SKKN một số giải pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh và phòng chống bạo lực học đường ở trường tiểu học trường sơn TP sầm sơn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH VÀ PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG SƠN THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Lưu Thị Thu Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác:Trường TH Trường Sơn SKKN thuộc lĩnh vực (môn) : Quản lý SẦM SƠN, NĂM 2021 MỤC LỤC Phần 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 3.1 3.2 Nội dung Trang bìa Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao giáo dục trị tư tưởng nhà trường Giải pháp 2: Tập huấn, trang bị cho giáo viên kỹ phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trường Sơn Giải pháp 4: Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn phù hợp với học sinh Tiểu học Giải pháp 5: Chỉ đạo đoàn thể giáo viên thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo dục đạo đức qua thực nội quy, quy định trường Tiểu học Trường Sơn, thành phố Sầm Sơn Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo dục đạo đức phòng chống bạo lực học đường thông qua môn học đạo đức, hoạt động lên lớp rèn kĩ sống cho học sinh Giải pháp 8: Chỉ đạo kiểm tra đánh giá học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 5 6 10 12 16 18 18 18 18 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Phẩm chất đạo đức phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm song hành với giáo dục văn hoá cho học sinh Giáo dục đạo đức với công tác giáo dục trị tư tưởng nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học, tình hình giá trị truyền thống, chuẩn mực đạo đức xã hội bị mai Các tệ nạn xã hội ngày len lỏi vào đời sống xã hội có nguy xâm nhập học đường Cấp tiểu học cấp học móng hệ thống giáo dục quốc dân ( Luật giáo dục) coi nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh, hình thành chuẩn mực tư cách đạo đức cho học sinh - chủ nhân tương lai đất nước thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm chăm lo giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Tuy nhiên, việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh không đơn lý thuyết mà cịn phải trang bị cho em có tri thức khoa học tự nhiên, xã hội, người, phong cách làm việc, tạo dựng phát triển nhân cách, giá trị đạo đức, nhân văn góp phần hồn thiện nhân cách người phù hợp với xu hướng phát triển xã hội Bên cạnh đó, với phát triển lên hội nhập xã hội phát triển bùng nổ cơng nghệ 4.0 có tác động mặt mạnh mặt yếu ảnh hưởng đến nhận thức người, đặc biệt lứa tuổi học trị Nếu khơng có hướng dẫn, uốn nắn kịp thời hành động nghịch ngợm, hiếu động trò trở nên nguy hiểm trở thành bạo lực học đường nỗi lo lắng cho bậc làm cha mẹ, thầy cô giáo toàn xã hội Giáo dục đạo đức học sinh phịng chống bạo lực học đường góp phần đem lại an toàn cho em, nhằm đào tạo hệ trẻ có sức khỏe tốt, thể chất tốt tinh thần tốt, xứng đáng mầm non tương lai đất nước Trước vấn đề trên, với cương vị cán quản lý trường Tiểu học chọn đề tài: Một số giải pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trường Sơn – thành phố Sầm Sơn 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc giáo dục đạo đức phịng chống bạo lực học đường vấn đề cấp thiết không quốc gia “Trong tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Giáo dục đạo đức cho em, nhiệm vụ trước hết gia đình thầy giáo Việc tìm hiểu đánh giá chất lượng đạo đức học sinh nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm cán quản lý nhà trường nắm tình hình đạo đức lớp mình, trường mình, nhìn nhận thái độ, ý thức học sinh, hiểu yếu tố nguyên nhân tác động đến đạo đức em Từ đó, tìm cho phương pháp giảng dạy thơng qua môn học hoạt động tập thể để đạt hiệu cao việc giáo dục đạo đức cho em học sinh Trong năm qua, tượng sử dụng bạo lực xã hội có chiều hướng gia tăng có ảnh hưởng lớn đến nhà trường dẫn đến việc học sinh giải mâu thuẫn với bạo lực học đường Với đề tài này, sau nghiên cứu số giải pháp đạo giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trường Sơn, tơi mong muốn có học kinh nghiệm giúp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nhằm đào tạo hệ học sinh có phẩm chất đạo đức tốt, quan tâm giúp đỡ bạn bè, bước hạn chế chấm dứt tình trạng bạo lực diễn trường học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: Một số giải pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trường Sơn – thành phố Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp kiểm tra, đối chứng thu thập thông tin Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy như: bùng nổ công nghệ thông tin, hội nhập nhiều văn hóa nước phương tây, lối sống thực dụng… Một số gia đình, cha mẹ phải bươn