trường an toàn thân thiện - Trường, lớp rộng rãi, thống mát, có hệ thống nước phù hợp nước rác thải xử lý hợp vệ sinh kịp thời, trường có đầy đủ dụng cụ lao động lớp: chổi, thùng rác… hàng năm nhà trường chi số tiền mua sắm, tu sửa dụng cụ lao động * Đối với giáo viên - Hai giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A3 đạt trình độ chuẩn trở lên, ln yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động - Bản thân tơi đào tạo đạt trình độ Đại học, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình giảng dạy, u nghề mến trẻ, ln tìm tòi vận dụng phương pháp, hình thức đổi vào hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động - Được học tập đúc rút kinh nghiệm qua thăm lớp dự đồng nghiệp - Bản thân trực tiếp tham dự chuyên đề giáo dục mầm non Phòng GD&ĐT tổ chức, có chun đề giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non, giáo dục trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu…tơi biết thiết kế giảng điện tử giảng dạy gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nắm vững kiến thức Bên cạnh thuận lợi, khơng mặt khó khăn việc nâng cao ý thức BVMT cho trẻ * Đối với trẻ Lớp tơi phụ trách có 32 trẻ (trong nam: 16; trẻ nữ: 16 cháu), tất trẻ phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát * Đối với cha mẹ trẻ Tất phụ huynh quan tâm đến em mình, thường xun đưa đón trẻ học trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi trẻ nhà trường với giáo viên phụ trách lớp Bản thân giáo viên sở nên việc phối kết hợp với phụ huynh thuận lợi vấn đề giáo dục trẻ Bên cạnh thuận lợi, khơng mặt khó khăn việc nâng cao ý thức BVMT cho trẻ b Khó khăn * Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề - Do trường lên số vật chất, trang thiết bị chưa đa dạng phong phú - Bồn hoa cảnh nhà trường quy hoạch chưa đẹp Sân trường trống, số xanh chưa tốt * Đối với giáo viên Bản thân đầu năm thiết kế số giáo án chưa sáng tạo, chưa linh hoạt sáng tạo việc tổ chức trò chơi ơn luyện Chưa tìm hoạt động lạ để thu hút ý trẻ * Đối với trẻ - Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường : Như giẫm đạp lên vỏ sữa, vỏ bim bim coi trò chơi hấp dẫn Hay nhiều lúc trẻ chạy cách vô tư chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng, chơi chạy đà giẫm hết lên vườn hoa trường, chí bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, vệ sinh, rửa tay chưa biết khố vòi nước lại * Đối với cha mẹ trẻ Phần lớn số phụ huynh chưa coi trọng việc học tập con, cho học khơng giờ, hay nghỉ học tuỳ tiện, số phụ huynh khó khăn việc ủng hộ đóng góp Đời sống người dân chưa cao, 100% phụ huynh làm nông nghiệp nên đời sống thu nhập thấp Việc giáo dục dạy trẻ học đếm, học chữ cái… việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ việc làm không cần thiết họ nhận thức bảo vệ môi trường trách nhiệm họ Chính đứng trước tình trạng tơi băn khoăn lo lắng từ tơi chủ động xây dựng kế hoạch đầu năm lớp mình, trực tiếp thực đề tài trẻ, kết hợp tài liệu hướng dẫn, đạo ban giám hiệu nhà trường số kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, phối hợp phụ huynh, học hỏi tiết dạy Internet để tìm số biện pháp, phương pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng tơi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: Kết đánh giá TT Các hành vi đánh giá Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni 24 / 32 75 % Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp 23 / 32 72 % Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 26 / 32 81 % Tự giác gom rác vào thùng 20 / 32 62 % Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 21 / 32 65 % Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng 18 / 32 56 % Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 17 / 32 53 % Số lượng trẻ đạt Tỷ lệ * Qua khảo sát ban đầu thấy Từ kết khảo sát tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ mơi trường, sống cho tương lai em sau Tôi xin mạnh dạn đưa số biện pháp sau đây: 7.2 Về khả ứng dụng sáng kiến Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ điều quan trọng, trẻ có ý thức tự bảo vệ mơi trường, khơng làm gây nhiễm mơi trường, giúp trẻ có kiến thức định để tiếp thu kiến thức bậc học Chính điều làm trăn trở suy nghĩ làm để khắc phục tình trạng trên.Tơi suy nghĩ tìm số biện pháp sau 7.2.1 Biện pháp thứ nhất: Xây dựng trường học an toàn toàn diện Việt Nam quốc gia thường xuyên chịu tác động thiên tai Trẻ em đối tượng dễ bị tổn thương thiên tai xảy Do đó, cần cần đầu tư xây dựng trường học an tồn giảm thiểu nguy hiểm, mát tính mạng, tài sản…do thiên tai biến đổi khí hậu Trường học xây dựng an toàn: vật liệu, kỹ thuật, lối hiểm… Đưa nội dung GD ứng phó với BĐKH phòng chống thiên tai vào cơng tác quản lý thường xuyên trường Có kế hoạch dự phòng, hàng năm nhà trường tổ chức diễn tập ứng phó với biến đổi khí hậu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh Bằng hình thức giáo dục giảm nhẹ rủi ro thiên tai trường học: Đưa nội dung GD ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động giáo dục trẻ Bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho GV, nhân viên, học sinh việc BVMT ứng phó với biến đổi khí hậu nhằm hướng tới trường học an toàn toàn diện 7.2.2 Biện pháp thứ hai: Cô gương mẫu chuẩn mực Sự gương mẫu cô người xung quanh ảnh hưởng lớn trẻ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Cô người quanh trẻ tích cực bảo vệ mơi trường : Vệ sinh trường lớp sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc trồng vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn 7.2.3 Biện pháp thứ ba: Tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT chủ đề: Thông qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trò chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động – hành động khơng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học Ví dụ: * “Chủ đề: Trường mầm non thân yêu bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Trò chuyện cần thiết việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động ngồi trời, tay bẩn) Tơi giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp, biết chăm sóc, bảo vệ xanh… Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Chọn hành vi - sai”: Cô làm tranh vẽ việc giữ gìn bảo vệ mơi trường bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội đánh dấu X vào vòng tròn hành vi đội đánh dấu nhân vào vòng tròn hành vi sai Thời gian sau nhạc đội khoanh theo yêu cầu chiến thắng Trò chơi “ Chọn hành vi – sai” Tôi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng tình : Bạn ngắt hoa bẻ cành, bạn giẫm lên hoa, bạn vứt rác bừa bãi… sau hỏi trẻ “ Con làm gặp bạn nhỏ đó?”… * “Chủ đề: Bản thân”: Mục đích giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngồi đường Nhận biết ký hiệu thơng thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác biết số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ Trẻ ý quan sát việc làm người lớn: Khi khỏi nhà phải tắt thiết bị điện, nước không sử dụng, trẻ có thái độ khơng đồng tình với người tiết kiệm điện nước… Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan bé” Cho trẻ kháchm phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt ( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn ) Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngốy tai bạn, tắm gội ý không để nước chui vào tai biết đội mũ ô nắng đeo trang, thường xuyên đánh không ăn thức ăn nóng, lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay đánh Hay tiết hoạt động âm nhạc hát “ Cùng bảo vệ môi trường” nhạc lời nước ngồi: (Jang Young Song) tơi GDBVMT cho trẻ cách giáo dục trẻ qua hát: Xuất phát lý giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm số biện pháp “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi Cô hỏi: Trong hát, rác trước vứt vào thùng phải làm gì?( Phải phân loại rác) Bài hát nên khuyên nên phân loại rác trước cho vào thùng rác, phải ln ý thức sử dụng lại đồ vật dùng *“Chủ đề: Gia đình’’: Nhận biết mơi trường gia đình bao gồm: Các phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng đặt gia đình Trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết mơi trường sạch: Các phòng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, không bụi, khơng khói khơng có tiếng ồn, mơi trường bẩn gia đình: Nhà ở, sân vườn khơng qt dọn, đồ dùng đồ chơi không lau chùi xếp gọn gàng, bụi bẩn trẻ biết tác hại môi trường bẩn người Từ đó, trẻ biêt q trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi có ý thức điều nên làm như: khố vòi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phòng, giúp đỡ bố mẹ cơng việc vừa sức giúp mơi trường sống gia đình xanh, đẹp như: quét nhà, tưới cây… Tiết KPKH: “Đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình như: bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh, ấm điện Cô giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng, tránh vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khác.Cơ đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” khỏi phòng phải làm gì? ( Tắt đèn, tắt tivi, quạt ) * “Chủ đề: Thế giới thực vật”: Giáo dục trẻ biết trình phát triển ích lợi xanh với mơi trường sống biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xẩy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống người Tôi cho trẻ chuẩn bị đồ dùng chai dầu ăn, dầu xả cắt thành hình ngộ nghĩnh, hấp dẫn cho trẻ làm thí nghiệm “ Trồng cây” 10 * “Chủ đề: Thế giới động vật”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người Tơi giáo dục trẻ u q vật ni, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi VD: Tôi cho trẻ quan sát thí nghiệm với cá bình nước khác ( bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá Tơi mở rộng số động vật sống lòng Đại Dương ngựa, cá mập, cá kình, cá thu để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Cơ nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng mơi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ * “Chủ đề:Giao thông”: Giúp trẻ hiểu được: - Một số đồ dùng cần thiết, số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng - Các hành vi văn minh tham gia giao thông Trẻ phải nắm phương tiện giao thông thải khói bụi: tơ, xe máy, tàu hỏa…thả khói vào khơng khí Tơi cho trẻ xem video hình ảnh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe thò đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, xe không đeo kính trang, người đi vỉa hè, luật giao thơng, trẻ em đá bóng