SKKN tăng cường khả năng sẵn sàng cho trẻ đi học thông qua hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo khảo sát có khoảng nửa số trẻ em Việt Nam tu ổi có nguy c thiếu hụt thiếu hụt kỹ cần thiết đ ể bắt đầu học Dự án Tăng cường khả sẵn sàng học trẻ mầm non đ ược thiết kế để giải vần đề cách nâng cao khả s ẵn sàng cho trẻ học tiểu học Với Modun dành cho giáo viên gồm có : Modun xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm; Modun Giáo dục phát triển ngơn ngữ; Modun Phát triển tình cảm, kỹ xã h ội; Modun Phát triển nhận thức; Modun Chăm sóc giáo dục trẻ dân tộc thiểu số, trẻ có hồn cảnh khó khăn; Modun Hợp tác với cha mẹ việc chăm sóc giáo dục trẻ Dự án giúp cho trẻ có nhiều hội h ơn, đ ược quan tâm nhiều hơn, trẻ thể hết trẻ có đủ tâm th ế sẵn sàng học Một Modun dành cho giáo viên thân th ật quan tâm đến Modun Giáo dục phát triển ngôn ngữ, đ ặc bi ệt v ới hoạt động làm quen chữ cái, hoạt động đặc trưng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Với xu phát triển không ngừng xã h ội nay, n ền giáo d ục c nước ta khơng nằm ngồi guồng quay Việc làm th ế cho tr ẻ đọc thông viết thạo trở thành gánh nặng, áp lực c t ừng nhà trường gia đình hết áp lực đối v ới trẻ nh ỏ, đặc biệt tr ẻ mẫu giáo 5- tuổi- bé chuẩn bị bước vào lớp 1, học tr ước ch ương trình lớp (đọc, viết, làm tốn) trở thành vấn nạn nh ức nh ối c toàn xã hội Nền kinh tế phát triển, trẻ em bố m ẹ chăm sóc, đầu tư đầy đủ từ vật chất đến tinh thần việc ầu tư cho trẻ vào lớp m ột phụ huynh qua tâm Tuy nhiên không ph ải ph ụ huynh quan tâm đến theo hướng tích cực để tạo tâm th ế t ốt cho tr ẻ sẵn sàng học Mà có nhiều phụ huynh có nh ững suy nghĩ sai l ệch ảnh hưởng đến tâm sinh lý trẻ nhỏ như: Việc cho tập viết, ghép vần,tập đọc trước trẻ tuổi trẻ chưa đến tuổi yếu tố th ể lực, tâm lý, ngôn ngữ… chưa đáp ứng Dạy học trước chương trình lớp phản khoa học, gây khó khăn việc tổ ch ức d ạy h ọc l ớp 1, làm trẻ chủ quan, giảm hứng thú học tập vào học l ớp 1, ảnh h ưởng khơng tốt đến q trình phát triển tâm sinh lý trẻ, nh ất ng ười dạy có phương pháp sư phạm khơng tốt Ở trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, vừa h ọc v ừa chơi.Thông qua hoạt động đan xen ngày nh ằm phát tri ển toàn diện nhân cách cho trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn chu ẩn b ị s ẵn sàng cho trẻ đến trường Đối với mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trẻ làm quen, nhận biết, phân biệt 29 chữ chữ tiếng việt; giúp trẻ nhận ch ữ có t Nhưng làm để biến môn học làm quen với ch ữ tr thành m ột trò chơi thật hứng thú, hấp dẫn, lơi trẻ, để trẻ th nh chơi bị ép học; để trẻ có th ể th ỏa s ức sáng tạo, phát triển tâm sinh lý theo độ tuổi h ơn n ữa đ ể cho phụ huynh nhận thấy điều quan trọng tạo nên tiền đề tốt cho trẻ, tâm lý vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp Là giáo viên trẻ, nhiệt huyết,với nhiều năm dạy lứa tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, nghiêm túc thực Thông tư 17/2012 Bộ giáo d ục đào tạo tuyệt đối khơng dạy trước