Chính vì vậy, để quá trình chuyển những tri thức hiểu biết về môi trường thành thái độ hành vi tích cực của trẻ đối với môi trường sống, thì việc giáo dục này cần được tiến hành ngay tro
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU
1 1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Trong những năm gần đây, tốc độ phát triển các khu công nghiệp cùng với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, nền kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học kỹ thuật công nghệ phát triển giúp cho người lao động thủ công thay thế bằng những máy móc, năng suất lao động tăng mức sống con người ngày càng cao Nhưng bên cạnh kết quả thu được đó là những chất thải công nghiệp thải ra từ các nhà máy gây ảnh hưởng môi trường và đã trở thành nạn ô nhiễm môi trường một cách nghiêm trọng
Để có một sự phát triển bền vững cần phải có một chương trình hành động thống nhất và có thể bổ trợ lẫn nhau giữa phát triển sản xuất với công tác bảo vệ và kiểm soát môi trường Nếu không có một chính sách đúng đắn
về bảo vệ môi trường nền kinh tế sẽ bị thiệt hại trước mắt cũng như lâu dài Đồng thời sự phát triển của đất nước cũng thiếu bền vững Nhất là trong những năm gần đây, nền kinh tế phát triển đang đi lên theo con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã đẩy mạnh quá trình đô thị hóa dẫn đến tình trạng môi trường ngày càng ô nhiễm Ngoài những nguyên nhân trên còn có một nguyên nhân cơ bản dẫn đến hiện tượng ô nhiễm môi trường đó là ý thức của con người
Môi trường bị ô nhiễm sẽ ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống và sinh hoạt hằng ngày của con người đặc biệt đối với trẻ mầm non Bởi vì cơ thể trẻ còn non yếu, rất dễ bị các yếu tố môi trường tác động làm ảnh hưởng đến sức khỏe và sự phát triển trí tuệ của trẻ, do đó trẻ em cần được sống trong môi trường thật sự an toàn, bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm
Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm Từ lứa tuổi mầm non, giáo viên cần giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết Từ đó biết cách bảo vệ môi trường sống một cách tích cực nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức
Trang 2của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh
Do đó, việc giáo dục bảo vệ môi trường là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, đây là một quá trình lâu dài, phải được thực hiện trong quá trình giáo dục của cả hệ thống giáo dục Quốc dân và trong cộng đồng
Để trẻ có ý thức với môi trường thì người giáo viên phải biết cung cấp những hiểu biết về môi trường cho trẻ, trên cơ sở đó hình thành thái độ tích cực của trẻ đối với môi trường xung quanh Chính vì vậy, để quá trình chuyển những tri thức hiểu biết về môi trường thành thái độ hành vi tích cực của trẻ đối với môi trường sống, thì việc giáo dục này cần được tiến hành ngay trong chính môi trường sống của trẻ
Vì vậy giáo viên cần lựa chọn đưa các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động và sinh hoạt hằng ngày của trẻ, giúp trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi trường sống, về mối quan hệ giữa động vật, thực vật, con người với môi trường, sự ô nhiễm môi trường và bảo vệ môi trường, cách chăm sóc bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật và bảo vệ môi trường nơi trẻ sống Giúp trẻ biết chăm sóc giữ gìn vệ sinh cơ thể sạch sẽ Trẻ hiểu được môi trường sạch và tác hại của môi trường bẩn đối với cuộc sống con người,
từ đó trẻ biết nói lên những việc làm cụ thể của bản thân để bảo vệ môi trường Trẻ thực hiện được một số việc làm cụ thể để giữ gìn bảo vệ môi trường: Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định, biết chia sẽ hợp tác với bạn bè và người thân xung quanh trong việc thực hiện các hành vi tích cực bảo vệ môi trường
Tuy nhiên qua quá trình thực hiện bản thân tôi là một giáo viên trực tiếp đứng lớp lớn tôi nhận thấy rằng: Chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ở trẻ còn nhiều hạn chế Trẻ phần lớn chưa có thói quen vệ sinh trường lớp, chưa biết bỏ rác vào thùng rác, chưa sắp xếp đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định
Năm học 2014 - 2015 Phòng giáo dục đào tạo huyện Lệ Thủy tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp thân thiện và hiệu quả” Để góp một phần nhỏ vào hội thi nói riêng và bảo vệ môi trường nói chung, bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non” nhằm cung cấp cho trẻ một
Trang 3số tri thức cơ bản về bảo vệ môi trường, hình thành kĩ năng quan trọng trong giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đối với trẻ mầm non đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ
1 2 Phạm vi áp dụng của đề tài, sáng kiến, giải pháp
Đề tài “ Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
5 - 6 tuổi trong trường Mầm non” được áp dụng rộng rãi trong trường Mầm non, hy vọng rằng từ những biện pháp đưa ra sẽ giúp trẻ 5 - 6 tuổi có có ý thức bảo vệ môi trường ngày một tốt hơn.
