skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục về kiến thức, biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường vào các môn học và các hoạt động

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỷ 21, nhân loại phải đối mặt với thách thức lớn biến đổi khí hậu tồn cầu Biến đổi khí hậu có tác động sâu sắc, mạnh mẽ đến hoạt động xã hội sản xuất, kinh tế, môi trường tự nhiên, đời sống người sinh vật… Hiện biến đổi khí hậu vấn đề nóng bỏng, xúc khơng riêng Việt Nam mà giới phải đối mặt với thực trạng là: môi trường sống bị đe doạ nghiêm trọng, trái đất ngày nóng lên, thảm họa thiên tai ngày phức tạp hơn, cân sinh thái, nguồn nước cạn kiệt, bị ô nhiễm, nguồn tài nguyên thiên nhiên bị phá huỷ, khai thác bừa bãi, môi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng, hiệu ứng nhà kính, nước biển dâng [1] … Đó nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến gia tăng biến đổi khí hậu làm ảnh hưởng đến chất lượng môi trường sống người Những nguyên nhân phần quy luật tự nhiên phần lớn người gây nên, quản lý đạo thiếu chặt chẽ lãnh đạo cấp, ý thức người dân, cộng đồng xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng môi trường chưa lường trước tác hại gia tăng biến đổi khí hậu, chưa có ý thức chung tay xây dựng bảo vệ môi trường mà họ sống Do việc nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường làm giảm gia tăng biến đổi khí hậu vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu phải giáo dục ý thức kỹ từ tuổi thơ, từ ngồi ghế nhà trường Chính mà việc giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường giáo dục đạo lồng ghép vào chương trình giáo dục từ bậc học mầm non đến bậc học Như biết “ Trẻ em hôm chủ nhân tương lai đất nước” Môi trường sống tương lai trẻ ngày mai phụ thuộc vào hành động trẻ từ ngày hơm Chính việc lồng ghép giáo dục cho trẻ kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động từ bậc học mầm non có ý nghĩa vô quan trọng, việc làm cần thiết cần thực thường xuyên, nhằm giúp trẻ có vốn hiểu biết tích lũy kinh nghiệm sống giới xung quanh Hằng ngày trẻ gần gũi tiếp xúc, tham gia học tập lao động với môi trường giúp trẻ thêm yêu sống, yêu thiên nhiên, sống hòa đồng với thiên nhiên quan tâm tới giới xung quanh, có lối sống vệ sinh ngăn nắp có ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường, có kiến thức hiểu biết ứng phó với thiên tai tượng thời tiết cực đoan… để trẻ đạt điều tất phụ thuộc vào nội dung cách thức giáo dục ngày hôm Thực tế trường mầm non Hoằng Châu nơi tơi chuyển cơng tác năm học vừa qua triển khai thực lồng ghép “ Giáo dục cho trẻ kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động” đạt số kết định mang tính hình thức, qua loa, đại khái chưa thực nghiêm túc, chưa có chất lượng Còn số cán giáo viên thực mang hình thức đối phó, xem nhẹ việc phòng trách tượng thiên tai, phòng chống cháy nổ nhà trường Phụ huynh học sinh chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường nơi công sở, trường học, chưa quan tâm đến sức khỏe trẻ thời tiết giao mùa hay trời mưa giơng gió, bão… Các cháu học sinh vứt rác, vỏ bánh, vỏ sữa bừa bãi sân trường, ngắt hoa, bẻ cành cây…Bản thân cán quản lý đạo trực tiếp việc thực nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện nhà trường, băn khoăn, suy nghĩ cần phải nhanh chóng tìm phương pháp, biện pháp kịp thời để đạo “ Nâng cao chất lượng giáo dục kiến thức, hiểu biết cho trẻ biến đổi khí hậu giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường vào môn học hoạt động ” trường mầm non Hoằng Châu đạt kết tốt Mục đích nghiên cứu: - Đánh giá thực trạng việc lồng ghép giáo dục kiến thức hiểu biết cho trẻ gia tăng biến đổi khí hậu, cách phòng trách làm giảm nguy biến đổi khí hậu, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ vào môn học hoạt động giáo viên lớp mẫu giáo trường mầm non Hoằng Châu - Tìm biện pháp hữu hiệu để đạo giáo viên tích hợp giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường để ngăn ngừa gia tăng biến đổi khí hậu người gây nên cách ứng phó với biến đổi khí hậu vào mơn học hoạt động lớp mẫu giáo Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ý thức giữ gìn mơi trường cho trẻ - Giúp trẻ có số kiến thức hiểu biết biến đổi khí hậu cách ứng phó với biến đổi khí hậu có tượng hỏa họa thiên tai gây nhà trường sông hàng ngày Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên phụ trách công tác chăm sóc giáo dục trẻ trẻ mẫu giáo độ tuổi 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5-6 tuổi trường Mầm non Hoằng Châu Phương pháp nghiên cứu Khi thực nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học - Phương páp quan sát đàm thoại II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận: Sự gia tăng biến đổi khí hậu vấn đề thời nóng, ln xã hội quan tâm Thực tế cho thấy, biến đổi khí hậu làm cho trái đất ngày trở nên mỏng manh, dễ bị tổn thương; đe doạ nghiêm trọng đến lợi ích sống người khắp hành tinh ảnh hưởng nghiêm trọng đến phát triển bền vững tương lai Biến đổi khí trở thành vấn đề cấp bách toàn cầu, Việt Nam quốc gia đứng thứ dễ bị tổn thương trước tác động tiêu cực biến đổi khí hậu như: khí thải gây hiệu ứng nhà kính, nhiễm mơi trường, thảm họa thiên tai bão, lũ lụt, cháy rừng, nước biển dâng… Trong năm qua, Việt