chương trình lớp cho trẻ đặc biệt chữ tốn Mặt khác khơng có dạy cho trẻ nh ận biết phân bi ệt chữ mà quan trọng xây dựng cho trẻ môi tr ường l ớp học, mơi trường học tập trẻ thật làm trung tâm.Tôi mong muốn tạo tâm lý thoải mái, tảng v ững ch ắc cho trẻ bước vào lớp Từ trăn trở th ực đ ề tài: “Tăng cường Khả sẵn sàng cho trẻ học thông qua ho ạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi trường m ầm non” II NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Nội dung hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tu ổi trường mầm non - Chương trình giáo dục mầm non + Nhận biết mặt chữ + Sao chép chữ + Biết sử dụng dụng cụ viết - Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi + Nhận biết mặt chữ + So chép chữ + Thích đọc tò mò ý nghĩa chữ in + Cố gắng sử dụng dụng cụ viết + Viết từ trái sang phải + Thích viết (khơng có hướng dẫn giáo viên) + Tự viết tên + Kể truyện theo tranh + Biết sử dụng sách (như lật giở trang sách) Thực trạng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tu ổi trường mầm non - Để đánh giá thực trạng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non nay, tiến hành khảo sát 15 giáo viên c lớp lớn mức độ nhận thức họ tâm quan trọng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non, giúp Tăng c ường kh ả sẵn sàng cho trẻ học Bảng : Nhận thức giáo viên tầm quan trọng c ho ạt đ ộng làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non việc tăng cường khả sẵn sàng cho trẻ học TT Mức độ nhận thức Số lượng Tỷ lệ % Rất quan trọng 12 80% Quan trọng 13% Bình thường 7% Không quan trọng Qua bảng khảo sát cho thấy hầu hết giáo viên nh ận th ức đ ược t ầm quan trọng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi tr ường mầm non, tỷ lệ 80%, giáo viên đánh giá khơng quan trọng - Chúng tiến hành khảo sát ý kiến c giáo viên v ề m ức đ ộ th ực giáo viên hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi thu kết sau Bảng : Mức độ thực hoạt động làm quen ch ữ cho trẻ 5-6 tu ổi trường mầm non giáo viên TT Mức độ thực Số lượng T ỷ lệ % Tốt 10 67% Khá 13% Trung bình 13% Yếu 7% - Kết cho thấy có 67% thực tốt, 20% th ực m ức đ ộ yếu trung bình Nguyên nhân cho đồ dùng dạy h ọc ch ưa phong phú, chủ yếu thẻ chữ có sẵn - Khảo sát mức độ thực đổi với giáo viên đối v ới ho ạt đ ộng làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi Bảng : Mức độ thực đổi hoạt động làm quen chữ giáo viên TT Mức độ thực Số lượng T ỷ lệ % Tốt 47% Khá 27% Trung bình 13% Yếu 13% Bảng : Mức độ thực giáo viên để nâng cao chất l ượng ho ạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi giúp tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ Mức độ Trung STT Nội dung khảo sát Tốt Xây dựng môi trường lớp 7% Khá bình Yếu 5% 3% 0% học lấy trẻ làm trung tâm Làm đồ dùng, đồ chơi dựa vào nhu cầu trẻ 7% 6% 1% 1% 6% 6% 2% 1% 13% 2% 0% 0% Làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phát huy tính tích cực trẻ Công tác tuyên truyền với phụ huynh - Hoạt động làm quen chữ trường mầm non đ ược th ực với hoạt động/ tuần, hoạt động làm quen Hoạt đ ộng c ủng c ố (hay gọi trò chơi), thực vào hoạt động khác ngày (hoạt động trời, hoạt động chiều…) Với thời lượng việc làm quen với chữ trẻ hạn chế Mặt khác đa số giáo viên m ới đơn cho trẻ làm quen với chữ qua thẻ chữ có sẵn, powerpoint mà chưa cho trẻ sâu vào tìm hiểu ch ữ, hay ch ữ thể chất liệu khác Những thuận lợi khó khăn q trình th ực đ ề tài * Thuận lợi: - Ln Phòng giáo dục đào tạo, nhà trường quan tâm đ ến vấn đề Tạo điều kện trang thiết bị, sở vật chất chuyên môn giáo viên - Nhà trường điểm thực hành áp dụng quan ểm giáo d ục l tr ẻ làm trung tâm Bộ giáo dục đào tạo - Giáo viên lớp cô giáo trẻ, với nhiều năm kinh nghi ệm d ạy trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi ln có tinh thần học hỏi, tìm tòi phương pháp tiên tiến đại, chịu khó khơng quản khó khăn v ất v ả tìm hi ểu đ ể trẻ hoạt động, học tập vui chơi theo lứa tuổi - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ hoạt động cô cháu, ph ối h ợp t ốt với nhà trường giáo viên - Bản thân nhận thức đắn tầm quan trọng việc tạo tiền đề tâm lý sẵn sàng cho trẻ vào lớp một, đặc biệt v ới ho ạt đ ộng làm quen chữ làm quen chữ * Khó khăn: - Một số phụ huynh chưa thật hiểu hết đề án Tăng cường khả sẵn sàng cho trẻ học - Một số phụ huynh lo lắng, chưa nhận th ức đ ược việc nguy h ại cho học chữ trước chương trình, nên gặp nhiều khó khăn việc tuyên truyền việc phối kết hợp gia đình nhà trường - Các hoạt động, hình thức làm quen chữ nghèo nàn, l ạc h ậu, ch ưa kịp xu xã hội dẫn đến chưa có nhiều hội để trẻ th ể khả tư duy, sáng tạo mà chủ yếu v ẫn nh ững hình thức học theo lối mòn - Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất gi ữ bảo quản đ ể đảm bảo sản phẩm có độ bền cao, sử dụng lâu ngày h ạn chế Với thực trạng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm nonn thuận lợi, khó khăn tơi băn khoăn, trăn trở tìm số biện pháp giải quy ết vấn đề nh sau: III- NỘI DUNG - BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Sau năm học 2015- 2016; 2016- 2017 thực đ ưa đ ược m ột số biện pháp sau PHẦN I: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1:Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Một nội dung đề án Tăng cường khả sẵn sàng cho trẻ học xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đây nội dung quan trọng y ếu tố quy ết định đến việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen ch ữ cho tr ẻ 5- tu ổi trường mầm non Đối với trẻ mầm non, học mà chơi- chơi mà học Kiến th ức mà trẻ nh ận khơng có học lúc nơi, trẻ mẫu giáo chủ yếu tri giác hình ảnh, trẻ chưa có khả ghi nhớ mà phải thấm Nhất làm quen ch ữ cái, đ ể trẻ có th ể nh đ ược mặt chữ, phát âm chữ cái, nhận biết ch ữ có t việc xây dựng mơi trường lớp học gần gũi với trẻ, kích thích đ ược trí óc trẻ mang tính thẩm mĩ cao điều vô quan tr ọng Đ ặc biệt năm học 2016- 2017, nhà trường tr thành ểm th ực hành Bộ giáo dục đào tạo áp dụng Quan ểm giáo d ục l tr ẻ làm trung tâm Môi trường lớp học nhà tr ường đ ược d ự án, chuyên gia, đồng nghiệp tỉnh thành