SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG góc CHO TRẺ 5 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG mầm NON lê THỊ THANH

Lí do chọn đề tài Ai cũng phải công nhận rằng chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với trẻ, đặc biệt ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là người thể hiện

SKKN: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC

CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON

MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí do chọn đề tài

2 Mục đích nghiên cứu

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm

5 Phương pháp nghiên cứu

PHẦN II: NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận của đề tài

2 Tình hình thực tiễn

a ThuËn lîi

b Khó khăn

3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi

a Các biện pháp thực hiện

b.Kết quả đạt được

PhÇn III: KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ

1 Kết luận

2 Một số kiến nghị

SKKN: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ

5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Ai cũng phải công nhận rằng chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với trẻ, đặc biệt ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt thì cô giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ của mình luôn linh động sáng tạo giáo dục trẻ “Chơi mà học” bằng cách thông qua Hoạt Động Góc, trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thế nào để đem lại kiến thức, kỹ năng phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ Từ thực

tế giáo dục trẻ ở lớp tôi nhận thấy việc thực hiện hoạt động góc không chỉ để cho trẻ chơi đơn thuần mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội

Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú chơi trong trẻ cũng như lượng kiến thức kỹ năng mà trẻ tích lũy trài nghiệm ngày càng nhiều nên tôi chọn

đề tài “ Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi”

2 Mục đích nghiên cứu

Thông qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tưởng tượng, quan sát, tính nhường nhịn, tinh thần hợp tác, hình thành và hoàn thiện nhân cách toàn diện

3 Đối tượng nghiên cứu

Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc

4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm

Hoạt động góc ở trẻ 5-6 tuổi thực hiện chương trình giáo dục mầm non

5 Phương pháp nghiên cứu

Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng hoạt động góc trên lớp ở trường mầm non trong hiện tại và những năm tiếp theo

Đề xuất 1 số biện pháp của giáo viên , cách tìm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi, cách xây dựng môi trường hoạt động góc theo chủ đề và độ tuổi, cách sử dụng đò chơi ở các góc, cách tổ chức cho trẻ hoạt động góc hiệu quả

6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

Đề tài nghiờn cứu “ Nõng cao chất lượng tổ chức hoạt động gúc cho trẻ 5-6 tuổi” được ỏp dụng tại lớp mẫu giỏo 5-6 tuổi B trường mầm non Hoa Phượng năm học 2015-2016 và trong toàn trường trong những năm tiếp theo

Thời gian nghiờn cứu và thực nghiệm bắt đầu từ thỏng 9/ 2015 đến thỏng 4/2016

PHẦN II: NỘI DUNG

1 Cơ sở lớ luận của đề tài

Với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đúng vai trũ đặc biệt quan trọng, nú ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phỏt triển của trẻ Cú thể núi “Trũ chơi và tuổi thơ là hai người bạn thõn thiết, khụng thể tỏch rời ra được” Khi chơi trẻ biết phỏt huy những sỏng kiến trong khi chơi, biết chủ động tạo ra những tỡnh huống, vận dụng một cỏch linh hoạt cỏc cụng cụ khi chơi, tưởng tượng ra nhiều nhõn vật, phương cỏch để trũ chơi tăng thờm phần hấp dẫn Đú sẽ là một thành cụng trong việc học

Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ khụng chỉ giỳp hỡnh thành khả năng chơi đựa mà cũn đặt nền tảng khỏ vững chắc để phỏt triển những kỹ năng sống, qua vui chơi trẻ học làm người lớn.Tất cả cỏc hoạt động vui chơi mà trẻ tham gia sẽ xõy dựng cho trẻ khả năng nhận thức, tỡnh cảm và xó hội, trẻ biết cỏch giao tiếp văn minh, sống hoà đồng thõn thiện với mọi người, biết cỏch phản ứng trước cỏc tỡnh huống của cuộc sống cũng như yờu và sỏng tạo ra cỏi đẹp Trẻ em khụng phõn biệt chuyện vui chơi, học tập và cụng việc Đối với trẻ, sống là để vui chơi Qua trũ chơi trẻ biết phối hợp sự vận động, tăng cưũng khả năng phản xạ, sự nhanh nhẹn Hoạt động vui chơi mà đặc biệt là hoạt động gúc đó giỳp cho sự phỏt triển của trẻ

em được toàn diện, cõn bằng và nhịp nhàng, đú là phương tiện hiệu quả nhất để giỳp trẻ hỡnh thành nhõn cỏch

