skkn nâng cao chất lượng hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 24 36 tháng

NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG GĨC QUA ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG NĂM HỌC 2010 -2011 Họ tên : PHẠM THỊ THANH LIÊM Chức vụ : Giáo viên mầm non Đơn vị cơng tác : Trƣờng MN Ánh Dƣơng TP Vũng Tàu Trình độ chun mơn nghiệp vụ : Đại học sƣ phạm mầm non Năm vào ngành : Tháng 09 năm 1987 PHẦN A: I Lý chọn đề tài : Mọi ngƣời đềucơng nhận đồ chơi nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu sống trẻ Tuy nhiên ,khơng phải có tiền để mua mua đƣợc hết đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi trẻ tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ở trƣờng mầm non muốn trẻ phát triển tốt giáo phải ngƣời thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thơng qua chơi mà học, cách thơng qua “hoạt động góc”.Trong q trình giáo dục trẻ nói chung,tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi ? Chơi nhƣ thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tƣ trẻ Vì đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn đƣợc khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà tơi thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy đƣợc việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Nâng cao chất lƣợng hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi ” II Mục đích nghiên cứu : Thơng qua đồ chơi ỏ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện III Nhiệm vụ nghiên cứu :   Cách tìm ngun vật liệu làmđồ chơi cho trẻ Cách sử dụng đồ chơiphục vụ chƣơng trình giảng dạy Q trình trẻ chơi với đồ chơi nhƣ nào? IV Phạm vi nghiên cứu : Nghiên cứu việc làmvà sử dụngđồ dùng đồ chơi giáo viên cho trẻ khối cơm thƣờng ( trẻ 24-36 tháng tuổi ) trƣờng MN Ánh Dƣơng Năm học 2010-2011 V Đối tượng nghiên cứu : Giáo viên học sinh nhóm trẻ khối cơm thƣờngtrong hoạt động góc Đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động góc PHẦN B: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận thực tiễn: 1.Cơ sở lý luận: Theo điều 23 luật GDMN 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/6/2005 u cầu nội dung phƣơng pháp GDMN ghi: Phƣơng pháp giáo dục mầm non chủ yếu thơng qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện, Theo chƣơng trình Giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thơng tƣ số : 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ emnhững chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Vì vậy: Giáo dục mầm non tiếp tục tìm phƣơng pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay gọi hoạt động góc quan trọng đƣợc phân bổ nhƣ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Thơng qua đồ chơi tự tạo tiết hoạt động góc giúp trẻ hiểu đƣợc nội dung cơng việc thật mà trẻ chƣa thực đƣợc.: Như chơi trò chơi “ Em bé” trẻ phải học cách bế em, chơi với em phải làm sao? Cơ sở thực tiễn Việc sử dụng đồ chơi hoạt động góc thơng qua trò chơi giúp trẻ phát triển giao lƣu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ đƣợc hình thành qua mối quan hệ tốt ngƣời với ngƣời, mối quan hệ ngƣời lao động, trẻ gia đình, tình cảm đƣợc thể cánh chân thành qua trò chơi nhƣ: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, … Chơi với đồ chơi hoạt động góccòn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Bên cạnh giúp trẻ có lòng dũng cảm, cƣơng quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ đƣợc thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc.Trẻ nhận đƣợc đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Trong thực tế dự giờ, tổ chức cho trẻ chơivới đồ dung , đồ chơi hoạt động góc lớp tơi nhận thấy : + Ưu điểm: - Các cháu hiếu động, thích tìm tòi khám phá, thích chơi với nhiều đồ chơi lạ… - Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm ngun vật liệu cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng - Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc + Tồn : - Thao tác chơi trẻ với đồ chơi ít, đơn giản - Đầu năm số trẻ lớp có tính thụ động chƣa mạnh dạn tiếp xúc với đồ chơi tự giác chơi, đa số trẻ lẫn lộn góc chơi với góc chơi kiadẫn tớitrẻ khơng hứng thú, số trẻ chƣa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Cụ thể nhƣ sau: Nội dung Tỷ lệ - Trẻ chơi hứng thú 50% - Trẻ chơi kỹ chƣa thành thạo 60% - Trẻ chơi rụt rè, chƣa có nề nếp 74% II Những giải pháp thực Bước 1: Điều tra thực tiển: Việc thƣờng xun quan sát điều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận xác đƣợc tình trạng thực tiễn lớp từ đƣa hoạt động điều chỉnh đến cá nhân trẻ trẻ có khả sử dụng đồ dùng, đồ chơi cách khác cótrẻ vào nhóm chơiơm đồ chơinhƣng nhanh lại chán khơng tập trung ởgóc chơi, chơi với đồ chơi chọn mà hay dạo đến nhiều góc chơi khác Tơi thƣờng xun tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ nắm bắt đƣợc tâm tƣ suy nghĩ trẻ Việc xếp, phân bố góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc chƣa tách bạch rõ ràng,chƣa xếp đồ chơi khoa học, trang tríđẹplàm bắt mắt trẻ Nội dung chơi chung chung nên dẫn đến sử dụng đồ dùng đồ chơi vai chơi trẻ khơng thể hiện, có mối quan hệ với nhau, làm nội dung chơi bị hạn chế Việc quan sát trẻ sử dụng đồ chơi đƣợc theo dõi thƣờng xun vào hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân sao? Mặt khác, việc tun truyền với bậc phụ huynh học sinh chƣa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chƣa quan tâm đồng đều, lại số phụ huynh chƣa hiểu nghĩa quan trọng việc trẻ sử dụng đồ chơi nên khơng ủng hộ chƣa nhiệt tình cho giáo viênviệc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có địa phƣơng Từ tình trạng thực tế giúp tơi tìm số biện pháp tốt để làm điều chỉnh, cung cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lơi trẻ tham gia chơi tốt làm tăng chất lƣợng việc tổ chức hoạt động góc Bước 2:Chuẩn bị ngun vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc: Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Kế hoạch: Tơi rà sốt lại đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ dùng mua sắm, đồ dùng cần làm, bổ sung từ từ theo chủ đề, đồ chơi cần phải bổ sung trƣớc… Tận dụng ngun vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ.:Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng ngun vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phƣơng nhƣ: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất ngun vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn,khơng nặng nề trẻ Từ ngun vật liệu tơi làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: Tơi dùng đĩa video cũ cắt hình rẽ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ xếp hình cá dùng bình nhựa làm số đồ dùng gia đình như: Nồi cơm điện dùng ốc gạo xếp hình ngơi nhà, Giấy bìa báo vò thành nắm nhỏ đắp núi, làm cây, làm lá, vỏ ốc, sò làm vỏ mãng cầu, vỏ thuốc bắc làm qt, ống hút làm xe đạp… Cũng từ ngun vật liệu đó, trẻ sử dụng hoạt động góc trẻ làm nhiều sản phẩm nhƣ: Trẻ dùng vỏ chai nƣớc 02 , trà xanh để xây hàng rào, thùng giấy làm xe kéo hàng… Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xn giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, chuối, cành khơ, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xn, … trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: dán hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xn, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xn; Tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nhật để tổ chức sinh nhật cho trẻ có ngày sinh mùa xn; Tận dụng quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho lúc chơi đóng kịch, từ quạt tơi hát múa sử dụng quạt hoạt động chung trẻ thích Từ nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Bước 3:Lựachọn nội dung đồ chơi góc Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ việc quan trọng là: Chọn nội dung chơi góc ,nhu cầu sử dụng đồ chơicủa trẻnhƣ nàohoặc góc chơi liên kết với góc chơi cách nàothong qua việc sử dụng đồ chơi nhƣ để phát triển nội dung chơi?Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt tơi cần phải hiểu đƣợc ý nghĩa trò chơiđể chuẩn bị đồ chơi cho phù hợp Nắm đƣợc khả trẻ lớp kiến thức, kỹ cần đƣợc phát triển cho trẻ Ví dụ: Khi chọn trò chơi xây dựng phải hiểu đƣợc ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu khả tạo hình trẻ:Đồ chơi từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấyhaychai nƣớc… với dạng kích thƣớc khác trẻ xếp sátcạnh nhau, xếp cách thƣa nhauhay xếp chồng lên nhau…để xây dựng nên cơng trình nhƣ cơng viên,vƣờn hoa, trang trại, … từ vật liệu thiên nhiên nhƣ vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, … trẻ xếp thành hàng ràonên vƣờn trƣờng, vƣờn cây, … cơng trình sáng kiến trẻ đƣợc bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hồn cảnh sống, vốn sống khả tƣởng tƣợng trẻ điều có khả riêng biệt đƣợc biểu cơng trình Qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính cất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Trong trò chơi xây dựng tơi thƣờng hay vấp phải chủ đề xây dựng mơ hình, nhƣ: Chủ điểm trƣờng mầm non tơi cho trẻ xây dựng trƣờng mầm non, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần chủ điểm đặc biệt góc xây dựng khơng có mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng làm cho trẻ nhàm chán khơng phát triển tính sáng tạo trẻ Từ tơi nghĩ cách: Cho trẻ sử dụng đồ chơi để tạo nên mối liên kết góc chơi: Khi chơi xây dựng trang trại, ngồi xây hàng rào xung quanh, giáo gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đƣờng nối từ góc sang góc kia, nhƣ từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chới đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng Tuy nhiên, góc chơi tơi gặp khó khăn vật liệu xây dựng Để khắc phục điều cách lấy thùng giấy, ống chỉ, … để làm hàng rào, đƣờng + Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tơi dùng thùng giấy làm đƣờng hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo khéo léo, hứng thú cho trẻ + Góc xây dựng chỗ trƣng bày sản phẩm góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm, từ trẻ kể nhìn thấy sản phẩm đẹp trẻ bạn tạo Đồ chơi trẻ cần đa dạng phong phú Nhiều đồ chơi trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngồi thân tơi biết tơi hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Muốn có nguồn ngun vật liệu dồi ngồi việc kết hợp với phụ huynh, tơi liên hệ với em trƣờng Tiểu học, Trung học đò dùng thủ cơng mà học sinh làm Tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi Tơi ln quan sát q trình chơi ghi chép lại ngun vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ Khi tổ chức hoạt động góc giáo viên khơng nên chọn q nhiều góc chơi làm giáo viên vất vả việc chuẩn bị đồ chơi cho trẻ, Cóq nhiều đồ chơi trẻ khơng kiên trì chơi với đồ chơi mà thích thay đổi việc quản lý, quan sát trẻ chơi bị hạn chế Bước 4: Tăng cường hiệu đồ chơi trẻ chơi góc - Cơ giáo chuẩn bị đồ chơi cho trẻ cơng phu vất vả nhƣng khơng quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ nhƣ giảm tác dụng giáo dục đồ chơi với trẻ Ví dụ : Lõi ống khơng quan tâm hƣớng dẫn trẻ cách sử dụng, trẻ khơng biết cách chơi mà cầm ống lăn qua lăn lại Nếu đƣợc gợi ý, hƣớng dẫn Từ ống trẻ dùng làm thân dừa, dùng để chơi xâu ống vào dây… - Ở chủ đề , ngồi đồ dùng đồ chơi làm tơi tiếp tục lƣạ chọn đồ dùng đồ chơi trẻ chơi nhƣng làm cách sử dụng góc chơi cũ mà di chuyển sang góc với kỹ chơi khác Ví dụ: Ở chủ đề “ Gia đình” góc chơi với “ Em bé ”, đồ chơi chén, muỗng, ly …trẻ cho búp bê ăn bột, uống.nƣớc Sang chủ đề “ Những vật đáng u” góc chơi “ Bác sĩ khám bệnh “ đồ chơi chén, muỗng, ly đƣợc trẻ sử dụng cho vật ăn cho vật uống thuốc Song sang chủ đề nghề dung chén muỗng để chơi bán hàng… III Kết Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trƣờng, hổ trợ góp ý bạn đồng nghiệp nhóm lớp, trƣờng qua buổi dự Lớp học tơi thu hoạch đƣợc kết nhƣ sau: - Đối với giáo viên: + Nắm nội dung, phƣơng pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc sƣu tầm ngun vật liệu + Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi - Đối với trẻ: + Qua thời gian áp dụng biện pháp tơi nhận thấy trẻ tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo sản phẩm + Biết thể tình cảm giao lƣu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết đƣợc nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi + Kết cụ thể nhƣ sau: Nội dung Tỷ lệ - Trẻ hứng thú chơi 100% - Trẻ có kỹ chơi thành thạo 90% - Trẻ biết tạo sản phẩm chơi 80%  Đối với phụ huynh: + Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy đƣợc tầm quan trọng trò chơi v đồchơi tronghoạt động góc, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm ngun vật liệu làm đồ dùng PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ khơng thể thiếu đƣợc Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc tạo điều kiện cho trẻ đƣợc tiếp xúc với đồ chơi Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trƣớc hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi thể đƣợc khéo léo, óc tƣởng tƣợng, giao lƣu bạn bè thong qua đồ chơi Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng vào hoạt động góc lớp học có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học để áp dụng vào hoạt động góc Bản thân tơi cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ƣu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc cho trẻ theo chƣơng trình hành II Kiến nghò: Do đặc thù nghề nghiệp làm ngày, học sinh nhỏ nên thời gian chăm sóc trẻ nhiều, đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lƣợng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc hạn chế, Kiến nghị cấp cho nhà trƣờng đƣợc hợp đồng thêm bảo mẫu để tạo điều kiện giáo viên làm việc học tập đƣợc tốt Tác giả viết: CHUN MƠN Nguồn tin: mamnonanhduong.edu.vn [...]... với đồ chơi Qua việc thực hiện áp dụng biện pháp mới tôi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào sự nhàm chán của trẻ ở những năm học trƣớc bằng những sự hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi thể hiện đƣợc sự khéo léo, óc tƣởng tƣợng, sự giao lƣu giữa bạn bè thong qua đồ chơi Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi. .. đặc thù nghề nghiệp làm cả ngày, học sinh thì nhỏ nên thời gian chăm sóc trẻ nhiều, hơn nữa đồ dùng hoạt động góc phải luôn thay đổi theo từng chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lƣợng phục vụ cho hoạt động vui chơi của trẻ Thời gian dành cho việc làm đồ dùng ở các góc rất hạn chế, Kiến nghị các cấp cho nhà trƣờng đƣợc hợp đồng thêm bảo mẫu để tạo điều kiện giáo viên làm việc và học tập đƣợc tốt... dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân đã áp dụng vào giờ hoạt động góc của lớp học và cũng có một số kinh nghiệm rút ra từ thực tế của lớp học để áp dụng vào giờ hoạt động góc Bản thân tôi sẽ cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ƣu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc cho trẻ theo ... cấp đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ, lơi trẻ tham gia chơi tốt làm tăng chất lƣợng việc tổ chức hoạt động góc Bước 2:Chuẩn bị ngun vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc: Muốn cho trẻ hoạt động. .. Nâng cao chất lƣợng hoạt động góc qua đồ dùng, đồ chơi ” II Mục đích nghiên cứu : Thơng qua đồ chơi ỏ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ. .. hiệu đồ chơi trẻ chơi góc - Cơ giáo chuẩn bị đồ chơi cho trẻ cơng phu vất vả nhƣng khơng quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ nhƣ giảm tác dụng giáo dục đồ chơi với trẻ Ví dụ : Lõi ống khơng quan