đánh giá cao học t ập Cách thực - Lên kế hoạch rà soát dự kiến thời gian thực theo nh ững tiêu chí dự án - Tìm tòi ngun vật liệu, kiểu mẫu, xoay lại giá góc phù h ợp v ới hoạt động trẻ, phù hợp với tiêu chí đề c d ự án - Ngay bước chân vào lớp học, giá để dép để ba lô trẻ, ngồi ký hiệu gần gũi, giáo viên chúng tơi gắn tên trẻ, qua nhiều ngày trẻ nhớ dần tên mình, tên bạn xung quanh nh ch ữ có tên Kể việc cất dép, cất ba lô cho quy định gắn hình ảnh thao tác bước b ằng ch ữ rõ ràng - Các góc, đồ chơi đồ dùng, nội quy, quy đ ịnh l ớp đ ều đ ược ghi chữ thích phù hợp với trẻ - Góc sách truyện trang trí , xếp với nhiều lo ại sách hay, t ất c ả sách truyện góc trẻ mang từ nhà trẻ tự làm theo chủ đề, tạo cho trẻ thói quen ham đọc sách - Đặc biệt góc chữ cái, trang trí mở,với nhiều đồ dùng phong phú, khơi gợi sáng tạo trẻ Các trò ch ch ữ đ ược luân phiên theo nhóm chữ theo chủ đề, kiện tháng, v ới nh ững đồ chơi trẻ không chơi vào hoạt động góc mà trẻ chơi vào đón, hoạt động chiều Biện pháp 2: Thông qua hoạt động tuyên truyền Trong tất chương trình, hoạt động, hình thức tuyên truy ền m ột hình thức đem lại hiệu cao Do hình th ức đ ược áp dụng đặc biệt cha mẹ học sinh Cách thực hiện: - Tổ chức buổi họp phụ huynh tập thể hay họp với t ừng cá nhân, tuyên truyền với phu huynh đề án Tăng cường khả sẵn sàng cho trẻ học Đưa phiếu khảo sát để phụ huyn hiểu minh, gi ải đáp thắc mắc phụ huynh đề án nh hoạt đ ộng làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi - Vào đón trả trẻ, giáo viên chúng tơi ngồi việc thơng báo tình hình sức khỏe, kết học tập trẻ ngày Chúng ch ủ đ ộng tuyên truyền , chia sẻ với phụ huynh nguy hại cho tr ẻ h ọc trước chương trình trẻ chưa đủ tuổi, dẫn đến tâm lý sợ học, lo lắng làm phát triển không đồng tâm sinh lý trẻ, việc quan tr ọng tạo cho trẻ tâm tốt, u thích học tập Và mơn h ọc làm quen chữ cái, cha mẹ chơi trò ch tìm ch ữ có ch ứa từ, ôn lại phát âm chữ mà trẻ đ ược h ọc t ại l ớp, phân biệt 29 chữ thông qua nét chữ thay việc bắt tr ẻ t ập ghép v ần, t ập đọc, tập viết mà tâm lý sinh lý trẻ chưa đủ tuổi để sẵn sàng làm việc - Ở góc tuyên truyền lớp, giáo viên sưu tầm quy định Bộ giáo dục đào tạo quy định dạy thêm, học thêm, d ạy trước chương trình; phương pháp hay trẻ học t ập hay báo nói tác hại việc dạy trẻ học trước chương trình đặc biệt làm quen chữ để phụ huynh hiểu rõ, tránh gây áp l ực h ọc t ập cho em Và để kết hợp với giáo l ớp có h ướng đắn giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện - Phiếu điều tra dành cho phụ huynh học sinh (Phụ lục) - Phiếu điều tra thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ nhà (Phụ lục) Biện pháp 3: Giáo dục trẻ tính tự lập, hứng thú học Lớp một mơi trường hồn tồn với trẻ, trẻ phải chủ động việc từ sinh hoạt lao động tự phục vụ đến việc học tập c Rèn cho trẻ tính tự lập niềm yêu thích học tập giúp tr ẻ thích nghi cách dễ ràng với môi trường học tập Cách thực hiện: - Năm học 2015- 2016 nhà trường mầm non đ ược vinh d ự làm ểm ki ến tập cho Thành phố kỹ tự phục vụ Ngay