lòng đường hình ảnh người xe máy đeo trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm Sau đó, cho trẻ gạch nối hành động – sai tham gia giao thông, tô tranh phương tiện giao thông bảo vệ môi trường, lựa chọn lô tô phương tiện giao thông không gây ô nhiễm môi trường * Giáo dục trẻ đường biết bịt trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe quy định, khơng cho xe vào sân trường khói bụi làm ô nhiễm môi trường Trẻ biết nhận đẹp việc giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình sẽ, gọn gàng, ngăn nắp * “Chủ đề: Một số tượng tự nhiên”: Giúp trẻ biết tượng tự nhiên: gió, mây,mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, núi lửa trẻ biết nguyên nhân tượng như: Bão, lũ, cháy rừng, sạt lỡ đất … người chặt phá rừng trái phép, trái đất bị ô nhiễm nghiêm trọng hậu người phải gánh chịu Cho trẻ đọc thơ “ Ghét bão”, “ Thương cây”… Cơ cho trẻ 12 xem hình ảnh video cho trẻ đưa nhận xét sau xem hình ảnh: H1: Hậu lũ lụt H2: Hậu sạt lỡ đất Cũng qua chủ đề trẻ biết phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho người Tôi cung cấp trẻ biết đặc điểm khơng khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng khí có đâu, biết số tác dụng đơn giản khơng khí số yếu tố gây nhiễm khơng khí giáo dục cho trẻ có số ý thức bảo vệ môi trường không khí Tơi cho trẻ làm số thí nghiệm với khơng khí: Bắt khơng khí, đun bếp than, tơ nhả khói Trong chơi cho trẻ đóng kịch “Một ngày mặt trời không chiếu sáng”, cho trẻ làm đồ chơi diều, chong chóng, cối xay gió, làm thuyền buồm * “Chủ đề: Đất nước diệu kỳ”: Cho trẻ tìm hiểu đất nước Việt nam, danh lam thắng cảnh Việt nam: Phố cổ Hội An, Động Phong Nha, Biển Nha Trang… danh lam thắng cảnh giới công nhận di sản văn hóa Cơ giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ không phá hoại đồ chơi nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng giữ gìn cảnh quan để tự hào với bạn nước khác đất nước Việt Nam xanh, sạch, đẹp Cơ cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch, cô giúp trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ mơi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường… Như việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ thông qua chủ đề khác chủ đề: nghề nghiệp, quê hương đất nước, trường tiểu học thật 13 phong phú, đa dạng biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, mơi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng ln gọn gàng, ngăn nắp biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu Với việc lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học, trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ 7.2.4 Biện pháp thứ bốn: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, thơng qua trò chơi phân vai, trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung quanh khu vực lớp tơi hướng cho trẻ đóng vai bác sĩ phòng khám đa khoa( khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải y tế ) Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thơng bắt người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây trật tự công cộng, sai đường, bán hàng rong giáo dục trẻ luật lệ an toàn giao thơng bảo vệ mơi trường - Trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, quét màng nhện trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải sống tiết kiệm - Trò chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp - Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên xanh, xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý - Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định cho trẻ trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích bạn nhỏ bỏ rác vào thùng : Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khn mặt cười 14 Bé trang trí thùng đựng rác - Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phòng ) Thơng qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ vui vẻ thoải mái : Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa ( đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau miệng ) Sau xếp hàng rửa tay xà phòng theo qui trình bước Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vòi nước chảy liên tục đánh Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phòng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định 15 Thông qua hoạt động dạo chơi, tham quan Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ Tơi cho trẻ thăm quan môi trường lớp học lớp học khác, khu vực quanh trường thăm nghĩa trang liệt sĩ, Uỷ ban nhân dân xã, trạm y tế xã, nơi bà họp chợ Yêu cầu trẻ nhận xét vệ sinh môi trường nơi tìm cách khắc phục bảo vệ môi trường VD: Cho trẻ tham quan nơi họp chợ bà nhân dân Các thử nhận xét xem bà họp chợ chưa? Họp chợ ngã ba gây hậu ? Khi họp chợ xong nhìn thấy sót lại ? Con làm để khơng có tình trạng họp chợ gây ùn tắc giao thông, gây ô nhiễm môi trường ? ( Trẻ nhắc nhở bố mẹ hậu việc họp chợ không chỗ ) Dạo thăm quan sát : Cảnh họp chợ đường Thông qua hoạt động lao động ( ngoại khố) Tơi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối bện vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tăng cơ, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, quả.Thơng qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Thường vào buổi thứ cuối tuần cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp : 16 + Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác ) + Tổ 2: Chăm sóc vườn hoa 17 + Tổ 3: Nhổ cỏ cho vườn thuốc nam Sau trẻ lao động xong cho trẻ nhận xét quang cảnh trường trước sau lao động, trẻ cảm nhận niềm vui lao động sau hoàn thành cơng việc trẻ nhìn thấy thành lao động mơi trường sạch, đẹp Thơng qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để thực nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách hiệu nhất.Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với cô bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Trong buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô Tơi tun dương, khích lệ trẻ kịp thời, thường xuyên cho trẻ kể việc làm tốt mà trẻ làm ngày cắm cờ, trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cách tuyên dương, khen ngợi trẻ làm giúp cô nhặt rụng, quét lớp, trải chiếu, cất gối, tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân trẻ khen cố gắng, trẻ khác học tập bạn bảo vệ môi trường 18 Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, biết bảo vệ ,giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiêu hình thức theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi trời hay thăm quan Ví dụ ngày lễ, ngày tết Ngun Đán phát động phong trào “Tết trồng cây”, cô với phụ huynh trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng tổ chức tưới chăm sóc Ngồi tơi vận dụng lúc nơi để giáo dục trẻ : Giờ ngủ dậy, chơi tự do, chí lúc trẻ vệ sinh hướng dẫn trẻ cách rửa tay, rửa mặt chải tóc 7.2.5 Biện pháp thứ năm: Ứng dụng công nghệ thông tin Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng trẻ chắn khơng cao Chính mà tơi ln tìm tòi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint năm học 2014 -2015 trường cài phần mềm giáo án điện tử kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường VD: Góc giải trí có trò chơi nhận thức Nhờ có trò chơi máy vi tính trẻ lớp tơi hứng thú, say mê hình, đồng thời thao tác máy trẻ thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Ngoài biện pháp tơi sưu tầm tài liệu nói mơi trường tơi sử dụng đĩa hình đưa vào máy vi tính vào đón, trả trẻ tơi thường mở máy vi tính cho trẻ xem hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm với trâu… Bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tun truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm qua 19 hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ 7.2.6 Biện pháp thứ sáu: Công tác phối kết hợp phụ huynh Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên tơi khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà tun truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Tôi phối hợp y tế tuyên truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương cách: + Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh + Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Nhắc nhở phụ huynh để xe khu vực cho phép + Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi + Tuyên truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học khu nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu Đặc biệt năm học vừa qua phụ huynh lớp ủng hộ hai ngày công để cắt cỏ, lau chùi cửa, lan can ,dọn rác xung quanh khu vực trường lớp kết hợp giáo viên trồng rau, trồng ăn cho khu vực vườn trường, nhiều phụ huynh ủng hộ rau giống, ủng hộ cát, đá trắng để làm bể cát cho trẻ thực hành chơi với cát, nước; phụ huỵnh sưu tầm phế liệu ( chai, lọ, vỏ sò ) để làm đồ chơi Đồ chơi tự làm vừa tiết kiệm chi phí vừa bảo vệ mơi trường lại không phần hấp dẫn, lạ mắt với trẻ 20 Con chim cánh cụt làm từ chai dầu gội sữa Ô tô làm từ lõi giấy vệ sinh Cây tre trăm đốt làm từ hộp Con voi làm từ chai dầu rửa bát Điều khẳng định cơng tác phố kết hợp gia đình nhà trường có đồng thuận đạt kết cao Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Có đồng thuận, trí, ủng hộ đồng nghiệp cố gắng, nỗ lực thân trẻ lớp phụ trách + Sự quan tâm, hỗ trợ đầu tư Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho chuyên đề 21 + Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho môi trường Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp lên kế hoạch chia làm giai đoạn: * Giai đoạn 1(tháng đến tháng 9/2018): + Tìm hiểu khảo sát chất lượng sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho tiết học lớp Chất lượng, hiểu biết q trình áp dụng cơng tác giảng dạy để tìm giải pháp tốt * Giai đoạn (từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2018): + Áp dụng biện pháp, phương pháp vào trình giảng dạy * Giai đoạn (từ tháng 1/2019 đến tháng năm 2019): + Đánh gia hiệu áp dụng đề tài, khảo sát chất lượng trẻ so sánh với kết đầu năm; + Rút kinh nghiệm số đề xuất, kiến nghị với cấp trên; + Đưa kết luận đề tài * Không gian: lớp tuổi A3 trường mầm non Vân Hội 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhận tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử theo nội dung sau 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy rõ hiệu sau năm xây dựng thực chuyên đề khảo sát kết đầu ra: 10.