Nam chủ động ứng phó với tác động tiêu cực biến đổi khí hậu, xây dựng, triển khai chiến lược, kế hoạch hành động ứng phó với biến đổi khí hậu theo hướng tiếp cận thích ứng giảm nhẹ biến đổi khí hậu, đồng thời tham gia ngày cảng tích cực vào đàm phán quốc tế biến đổi khí hậu tồn cầu[1] Song song với việc khắc phục tác hại biến đổi khí hậu, cách phòng trách để làm giảm nguy gia tăng biến đổi khí hậu việc giáo dục ý thức cho người kiến thức, hiểu biết biến đổi khí hậu nâng cao ý thức bảo vệ môi trường việc làm quan trọng có tính chiến lược bền vững Mục tiêu định hướng giáo dục bảo vệ môi trường làm giảm nguy để ứng phó với biến đổi khí hậu nâng cao nhận thức hiểu biết người vấn đề nguyên nhân dẫn đến gia tăng biến đổi khí hậu hậu biến đổi khí hậu, để từ có giải pháp bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu Thay đổi cách sống, cách nghỉ, cách làm để sống thân thiện với môi trường ngày cải thiện Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường làm giảm nguy biến đổi khí hậu cần phải bắt đầu từ trẻ nhỏ bắt đầu việc nhỏ gần gũi, giúp em có ý thức biết bảo vệ mơi trường, tôn trọng môi trường tự nhiên, nguồn tài nguyên thiên nhiên để làm giảm nguy biến đổi khí hậu tiết kiệm điện nước, bảo vệ xanh, khơng vứt rác bừa bãi…biết phòng trách số tác động biến đổi khí hậu, biết chia với đau, mát tác động biến đổi khí hậu Nhận thức cần thiết phải giáo dục kiến thức hiểu biết cho trẻ gia tăng biến đổi khí hậu nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nên chọn đề tài: “ Một số biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng giáo dục kiến thức biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo” trường mầm non Hoằng Châu đạt kết tốt Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm       2.1.Thuận lợi: Trường có khn viên rộng rãi, thống mát, sân trường có xanh bóng mát, bồn hoa cảnh Vườn trường rộng trồng loại ăn quả, rau xanh, vườn thuốc nam - Cơ sở vật chất nhà trường có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, đồ dùng trang thiết bị tương đối tạm đủ, cán giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có tâm huyết, yêu ngành, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động công tác - Phụ huynh học sinh quan tâm ủng hộ nhà trường việc mua sắm đồ dùng học tập cho trẻ 2.2 Khó khăn: Trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa phong phú, đa dạng, đồng bộ, tạm đủ mức trung bình Một số phòng học cũ diện tích chưa đảm bảo yêu cầu so với số trẻ nhóm lớp Tài liệu chương trình giáo dục biến đổi khí hậu ít, nhóm lớp chưa trang bị đầy đủ hình máy chiếu, ti vi - Một số cán giáo viên tuổi đời tuổi nghề cao nên việc tiếp cận chuyên đề, tiếp thu chương trình mới, tiếp cận cơng nghệ thơng tin vào chương trình giảng dạy cho trẻ hạn chế Vì nên việc lập kế hoạch tổ chức mơi trường chưa khoa học, việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu vào mơn học hoạt động nhiều bất cập, lúng túng Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ chưa có tính sáng tạo, đơn điệu, chưa có độ mở, khơng thuận tiện cho trẻ hoạt động Góc tun truyền với phụ huynh học sinh mang tính chất hình thức, đối phó, chưa có sức thuyết phục, chưa thực gần gũi với sống hàng ngày trẻ - Đa số phụ huynh học sinh người dân lao động nên chưa hiểu biết hậu biến đổi khí hậu ý thức bảo vệ môi trường nơi công sở trường học họ chưa cao, nhiều hạn chế việc kết hợp với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.3 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Để làm tìm biện pháp thực đạt hiệu tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng việc lồng ghép giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giáo viên kiến thức hiểu biết học sinh mẫu giáo nhà trường trước đưa biện pháp đạo cụ thể sau: *Đối với giáo viên: Tổng Kết đánh giá chất lượng thực Nội dung khảo sát số GV Tốt Khá Trung Yếu bình Số Tỷ lệ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lệ KS GV % GV lệ % GV lệ % GV % - Khả lập kế hoạch 25 giáo dục trẻ phù hợp, sát mục tiêu sát đối tượng 16 16 64 12 - Năng lực giáo viên 25 12 16 14 56 16 việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động để rèn kỹ bảo vệ môi trường giáo dục k iến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu - Mức độ thực kế hoạch 25 lực tổ chức hoạt động giáo viên 16 15 60 16 - Công tác tuyên truyền phối 25 kết hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hiểu biết tác hại gia tăng biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến môi trường 16 20 14 56 * Đối với trẻ: Nội dung khảo sát Kết khảo sát MG tuổi Số trẻ Số Tỉ KS trẻ lệ đạt % Số trẻ KS MG tuổi Số Tỉ trẻ lệ đạt % Số trẻ KS MG tuổi Số Tỉ trẻ lệ đạt % - Trẻ hiểu biết số 165 kiến thức tượng tự nhiên, thiên tai hỏa họa tác hại hỏa họa, thiên tai gây 56 33 175 65 37 170 79 46 Trẻ tích cực tham gia hoạt 165 động bảo vệ môi trường vừa sức biết chia sẻ, hợp tác quan tâm với bạn bè người xung quanh có thiên tai sảy 70 42 175 85 48 170 99 58 -Trẻ thực nội dung 165 55 33 175 65 37 170 85 50 hướng dẫn người lớn nội dung biến đổi khí hậu cách phòng trách rủi ro thiên tai sảy Qua thực tế qua kết khảo sát tơi băn khoăn suy nghĩ kết khảo sát lại đạt tơi tìm ngun nhân hạn chế dẫn đến tồn là: Trình độ lực nhận thức số giáo viên nhà