từ nh ững ngày đ ầu tiên năm học giáo viên hướng dẫn trẻ kỹ tự ph ục v ụ cho thân theo phiên chế chủ đề như: tự cất dép, cất ba lô, gấp quần áo, vệ sinh nơi quy định, cách bê gh ế, đ ứng lên ng ồi xu ống ghế; cách vệ sinh bàn sau ăn;cách quét rác sàn…;cách ngồi học tư thế, cách cầm bút, cách lấy vở, mở vở, giữ gìn sách vở; ý th ức l cất đồ dùng nơi quy định - Luôn khơi gợi, đặt câu hỏi để trẻ nói lên mong muốn c - Tăng cường hoạt động vui chơi phát huy tính tích c ực, sáng t ạo Trẻ tự lựa chọn đồ chơi mà thích, đ ặc biệt trò chơi đòi hỏi trẻ phải làm việc giải cách độc lập Tất điều giúp trẻ thấy tự tin hòa đồng với tập thể, tự tin chủ động giải vấn đề Biện pháp 4: Lồng ghép với môn học khác Việc lồng ghép nhẹ nhàng môn học với không đem l ại m ột giảng phong phú cho giáo viên mà cách mà trẻ dễ tiếp thu,t ạo đ ược hứng thú cho trẻ Ví dụ: Ở lĩnh vực phát triển thể chất vơi vận động : Đi ngang bước dồn Khi cho trẻ luyện tập, để nâng độ khó tập, ô bước gắn chữ mà trẻ học, nhiệm vụ trẻ v ừa b ước dồn vừa đọc to tên chữ PHẦN II: SƯU TẦM CÁC BÀI THƠ, BÀI HÁT, CÂU ĐỐ VỀ LÀM QUEN CHỮ CÁI - Giáo viên sưu tầm thơ, hát, câu đố làm quen ch ữ đ ể trẻ học nhớ chữ cách dễ dàng hơn,ghi sâu vào tâm trí trẻ - Trẻ học lúc,mọi nơi Mặt khác với th ơ, hát, câu đố không giáo viên mà ph ụ huynh có th ể đ ồng hành việc cho trẻ làm quen với chữ Thơ Bài thơ: Gà học chữ Ngày đầu đến lớp Nét chữ xiêu vẹo Cô dạy chữ “O” Hàng thấp hàng cao Gà trống thích chí Mái Mơ hớn hở Gáy vang Ĩ …ò Nộp cho Thương Gà Mái Tục tà tục tác Đánh vần chẳng xong Quả trứng tròn vo Lục đà lục đục Mới hay gà Mái Kiếm ổ rơm nằm Luyện chữ đêm Đến môn tập viết O tròn trứng Gà Trống bới cào Ai thèm Sưu tầm - Mục đích: Bài thơ dạy trẻ nhận biết chữ cái, dạy trẻ cần phải chăm chỉ, tâm làm việc phải thực dù có khó khăn vất vả - Câu hỏi: + Buổi đầu cô giáo dạy chữ gì? + Tinh thần học tập bận lớp nào? + Làm để bạn Mái Mơ viết chữ O giống tr ứng tròn vo + Muốn đạt điều mong muốn phải làm gì? Bài thơ: O tròn …trứng vịt Lớp Vịt ngồi yên lặng Giảng hoài mà chẳng thấm Mé cầu ao sau nhà Như nước đổ lên đầu Cô Ngan say sưa giảng: Cô giáo Ngan nhanh trí - O tròn trứng gà! Vội sửa lại giáo trình Vịt nghe nghe…sấm! Và lớp đồng tình: Vừa học trước, quên sau - O tròn … trứng vịt! Sưu tầm - Mục đích: Bài thơ nói lên tình cảm giáo dành cho học sinh học chữ, cách cô hướng dẫn trẻ học trẻ chưa hiểu - Câu hỏi: + Cô giáo Ngan dạy học chữ O nào? + Bạn Vịt học có thuộc không? + Khi thấy bạn Vịt không thuộc cô giáo Ngan s ửa h ướng dẫn bạn Vịt laị cách học lại nào? Bài thơ: Bé học vần Em gọi ba Em gọi mẹ Em gọi cô E gọi thầy Em đánh vần a bờ a ba Em đánh vần cờ ô cô E mờ e me nặng mẹ Ba …mẹ Ây thờ ây thây huyền thầy Cô …thầy Lá la lá la la la la Lá la lá la la la la Sưu tầm - Mục đích: Giúp trẻ bước đầu ghép vần đơn giản, quen thuộc - Câu hỏi: + Từ ba, mẹ đánh vần nào? + Từ cô, thầy đánh vần nào? Bài hát Bài hát: Chiếc bát đựng cơm ( Phổ thơ: Chiếc bát đựng cơm) Chiếc bát đựng cơm o- o ô Quyển đựng chữ Cô dạy em chữ Chữ hạt cơm Những