2 PHẦN NỘI DUNG
2 1 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
Trường mầm non nơi tôi công tác có diện tích rộng, mật độ dân số đông, có nhiều điểm công cộng đóng trên địa bàn như: Chợ, bến xe, các cơ quan, xí nghiệp Các điểm trường thấp nên hàng năm hứng chịu thiên tai lũ quét… Bởi vậy, công tác tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường càng quan trọng đối với các cấp, các ngành, nhân dân và nhất là đối với thế hệ trẻ, nhằm xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện, đây là một trong những tiêu chí để xây dựng nông thôn mới của xã nhà
Trong những năm qua, việc tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong nhà trường đã được nhiều tổ chức, các ban ngành có liên quan, mà đặc biệt là sự chỉ đạo của trung tâm y tế, Sở giáo dục, Phòng giáo dục đào tạo Lệ Thủy đã chỉ đạo các trường thực hiện tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Xây dựng môi trường xanh -sạch - đẹp”
Để thực hiện tốt cuộc vận động trên, trường mầm non chúng tôi đã triển khai với nhiều hình thức như: Tổ chức hội thi “ xây dựng môi trường xanh, sạch đẹp” cấp trường Bồi dưỡng lí thuyết, xây dựng tiết dạy mẫu, cung cấp tài liệu, băng đĩa, sách bồi dưỡng hè cho giáo viên nghiên cứu Mặc dù đã có một số biện pháp như vậy, song ý thức bảo vệ môi trường của trẻ còn nhiều hạn chế
Năm học 2014 - 2015 nhà trường phân công tôi dạy lớp mẫu giáo Lớn cụm trung tâm với số lượng 32 cháu Với tình hình thực tế tại lớp đang phụ trách tôi nhận thức sâu sắc và xác định rõ những việc cần làm ngay đối với
Trang 4trẻ về việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vì vậy trong quá trình thực hiện bản thân tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi
Năm học mà bậc học Mầm non Lệ Thủy tổ chức Hội thi “ Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp” nên nhà trường đã có sự đầu tư lớn trong việc xây dựng môi trường
Sự quan tâm của phòng giáo dục, lãnh đạo địa phương, phụ huynh tạo điều kiện đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất, đồ chơi ngoài trời, các đồ dùng học tập, đồ chơi của trẻ
Được sự chỉ đạo sát đúng của ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn
về công tác bồi dưỡng lý thuyết cũng như thực hành
Nhà trường đã quy hoạch được hệ thống sân chơi, cây bóng mát, hệ thống cống rãnh thoát nước, trang bị khá đầy đủ các thùng rác có nắp đậy ở các lớp
Hai giáo viên đứng lớp đều có trình độ Đại học, nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi đồng nghiệp và nghiên cứu các tài liệu về các nội dung bảo
vệ môi trường
* Khó khăn
Phòng học còn chật do đó gây trở ngại cho trẻ trong việc hoạt động và cất dọn đồ dùng đồ chơi
Địa điểm trường thấp và có nhiều điểm trường nhỏ, lẽ nên dễ bị ngập lụt gây ô nhiễm môi trường
Đa số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường
Công tác phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường chưa thực sự được quan tâm
Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ môi trường còn hạn chế
* Điều tra thực tiễn
Vào đầu năm học thông qua các hoạt động hằng ngày tôi thấy ý thức bảo vệ môi trường của trẻ như sau:
+ 80% trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh trong ăn uống
+ 60 % trẻ biết cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định
+ 50% trẻ có ý thức không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào thùng rác
Trang 5+ 40% trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp
+ 30% trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây cối
Qua khảo sát tôi nhận thấy rằng kiến thức bảo vệ môi trường của trẻ không đồng đều, còn nhiều hạn chế Và tôi đã suy nghĩ đưa ra một số giải pháp gúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường như sau:
2 2 Các giải pháp
* Giải pháp 1: Tạo được môi trường xanh, sạch, đẹp, gần gũi, thân thiện.