trường hạn chế, hiểu biết tác hại biến đổi khí hậu chưa đầy đủ nên chưa thấy hết tầm quan trọng việc tổ chức thực hiện, chưa nâng cao vai trò trách nhiệm - Việc tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu vào mơn học hoạt động mang hình tính hình thức đối phó, chưa hiệu - Cơng tác tun truyền mang hình thức qua loa đại khái, chưa có chiều sâu, chưa có sức thuyết phục, chưa có phối kết hợp đồng - Sự kiểm tra giám sát ban giám hiệu thiếu chặt chẽ, đề kế hoạch không kiểm tra đánh giá kết thực hiện, khơng có sức tuyên truyền sức thuyết phục - Sự quan tâm cấp ngành xem nhẹ, chưa thực quan tâm đầu tư để hỗ trợ nhà trường việc mua sắm sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho công tác dạy học thực chuyên đề Môi trường cho trẻ hoạt động hạn hẹp chưa có độ mở Tài liệu giáo dục biến đổi khí hậu Từ nguyên nhân tồn trên, qua thời gian nghiên cứu tơi tìm nhóm biện pháp đạo thực cụ thể sau: Biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng “ Giáo dục kiến thức gia tăng biến đổi khí hậu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động” Để biện pháp đề thực đạt hiệu tiến hành thực biện pháp cụ thể sau: 3.1 Khảo sát thực tế phân loại giáo viên để xây dựng kế hoạch chung toàn trường đạo giáo viên xây dựng kế hoạch thực theo kế hoạch Trong công tác quản lý đạo rút kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch cụ thể, sát đối tượng đạo thực theo kế hoạch giúp chủ động việc quản lý đạo thực hiện, đem lại hiêu cao Chính từ tháng sau tiếp thu nhiệm vụ năm học tiến hành điều tra khảo sát giáo viên nhận thức nội dung giáo dục mức độ thực nhiệm vụ giáo dục giáo viên Từ kết điều tra khảo sát tơi vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch, xây dựng nội qui, qui chế chun mơn, tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua khen thưởng cụ thể, sát thực tế … Tôi chia loại đối tượng giáo viên trình độ lực để hướng dẫn đạo xây dựng kế hoạch cụ thể khối, lớp Trong công tác chuyên môn bố trí xếp giáo viên nhóm lớp phù hợp với trình độ lực giáo viên, trọng quan tâm đến chất lượng đội ngũ Trong hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch yêu cầu giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu nang cao ý thức bảo vệ môi trường làm giảm nguy gia tăng biến đổi khí hậu cách phòng chống thảm họa thiên tai vào chủ đề, chủ điểm, tháng, kỳ cho hoạt động năm học Cụ thể đạo giáo viên trọng vào chủ đề: “ Trường mầm non”, “ Bản thân”, “ Gia đình”, “Tết mùa xuân ”, “ Thế giới động vật, giới thực vật ”, “ Các tượng tự nhiên ”… Sau giáo viên xây dựng kế hoạch xong ban giám hiệu kiểm tra duyệt nội dung kế hoạch cho giáo viên trước thực [2] Trong q trình đạo tơi thường xun kiểm tra đánh giá thực chất kết thực kế hoạch giáo viên việc lồng ghép giáo dục kiến thức hiểu biết cho trẻ biến đổi khí hậu, cách phòng trách ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động Yêu cầu giáo viên không đưa vào đề tài riêng mà lồng ghép vào môn học hoạt động cho phù hợp, tránh gượng ép Việc lồng ghép phải nhẹ nhàng, đơn giản, từ dễ đến khó phải hấp dẫn, thật gần gũi với đời sống xung quanh trẻ, bảo đảm tính vừa sức, phù hợp với độ tuổi Qua lần dự giờ, kiểm tra ban giám hiệu, tổ chuyên môn tổ chức rút kinh nghiệm để có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên yếu giúp họ tìm biện pháp khắc phục để thực tốt * Kết quả: 100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc mục tiêu kế hoạch đề khơng giáo viên làm theo hình thức đối phó 3.2 Bồi dưỡng nâng cao kỹ thực hành cho giáo viên, kiến thức gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường thực hành kỹ ứng phó với thảm họa thiên tai vào môn học hoạt động - Tôi xây dựng triển khai chuyên đề trường song song lý thuyết thực hành để giáo viên dễ hiểu; kết hợp xây dựng tiết dạy theo nội dung tích hợp môn học, hoạt động theo lực giáo viên để toàn trường dự rút kinh nghiệm Tơi u cầu đạo hiệu phó phụ trách chuyên môn xây dựng giáo án dạy mẫu cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Sau giáo viên xây dựng hoạt động dạy theo lực chuyên môn, giáo viên đăng ký soạn bài, ban giám hiệu xem, góp ý cho giáo viên trước dạy [ 2] Để đảm bảo điều kiện cho giáo viên thực nội dung chương trình giáo dục, tơi đã lên kế hoạch mua đầy đủ tạp chí, tài liệu sách hướng dẫn, khuyến khính hổ trợ giáo viên mua máy tính cá nhân, để giáo viên có đủ phương tiện tra cứu, nghiên cứu tự học….nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên Tôi chủ động tham mưu, lên kế hoạch mua sắm thêm ti vi, đầu đĩa, hình, máy chiếu cho nhóm lớp để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tôi chủ động sưu tầm tài liệu, hình ảnh tượng tự nhiên mưa giông, sấm chớp, bão, lũ lụt, nước biển dâng, vụ cháy Các hình ảnh nghĩa cao đẹp tình nhân giúp người bị nạn, quên góp ủng hộ đồng bào bị bảo lụt, thiên tai, hỏa họa cóp vào đĩa để làm tư liệu cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ giúp trẻ dễ hiểu hứng thú vào học Qua để giáo dục trẻ biết chia sẽ, cảm thông giúp đỡ với người không may bị hoạn nạn khó khăn Khi dạy trẻ tượng tự nhiên yêu cầu giáo viên phải đặt câu hỏi để hỏi trẻ gặp tượng thiên nhiên hay hỏa cháy sảy bé phải làm để phòng trách tai nạn tượng tự nhiên gây muốn hạn chế tác hại bé người phải làm