chữ Hạt cơm chữ Như hạt thóc vàng Ni em lớn khơn Như hạt cơm ngon a-a ă â O n on ngờ on ngon Thanh Quang - Mục đích: Bài hát dạy trẻ làm quen với chữ cái, vần đơn giản gắn với sinh hoạt hàng ngày - Câu hỏi: + Có chữ nhắc đến hát? + Chữ o ghép thành vần gì? + Chiếc bát miêu tả nào? Câu đố - Mục đích: Cho trẻ ôn lại tên chữ cấu tạo ch ữ h ọc + Câu đố: Tôi với chữ O Giống đúc Bỗng đâu bút mực Vẽ móc câu Lên đầu tơi Bây bạn thấy Tôi chữ chi? ( Chữ ơ) + Câu đố: O tròn trứng gà Thêm râu, thêm mũ đố chữ gì? ( Chữ ơ, ơ) + Câu đố: Nét tròn em đọc chữ O Khuyết nửa cho chữ gì? ( Chữ c) + Câu đố: Chữ “ n” hai nét móc Đứng liền kề cạnh Thêm nét móc Đố chữ gì, nói mau? ( chữ m) + Câu đố: Một nét đứng thẳng nghiêm chào Trên thêm dấu “.” Chữ nói ngay? ( chữ i) + Câu đố: Sừng sững thẳng đứng Đọc lên uốn lưỡi… đố bé chữ gì? ( Chữ l) + Câu đố: Ba anh giống Tròn xoe trái trứng gà nhà Một anh đội mũ thật hay Anh làm biếng cô thời thêm râu? ( Chữ o, ô, ơ) PHẦN III: LÀM QUEN CHỮ CÁI THÔNG QUA CÁC CHẤT LIỆU Làm quen chữ thơng qua giác quan hình th ức h ọc đ ược tr ẻ ti ếp nhận cách hứng thú Không giúp trẻ nh ận biết đ ược ch ữ mà giúp trẻ rèn luyện khả cảm nhận phận c thể, trẻ biết nhiều chất liệu sống cơng dụng Bằng chất liệu giấy ráp Hàng ngày biết đến với giấy ráp với công dụng đ ể đánh m ịn đồ gỗ, đánh tường đưa ch ất liệu gi ráp đ ể cho tr ẻ làm quen - Mục đích: Giúp trẻ cảm nhận độ phẳng mịn khác qua ch ất liệu giấy ráp Trẻ nhận nét chữ, chữ qua gồ lên giấy - Nguyên liệu: Giấy ráp loại, fooc mếch, keo dính - Hiệu sử dụng: Sử dụng làm quen chữ cái, trò ch chữ cái, hoạt động chiều, hoạt động góc - Câu hỏi: + Các sờ cảm nhận xem bề mặt ch ữ có đặc ểm gì? + Cùng chữ cái, bề mặt chữ có khác nhau, ch ữ s ần- ch ữ mịn?( khác chất liệu loại giấy ráp) + Các nhắm mắt sờ viền nét xem nét gì? Ch ữ gì? 2.Bằng chất liệu xốp Xốp chất liệu dùng phổ biến việc làm đồ dùng, đ ch cho trẻ Giáo viên cho trẻ làm quen với ch ữ chất liệu - Mục đích: Giúp trẻ cảm nhận độ mị xốp, cảm nhận độ lồi, lõm chữ - Nguyên liệu: Xốp màu, fooc mếch, keo dính - Hiệu sử dụng: Sử dụng làm quen chữ cái, trò ch chữ cái, hoạt động chiều, hoạt động góc - Câu hỏi: + Các sờ cảm nhận xem nét chữ/ chữ có đặc ểm gì? + Các nét chữ/ chữ có điểm khác nhau? Hai cách tiếp cận làm quen chữ qua chất liệu giấy ráp qua chất li ệu xốp Sở giáo dục đào tạo Hà Nội Quận, Huy ện Thành phố công nhận đợt kiến tập điểm Thành phố v ề kỹ tự phục vụ ngày 22/10/2015 nhiều tr ường bạn h ọc tập với tiết học Làm quen nét chữ: nét xiên phải nét xiên trái PHẦN III: LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên l ớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ ch đẹp mắt, phát huy khả tư duy, vận dụng, suy luận trẻ Nh ững đồ dùng mà tự tay làm đa phần áp dụng công nghệ thông tin, có tính bền, sử dụng nhiều hoạt động khác Ngồi chúng tơi sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, t ạp chí nước ngồi… để làm phong phú đồ dùng đồ ch t ại l ớp cho tr ẻ Trò chơi: Ghép tranh thẻ chữ * Vật liệu:Máy tính có phần mềm powerponit; Máy