chải cơng mưu sinh, bỏ quên cái, dẫn đến buông lỏng quản lý, điểm tựa gia đình em khơng cịn Đã có thời gian coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “Học làm người”, quên việc tạo cho em có sân chơi với trị chơi mang đậm sắc văn hóa dân tộc, em không cung cấp kỹ sống, kỹ hịa nhập cộng đồng Ngồi việc học văn hóa, số cịn lại khơng quan tâm đến việc xảy xung quanh, lạnh lùng, vô cảm biết sống cho riêng Thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2007 Bộ Chính trị tổ chức “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cơng văn số 307/KH- Bộ GDĐT kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gió mang đến lạc quan kim nam để nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục an tồn phát triển Bạo lực học đường hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị, đe dọa, khủng bố người khác (thường xuyên xảy trò với trò, thầy với trò ngược lại), để lại thương tích thể, chí dẫn đến tử vong, đặc biệt gây tổn thương đến tư tưởng, tình cảm, tạo cú sốc tâm lí cho đối tượng trực tiếp tham gia vào trình giáo dục nhà trường người quan tâm đến nghiệp giáo dục Hiện nay, bạo lực học đường vấn đề nhức nhối xã hội, nỗi trăn trở nhà trường, người làm công tác giáo dục Hiện tượng giáo viên đối xử thiếu thân thiện với học sinh, có hành vi ngược đãi, thiếu cơng giáo dục gây bất bình xã hội ảnh hưởng uy tín người thầy, hành vi gây gỗ, đánh nhau, dùng ngôn từ xúc phạm học sinh gây đoàn kết ảnh hưởng đến trình vui chơi, học tập em Bạo lực học đường để lại hậu vô nặng nề thể chất, tâm lý tinh thần cho em, không làm cho em lo lắng, đau khổ thời mà cịn làm ảnh hưởng tới phát triển tình cảm, tâm lý thể chất học sinh, khiến thành tích học tập em giảm sút Chính thế, đề tài tơi đưa giải pháp để nâng cao chất giáo dục đạo đức học sinh có góp phần phịng chống bạo lực học đường đem lại môi trường giáo dục an toàn cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học Trường Sơn đóng địa bàn phường Trường Sơn phường trung tâm thành phố Sầm Sơn Cách Thành phố Thanh Hố 16 km phía Đông Trường Tiểu học Trường Sơn trước trường phổ thông sở Trường Sơn, thay đổi hệ thống giáo dục đến năm học 1993-1994 tách thành Trường Tiểu học Trường Sơn Trường gồm khu: Khu A đóng địa bàn khu phố Sơn Thuỷ - phường Trường Sơn - Thành phố Sầm Sơn; khu B đóng địa bàn khu phố Sơn Thắng - phường Trường Sơn - Thành phố Sầm Sơn Nghề nghiệp nhân dân phường bao gồm nhiều ngành nghề, nông nghiệp, du lịch dịch vụ hè, bn bán, ngư nghiệp, vận tải…Nhìn chung nghề nghiệp người lao động không ổn định, phận đời sống nhân dân nghèo, nguồn thu ngân sách Phường việc đầu tư ngân sách cho ngành giáo dục hạn chế Tuy nhiên đạo Đảng bộ, Hội đồng nhân dân, UBND nhân dân phường Trường Sơn với nỗ lực cố gắng tập thể sư phạm nhà trường, ngày 18 tháng năm 2008 trường UBND tỉnh Thanh Hố cấp cơng nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ I công nhận lại vào tháng 12 năm 2018 Trong năm gần sở vật chất nhà trường có nhiều đổi mới, khang trang, đẹp Năm học 2020 – 2021 trường có 56 cán bộ, giáo viên, nhân viên 1325 học sinh Trong thùc tÕ hiÖn việc giáo dục đạo đức học sinh v phũng chống bạo lực học đường nãi chung, häc sinh tiÓu học nói riêng gặp nhiều khó khăn nguyên nhân sau: - Cựng với phát triển chế thị trờng, trình hội nhập quốc tế mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế song lại nơi đất tốt cho t tởng hội, thực dụng, vụ lợi phát triển Chủ nghĩa cá nhân ích kỉ coi trọng đồng tiền dẫn đến xuống cấp đạo đức xà hội, tác động đến ngời, tầng lớp, mặt đời sống xà hội cụ thể là: + Một số gia đình bố mẹ thiếu gơng mẫu, đánh chửi nhau, cú gia đình lo làm ăn mà quên việc chăm lo giáo dục cái, khoán trắng việc giáo dục cho nhà trờng Một số gia đình nuông chiều con, cha mẹ ngời lớn tuổi thiếu gơng mẫu lời ăn tiếng nói cách c sử với ngời gia đình, xà hội dẫn đến học sinh thiếu lịch giao tiếp, nói thô lỗ cục c»n + Sù bïng nỉ cđa c«ng nghƯ th«ng tin ảnh hởng không nhỏ đến số học sinh: truy cập mạng thiếu lành mạnh, đam mê điện tử, sa đà vào tệ nạn xà hội, phim ảnh sách báo có hình ảnh nội dung không phự hp có ảnh hởng không nhỏ đến hành vi chuẩn mực đạo đức em + Trong nhà trờng, phần lớn học sinh chăm ngoan, biết lời thầy cô, thực tốt điều Bác Hồ dạy, thùc hiƯn tèt néi quy, quy chÕ cđa nhµ trêng Song phận không nhỏ học sinh cha chăm ngoan, lời học, cha biết chuyển chuẩn mực đạo đức đợc học thành hành vi thói quen thờng ngày Ví dụ nh: học sinh đợc học chuẩn mực đạo đức lễ phép với ông bà cha mẹ nhng thờng ngày không chào hỏi ông bà cha mẹ ngời lớn tuổi, không đợc gia đình nhắc nhở rèn luyện thói quen Hay học sinh đợc học chuẩn mực giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng nhng trật tự học