gì? Qua giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường hiểu biết cách ứng phó với thảm họa thiên tai sảy - Hàng tháng, hàng kỳ thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, lồng ghép định hướng để hướng dẫn giúp giáo viên có thêm kiến thức nội dung giáo dục cho trẻ biến đổi khí hậu, cách phòng trách ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu Tơi thường đưa tình để giáo viên bàn bạc, thảo luận để trao đổi giáo viên lúng túng, vướng mắc q trình thực Tơi đao lốt, sưu tầm kiến thức cần cung cấp cho trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu, tiết dạy mẫu lồng ghép nội dung giáo dục cho trẻ biến đổi khí hậu, cách phòng trách ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh để giáo viên tham khảo học tập, tích lũy kinh nghiệm cho thân - Tơi ln sâu đánh giá việc khai thác, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kiến thức biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường kỹ thực hành sư phạm giáo viên thực nội dung chương trình theo chủ đề hoạt động trẻ Đồng thời qua kiểm tra dự đánh giá sát thực kết giáo viên làm hạn chế cần khắc phục để giáo viên có hướng phấn đấu thực hiện, nêu gương giáo viên biết ý khai thác, lồng ghép nội dung giáo dục kiến thức hiểu biết cho trẻ biến đổi khí hậu, cách phòng trách ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu thơng qua việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động để dạy trẻ phù hợp vào nội dung giáo dục trẻ Ngoài việc kiểm tra, dự góp ý chỗ, kết thúc sau đợt kiểm tra, tra theo kế hoạch rút kinh nghiệm nội dung làm mặt hạn chế cần trao đổi góp ý u cầu hiệu phó chun mơn, tổ trưởng chun mơn có biện pháp hướng dẫn giáo viên tổ chức thực thời gian tiếp theo.[ 2] - Hàng tháng thường tổ chức cho giáo viên thực hành tình phòng chống cháy nổ, phòng chống thảm họa thiên tai, tham gia tổng dọn vệ sinh sân vườn trường khu vực xung quanh trường 3.3 Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên xây dựng mơi trường hoạt động ngồi lớp cách khoa học, vừa sức để trẻ hoạt động lúc, nơi Như biết môi trường giáo dục tốt điều kiện để phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ, tạo điều kiện, hội để giúp trẻ làm quen với mơi trường sống, trẻ hòa vào sống người lớn, để trẻ hiểu trách nhiệm người gia đình, vị trí người xã hội Chính với việc xây dựng kế hoạch nâng cao nhiệm vụ chuyên môn cho giáo viên, trọng tập trung đạo giáo viên xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ phù hợp với nội dung giáo dục Tôi tham mưu với UBND xã phụ huynh học sinh mua số bóng mát trồng trước sân trường, trước lớp học trồng bồn hoa cảnh, làm giàn xanh trước hiên lớp học Khu vườn trường chia làm nhiều khu vực: Trồng ăn quả, rau xanh loại, vườn thuốc nam…tạo điều kiện để trẻ hoạt động cô chăm sóc cây, bắt sâu, nhổ cỏ, nhặt rụng, cho trẻ có hội để theo dõi phát triển cây, tác dụng loại cây… Đối với môi trường hoạt động lớp đạo giáo viên trang trí phù hợp góc gây ấn tượng, gây ý cho học sinh như: Sưu tầm tranh ảnh hành vi, ý thức đẹp chưa đẹp bảo vệ môi trường, thơ, hát có nội dung phù hợp đánh vi tính treo vào bảng tuyên truyền Đối với việc tạo môi trường hoạt động thiết kế dạng mở xây dựng môi trường học thân thiện, học sinh tích cực Chỉ đạo giáo viên tận dụng phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: vỏ hến, khơ, vải vụn, băng đĩa, hình nhựa để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, sưu tầm tranh ảnh bảo vệ môi trường dạy trẻ, để trẻ quan sát đàm thoại, đánh giá hành vi chưa Tổ chức cho trẻ thi tham gia hoạt động ngoại khóa xé, dán, vẽ hành vi bảo vệ môi trường, chung tay xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp Tham khảo cách tổ chức hoạt động, tổ chức hội thi bảo vệ môi trường mạng để làm tư liệu tổ chức cho giáo viên trẻ thực - Môi trường hoạt động ngồi lớp tơi giành riêng khơng gian để yêu cầu giáo viên tận dụng mảng gỗ, thùng xốp, chân cầu trượt bị hỏng để tận dụng làm mơ hình tượng thiên nhiên lũ quét, lũ ống sử dụng máng nước chân cầu trượt tượng trưng cho dòng nước lũ, bên khơng có xanh bên có xanh trẻ chơi trải nghiệm tượng lũ quét, lũ ống Ví dụ: Trước cho trẻ thực nghiệm, giáo viên phải chuẩn bị xô nước để đầu nguồn máng nước cao( tượng trưng cho đầu nguồn suối, sông) cho trẻ đứng bên Cô nêu nội dung thực hành cho trẻ hiểu: Hơm thực hành trải nghiệm để thấy tàn phá lũ lụt khơng có xanh rừng bị tàn phá Cô cho trẻ đứng bên máng nước, giáo viên đứng đổ nước từ đầu nguồn máng cao chảy xuống khi, cô hỏi trẻ xem sảy (giáo viên giúp trẻ phát bên khơng có xanh nguồn nước lũ chảy nhanh hơn, mạnh hơn, bên có xanh cản lại dòng nước chảy chậm, nhà cửa đất đá bên bờ sơng, suối đở bị sạt lở) để qua giáo dục cho trẻ hiểu tác dụng rừng việc hạn chế lũ quét, lũ sạt lở đất Muốn hạn chế lũ ống, lũ quét người không phá hại rừng, không đốt nương rẫy để gây cháy rừng mà phải bảo vệ rừng, tích cực trồng gây rừng Hay dạy trẻ chủ đề: “ Nước số tượng tự nhiên”, chủ đề đạo giáo viên cần dạy trẻ biết cần thiết nước đời sống người động thực vật trái đất, loại nguồn nước (Nước biển, sông, suối, hồ, giếng, nước ao ) Tôi đạo giáo viên cho trẻ thực hành để nhận biết phân biệt dấu hiệu nước sạch, nước bẩn Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Vì phải bảo vệ nguồn nước? cần làm để bảo vệ nguồn nước Tổ chức cho trẻ thực hành tượng tự nhiên: Thí nghiệm vật phân hủy, thí nghiệm lọc nước, thủy triều dâng… Trong trẻ chơi thí nghiệm giáo viên trò chuyện với trẻ, đưa tình giả định: Điều xảy mơi trường biển, đảo bị ô nhiễm ngày nặng? Khi biển chơi thấy có nhiều rác làm gì? Nếu thấy bạn nhỏ vứt rác biển, nói với bạn? Nếu ngày nguồn nước bị cạn kiệt khai thác bừa bãi sống người nào? Trên sở câu trả lời trẻ, giáo viên trò chuyện giải thích để trẻ hiểu giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Về việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân để phòng trách bệnh tật sảy theo mùa yêu cầu giáo viên phải cho trẻ thực vệ sinh cá nhân hàng ngày rửa tay trước sau ăn, sau vệ sinh cất mũ dép, đồ dùng cá nhân trẻ vào nơi qui định Trong học khơng nghịch, khơng nói chuyện riêng, muốn làm điều phải xin phép giáo, học, chơi không tranh giành đồ chơi bạn Khi hết học, chơi phải thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Tạo cho trẻ thói quen ăn phải biết giúp cô giáo kê bàn ăn, lấy thìa, chia phần cơm cho bạn, ăn khơng nói chuyện riêng, khơng làm rơi vải thức ăn, ho, hắc phải lấy tay che miệng, rèn cho trẻ thói quen thực hàng ngày [2] Tơi thường xuyên kiểm tra giám sát việc thực giáo viên, khơng tình trạng giáo viên thực theo hình thức đối phó mà ln thực giáo dục rèn cho trẻ thói quen thực thường xuyên Tôi yêu cầu giáo viên tổ chức cho trẻ chơi hoạt động trời giáo viên cần dạy cho trẻ biết tự bảo vệ Giáo viên phải dạy cho trẻ hiểu thời tiết thay đổi yêu cầu trẻ phải ăn mặc quần áo phù hợp phải đội mũ, nón phù hợp với thời tiết ngày để phòng chống bệnh tật Tôi đạo giáo viên dạy trẻ tuyên truyền cho phụ huynh cho trẻ ngồi sau xe gắn máy yêu cầu trẻ phải đội mũ bảo hiểm để bảo vệ thân tham gia giao thông đường Tôi yêu cầu giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ có ý thức gữi gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, quan tâm chăm sóc bồn hoa cảnh Trong q trình thực tơi đạo giáo viên sử dụng biển báo giao thông để sử dụng làm biển báo dùng vào việc lồng vào giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng biển màu xanh việc trẻ nên làm, biển màu đỏ có gạch chéo việc trẻ khơng nên làm Ví dụ: Vòng tròn màu đỏ vẽ bé ngắt hoa, ngắt cành vứt vỏ bánh, vỏ sữa đường, sân trường hướng dẫn trẻ việc trẻ khơng làm khơng nên làm Vòng tròn màu xanh vẽ bé nhặt rụng, bỏ rác vào thùng, bé tưới cô giáo dạy trẻ hiểu việc trẻ nên làm Tôi lên kế hoạch mua thêm thùng rác đặt góc sân,gốc cây, chân cầu thang để trẻ dễ dàng bỏ rác vào thùng, xa Rác thùng nhân viên bảo vệ nhà trường thường xuyên dọn vệ sinh thu dọn hàng ngày nên công tác bảo vệ môi trường trường năm học đạt kết tốt, khơng trẻ bẻ cành cây, ngắt hoa vứt rác sân trường Ngồi tơi phát động giáo viên sưu tầm, sáng tác thơ, câu đố, câu chuyện người tốt việc tốt có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để dạy cho trẻ, chọn lọc hay, phù hợp với nội dung đưa vào chương trình để dạy trẻ Tơi u cầu giáo viên cuối ngày, cuối tuần, cuối tháng sau chủ đề giáo phải có bảng nêu gương trẻ, để trẻ tích cực tham gia hoạt động tốt cô phải động viên, nhắc nhở khéo trẻ vi phạm khuyết điểm để trẻ nhận lỗi 10 để sữa chữa, qua để giáo dục trẻ thi đua bảo vệ môi trường xanh đẹp 3.4 Chỉ đạo nâng cao việc đổi phương pháp dạy học, lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kiến thức gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, rèn kỹ ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu phòng chống thảm họa thiên tai vào môn học hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Thực tốt việc đổi phương pháp giáo dục lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục trẻ biết tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động với hình thức đa dạng, phong phú, đáp ứng nhu cầu, hứng thú tích cực hóa hoạt động trẻ, nhằm tạo hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức giúp trẻ củng cố lĩnh hội kiến thức, thông qua hợp tác trẻ với người lớn, trẻ với trẻ Chính mà tơi thường xun đạo u cầu hiệu phó chun mơn tổ trưởng chuyên môn quan tâm nhắc nhở giám sát giáo viên thực nội dung theo yêu cầu như: biết lựa chọn nội dung tích hợp, hình thức tổ chức phù hợp, phải thực thường xuyên, liên tục, không ôm đồm, không cứng nhắc Việc lồng ghép tích hợp việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giáo dục kiến thức hiểu biết cho trẻ gia tăng biến đổi khí hậu nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, rèn kỹ ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu phòng chống thảm họa thiên tai giáo viên có tuổi đời tuổi nghề cao việc q khó Nên tơi chủ động dự hướng dẫn họ cánh soạn giáo án, cách tiếp cận với hình, máy chiếu, máy tính xây dựng cho giáo viên tiết dạy mẫu Chính mà cuối năm số giáo viên sử dụng máy tính trường tơi giảm rõ rệt tỉ lệ dạy trung bình hạn chế giáo viên tự tin có ban giám hiệu dự hay thao giảng, chất lượng trẻ nâng cao thể rõ trẻ ngoan ý học dạy giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy dạy [2] Tôi yêu cầu giáo viên lồng ghép học giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động sinh hoạt, vui chơi phù hợp với khả thực tế trẻ Lựa chọn cách thức truyền tải phù hợp để trẻ “học mà chơi, chơi