in màu * Cách làm:Sưu tầm tranh ảnh nói chủ đề học chữ học.Sử dụng phần mềm powerpoint chèn hình ảnh tìm Phía hình ảnh có chứa từ hình ảnh Sử d ụng ph ần shapes kẻ đường zíc zắc để chia trang powerponit thành ph ần Ph ần có hình ảnh từ hình ảnh đó, phần chứa từ hình ảnh Dùng máy in màu in file powerpoint ép plastic Để đồ dùng vào hộp,một hộp đựng thẻ tranh hộp đựng thẻ chữ * Hiệu sử dụng: Có thể sử dụng theo chủ đề Trên phôi lưu máy tính thay đổi theo chủ đề theo tình hình thực tế Ơn lại chữ học cho trẻ làm quen với từ Rèn khả ghi nhớ cho trẻ Phát triển khả tư duy, logic Sản phẩm sử dụng hiệu tất hoạt động (hoạt động chung, ho ạt đ ộng trời, hoạt động chiều) * Cách chơi: Tìm lựa chọn thẻ chứa từ giống với thẻ tranh có chứa từ hình ảnh,ghép hai thẻ lại với cho trùng khít đ ường zíc z ắc Trò chơi: Kẹp chữ thiếu * Vật liệu: Máy tính có phần mềm powerponit; Máy in màu; Kẹp gỗ * Cách làm: Sưu tầm tranh ảnh chủ đề học từ có ch ứa ch ữ học Sử dụng phần mềm powerpoint chèn hình ảnh tìm Phía hình ảnh có chứa từ hình ảnh Phía từ hình ảnh thiếu ch ữ từ Phía có chữ ch ữ thi ếu từ Dùng máy in màu in file powerpoint ép plastic * Hiệu sử dụng: Có thể sử dụng theo chủ đề Trên phôi lưu máy tính thay đổi theo chủ đề theo tình hình thực tế Ơn lại chữ học cho trẻ làm quen với từ Rèn khả ghi nhớ cho trẻ Phát triển khả quan sát Sản phẩm sử dụng hiệu tất hoạt động (hoạt động chung, hoạt đ ộng trời, hoạt động chiều) * Cách sử dụng:Lựa chọn thẻ tranh, quan sát từ tranh với từ thiếu chữ phía Xem từ phía thiếu chữ Quan sát dãy ch ữ phía xem đâu chữ thiếu t S d ụng k ẹp g ỗ đ ể kẹp chữ thiếu Trò chơi: Xâu hạt chữ * Vật liệu:Máy tính; Máy in màu; Kẽm xù; Hạt nhựa in hình ch ữ * Cách làm:Sưu tầm hình ảnh có chủ đề Kẻ bảng file word, chèn hình ảnh Dưới hình ảnh có từ hình ảnh In màu r ồi ép plastic * Hiệu sử dụng:Sử dụng hiệu hoạt động góc hoạt động chiều.Trên phơi lưu máy tính thay đổi theo chủ đề theo tình hình thực tế Dùng ôn ch ữ h ọc Phát triển khả quan sát, khả ghi nhớ trẻ Rèn kỹ chép * Cách sử dụng: Chọn hình ảnh (hay thẻ chữ theo ý thích) Tìm hạt chữ có chứa chữ tạo thành từ hình ảnh.Dùng kẽm xù xâu hạt tìm từ phải sang trái cho t v ừa xâu gi ống t ch ỉ hình ảnh Trò chơi: Xếp chữ cúc * Vật liệu: Cúc màu; Giấy ráp; Bút xóa * Cách làm: Cơ dùng bút xóa viết chữ học lên gi ráp Ho ặc tr ẻ tự dùng bút xóa viết chữ học lên giấy ráp theo trí nh * Hiệu sử dụng: Sử dụng chủ đề Ôn lại ch ữ h ọc Ôn lại cấu tạo chữ * Cách sử dụng - Cách 1: Dùng cúc màu xếp lên chữ lên thẻ chữ ráp mà cô viết ho ặc lên thẻ chữ ráp mà trẻ tự viết - Cách 2: Trẻ dùng cúc màu tự xếp thành ch ữ theo trí nh trí tưởng tượng Trò chơi: Ghép mẫu chữ * Vật liệu: Máy tính có phần mềm powerponit; Máy in màu * Cách làm:Dùng powerpoint kẻ ô, vẽ đường zíc zắc chia làm hai phần Phần in chứa chữ in hoa Phần chứa chữ in thường Dùng máy in màu in ép plastic * Hiệu sử dụng:Có thể sử dụng với tất nhóm chữ Ơn lại chữ học Phát triển khả tư trẻ Sản phẩm sử dụng hiệu tất hoạt động (hoạt động chung, hoạt động trời, hoạt động