xả rác bừa bÃi đờng phố sân trờng - Trong thực tế phận nhỏ thầy cô giáo coi träng trun thơ kiÕn thøc lý thut tøc lµ chØ lo cung cấp chuẩn mực đạo đức mà quên yêu cầu học sinh phải biết chuyển chuẩn mực đạo đức đợc học thành hành vi thói quen hàng ngày mình, em thuộc nhng không chuyển thành hành vi thói quen hàng ngày nh: em đợc học chuẩn mực đạo đức lễ phép với ngời lớn tuổi nhng thực tế đờng nhà em cha có thói quen chào hỏi thầy cô, bố mẹ ngời lớn, giáo viên không quan tâm xem học sinh thực chuẩn mực đạo đức đà dạy nh nào, mà lo quan tâm xem kiểm tra cũ học sinh đà thuộc cha dừng lại ë ®ã Trong nhà trường, học sinh người hứng chịu bạo lực người gây bạo lực học đường gánh chịu tổn thương phát triển tâm, sinh, lý, nhân cách Vì vậy, phụ huynh nhà trường cần có giải pháp phù hợp để hạn chế, ngăn chặn bạo lực học đường, tạo môi trường phát triển lành mạnh cho trẻ Tõ thùc tế công tác giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng nhà trờng, nguyên nhân ảnh hởng đến chất lợng giáo dục đạo đức đà thực số gii pháp đạo giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng Trờng Tiểu học Trờng Sơn năm học 2020-2021 nhằm nâng cao giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để gii quyt 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao giáo dục trị t tởng nhà trờng - ầu năm học, nhà trờng ó lm tt cụng tỏc tuyờn truyn cho giáo viên em học sinh hiểu nắm đợc chủ đề năm học Triển khai vận động nh Học tập làm theo gơng đạo đức H Chớ Minh, vận ®éng “X©y dùng trêng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cực, vận động Mỗi thầy cô giáo gơng đạo đức, tự học, tự sáng tạo - Tuyờn truyền cơng tác phịng chống bạo lực học đường, giáo dục tổ chức triển khai sâu rộng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh Tăng cường công tác quản lý, nhằm khắc phục tình trạng bạo lực học đường hành vi vi phạm đạo đức, lối sống nhà giáo học sinh trường học Tuyên truyền để giáo viên học sinh nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, nội quy quy chế nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm để góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện phát triển 6 2.3.2 Giải pháp 2: Tập huấn, trang bị cho giáo viên kỹ phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học - Nhà trường phối hợp với Công ty cổ phần đầu tư phát triển giáo dục Á Châu Việt Nam tổ chức buổi tập huấn cho cán giáo viên học sinh kỹ năng: + Kỹ xử lý mâu thuẫn, xung đột + Kỹ nhận định tình bày tỏ kiến + Kỹ ứng phó với hệ lụy từ bạo lực học đường kìm chế cảm xúc tiêu cực + Kỹ nhận biết dấu hiệu bạo lực học đường + Kỹ hịa nhập tham gia nhóm bạn nhằm phòng chống bạo lực học đường + Kỹ xử lý tình trạng khẩn cấp, bất thường xảy bạo lực học đường - Thực nguyên tắc “Xin”, “ln” là: xin: xin lỗi, xin chào, xin phép, xin góp ý kiến, xin cảm ơn luôn: mỉm cười, nhẹ nhàng, ln thấu hiểu, ln nhiệt tình giúp đỡ 2.3.3 Gi¶i pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục ®¹o ®øc phịng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trường Sơn - Công tác đạo, quản lý: Nhà trường xây dựng kế hoạch, triển khai thực nội dung theo tinh thần Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020”; Chỉ thị 1537/ CT-BGD ĐT ngày 5/5/2014 Bộ Giáo dục- Đào tạo tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo Thực có hiệu qủa phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vận động: “Mỗi Thầy giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo”; vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; nhà trường - Thành lập ban đạo bao gồm thành viên đại diện ban giám hiệu, đại diện đoàn niên, tổng phụ trách đội, đại diện cha mẹ học sinh, đại diện tổ chuyên môn, hội khuyến học, hội chữ thập đỏ - Ban đạo họp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng năm học, sau thông qua hội đồng nhà trờng, ban đại diện cha mÑ häc sinh, lÊy ý kiÕn gãp ý Ban đạo xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, kế hoạch giáo dục cần tập trung vào ni dung lớn sau: + Kế hoạch giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng thông qua môn học đạo đức dạy lồng ghép thông qua môn học khác + Kế hoạch giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng thông qua hoạt động giáo dục lên lớp + Kế hoạch giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng thông qua hoạt động xà hội nhân đạo từ thiện 2.3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo x©y dùng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn phù hợp với học sinh Tiểu học - Tăng cường giáo dục sức khỏe tinh thần cho học sinh tăng cường công tác quản lý đảm bảo môi trường giáo dục an toàn - thân thiện Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học chưa ổn định, khả tự