mà học” làm cho trẻ nhận biết nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường ví dụ vừa cho trẻ trồng, chăm sóc xanh vừa giảng giải cho trẻ biết lợi ích mà xanh mang lại qua hình thành trẻ nhu cầu giao tiếp ứng xử thể hành vi trẻ với môi trường xung quanh Việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, rèn kỹ ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu phòng chống thảm họa thiên tai vào môn học hoạt động giúp trẻ có hội tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau, qua việc tham gia vào hoạt động để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, hành động khơng kích thích trẻ 11 suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với thiên nhiên, với mơi trường sống Để hình thành cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo hành vi sống thân thiện với môi trường Đối với môn học hoạt động yêu cầu giáo viên cần nghiên cứu kỹ lựa chọn nội dung tích hợp cho phù hợp, hấp dẫn, gần gũi với trẻ Tùy vào môn học hoạt đông, tùy vào thời điểm mà lựa chọn nội dung để lồng ghép tích hợp cho phù hợp, trách ôm đồm, chồng chéo 3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, tra, giám sát việc thực chuyên đề giáo viên Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch kiểm tra nội hàng tháng, hàng tuần, hàng kỳ, kiểm tra việc thực kế hoạch giáo viên có việc kiểm tra chuyên đề giáo dục bảo vệ mơi trường, phòng chống cháy nổ ứng phó với thảm họa thiên tai Thời điểm kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra có báo trước, kiểm tra đột xuất, kiểm tra qua dự thăm lớp, kiểm tra qua hoạt động, kiểm tra qua phiếu đánh giá…Từ kế hoạch kiểm tra, giám sát ban giám hiệu làm cho giáo viên có ý thức việc thực hiện, khơng giáo viên làm theo hình thức đối phó mà phần lớn việc chấp hành nội dung công việc, nhiệm vụ chuyên đề giáo viên tự giác có ý thức trách nhiệm Qua lần kiểm tra tơi góp ý trực tiếp cho giáo viên để giáo viên tự rút kinh nghiệm để phát huy mặt đạt khắc phục hạn chế yếu Qua kiểm tra, dự giáo viên có đề xuất, kiến nghị khó khăn, vướng mắc q trình thực để giúp nhà trường chỉnh sửa lại nội dung chưa phù hợp, đồng thời đầu tư đồ dùng học tập cần thiết để giúp giáo viên có đủ điều kiện để thực tốt - Đối với đồng chí giáo viên phụ trách nhà bếp tơi ln tăng cường thời gian kiểm tra, tra để nhắc nhở giáo viên thực tốt vệ sinh khu chế biến thực phẩm, công tác xử lý rác thải làm xong phần sơ chế thô ban đầu phải thu dọn vệ sinh xong tiến hành khâu Nên năm học công tác vệ sinh khu vực nhà bếp nhà trường gọn gàng, ngăn nắp, trung tâm y tế dự phòng tỉnh Thanh Hóa kiểm tra, đánh giá nhà trường đạt, đảm bảo tốt vệ sinh mơi trường vệ sinh an tồn thực phẩm Về cơng tác phòng cháy chữa cháy tơi u cầu giáo viên nghiêm túc thực theo pháp lệnh phòng cháy, chữa cháy, tiết kiệm ga, điện nước, dùng cần thiết sử dụng Khi phải khóa bình ga, tắt thiết bị sử dụng điện, kiểm tra cơng tác an tồn thiết bị trước Tôi đánh máy nội dung qui định yêu cầu dán vào nơi để giáo viên dễ nhìn, dễ thấy, dễ thực hiện, nên năm học nhà trường khơng có trường hợp an tồn bất trắc sảy nhà trường 3.6 Thực tốt công tác nêu gương, công tác thi đua khen thưởng Như biết công tác thi đua khen thưởng nhà trường động lực thúc đẩy nhà trường hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ năm học đề Nên vào đầu năm học họp ban giám hiệu xây dựng tiêu chí đánh giá cho cơng tác thi đua khen thưởng để xây dựng góp ý thống qui định chung Các tiêu chí thi đua khen thưởng, thơng qua tồn thể cán giáo viên nhà 12 trường để giáo viên nắm bắt đối chiếu với thân để đăng ký danh hiệu thi đua đề mục tiêu phấn đấu cho thân Để cơng tác thi đua đạt hiệu việc việc gương mẫu người đứng đầu nhà trường việc thực nội quy, quy định nghành nhà trường Trong hành động trường nhà tơi ln thực nguyên tắc: ngăn nắp, sẽ, gọn gàng, tiết kiệm, chống lãng phí, bảo vệ sức khỏe thân Hàng ngày, giáo viên, nhân viên nhà trường làm vệ sinh môi trường ngồi lớp học gọn gàng Tơi đạo giáo viên đồ đạc lớp sau sử dụng vệ sinh cất nơi quy định Tôi gương mẫu nhắc nhở cán giáo viên yêu cầu giáo viên giáo dục học sinh biết tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, tiết kiệm đồ dùng, thực phẩm Trang phục làm nhà gọn gàng, sẽ, phù hợp thời tiết Trong hoạt động tơi ln có ý thức nhắc nhở với cán giáo viên, nhân viên nhà trường thực hành động có ích góp phần bảo vệ mơi trường sống, ngăn ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Tơi ln gương mẫu ý thức chấp hành nội quy nề nếp nhà trường như: đến cổng trường tắt máy dắt xe vào nhà xe, không xe máy sân trường để hạn chế tiếng ồn hạn chế khói bụi xe máy gây ô nhiễm không khí môi trường học trẻ Để tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phụ huynh học sinh làm biển stop treo cổng trường “ tắt máy dắt xe vào trường” Từ việc làm ý thức cá nhân lan tỏa đến cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh toàn trường tham gia thực hiện, nên năm học việc thực nội quy nề nếp nhà thực nghiêm túc Đối với công tác thi đua khen thưởng sau đợt kiểm tra, thao giảng tơi có tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm có khen thưởng kịp thời để kích động phong trào Phần thưởng chia làm nhiều loại cho đối tượng khác cho cá nhân giáo viên, cá nhân học sinh cho tập thể lớp Do làm tốt công tác thi đua khen thưởng kịp thời, đối tượng nên việc trẻ thực nề nếp thói quen, thực vệ sinh cá nhân trẻ, việc thực tổ chức hoạt động ngoại khóa bảo vệ mơi trường thực hàng ngày khơng tình trạng đối phó Vệ sinh mơi trường, lớp học ln gọn gàng, khơng trẻ bẻ cành cây, ngắt hoa vứt rác sân trường Khơng có giáo viên làm theo hình thức đối phó hoạt động nhà trường hoạt động theo cách liên hoàn, nhịp nhàng đạt hiệu cao 3.7 Làm tốt công tác tham mưu, công tác tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội việc giáo dục trẻ - Phụ huynh học sinh người hàng ngày trực tiếp đưa đón trẻ đến trường, người hàng ngày trẻ thực ý thức bảo vệ mơi trường Vì triển khai thực chuyên đề đạo giáo viên tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh nhiều hình thức Chỉ đạo 100% số nhóm lớp phải có góc tuyên truyền trao đổi với phụ huynh kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, hình ảnh người tốt, 13 việc tốt ý thức bảo vệ môi trường, tranh ảnh phù hợp với chuyên đề Tôi yêu cầu giáo viên phải treo bảng tuyên truyền với phụ huynh nơi phụ huynh dễ nhìn thấy để họ đọc, tham khảo cảm nhận Hàng ngày giáo viên tận dụng vào đón trả trẻ để làm công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh - Mảng tuyên truyền trường: Tôi sưu tầm hình ảnh, băng rơn, hiệu, tranh ảnh có nội dung giáo dục biến đổi khí hậu Khi có hình ảnh tư liệu tơi lên kế hoạch in bạt hình ảnh thành tranh ảnh, hiệu Sau treo hiệu tranh ảnh mảng tường trường lớp, cho trẻ phụ huynh dễ nhìn thấy, dễ quan sát hàng ngày - Tuyên truyền với phụ huynh thông qua buổi họp đầu năm học, họp phụ huynh học sinh năm học Chúng thông tin cho phụ huynh biết mục tiêu nhiệm vụ năm học, nội dung chuyên đề thực năm học để đề nghị phụ huynh học sinh phối hợp với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Cụ thể đề nghị phụ huynh trước đem trẻ học phải vệ sinh cá nhân cho trẻ sẽ, không cho trẻ đem quà bánh đến lớp, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành, ngắt hoa… - Tôi tận dụng mảng tường chân cầu thang lên xuống dãy phòng học, khu vực nhà bếp để treo nội quy, tiêu lệnh phòng chống cháy nổ để làm hình thức tuyên truyền nâng cao ý thức phòng chống cháy nổ nhà trường cho cán giáo viên phụ huynh học sinh để qua tuyên truyền cho phụ huynh đưa đón trẻ nhà trường không hút thuốc lá, không xe máy sân trường phụ huynh phải gương ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo - Tham gia viết tuyên truyền kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, ý thức bảo vệ môi trường để làm giảm nguy gia tăng biến đổi khí hậu phát lên loa truyền xã - Tăng cường công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, tranh thủ nguồn vốn đầu tư để mua sắm đồ dùng dạy học, làm lan can trồng dây leo trước cửa lớp, mua bóng mát, cải tạo sân trường Kêu gọi tổ chức cá nhân trồng tặng nhà trường với chủ đề “Mầm xanh quê hương tương lai xanh-sạch- đẹp” Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua biện pháp đạo cán giáo viên nhà trường thực nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, rèn kỹ ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu phòng chống thảm họa thiên tai vào môn học hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đem lại kết cụ thể sau: 14 *Đối với giáo viên: Nội dung khảo sát Tổng Kết đánh giá chất lượng thực số Tốt Khá Trung Yếu GV bình Tỷ lệ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lệ Số GV % GV lệ % GV lệ GV % KS % - Khả lập kế hoạch 25 giáo dục trẻ phù hợp, sát mục tiêu sát đối tượng 32 10 40 28 0 - Năng lực giáo viên 25 việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động để rèn kỹ bảo vệ môi trường giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu 28 36 36 0 - Mức độ thực kế hoạch 25 lực tổ chức hoạt động giáo viên 32 10 40 28 0 - Công tác tuyên truyền phối 25 kết hợp với phụ huynh học sinh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hiểu biết tác hại gia tăng biến đổi khí hậu 36 11 44 56 0 * Đối với trẻ: Nội dung khảo sát Kết khảo sát MG tuổi Số trẻ Số Tỉ KS trẻ lệ đạt % - Trẻ hiểu biết số 165 kiến thức tượng tự nhiên, thiên tai hỏa họa tác hại hỏa họa, thiên tai gây 120 MG tuổi Số Số Tỉ trẻ trẻ lệ KS đạt % 73 175 140 MG tuổi Số Số Tỉ trẻ trẻ lệ KS đạt % 80 170 152 89 15 Trẻ tích cực tham gia hoạt 165 động bảo vệ mơi trường vừa sức có ý thức ứng xử thân thiện với môi trường xung quanh, biết chia sẻ, hợp tác quan tâm với bạn bè người xung quanh có thiên tai sảy 125 76 175 151 86 170 162 95 -Trẻ thực nội dung 165 120 73 175 145 83 170 162 95 hướng dẫn người lớn nội dung biến đổi khí hậu cách phòng trách rủi ro thiên tai sảy Qua bảng khảo sát so sánh đối chiếu với bảng khảo sát đầu năm học ta thấy kết nâng lên rõ rệt Điều chứng tỏ biện pháp đạo giáo viên thực chuyên đề có hiệu Giáo viên biết lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động trẻ cách linh hoạt sáng tạo, tạo môi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở, nội dung tuyên truyền với phụ huynh phong phú đa dạng nhiều hình thức Đối với trẻ có kiến thức hiểu biết định gia tăng biến đổi khí hậu cần thiết phải bảo vệ mơi trường, 92% cháu có ý thức bảo vệ môi trường thực qui định bảo vệ môi trường nhà trường theo hướng dẫn