chiều) * Cách chơi: Tìm lựa chọn hai mảnh ghép chữ in hoa ch ữ in th ường chữ để ghép với cho trùng khít đường zíc zắc Trò chơi: Luồn dây tạo chữ * Vật liệu: Fooc mếch; màu; đột; dây len * Cách làm: Dùng đột, đột lỗ thành hình chữ * Hiệu sử dụng: Có thể sử dụng với tất nhóm chữ Ơn lại chữ học Phát triển khả tư tr ẻ, kh ả khéo léo trẻ Sản phẩm sử dụng hiệu tất c ả ho ạt động (hoạt động chung, hoạt động trời, hoạt động chiều) * Cách chơi:Dùng kim dây len, luồn lên luồn xuống lỗ, tạo thành ch ữ IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau đưa nội dung, biện pháp nhằm nâng cao ch ất l ượng làm quen chữ cho cho trẻ lớp tôi, nhận thấy lớp h ứng thú thực với môi trường lớp với không gian mở, đồ dùng đồ chơi đẹp, sáng tạo Phụ huynh yên tâm, tin tưởng vào cô giáo, góp ph ần thành cơng vào đề án Tăng cường khả sẵn sàng cho trẻ học - 100% trẻ lớp hứng thú với hoạt động lớp, đặc biệt việc làm quen với chữ Đây tiền đề quan trọng tạo cho trẻ tâm lý tự tin, sẵn sàng bước vào lớp - Phụ huynh quan tâm đến đề án, hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, có cách nhìn nhận khác việc chuẩn bị s ẵn sàng cho tr ẻ học lớp Từ phối hợp với cô vi ệc th ực hi ện n ội dung đề ủng hộ hoạt động mới, cần s ự giúp đ ỡ trẻ lớp - Có nhiều chất liệu, đồ dùng mang tính th ẩm mĩ tính ứng dụng cao thay đổi thường xuyên, liên tục Đã tạo cho trẻ s ự yêu thích cơng việc, học tập, khơng có c ảm giác nhàm chán nh đồ chơi bị chơi chơi lại, nội dung dễ so v ới t c tr ẻ Tất nội dung đồ dùng đồ chơi đưa ra, trẻ hào hứng chơi, yếu tố lạ hấp dẫn trẻ yếu tố m ới lạ h ấp d ẫn tr ẻ, đạt yếu tố lấy trẻ làm trung tâm V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thời gian áp dụng thực nhận thấy việc nhận th ức đắn vai trò tầm quan trọng đề án Tăng cường khả sẵn sàng cho trẻ học nói chung hoạt động làm quen v ới ch ữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non nói riêng cần thiết ph ải đ ược thực thường xuyên, liên tục Tuy nhiên trình thực tơi gặp phải số khó khăn định với số học sinh đơng, đơi gặp khó khăn vi ệc bao quát, sâu vào khả trẻ Hay nh m ột vài ph ụ huynh bận nên không thường xuyên đưa đón nên gặp khó khăn việc trao đổi trực tiếp Nhưng mong công tác đ ạt đ ược hiệu cao có tham mưu Ban Giám Hiệu nhà tr ường, s ự ph ối hợp gia đình nhà trường việc nâng cao ch ất l ượng cho tr ẻ làm quen với chữ để chuẩn bị tâm lý sẵn sàng cho trẻ học l ớp  ... tài: Tăng cường Khả sẵn sàng cho trẻ học thông qua ho ạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi trường m ầm non II NHỮNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI TRONG TRƯỜNG MẦM... tâm quan trọng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non, giúp Tăng c ường kh ả sẵn sàng cho trẻ học Bảng : Nhận thức giáo viên tầm quan trọng c ho ạt đ ộng làm quen chữ cho trẻ 5- 6. .. sách) Thực trạng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tu ổi trường mầm non - Để đánh giá thực trạng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non nay, tiến hành khảo sát 15 giáo viên c lớp