kiềm chế kém, dễ kích động, tự nhận thức thân chưa rõ ràng, thiếu kinh nghiệm sống Vì nhà trường khơng nơi cung cấp tri thức cho em mà nơi bồi dưỡng, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Theo đó, với việc dạy kiến thức văn hóa, trường Tiểu học Trường Sơn tăng cường giáo dục sức khỏe tinh thần cho học sinh, nhà trường tổ chức dạy lồng ghép giáo dục kiến thức tâm lý, dạy kĩ sống giúp học sinh biết cách kiểm soát cảm xúc hành vi Liên đội TNTPHCM nhà trường tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa với chủ đề phòng chống bạo lực học đường; tổ chức câu lạc phù hợp với lực – sở trường học sinh như: câu lạc cờ vua, câu lạc khiêu vũ thể thao, câu lạc sáo recorder để học sinh có mơi trường sinh hoạt lành mạnh, có hội cho học sinh thể mình, thực hành kĩ làm việc tập thể, yêu thương, đùm bọc lẫn 8 Hình ảnh: Câu lạc cờ vua Hình ảnh: Câu lạc sáo Recorder Hình ảnh: Câu lạc khiêu vũ - Chỉ đạo tăng cường xây dựng sở vật chất phù hợp với phát triển xã hội đáp ứng hoạt động vui chơi, giải trí học sinh Một ảnh hưởng nghiêm trọng đến hành vi vi phạm đạo đức bạo lực học đường mơi trường văn hóa xã hội: hoạt động văn hóa giải trí phim ảnh, sách báo, trị chơi oline, mạng internet nguyên nhân quan trọng gây hành vi bạo lực học đường Việc kiểm sốt, phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực yếu tố vấn đề cần làm q trình phịng ngừa can thiệp bạo lực học đường Chính thế, năm gần trường Tiểu học Trường Sơn phối hợp với tổ chức trị ngồi địa bàn phường xây dựng môi trường giáo dục nhà trường thực an toàn thân thiện như: xây dựng thư viện xanh nơi để học sinh đọc sách, báo, chơi cờ, chơi ô ăn quan Đây địa điểm mà giáo viên, phụ huynh học sinh u thích đảm bảo tiêu chí: đẹp - sạch- xanh- an tồn tiện ích Một số cha mẹ học sinh tin tưởng cho lại trường chơi sau tan học để em giao lưu với bạn bè sở thích Bên cạnh đó, trường phát động phong trào trang trí lớp học thân thiện, lớp học khơng gian xanh, học sinh có ý thức giữ gìn chăm sóc cảnh, bồn hoa lớp học sân trường Trường lớp sạch, đẹp làm cho giáo viên học sinh yêu trường, yêu lớp việc giáo dục đạo đức học sinh ngày có hiệu 2.3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo đoàn thể giáo viên thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường - Phát huy vai trò cán bộ, giáo viên vai trò đoàn thể: + Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tâm tư nguyện vọng học sinh để chia sẻ khó khăn với học sinh, để an ủi động viên em vượt khó vươn lên Đặc biệt ý học sinh có điều kiện hồn cảnh như: gia đình q khó khăn, học sinh mồ cơi, học sinh mà bố mẹ có mâu thuẫn, rạn nứt tình cảm…giáo viên phải chỗ dựa tinh thần, nhà tư vấn tâm lý để học sinh tin tưởng, giải bày + Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên chuyên ban nắm tính cách em, gần gũi, động viên tinh thần, chia sẻ khó khăn với em Với học sinh thường hay gây gỗ với bạn giáo viên nên tìm hiểu hồn cảnh, tâm lý phối hợp với ban cán lớp gần gũi hơn, xóa mặc cảm giúp học sinh hòa nhập với tập thể lớp - Giáo viên cần quan tâm đến việc quản lý học sinh: Thường xun thơng báo tình hình học sinh tới phụ huynh học sinh về: ý thức kỷ luật, thái độ học tập, kết học tập, rèn luyện em, phối hợp phụ huynh 10 thường xuyên kiểm tra học em Khi học sinh có biểu vi phạm kỷ luật tự ý nghỉ học, mâu thuẫn với bạn, giáo viên cần nắm bắt kịp thời để xử lý nghiêm khắc - Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh: Duy trì tốt hoạt động Đội hoạt động đầu giờ, giờ, đầu tuần, cuối tuần… theo dõi học sinh cá biệt việc thực nề nếp để kịp thời giáo dục Tổ chức Đội tạo sân chơi bổ ích, đa dạng, phong phú để lơi kéo em tham gia tạo đồn kết học sinh - Tổ chức Cơng đồn: Phối hợp với quyền tăng cường cơng tác tun truyền, giáo dục cho cán bộ, giáo viên, học sinh Tăng cường hình thức thi đua khen thưởng để tuyên dương, khen thưởng gương người tốt việc tốt Qua giáo dục học sinh trở thành ngoan trò giỏi - Thực tốt phong trào thi đua, vận động: + Thực có hiệu vận động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo”; vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” + Tạo môi trường giáo dục lành mạnh, công bằng, văn minh Giáo viên phải hiểu tâm sinh lí học sinh, biết kiềm chế, tuyệt đối không dùng bạo lực, ngôn ngữ xúc phạm học sinh, với học sinh vi phạm kỉ luật Các thầy, cô phải gương sáng để học sinh tin tưởng, học tập noi theo + Giáo viên không dùng bạo lực không phép bất lực trước học sinh cá biệt, phải biết dùng tình thương để cảm hóa em, khơng có thành kiến sử dụng biện pháp kỷ luật nghiêm khắc học sinh - Ngay từ đầu năm học, sau ổn định sĩ số, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm điều tra, tìm hiểu tình hình học sinh thơng qua phiếu Cụ thể sau: THÔNG TIN CƠ BẢN CỦA HỌC SINH LỚP - Họ tên học sinh: Dân tộc: - Họ tên bố: Nghề nghiệp: -Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: - Địa gia đình: - Số điện thoại liên lạc: - Sở thích học sinh: - Con gia đình sách (hộ nghèo, cận nghèo, mồ côi, thương binh, liệt sĩ ) - Học sinh khuyết tật (Ghi rõ dạng khuyết tật) 11 Khi nắm hồn cảnh gia đình học sinh, giáo viên tổng hợp đề giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục năm phù hợp với đối tượng học sinh lớp Chỉ đạo giáo viên thường xuyên liên lạc với phụ huynh, lập nhóm zalo, facebook để theo dõi thơng tin liên lạc, kịp thời uốn nắn hành vi chưa học sinh nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho em Chỉ đạo giáo viên đổi hình thức buổi họp phụ huynh cho nội dung họp khơng cịn thiên khoản đóng góp, phê bình học sinh chưa ngoan mà buổi trao đổi kinh nghiệm việc giáo dục, tìm hiểu tâm tư, suy nghĩ học sinh Từ có giải pháp phù hợp để giáo dục học sinh va hng li va chuyờn 2.3.6 Giải pháp 6: Chỉ ®¹o giáo dục đạo đức qua thực nội quy, quy định trường Tiểu học Trường Sơn, thành phố Sầm Sơn - Tăng cường việc tuyên truyền giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên học sinh, thực sống làm việc theo hiến pháp pháp luật - Tổ chức cho học sinh học tập, thảo luận, ký cam kết nội quy, quy định nhà trường, quyền nhiệm vụ người học sinh theo quy định Điều lệ trường tiểu học Giao cho GVCN lớp thông qua sinh hoạt cuối tuần… thường xuyên tuyên truyền nội quy, quy định nhà trường Đặc biệt quan tâm ý như: + Nghiêm cấm học sinh gây gỗ đánh nhau, kéo băng kết nhóm với thiếu niên nhà trường + Nghiêm cấm việc tàng trữ, sử dụng vũ khí, vật liệu nổ loại khí có khả gây sát thương cao + Nghiêm cấm việc tự ý tổ chức chơi, tham quan, tắm biển, ao, hồ, sơng, suối, tham gia trị chơi nguy hiểm, kích động bạo lực + Nghiêm cấm tham gia đánh bạc, cá độ tệ nạn xã hội… - Thành lập trì tốt hoạt động đội cờ đỏ nhằm thường xuyên kiểm tra việc chấp hành nội quy, quy định học sinh hàng ngày Cụ thể: + Việc chấp hành nề nếp, trang phục, đầu tóc, giày dép… + Phát ngăn ngừa học sinh mang khí đến trường + Kiểm tra chuẩn bị học sinh… - Phối hợp với PHHS: Thông qua hội nghị PHHS đầu năm, nhà trường phổ biến triển khai tới toàn thể PHHS nội quy, quy định nhà trường có liên quan đến học sinh Lập hồ sơ theo dõi học sinh thường xuyên vi phạm nội quy Thơng tin kịp thời tới gia đình học sinh để phối kết hợp việc giáo dục học sinh vi phạm kỉ luật - Phối hợp với quyền địa phương: Phối hợp với cơng an địa phương để tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề nội dung liên quan 12 tới bạo lực học đường hành vi vi phạm pháp luật lứa tuổi thiếu niên Hình ảnh: Cơng an phường tuyên truyền vấn đề vi phạm pháp luật Phối hợp với quyền địa phương, cung cấp danh sách học sinh vi phạm cho quan chức để phối hợp giáo dục có răn đe cần thiết Thông báo nơi cư trú với trường hợp học sinh chây ỳ rèn luyện, thường xuyên vi phạm kỷ luật để nâng cao trách nhiệm gia đình việc giáo dục em 2.3.7 Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng thông qua môn học đạo đức, cỏc hot ng ngoi gi lên lớp rèn kĩ sống cho học sinh: a Chỉ đạo giáo dục đạo đức phòng chống bạo lực học đường thông qua môn học đạo đức: - Môn học đạo đức trờng tiểu học giúp học sinh nắm đợc điều việc ứng xử hàng ngày Cung cấp cho em chuẩn mực, hành vi đạo đức hoạt động mối quan hệ, giúp cho học sinh phân biệt đợc hành vi tốt, hành vi cha tốt sai lệch mặt đạo đức hành vi quen thuộc hàng ngày Học sinh bớc đầu nhận biết đợc tác động xấu hành vi cha tốt Để giúp cho học sinh nắm đựơc lý thuyết thực hành tốt cần phải nâng cao chất lợng giảng dạy môn đạo đức trờng với việc làm cụ thể: 13 + Tạo điều kiện sở vật chất cho vic dy hc môn học đạo đức nh đầu t mua sắm thêm tranh ảnh, tranh truyện đạo đức, phát động giáo viên tự làm đồ dùng dạy học đơn giản, đầu t mua sắm thêm tủ sách đạo đức Sắp xếp lịch cho tất lớp lên phòng đọc sách, lờn thư viện xanh sau bi häc chiỊu tõ 16 giê 30 phỳt đến 17 hàng ngày, nhằm rèn luyện cho học sinh thói quen đọc sách, giữ gìn sách biết cách sử dụng sách vào th viện Hình ảnh: Học sinh đọc sách thư viện xanh + Chỉ đạo việc đổi phơng pháp dạy học đạo đức cách triệt để từ tổ chuyên môn Một tháng bui tổ chuyên môn sinh hoạt tập trung vào việc thảo luận dạy, phơng pháp sử dụng tiết dạy, đồ dùng dạy học cho tiết dạy, sau tổ chức dạy thực nghiệm tổ chuyên môn Tổ chuyên môn họp rút kinh nghiệm thống cách dạy, đạo thực đại trà tất giáo viên trờng Đặc biệt trọng tiết dạy thực hành đạo đức phơng pháp dạy hình thức tổ chức dạy häc, nh»m gióp häc sinh biÕt chun kiÕn thøc ®· học thành hành vi thói quen hàng ngày + Yêu cầu giáo viên tìm đọc thêm tài liệu tham khảo, sách báo, gơng ngời tốt việc tốt sống hàng ngày để cung cấp thêm cho học sinh, cần lấy gơng ngời tốt việc tốt gần gũi với sống hàng ngày em để nêu gơng, biểu dơng học tập Trong tiết đạo 14 đức luyện tập thực hành, cần thiết kế giáo án với hình thức đa dạng yêu cầu học sinh thực hành nhiều để từ em biến kiến thức đà học thành hành vi, thói quen thờng ngày + Giáo viên phải nghiên cứu nội dung giảng trớc lên lớp, xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bài, vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo đồ dùng phụ trợ khác phục vụ cho tiết học, đặc biệt tiết dạy thực hành Việc đánh giá thói quen, hành vi đạo đức học sinh đợc vào trình theo dõi ®éi cê ®á, cđa phơ huynh häc sinh, cđa häc sinh lớp, trờng, sở giáo viên có đánh giá thực chất xác kịp thời biểu dơng khen thởng, nhắc nhở học sinh cha ngoan, phối kết hợp tổ chức, gia đình học sinh uốn nắn em Khi học sinh có biểu cha ngoan có thái độ khác thờng giáo viên phải kịp thời tìm hiểu nguyên nhân có biện pháp ngăn chặn, giáo dục kịp thời, cha thay đổi cần phải có phối kết hợp với gia đình, ban ®¹i diƯn cha mĐ häc sinh, ban lãnh đạo khu phố để giúp cho em có đợc nhận thức đắn kịp thời sữa chữa sai lầm - Chỉ đạo giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng thông qua môn học khác Trong trờng tiểu học tất môn học góp phần vào việc giáo dục đạo ®øc cho häc sinh, mét sè m«n nh TiÕng ViƯt, Lịch sử, Âm nhạc, Mĩ thuật có nội dung gần gũi việc giáo dục đạo đức cho học sinh nh giáo dục lòng nhân ái, chủ nghĩa yêu nớc, tình bạn bè, tình đoàn kết, niền tin, khơi dậy em tình cảm sáng, thúc em làm việc tốt có thái độ bất bình trớc hành vi xấu xa Do đó, dạy yêu cầu giáo viên ý lồng ghép việc giáo dục chuẩn mực, hành vi, thói quen đạo đức yêu cầu học sinh biết thực chuẩn mực đạo đức đợc học thành hành vi thói quen hàng ngày Có nh việc giáo dục đạo đức đợc thực thờng xuyên liên tục, lúc, nơi.Ví dụ dạy học sinh vẽ môi trờng giáo viên lồng ghép giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trờng, giáo dục hành vi thói quen không xả rác bừa bÃi nơi công cộng xung quanh nhà 15 b Chỉ đạo giáo dục đạo đức v phũng chng bo lc hc ng thông qua tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục lên lớp trờng tiểu học bao gồm tất hoạt động nối tiếp hoạt động giáo dục học Các hoạt động giáo dục lên lớp thực nhiệm vụ giáo dục đa dạng môi trờng để đa học sinh vào thực tế lĩnh hội tri thức khoa học, chuẩn mực đạo đức hình thành hành vi cách tự giác Hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức cho học sinh loại hình hoạt động nhẹ nhàng, hấp dẫn, hoạt động văn hoá, văn nghệ, hoạt động lao động công ích, hoạt động trị xà hội, hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần hoàn thiện trình giáo dục, hớng em vào mục tiêu giáo dục nh giáo dục t tởng, trị tính tích cực cho học sinh Hình thành nhu cầu hứng thú, thói quen tốt học tập, lao động cách c sử có văn hoá hoạt động hàng ngày nơi, lúc Củng cố mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ thực hành, bồi dỡng nhân cách cho học sinh hội tốt cho học sinh bộc lộ tất lực vốn có mình, môi trờng để học sinh thể khiếu Chính tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đà đạo xây dựng theo chủ đề chủ điểm, ngày lễ lớn năm thông qua để giáo dục hình thành chuẩn mực, hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh cụ thể là: * Chủ điểm 1: Mựa tu trng Mỏi trng thõn yờu Tháng tháng tổ chức hoạt động tìm hiểu truyền thống nhà trờng nh: năm thành lập trờng, thành tích nhà trờng, gơng học sinh tiêu biểu thành đạt nhà trờng, nội quy, quy chế nhà trờng, tập duyệt khai giảng Từ đó, giáo dơc häc sinh niỊm tù hµo vỊ trun thèng cđa nhà trờng, có tâm học tốt để kế tục truyền thống cỏc th h trc phấn đấu để đợc ghi danh sổ vàng nhà trờng * Chđ ®iĨm 2: điều Bác dạy – Chúng em ghi nh Tháng 10 kỉ niệm ngày Bác Hồ gửi th cho ngành giáo dục, tổ chức phong tro ụi bn cựng tin phấn đấu trở 16 thành ngoan trò giỏi Trờng tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi, học sinh học tốt Triển khai tháng giáo dục an toàn giao thông giáo viên häc sinh RÌn lun thãi quen chÊp hµnh lt giao thông đà đợc học b ti liu An ton giao thông cho nụ cười trẻ thơ Triển khai giảng dạy lồng ghép Bộ tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống” cho học sinh từ lớp đến lớp PhÊn ®Êu häc tèt để xứng đáng chủ nhân tơng lai ®Êt níc nh B¸c Hå mong mn Thùc hiƯn tèt điều Bác Hồ dạy, rèn luyện thói quen thực hành tiết kiệm học tập vui chơi; giữ gìn sách vở, quần áo gọn gàng * Chủ điểm 3: Bit n thy cụ giỏo Tháng 11 Kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, giáo dục học sinh lòng biết ơn kính yêu thầy cô giáo Rèn luyện chuẩn mực đạo đức lễ phép lời, biết ơn thầy giáo, cô giáo Trờng tổ chức phát động phong trào Nói lời hay làm việc tốt, lễ phép với thầy cô ngời lớn tuổi, tổ chức hội thi văn nghệ ton trờng với chủ đề ca ngợi công ơn thầy cô Giáo dục học sinh truyền thống tôn s trọng đạo * Chủ điểm 4: Ung nc nh ngun Tháng 12 kỉ niƯm ngµy thành lập Qn đội nhân dân Việt Nam v ngy hi Quc phũng ton dõn 22-12 Phát động giáo dục học sinh lòng yêu nớc, biết ơn học tập tm gng anh đội cụ Hồ Hởng ứng ngày giới phòng chống HIV/AIDS phòng chống tệ nạn xâm nhập học đờng hình thức: thi diễn kịch, hát hát anh đội, chăm sóc đài tởng niệm anh hùng liƯt sÜ cđa phêng Trường Sơn Gióp häc sinh hiĨu rõ sống hoạt động Bác Hồ anh đội thời kì kháng chiến thời bình Rèn luyện chuẩn mực đạo đức biết ơn thơng binh liệt sĩ đợc học lớp 3, chuẩn mực đạo đức yêu tổ quốc, yêu hoà bình đợc học lớp Giáo dục học sinh biết cách phòng tránh HIV/AIDS phòng chống tệ nạn xâm nhập học đờng, không tham gia vận động gia đình ngời xung quanh không tham gia tệ nạn xà hội nh cờ bạc số đề, buôn bán vận chuyển ma tuý, vận động ngời cộng đồng dân c thực tốt * Chủ điểm 5: Ngy Tt quờ em Tháng 1, tháng tổ chức tuyên truyền mít tinh cổ ®éng, kÝ cam kÕt thùc hiƯn ChØ thÞ cđa Thđ tớng cấm 17 buôn bán, vận chuyển, tàng trữ sử dụng pháo, vật liệu nổ, không chơi trò chơi đồ chơi nguy hiểm Kỉ niệm ngày thành lập Đảng cng sn Vit Nam, giáo dục học sinh lòng kính yêu Đảng, Bác Hồ, hát hát Đảng, Bác Hồ, thực hành tiết kiệm với việc làm cụ thể nh: biết giữ gìn quần áo, sách đồ dùng học tập, giữ gìn bàn ghế, lớp học đẹp, trồng chăm sóc xanh sân trờng, góp phần rèn luyện chuẩn mực đạo đức, giữ gìn trờng lớp đẹp * Chđ ®iĨm 6: u q mẹ, giáo Thân thiện vi bn n Tháng kỉ niệm ngày Quc t phụ nữ 8/3 ngµy thµnh lËp Đoµn TNCSHCM, tỉ chøc hoạt động ngoại khóa “ThiÕu nhi vui kh, tiến bước lờn on với hoạt động nh: mt cõu lạc cờ vua, câu lạc khiêu vũ thể thao, câu lạc sáo recorder, phối hợp với công ty Honda Việt Nam tuyên truyền an toàn giao thơng Th«ng qua hoạt động nh»m cịng cè kiến thức tất môn học, tổ chức thi trò chơi dân gian, hát dân ca, kể chuyện danh lam thắng cảnh địa phơng nhằm giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng đất nớc, tự hào quê hơng đất nớc, từ có chí hớng học tốt để xây dựng quê hơng đất nớc, em hớng dẫn viên du lịch giới thiệu di tích địa phơng cho du khách nớc Tng cng cụng tác giáo dục bình đẳng giới cho học sinh, hướng dẫn học sinh cách phòng chống bạo lực học đường xâm hại tình dục trẻ em, đảm bảo nhà trường nơi an toàn để học sinh học tập vui chơi * Chđ ®iĨm 7: Tháng nhớ Bỏc Vic tt em lm Tháng tháng kØ niƯm ngµy giải phóng miền Nam thống đất nước Quốc tế lao động 1-5, gi¸o dơc học sinh lòng kính yêu Bác Hồ, truyền thống bo v t nc ông cha Giáo dục học sinh lòng yêu nớc thi đua học tốt trở thành công dân có ích góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Rèn luyện chuẩn mực đạo đức, kính yêu Bác Hồ, học tập đức tính việc làm Bác nh thực hành tiết kiệm, giữ lời høa Tỉng kÕt phong trµo Häc tËp vµ lµm theo gơng đạo đức H Chớ Minh học sinh c Giáo dục đạo đức thông qua rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ sống cho HS thơng qua hoạt động GDNGLL cụ thể là: + Rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói gây lòng bạn bè 18 + Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao + Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em biết kìm nén, biết sống bao dung độ lượng với người + Thường xuyên tổ chức hoạt động VHVN- TDTT để tạo sân chơi lành mạnh, tạo dựng môi trường học tập gần gũi, thân thiện Thơng qua để giáo dục lịng nhân ái, trang bị kỹ sống cần thiết, kỹ ứng xử giải tình hc tp, sinh hot hng ngy d Chỉ đạo giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xà hội - Thông qua hoạt động nhân đạo từ thiện, phát động toàn trờng tinh thần tơng thân, tơng giúp đỡ bạn nghèo học tập sinh hoạt hàng ngày Quyên góp ủng hộ bạn nghèo, nạn nhân chất độc màu da cam, đồng bào bị lũ lụt, thăm hỏi động viên gia đình thơng binh liệt sĩ Chăm sóc đài tởng niệm anh hùng liệt sĩ Qua đó, giáo dục học sinh lòng nhân đạo, biết làm điều thiện, tránh xa điều ác Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo t thin như: mua tăm ủng hộ Hội người mù Sầm Sơn, Tt vỡ bn nghốo - Thông qua hoạt động lao ®éng vệ sinh mơi trường nh tu bỉ, vệ sinh trờng lớp, vệ sinh đờng ph Giúp cho học sinh có thói quen lao động, yêu quý ngời lao động Giáo dục ý thức tiết kiệm, hình thành hành vi bảo vệ môi trờng, bảo vệ công 2.3.8 Giải pháp 8: Chỉ đạo kiểm tra đánh giá học sinh Việc kiểm tra đánh giá đạo đức học sinh không đơn thông qua việc học sinh học thuộc bài, làm tập cô giao, mà việc kiểm tra hành vi, thói quen đạo đức học sinh phải đợc kiểm