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề - Được quan tâm, hỗ trợ đầu tư cấp lãnh đạo, quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho chuyên đề như: Tranh ảnh, máy tính, chủ đề, bút màu, đồ dùng phục vụ cho môi trường - Lớp học sẽ, sân trường rộng sạng sẽ, có nhiều - Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ 10.1.2 Đối với giáo viên Tơi ln nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn Giáo viên có thao tác sử dụng đồ dùng giảng dạy, sử dụng công nghệ thông tin linh hoạt, trình độ tin học nâng lên, thiết kế tốt giáo án 22 điện tử, sáng tạo lồng ghép nội dung giáo dục cho trẻ phù hợp hấp dẫn Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động Tổ chức hoạt động cho trẻ lúc nơi đạt hiệu cao (thông qua bảng thống kê sau) Sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn có nội dung giáo dục, tranh ảnh theo chủ đề, sưu tầm nguyên phế liệu để làm đồ dung đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy trẻ tốt 10.1.3 Đối với trẻ Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi BVMT Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ mơi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát.Trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường chung: không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, biết chăm sóc bảo vệ vật ni, thường xun nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước…Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng ăn xong, trẻ thích ăn rau…đã biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi… Trẻ có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng giáo trường Trẻ có thói quen hành vi văn minh lịch giao tiếp, ứng xử Đã phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu lốt đủ câu giao tiếp, đàm thoại.Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt * Kết trẻ theo đánh giá lớp: Qua thực số biện pháp nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp từ đầu năm đến đã thu lại kết sau: 23 Kết khảo sát 32 trẻ TT Các hành vi đánh giá Trước thực Sau thực Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ đạt Tỷ lệ Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật nuôi 24 / 32 75 % 30/32 94 % Biết giữ gìn trật tự,vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp 23 / 32 72 % 31/32 97 % Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 26 / 32 81 % 32/32 100 % Tự giác gom rác vào thùng 20 / 32 62 % 32/32 100 % Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường 21 / 32 65 % 31/32 97 % Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng 18 / 32 56 % 30/32 94 % Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 17 / 32 53 % 28/32 88 % Nhìn vào bảng thống kê tơi thấy phấn khởi, niềm động viên khích lệ tơi cố gắng năm học 10.1.4 Đối với phụ huynh Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà gia đình đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người môi trường đến học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ mơi trường ngồi trường mầm non Cụ thể: ủng hộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư 24 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lại đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Bởi nhà nghiên cứu khoa học thống rằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giới tự nhiên sống xung quanh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết u q, gần gũi mơi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho mơi trường sống an tồn, sẽ, lành mạnh phong phú Vì giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết - Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ.Vì thể đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, lúc nơi không ngại khó, khổ, ngại bẩn - Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp - Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Luôn phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tích cực sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường -Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giảng điện rử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động - Lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu tổ chuyên môn dự đóng góp xây dựng ý kiến Tơi ln ln khơng ngừng mà ln ln quan tâm tìm tòi học hỏi sáng kiến nhiều kinh nghiệm cho để việc giảng dạy tốt 25 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tổ chức áp dụng Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Phạm vi: Trường MN Vân Hội; Lớp: tuổi A3 Vân Hội Tam- - Lĩnh vực áp dụng: “Một số biện pháp Dương Vĩnh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho Phúc trẻ mẫu giáo - tuổi trường MN, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc” Vân Hội, ngày 24 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Vân Hội, ngày 24 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Hiệu trưởng Lại Thị Bích Ngọc Nguyễn Thị Kim Huệ 26 ... phát lý giành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm số biện pháp Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho. .. Trường mầm non vân hội - Vấn đề sáng khiến: Tìm số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi trường mầm non Giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường áp dụng hiệu trẻ biết cách... với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho