SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON

SKKN: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài Tình hình thực tiễn a Thn lỵi b Khó khăn Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi a Các biện pháp thực b.Kết đạt Phần III: Kết luận kiến nghị Kt lun Một số kiến nghị SKKN: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ai phải công nhận chơi nhu cầu tự nhiên thiếu trẻ, đặc biệt trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ ln linh động sáng tạo giáo dục trẻ “Chơi mà học” cách thông qua Hoạt Động Góc, q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi để đem lại kiến thức, kỹ phục vụ cho phát triển tư trẻ Từ thực tế giáo dục trẻ lớp nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng trẻ chơi đơn mà giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ lượng kiến thức kỹ mà trẻ tích lũy trài nghiệm ngày nhiều nên tơi chọn đề tài “ Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi” Mục đích nghiên cứu Thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tưởng tượng, quan sát, tính nhường nhịn, tinh thần hợp tác, hình thành hồn thiện nhân cách toàn diện Đối tượng nghiên cứu Thực trạng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc Đối tượng khảo sát thực nghiệm Hoạt động góc trẻ 5-6 tuổi thực chương trình giáo dục mầm non Phương pháp nghiên cứu Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp trường mầm non năm Đề xuất số biện pháp giáo viên , cách tìm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, cách xây dựng mơi trường hoạt động góc theo chủ đề độ tuổi, cách sử dụng đò chơi góc, cách tổ chức cho trẻ hoạt động góc hiệu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Đề tài nghiên cứu “ Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi” áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B trường mầm non Hoa Phượng năm học 2015-2016 toàn trường năm Thời gian nghiên cứu thực nghiệm tháng 9/ 2015 đến tháng 4/2016 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài Với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trò đặc biệt quan trọng, ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển trẻ Có thể nói “Trò chơi tuổi thơ hai người bạn thân thiết, tách rời được” Khi chơi trẻ biết phát huy sáng kiến chơi, biết chủ động tạo tình huống, vận dụng cách linh hoạt công cụ chơi, tưởng tượng nhiều nhân vật, phương cách để trò chơi tăng thêm phần hấp dẫn Đó thành công việc học Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ không giúp hình thành khả chơi đùa mà đặt tảng vững để phát triển kỹ sống, qua vui chơi trẻ học làm người lớn.Tất hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia xây dựng cho trẻ khả nhận thức, tình cảm xã hội, trẻ biết cách giao tiếp văn minh, sống hoà đồng thân thiện với người, biết cách phản ứng trước tình sống yêu sáng tạo đẹp Trẻ em không phân biệt chuyện vui chơi, học tập công việc Đối với trẻ, sống để vui chơi Qua trò chơi trẻ biết phối hợp vận động, tăng cưòng khả phản xạ, nhanh nhẹn Hoạt động vui chơi mà đặc biệt hoạt động góc giúp cho phát triển trẻ em tồn diện, cân nhịp nhàng, phương tiện hiệu để giúp trẻ hình thành nhân cách Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng xuÊt ph¸t từ thực tế với mong muốn đ-ợc học hỏi từ đồng nghiệp định chọn ti : Nâng cao chất l-ợng hot ng gúc cho trẻ 5-6 tuổi làm đề tài nghiên cứu nhằm giúp trẻ phỏt triển tồn diện nhân cách Víi hy väng ®ãng gãp phần nhỏ sức lực vào chất l-ợng giáo dục mầm non huyện nhà Tỡnh hỡnh thc tin Căn vào lý luận đối chiếu với thực tiển tr-ờng lớp a Thuận lợi Tr-ờng mầm non Hoa ph-ợng đơn vị trọng điểm chất l-ợng cao huyện, với nhiệm vụ trọng tâm năm học: Nâng cao chất l-ợng hiệu hoạt động giáo dục, tip tc xõy dựng tr-ờng học thân thiện học sinh tích