Đối với trẻ mầm non việc xây dựng môi trường tốt cho trẻ hoạt động là
rất quan trọng vì môi trường giáo dục có tốt thì mới thu hút sự chú ý của trẻ, kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ
Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã rà soát lại các điều kiện của lớp
để tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua sắm, sữa chữa và cải tạo một
số cơ sỡ vật chất nhỏ cần thiết: như thùng đựng rác, vòi nước vệ sinh, cải tạo các bồn hoa, chậu cây ở góc thiên nhiên, các giá dựng đồ chơi bị hỏng
Mua các chậu hoa ở góc thiên nhiên có hình các con vật gần gũi, dể thương, có kích thước vừa phải phù hợp với trẻ để trẻ tiện di chuyển Trồng các loại hoa theo mùa dễ kiếm như hoa dâm bụt, hoa sam cạn, cây Hình thành cho trẻ thói quen chăm sóc và tưới cây ở góc thiên nhiên
Đồ chơi ở các góc sắp xếp gọn gàng, trẻ dễ lấy và dễ cất dọn, trang trí môi trường phù hợp với chủ đề và lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường gần gũi với trẻ
Ví dụ: Ở chủ đề “ Trường mầm non” chúng tôi trang trí các bức tranh về các hoạt động ở trường mầm non như trẻ đang chơi ngoài sân trường, cảnh trẻ tưới cây, trẻ đang ngắm hoa, đang nhặt rác bỏ vào thùng rác và chúng tôi còn tạo ra những biển báo “ cấm” như cấm ngắt hoa, bẻ cành hoặc cấm vứt rác bừa bải…tuy đơn giản nhưng gần gũi với trẻ để trẻ có thể nhìn vào và nhận ra được những việc cần làm và những việc không nên làm
Để các góc chơi luôn sach sẽ, gọn gàng, hàng tuần chúng tôi phân công các tổ trực nhật, sắp xếp, lau chùi đồ dùng, đồ chơi các góc chơi, chăm sóc cây, tưới nước cho cây ở góc thiên nhiên và khu vực hoa ở lớp sau mỗi tuần tôi cho trẻ tự nhận xét lẫn nhau về công việc của tổ mình Từ đó trẻ dần dần
có ý thức bảo vệ gữ gìn đồ dùng đồ chơi , môi trường trong và ngoài lớp
Trang 6Ngoài ra tôi luôn phát động trẻ về nhà nhờ ông bà, bố mẹ, anh chị sưu tầm tranh ảnh có nội dung bảo vệ môi trường đem đến nộp để trang trí môi trường xung quanh lớp và làm bộ tranh sưu tầm về bảo vệ môi trường Việc làm này rất có hiệu quả bởi vì trẻ rất muốn khoe với bạn những gì trẻ có và những tranh ảnh trẻ tìm kiếm được trẻ luôn giữ gìn, nó có tác dụng khắc sâu vào trí nhớ của trẻ Thông qua các hoạt động hằng ngày trẻ được “ Học mà chơi, chơi mà học” qua đó hình thành ở trẻ những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt ở trẻ
Một vấn đề quan trọng để tạo ra sự gần gũi thân thiện đó là cô giáo phải
là người luôn luôn gương mẫu trong mọi công việc từ lời ăn, tiếng nói, từ các
cử chỉ việc làm luôn là tấm gương để trẻ noi theo
* Giải pháp 2: Lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường cho trẻ vào các chủ đề.