giáo Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động gần gũi để bảo vệ mơi trường ngồi lớp học Trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh ý thức bảo vệ môi trường để làm giảm nguy gia tăng biến đổi khí hậu Đặc biệt trẻ có phản ứng với hành vi làm bẩn phá hoại môi trường Đối với phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội có nhiều chuyển biến rõ rệt việc thực vệ sinh môi trường nơi cơng sở trường học, khơng phụ huynh xe máy hút thuốc sân trường, khơng có phụ huynh để trẻ vứt rác bừa bãi sân trường Họ nhận thấy trách nhiệm việc giáo dục từ môi trường gia đình, trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường cộng đồng từ việc phối kết hợp gia đình, nhà trường việc giáo dục trẻ có kết 16 Cơng tác xã hội hóa giáo dục, công tác tham mưu cấp ủy Đảng, quyền đạt kết đáng mừng, lãnh đạo địa phương quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, tu sửa trường, lớp Các ban ngành, đoàn thể, trạm y tế…đã phối kết hợp hỗ trợ với nhà trường tuyên truyền, vận động phụ huynh cộng đồng xã hội hưởng ứng thực phong trào bảo vệ môi trường “ Xanh - - đẹp” hạn chế gia tăng biến đổi khí hậu III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục biến đổi khí hậu trường mầm non việc làm quan trọng Giáo dục trẻ cách phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu ảnh hưởng biến đổi khí hậu đến mơi trường sống thân trẻ nói riêng người nói chung, từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường, góp phần làm giảm ảnh hưởng biến đổi khí hậu Hình thành trẻ nhân cách sống trách nhiệm, ý thức chung tay phát triển chung cộng đồng từ tuổi thơ Qua để giáo dục cho trẻ hiểu hành động trẻ có ý thức tốt từ hơm góp phần bảo vệ tương lai sơng trẻ sau có mơi trường sống an tồn lành mạnh Chính nên việc giáo dục kiến thức, hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học nói chung bậc học mầm non nói riêng Đối với giáo viên để thực tốt chuyên đề phòng nhà trường đạo, việc thực tốt việc lồng ghép giáo dục kiến thức hiểu biết biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường vào mơn học hoạt động, u cầu giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn mục đích yêu cầu chuyên đề, phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục phù hợp Tích cực tìm tòi, sáng tạo phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp Qua biện pháp đạo giáo viên nhà trường thực nâng cao chất lượng lồng ghép giáo dục kiến thức, hiểu biết cho trẻ biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Hoằng Châu đạt kết thiết thực thân rút học kinh nghiệm công tác quản lý đạo là: Đối với người cán quản lý để đạo tốt hoạt động nhà trường việc triển khai thực tốt chuyên đề người cán quản lý phải thực tìm hiểu sâu sắc tình hình thực tế nhà trường, phải tìm nguyên nhân việc thực kế hoạch không đạt hiệu Để từ xây dựng kế hoạch sát thực, phù hợp với tình hình thực tế địa phương nhà trường để biện pháp đạo sát thực Biết chia sẻ, gần gũi với giáo viên để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, đề xuất khó khăn, vướng mắc giáo viên thực chuyên đề để giúp họ tháo gỡ, tránh tình trạng, pkair thường xuyên kiểm 17 tra, giám sát việc thực giáo viên, tránh tình trạng “Trống đánh xi, kèn thổi ngược” Nâng cao nhận thức cho giáo viên, tạo cho họ có niềm vui phấn khởi đến trường để họ có tâm huyết với nghề, tạo cho giáo viên có hội học hỏi, trau dồi kiến thức, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhiều hình thức để giúp họ linh hoạt, sáng tạo việc lồng ghép tích hợp nội dung vào hoạt động phù hợp có hiệu - Bản thân phải gương sáng hành động, việc làm cho giáo viên noi theo để từ giáo viên lại gương sáng cho phụ huynh học sinh noi theo - Trong công tác tham mưu cần khéo léo, tham mưu phải có sức thuyết phục phải có chương trình hành động cụ thể để làm minh chứng - Trong công tác tuyên truyền cần gần gũi tiếp xúc với phụ huynh, biết lắng nghe, chia sẻ hợp tác Kiến nghị: Đề nghị phòng giáo dục đào tạo huyện Hoằng Hóa sở giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa cần phổ biến, nhân diện rộng SKKN đạt chất lượng cao, có biện pháp thực hiệu quả, đạt cấp huyện, cấp tỉnh để cán bộ, giáo viên nhà trường học tập, áp dụng để nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Trên số kinh nghiệm thân rút trình đạo nhà trường thực nâng cao chất lượng “ Giáo dục kiến thức hiểu biết gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường” cho trẻ mầm non Rất mong góp ý chân thành lãnh đạo cấp đồng nghiệp để biện pháp thực đạt hiệu Xin trân thành cảm ơn! Hoằng Hóa, ngày 12 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cao Thị Phương 18 ... nhóm biện pháp đạo thực cụ thể sau: Biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng “ Giáo dục kiến thức gia tăng biến đổi khí hậu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào môn học hoạt động Để biện pháp. .. hoạch giáo viên việc lồng ghép giáo dục kiến thức hiểu biết cho trẻ biến đổi khí hậu, cách phòng trách ứng phó với gia tăng biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học. .. Qua biện pháp đạo giáo viên nhà trường thực nâng cao chất lượng lồng ghép giáo dục kiến thức, hiểu biết cho trẻ biến đổi khí hậu, nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường vào môn học hoạt động công