cực, thực ch-ơng trình mầm non ứng dụng CNTT vào soạn giãng Trng đạt chuẩn quốc gia mức độ II, Thủ tướng phủ tặng Bằng khen huân chương lao động hạng III ú sở vật chất t-ơng đối đầy ®đ vµ thn tiƯn cho viƯc thùc hiƯn ®Ị tµi Phụ huynh đa số cán công nhân viên có hiểu biết nên nhận thức kiến thức nuôi dạy trẻ dễ dàng Bản thân giáo viên lâu năm có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, đ-ợc tham gia nhiều lớp tập huấn ch-ơng trình giáo dục mầm nọn ngành tổ chức b Khú khn Là tr-ờng bán trú nên giáo viên làm việc ngày thời gian để làm đồ dùng chi phục vụ dạy học chủ đề Trang thiết bị tổ chức hoạt động Sỷ số cháu lớp đông, cháu xã hội vào nhiÒu, kỹ tham gia vào hoạt động hạn chế Tuy nhiều hạn chế nh-ng thân xác định rõ phát triển trẻ phụ thuộc vào kinh nghiệm t chc hot ng cô Vì việc chọn ti Nâng cao chất l-ợng hot ng gúc cho trẻ 5-6 tuổi Là nhằm nâng cao chất l-ợng t duy, nhn thc, khả giao tiếp trẻ tốt đáp ứng yêu cầu tr-ờng trọng điểm chất l-ợng cao huyện nhà Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt ng gúc cho tr 5-6 tui Để thực đề tài có hiệu từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ, để nắm đ-ợc nhận thức nh- khả tham gia cỏc hot ng, từ có biện pháp h-ớng dẩn phù hợp Khảo sát đầu năm với tổng số: 36 chỏu TT Nội dung khảo sát Khá giỏi Trung bình Yếu 10 = 28% 16 = 44% 10 = 28% Khả th hin hành động, ngôn ngữ vai chơi, 19 = 51% = 21% TrỴ høng thó tham gia 10 = 28% hoạt động Trẻ tích cực tham gia = 23 % cô s-u tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi a Các biện pháp thực 23 = 63% = 14% Phối hợp với chuyên môn lên kế hoạch chủ đề năm học phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, điều kiện thực tế tr-ờng lớp, đảm bảo tiêu chí phát triển độ tuổi Bản thân nghiêm túc thực kế hoạch giãng dạy rèn luyện ngày, tuần, chủ đề Luôn nghiên cứu kỹ yêu cầu nội dung ch-ơng trình, ch Đề xuất với nhà tr-ờng tham gia lớp tập huấn ch-ơng trình mầm non Đăng ký dạy tiết dạy mẫu ( Mỗi chủ đề đến tiết), tham gia hội thi, thao giãng chào mừng ngày lễ h-ớng tới t chc hoạt động gúc cho trẻ Lên kế hoạch để thực đề tài cụ thể chủ đề Ví dụ: Chủ đề : Tr-ờng mầm non Tuần 1: Khảo s¸t khả nhận thức chủ đề trẻ.bổ sung đồ chơi, cho trẻ hoạt động góc theo hiểu biết trẻ TuÇn 2: Mở rộng chủ đề chơi cho trẻ TuÇn 3: Hướng dẫn gợi ý trẻ liên kết góc chơi, bổ sung nguyên vật liệu cho trẻ cô làm đồ chơi tự lm chi Tuần 4: Họp phụ huynh, trao đổi víi phơ huynh vỊ viƯc h-íng dÈn cho trẻ chơi, cách làm đồ chơi cho trẻ chơi Cã kÕ ho¹ch tự học để bồi d-ỡng chuyên môn nghiệp vụ ( Học hỏi đồng nghiệp, sách báo, tài liệu, intenet) Làm đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, tối thiểu chủ đề làm đ-ợc 30 đồ dùng đồ chơi Tham m-u với lãnh đạo có kế hoạch dự góp ý bổ sung hoạt động ( Dự ®ång nghiƯp Ýt nhÊt tiÕt/ th¸ng) Tạo mơi trường lớp học Đánh giá hoạt động vui chơi cháu * Tạo môi trường lớp học Các cháu muốn đến trường ngày thích hoạt động lớp có trách nhiệm với lớp người ln làm cho cháu thấy lớp ln lạ có nhiều điều mà trẻ thích thú hứng thú đến lớp Vì khơng hoạt động góc cháu thỏa sức sáng tạo mà hoạt động phải tạo hứng thú kích thích tò mò khám phá cháu Bố trí góc chơi khoa học cho trẻ dễ lại hoạt động, góc yên tĩnh ( thư viện, học tập) xa góc hoạt động ồn (Xây dựng, phân vai), góc tạo hình gần với vòi nước sau chủ đề giáo viên thay đổi số góc chơi, để cháu cảm nhận mẽ kích thích hứng thú tích cực trẻ Lớp học ln thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách xếp, bổ sung đồ dùng đồ chơi, chủ đề giáo viên bổ sung đến lần đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Cơ tạo mơi trường lớp học góc lớp chủ đề thực vật thực chủ đề nhánh “Những bơng hoa tươi đẹp” trang trí lớp góc loại hoa, thực khám phá chủ đề “Rau ngon