Chớnh vỡ tầm quan trọng muốn giỳp cho sự hứng thỳ chơi trong trẻ ngày càng nhiều hơn, mở mang kiến thức sõu rộng hơn và cũng xuất phát từ thực tế với mong muốn đ-ợc học hỏi từ đồng nghiệp tôi quyết định chọn đề tài : “ Nâng cao chất l-ợng hoạt động gúc cho trẻ 5-6 tuổi” làm đề tài nghiên cứu nhằm giúp trẻ phỏt triển toàn diện nhõn cỏch Với hy vọng đóng góp 1 phần nhỏ sức lực vào chất l-ợng giáo dục mầm non của huyện nhà

2 Tỡnh hỡnh thực tiễn

Căn cứ vào lý luận đối chiếu với thực tiển hiện tại ở tr-ờng và ở lớp

a Thuận lợi

Tr-ờng mầm non Hoa ph-ợng là đơn vị trọng điểm chất l-ợng cao của huyện, với nhiệm vụ trọng tâm năm học: Nâng cao chất l-ợng và hiệu quả hoạt động giáo dục, tiếp tục xõy dựng tr-ờng học thân thiện học sinh tích cực, thực hiện ch-ơng trình mầm non mới và ứng dụng CNTT vào soạn giãng

Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II, được Thủ tướng chớnh phủ tặng Bằng khen huõn chương lao động hạng III do đú cơ sở vật chất t-ơng đối đầy đủ và thuận tiện cho việc thực hiện đề tài

Phụ huynh đa số là cán bộ công nhân viên có hiểu biết nên nhận thức về kiến thức nuôi dạy trẻ dễ dàng

Bản thân là giáo viên lâu năm có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, đ-ợc

tham gia nhiều lớp tập huấn ch-ơng trình giáo dục mầm nọn của ngành tổ chức

b Khú khăn

Là tr-ờng bán trú nên giáo viên làm việc cả ngày thời gian không có để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy học đúng chủ đề Trang thiết bị hiện đại để tổ chức các hoạt động ít Sỷ số cháu trong lớp đông, cháu ngoài xã hội vào nhiều, kỹ năng tham gia vào hoạt động hạn chế

Tuy còn nhiều hạn chế nh-ng bản thân tôi xác định rõ sự phát triển của trẻ phụ thuộc vào kinh nghiệm tổ chức hoạt động của cô Vì vậy việc chọn đề tài “ Nâng cao chất l-ợng hoạt động gúc cho trẻ 5-6 tuổi” Là nhằm nâng cao hơn nữa chất l-ợng tư duy, nhận thức, khả năng giao tiếp của trẻ tốt đáp ứng yêu cầu của tr-ờng trọng điểm chất l-ợng cao của huyện nhà

3 Một số giải phỏp nhằm nõng cao chất lượng hoạt động gúc cho trẻ 5-6 tuổi

Để thực hiện đề tài có hiệu quả từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát trẻ, để nắm

đ-ợc nhận thức cũng nh- khả năng tham gia cỏc hoạt động, từ đó có biện pháp h-ớng dẩn phù hợp

Khảo sát đầu năm với tổng số: 36 chỏu

TT Nội dung khảo sát Khá giỏi Trung bình Yếu

1 Khả năng thẻ hiện hành

động, ngụn ngữ của vai

chơi,

10 = 28% 16 = 44% 10 = 28%

2 Trẻ hứng thú khi tham gia

các hoạt động

10 = 28% 19 = 51% 7 = 21%

3 Trẻ tích cực tham gia cùng

cô s-u tầm nguyên vật liệu

để làm đồ dùng đồ chơi

8 = 23 % 23 = 63% 5 = 14%

a Cỏc biện phỏp thực hiện

Phối hợp với chuyên môn lên kế hoạch chủ đề năm học phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế của tr-ờng lớp, đảm bảo tiêu chí phát triển của

độ tuổi

Bản thân tôi nghiêm túc thực hiện kế hoạch giãng dạy rèn luyện từng ngày, từng tuần, từng chủ đề

Luôn nghiên cứu kỹ yêu cầu nội dung của ch-ơng trình, của từng chủ đề

Đề xuất với nhà tr-ờng tham gia các lớp tập huấn ch-ơng trình mầm non mới

Đăng ký dạy các tiết dạy mẫu ( Mỗi chủ đề 1 đến 3 tiết), tham gia các hội thi, thao giãng chào mừng các ngày lễ đều h-ớng tới tổ chức hoạt động gúc cho trẻ Lên kế hoạch để thực hiện đề tài cụ thể từng chủ đề

Ví dụ: Chủ đề : Tr-ờng mầm non

Tuần 1: Khảo sát khả năng nhận thức về chủ đề của trẻ.bổ sung đồ chơi, cho trẻ hoạt động ở cỏc gúc theo hiểu biết của trẻ