Muốn trẻ lĩnh hội được các nội dung bảo vệ môi trường thì vấn đề cơ bản là giáo viên phải xây dựng được một kế hoạch lồng ghép các nội dung vào các chủ đề sao cho phù hợp dễ hiểu gần gũi với trẻ Bỡi vì, việc giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non không được tổ chức dưới dạng các hoạt động riêng biệt, mà chủ yếu được tiến hành dưới hình thức lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non
Do vậy việc lồng ghép, tích hợp này phải có hệ thống đối với từng chủ
đề, tránh gây quá tải đến việc tổ chức hoạt động chính
Ví dụ: Chủ đề trường Mầm non
+ Thông qua hoạt động học: Tìm hiểu về trường mầm non: Chúng tôi lồng ghép các nội dung: Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác
+ Hoạt động ngoài trời: Xem tranh ảnh, đoạn băng tình huống về việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ: Nhặt rác trong sân trường, nhặt lá cây bỏ vào thùng rác
+ Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn, sau khi đi vệ sinh, sau khi hoạt động ngoài trời, và khi tay bẩn)
Chủ đề: Gia đình bé
Trang 7+ Thông qua trò chuyện sáng: Tôi trò chuyện với trẻ về công việc của trẻ
ở nhà, chúng tôi giáo dục trẻ biết giúp bố mẹ quét nhà, lau bàn ghế, nhặt rác thải bỏ vào rọt rác
+ Thông qua giờ hoạt động góc: Chúng tôi hướng dẫn trẻ lau chùi các góc chơi, sắp xếp đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định
+ Ở góc phân vai: Cho trẻ chơi nấu ăn, dọn bàn ăn, bát đũa
+ Góc xây dựng: Xây nhà cửa, các nguyên vật liệu phải sắp xếp gọn gàng, hợp lý
Chủ đề: Thế giới thực vật
+ Ở góc thiên nhiên: Chúng tôi hướng dẫn trẻ biết trồng cây, chăm sóc cây
+ Thông qua hoạt động học: Tôi trò chuyện với trẻ về cây xanh, ích lợi của cây xanh đối với con người, cách chăm sóc, bảo vệ
+ Thông qua hoạt động ngoài trời: Tôi cho trẻ quan sát cây, cho trẻ nhặt
lá vàng rơi bỏ vào sọt rác
+ Ở góc nghệ thuật: Cho trẻ chơi làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên như:
lá khô, hoa khô, quả khô…
Chủ đề: Tết và mùa xuân
- Hoạt động ngoài trời: Cô và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động của trẻ trong những ngày Tết và cô giáo dục trẻ khi đi chơi Tết, đến những nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày Tết
Chủ đề: Nước và các hiện tượng tự nhiên
+ Thông qua giờ hoạt động học: Chúng tôi cung cấp kiến thức cho trẻ
về các nguồn nước, ích lợi của nước đối với con người, sự vật, nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước, giáo dục trẻ ý thức bảo vệ nguồn nước Tìm hiểu về tác hại của bão, lũ và trò chuyện về các cách phòng tránh hiện tượng đó + Thông qua các trò chơi chiều: Cho trẻ nhận biết các trường hợp đúng, sai về bảo vệ môi trường
* Giải pháp 3: Cung cấp các kiến thức về bảo vệ môi trường cho trẻ.