ngọt” thay số hình ảnh trang trí đồ chơi loại rau quả… cho trẻ làm số rau hoa để trẻ chơi góc xây dựng, góc phân vai Ở chủ đề giao thơng làm số phương tiên giao thông làm xe ô tô, máy bay, tàu thuyền để kệ góc thực chủ ffề nhánh “Các PTGT”, biển báo giao thông, mủ bảo hiểm, đèn hiệu giao thông gắn xung quanh lớp để trẻ biết học chủ đề nhánh “Bé tìm hiểu số luật giao thông”… Tạo môi trường lớp học theo chủ đề để kích thích hứng thú trẻ lớp trẻ biết thêm nhiều giới xung quanh * Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc: Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thăng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất ngun vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ.Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: Có thể dựng chai C2, trà xanh để làm chén, tách trà cho cháu chơi góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê Việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xn giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, giấy kiếng, cành khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân, … trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: Làm bánh tột,bánh chưng, làm kẹo ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân.Từ nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ ngồi biện pháp có biện pháp mà tơi nghĩ quan trọng là: Nội dung chơi góc Nhu cầu trẻ, góc chơi liên kết với góc chơi cách Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt tơi cần phải hiểu ý nghĩa trò chơi Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng phải hiểu ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, với dạng kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên cơng trình cơng viên, trường học, từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, đá, sỏi, trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, cơng trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng trẻ điều có khả riêng biệt biểu cơng trình Qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Thơng qua trò chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, … phẩm chất cần thiết cho người thời đại phát triển + Tôi luôn làm phong phú mối quan hệ xã hội cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ đặt mối quan hệ nhóm mà biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, ngồi tạo cơng viên định, giáo gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng + Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi dựng thăng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo khéo léo, hứng thú cho trẻ Đồ chơi trẻ mẫu giáo cần đa dạng phong phú Nhiều đồ chơi trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi tơi phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngồi thân tơi biết tơi hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi cần kết hợp với phụ huynh tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi Tơi ln quan sát q trình chơi ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ * Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi Nội dung thỏa thuận quan trọng cho việc thực trình hoạt động vui chơi, thỏa thuận cháu có trao đổi vế cách chơi, vai chơi mà cháu đảm nhận cháu biết số nội dung cần thiết trình chơi - Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo góc mà cháu thực chơi buổi chơi hơm đó, cần tơn trọng định cháu cháu định chọn góc mà cháu thích, nắm rỏ đặc điểm tâm lý cháu, lưu tâm đến cháu rụt rè tham gia hoạt động, khuyến khích động viên cháu tham gia chơi với bạn cho cháu chơi góc cháu thích ( Hồng Hanh, Thuỳ Tâm, Bảo Minh).Gợi ý cho cháu thay đổi vai chơi, góc chơi để cháu hứng thú trải nghiệm hiểu biết vào hoạt động - Cơ cần nêu rõ góc chơi để cháu thấy tầm quan trọng góc chơi để buổi chơi làm bật góc khác - Trong