Tuần 2: Mở rộng chủ đề chơi cho trẻ

Tuần 3: Hướng dẫn gợi ý trẻ liờn kết cỏc gúc chơi, bổ sung nguyờn vật liệu cho trẻ cựng cụ làm đồ chơi và tự làm đồ chơi

Tuần 4: Họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh về việc h-ớng dẩn cho trẻ chơi, cỏch làm đồ chơi cho trẻ chơi

Có kế hoạch tự học để bồi d-ỡng chuyên môn nghiệp vụ ( Học hỏi đồng nghiệp, sách báo, tài liệu, intenet)

Làm đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, tối thiểu mỗi chủ đề làm đ-ợc 30 đồ dùng đồ chơi

Tham m-u với lãnh đạo có kế hoạch dự giờ góp ý bổ sung các hoạt động ( Dự giờ đồng nghiệp ít nhất 3 tiết/ tháng)

Tạo mụi trường lớp học

Đỏnh giỏ hoạt động vui chơi của chỏu

* Tạo mụi trường lớp học

Cỏc chỏu muốn đến trường mỗi ngày thớch mọi hoạt động của lớp và cú trỏch nhiệm với lớp thỡ cụ là người luụn làm cho chỏu thấy lớp mỡnh luụn mới lạ và cú nhiều điều mà trẻ thớch thỳ và hứng thỳ khi đến lớp Vỡ khụng chỉ giờ hoạt động gúc chỏu mới được thỏa sức sỏng tạo mà mọi hoạt động cụ đều phải tạo sự hứng thỳ kớch thớch sự tũ mũ khỏm phỏ của chỏu Bố trớ cỏc gúc chơi khoa học cho trẻ dễ

đi lại và hoạt động, cỏc gúc yờn tĩnh ( thư viện, học tập) xa gúc hoạt động ồn ào (Xõy dựng, phõn vai), gúc tạo hỡnh gần với vũi nước sau mỗi chủ đề giỏo viờn sẽ thay đổi 1 số gúc chơi, để chỏu cảm nhận được sự mới mẽ kớch thớch sự hứng thỳ tớch cực của trẻ

Lớp học luôn thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh và đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách sắp xếp, bổ sung đồ dùng đồ chơi, trong một chủ đề giáo viên bổ sung 2 đến 3 lần đồ dùng đồ chơi

Ví dụ: Cô cũng có thể tạo môi trường lớp học ở các góc trong lớp như chủ

đề thực vật khi thực hiện chủ đề nhánh “Những bông hoa tươi đẹp” cô trang trí lớp

và các góc bằng các loại hoa, khi thực hiện khám phá chủ đề “Rau ngon quả ngọt”

thì sẽ thay 1 số hình ảnh trang trí và đồ chơi là các loại rau quả… có thể cho trẻ cùng làm một số rau hoa để trẻ chơi ở góc xây dựng, góc phân vai Ở chủ đề giao thông cô làm một số phương tiên giao thông như làm xe ô tô, máy bay, tàu thuyền

để ở các kệ góc khi thực hiện chủ ffề nhánh “Các PTGT”, các biển báo giao thông,

mủ bảo hiểm, đèn hiệu giao thông được gắn xung quanh lớp để trẻ biết được mình

đang học về chủ đề nhánh “Bé tìm hiểu một số luật giao thông”…

Tạo môi trường lớp học theo từng chủ đề để kích thích sự hứng thú của trẻ khi ở lớp và trẻ được biết thêm nhiều về thế giới xung quanh mình

* Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc:

Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên

kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thăng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ.Từ những nguyên vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc cho trẻ

Ví dụ: Có thể dựng chai C2, trà xanh để làm chén, bộ tách trà cho cháu chơi

ở góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê

Việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xuân thì cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vuông, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, giấy kiếng, cành cây khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh về ngày tết, bài hát, bài thơ về mùa xuân, … khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ đồ dùng để thực hiện một số nội dung như: Làm bánh tột,bánh chưng, làm kẹo trong ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa về ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh về ngày tết, mùa xuân.Từ những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo hơn trong việc thực hiện một số hoạt

động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn

Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có một biện pháp mà tôi nghĩ cũng rất quan trọng đó là: Nội dung chơi ở các góc Nhu cầu gì của trẻ, hoặc góc chơi này nó liên kết với góc chơi kia bằng cách nào Vì vậy, muốn trẻ

chơi tốt thì tôi cũng cần phải hiểu được ý nghĩa của từng trò chơi

Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ, từ những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình như công viên, trường học, hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, đá, sỏi, trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, trong những công trình đó sáng kiến của trẻ được bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống,

vốn sống và khả năng tưởng tượng mỗi trẻ điều có những khả năng riêng biệt và được biểu hiện trong các công trình của mình Qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm, tính chất của thế giới xung quanh, đặc biệt là đồ vật xung quanh

trẻ

Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả năng lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, … và đó cũng là những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển

+ Tôi luôn luôn làm phong phú các mối quan hệ xã hội bằng cách liên kết các góc chơi theo chủ đề thành một xã hội thu nhỏ, trong đó có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng ở mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại giữa các góc chơi khác, khi đó trẻ không những đặt mối quan hệ trong cùng một nhóm mà còn biết nhân rộng mối quan hệ với các nhóm khác Khi chơi xây dựng, ngoài tạo một công viên nhất định, cô giáo còn có thể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với các góc khác bằng những đường nối từ góc này sang góc kia, như từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc này góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối các góc lại với nhau, muốn đi chợ phải đi băng qua góc xây dựng

+ Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tôi dựng thăng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo sự khéo léo, hứng thú cho trẻ

Đồ chơi của trẻ mẫu giáo cần đa dạng và phong phú Nhiều đồ chơi của trẻ

có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi tôi phải chịu khó kiên trì khi làm đồ chơi cho trẻ Ngoài những gì bản thân tôi đã biết tôi còn hỏi thêm ở các bạn đồng nghiệp để

tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi

Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi dào cần kết hợp với phụ huynh tìm kiếm các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi Tôi luôn quan sát quá trình chơi và ghi chép lại những nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu của trẻ

* Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi

Nội dung thỏa thuận rất quan trọng cho việc thực hiện trong quá trình hoạt động vui chơi, khi thỏa thuận giữa cô và cháu có sự trao đổi vế cách chơi, vai chơi

mà cháu sắp đảm nhận ngoài ra cháu còn biết được một số nội dung cần thiết trong quá trình chơi

- Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo các góc mà các cháu sẽ thực hiện chơi của buổi chơi hôm đó, cô cần tôn trọng quyết định của cháu khi cháu quyết định chọn góc mà cháu thích, cô nắm rỏ đặc điểm tâm lý của từng cháu, lưu tâm đến những cháu rụt rè ít tham gia hoạt động, khuyến khích động viên cháu tham gia chơi với bạn cho cháu chơi những góc cháu thích ( Hồng Hanh, Thuỳ Tâm, Bảo Minh).Gợi ý cho các cháu thay đổi vai chơi, góc chơi để cháu hứng thú khi được trải nghiệm hiểu biết của mình vào mọi hoạt động

- Cô cần nêu rõ góc chơi chính để cháu thấy được tầm quan trọng của góc chơi chính để trong buổi chơi sẽ làm nổi bật hơn các góc khác

- Trong quá trình chơi giáo viên nên hòa nhập đóng vai chơi, cùng cháu gọi đúng ngôn ngữ mà cháu đã nhập vai

Ví dụ: “Bác thợ cả, chú xây dựng”

Như trong chơi xây dựng Trẻ thể hiện và hiểu được xây nhà nhờ có ai xây? Nguyên vật liệu để xây, bạn nào xây nhà, bạn nào trộn hồ, xây công viên phải xây thế nào? Còn xây trường học có những gì? Khi xây xong sẽ tổ chức khánh thành công trình….Giáo viên cần bao quát hết góc chơi, để biết được tiến trình nhập vai của cháu

- Góc phân vai: Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ,còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi gia đình cùng nhau nấu ăn, cô bán hàng cho khách, bác sĩ khám bệnh và chăm sóc cho bệnh nhân

Ví dụ: “Bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân, gia đình , bố mẹ chăm sóc con, tổ chức các bữa tiệc cuối tuần mời mọi người đến dự”

“Cô bán hàng có thể trao đổi về giá cả của cháu khi mua bán ở góc bán hàng,

cô giáo dạy các bạn học, dạy múa ”

“Chuẩn bị bữa cơm gia đình”

Cháu biết cách giao tiếp qua các tình huống, phát triển vốn từ cho cháu khi chơi trẻ được cùng nhau thể hiện vai chơi và chơi hứng thú hơn

- Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ cùng nhau hợp tác thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ.Thông qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc

- Góc nghệ thuật: Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp khi trẻ làm đồ chơi Ở góc nghệ thuật cháu sáng tạo ra các sản phẩm mà cháu thích, năng khiếu cháu được phát triển qua hoạt động chơi

Ở góc thư viện: Cháu sẽ được thể hiện vai các nhân vật theo câu chuyện để cháu kể theo rối, minh họa theo câu chuyện sáng tạo và câu chuyện đã học theo chương trình và các loại album minh họa hình ảnh theo câu chuyện và các lời đối thoại lời

- Cháu cùng nhau đọc tranh truyện và tranh chữ to, học Kisdmart