Như chúng ta biết tư duy của trẻ ở giai đoạn này chủ yếu là tư duy trực quan hình tượng Trẻ rất muốn tìm tòi khám phá các hình ảnh, biểu tượng xung quanh trẻ Do đó, giáo viên cần tăng cường cung cấp các biểu tượng cho trẻ, giúp trẻ làm giàu vốn hiểu biết về thế giới xung quanh
Trang 8- Thông qua các đoạn phim, băng đĩa, hình ảnh về bảo vệ môi trường
Vào các giờ đón trả trẻ tôi luôn mỡ các đoạn băng, dĩa có nội dung về bảo vệ môi trường cho trẻ xem
Ví dụ: Chúng tôi cho trẻ xem các hình ảnh
Hình 1: Trẻ vứt rác bừa bãi khắp sân trường
Trang 9Hình 2: Trẻ đang nhổ cỏ và nhặt lá vàng trên sân, bỏ vào thùng rác Sau khi trẻ xem xong tôi hỏi các con vừa được xem xong đoạn phim nói
về gì? Các con có nhận xét gì về các hình ảnh đó? cho trẻ nhận xét những hình ảnh trên các con vừa xem hình ảnh nào đúng, hình ảnh nào sai? Vì sao? Khi trẻ trả lời xong tôi nhấn mạnh lại và lồng giáo dục để cho toàn thể lớp hiểu ra vấn đề Cho trẻ xem về các đoạn phim về các nguồn nước sạch, nguồn
Trang 10nước bị ô nhiễm, qua đó cho trẻ nhận xét, sau đó tôi đưa ra câu hỏi để có nguồn nước sạch các con phải làm gì?
Từ những hình ảnh đó đã giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn và trẻ sẽ có những hành động đúng với môi trường
- Thông qua các bài thơ, bài đồng giao
VD: Bài thơ : Thùng rác trò chuyện
Xin bạn đừng chê tôi Nào bỏ đây vỏ trái
Mất vệ sinh, bẩn lấm Giấy kẹo que cà rem
Tôi, thùng rác công cộng Đừng thương tôi mà quên
Chẳng có ai ngó nhìn Tôi đang chờ, đang đợi
Không có tôi lọ lem Đừng thương tôi lấm bụi
Phố mình đầy rác rưởi Mong phố mình sạch bong
Không có tôi nhuốc nhem Bạn tha hồ chạy nhảy
Phố mình đầy ruồi muỗi Là tôi luôn hài lòng
Khi trẻ đọc xong bài thơ tôi đưa ra các câu hỏi, bài thơ nói về ai ? Bài thơ nhắc nhỡ các con phải làm gì ?
Bài thơ nói về thùng rác đang trò chuyện với mọi người, nhắc nhỡ các con khi ăn trái, ăn kem phải bỏ rác vào thùng rác đúng nơi quy định Nếu như các con vứt rác bừa bãi thì môi trường sẽ bị ô nhiễm con người dễ bị đau ốm Khi môi trường sạch sẽ các con sẽ được hít thở không khí trong lành, an toàn
- Thông qua môi trường trong và ngoài lớp học
Để kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ, tôi luôn thay đổi cách trang trí các loại tranh xung quanh lớp tạo sự chú ý tìm tòi khám phá ở trẻ, song các loại tranh đó phù hợp với chủ đề trẻ đang học giúp trẻ liên hệ với những kiến thức đã được tiếp thu tốt hơn
Ví dụ: Chủ đề trường mầm non
Tôi trang trí các hoạt động của trẻ ở trường như trẻ lau chùi, sắp xếp các góc chơi Trẻ quét lớp, nhặt rác bỏ vào thùng rác…
Chủ đề thế giới thực vật: Tôi treo các bức tranh như bé đang chăm sóc cây ( tưới cây, bắt sâu, nhặt lá vàng rơi, nhổ cỏ, các bé đang chơi ở góc cây…
* Giải pháp 4: Lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động trong trường mầm non.