trình chơi giáo viên nên hòa nhập đóng vai chơi, cháu gọi ngôn ngữ mà cháu nhập vai Ví dụ: “Bác thợ cả, xây dựng” Như chơi xây dựng Trẻ thể hiểu xây nhà nhờ có xây? Nguyên vật liệu để xây, bạn xây nhà, bạn trộn hồ, xây cơng viên phải xây nào? Còn xây trường học có gì? Khi xây xong tổ chức khánh thành cơng trình….Giáo viên cần bao qt hết góc chơi, để biết tiến trình nhập vai cháu - Góc phân vai: Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ,còn giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trò chơi gia đình nấu ăn, cô bán hàng cho khách, bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân Ví dụ: “Bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân, gia đình , bố mẹ chăm sóc con, tổ chức bữa tiệc cuối tuần mời người đến dự” “Cô bán hàng trao đổi giá cháu mua bán góc bán hàng, giáo dạy bạn học, dạy múa ” “Chuẩn bị bữa cơm gia đình” Cháu biết cách giao tiếp qua tình huống, phát triển vốn từ cho cháu chơi trẻ thể vai chơi chơi hứng thú - Chơi hoạt động góc giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ hợp tác thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ.Thơng qua chơi giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc - Góc nghệ thuật: Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp trẻ làm đồ chơi Ở góc nghệ thuật cháu sáng tạo sản phẩm mà cháu thích, khiếu cháu phát triển qua hoạt động chơi Ở góc thư viện: Cháu thể vai nhân vật theo câu chuyện để cháu kể theo rối, minh họa theo câu chuyện sáng tạo câu chuyện học theo chương trình loại album minh họa hình ảnh theo câu chuyện lời đối thoại lời - Cháu đọc tranh truyện tranh chữ to, học Kisdmart - Góc học tập: Sưu tầm tờ lịch cũ thay giấy rô ky thực tập phát triển trí tuệ cho cháu say mê vui chơi tập chữ , tập tốn có số tương ứng để cháu xếp vào hình ảnh tự làm -Góc thiên nhiên: Cháu khám phá vật tượng xung quanh qua trình thử nghiệm, như: Khám phá vật - vật chìm, khơng khí, nam châm thơng qua chơi góc thiên nhiên cháu vui đùa với thiên nhiên, tự trồng cây, chăm sóc tím hiểu q trình phát triển biết lợi ích xanh người Muốn cho cháu học thường xuyên thích hoạt động lớp có trách nhiệm với lớp người ln ln làm lớp ánh mắt cháu Vì khơng hoạt động góc cháu thỏa sức sáng tạo mà hoạt động cô đầu phải tạo hứng thú kích thích tò mò khám phá cháu Lớp học ln thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh đồ dùng *.Đánh giá hoạt động vui chơi - Khi cháu nhập vai cô cần bao quát cử xác để có biện pháp cách xử lý phù hợp động viên khuyến khích cháu chơi tốt Từ động viên cháu sưu tầm thêm phế liệu để cô cháu làm thêm đồ chơi cho buổi chơi khác, nên có biện pháp khen động viên rõ ràng để khích lệ cháu, *.Trao đởi với phụ huynh - Liên kết trao đổi với phụ huynh công tác quan trọng người giáo viên mầm non - Muốn hoạt động vui chơi đạt kết giáo viên cần liên hệ với phụ huynh vào thời gian trả đón cháu, cho phụ huynh xem số đồ dùng sáng tạo làm từ phế liệu phụ huynh cho để từ động viên phụ huynh cho thêm số phế liệu để làm đồ dùng vui chơi cho cháu đạt kết cao hơn, Cô chụp ảnh hay quay lại buổi hoạt động để trình chiếu cho phụ huynh xem buổi họp phụ huynh để họ biết cháu vui chơi trao đổi bạn, xây nên “cơng trình”, tạo sản phẩm đáng yêu - Không trao đổi đồ chơi, kết chơi đến với phụ huynh mà trao đổi mặt phát triển trẻ học chơi để phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi đến trường có cử đẹp tơn trọng giáo Từ phụ huynh động viên cháu học b.Kết đạt * Đối với trẻ Sau qu¸ trình thực đề tài ỏp dng nhng bin phỏp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự Lớp học thu hoạch kết sau: Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo sản phẩm Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thu chơi, trẻ sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn thớch chi hn Khảo sát cui năm với tổng số: 36 chỏu TT Nội dung khảo sát Khá giỏi Khả th hin hnh ng, ngụn 31 = 86% ngữ vai chơi, TrỴ høng thó tham gia hoạt 33= 91% động Trẻ tích cực tham gia cô s-u 31 = 86% tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Trung bình = 14% 3= 9% = 14% b, Đối với giáo viên Sau thời gian thực đề tài thân thực khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ + Nắm nội dung, phương pháp thực tốt việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu + Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi c, i vi ph huynh 100% phụ huynh hiểu đ-ợc ý nghĩa hoạt động vui chi i vi tr Phụ huynh vui mừng phấn khởi thấy lớn khôn tr, ph huynh rt hài lòng tin t-ởng vào dạy dỗ cô giáo nhà tr-ờng Nhiệt tình h-ởng ứng hổ trợ tích cực điều tham gia có chất l-ợng vào trình kết hợp giáo viên giáo dục trẻ phát triển đạt hiệu Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng trò chơi hoạt động góc, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu lm dựng Phần III: Kết luận kiến nghị Kết luận Tất hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia xây dựng cho trẻ khả nhận thức, tình cảm xã hội Trong trình chơi, trẻ học giới chúng, thu nhận thông tin tất giác quan qua việc tác động thứ người xung quanh Trẻ học cách "bắt chước" Do ®ã viƯc tổ chức tốt hoạt động vui chơi cho trẻ kh«ng chØ cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết, rèn kỹ giao tiếp tốt, mà tạo cho trẻ tâm tự tin mạnh dạn vào học phổ thông Vì giáo viên phải ng-ời thực yêu th-ơng trẻ, tâm huyết với nghề có trình độ chuyên mụn vững Qua vic thc hin biện pháp tơi thấy trẻ chơi tích cực hơn, tập trung trẻ khơng nhàm chán chơi, trẻ chơi hứng thú hiệu có giao lưu thân thiện nhóm chơi Bản thân tơi nhận thấy thực tìm giải pháp để thực tốt chất lượng buổi hoạt động góc Mợt số kiến nghị Ban Gi¸m hiệu nhà tr-ờng, phòng mầm non huyện tạo điều kiện cho giáo viên đ-ợc tham gia tập huấn dự tr-ờng chất l-ợng cao tỉnh, tổ chức hội thảo phổ biến sáng kiến chất l-ợng cho giáo viên đ-ợc học hỏi Nhà tr-ờng mua sắm thêm số tranh ảnh, băng hình, đĩa nhạc chủ đề, tài liệu có liên quan đến hoạt động vui chi cho tr Trong hội nghị phụ huynh trao đổi, t- vấn việc nuôi dạy trẻ có mục Nâng cao chất lượng hot ng gúc cho trẻ ti” Trên biện pháp tơi trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, mong muốn nhiều nh-ng không tránh khỏi hạn chÕ Kính mong bổ sung góp ý ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để tụi hon thnh tt nhim v, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục trẻ nhà tr-ờng, xứng đáng đơn vị trọng điểm chất l-ợng cao huyện VÜnh Linh Tài liệu tham khảo: - Tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động vui chơi sinh hoạt chiều năm 2012 ( Chương trình phát triển vùng Huyện Vĩnh Linh) - Tài liệu BDTX cho giáo viên mầm non chu kỳ II ( 2004-2007) - vụ giáo dục mầm non - Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp mơn tâm lí học giáo dục học trẻ em – Đại học Huế năm 2011 - Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TTBGD ĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)- Nhà xuất giáo dục Việt Nam XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Quảng Trị, ngày 17 tháng năm 2016 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Thanh MẪU BÌA SKKN/ĐỀ TÀI NCKH PHỤ LỤC TÊN CƠ QUAN CHỦ QUẢN ĐƠN VỊ……………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (HOẶC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC) TÊN SÁNG KIẾN/ĐỀ TÀI Lĩnh vực/ Môn: Ghi lĩnh vực/ môn học theo bảng phân loại SKKN Tên tác giả:…………………………………………… GV môn… chức vụ………………………… Đơn vị công tác:……………………………………… Tài liệu kèm theo (nếu có): Ví dụ: đĩa CD minh họa cho SKKN, mơ hình, sản phẩm, phụ lục… NĂM HỌC ……