tra thờng xuyên liên tục Kết hợp nhiều hình thức, nhiều lực lợng tham gia Cụ thể, đà áp dụng cách kiĨm tra nh sau a C¸ch kiĨm tra: - KiĨm tra thông qua kiểm tra môn học - Kiểm tra qua hoạt động i TNTPHCM nh trng Hàng ngày, đội cở đỏ theo dõi kiểm tra hoạt động lớp, cá nhân học sinh, đánh giá cho điểm công khai cụ thể 19 - Kiểm tra qua quan sát hàng ngày giáo viên, ban đạo, giáo viên trờng, bạn học sinh trờng, lớp - Kiểm tra thông qua hoạt động giao tiÕp ë trêng - ë nhµ, qua theo dâi cđa phụ huynh học sinh trao đổi với giáo viên chủ nhiệm thông qua sổ liên lạc in t, qua cc häp phơ huynh, qua sù theo dâi cđa ban ®¹i diƯn cha mĐ học sinh - KiĨm tra qua minh chng theo quy định chơng trình môn học đạo đức nhiệm vụ đợc quy định chơng trình khối lớp đánh giá phm cht cho học sinh tất khối lớp b Tổng kết đánh giá: - Khen thởng hình thức tuyên dơng lớp, trờng, phơng tiện truyền thông khu ph, nêu gơng tốt, tặng giấy khen - Đánh giá xếp loại phm chất đạo đức ghi häc b¹ c Khen thưởng - Kỉ luật - Gắn nội dung phòng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội với tiêu chí bình xét thi đua cán bộ, giáo viên - Đối với học sinh: Trong đợt tổng kết thi đua, sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp cần phải tuyên dương gương tốt học tập thực nề nếp Đồng thời nghiêm khắc kiểm điểm trường hợp học sinh hay vi phạm khuyết điểm để làm gương cho học sinh khác - Làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài, nêu gương tốt có phần thưởng xứng đáng để học sinh phấn đấu, đặc biệt gương học sinh vượt khó học giỏi qua năm học 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Qua trình thực giải pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức phòng chống bạo lực học đường cho học sinh nhà trường, thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: - Xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực học tập đạt kết tốt khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập - Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần làm cho trường ngày xanh - đẹp 20 - Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp - Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh; học sinh cịn xích mích nho nhỏ tâm lý trẻ dễ nhớ mau qn nên khơng có tượng giải mâu thuẫn bạo lực, từ hạn chế tối đa việc xảy bạo lực học đường trường Tiểu học Trường Sơn - Có ý thức thực tốt pháp luật, sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Trên số giải pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trường Sơn mà thân áp dụng thời gian qua Tôi nhận thấy “Giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường” giúp cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh cấp lãnh đạo địa phương thấy rõ tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng toàn diện, coi trọng công tác giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, trọng hiệu cơng tác giáo dục pháp luật, truyền thống lịch sử, văn hóa, lòng tự hào dân tộc, đạo lý uống nước nhớ nguồn cho học sinh Từ đó, hình thành tác phong nếp sống cho học sinh như: yêu quê hương đất nước, có ước mơ hồi bão đắn, có ý thức chấp hành pháp luật không vi phạm tệ nạn xã hội, góp phần xây dựng người Việt Nam: Nhân, nghĩa, dũng, lễ, trí, tín 3.2 Kiến nghị: - Đối với phòng Giáo dục đào tạo thành phố Sầm Sơn: Tổ chức đợt hội thảo chuyên đề trao đổi kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường dành cho cán quản lý giáo viên cốt cán nhà trường, nhằm cung cấp thêm kiến thức cách thức tổ chức để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học - Đối với Ban giám hiệu: Làm tốt cơng tác xã hội hóa để có kinh phí tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Qua thời gian nghiên cứu thực việc đạo giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường đơn vị, hỗ trợ giáo viên học sinh trường Tiểu học Trường Sơn giúp tơi hồn thành đề tài 21 Trong q trình thực cịn nhiều thiếu sót chưa đầy đủ, mong đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng thêm để tơi hồn thành nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sầm Sơn, ngày 20 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác  ... Tiểu học Trường Sơn, thành phố Sầm Sơn Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo dục đạo đức phòng chống bạo lực học đường thông qua môn học đạo đức, hoạt động lên lớp rèn kĩ sống cho học sinh Giải pháp 8: Chỉ đạo. .. học Giải pháp 5: Chỉ đạo đoàn thể giáo viên thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo dục đạo đức qua thực nội quy, quy định trường Tiểu. .. nhà trường dẫn đến việc học sinh giải mâu thuẫn với bạo lực học đường Với đề tài này, sau nghiên cứu số giải pháp đạo giáo dục đạo đức học sinh phòng chống bạo lực học đường trường Tiểu học Trường